有趣的點(diǎn)名活動(dòng)
發(fā)布時(shí)間:2020-10-28 有趣的幼兒故事 有趣的幼兒園小游戲 有趣的幼兒園教案我班大部分孩子是爺爺奶奶帶大的,一口的方言,孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力差,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
我就引導(dǎo)小朋友在點(diǎn)名活動(dòng)環(huán)節(jié)上,出現(xiàn)一個(gè)話題,讓孩子圍繞一個(gè)話題說(shuō)。
如:我喜歡的玩具等。
在每周兩個(gè)固定的生活點(diǎn)名時(shí)間,孩子們圍坐在一起,一個(gè)個(gè)向大家講自己最喜歡的游戲,新奇的發(fā)現(xiàn),高興的事情,也將自己不愉快的經(jīng)歷……。
由于我的話題都是孩子的親身經(jīng)歷或身邊的事兒。
因此,大事小事,不愁沒(méi)有題材;而且講起來(lái)富有真情實(shí)感。
有話可長(zhǎng),無(wú)話可短,形式也比較靈活,很受孩子們的歡迎。
在這個(gè)活動(dòng)中,小朋友的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練和提高。
一些平時(shí)上課從不舉手發(fā)言的孩子,也受到了同伴的影響、帶動(dòng),紛紛上來(lái)講起來(lái)。
有個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子,一次津津有味地描述了昨晚他做的一場(chǎng)好夢(mèng)。
這以后“說(shuō)夢(mèng)”也成了孩子們喜歡說(shuō)的一個(gè)熱門(mén)話題。
孩子在說(shuō)的時(shí)候,教師認(rèn)真傾聽(tīng),孩子們會(huì)感到老師想知心朋友一樣而倍感親切。
對(duì)講的好的幼兒,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),并指明他好在那里;發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病或表達(dá)不清是,教師給以訂正和引導(dǎo)。
開(kāi)始時(shí),幼兒連“果”、“房子”等單詞都不能用普通話表達(dá)。
教師就邊講邊教,讓全體幼兒學(xué)說(shuō)兩遍。
日子一長(zhǎng),用普通話講故事這一條也堅(jiān)持下來(lái)了。
下課時(shí)小朋友們就是著用普通話與教師對(duì)話。
YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦
有趣的課間活動(dòng)
愛(ài)玩是孩子們的天性,位于臺(tái)階上,東樓下的中五班,我們利用教室前的天然玩具---臺(tái)階,下課活動(dòng)時(shí),我會(huì)讓孩子們跳臺(tái)階、數(shù)臺(tái)階、坐在臺(tái)階上曬太陽(yáng),并說(shuō)說(shuō)自己的心里話。通過(guò)跳臺(tái)階,孩子們的身體得到了鍛煉,并且腿部肌肉、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力都充分地進(jìn)行了活動(dòng),孩子們都樂(lè)意去玩臺(tái)階。
為了讓孩子充滿好奇,一天下午,帶領(lǐng)孩子們?nèi)ト龢顷?yáng)臺(tái)上,做游戲了,孩子們?cè)谧叩穆飞咸貏e興奮,邊跳邊唱,來(lái)到了廣闊的新場(chǎng)地,有了四周的圍墻,容易組織孩子,孩子們一來(lái)到新場(chǎng)地,很新鮮。讓孩子們自由玩一玩,然后,我利用場(chǎng)地的一個(gè)平衡木當(dāng)小河,學(xué)習(xí)助跑跨跳。每個(gè)孩子都來(lái)過(guò)小河,通過(guò)游戲,我了解了女孩與男孩的區(qū)別。男孩如:祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō),他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力很強(qiáng),并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢,則相反,有幾個(gè)女孩,如:劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小,個(gè)子矮,出現(xiàn)了膽怯心理,不敢跳,或者勉強(qiáng)跑到平衡木前便停了下來(lái),雙腳一起跳過(guò)去。通過(guò)大家的掌聲鼓勵(lì)以及語(yǔ)言提示,還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平時(shí),在課堂上,看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽(tīng)話,但在運(yùn)動(dòng)方面有所欠缺,所以,我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展,才算最棒喲!
