育兒觀念：當(dāng)著寶寶的面說(shuō)話真得注意了

育兒觀念：當(dāng)著寶寶的面說(shuō)話真得注意了星期六晚上一家人出去吃飯，我們并沒(méi)有告訴磨子出門(mén)干什么，只說(shuō)戴尿片出門(mén)，磨子走在路上就說(shuō)道：“我們坐巴士去吃晚飯?！迸叮瓉?lái)小家伙把我們大人說(shuō)的話聽(tīng)進(jìn)去了。在等巴士時(shí)，我發(fā)現(xiàn)巴士站新裝了電子顯示屏，顯示巴士即將到本站的時(shí)間。顯示屏上顯示我們要等的巴士“ARRIVED”，結(jié)果我沒(méi)看見(jiàn)車(chē)來(lái)，就對(duì)寶爸說(shuō)顯示屏不準(zhǔn)，寶爸說(shuō)肯定車(chē)已經(jīng)來(lái)了只不過(guò)我們看不見(jiàn)罷了。沒(méi)想到這個(gè)小“鸚鵡”磨子又在旁邊重復(fù)：“巴士已經(jīng)來(lái)，我們看不到?！睂毟缍核?，他一本正經(jīng)地說(shuō)：“跟你講，不可以打?qū)殞殹！薄案阒v”這三個(gè)字是我生氣時(shí)告訴磨子要做什么時(shí)用的詞，沒(méi)想到也被他“盜用”了。磨子含著一根塑料積木在家里跑，我說(shuō)不可以這樣，不然又把牙齒摔疼了。磨子說(shuō)：“大哥哥把磨子轉(zhuǎn)暈，磨子摔倒。要刷牙，醫(yī)生說(shuō)不可以自己刷牙的。”上次磨子摔斷牙就是這樣摔斷的，小人兒又把我們對(duì)醫(yī)生講的話記在了心里?？傊野l(fā)現(xiàn)磨子現(xiàn)在什么都知道什么都會(huì)說(shuō)。象前幾天看去動(dòng)物園玩的照片，看到蜥蜴他說(shuō)：“他在找泥土里的蟲(chóng)子吃。”知道用定語(yǔ)了。叫寶哥吃飯，寶哥不吃，他告訴寶爸：“磨子去叫大哥哥吃飯，他不出來(lái)吃（寶哥在房里）?！薄按蟾绺缭趯W(xué)習(xí)，不可以吵他?！庇袝r(shí)我和寶爸隨便聊天說(shuō)的話都被這個(gè)小“間諜”聽(tīng)進(jìn)去了。這讓我意識(shí)到：磨子現(xiàn)在長(zhǎng)大了，有些話真的不能隨便當(dāng)著他的面說(shuō)了，特別是關(guān)于評(píng)論磨子小人兒的。比如有時(shí)候，寶爸回來(lái)，我會(huì)告訴他白天磨子和小朋友發(fā)生了什么“重大爭(zhēng)執(zhí)”，然后還要加上我的評(píng)論，看來(lái)這些以后不能當(dāng)著磨子的面說(shuō)了（當(dāng)然如果是有意要夸獎(jiǎng)他的話，就可以看似不經(jīng)意地當(dāng)著他的面說(shuō)給他聽(tīng)，呵呵。）寶哥有時(shí)候也喜歡不把小磨子當(dāng)“人”看，當(dāng)著他的面評(píng)價(jià)他：你看他沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞等等之類(lèi)。小人兒可能都聽(tīng)進(jìn)去了呢，他現(xiàn)在什么都明白，這樣不是很影響他的自信心嗎？所以我也告訴寶哥：以后不可以在磨子在場(chǎng)時(shí)對(duì)他進(jìn)行類(lèi)似“評(píng)論”，除非是贊揚(yáng)的話。

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育兒觀念：育兒心得之寶寶識(shí)字

育兒觀念：育兒心得之寶寶識(shí)字

每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，望子成龍望女成鳳是很多家長(zhǎng)的希望。我們也不例外，晴晴還沒(méi)有出生的時(shí)候，我們就設(shè)想了很多如何教育孩子的方式方法，也會(huì)閱讀一些育兒心得。但是，等到晴晴出生后，我們才發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是一個(gè)特別的小天使，沒(méi)有什么方法是萬(wàn)試萬(wàn)靈的，只有根據(jù)孩子的特性來(lái)適當(dāng)引導(dǎo)，配合孩子一些天性，才能做的更好。

