培養(yǎng)孩子自主性的十個(gè)方法

隨著孩子慢慢長大，家長應(yīng)理智地逐漸擴(kuò)大孩子的生活空間，才能有利于他的健康成長。

有位老師曾親眼見到過這么一位母親，她把已經(jīng)上二年級的孩子費(fèi)力地抱到離學(xué)校還有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子上學(xué)。

這位母親肯定是極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結(jié)果將會是多么可怕！二、給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排和每個(gè)成年人一樣，孩子也擁有自己的時(shí)間。

如果時(shí)間的安排完全由成人包辦，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出來了。

有一位聰明的家長，他在孩子很小的時(shí)候，就每天給孩子一段可以自己支配的時(shí)間，只要不出危險(xiǎn)，可以自己安排最愿意做的事。

孩子有時(shí)是玩，有時(shí)去讀自己喜愛的一本書，有時(shí)是畫畫。

當(dāng)然，有時(shí)也忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會了安排計(jì)劃。

三、給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但是消極地完全“順其自然”，也不利于孩子的成長。

遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。

一年級的小學(xué)生要不要自己洗碗？不少家長拿不定主意，總是擔(dān)心孩子不小心把碗摔碎。

但是有一位家長卻別出心裁，她特意為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳，對孩子說：“我知道你特別愛干活，想自己刷碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準(zhǔn)備了個(gè)小板凳。yJs21.Com

”孩子興奮地喊著：“謝謝媽媽！”馬上就登上小板凳，高興地學(xué)著成人的樣子去刷碗了。

四、給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案每一個(gè)孩子都會無休止地提出一個(gè)又一個(gè)問題，但是如何讓他找到問題的答案呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關(guān)系到孩子成長的一個(gè)重要因素，而孩子如何得到答案，則是關(guān)系孩子成材的更重要的因素。

孩子對我們提出問題，我們通常的做法是立刻告訴他答案。

這種做法看起來簡單又省事，但這樣的孩子成人之后就不會想問題，一切問題的解決都主要靠別人提供的現(xiàn)成答案。

有一位成功的家長的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。

以后再有不認(rèn)識的字，他就不再問我，而是自己去查字典。

五、給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話是有它的道理的。

生活在窮困家庭的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件。

但是，現(xiàn)在生活水平普遍提高了。

在順境條件下如何成功地教育孩子，便成為當(dāng)前亟需探討的難題。

有經(jīng)驗(yàn)的家長多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良品質(zhì)。

六、給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住人的一生會遇到不少機(jī)遇，然而機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。

如果自己不善于抓住機(jī)遇，縱使你滿腹經(jīng)綸，它也會和你擦肩而過。

生活中常常充滿著各種各樣的機(jī)遇，問題是現(xiàn)在的成人總是替孩子去捕捉機(jī)遇，這樣孩子就永遠(yuǎn)學(xué)不會走向成功。

所以，家長的任務(wù)應(yīng)該只是提供或指出各種機(jī)遇，啟發(fā)孩子自己去抓住。

七、給孩子生個(gè)沖突，讓他自己去討論和成人一樣，孩子在一起也難免有矛盾，而這個(gè)解決矛盾的過程，正是孩子健康成長，走向成熟的過程。

家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去面對矛盾，而不是回避。

在孩子們的生活中，如在編排板報(bào)時(shí)，在排練節(jié)目時(shí)，往往都會有一些爭論，對孩子的成長來說，這些爭論是不可避免的，尤其重要的是，它對于明確是非是必不可少的。

因?yàn)楹⒆雍统扇讼嗵帟r(shí)，成人的那種權(quán)威地位，很難使平等爭論的氣氛出現(xiàn)，于是常常是以服從或尊敬的態(tài)度來對待需要探討的問題。

而在孩子們之間平等的爭論當(dāng)中，這些弊病不會產(chǎn)生，雖然孩子的爭論有時(shí)會走一些彎路，但這最后的正確結(jié)論，終究是他們自己通過探索得出的，因而是真實(shí)的，也就必然十分寶貴。