有趣的觀察活動(dòng)
為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”,勾起了孩子們觀察的欲望……
最近,種植角的兩棵白菜開(kāi)花了,孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后,便不再理會(huì)它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個(gè)培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機(jī)會(huì),怎么能夠讓它消失呢?
為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”,勾起了孩子們觀察的欲望……
“劉老師,我們的白菜不見(jiàn)了。”張淑琦小朋友慌慌張張地跑過(guò)來(lái)?!澳遣皇菃?”我指著其中的一盆問(wèn)她。她說(shuō):“還有一盆呢?”“是啊,那一盆呢?”我也著急起來(lái)?!拔覀兛炜煺艺野??!逼渌⒆觽兗娂娞嶙h。我說(shuō):“可是,小朋友們認(rèn)識(shí)白菜花嗎?知道它的花是什么顏色嗎?張文琪搶著回答:“是黃色的!”“花瓣是什么形狀的?”呼啦一下,孩子們圍住了幸存的那棵白菜,仔細(xì)的觀察起來(lái):“花瓣是圓形、花蕊是黃色的,有一股香味?!薄斑?還有一些黃色的花末?!薄皩?duì),粘到我鼻頭上了?!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)越說(shuō)越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句:“黃粉末是它的花粉?!薄艾F(xiàn)在我們快去找吧!”根據(jù)白菜花的特征,“失蹤”的白菜很快就被找到。
“游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是求知的游戲。”在教育中,教師要有足夠的教育機(jī)智,抓住一切教育機(jī)遇,將枯燥的活動(dòng)變得有趣,真正使學(xué)習(xí)與游戲融為一體,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),這才是稱(chēng)職的教育者應(yīng)該做的。
豐富多彩的點(diǎn)名活動(dòng)
自從在博客上看到有的老師所寫(xiě)的別樣的點(diǎn)名方式后,我深受啟發(fā),覺(jué)得這樣的點(diǎn)名方式非??扇。虼嗽诮梃b他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我自己又進(jìn)行了些許調(diào)整,于是,我們班就開(kāi)始了豐富多彩的點(diǎn)名活動(dòng)。
一、運(yùn)用多種應(yīng)答方式。
以往我們點(diǎn)名的時(shí)候幼兒通常就是喊:“到”,長(zhǎng)此以往,孩子們對(duì)于點(diǎn)名形成了思想倦怠,有的孩子在點(diǎn)名時(shí)思緒游蕩,往往在點(diǎn)到他的名字的時(shí)候他一點(diǎn)也不知道。于是我借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒學(xué)一種動(dòng)物的叫聲,以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)點(diǎn)名活動(dòng)的興趣。除了動(dòng)物的叫聲,我還請(qǐng)孩子們說(shuō)一種水果的名稱(chēng)、一種蔬菜的名稱(chēng)等,經(jīng)常調(diào)換花樣。我遵循這樣的一周原則:第一天,孩子們可以任意說(shuō)一種規(guī)定的名稱(chēng),可以有重復(fù);第二天,只允許個(gè)別孩子重復(fù);第三天,基本上都不重復(fù);第四、第五天,完全不重復(fù)。在這樣的要求下,孩子們必須回家去充電,去了解更多自己不認(rèn)識(shí)的水果、蔬菜等,可以增加幼兒的知識(shí)量,而且孩子們還必須仔細(xì)傾聽(tīng)前面小朋友的回答,只有這樣,才有可能不重復(fù),可以提高孩子們的傾聽(tīng)能力。我還比較尊重孩子們的個(gè)體差異性,對(duì)不同能力的孩子要求不同,能力弱的孩子可以在第四天才說(shuō)出與他人不同的內(nèi)容。
