雪中踏歌

星期一剛進園我們老師就開始拿起鏟子、大掃帚清理操場和過道上的雪。

沒一會兒，隨著驚奇的“哇”孩子們陸續(xù)來園了，可這群小調(diào)皮卻怎么也不肯好好走路，要不踩著雪、要不駐足觀看。

我們老師卻在不停指揮：孩子們不要踩雪，會滑倒的，一步一步走路到大廳進行晨檢。

可是你說你的，孩子們好像根本沒有聽到似的。

王園長看著我們著急的樣子笑了：“你們現(xiàn)在的教誨是沒有用的，孩子們與生俱來的好奇心不可能讓他們視而不見，倒不如放手讓他們到大自然中感受一下雪帶來的樂趣。

”回到班里，聽到美樂和程程的對話：“好漂亮的雪呀，是冬爺爺下的奶粉嗎？”“怎么可能？應(yīng)該是面粉吧，也許是糖也說不定呢！”。

我走到他們身邊，一起望著窗外的雪堆，想起我小的時候每當下過雪，都會找自己的好朋友打雪仗。

現(xiàn)在的孩子好像對雪已經(jīng)很陌生了，雪怎么會是面粉或者糖呢？我又聯(lián)想今天早上王園長的話后，做了一個重要的決定。

“孩子們，咱們一起出去滾雪球好不好？”孩子們異口同聲地回答：“好！”在孩子們驚喜萬分的氣氛下，我給孩子們穿好大衣服，走出教室來到操場。

我先抓了把雪，在手里團了團：“看一個雪球團好了，你們要不要試試？”孩子們也學著我的樣子抓把雪放在手里團，正當我認真的幫助小藝馨挽袖口的時候，一個不經(jīng)意的雪球落到我的衣服上，我條件反射似的站起來：“誰？是誰干的？”程程看我狼狽的樣子，笑著說：“是我是我，我的雪球厲害吧？”還沒說完，一個雪球正中程程的鞋子，原來是于航替我“報仇”呢！這下子可炸了鍋：有的在地上抓雪，有的還沒扔出雪球就被打了，還有的在雪里跳來跳去幫著加油。

一時間，你打我我也打你，雪球滿天飛。

這場充滿歡笑的戰(zhàn)爭一直持續(xù)到操場上最大的一堆雪被我們打完了。

打累了，我們沿著操場散步，還認識了雪的顏色及特征，還有用途和危害。

在最后，我還告訴孩子們不能像早上來園時，那樣邊踩雪邊走路，這樣會摔跤的，孩子們懂事的點了點頭。

不知什么時候有的孩子在唱《鈴兒響叮當》，也成了我們的主旋律。

就這樣，歌聲伴隨我們?nèi)隽艘宦?。[正能量句子 277433.com]

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被踐踏的郁金香

五一節(jié)到了，各大旅游景點人滿為患。

遺憾的是人們在欣賞美景的同時，不講旅游道德，肆意踐踏，大煞風景。

這是北京的一處旅游景點，美麗的郁金香綻放得那么燦爛，吸引了無數(shù)游客駐足觀賞，更有無數(shù)的游客忍不住如此美景的誘惑，攜男帶女越過那道德的柵欄去和郁金香合影，原本整齊的郁金香被搞得東倒西歪，原本沒有路的地方竟也有了一條小路。

這正應(yīng)了魯迅先生那句話“世上本沒有路，走的人多了也便成了路”。

央視曝光的這些畫面不禁讓人對國人的道德產(chǎn)生憂慮，這與文明、禮儀之邦格格不入啊!畫面中一些成人的行為更讓人不恥，是他們污染了孩子純潔的心靈。

他們本該為孩子做出好的榜樣，他們卻帶著孩子跨越了道德的欄桿，為孩子做出了不好的表率，埋下了不守公德的種子，將學校里的老師的教育一筆抹殺。

我想：社會的文明不能光靠教育，更要靠千千萬萬成人的共同努力，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，這樣人與自然才能和諧，社會文明才會進步。