八、給孩子一個(gè)對手，讓他自己去競爭為了讓孩子提高適應(yīng)社會的能力，必須培養(yǎng)孩子從小既要學(xué)會合作，又要學(xué)會競爭。

但是怎樣讓孩子學(xué)會競爭呢？有效的辦法就是經(jīng)常在他的身邊樹立一個(gè)友好的競爭對手。

有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差，有個(gè)階段在班上竟成了倒數(shù)第一名，但是他的家長悄悄地告訴他，要把失敗作為成功之母，要敢于和別人競爭，首先是和比自己稍好一點(diǎn)的孩子比，只要努力，趕上他沒問題，于是暗暗開始一場較量。

由于他自覺努力，當(dāng)然是首戰(zhàn)告捷。

在孩子進(jìn)取勝利之后，家長再啟發(fā)他尋找新的競爭對手，開始新一輪的競爭。

九、給孩子一個(gè)權(quán)力，讓他自己去選擇孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但家長由于怕孩子自己選擇錯(cuò)了，總是不敢把選擇的權(quán)力交給孩子。

但如果從來不給孩子選擇的權(quán)力，他也就永遠(yuǎn)學(xué)不會選擇，永遠(yuǎn)沒有自主性。

有的家長就能把有些選擇的權(quán)力交給孩子，但要在事前為他提供有關(guān)情況，幫他分析各種可能，并且還要教育他如果是自己選擇了，自己就要負(fù)責(zé)任。

他們認(rèn)為，在這種情況下，即使選擇錯(cuò)了，也是一次學(xué)習(xí)，是很值得的。

有一位家長帶孩子去少年宮報(bào)名，就先讓孩子看看小組活動，本來，家長的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴，可是發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門前看得出神。

于是，家長尊重孩子的選擇，但要求孩子對自己的選擇負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持把舞蹈學(xué)好。

十、給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。

孩子的創(chuàng)造性也不是自然而然產(chǎn)生的，同樣需要成人積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。

而缺少引導(dǎo)的方法，孩子的創(chuàng)造性有時(shí)反而會變成一種破壞性。

有一位家長是這樣做的，他孩子特別愛玩泥，開始家長覺得孩子沒出息，只要發(fā)現(xiàn)他玩泥就嚴(yán)厲制止。

可后來發(fā)現(xiàn)孩子偷偷玩泥，主要是捏泥人，而且捏得活靈活現(xiàn)……于是家長對孩子說：“你要玩就好好捏，這叫泥塑，好好練，出點(diǎn)自己的新點(diǎn)子。

”孩子在家長的鼓勵(lì)下，充分發(fā)揮自己的才智，在初中畢業(yè)時(shí)，捏出了栩栩如生各有特色的《水滸傳》中的108將，并以此成績考上了工藝美術(shù)學(xué)校。

給孩子創(chuàng)造一個(gè)條件，只是有利于發(fā)展他的自主性，在孩子做的過程中，家長還要不斷和孩子進(jìn)行良好有益的交流，鼓勵(lì)孩子，評價(jià)他的成果，提出新任務(wù)，使他的進(jìn)步永不停歇。

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培養(yǎng)孩子自信心的方法

自信，就是相信自己的價(jià)值、相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力與才干，敢于嘗試新鮮事物，敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于向困難挑戰(zhàn)。影響孩子自信心的因素很多。

過分的保護(hù)。出于保護(hù)孩子的好心，家長不敢讓孩子嘗試，實(shí)際上剝奪了孩子實(shí)踐和發(fā)展自己能力的機(jī)會，也剝奪了孩子的自信心。

不恰當(dāng)?shù)钠谕捅容^。父母對孩子過高的期望，讓孩子覺得目標(biāo)高不可攀，父母不切實(shí)際的、消極的評價(jià)指責(zé)使孩子看不到自己的長處、優(yōu)點(diǎn)，看不到努力的成果，從而失去上進(jìn)的信心。家長對孩子的高期望，拿自己孩子的不足與別人孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，本意是為了激發(fā)孩子的自信心，但往往適得其反，打擊了孩子的自信心。

過度的批評、指責(zé)。父母雖然希望孩子成功，但掛在嘴上的卻是孩子的缺點(diǎn)、毛病，把孩子的優(yōu)點(diǎn)和付出的努力拋在一邊，只字不提。隨意地訓(xùn)斥、諷刺孩子，久而久之，使孩子失去信心、也失去了上進(jìn)的動力。

自信產(chǎn)生于孩子每天的進(jìn)步和成就感中，應(yīng)從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