二、打亂點(diǎn)名順序。
一般情況下,老師點(diǎn)名都是按照學(xué)號(hào)點(diǎn)下來(lái)的,大班的孩子已經(jīng)非常熟悉,所以有的孩子的思緒有時(shí)會(huì)開(kāi)小差,但是我故意打亂點(diǎn)名順序,東點(diǎn)一個(gè),西點(diǎn)一個(gè),如此一來(lái),孩子們必須集中注意力,要不肯定會(huì)落下。而且考慮到孩子們的能力差異,我一般先點(diǎn)能力弱一點(diǎn)的孩子,這樣,不重復(fù)的要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)容易一點(diǎn)。
實(shí)施一段時(shí)間下來(lái),感覺(jué)效果很好,孩子們也非常喜歡這樣的點(diǎn)名方式。我也非常慶幸,自己只是稍微改變了一下點(diǎn)名的形式,卻讓這短短的3分鐘點(diǎn)名活動(dòng)充滿了活力,被幼兒所喜愛(ài),并且在無(wú)形中促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展。
有趣的拼線段活動(dòng)
在幼兒園開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)很好,既鍛煉了孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力,又發(fā)展了孩子的思維能力和想象力。我班在本周開(kāi)展了“八個(gè)一活動(dòng)”的一個(gè)內(nèi)容——玩線活動(dòng)。玩線活動(dòng)形式多樣,有:拼線段、撐線、編線、擰線段、辮線、穿線等。
今天我們和孩子們進(jìn)行了拼線段活動(dòng),就是用廢舊毛線段拼成各種圖形?;顒?dòng)開(kāi)始,我把毛線段發(fā)給小朋友們,我先用毛線段拼出一個(gè)蘋(píng)果,告訴小朋友應(yīng)該怎樣拼,然后啟發(fā)孩子們自己拼出和老師不一樣的圖形和物體,只見(jiàn)孩子們高興的拼起來(lái)。這時(shí),馬晨辰說(shuō):“老師,看我拼了一個(gè)大鴨蛋?!蔽艺f(shuō):“真棒!”慶文高興的說(shuō):“老師,我拼了一個(gè)氣球,好看嗎?”這時(shí),我看見(jiàn)涵宇坐在那里不動(dòng),我問(wèn)她:“你為什么不拼呀?”她怯怯的說(shuō):“老師,我拼不好。我不想拼了。”我說(shuō):“你不試試怎么知道不會(huì)呢?來(lái)老師和你一起拼?!蔽液退黄鹌戳艘粋€(gè)大鴨梨,看著自己的作品她高興的笑了,然后我又啟發(fā)她再拼出別的圖形,她看了看我,慢慢地動(dòng)起了手。不一會(huì)兒,孩子們都拼出了不同的物品。
開(kāi)始的時(shí)候,孩子們只是拼出簡(jiǎn)單的圖形,通過(guò)不斷的活動(dòng),孩子們竟然拼出了大樹(shù)、不倒翁、房子、太陽(yáng)。更讓我驚喜的是涵宇竟然拼出了數(shù)字:1、2、3、4、5,我對(duì)她翹起了大拇指。對(duì)孩子們的作品給予了表?yè)P(yáng)。
“八個(gè)一”活動(dòng),對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō),確實(shí)是非常好的項(xiàng)目,可以利用農(nóng)村自然資源和環(huán)保的廢舊物品來(lái)進(jìn)行活動(dòng),既緩解了經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題,又為孩子們的活動(dòng)提供了充足的活動(dòng)材料,還能使孩子們各方面在活動(dòng)中得到好的發(fā)展。(田洪芬劉金榮)
教育筆記:《點(diǎn)名趣事》
教育筆記:《點(diǎn)名趣事》
