培養(yǎng)孩子自信心的方法

自信，就是相信自己的價值、相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力與才干，敢于嘗試新鮮事物，敢于堅持自己的觀點，勇于向困難挑戰(zhàn)。影響孩子自信心的因素很多。

過分的保護。出于保護孩子的好心，家長不敢讓孩子嘗試，實際上剝奪了孩子實踐和發(fā)展自己能力的機會，也剝奪了孩子的自信心。

不恰當的期望和比較。父母對孩子過高的期望，讓孩子覺得目標高不可攀，父母不切實際的、消極的評價指責使孩子看不到自己的長處、優(yōu)點，看不到努力的成果，從而失去上進的信心。家長對孩子的高期望，拿自己孩子的不足與別人孩子的優(yōu)點進行比較，本意是為了激發(fā)孩子的自信心，但往往適得其反，打擊了孩子的自信心。

過度的批評、指責。父母雖然希望孩子成功，但掛在嘴上的卻是孩子的缺點、毛病，把孩子的優(yōu)點和付出的努力拋在一邊，只字不提。隨意地訓斥、諷刺孩子，久而久之，使孩子失去信心、也失去了上進的動力。

自信產生于孩子每天的進步和成就感中，應從日常生活的點點滴滴做起。

相信孩子的能力并給予鍛煉的機會。孩子都有嘗試的愿望，家長要不厭其煩地給孩子機會，并允許孩子失敗。讓孩子的自信心建立在扎扎實實的能力之上，而不要為孩子做任何他自己能做到的事。

期望適度。對孩子的要求是孩子經過努力可以達到的，讓孩子在行動中獲得滿足、成就感，讓孩子看到自己努力的結果從而對自己充滿信心。

允許孩子犯錯誤。孩子在嘗試做事情時，難免犯錯誤，孩子從錯誤、失敗中吸取經驗教訓，不斷提高，告訴孩子，犯錯誤不代表失敗、無能。

父母積極地評價和鼓勵是培養(yǎng)孩子自信心的有效方法。父母對孩子的評價是孩子自我評價的來源。為此，為使孩子有一個積極正面的自我形象，父母要特別注意自己對孩子的評價。

讓孩子發(fā)現自己在家庭、集體中的貢獻、作用和價值，是培養(yǎng)孩子自信心的重要途徑。給孩子機會讓他自行選擇、決定自己的事情，及早讓孩子參與到家庭事物中，參與家庭事務的決定，做力所能及的家務，幫助他人，為家庭貢獻力量，認識自己對他人對家庭的貢獻，也有助于培養(yǎng)孩子的成就感。

耐心地傾聽孩子說話。傾聽對孩子自我形象的影響很大，通過傾聽父母不僅可以了解孩子的發(fā)展情況，而且會讓孩子看到自己在父母心中的地位和自己的價值。

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如何培養(yǎng)孩子的自信心

在我們的現實生活中，經常會看到對待同一件事情，有的孩子充滿自信，勇敢大方，有的孩子卻有自卑感，膽小怯懦。究其原因是由于幼兒自信與自卑心理與客觀外界因素的影響關系重大，并與幼兒自我意識的發(fā)展，尤其是幼兒自我評價水平密切相關。幼兒時期的自我評價處于初步形成的時期，年齡越小的孩子自我評價水平越低，他們常常依附于成人對自己的評價來認識自己，并當作評價自己的依據。因此，幼兒接受外界，尤其是與自己較為親密的成人肯定或否定的評價，并固定下來便成為評價自己的依據，時間久了，就會產生自信或自卑心理。幼兒自信或自卑心理的產生與其自身的發(fā)展水平也有很大關系。有些孩子年齡大，發(fā)育早，對成人提出的要求完成的很好，不覺吃力，因此產生自信心理。而有些孩子體質差、年齡小，跟不上成人對他的要求，因而產生自卑感。