郊外踏青的“魅力”

于是春天的主題活動蘊然而生，帶著興奮的心情我們走進了田野。一路上暖暖的春風迎面吹，桃花朵朵開。只聽見孩子們嘰嘰喳喳地說個不停。萱萱:“看，那邊樹上的小小的葉子長出來了！”嫩芽在樹上，害羞地探出了頭正是個好機會。我連忙接過話題：“對了，是嫩芽！什么顏色?。俊薄熬G色的”孩子們異口同聲地回答?！斑?？那這個樹葉是什么顏色啊？”昕昕回答道：“也是綠色的”。“這兩種綠色一樣嗎？”我的話還沒問完，“兩種綠誒？”“不一樣的綠色”···孩子們開始竊竊私語：“那個剛剛長出來的葉子（發(fā)芽）顏色是淡淡的，大大的那片樹葉是深深的，有點‘黑’?！薄皩α耍⊙渴悄劬G色的，樹葉是深綠色的?！闭f完只聽得：“看，這個是什么呀？”一個孩子突然發(fā)現(xiàn)了驚喜?！笆橇鴺溲剑　迸赃叺淖翔桓焙茏院赖臉幼??？磥?，有時還真不能小看這群小家伙,得把個別孩子的經(jīng)驗拓展成集體的經(jīng)驗。

“快來看，柳樹和其他的樹有什么不一樣的??？”在我的招呼聲中，大家都走到了柳樹旁邊研究了起來。

樂恒：“哇，這個樹枝好長??！”

一一：“對啊，真像我們女孩子的長辮子呀！”

丁?。骸斑€可以甩來甩去的呢！

“看來大家觀察得還真是仔細哦！那我們一起來學著小柳樹的樣子甩一甩吧！”我的話剛說完，孩子們迫不及待地動了起來，一張張的小臉猶如春天里盛開的桃花般燦爛。

雖然是短短的幾十分鐘郊外踏青，可是帶給孩子們的不僅是快樂，更多的是快樂中對生活中美的發(fā)現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，才能讓這種美更多的走進孩子們的生活，讓他們的生活變得更加的五彩斑斕！

雪中樂——《綱要》引領(lǐng) 精彩再現(xiàn)

昨天，大雪整整下了一個晚上，今天早上一看，哇！到處是銀色的世界，好漂亮呀！由于雪太厚，路上的行人不是很多，大多步行。今天到園的幼兒也不是很多，大約二十來個，來的幼兒不怕冷，都興奮的站在走廊上看，嘰嘰喳喳說個不停，樓下已有老師開始掃雪，樓上的陽臺也要開始掃了，我提議我們先別掃，等幼兒玩后再掃。針對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中“環(huán)境是重要的教育資源。引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！币虼耍覀冇辛x務(wù)讓幼兒親自接觸非常感興趣的雪，引發(fā)幼兒對雪的探究欲望。這時有老師說，孩子把鞋和褲子弄濕，怎么向家長交代。于是我們想辦法，想到給每個孩子腳上套一個塑料袋，系在膝蓋下面，這樣就不容易弄濕鞋和褲子了，這種想法立即得到一位家長的大力支持，馬上為我們找來很多塑料袋。

于是，我們?nèi)焕蠋煘槊總€幼兒套上系牢，幼兒顯得非常興奮和激動，就這樣我?guī)е⒆觽兩狭岁柵_，我先讓孩子看雪，然后摸雪，最后踩雪，玩的過程中幼兒可以嘰嘰喳喳地說雪，充分利用自然環(huán)境的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。最后拋出問題：雪和人類有什么關(guān)系？即在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系。幼兒積極發(fā)言，共同探討雪和人類的關(guān)系。結(jié)合《綱要》中：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。”這時不知哪個幼兒拿了一把雪玩起了打雪仗，于是我們不再探討有關(guān)雪的知識，而是和小朋友很有興趣的玩起打雪仗的游戲，