每天早操活動(dòng)結(jié)束回到班級(jí)后都要例行點(diǎn)名。這一天小朋友做完操回來(lái)后像往常一樣依舊很興奮地說(shuō)著話,我按照以前的方法用鈴鼓拍節(jié)奏讓小朋友們安靜坐好卻發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子們不起作用。于是我不拍鈴鼓只是用眼睛看著他們,孩子們一個(gè)個(gè)被我看的莫名其妙,都眨著小眼睛好奇的望著我,小朋友們漸漸地安靜下來(lái)了。我忽然靈機(jī)一動(dòng),能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢,于是試探著說(shuō):“今天老師點(diǎn)名要換個(gè)新方法,之前老師點(diǎn)到小朋友的名字小朋友都回答的是到。今天老師點(diǎn)到小朋友的名字后,請(qǐng)點(diǎn)到名字的小朋友大聲的夸自己‘我是最棒的’!”孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在想今天老師點(diǎn)名的方式怎么不一樣了?我笑著對(duì)他們說(shuō):“那我要開(kāi)始點(diǎn)名了,我點(diǎn)到小朋友的名字,小朋友要站起來(lái)大聲地說(shuō)出‘我是最棒的’,好嗎?”小朋友們都高興地回答“好”。
我點(diǎn)到1號(hào)王學(xué)賢,他猶豫著站起來(lái)小聲地說(shuō):“我是最棒的!”我笑著表?yè)P(yáng)他并對(duì)他說(shuō):“如果聲音大點(diǎn)就更棒了!”王學(xué)賢高興地坐了下來(lái)。接下來(lái)我們班的小朋友都坐在椅子上滿臉期待的望著我,等著我點(diǎn)到他們的名字,而且也沒(méi)有一個(gè)小朋友在說(shuō)話。我也發(fā)現(xiàn)之后點(diǎn)到名的小朋友也許是漸漸適應(yīng)了這種點(diǎn)名的新方式,站起來(lái)都非常自信地站起來(lái)夸自己真棒。我把所有的小朋友點(diǎn)完名后說(shuō):“小朋友夸自己真棒的時(shí)候真好看,老師最喜歡自信的小朋友了?!币院竺恳惶煸缟显绮俳Y(jié)束后小朋友們都坐好等我來(lái)點(diǎn)名,這讓我感到特別開(kāi)心。
點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),但是通過(guò)抓住孩子的興趣和心理特點(diǎn)把這枯燥的活動(dòng)注入新鮮事物加以改變,讓幼兒在這個(gè)每天的例行點(diǎn)名中培養(yǎng)幼兒積極情感,對(duì)幼兒起到具有一定積極的教育意義。
有趣的紙棒活動(dòng)反思
由于小班孩子年齡比較小,他們對(duì)各種事物都充滿好奇心。特別是對(duì)紙類(lèi)很感興趣,我記得有一次上課我們班一位小朋友手里拿了一塊紙子的滿屋都是,當(dāng)時(shí)我很生氣,當(dāng)我問(wèn)他為什么亂扔紙屑的時(shí)候,他說(shuō):“老師你看多像雪花啊”我笑了。借著一點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《有趣的紙棒》孩子們可喜歡了玩了,玩出了不同的花樣,如果我在用一些細(xì)的紙棒做一些小房子之類(lèi)的東西,孩子學(xué)到的會(huì)更多,在這節(jié)活動(dòng)課上我覺(jué)得如果讓孩子自己動(dòng)手去多制作會(huì)更好,孩子自己動(dòng)手的還是太少,只一點(diǎn)還是需要加強(qiáng)鍛煉,不過(guò)孩子們玩出了自己的花樣,玩出了自己的特色,通過(guò)讓幼兒擺弄玩耍紙棒,試試紙棒的玩法,看看、聽(tīng)聽(tīng),嘗試用來(lái)打電話,發(fā)現(xiàn)好玩的傳聲效果,不僅可發(fā)揮有的想象力還鍛煉的幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。教師以談話的方式與幼兒互動(dòng),導(dǎo)入魔術(shù)的主題,引起幼兒的興趣,喚起幼兒對(duì)魔術(shù)觀看的經(jīng)驗(yàn)。教師的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,與幼兒的關(guān)系更像是親切的朋友。教師以開(kāi)小玩笑的方式讓幼兒集中精神,充滿好奇和探究的欲望,為學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。