相信孩子的能力并給予鍛煉的機(jī)會。孩子都有嘗試的愿望，家長要不厭其煩地給孩子機(jī)會，并允許孩子失敗。讓孩子的自信心建立在扎扎實(shí)實(shí)的能力之上，而不要為孩子做任何他自己能做到的事。

期望適度。對孩子的要求是孩子經(jīng)過努力可以達(dá)到的，讓孩子在行動中獲得滿足、成就感，讓孩子看到自己努力的結(jié)果從而對自己充滿信心。

允許孩子犯錯(cuò)誤。孩子在嘗試做事情時(shí)，難免犯錯(cuò)誤，孩子從錯(cuò)誤、失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高，告訴孩子，犯錯(cuò)誤不代表失敗、無能。

父母積極地評價(jià)和鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子自信心的有效方法。父母對孩子的評價(jià)是孩子自我評價(jià)的來源。為此，為使孩子有一個(gè)積極正面的自我形象，父母要特別注意自己對孩子的評價(jià)。

讓孩子發(fā)現(xiàn)自己在家庭、集體中的貢獻(xiàn)、作用和價(jià)值，是培養(yǎng)孩子自信心的重要途徑。給孩子機(jī)會讓他自行選擇、決定自己的事情，及早讓孩子參與到家庭事物中，參與家庭事務(wù)的決定，做力所能及的家務(wù)，幫助他人，為家庭貢獻(xiàn)力量，認(rèn)識自己對他人對家庭的貢獻(xiàn)，也有助于培養(yǎng)孩子的成就感。

耐心地傾聽孩子說話。傾聽對孩子自我形象的影響很大，通過傾聽父母不僅可以了解孩子的發(fā)展情況，而且會讓孩子看到自己在父母心中的地位和自己的價(jià)值。

培養(yǎng)孩子組織能力的十個(gè)方法

無論在學(xué)?；蛏钪?，培養(yǎng)孩子的組織能力，都是成功的關(guān)鍵因素。盡管有些人天生做事就比別人有條理，但任何人都可以通過例行或按部就班的方式，協(xié)助孩子發(fā)展這方面的能力。

美國人所倡導(dǎo)發(fā)起的“學(xué)習(xí)障礙輔導(dǎo)活動”編寫出十個(gè)方法，能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)自我管理，尤其適合學(xué)齡兒童的父母參閱：

1.使用檢查清單

讓孩子習(xí)慣將作業(yè)、家務(wù)等所有要完成的事情，一一分門別類地寫下來，完成一件事情后，將它劃掉。當(dāng)所有的事情都劃掉之后，孩子會覺得有成就感。

2.依序完成家庭作業(yè)

鼓勵(lì)孩子依照難易程度將作業(yè)排序，然后先做容易的，再做較困難的。但避免將最多或最難的留到最后一刻才寫。

3.選擇讀書環(huán)境

孩子每晚應(yīng)該在相同的地方讀書。孩子不一定要在臥室讀書，但讀書環(huán)境應(yīng)避免嘈雜或容易讓人分心。父母也可以陪伴孩子讀書，這樣可以督導(dǎo)孩子讀書，并鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

4.選定學(xué)習(xí)時(shí)段

陪同孩子選定每天的某個(gè)時(shí)段，作為讀書或做功課之用。如果學(xué)校沒有規(guī)定作業(yè)，可以讓孩子復(fù)習(xí)上過的課程、閱讀課外讀物、或預(yù)習(xí)學(xué)?？旖痰降恼n程。

5.動手寫筆記

讓孩子自己親手寫課堂筆記，并整理資料以準(zhǔn)備考試。使用有顏色的標(biāo)簽貼標(biāo)示出重點(diǎn)及筆記上的頁數(shù)，讓筆記更具組織性，以利孩子學(xué)習(xí)及記憶。用文件夾將“完成”與“未完成”的作業(yè)、注意事項(xiàng)、以及需要父母簽名的項(xiàng)目區(qū)分開來。

6.每周整理資料

鼓勵(lì)孩子每周整理書包、筆記本。考過的考卷可分另傭文件夾保存在家里。

7.建立規(guī)律的家庭作息時(shí)間

養(yǎng)成孩子定時(shí)吃晚餐及上床睡覺的生活習(xí)慣，這樣他們白天才有精神上課。父母親可試著將孩子看電視、玩電腦游戲的時(shí)間限定在一天之中的某個(gè)時(shí)段。