《綱要》中指出“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值把握時機積極引導(dǎo)?！碑敽⒆觽兛吹綐窍露训难┤撕偷案鈺r，孩子們也很想堆個大雪人。于是我和孩子們探討，先堆什么，后堆什么，怎樣堆可以快一些，如果想堆的更漂亮一些，頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴以及帽子、胳膊可以用什么東西代替，孩子們討論的熱火朝天，經(jīng)過孩子們地商討，我們又進行了分工，然后又系上塑料袋高高興興上了陽臺，孩子們既有分工又有合作，不大一會兒，雪人堆好了。我們?yōu)橛變旱奶骄炕顒觿?chuàng)造了寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。孩子們圍著雪人唱啊跳啊，雖然個個滿頭大汗，但是都不覺得累，因為我們很快樂。這時的教師完全是長不大的孩子，仿佛回到自己美麗的童年。

當孩子們依依不舍地離開陽臺時，我給孩子們布置了一個作業(yè)，讓孩子們查一查為什么會下雪？雪是怎樣形成的？讓孩子們帶著問題進一步探索。

踏實做事，快樂做人

老子曾說過：“圣人退其身而身先，外其身而身存，不以其無私耶？故能成其私?！币簿褪钦f有道的圣人遇事謙退無爭，反而能在眾人之中領(lǐng)先；將自己置身度外，反而能保全自身生存。這不正是因為他們的無私嗎？所以能成就他自身。它在告訴我們，在與同事相處的過程中，如果能做到謙讓一些，不要總是以自己為中心，你就是世界上最快樂的人。作為一個真正的人，無論從哪方面講都應(yīng)該學會踏實做事，快樂做人。人人都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是塑造人類靈魂的工程師。但現(xiàn)實中，教師由于工作和社會壓力過大而備感疲倦，以致使教師對這個神圣的職業(yè)越來越厭煩。加之，校內(nèi)外的教育相去甚遠，雖然這只是個別現(xiàn)象，但確實存在于自己的身邊。如有的家長竟然鼓勵甚至親眼目睹自己的孩子去肆意的欺負其他的孩子，而洋洋得意。老師發(fā)現(xiàn)情況后想去阻止，但遭到家長的一頓訓斥。這無形中也打擊了教師教學的積極性。只是教師為了晉職稱和自己的良心，不得不每天做一天和尚撞一天鐘。按照上級的指揮棒，課堂上成績第一，德育則退居二線。但是，我想告訴那些有職業(yè)倦怠感的老師們一個故事：在一個剛剛退潮的沙灘上，一個小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時帶到岸邊的小魚扔到大海里，有一個大人就感到非常奇怪，就問：“這么多小魚都被帶到岸邊，你什么時候能撿完呢？再說誰又在乎呢？”小男孩頭也沒抬的繼續(xù)撿起一條小魚又扔進了大海，并且自言自語道：“這條小魚在乎?！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎。”對呀，每條小魚都會在乎，它們希望得到小男孩的救助，因為他撿起一條，就意味著這條小魚有生的希望了。就像我們的學生，他肯定希望每一位老師都能關(guān)注自己，鼓勵自己，讓自己獲得更大的成功。所以，基于這一點，我們做教師的也要踏踏實實的教育好自己的學生，不僅教知識給他們，更重要的教會他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教育最大的成功。我想告訴家長的是：你們是孩子的第一任教師，孩子是父母的縮影，你們?nèi)绻荒芙探o孩子任何的文化知識，那么請你們教會孩子如何做人。早在2000多年前，我國儒家學派的代表人物孔子就曾說：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！币馑际牵嬖V年輕人，在家要孝順父母，在外要敬重兄長，做事謹慎而講信用，博愛眾人而親近有仁德的人。這些都做好了，如果還有余力就可以學習文化知識了。他認為學習文化知識是在學習做人的前提下，也就是說如果你連做人都學不好，最好不要學習文化知識。所以，不管是家庭教育還是學校教育都要將學做人放在首位。有一句話我一直很欣賞，它就是“如果你不能改變別人，請首先改變自己；如果你不能改變環(huán)境，請首先不要破壞環(huán)境。”它好象在告訴我，你不能改變別人，是因為你還沒有那么優(yōu)秀，你的人格魅力還不夠。那么，你只能孜孜不倦的讀書充電，不斷的完善自己，不斷的提高自身的修養(yǎng)，讓自己做一個有源頭活水的湖泊，而不是做一杯靜止不變的死水。因為只有這樣，學生才會在你的耳濡目染中喜歡上讀書，學會思考?？梢姡邮墁F(xiàn)實，踏實做事，將自己的心態(tài)放平和一些，是多么的重要啊！既來之，則安之。我既然選擇了教師這個職業(yè)，我就會竭盡全力的將它做好。因為我明白“假如我們無精打采的焙制面包，那么我們烤出的面包將會變苦，只能使人半飽；假如我們勉為其難的壓榨葡萄，我們的憤懣就在葡萄酒中滴入了毒液。”

