說(shuō)臟話，打嘴巴

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人。

“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)。

“怎么了，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過(guò)去了解著情況。

“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛(ài)，玩玩具要謙讓，不能爭(zhēng)搶，是吧航熙······”“老師，我們沒(méi)有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒(méi)有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。

“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”我被航熙的樣子逗樂(lè)了。

“一飛說(shuō)臟話了，我就打他的嘴巴了。

”航熙一臉的正義感。

我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了。

“老師說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。

”

面對(duì)航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛(ài)說(shuō)臟話，媽媽沒(méi)辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。

規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒(méi)被打嘴巴。

故事中問(wèn)小朋友：為什么悠悠沒(méi)被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒(méi)有說(shuō)臟話呀!

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了，要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴。

看來(lái)航熙記住了我的話了，聽(tīng)到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。

面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說(shuō)臟了。

接著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的，不能真打。

記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。

因此，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會(huì)被孩子們誤解。

(區(qū)域活動(dòng)時(shí)，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人。

“老師，老師，航熙打我的嘴巴了!”一飛說(shuō)完委屈的哭了起來(lái)。

“怎么了，航熙?為什么打一飛的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過(guò)去了解著情況。

“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛(ài)，玩玩具要謙讓，不能爭(zhēng)搶，是吧航熙······”“老師，我們沒(méi)有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒(méi)有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話。

“是嗎，那為什么打一飛的嘴巴?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!”我被航熙的樣子逗樂(lè)了。

“一飛說(shuō)臟話了，我就打他的嘴巴了。

”航熙一臉的正義感。

我一臉的迷惑：“說(shuō)臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了。

“老師說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的。

”

面對(duì)航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛(ài)說(shuō)臟話，媽媽沒(méi)辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打誰(shuí)的嘴巴。

規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒(méi)被打嘴巴。

故事中問(wèn)小朋友：為什么悠悠沒(méi)被打嘴巴?孩子們都知道，悠悠沒(méi)有說(shuō)臟話呀!

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說(shuō)臟話了，要是誰(shuí)說(shuō)臟話就打他的嘴巴。

看來(lái)航熙記住了我的話了，聽(tīng)到一飛說(shuō)臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。

面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說(shuō)臟了。

接著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)臟話打他嘴巴是對(duì)的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說(shuō)臟話是不對(duì)的，不能真打。

記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。

因此，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會(huì)被孩子們誤解。

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學(xué)會(huì)用“嘴”說(shuō)話

小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。

我是甜嘴巴

還沒(méi)調(diào)來(lái)香花幼兒園之前，就聽(tīng)說(shuō)幼兒園有個(gè)禮儀課題，一直沒(méi)有什么深刻的體會(huì)。直到來(lái)到香花幼兒園園內(nèi)，才從點(diǎn)滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍，禮儀之花早已悄然開(kāi)放。

“我是甜嘴巴”

每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園，總會(huì)迎來(lái)兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早?！边M(jìn)入班級(jí)以后，隨著孩子們一個(gè)個(gè)來(lái)園，也總能聽(tīng)到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早?！边@一聲聲簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來(lái)一句，“謝謝吳老師。”我原以為是個(gè)別孩子才這樣，沒(méi)想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說(shuō)了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。

還有一次，我外出聽(tīng)課回來(lái)匆忙地進(jìn)入教室，進(jìn)班以后孩子們看見(jiàn)我開(kāi)心地喊了起來(lái)，“吳老師好?！边€有的說(shuō)，“吳老師，辛苦了?！毙⌒〉脑捳Z(yǔ)，卻有著巨大的力量，我的疲勞頓時(shí)煙消云散。

甜嘴巴，真是惹人愛(ài)!

禮儀當(dāng)然不僅僅是語(yǔ)言上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)在行動(dòng)上。脫下來(lái)的衣服孩子們能主動(dòng)折疊好，午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學(xué)禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

“小啞巴”說(shuō)話了

為什么我們會(huì)叫他“小啞巴”?是因?yàn)樗詮娜雸@到現(xiàn)在從不跟班上的任何一位老師講話，也不會(huì)跟小朋友講話。

從早上入園開(kāi)始，爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵(lì)他說(shuō)：“星星，快快給老師問(wèn)好。”可是他就會(huì)一臉無(wú)辜地望著你，一動(dòng)也不動(dòng)地站在那里，下午放學(xué)，家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候，又告訴他說(shuō)：“星星，快給老師說(shuō)再見(jiàn)?！彼仓粫?huì)揮揮手就離開(kāi)了。

平常，如果他被別的小朋友欺負(fù)了或者是摔倒了，你去問(wèn)他怎么回事?他只會(huì)哭，什么也不會(huì)說(shuō)，吃午飯或早點(diǎn)的，如果他還要添，你假裝不知道，他就站在原地，呆呆的看著你或者把碗放回桶里不吃了。