8.在月歷上注記重要事情

將家庭及學(xué)?；顒拥娜掌谟浽谠職v上，例如，課外活動或重要考試等。這樣能使家庭成員了解彼此的活動，避免家庭與學(xué)?；顒拥娜掌谙嗷_突。

9.為第二天做準(zhǔn)備

孩子睡覺前，應(yīng)把學(xué)校作業(yè)和課本放在書包里。第二天要穿的衣服、鞋子、襪子及該帶去學(xué)校的東西也先放一起，以免隔天早上太匆忙，忘了帶。

10.父母從旁協(xié)助

正當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)如何讓生活變得更井然有序時(shí)，父母親可以從旁提供必要的協(xié)助。例如，幫助孩子復(fù)印檢查清單和時(shí)間表，提醒孩子自己寫上各事項(xiàng)的完成日期，并把相關(guān)資料妥善保存。更重要的是，父母親應(yīng)以身作則，為孩子豎立良好的典范。

八種方法培養(yǎng)孩子樂觀的性格

一、鼓勵(lì)孩子多交朋友

不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)闀r(shí)時(shí)可能遭受孤獨(dú)的煎熬，享受不到友情的溫暖。

不妨鼓勵(lì)孩子多交朋友，特別是同齡朋友。

本身性格內(nèi)向、抑郁的孩子更適宜多交一些開朗樂觀的朋友。

二、教會孩子與人融洽相處

和他人融洽相處者的內(nèi)心世界較為光明美好。

父母不妨帶孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會地位的人，讓他們學(xué)會和不同類型的人融洽相處。

當(dāng)然，孩子首先得學(xué)會跟父母和兄弟姐妹以及親戚融洽相處。

此外，家長自己應(yīng)與他人相處融洽，做到熱情、真誠待人，不勢利卑下，不在背后隨意議論別人，給孩子樹立一個(gè)好榜樣。

三、讓孩子愛好廣泛

一個(gè)孩子如果僅有一種愛好，就很難保持長久的快樂感覺。

試想：只愛看電視的孩子一旦晚上沒有合適的節(jié)目時(shí)，心頭必然會郁郁寡歡。

相反，如果孩子看不成電視時(shí)愛讀書、看報(bào)或做游戲，同樣可樂在其中。

四、勿對孩子控制過嚴(yán)

作為家長，當(dāng)然不能對孩子不加管教、聽之任之，但是控制過嚴(yán)又可能壓制兒童天真爛漫的童心，對孩子的心理健康產(chǎn)生消極作用。

不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權(quán)。

只有從小能享受選擇權(quán)的孩子，才能感到真正意義上的快樂和自在。

五、創(chuàng)建快樂的家庭氣氛

家庭的氣氛，家庭成員之間的關(guān)系，在很大程度上會影響孩子性格的形成。

研究表明，孩子在牙牙學(xué)語之前就能感覺到周圍的情緒和氛圍，盡管當(dāng)時(shí)他還不能用語言來表達(dá)。

可以想見，一個(gè)充滿了敵意甚至暴力的家庭，絕對培養(yǎng)不出開朗樂觀的孩子。

六、物質(zhì)生活避免奢華

物質(zhì)生活的奢華會使得孩子產(chǎn)生一種貪得無厭心理，而對物質(zhì)的追求往往又難以獲得自我滿足，這就是為何貪婪者大多并不快樂的根本原因。

相反，那些過著簡單生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就會玩得十分高興。

七、引導(dǎo)孩子學(xué)會擺脫困境

即便是天性樂觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能“永遠(yuǎn)快樂”。

父母最好在孩子很小時(shí)就注意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境、逆境的能力。

要是孩子一時(shí)還無法擺脫困境，還可以教育孩子學(xué)會忍耐，或在逆境降臨之時(shí)尋求另外的精神寄托，如參加運(yùn)動、游戲、聊天等等。

八、擁有適度的自信

擁有自信與快樂性格的形成息息相關(guān)。

對一個(gè)因智力或能力有限而充滿自卑的孩子，家長務(wù)必發(fā)現(xiàn)其長處發(fā)揚(yáng)光大，并審時(shí)度勢地多作表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

