育兒觀念：給孩子創(chuàng)造與同齡孩子玩耍的機(jī)會

育兒觀念：給孩子創(chuàng)造與同齡孩子玩耍的機(jī)會

子豪一直喜歡自己在家玩，不喜歡下樓去找同齡小朋友玩。每次從幼兒園回來后直接回家，怎么哄都不下樓，看到其他孩子都是玩到天黑都不進(jìn)家的樣子，我一開始還覺得有些慶幸覺得這樣更省事。甚至覺得這樣孩子可以有時間讀更多的書。可是隨著孩子日漸長大，我越來越覺得這是一個問題，孩子不會跟同齡人交往，在家里大人都是對他無限度的容忍，包容比較多，可是跟同齡小朋友接觸就不一樣了。每個人在家里都是小皇帝，這些小皇帝在一起該怎樣相處他必須學(xué)會。孩子畢竟是社會人，將來接觸的最多的還是人，所以必須讓孩子盡早學(xué)會與人相處。另外不知在哪里看到過說“孩子必須多跟同齡孩子接觸他的身心才能得到更好的發(fā)展”。雖然在幼兒園每天都能接觸許多小朋友，可是在幼兒園集體活動比較多，孩子很少有自由玩耍的時間，都是老師組織的集體活動，不能很好地鍛煉孩子與人交往的能力。

當(dāng)我意識到這個問題時，孩子已經(jīng)不愿意下樓去玩了，而且孩子越大每個孩子都有了固定的玩伴，形成了小集團(tuán)的形式，好像子豪也很難再融進(jìn)去。有時我能感覺到孩子想跟小朋友們玩，可是他不會表達(dá)再加上自己本身有些任性，根本沒辦法跟別人好好相處。越是這樣孩子就更加沒有自信，害怕被排斥更不愿意跟別人接觸了。上次跟早教中心的老師接觸時，老師告訴我如果長時間這樣的話孩子會朝著自閉的方向發(fā)展。這可把我嚇壞了，為了改變孩子的這種狀況我還打算去他們早教中心上課?？墒墙?jīng)過這一周的沉淀和思考，我覺得早教中心的人說得有點(diǎn)危言聳聽。子豪不是不喜歡跟人交流，跟我在一起時總是滔滔不絕地說著幼兒園的事。他只是跟同齡孩子接觸少，比較任性，不會合作，當(dāng)務(wù)之急我應(yīng)該給孩子找到合適的玩伴，讓他體驗(yàn)到跟同齡孩子在一起的樂趣，他自然就愿意跟小朋友們玩了。（Tv2288.cOm 通知范文吧）

這幾天我就有意識地在給子豪尋覓合適的玩伴，想辦法給他創(chuàng)造條件跟小朋友接觸。昨晚我做了披薩，我特意多做出一個披薩，晚飯后我問子豪：“子豪，一會兒咱們?nèi)ソo鄭旭（樓下小男孩，比子豪大一歲）送披薩吧，讓他也嘗嘗好吃不？”子豪說：“好的。”結(jié)果下樓時碰到了于靖宇（也是同樓的小男孩，比子豪大一歲）媽媽，我們就去了于靖宇家。結(jié)果到他家后兩個孩子很快玩到了一起，一直到九點(diǎn)半子豪還遲遲不肯回家，直嚷著明天還要一起玩。直到第二天還還喊著要去找于靖宇玩，看來孩子并不是不想跟小朋友玩，而是缺少玩伴，在這一方面我這個當(dāng)媽的就要想辦法創(chuàng)造條件啦。

周六子豪跟我去學(xué)校補(bǔ)課，正好同事家孩子二年級的小女孩也來了，雖然他們年齡上有差距，可是令人意外是兩個孩子玩得特別好。一直到晚上九點(diǎn)了，子豪還不遠(yuǎn)意讓小姐接回家，還非要讓小姐姐去我家住。雖然家有倆寶，但還是深深感覺到現(xiàn)在孩子對朋友的渴望。想想我們小時候放學(xué)后一大幫孩子滿村子亂跑，比現(xiàn)在這些生活在科技發(fā)達(dá)的孩子們來說要幸福許多。