面對(duì)這樣的他，我們十分擔(dān)心，于是想方設(shè)法幫助他，引導(dǎo)他說(shuō)話，可是，他一如既往，至到有一天，我們上美術(shù)課畫(huà)小雞，他畫(huà)完以后，來(lái)到我的身旁，高興的說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了。”我一聽(tīng)，非常高興，于是順勢(shì)引導(dǎo)他說(shuō)話。

從那次開(kāi)始，我們的“小啞巴”開(kāi)始說(shuō)話了，我們大家都為他高興。

學(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話，不要用手“說(shuō)”

從早上一入園，我的耳邊就不停地出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，楊童打我，嗚嗚……”“貝貝罵我，哇……”“康康拿走了我的椅子……”，由于都是新生，本身早晨入園情緒都不是很穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)這么一鬧，班級(jí)簡(jiǎn)直一團(tuán)糟，吵鬧聲此起彼伏。

起初，我的處理方法是：挨個(gè)詢問(wèn)情況然后調(diào)解，“楊童不能打人，打人是不對(duì)的，跟他說(shuō)對(duì)不起”，“康康，你為什么要拿他椅子，”可是我的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，仍然哭的哭，鬧的鬧，疲憊不堪。

晚上回家懊惱不已，這樣下去怎么行?或許是我的做法不對(duì)?這時(shí)看到女兒正在跟弟弟玩耍，我就問(wèn)她喜不喜歡愛(ài)告狀的同學(xué)?女兒說(shuō)“不喜歡”“為什么?”“動(dòng)不動(dòng)就告狀讓人煩，多大點(diǎn)兒事。”女兒的話讓我茅塞頓開(kāi)：是啊

，多大的事呢，何不讓他們自己解決?于是我改變了對(duì)待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的壞習(xí)慣。

首先，我讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)喜歡跟哪個(gè)小朋友玩，為什么喜歡他?其他孩子在聽(tīng)別人說(shuō)的時(shí)候就能多少知道自己哪兒做的不讓人愛(ài)。這時(shí)我就介紹那些愛(ài)動(dòng)、調(diào)皮的孩子的特點(diǎn)，尤其他們身上的“亮點(diǎn)”大加贊揚(yáng)，讓他們知道受表?yè)P(yáng)的感覺(jué)竟然是這么好，從而萌動(dòng)做好的念頭。

同時(shí)告訴他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，如果小朋友用手碰你一下，那不叫打，那是因?yàn)樗牒湍憬慌笥?，想和你一起玩。交代幾個(gè)喜歡用手碰小朋友的幼兒，如果想和好朋友玩耍，用小嘴巴說(shuō)，不要用“手”說(shuō)。

幼兒好比一張白紙，如何書(shū)寫(xiě)成章，怎樣繪制這幅圖畫(huà)，不但是我們的工作，更是我們的責(zé)任，面對(duì)問(wèn)題的發(fā)生，我想主要是我們和家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子正確的引導(dǎo)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，做到疏通有節(jié)。

，老師用手摸到了，是出汗?jié)裢噶搜澴?。有時(shí)老師也這樣，小朋友們你們是不是有時(shí)也這樣?”在小朋友“是”的回答聲中，強(qiáng)強(qiáng)放松了緊緊抓住褲襠的手。

孩子的心是單純的，透明的，同時(shí)又是脆弱的，他們需要呵護(hù)，需要愛(ài)撫，需要老師和他共守一個(gè)秘密。我為強(qiáng)強(qiáng)守住了秘密，擋住了尷尬，實(shí)際上維護(hù)了他的自尊心。在他晶瑩的淚光里分明充滿了對(duì)老師的信賴和感激，這種維護(hù)和信賴更拉近了孩子和老師的心靈之距。

“老師，不要傷心，還有機(jī)會(huì)!”

今天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候我參與益智區(qū)和幾個(gè)小朋友一起玩撲克牌，我先和他們講解游戲規(guī)則，大家都清楚了，游戲正式開(kāi)始。大家都積極參與，小眼睛都緊緊的盯著出的牌有沒(méi)有重復(fù)的，那樣就可以收了。游戲緊張的進(jìn)行著，大家互相提醒有沒(méi)有一樣，隨著游戲的進(jìn)行，我和萱萱小朋友手里的牌越來(lái)越少了

中班隨筆：“漏嘴巴”現(xiàn)象

“不行，不能再讓這樣的進(jìn)餐習(xí)慣繼續(xù)蔓延！”我暗下決心。正當(dāng)她想搬著椅子離開(kāi)位置時(shí)，我叫住了她：“菲，請(qǐng)把地上的米粒撿干凈?！彼纯次?，沒(méi)有反應(yīng)?！胺?，自己撒的米粒，自己撿干凈?！彼街鴤€(gè)小嘴