晴晴從小就是好奇心很重的孩子，對(duì)所有不認(rèn)識(shí)的事物都有很大的興趣想要了解，記憶力又很好，重復(fù)幾次就能掌握，而一旦了解后也會(huì)愿意像個(gè)小老師一樣將自己掌握的知識(shí)與大家分享，于是借助孩子的這些特性，我們開(kāi)始摸索最合適的教育方法。拿寶寶識(shí)字來(lái)說(shuō)，我們從最開(kāi)始的有意引導(dǎo)到后來(lái)孩子的自學(xué)，不知不覺(jué)中，3歲多的晴晴已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字。總結(jié)了一下，我們的心得主要有以下幾點(diǎn)：

1、好奇心和興趣是最好的老師：從給晴晴買(mǎi)的第一本故事書(shū)開(kāi)始，在給晴晴講故事的時(shí)候我們總是用手指著書(shū)上的文字，一個(gè)字一個(gè)字的念，于是，小小的晴晴開(kāi)始對(duì)這些文字產(chǎn)生了很濃厚的興趣，幾次之后，只要我們拿著故事書(shū)講故事，她就要求我們一定要一個(gè)字一個(gè)字的指著念，讀多幾遍，連蒙帶猜的她就可以讀通整本書(shū)了，那時(shí)的她可能還沒(méi)有意識(shí)說(shuō)要學(xué)認(rèn)字，但是對(duì)文字的好奇給她以后學(xué)識(shí)字打下了很好的基礎(chǔ)；帶她出門(mén)，她會(huì)特別留意街上的店名招牌、廣告等，一定會(huì)問(wèn)怎么念，然后跟著學(xué)。認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字后，她看到熟悉的字就會(huì)煞有介事地自己念出來(lái)，我們都會(huì)及時(shí)送上掌聲與鼓勵(lì)，碰到不認(rèn)識(shí)的字她首先會(huì)讀半邊，呵呵，這時(shí)如果讀錯(cuò)給她糾正，再次遇到的時(shí)候還會(huì)特意再問(wèn)她記不記得以加深印象，這樣日積月累，以孩子驚人的記憶，結(jié)果常常我們料想不到的。

2、言傳身教：父母是孩子第一任老師，父母在平時(shí)生活中要注意細(xì)節(jié)，做好孩子的榜樣，父母喜歡讀書(shū)看報(bào)，孩子也一定會(huì)靜心坐下看書(shū)。

3、營(yíng)造氛圍：晴晴識(shí)字始于2歲左右，剛開(kāi)始我們是有意識(shí)地營(yíng)造家庭的“漢字氛圍”，即在家里的很多地方都貼了的漢字畫(huà)，還有一套身體部位，小動(dòng)物，生活常用物品的圖卡，每天都會(huì)與晴晴做“我念你指”的游戲，我們念文字要求晴晴指出對(duì)應(yīng)的圖片，她很快就能熟練的做到，然后，我們開(kāi)始改變游戲規(guī)則，變成“我指你念”，我們指圖片或者文字，要求晴晴念出來(lái)，念對(duì)了就會(huì)大大鼓勵(lì)一下，不對(duì)的通常也是念成了圖片上的其他字，我們就先告訴她她所念的是哪個(gè)字，再引導(dǎo)她再想想我們指的究竟是哪個(gè)字，總之不輕易的說(shuō)她錯(cuò)了，這樣即使念錯(cuò)，對(duì)她識(shí)字的興趣也不會(huì)有太大沖擊。認(rèn)的字越多，得到大家的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)也越來(lái)越多，這也更刺激了孩子愛(ài)認(rèn)字的興趣（這應(yīng)該就是時(shí)下流行的“鼓勵(lì)教育”吧）。

營(yíng)造氛圍還有很多方式，比如孩子在玩玩具的時(shí)候可以用兒童故事機(jī)放些如經(jīng)典的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)宋詞》等，孩子反復(fù)、無(wú)意識(shí)的聽(tīng)，會(huì)在不知不覺(jué)中背誦下來(lái)，如果這時(shí)她手邊有相應(yīng)的書(shū)本，孩子半讀半猜的，很快大部分的字就都會(huì)認(rèn)了，時(shí)間長(zhǎng)了，全書(shū)就會(huì)讀了，她也愛(ài)上了看書(shū)，再后來(lái)，可以自己看一些新兒童書(shū)。