來自家長和親友的正面肯定無疑有助于孩子克服自卑、樹立自信。

培養(yǎng)寶寶耐性的11種方法

判斷孩子的耐性指數(shù)

1．做事不能有始有終。

2．任性。

3．經(jīng)常容易哭。

4．情緒易激動，很難預(yù)測他們會干什么。

5．吃飯時(shí)愛動。

6．看電視時(shí)一會坐著，一會站著。

7．不能堅(jiān)持玩一個(gè)玩具，而是拿拿這個(gè)，碰碰那個(gè)。

8．自私，只關(guān)心自己。

9．咬手指甲。

10．神經(jīng)敏感、神經(jīng)質(zhì)或經(jīng)常感到不安。

11．情緒不穩(wěn)定，變化無常。

12．所做的事與年齡不相稱。

13．經(jīng)常爭吵。

14．坐立不安，多動。

15．經(jīng)常打碎朋友或家里的物品。

16．不能同朋友和諧相處。

17．經(jīng)常打架。

18．沖動，做事前不思考。

19．飲食調(diào)節(jié)不好。

20．發(fā)火時(shí)罵人或說一些傷人的話。

21．不能如自己的愿望時(shí)就打滾耍賴。

22．經(jīng)?？蘅尢涮涞佤[。

缺乏耐性寶寶的特征

缺乏耐性的孩子會出現(xiàn)三種傾向：過度的暴力性、依賴性及散慢性。

暴力性這是缺乏耐性兒童的最大特征。不管是誰讓自己做不愿做的事或得不到想要的東西時(shí)就失控地尖叫、罵人或打小朋友等。剛開始自己還會自責(zé)，不過一旦形成習(xí)慣，自責(zé)感就會消失，連父母的勸導(dǎo)都聽不進(jìn)去，反而會使性子、發(fā)火。

依賴性碰到稍陌生或困難的問題，便喪失了獨(dú)自解決問題的意志，轉(zhuǎn)而向別人求助，這種依賴性會使寶寶漸漸變得意志薄弱。

注意力低下沒有耐性的寶寶做事肯定沒有持久性，因而會顯得注意力低下、散漫。玩玩具時(shí)，看看這個(gè)拿拿那個(gè)；參加鋼琴、美術(shù)、書法等學(xué)習(xí)班，沒有一個(gè)能堅(jiān)持下去。

培養(yǎng)寶寶耐性的招數(shù)

為了培養(yǎng)寶寶獨(dú)立做事的意志和耐性，爸媽應(yīng)掌握如下的招數(shù)。

1．爸媽言傳身教

父母首先要學(xué)會忍耐等待，才能讓孩子學(xué)會忍耐。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等情緒問題。

2．勿包辦代替

對于缺乏耐性的孩子，父母往往愛一切包辦，這樣一來孩子如果不喜歡時(shí)，父母便全權(quán)代勞，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

3．讓孩子獨(dú)立解決問題

無論是誰都不喜歡困難的問題和費(fèi)力的事情，看到孩子做題慢或不能做出來而將答案告訴孩子的辦法是錯(cuò)誤的。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題。

4．重過程甚于重結(jié)果

剛會走的孩子是不可能會跑的，初學(xué)鋼琴的人不可能即刻演奏出動人的樂曲。孩子要經(jīng)過爬、走的過程后才能學(xué)會跑；學(xué)習(xí)鋼琴必須有一個(gè)反復(fù)熟悉琴鍵的過程。即使孩子著急，做父母的也不應(yīng)當(dāng)著急，應(yīng)抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。

5．別對孩子過分期望

孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在的。父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)。

6．堅(jiān)持有規(guī)則的運(yùn)動

有了健康的身體才會有健康的心理。運(yùn)動有無與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標(biāo)，每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動鍛煉，孩子會逐步具備自我調(diào)整的能力。

7．玩益智玩具

讓孩子玩一些具有開發(fā)智力功能的玩具，例如積木類。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個(gè)過程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8．多玩團(tuán)體游戲

與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

9．因材施教

看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會，使其潛能得到充分發(fā)揮。

10．從容易的教材入手

對于沒有耐性的孩子而言，一開始就接觸較難的教材，會使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡單的教材入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中便逐漸提高了耐性。

11．說出自己的目標(biāo)