，很不情愿地蹲下身開(kāi)始撿米粒。我知道這一地的米粒真要她一個(gè)人撿完是不可能的，等到她撿了一些后，我蹲下身和她一起撿了起來(lái)。我邊撿邊問(wèn)：“菲，撿米粒累嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。“如果以后不想這么累，應(yīng)該怎么做?。俊薄白贸燥?。”她意識(shí)到了自己的錯(cuò)。差不多花了3分鐘時(shí)間，我們兩個(gè)人把地上、桌上、椅子上，甚至菲的帽子上的米粒都撿干凈了?！昂美郯?！”撿完米粒的菲不由自主地感嘆。

菲的“漏嘴巴”現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間了，經(jīng)常抱著孩子剛?cè)雸@、習(xí)慣慢慢培養(yǎng)的想法，一拖再拖，每天進(jìn)餐總是不厭其煩地提醒、提醒、再提醒，希望有一天在老師的提醒下，她能改變這種不良的進(jìn)餐習(xí)慣?？墒俏义e(cuò)了，一個(gè)多月來(lái)，她依舊翹著二郎腿，依舊左右轉(zhuǎn)悠，依舊米粒滿地撒……

經(jīng)歷了昨天撿米粒的辛苦后，今天的菲奇跡般地安分吃完了一頓飯，只有幾粒米粒不小心從嘴邊溜到了桌上。一遍又一遍的重復(fù)說(shuō)教，顯得羅嗦而又無(wú)奈，不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化。少對(duì)孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓孩子做一點(diǎn)，知道自己做錯(cuò)事后所需要承擔(dān)的責(zé)任，在他們幼小的心靈埋下自我約束的種子，使之受用一生。

我想這次我成功了，“漏嘴巴”不漏了。

教育隨筆：誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)

每次吃飯都好像是文靜的一大難題，每天都是她最后一個(gè)把飯吃完，現(xiàn)在是冬天了，飯到最后都是冰冰涼的，吃了很容易生病，所以我也想過(guò)一些辦法來(lái)激勵(lì)她快點(diǎn)吃，但是都沒(méi)有起到多大的效果。

午餐時(shí)間又到了，孩子們都一個(gè)個(gè)洗手拿筷子開(kāi)始自己的午餐，每個(gè)孩子都在認(rèn)真的吃著，只有文靜一會(huì)兒和旁邊的小朋友說(shuō)話，一會(huì)兒在玩弄自己的筷子?！拔撵o快點(diǎn)吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還沒(méi)吃完，老師就帶其他的小朋友去睡覺(jué)，讓你一個(gè)人在這吃了，吃不完不允許睡覺(jué)?！蔽易叩剿赃吷鷼獾貙?duì)她說(shuō)。過(guò)了一會(huì)兒，大部分孩子都吃完飯后，可是文靜的碗里面的飯才吃了幾口。“你的飯?jiān)趺催€有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺(jué)了？”我故意跟她說(shuō)。文靜只是看了看我，沒(méi)吱聲。旁邊的仇薇也還沒(méi)吃完，我突然靈機(jī)一動(dòng)“你和薇薇比賽看看誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”薇薇點(diǎn)了點(diǎn)頭，文靜雖然不說(shuō)話，但是她還是低頭一口一口地大吃起來(lái)。雖然后來(lái)她還是輸給了薇薇但是吃飯比開(kāi)始還是快多了。

下午吃點(diǎn)心時(shí)，文靜突然走到我面前“老師，我和薇薇比賽，看看誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來(lái)看哦?！睕](méi)過(guò)多久，文靜就走到我面前“張老師，我吃完了。”“原來(lái)你的嘴巴本領(lǐng)這么大呀？”聽(tīng)后我用一種較夸張的口氣對(duì)她說(shuō)，并獎(jiǎng)勵(lì)了她“笑臉花”。她高興極了。

跟她奶奶入園交流中，知道文靜在家吃飯也很慢，總是由奶奶喂著吃，針對(duì)這一情況，與奶奶達(dá)成共識(shí)，奶奶在家盡量不喂，鼓勵(lì)她自己吃，在幼兒園老師用一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)方式引導(dǎo)她。在這以后，文靜吃飯?jiān)僖膊皇亲詈笠粋€(gè)了。

教育故事——我是甜嘴巴

“我是甜嘴巴”

每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園，總會(huì)迎來(lái)兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早?！边M(jìn)入班級(jí)以后，隨著孩子們一個(gè)個(gè)來(lái)園，也總能聽(tīng)到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早。”這一聲聲簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來(lái)一句，“謝謝吳老師?！蔽以詾槭莻€(gè)別孩子才這樣，沒(méi)想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說(shuō)了一句“謝謝！”孩子們真的是非常有禮貌。