4、互動(dòng)很重要。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與孩子充分互動(dòng)，孩子每一次關(guān)于文字的疑問(wèn)，我們都會(huì)盡快的給予答復(fù)和反饋，否則，慢慢的她就會(huì)對(duì)文字失去興趣；另外，上幼兒園之前，孩子大部分時(shí)間還是在家里，而我們則要工作無(wú)法時(shí)刻陪伴，這時(shí)除了讓她玩玩具隨意畫(huà)畫(huà)等，我們還會(huì)給孩子適當(dāng)看些電腦電視，有一段時(shí)間，她愛(ài)上玩IPAD，于是我們就在平板上下載了幾套兒童識(shí)字軟件，課時(shí)內(nèi)容從易到難，每個(gè)漢字都配有圖片，解釋、語(yǔ)音朗讀以及相關(guān)詞組，練習(xí)部分則會(huì)有跟讀和聽(tīng)寫(xiě)，晴晴對(duì)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)非常喜歡，所以她都不用問(wèn)我們，自己一個(gè)人可以跟讀完好幾課時(shí)，一般幾次后，自己在測(cè)試模式下，大部分自己就會(huì)讀了，但前提是要把握時(shí)間，每天不要玩超過(guò)1小時(shí)。

5、循序漸進(jìn)。對(duì)于孩子識(shí)字，我們主要采用的是“從閱讀完成識(shí)字法”，即學(xué)習(xí)很少量字即開(kāi)始閱讀。除了第一次的100個(gè)左右的“人手足耳鼻口”等單字之外，晴晴對(duì)于文字的學(xué)習(xí)主要來(lái)源于故事書(shū)，通過(guò)故事的內(nèi)容再進(jìn)一步加深孩子對(duì)于文字的理解，同時(shí)也配合著IPAD上的識(shí)字軟件學(xué)習(xí)一些單字。當(dāng)然，我們?cè)谶x擇書(shū)的時(shí)候都會(huì)注意從易到難。這樣，剛滿(mǎn)三周歲，她已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀《小玻系列》、《淘氣寶寶系列》等低幼讀物，據(jù)本人保守估計(jì)在300－500字（無(wú)法具體統(tǒng)計(jì)孩子的認(rèn)字?jǐn)?shù)量）。

以上是我們?cè)诮毯⒆幼R(shí)字方面一些心得，還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位老師繼續(xù)給予指導(dǎo)，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

育兒觀念：從容應(yīng)對(duì)寶寶的各種小意外

育兒觀念：從容應(yīng)對(duì)寶寶的各種小意外

曾經(jīng)和很多全職媽媽在一起聊天時(shí)都有這樣的感慨：在家?guī)殞氄娴氖潜壬习噙€累人呀！的確如此，照顧寶寶不只是勞力而更多的是勞心，真正的是身心俱疲呀。并且在很多時(shí)候，即使在你的視線范圍之內(nèi)，小意外也有可能會(huì)發(fā)生，媽媽們一定要向我一樣學(xué)會(huì)淡定，不要過(guò)于焦慮和著急。

這幾天家里真的是很忙，都是在忙兒子了。七天前，他在樓下玩時(shí)，穿著鞋的腳不小心被釘子給扎著了，雖然傷口很小也很淺，但在醫(yī)生的建議下還是打了破傷風(fēng)針，而因?yàn)閮鹤訉?duì)十幾元的疫苗過(guò)敏，便打了比較貴的那種，我除了擔(dān)心他的傷口會(huì)感染外，還糾結(jié)過(guò)打的人免疫球蛋白質(zhì)量是否過(guò)關(guān)，還好三天過(guò)后他的小腳就不疼了，照樣能跑能跳能玩了。

腳傷剛好，三天前在樓下玩時(shí)，在我眼皮底下又意外受傷了，真是禍不單行呀。他用一根棍和繩子吊了一塊磚頭，做杠桿實(shí)驗(yàn)，結(jié)果棍子折了，棍子不小心打著了眼睛，于是又帶著兒子去醫(yī)院的眼科做了一遍檢查，還好，只是眼皮紅腫，虹膜充血，眼睛的其他部位都是好的，嚇人吧？連續(xù)上了兩天適合兒童用的眼藥水，今天早上起床檢查他的眼睛發(fā)現(xiàn)已經(jīng)基本上好了，只有一點(diǎn)紅了。這次的受傷對(duì)兒子來(lái)說(shuō)也算長(zhǎng)了個(gè)教訓(xùn)，棍子之類(lèi)的還是少碰，嘿嘿。