在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo)，并幫助他們最終實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，孩子最好要反復(fù)用嘴說出自己的目標(biāo)，因?yàn)橥ㄟ^這一方式，向自己暗示一定要堅(jiān)守承諾，從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

幾種培養(yǎng)孩子記憶力的方法

有一些培養(yǎng)記憶能力的小方法，家長們不妨試一下。

　1.圖像記憶。

讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片，限定在一定時(shí)間內(nèi)看完，開始時(shí)間可長些，逐漸減少看的時(shí)間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上都有哪些動物。

如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種。

2.實(shí)物記憶。

觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等等。

3.數(shù)字記憶。

從兩位數(shù)開始，任意說一些數(shù)字，如“12”、“15”，每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類推，還可以讓孩子記憶門牌號、電話號碼、歷史年代等數(shù)字材料。

4.字詞記憶。

讓孩子重復(fù)給他講過的故事，看能記住多少字詞；在一定時(shí)間內(nèi)說出一些兒童熟悉的詞匯（如交通工具、生活用品、動植物方面的詞），看他能記住多少等等。

培養(yǎng)孩子好行為的妙法

獎(jiǎng)勵(lì)

及時(shí)且經(jīng)常地獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良好行為，可以增進(jìn)孩子的良好行為，使其繼續(xù)鞏固與提高。這種獎(jiǎng)勵(lì)，必須是在孩子表現(xiàn)出良好行為后立即做出的才有效。獎(jiǎng)勵(lì)有許多種，我主要實(shí)施的是精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種，其中精神獎(jiǎng)勵(lì)對培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣尤為重要。

精神獎(jiǎng)勵(lì)：

包括微笑、擁抱、親吻、鼓掌、拍肩、口頭表揚(yáng)等等。

上月底，我為兒子買了一套無圖識字卡。買回的當(dāng)天晚上，我像同兒子玩其他玩具一樣與他玩認(rèn)字游戲。我先教他認(rèn)六張卡片，當(dāng)讀了幾遍后，我開始將卡片扔在床上，隨便說一個(gè)字，讓他在卡片堆里找。當(dāng)兒子找對一個(gè)卡片后，我馬上給兒子一個(gè)親吻，并夸張地說聲：“真棒，棒極了?！眱鹤右妺寢屓绱烁吲d，立刻來了精神，一個(gè)勁地讓媽媽說，他找。就這樣，一個(gè)晚上，兒子都拿著小卡片玩?zhèn)€不停。直到現(xiàn)在，每晚臨睡前的認(rèn)字游戲都是我與兒子的保留節(jié)目。在玩中，我鼓勵(lì)的花樣也不斷翻新，兒子在我的鼓勵(lì)下，自信心越來越強(qiáng)，一百張的卡片，不到半個(gè)月就已認(rèn)識了大半。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：

用獎(jiǎng)勵(lì)小玩具或孩子最喜歡吃的小食品等辦法，促進(jìn)孩子改善某種行為。

兒子喜歡看書，喜歡玩玩具，但是在看過玩過后，常常將書及玩具亂扔一氣。有時(shí)候，當(dāng)你給他講書中的某個(gè)故事時(shí)，他便突然想要看那本書，可是望著床上、地上、桌上、椅上的書，一時(shí)還真找不到他要的那本書。為了使他養(yǎng)成做事有規(guī)矩的習(xí)慣，我采用了自身找原因加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。自身找原因，主要是反省自己是不是自身表率做得不夠，再者是否能動動腦筋。我首先為兒子買了兩個(gè)布制的小書架。買回來后，我將他看的書和玩具分別放入了兩個(gè)書架內(nèi)。兒子看完書后，剛要扔在地上，我忙走過去對他說：“讓我們把它送回家好不好?！闭f完，用手指了指書架，兒子馬上心領(lǐng)神會，將書乖乖地放入了書架?？粗M(jìn)步的兒子，我高興地對他說：“來，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)QQ糖?！蓖ㄟ^幾次小恩小惠加甜言蜜語，還別說，兒子慢慢地養(yǎng)成了不亂扔?xùn)|西的習(xí)慣。比如吃完香蕉，他會將香蕉皮扔到垃圾桶里。

懲罰

這里所說的懲罰是指溫和懲罰，不是體罰或變相體罰。我常實(shí)施的有以下幾種：

故意忽視：

故意忽視是指大人的注意力從孩子的不良行為移開，故意不予理睬。這種方法對減少孩子無意識養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣尤為有效。