模擬玩雪球，打雪仗

下面給大家提供的是“模擬玩雪球，打雪仗”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一天的復(fù)習課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開了：“我太想念你了，小雪花!”“今年為什么還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!”“唉!今年的小雪花沒有擁抱大地唄!”等了一個冬天了，看著孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思索，說：“孩子們，我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽罷拍手稱快，手舞足蹈。

在一個陽光明媚、風和日麗的上午，孩子們的心愿終于可以如愿以償了。

我們用沙包來作“雪球”，一切準備就緒，講明游戲規(guī)則后，孩子們就肆無憚忌地“開戰(zhàn)”了。

哈!瞧這場面還真有些“壯觀”：一個個熱火朝天、神采飛揚，小臉紅彤彤的，越戰(zhàn)越勇。

看嘉豪小朋友，右腳蹬地轉(zhuǎn)身、揮臂、重心前移，一連串動作完成以后，高興的蹦了起來：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數(shù)左右揮臂投擲。

所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。

通過此次游戲活動，不僅提高了孩子們動作的協(xié)調(diào)性和手臂力量，還鍛煉了他們不怕寒冷，堅持參加冬季戶外體育活動的勇敢精神和堅強意志，最重要的是圓了孩子們夢寐以求的一樁心愿。

孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會帶你們痛快地玩一次真實的玩雪球、打雪仗的游戲。

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教育隨筆：引導(dǎo)幼兒既能唱歌又能在唱歌中游戲

《找小貓》歌曲歌詞簡單容易記憶，大部分孩子一會就記住怎么唱歌了，并且在唱的時候有的孩子已經(jīng)能把小貓躲起來這種動作做出來，我想那大家一起玩音樂游戲是沒什么問題的，第一遍的時候孩子們很興奮，滿場都是“啊，啊”的尖叫聲，我重新說明了游戲規(guī)則，并且強調(diào)要一邊唱歌一邊游戲，然后我們開展了第二次游戲。有了我游戲前的強調(diào)后，孩子們變得拘謹起來，有幾個孩子在唱，但是整體聲音很輕。我又說“是不是大家忘記怎么唱歌曲了呢”，于是我們又單獨唱了歌曲。就這樣反反復(fù)復(fù)下來，一個活動的時間馬上到了，到了戶外游戲時間，我們在大樓東面玩，我看見貝貝帶著幾個女孩子在唱《找小貓》，一邊唱一邊找地方躲起來，有的躲在滑滑梯后面，有的躲到了綠化的后面，看他們玩的很開心，于是我叫來了文文、阿誠等小朋友和他們一起玩。我想《找小貓》這個音樂游戲適合《捉迷藏》有點相似的，我們不鼓勵孩子在活動室內(nèi)捉迷藏，那我們把這個活動放在室內(nèi)進行也讓我們的孩子有點施展不開，活動室里除了桌椅、柜子也沒什么好躲藏的地方，也不能快速跑動，孩子提不起興趣，自然歌聲和游戲組合不起來，而到了戶外，孩子感覺自由多了，還能自由組合伙伴開展游戲，有了幾個小朋友的帶動作用，其他孩子也能主動進行音樂游戲。