教師為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)神秘的環(huán)境,如:讓幼兒在自己的手上吹一口氣、假裝要拔頭發(fā)拉動(dòng)兔子的耳朵、讓幼兒猜猜接下去會(huì)發(fā)生什么事情等,牢牢地抓住了幼兒的注意力,不知不覺(jué)中引發(fā)了幼兒的一系列思考。教師在活動(dòng)過(guò)程中的示范比較清晰、明確。從之前撕紙的簡(jiǎn)單小魔術(shù)一層一層過(guò)渡到比較難的長(zhǎng)紙條變成環(huán)的魔術(shù)上,教師的教學(xué)條理十分明確。讓幼兒的驚喜一次比一次強(qiáng)烈,牢牢地抓住幼兒的眼球。幼兒在看看玩玩中產(chǎn)生了對(duì)事物的探究興趣,觀察能力也隨之得到發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中唯一讓我覺(jué)得可以改進(jìn)的地方就是:教師在示范長(zhǎng)紙條卷成一個(gè)直筒的時(shí)候,沒(méi)有把手抬高,讓每一個(gè)幼兒都能觀察清楚,所以導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)中,幼兒親自操作時(shí)幾乎沒(méi)有出現(xiàn)成功的幼兒。教師應(yīng)該把手舉起,讓每個(gè)幼兒都更加清晰地看清教師的操作方法。我認(rèn)為,一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng),不僅是要讓幼兒得到應(yīng)該掌握的知識(shí),完成教師的教育活動(dòng)目標(biāo),更重要的是要讓幼兒在一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境中得到自信和成功的體驗(yàn)。而周老師的教學(xué)活動(dòng)正是帶給了幼兒這兩種寶貴的精神財(cái)富。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)以我的熱情爭(zhēng)取在教學(xué)上的不斷進(jìn)步,成為一名合格的、能組織真正讓幼兒獲益的活動(dòng)的幼兒教師。每一次的觀摩學(xué)習(xí)都會(huì)為我?guī)?lái)新的動(dòng)力,和新的前進(jìn)方向。
科探室活動(dòng):有趣的水桶
今天的科探室活動(dòng),你和幾個(gè)小伙伴選擇來(lái)到玩水區(qū)游戲。你拿了滴管,水管等幾種玩水工具,開(kāi)始了玩水游戲。你用滴管吸水然后擠到水管里,當(dāng)水管里水裝滿后,又倒到水池里,重復(fù)進(jìn)行兩遍后,你發(fā)現(xiàn)水池中間吊著一個(gè)水桶,桶里裝著水,你就用手拉了下繩子,直接將桶里的水倒水池里。然后將將滿水的水管倒進(jìn)桶里,幾個(gè)人一起很快就裝了半桶水,你拉了拉繩子,發(fā)現(xiàn)桶左右晃動(dòng)著。你又拉了其中一根繩子,桶歪了水流了下來(lái),你好像發(fā)現(xiàn)了什么,就將桶里的水全部倒了出來(lái)。你又用手輕輕拉動(dòng)其中一根繩子,繩子在轉(zhuǎn)圈,桶卻沒(méi)有動(dòng)。你換了一根繩子,這次用力的去拉了一下,桶往上升了一點(diǎn)馬上又掉下來(lái)了。你再次去拉這根繩子,拉住沒(méi)有放手,右手拉繩子左手接住,桶開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的往上升了。升到一定高度了,你一放手,空桶瞬間掉落下來(lái)。你嚇了一跳,然后開(kāi)始哈哈大笑。這次你又跟小伙伴往水桶里裝水,開(kāi)始用剛才的方法吊水玩,反復(fù)游戲樂(lè)此不彼。
在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí):
你是個(gè)有主見(jiàn)的小朋友,能有目的性的選擇游戲玩,并且一直去探索不同的玩法。你還是個(gè)善于觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小朋友,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)繩子能上下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),就開(kāi)始嘗試用不同的方法去拉繩子,終于成功的將水桶吊起,真棒!