還有一次，我外出聽(tīng)課回來(lái)匆忙地進(jìn)入教室，進(jìn)班以后孩子們看見(jiàn)我開(kāi)心地喊了起來(lái)，“吳老師好?！边€有的說(shuō)，“吳老師，辛苦了。”小小的話語(yǔ)，卻有著巨大的力量，我的疲勞頓時(shí)煙消云散。

甜嘴巴，真是惹人愛(ài)！

禮儀當(dāng)然不僅僅是語(yǔ)言上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)在行動(dòng)上。脫下來(lái)的衣服孩子們能主動(dòng)折疊好，午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學(xué)禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

愛(ài)講臟話的孩子

最近一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)孩子在進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)，無(wú)意間聽(tīng)到小朋友在說(shuō)一些不好聽(tīng)的話，也常常聽(tīng)見(jiàn)有孩子來(lái)向老師告狀：“老師，xxx說(shuō)臟話啦!”在跟家長(zhǎng)朋友們溝通的時(shí)候也了解到，有的孩子在家里也會(huì)不經(jīng)意的說(shuō)一些臟話，意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我開(kāi)始認(rèn)真思考產(chǎn)生問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的對(duì)策。

我們班的孩子年齡基本上集中在三到四歲，這個(gè)年齡階段的孩子已經(jīng)進(jìn)入了語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，能力強(qiáng)一些的孩子能講較為復(fù)雜的句子了，抽象思維也已經(jīng)開(kāi)始萌芽，能夠憑自己的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)價(jià)事情的好壞對(duì)錯(cuò)，在認(rèn)識(shí)活動(dòng)上，正從無(wú)意注意、無(wú)意記憶和無(wú)意想象向有意方向發(fā)展。再加上寶寶上幼兒園后，接觸到的人和事物更加豐富，語(yǔ)言環(huán)境自然也更加復(fù)雜，他們可能從周?chē)某扇嘶蛴變簣@的同伴那里無(wú)意中聽(tīng)到和學(xué)會(huì)臟話，無(wú)意間記住，再在類(lèi)似的場(chǎng)景下無(wú)意中使用出來(lái)。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀我也很苦惱，在找到問(wèn)題的根源后，我嘗試了很多辦法試圖糾正孩子的這種不良習(xí)慣，首先，給幼兒樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。在幼兒園，老師就是孩子們的榜樣，作為老師我們首先要做好榜樣，不僅要杜絕臟話，而且要經(jīng)常對(duì)孩子使用“謝謝”、“請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)，假如不慎當(dāng)著孩子說(shuō)出不雅的詞，事后要勇于認(rèn)錯(cuò)，告訴孩子老師這樣說(shuō)是不對(duì)的，下次一定不會(huì)這樣了。然后，要向幼兒說(shuō)明講臟話的壞處，當(dāng)孩子說(shuō)臟話的時(shí)候，其實(shí)他們大多并不明白臟話的真正含義，但他已經(jīng)有分辨好壞的能力，所以我們老師可以用簡(jiǎn)潔的話告訴他，說(shuō)臟話是不好的行為，不是好孩子，老師不喜歡聽(tīng)，盡力讓他理解和接受。其次，告訴幼兒正確的表達(dá)方式。臟話通常是人們表達(dá)不滿、否定和憤怒等負(fù)面情緒時(shí)使用的一種語(yǔ)言方式，孩子在學(xué)會(huì)臟話的同時(shí)也明白何時(shí)何地可以說(shuō)這些話，所以在告訴他不能說(shuō)臟話的時(shí)候，要同時(shí)說(shuō)明如何用文明和正確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情緒和想法，比如可以說(shuō)“你錯(cuò)了”、“我生氣了”、“我不同意”，等等。還有一種辦法就是制定獎(jiǎng)懲規(guī)則，老師和班里所有幼兒一起商量獎(jiǎng)懲規(guī)則，假如某個(gè)幼兒說(shuō)臟話，會(huì)受到懲罰，比如停止游戲、扣掉一個(gè)小粘貼等，若幼兒能做到一周不講臟話，則可以給予承諾的獎(jiǎng)勵(lì)，幾周以后，幼兒的自我約束可能就會(huì)變成習(xí)慣，再也不講臟話了。還可以用冷處理的辦法，對(duì)于一時(shí)還改不了說(shuō)臟話習(xí)慣的幼兒，當(dāng)他說(shuō)出臟話時(shí)，可以引開(kāi)其他幼兒的注意力不予理睬，幼兒發(fā)現(xiàn)老師和小伙伴的冷淡態(tài)度后，會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，慢慢地也就不說(shuō)了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們的教育初見(jiàn)成效，以前愛(ài)講臟話的孩子已經(jīng)改掉了這個(gè)不好的習(xí)慣，為了讓每一個(gè)寶貝都講文明、懂禮貌，讓我們共同努力，一起加油吧!