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多給孩子一些與同伴玩的機(jī)會

鄰居也是我單位同事。關(guān)系不薄。有個兒子xx已經(jīng)8周半，正在做作業(yè)。

**一進(jìn)同事家，就這里看看，那里摸摸，毫不客氣地玩起哥哥的玩具來了。

而xx一看我們過來造訪，竟然功課也不想做了，不停地從書房跑出來玩。借口是：“我要陪弟弟玩！”“弟弟不會玩這個玩具，我要教他！”

按我想來，一個上小學(xué)三年級的小男孩，應(yīng)該不喜歡**這么個小屁孩子玩的了，沒想到，xx對**甚至對我的熱情勁真讓我驚訝：耐心地教我怎么使用他家的電磁爐，積極地教**玩遙控小車……平時感覺xx話很少，不想我們在的時候，他不停地說這說那。

我不由感慨地對同事說：“現(xiàn)在的孩子真的太孤獨(dú)了?！蓖抡f：“可不是嗎，你看我們家這個，你們來了這么一臉巴結(jié)的樣子！”她還說到xx的表弟，太孤單了，于是把家里的大門開得大大的，每看到一個小朋友經(jīng)過他家門口，就可憐巴巴地求人家：“到我家來陪我玩一會吧……”

由于特殊的環(huán)境，我是在孤獨(dú)中成長起來的。哥哥姐姐兩個年齡相差不大，童年一起玩樂，也就度過了，而我好歹搭上了和他們一起玩的“末班車”，比我還孤獨(dú)的是我妹，她的童年時代，幾乎沒有過任何玩伴，而那時不懂事的我們，還經(jīng)常把她排斥在我們的小圈子之外。

一直到前不久，小妹還有點(diǎn)委屈地說：“哼，你們當(dāng)時都不帶我玩！”

只記得幼年時的小妹特別倔，特別“各色”，特別討人厭，其實(shí)現(xiàn)在才明白過來，那一切，都是因?yàn)楣陋?dú)鬧的。

可惜，明白過來太遲了，有些東西無法彌補(bǔ)，現(xiàn)在的小妹經(jīng)常自稱“宅女”，善良、穩(wěn)重而且會做飯會照顧人，但卻因?yàn)閺男≡诠陋?dú)環(huán)境中長大，很不善于與別人交往，一直“?！痹诩依铩Ｃ棵课覒蚍Q：酒香啊，可惜巷子太深。

和小妹相同，表面上傳承了熱情開朗性格的我，事實(shí)上也很不樂意和太多人相處，很多人對我的第一印象就是清高自傲。相處久了更會發(fā)現(xiàn)我并不隨和。

不能說這一切都是因?yàn)橥陼r太孤獨(dú)導(dǎo)致的，但是，我自己卻一直會這樣想：假如，我們的童年時代，能夠多一些玩伴，能夠生活得熱鬧一些，現(xiàn)在的我們，又會是什么樣子呢？

孩子的主要工作就是“玩”，但是玩的必備條件：伙伴，卻那么緊缺；孩子最愛熱鬧，但現(xiàn)在誰家的孩子能夠在熱鬧的環(huán)境里成長？

也許，這是這個時代的難題。

育兒觀念：給孩子一個“撒嬌”的機(jī)會

育兒觀念：給孩子一個“撒嬌”的機(jī)會

隨著社會的腳步，大家每天都在忙碌中進(jìn)行。忙著上班、忙著做事、忙著。。。。。。，各種各樣的事情，仔細(xì)回想，我們的腳步不曾停歇，往往忙著忙著就忽略了一些事情、一些人。其中就包括我們的孩子們。周一至周五，孩子們上幼兒園，家長們上班。終于到周六日了，孩子們可以和爸爸媽媽一起出去玩了，但，還是有些家長忙于自己的事而沒有辦法陪孩子。