培養(yǎng)孩子自信心，克服自卑感可以從以下幾個方面入手：

第一，賞識孩子的點滴進步，給予孩子積極的評價，多說“你真棒”。

成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

第二，創(chuàng)設成功的機會，樹立孩子的自信。

幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關鍵時期，而每個年齡幼兒的能力發(fā)展都有其自己的“最近發(fā)展區(qū)”，即幼兒通過努力，可以達到的發(fā)展標準和水平。如果超過最近發(fā)展區(qū)，對孩子提出過高的殺望、過難的要求，幼兒就會對自己失去信心。因此家長應該正確認識到孩子的不足，正確把握，創(chuàng)設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。

第三，培養(yǎng)耐挫精神和教給補償辦法。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風順。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導致不同的結果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，幫助孩子正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關心集體，熱愛勞動，成人要幫助他發(fā)揚長處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長處，當自己獲得成功時要關心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑?？傊?，成人要經常展示孩子的強項，使孩子獲得自信。

正確培養(yǎng)孩子的自信心

在我們的現實生活中，經常會看到對待同一件事情，有的孩子充滿自信，勇敢大方，有的孩子卻有自卑感，膽小怯懦。

究其原因是由于幼兒自信與自卑心理與客觀外界因素的影響關系重大，并與幼兒自我意識的發(fā)展，尤其是幼兒自我評價水平密切相關。

幼兒時期的自我評價處于初步形成的時期，年齡越小的孩子自我評價水平越低，他們常常依附于成人對自己的評價來認識自己，并當作評價自己的依據。

因此，幼兒接受外界，尤其是與自己較為親密的成人肯定或否定的評價，并固定下來便成為評價自己的依據，時間久了，就會產生自信或自卑心理。

幼兒自信或自卑心理的產生與其自身的發(fā)展水平也有很大關系。

有些孩子年齡大，發(fā)育早，對成人提出的要求完成的很好，不覺吃力，因此產生自信心理。

而有些孩子體質差、年齡小，跟不上成人對他的要求，因而產生自卑感。

培養(yǎng)孩子自信心，克服自卑感可以從以下幾個方面入手：

第一，賞識孩子的點滴進步，給予孩子積極的評價，多說“你真棒”。

成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。

幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。

反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。

因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。

要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。

尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

第二，創(chuàng)設成功的機會，樹立孩子的自信。

幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關鍵時期，而每個年齡幼兒的能力發(fā)展都有其自己的“最近發(fā)展區(qū)”，即幼兒通過努力，可以達到的發(fā)展標準和水平。

如果超過最近發(fā)展區(qū)，對孩子提出過高的殺望、過難的要求，幼兒就會對自己失去信心。

因此家長應該正確認識到孩子的不足，正確把握，創(chuàng)設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。

第三，培養(yǎng)耐挫精神和教給補償辦法。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風順。

怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導致不同的結果。

因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，幫助孩子正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質。

如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。

有的孩子智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關心集體，熱愛勞動，成人要幫助他發(fā)揚長處獲得自信。

成人還要教育孩子看到自己和他人各有長處，當自己獲得成功時要關心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑。

總之，成人要經常展示孩子的強項，使孩子獲得自信心。

培養(yǎng)孩子自主性的十個方法

隨著孩子慢慢長大，家長應理智地逐漸擴大孩子的生活空間，才能有利于他的健康成長。

有位老師曾親眼見到過這么一位母親，她把已經上二年級的孩子費力地抱到離學校還有幾十米的地方，由于怕老師看見挨批評，才不情愿地放下來，親了孩子之后，目送著孩子上學。

這位母親肯定是極其疼愛自己的孩子，但是，我們可能都會清楚地感到，這種愛的結果將會是多么可怕！二、給孩子一個時間，讓他自己去安排和每個成年人一樣，孩子也擁有自己的時間。

如果時間的安排完全由成人包辦，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠也培養(yǎng)不出來了。