小腳踏起來、說聲對不起

小腳踏起來

小班的小朋友不知道排隊，他們都愿意隨意走，在幼兒園里小朋友只有排隊走才能減少危險的發(fā)生。老師領(lǐng)著小朋友去上廁所，走的時候老師都會強調(diào)小朋友之間不能推，不能擠，一個接著一個走看著前面的小朋友走不能落下，下臺階的時候看腳下。走的時候還是有小朋友不看腳下，甚至還有在園里亂跑的。這時老師就會說：“小腳踏起來，踏!踏!踏!”吸引小朋友的注意力讓小朋友專心走，不再東張西望，小朋友就會看老師跟著老師做踏腳的動作，跟著老師走。

有一次，走在園里一群大雁從天上飛過，小朋友們抬頭看見了，高興地叫起來：“老師，有大鳥!”我們讓小朋友停住腳步看大雁，大雁排著整齊的隊伍飛過，我們對小朋友說：“大雁排著整齊的隊伍，小朋友和大雁比一比看看大雁的隊伍整齊還是小朋友的隊伍整齊?！毙∨笥褌冞@次排著整齊的隊伍回去了。也許有鮮明的對比孩子會進步更快。

說聲對不起

天氣冷了，許多小朋友穿上了厚厚的衣服，有的小朋友甚至戴上了口罩。有兩個小朋友的口罩是一樣的，開始時，我沒有注意到，直到穿衣服放學時，宋浩成小朋友拿著一個口罩給我看，另一個老師以為是張梓琪小朋友的讓宋浩成把口罩給張梓琪，但宋浩成說：“這是我的?！币婚_始老師并沒有看到他戴口罩，老師認為他在說謊，就對他說：“小朋友不能說謊，快把口罩還給張梓琪!”宋浩成依然堅定的說：“這是我的口罩!”老師有點生氣說：“不能說謊，快還回去!”宋浩成沒說話也沒有動，用哀怨的眼神看著我，我想起我好像把張梓琪的口罩放到她口袋里去了。我把張梓琪叫到眼前，讓她摸摸口袋，她從口袋里摸出了自己的口罩，我把兩個口罩拿一起對照，原來是一樣的，所以認錯了。宋浩成看到后哭了出來，我連忙把宋浩成拉到跟前跟他說：“對不起，老師錯怪你了，對不起，老師錯了。”我給孩子擦擦淚，孩子破涕為笑，我也笑了。孩子很單純，我們不要傷害孩子幼小的心靈。

徜徉在幼兒民間游戲的兒歌中

人人都喜歡活潑、可愛的孩子，特別是對聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個不愛自己的孩子？哪一個父母不在為孩子處處著想？他們都希望自己的孩子聰明、能干、懂事、能健康地成長。而幼兒的個別差異是在所難免的。當父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會說話、不夠活潑時，心中甚為著急，但缺乏如何培養(yǎng)的方法。在開展幼兒民間游戲中，我感到，民間游戲中的兒歌、童謠確是一把開啟幼兒說話的“金鑰匙”。

一、有利于幼兒活潑開朗性格的形成

情緒是對客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映。情緒障礙是個體想達到本身需求時遭到外界的阻礙或個體本身的心理沖突，是個體陷于一種挫折情境的情緒狀態(tài)。言語、語言病理學家認為，這種情緒狀態(tài)會導(dǎo)致個體的言語和語言問題。反之，良好的情緒有利于幼兒活潑開朗性格的形成。