當(dāng)你回家時，你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子高興的朝你跑來。

當(dāng)你回家時，你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常在樓下玩。（其實(shí)，他（她）是在等你）

當(dāng)你回家時，你有沒有發(fā)現(xiàn)，她們一直跟著你，即使有自己喜歡的動畫片。

當(dāng)你回家時，你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子向你撒嬌，依偎在你的懷里和你說著、問著不同的問題、、、、、、、、、、、、、

我們是不是忽略孩子太久了？孩子們每天都在長大、都在進(jìn)步，你有沒有發(fā)現(xiàn)，有一天孩子突然長大了、懂事了。為了孩子有一個良好的心理和身體的健康，我們是否需要把一部分時間分給孩子，多和孩子交流。讓他（她）們的成長道路上有我們的相伴，了解他（她）們、讀懂他（她）們。

多和孩子交流，給孩子一個“撒嬌”、“任性”的機(jī)會，同時，你也會收獲很多！

育兒觀念：與孩子共同成長

記得在孩子很小的時候，我就喜歡隨手拿起一本故事書，給孩子讀故事，那時候的寶貝，還不會講話，但是每當(dāng)我讀故事的時候，她總會安安靜靜地坐在一邊，忽閃著兩只大眼睛，認(rèn)真聽我讀故事……時間就這樣，一點(diǎn)一滴地流逝，孩子也慢慢長大了，而讀書也逐漸成為了寶貝生活中的一部分。

因?yàn)樽x書，我們有了更多可以交流的話題；因?yàn)樽x書，我了解到了孩子內(nèi)心更多的想法；也因?yàn)樽x書，我發(fā)現(xiàn)，孩子的語言表達(dá)有時候真的超乎我的想象。而現(xiàn)在，每當(dāng)晚飯過后，孩子在寫完作業(yè)看書的時候，總喜歡拿著一本書，靜靜的看著，或者跟者爸爸媽媽一起討論故事的內(nèi)容。擁有了如此濃厚的讀書氛圍，突然覺得，生活里充滿了更多幸福的味道。

昨天，當(dāng)孩子興奮地告訴我，學(xué)校要組織愛心義賣圖書活動時，我從孩子的眼睛里，讀到了一種向往與期待。我知道，這一活動，對孩子來說是充滿了無限的吸引力的。

像童年的我盼望著過年一樣，我和孩子一起迎來了圖書義賣活動的開始。大班的哥哥姐姐，將家里閑置的圖書擺到桌子上，煞有介事的成為了小小售貨員；而中班、小班的弟弟妹妹開心地挑著自己喜歡的圖書?！敖憬?，這本書多少錢？”小妹妹拿著自己喜歡的書問道，“我看一下，原價二十元，十塊錢賣給你吧！”小姐姐似乎也毫不吝嗇，“能便宜點(diǎn)嗎？”妹妹似乎也是砍價高手，“那就八塊錢吧！”姐姐也很是善良，最后八塊錢成交，妹妹拿到了自己喜歡的圖書，而姐姐也得意地數(shù)著自己賺到的第一筆小錢。這樣溫馨而又熱鬧的場景，不時地在雨后的操場上演著?？吹胶⒆觽兡樕涎笠缰蹠晒Φ淖院?，看著弟弟妹妹買到自己喜歡的圖書臉上的滿足于喜悅，作為家長，也深深地被感染了。

圖書義賣，或許是一個起點(diǎn)，對孩子來說，從此就更加喜歡讀自己購買的圖書；也或許，是一個加油站，讓原本喜歡讀書的孩子，更加的珍惜圖書，因?yàn)榭梢酝ㄟ^這樣的方式，讓自己閑置的圖書再次發(fā)揮作用。而對于家長來說，跟孩子一起參與中央的活動，更是一次觸動，讓我們真切地感受到了讀書對孩子的促進(jìn)，感受到了幼兒園教育的良苦用心，感受到了老師們的孜孜不倦，當(dāng)寶貝津津有味的讀自己買來的書的時候，我知道，在他心里，書已經(jīng)成為了他的知己，她的良師益友。