有一位聰明的家長，他在孩子很小的時候，就每天給孩子一段可以自己支配的時間，只要不出危險，可以自己安排最愿意做的事。

孩子有時是玩，有時去讀自己喜愛的一本書，有時是畫畫。

當然，有時也忙來忙去什么也沒干成，但是孩子逐漸懂得珍惜時間，學會了安排計劃。

三、給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉培養(yǎng)孩子用拔苗助長這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但是消極地完全“順其自然”，也不利于孩子的成長。

遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應該采取的正確做法。

一年級的小學生要不要自己洗碗？不少家長拿不定主意，總是擔心孩子不小心把碗摔碎。

但是有一位家長卻別出心裁，她特意為孩子準備了一個小板凳，對孩子說：“我知道你特別愛干活，想自己刷碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準備了個小板凳。

”孩子興奮地喊著：“謝謝媽媽！”馬上就登上小板凳，高興地學著成人的樣子去刷碗了。

四、給孩子一個問題，讓他自己找答案每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題，但是如何讓他找到問題的答案呢？經驗告訴我們：孩子愛不愛提問題，是關系到孩子成長的一個重要因素，而孩子如何得到答案，則是關系孩子成材的更重要的因素。

孩子對我們提出問題，我們通常的做法是立刻告訴他答案。

這種做法看起來簡單又省事，但這樣的孩子成人之后就不會想問題，一切問題的解決都主要靠別人提供的現成答案。

有一位成功的家長的經驗是：孩子問我一個字，雖然我認識，但我不告訴他，而是讓他去查字典。

以后再有不認識的字，他就不再問我，而是自己去查字典。

五、給孩子一個困難，讓他自己去解決“窮人的孩子早當家”這句話是有它的道理的。

生活在窮困家庭的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，為他準備了艱苦鍛煉的條件。

但是，現在生活水平普遍提高了。

在順境條件下如何成功地教育孩子，便成為當前亟需探討的難題。

有經驗的家長多是想辦法給孩子設置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良品質。

六、給孩子一個機遇，讓他自己去抓住人的一生會遇到不少機遇，然而機遇總是偏愛有準備的頭腦。

如果自己不善于抓住機遇，縱使你滿腹經綸，它也會和你擦肩而過。

生活中常常充滿著各種各樣的機遇，問題是現在的成人總是替孩子去捕捉機遇，這樣孩子就永遠學不會走向成功。

所以，家長的任務應該只是提供或指出各種機遇，啟發(fā)孩子自己去抓住。

七、給孩子生個沖突，讓他自己去討論和成人一樣，孩子在一起也難免有矛盾，而這個解決矛盾的過程，正是孩子健康成長，走向成熟的過程。

家長應該鼓勵孩子去面對矛盾，而不是回避。

在孩子們的生活中，如在編排板報時，在排練節(jié)目時，往往都會有一些爭論，對孩子的成長來說，這些爭論是不可避免的，尤其重要的是，它對于明確是非是必不可少的。

因為孩子和成人相處時，成人的那種權威地位，很難使平等爭論的氣氛出現，于是常常是以服從或尊敬的態(tài)度來對待需要探討的問題。

而在孩子們之間平等的爭論當中，這些弊病不會產生，雖然孩子的爭論有時會走一些彎路，但這最后的正確結論，終究是他們自己通過探索得出的，因而是真實的，也就必然十分寶貴。

八、給孩子一個對手，讓他自己去競爭為了讓孩子提高適應社會的能力，必須培養(yǎng)孩子從小既要學會合作，又要學會競爭。

但是怎樣讓孩子學會競爭呢？有效的辦法就是經常在他的身邊樹立一個友好的競爭對手。

有一個學生學習差，有個階段在班上竟成了倒數第一名，但是他的家長悄悄地告訴他，要把失敗作為成功之母，要敢于和別人競爭，首先是和比自己稍好一點的孩子比，只要努力，趕上他沒問題，于是暗暗開始一場較量。