一次，我與老公帶著兒子去姥姥家。走著走著，兒子突然注意到馬路對面的一個(gè)小女孩在吐舌頭。兒子覺得很新奇，也伸出了舌頭，并笑著看我們。爸爸看不下去，馬上對兒子說：“快別吐舌頭了?！眱鹤勇犃?，不但不縮舌頭，反而吐得更起勁了。到了姥姥家，兒子繼續(xù)向姥姥吐舌頭。姥姥剛要制止，我示意姥姥別提這件事，而是拿出了許多好玩的玩具，以轉(zhuǎn)移兒子的注意力。過了一會兒，兒子不再吐舌頭了。類似的事情還有很多，我都采取了忽視的方式，可以說屢試不爽。

責(zé)備和不贊成：

當(dāng)孩子剛發(fā)生不良行為時(shí)，大人要走近他身邊，注視他的眼睛，表情嚴(yán)厲，指出那種不良行為，并下命令讓他停止。一般來說，對許多幼兒，大人使用這種責(zé)備和不贊成的方法，就足以制止他的不良行為。但對經(jīng)常爭吵的幼兒，這種就不一定有效，可考慮用其它懲罰形式。

一天中午，我剛一進(jìn)門，就見兒子拿著籃球在廚房里往頭頂上扔。球剛一扔出去，就掉在了他的腦袋上，并彈了出去。兒子不但不怕疼，依舊扔個(gè)不停。我家的廚房是用玻璃鋼窗隔成的，如果球扔得過猛，很可能砸壞玻璃。砸壞玻璃事小，萬一扎著兒子可事大了。我忙走到他身邊，繃著臉，用眼睛盯著他，并大聲說：“兒子，不能在廚房里往上扔球，如果再扔，我可要把球沒收了?！眱鹤涌粗覈?yán)厲的表情，停止了扔球。我蹲下身，指著玻璃對他說：“萬一把玻璃砸壞了扎著你咋辦?！眱鹤铀坪趺靼琢?。乖乖地抱著球到客廳去了。

這里要指出的是，大人下命令，必須嚴(yán)肅、清楚、明確、有力，讓孩子感到有紀(jì)律約束，必須執(zhí)行。

自然結(jié)果：

自然結(jié)果是指孩子不良行為發(fā)生后產(chǎn)生的必然結(jié)果。這種方式是讓他咎由自取，以達(dá)到懲罰的目的，

培養(yǎng)孩子的自信心

在我們周圍生活中，常常會發(fā)現(xiàn)有的孩子充滿自信，有的孩子則十分自卑。通過多年的工作，對培養(yǎng)幼兒的自信心有這么三方面：

一、成人對孩子的鼓勵(lì)

成人的鼓勵(lì)對孩子自信心的產(chǎn)生非常重要，幼兒時(shí)期孩子特別注重成人對自己的看法，成人的尊重、認(rèn)可自己的成績、能力就利于自信心的產(chǎn)生;反之經(jīng)常遭到成人的否定、批評就容易產(chǎn)生自卑心理。因此成人要經(jīng)常鼓勵(lì)、肯定幼兒。如："你真棒"、"好樣的"。不要使用"你真笨"之類的諷刺用語，要善于撲捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，哪怕是小小的，也要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。讓孩子明白每個(gè)人身上都有長處，想著積極的方向努力就會成功。

二、成人為幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會

幼兒時(shí)期是各種能力發(fā)展的重要時(shí)期，成人要看到孩子的不足要為他們創(chuàng)設(shè)各種發(fā)展能力的機(jī)會。對自理能力差的幼兒，要多給機(jī)會讓他們動手練;對動手操作能力低的幼兒，要給予耐心指導(dǎo)幫助;對身體素質(zhì)差的幼兒，要多給機(jī)會到戶外鍛煉。在幼兒練習(xí)的這一過程中，成人對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓幼兒對自己充滿信心，從而最終獲得成功的體驗(yàn)。