兒子接連的兩次受傷，也驗(yàn)證了孩子的確是在磕磕碰碰中長(zhǎng)大的，哈哈。當(dāng)然，照顧孩子時(shí)還是需要細(xì)心認(rèn)真加小心的，這樣也可以把意外的頻率減小，但我想說(shuō)的是，在我們盡心盡力看管孩子的同時(shí)，有些小意外還是不要太過(guò)于自責(zé)的，象我和兒子在總結(jié)這兩次受傷時(shí)，最后得出的共同結(jié)論就是他自己沒(méi)有保護(hù)好自己，和媽媽沒(méi)關(guān)系和釘子沒(méi)關(guān)系和棍子也沒(méi)關(guān)系。增強(qiáng)孩子自己保護(hù)意識(shí)是比較重要的，因?yàn)槲覀儾豢赡芫瓦h(yuǎn)陪伴在他們的身邊，有了安全意識(shí)，有了保護(hù)自己的意識(shí)，才能更好的注意保證自己人身的安全。

當(dāng)小意外發(fā)生時(shí)，我們也要淡定，不要過(guò)于著急上火，該上醫(yī)院上醫(yī)院，該檢查檢查，不可大意。寶寶在探索這個(gè)世界時(shí)，我們的放手會(huì)給他們更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，很多時(shí)候也是吃一塹長(zhǎng)一智的，你告訴他不可以的事情可能只有他經(jīng)歷過(guò)一次過(guò)才知道媽媽說(shuō)的話是對(duì)的，在不停的犯錯(cuò)誤中才能成長(zhǎng)。每個(gè)寶寶都能健康成長(zhǎng)是所有父母的心愿哈，讓我們一起努力吧！

育兒心得：寶寶長(zhǎng)大了

育兒心得：寶寶長(zhǎng)大了

我的孩子今年已經(jīng)6歲了，正在上小班，孩子從小到大都是我一手帶大的，雖然苦了點(diǎn)，但是苦中有樂(lè)，母子之間有一種永遠(yuǎn)無(wú)法割舍的情感。我天生樂(lè)觀、開(kāi)朗，我的孩子活潑好動(dòng)，每次兒子做錯(cuò)了事，他都會(huì)對(duì)我說(shuō)媽媽對(duì)不起，然后親我一口，就什么都化解了。

我覺(jué)得做個(gè)快樂(lè)的母親很重要，盡管生活中有那么多不盡人意之處，生活有那么多酸甜苦辣，可是這個(gè)美好的生命會(huì)讓你覺(jué)得這個(gè)世界上什么苦、什么困難都是不可阻擋的。哪個(gè)母親不愿意看到自己的孩子快樂(lè)得小眼睛放亮、食欲大增，帶著快樂(lè)的微笑入夢(mèng)。

兒子小的時(shí)候，我經(jīng)常牽著他的手步行去娛樂(lè)場(chǎng)玩，一路上我總是給他講故事，談天說(shuō)地，他的心情很愉快，不知不覺(jué)就進(jìn)了幼兒園。為了讓他學(xué)會(huì)與叔叔阿姨打招呼，有時(shí)我故意先爬上樓，然后再?gòu)臉巧弦槐菊?jīng)地走下來(lái)與他打招呼：“嗨！小朋友你好?！彼矔?huì)很神氣地說(shuō)：“你好！媽媽。”這種禮節(jié)就這樣很生動(dòng)地訓(xùn)練出來(lái)了。

做母親的我經(jīng)常給孩子講他兒時(shí)的事，講他在媽媽肚子里時(shí)，媽媽為了他每天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的他不能入睡。孩子會(huì)感受到媽媽的辛苦，他會(huì)很心疼自己的母親。現(xiàn)在每當(dāng)我身體不舒服或累了的時(shí)候，兒子都會(huì)說(shuō)：“媽媽你休息吧，我來(lái)干?！庇袝r(shí)候自己就拿著拖把打掃房間。一個(gè)孩子要讓他學(xué)會(huì)愛(ài)別人，為別人付出，就要讓孩子首先學(xué)會(huì)愛(ài)自己的母親。