由于他自覺努力，當然是首戰(zhàn)告捷。

在孩子進取勝利之后，家長再啟發(fā)他尋找新的競爭對手，開始新一輪的競爭。

九、給孩子一個權力，讓他自己去選擇孩子的自主性往往表現在他的選擇上，但家長由于怕孩子自己選擇錯了，總是不敢把選擇的權力交給孩子。

但如果從來不給孩子選擇的權力，他也就永遠學不會選擇，永遠沒有自主性。

有的家長就能把有些選擇的權力交給孩子，但要在事前為他提供有關情況，幫他分析各種可能，并且還要教育他如果是自己選擇了，自己就要負責任。

他們認為，在這種情況下，即使選擇錯了，也是一次學習，是很值得的。

有一位家長帶孩子去少年宮報名，就先讓孩子看看小組活動，本來，家長的意愿是讓孩子學鋼琴，可是發(fā)現孩子在舞蹈組門前看得出神。

于是，家長尊重孩子的選擇，但要求孩子對自己的選擇負責，一定要堅持把舞蹈學好。

十、給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現。

孩子的創(chuàng)造性也不是自然而然產生的，同樣需要成人積極引導和巧妙激發(fā)。

而缺少引導的方法，孩子的創(chuàng)造性有時反而會變成一種破壞性。

有一位家長是這樣做的，他孩子特別愛玩泥，開始家長覺得孩子沒出息，只要發(fā)現他玩泥就嚴厲制止。

可后來發(fā)現孩子偷偷玩泥，主要是捏泥人，而且捏得活靈活現……于是家長對孩子說：“你要玩就好好捏，這叫泥塑，好好練，出點自己的新點子。

”孩子在家長的鼓勵下，充分發(fā)揮自己的才智，在初中畢業(yè)時，捏出了栩栩如生各有特色的《水滸傳》中的108將，并以此成績考上了工藝美術學校。

給孩子創(chuàng)造一個條件，只是有利于發(fā)展他的自主性，在孩子做的過程中，家長還要不斷和孩子進行良好有益的交流，鼓勵孩子，評價他的成果，提出新任務，使他的進步永不停歇。

培養(yǎng)孩子的自信心--------大六班

一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信;如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人;如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。

每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結果。

多給學生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質教育的前提。

，徹底改變評語中“該生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要點燃學生心中的信心。

不能再出現學生高高興興進學校，而一部分學生“雙差”而出。

教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。

這是教師神圣的責任。

家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念!家長會一定要給家長講清楚：1、盡量多表揚孩子，輕易不要批評他們，因為他們已經長大。

2、多關心孩子的學習、生活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子下結論。

5、多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、學會尊重別人、學會負責。

6、一定要給孩子做表率，經常與學校溝通。

尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會，學會尊重、學會關心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標的主要目標

如何培養(yǎng)5歲孩子的自信心

如果事先知道幼兒園開展什么活動，必定鼓勵她去參加，一開始可能做不好，但時間長了會有很大的進步的，機會是培養(yǎng)人的好條件。

2、和幼兒園老師聯系，盡量讓她做一些力所能及的事，并在班上表揚她，樹立她的威信。

3、了解她能力的缺陷方面，給她補課，比如手的技能不好，可以在家里訓練她搭積木、拼拼圖、繪畫、寫數字等；比如玩的時候反應慢，可以和她玩比賽的游戲，鼓勵她贏等。

4、給她一些她一定能完成的任務，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，她做到了就表揚。

有時也幫她做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚，樹立她的自信心。

早上起床和晚上睡覺要讓她自己穿脫衣服，鍛煉獨立性。

需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，不是抽象的。

5、讓孩子有一種“我能行”的自我評價愈是認為“我能行”的孩子，就愈能行（當然要幫助），千萬不要把孩子“看扁”了。

任何一個兒童都有長項與短項。

不要拿孩子的短處與人家同齡兒童的長項去比較，這樣，是一定不能鍛煉他的自信心的。

孩子需要自信的培養(yǎng)