機(jī)會(huì)與可能:
孩子們對(duì)于吊水這個(gè)游戲是很感興趣的,但是由于現(xiàn)在的繩子過(guò)于細(xì),桶里的水盛太滿就會(huì)拉不動(dòng)。接下來(lái)我們可以換更牢固的軟繩,讓孩子們更好的去玩去發(fā)現(xiàn)。
有趣的蔬菜印畫(huà)區(qū)域活動(dòng)
在《香香的蔬菜》主題活動(dòng)中,我們開(kāi)展了“蔬菜印畫(huà)”活動(dòng),孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣非常高。因此,我將材料繼續(xù)投放到了我們班級(jí)的棉簽畫(huà)區(qū)域中,想讓孩子們有更多嘗試的機(jī)會(huì)。
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)區(qū),選擇棉簽畫(huà)區(qū)域的孩子比以前多了,于是,我便臨時(shí)為棉簽畫(huà)區(qū)域增加了兩個(gè)掛牌,共有六名幼兒參與。孩子們非常高興地玩了起來(lái)。在不斷印畫(huà)的過(guò)程中,軒軒無(wú)意中發(fā)現(xiàn)蔬菜印出來(lái)的圖案不但很有趣,而且稍添幾筆,就能變成另一幅漂亮的作品??吹绞卟擞〕鰜?lái)的畫(huà)還可以用棉簽添畫(huà),其余的幾個(gè)小朋友也加入其中,這幾個(gè)小朋友平時(shí)在美術(shù)活動(dòng)時(shí)也比較喜歡涂鴉,在這次的蔬菜印畫(huà)中跟著軒軒一起動(dòng)起手來(lái),顏料滿滿的印染到畫(huà)紙上,又添畫(huà)成了一幅幅有趣的作品。
此時(shí),其他區(qū)域的孩子們也都想玩,我便又開(kāi)辟了一張新的桌子讓孩子們一起玩??墒?,一些平時(shí)畫(huà)畫(huà)不怎么好的小朋友印好后就不知道該怎么添畫(huà)了,紛紛來(lái)問(wèn):“老師這個(gè)接下來(lái)怎么弄???”于是,我走過(guò)來(lái)對(duì)幼兒們進(jìn)行了引導(dǎo),他們就根據(jù)老師提供的范本來(lái)進(jìn)行作畫(huà)。開(kāi)始的時(shí)候和這幾個(gè)孩子做的的還不錯(cuò),慢慢的有點(diǎn)著急,開(kāi)始比賽看誰(shuí)做的快,有的小朋友一著急就把染料都弄到了衣服上,區(qū)域中的情況開(kāi)展混亂起來(lái)。
首先,通過(guò)主題活動(dòng),幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了用蔬菜進(jìn)行印畫(huà),以區(qū)域的形式繼續(xù)的展開(kāi),能激發(fā)幼兒的興趣。在印畫(huà)時(shí),聰明的孩子無(wú)意中孩子發(fā)現(xiàn),稍添幾筆就能變成另一副漂亮作品,這個(gè)更加激起了孩子們都想來(lái)參與的欲望??墒牵捎谔懋?huà)相對(duì)于印畫(huà)來(lái)說(shuō)難度較大,所以一些畫(huà)畫(huà)不太好的孩子就遇到了困難,以至于慢慢失去了信心,變得急躁,把染料往身上抹,使得區(qū)域活動(dòng)陷入混亂。
活動(dòng)最后,孩子們因?yàn)闆](méi)有信心,便開(kāi)始比賽,使得區(qū)域活動(dòng)陷入混亂。在這種情況下,我們老師應(yīng)該及時(shí)介入,引導(dǎo)幼兒改變游戲的規(guī)則,例如“誰(shuí)能做得又認(rèn)真又快”,來(lái)繼續(xù)激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣和信心。同時(shí),教師也要提醒幼兒注意衛(wèi)生,不能把染料往身上抹。