幼兒民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，而民間游戲中加入兒歌后，更顯民間游戲的魅力，幼兒易接受，且隨時隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。顯然，兒歌的作用很大，它活躍了民間游戲的氣氛，從而有利于幼兒活潑開朗性格地形成。

二、有利于幼兒良好道德品格的形成

孩子一天天地長大，隨著身體“日長夜大”，口頭詞語也在積累增加，此時，正是“學說話”的良機。不失時機地利用游戲教孩子念一些文質(zhì)兼美，饒有情趣的兒歌，有利于幼兒良好品德的形成。

實行保育和教育相結(jié)合的原則，以幼兒發(fā)展為本，促進幼兒身心和諧地發(fā)展，是幼兒園的主要任務(wù)。其中，加強幼兒的品德教育和進行行為習慣的培養(yǎng)、訓練，對促進幼兒身心和諧發(fā)展，起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展地今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習慣奠定基礎(chǔ)，并且隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提高德育的成果，那么，當今因道德造成的社會問題，決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國，加強德育，對培養(yǎng)社會主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

民間游戲中地部分兒歌對幼兒良好品德的形成同樣不可低估。如：

“搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。

穿紅衣、戴紅帽，不說話，總愛笑。

吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱。

看見小鳥點點頭，看見客人問聲好。”

這首兒歌摘自于民間游戲“搖元宵”之中，游戲由兩名幼兒合作完成。而這首兒歌融于此游戲中，不僅教育了孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)了孩子的生活自理能力（吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱）；而且又教育了幼兒從小懂禮貌，爭做文明人（看見小鳥點點頭，看見客人問聲好）。從中也增添了游戲的情緒。

三、有利于快而好地接受知識

計算教學中有些比較抽象的知識幼兒多半不感興趣。我認為，將兒歌引入計算教學中，同游戲活動相結(jié)合，化繁為簡，變抽象為形象，可以幫助孩子加深理解，鞏固記憶。民間游戲中的兒歌正證實了這一點。如民間游戲“荷花、荷花幾時開”中的兒歌：

“荷花荷花幾時開？”（一月開）

“一月不開幾時開？”（二月開）

“二月不開幾時開？”（三月開）

“三月不開幾時開？”（四月開）

“四月不開幾時開？”（五月開）

“五月不開幾時開？”（六月荷花朵朵開）

這首兒歌以一問一答的形式進行，不但訓練幼兒的反應(yīng)能力，又使幼兒懂得月份的排列順序（數(shù)序）和荷花開放的時間，在說說玩玩中，讓幼兒又快又好地接受了不少知識。

四、有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力

好模仿、好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點，而民間游戲為幼兒的這一特點創(chuàng)設(shè)的環(huán)境尤為突出，幼兒在玩又好似在表演，玩中有演，別有情趣。民間游戲中的兒歌如錦上添花渲染了氣氛，好似表演中不可缺少的道具，是幼兒的表演能力得以發(fā)揮。如民間游戲“推小車”中的兒歌：

“吱吱吱，小車叫，推上小車賣甜糕，”

“誰要？誰要？”（我要，我要）

“娃娃吃得咪咪笑。”

做此民間游戲時，幼兒兩人一組，一個扮推車人，一個扮小車，鍛煉幼兒的手臂力量。添入兒歌后，幼兒邊推小車邊念兒歌，適當分散幼兒注意力，不單單集中于小車，使其推小車格外輕松。在愉快的氣氛中“賣甜糕”，加上周圍幼兒配合，一唱一和，使此游戲情趣頗足，同時培養(yǎng)了幼兒的表演能力，游戲也充滿了生活氣息。

可見，幼兒民間游戲中兒歌起到了積極的作用，它的確是一把開啟幼兒“說話”的“金鑰匙”。