這無疑對孩子來說又是一項新挑戰(zhàn)，原先可以提前幾天做好講故事的準備，而講新聞，則要求孩子講述前天晚上在電視內或報紙上播報的最新內容。

這也是培養(yǎng)、鍛煉孩子的膽量及表達表現能力的途徑之一。

今天，如往常一樣，邀請當天的值日生為大家“播報新聞”，值日生里的許多孩子都爭先恐后的舉手講新聞。

只有她把頭低得很低，我知道她想躲避“講新聞”。

她的性格比較內向、膽子比較小。

以往每次我請她起來講故事，她都很緊張，聲音也很輕。

為了讓她得到更多的鍛煉，我還是堅持請她講一講新聞。

剛開始她很緊張，但在我的鼓勵下，她終于站了起來輕輕的將新聞疙疙瘩瘩的講了一遍。

這次我沒要求她把聲音抬高，而是微笑著對她說：“你講的很好，能不能再講一遍讓我們聽聽呢。

”她感受到了來自老師的鼓勵，不知不覺中放松了起來，將新聞又講了一遍。

我和小朋友們都給了她最熱烈地掌聲，她露出了開心、自信的笑容。

其實，她不是不會講新聞，而是不敢勇于表現自己。

以前當我要求她大聲說、流利的說時，無意中強化了她的弱點，使她變得更加緊張。

今天，我換取了另一種表達方式，不僅增強、培養(yǎng)了她的自信心，也使她在不知不覺中超越了自我。

幾種培養(yǎng)孩子記憶力的方法

有一些培養(yǎng)記憶能力的小方法，家長們不妨試一下。

　1.圖像記憶。

讓孩子看一張畫有數種動物的圖片，限定在一定時間內看完，開始時間可長些，逐漸減少看的時間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上都有哪些動物。

如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥類有幾種。

2.實物記憶。

觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等等。

3.數字記憶。

從兩位數開始，任意說一些數字，如“12”、“15”，每個數字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數字增至三位，依此類推，還可以讓孩子記憶門牌號、電話號碼、歷史年代等數字材料。

4.字詞記憶。

讓孩子重復給他講過的故事，看能記住多少字詞；在一定時間內說出一些兒童熟悉的詞匯（如交通工具、生活用品、動植物方面的詞），看他能記住多少等等。

培養(yǎng)孩子獨立性的五個方法

家庭對孩子的影響是很大的，父母從小對孩子的培養(yǎng)影響會影響他的一生。

孩子的獨立性也是從小培養(yǎng)的，不要等到孩子長大成人，再去責怪他們缺乏獨立性。

下面教給家長們，培養(yǎng)孩子獨立性的五個方法。

第一式：從失敗中站起來

如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當他傷心地對你說：我以后發(fā)誓再也不會參加這項活動時，你會如何幫助他呢?

對策：不妨告訴他，你非常理解他現在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項運動，沒有人是完美的，有時總會出錯，可以找找哪些地方沒有做得更好，才導致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機會的。

第二式：解圍不如學自救

孩子完不成老師布置的作業(yè)，當他向你求助，為了不讓孩子受到老師責怪，你是否會幫他編個理由來應付呢?

對策：你不妨對孩子說：我們應立個規(guī)矩，不許找借口，你要對自己行為負責。

接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。

從根本上停止為他“擦屁股”。

第三式：啟發(fā)他自解困難

臨出門時，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，而紅色的東西雖然家中有，卻需要花時間尋找，而時間對孩子和父母又都非常緊迫，你是否會立即幫孩子尋找?

對策：如果此時你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”

例如在1分鐘內列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習可以讓孩子在遇到問題時不會驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。

第四式：教孩子權衡利弊

為了周日的家庭出游計劃，你們已有較長時間的安排，卻不料孩子又接到同學盛情的邀請，讓他前去參加他的生日派對。

對此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個主意，你是否會當機立斷呢?

對策：你應該幫助他思考：“如果你去參加同學的生日會是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會，同學又會怎么想?告訴他，每個決定都會有有利和不利的兩面。

第五式：與同伴協商問題

當孩子為看電視的某個頻道，與同伴爭論起來時，你是否會急于參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢?

對策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個解決問題的辦法。

或是提示他們可以采用扔硬幣等老套但行之有效的方法來決定結果