“媽媽，我們一起看書吧！”晚飯后，耳邊又想起寶貝最悅耳的那句熟悉的話，只是現(xiàn)在，她看她喜歡的書，我看我喜歡的書。和寶貝一起讀書的日子，依然是那么的幸福！和寶貝一起成長的日子，依然是那么地充實(shí)！

育兒觀念：教孩子與同伴相處

育兒觀念：教孩子與同伴相處

同伴交往是指孩子與同一年齡階段的伙伴之間的交往。由于大家年齡相近、興趣愛好基本一致、支配權(quán)平等，孩子容易在這種自由寬松的氛圍中表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，體驗(yàn)積極而愉悅的心理感受。對孩子來說，那才是真正屬于他們自己的世界。

同伴交往對孩子成長所具有的意義：

促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。在同伴交往中，每個孩子不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)為孩子提供了分享知識經(jīng)驗(yàn)、互相模仿和學(xué)習(xí)的重要機(jī)會。同時，同伴間的交流，互相指導(dǎo)以及協(xié)商和討論的機(jī)會也有助于擴(kuò)展和豐富孩子的知識，促進(jìn)他們思維能力、操作和解決問題等各種能力的發(fā)展。

有利于積極情緒情感的發(fā)展。同伴交往能使孩子產(chǎn)生安全感和歸屬感，使他們心情輕松、活潑、愉快。因?yàn)樵诮煌杏心敲炊鄤?chuàng)造快樂的因素，如孩子的建議被同伴采納，共同搭建積木成功，一起發(fā)現(xiàn)了新東西等，所有這些都會讓孩子感到快樂和滿足。

形成健康人格。同伴交往能幫助孩子形成自尊、自信、自強(qiáng)、自愛等各種品格，有助于孩子對自己形成明確的認(rèn)識并建立合理、積極的自我期望。實(shí)踐證明，建立積極的同伴交往是改善孩子不良心理狀態(tài)和不良的心理行為問題，有助于形成健康人格。

獲得交往技能。孩子在與同伴交往中可以學(xué)會怎樣獲得同伴的認(rèn)同，如何尊重同伴并得到同伴的尊重，如何做個受歡迎的人，等等。孩子在與同伴交往中習(xí)得的交往能力、獲得的社會地位等都為其成年后的人際交往能力奠定了基礎(chǔ)。

育兒觀念:與孩子微笑

孩子就像是一個天使，天真，活潑，可愛給我們帶來無限的歡樂和幸福！我們應(yīng)該多對孩子微笑，他也會微笑回報我們！記得有一次，我去朋友家做客，看見一個小孩在地上玩耍，我走過去，想要跟他玩，可是他卻不愿意跟我玩，好像一副害怕的樣子，接著，我又想去抱她，可是她怎么也不愿意跟我玩。于是我就跟她說，小朋友，來，阿姨給你唱首歌好不好？那小孩看著不愿意，害怕的往后躲！來，小朋友，你看了這是什么呀？給你瞧瞧！可是小孩還是不愿意搭理我？我開始尋找原因，為什么這個孩子不愿意和我玩呢？我想呀想，突然意識到可能是因?yàn)槲覜]有笑的緣故。于是我微笑著對小孩說，來阿姨陪你玩好不好？結(jié)果，神奇的是那小孩既然愿意跟我玩了，這時我覺得不可思議，微笑的力量是如此的強(qiáng)大呀！自從我意識到這個觀點(diǎn)之后，在以后每次遇到孩子的時候，我就會與孩子微笑，在每一次的微笑中，我都發(fā)現(xiàn)，原來孩子需要微笑，而當(dāng)我與他們微笑的時候，他們也會用微笑來回報我，并且愿意跟我一起玩了！