三、成人要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神和堅(jiān)韌不拔的耐性

在現(xiàn)實(shí)生活中，任何人做事都不可能一帆風(fēng)順、一拍而就。如何評價(jià)自己，如何對待失敗，不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果，在教育過程中，成人要幫助孩子正確對待不足和失敗，要培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。當(dāng)幼兒面對失敗時(shí)，成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力堅(jiān)持。讓他自信心經(jīng)過自己的不懈努力，一定會獲得成功。同時(shí)也能教育幼兒看到自己和別人的長處，當(dāng)自己成功時(shí)也不要忘記關(guān)心弱者，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑，對自己仍充滿信心，讓自信心充滿孩子的一生。

培養(yǎng)幼兒自理能力的有效方法

隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，家長對自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長大了不會為離開父母而犯愁。

家庭、幼兒園與社會需要相互配合才能奏效。對幼兒說來，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。國家教委副主任柳斌同志曾說：“在幼兒園教育階段尤其要與家長配合”。

孩子來自不同的家庭，家庭背景、家長素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。

導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因有以下幾點(diǎn)：

1、家長因?yàn)楣ぷ髅?，教育任?wù)全依賴于長輩和幼兒園。這這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家長和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，使孩子形成了依賴心理。

3、有些家長缺少正確、有效的教育方法。他們在面對孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，采取的是一種怪罪、批評的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

一、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個(gè)過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了;我聽過了，我記不清了;我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過程。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們在活動中發(fā)展，教師可以通過各種方式對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過程就是活動?；顒邮怯變喊l(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動蘊(yùn)含在生活、游戲活動中。

1、利用生活活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動中的機(jī)會培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。

2、利用學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么。

3、利用游戲活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),寓教于玩、寓教于樂,通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒印边@一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會，深入挖掘其教育價(jià)值，同時(shí)綜合運(yùn)用多種活動，引導(dǎo)幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過程中，教師應(yīng)通過有目的、有意識的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評價(jià)幼兒的發(fā)展?！《⒓覉@攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢

在現(xiàn)代社會，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問題的能力，因此教師和家長應(yīng)共同努力為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄凹彝ナ呛⒆佑肋h(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。長此以往，孩子變成了衣來伸手，飯來張口的廢人。被中國科學(xué)院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個(gè)很好的例子。所以家長不要代替孩子去做一切，讓孩子有點(diǎn)生活能力?！笆质撬季S的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”楊振寧博士說：“中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)?！眲邮帜芰蛣?chuàng)新能力是一對孿生兄弟。動手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力就強(qiáng)，動手能力弱，創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒自理能力。

1、形成正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展

良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件，也是幼兒園實(shí)施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時(shí)，家長要遵循孩子的年齡特征和生長發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵(lì)指導(dǎo)，時(shí)間久了，幼兒自然就能自覺地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長的弱點(diǎn)提出的各種不合理的要求，作為家長在情緒上要表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅(jiān)決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的心理特點(diǎn)，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。四是家長要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野，增長見識，幼兒知識多了，就會改變自己過去一些錯(cuò)誤的做法。

2、在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力

在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，家長就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長對孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會自己管理自己，做點(diǎn)家務(wù)事，做一些力所能及的事。而對于一些孩子不會做的事，家長可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過程中，家長要采用正面教育，否則就會傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。

3、家長要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。

家長在家中對幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時(shí)，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。家長可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心;也可以通過立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動來幫助他們學(xué)會處理事情的能力。家長對幼兒過于溺愛、嬌慣、放任、遷就;或者對幼兒簡單粗暴，無視幼兒生理、心理的發(fā)展;或者無視幼兒的興趣、愛好，對他們一味限制，要求他們絕對服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過“愛護(hù)子女，這是母雞都會做的事情，然而，會教育子女這就是一件偉大的國家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的生活知識?！彼哉f愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。　在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。

4、家庭教育方式對幼兒自理能力的發(fā)展的推動作用

幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長的資源，應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長的空間，以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期個(gè)體社會性的發(fā)展與其將來社會性交往、行為、情緒情感、人格、個(gè)性、社會適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。

“人生百年立于幼學(xué)”這一科學(xué)論斷已經(jīng)被越來越多的家長所認(rèn)可。教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個(gè)家長和幼教工作者需要長時(shí)期學(xué)習(xí)和研究的課題，孩子是最生動、最豐富、最精邃的研究對象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對他們既要有愛心，還需有誠心和耐心和恒心?？傊痪湓?，愛，絕對不能寵;愛，也應(yīng)有度。