寶寶出生以來(lái)，為我們的生活帶來(lái)了很多快樂(lè)。寶寶現(xiàn)在已經(jīng)上了幼兒園小班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛(ài)好，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“為什么？”等問(wèn)題，伴隨著他的成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂(lè)、健康地生活。

記得寶寶小的時(shí)候，吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都得吃上好長(zhǎng)時(shí)間，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯，爺爺奶奶還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在想起來(lái)，真是覺(jué)得有點(diǎn)好笑，不過(guò)相信許多家長(zhǎng)可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣，不僅不挑食了，而且還不需要大人喂，每次吃飯的時(shí)候，他總會(huì)說(shuō)老師讓我們不能浪費(fèi)，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來(lái)越強(qiáng)了，不僅自己學(xué)會(huì)了穿衣服，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)常夸贊寶寶長(zhǎng)大了，真是越來(lái)越懂事了。

育兒觀念：二寶來(lái)了，別忽視大寶的“心需求”

育兒觀念：二寶來(lái)了，別忽視大寶的“心需求”

要說(shuō)近日最火的話題，莫過(guò)于“二胎”政策全面放開(kāi)。最近，這份甜蜜的煩惱也落在了我們家。我家有二寶，老大4歲，老二10個(gè)月，為了讓這兩個(gè)桄榔頭和平共處，我們?nèi)乙沧隽瞬簧俟φn，在這里和大家共同分享：

提前讓大寶在心理上接納二寶

從知道二寶來(lái)臨的那一刻，我們就開(kāi)始更多地關(guān)注大寶的情緒，并在生活中潛移默化地引導(dǎo)他，讓他意識(shí)到即將產(chǎn)生的角色變化。我們會(huì)經(jīng)常讓他摸摸媽媽的肚子感受胎動(dòng)，打趣地讓他猜里面是弟弟還是妹妹，他在干什么？一起閱讀《湯姆的小妹妹》，告訴他愛(ài)是不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)新的生命而減少，隨著弟弟妹妹的出生，他的生活只會(huì)越來(lái)越精彩。

盡可能維持大寶之前的生活方式和節(jié)奏

老二剛出生那會(huì)兒，全家都圍著小嬰兒和媽媽轉(zhuǎn)，老大因?yàn)樯罟?jié)奏被打亂，經(jīng)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，幸好我們?nèi)壹皶r(shí)做出了調(diào)整，和小家伙一起商量著，重新制定了時(shí)間表，小家伙的生活這才慢慢重新回到了正軌。

為兄弟倆創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)

日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)大寶一起幫忙照顧弟弟，干些力所能及的家務(wù)活，比如幫忙扔尿布，搬小搖籃，給弟弟講故事等，每次大寶做完這些事，我們都會(huì)給他一個(gè)大大的擁抱和KISS。

公平處理兄弟間的沖突和矛盾

老二雖然只有10個(gè)月，卻已經(jīng)有意識(shí)和哥哥搶玩具了，在沖突發(fā)生的時(shí)候，我們會(huì)一邊護(hù)住小寶，免得他受傷，一邊注意分散大寶的注意力。我們會(huì)和老大商量：“哥哥已經(jīng)玩過(guò)一會(huì)兒啦，現(xiàn)在給弟弟玩一會(huì)兒吧”或者“弟弟手痛哦，你先松松手吧”。如果老大不樂(lè)意，我們也不會(huì)強(qiáng)迫他讓出玩具。

保證每天與大寶單獨(dú)在一起的時(shí)間

單獨(dú)陪伴對(duì)于大寶來(lái)說(shuō)非常重要，這能夠讓他感受到，他在媽媽的心目當(dāng)中依然是獨(dú)一無(wú)二、不可替代的。大寶入睡前的半小時(shí)親子閱讀時(shí)間就是我們母子兩的獨(dú)處時(shí)光，我們都非常享受這段二人世界。

總之，家里有二寶，爸爸媽媽就一定要更加耐心地傾聽(tīng)孩子們敏感的內(nèi)心，努力關(guān)注到寶寶的情感需求，自始至終給予孩子們無(wú)私的愛(ài)。在愛(ài)的沐浴下，寶寶們才能學(xué)會(huì)去愛(ài)手足、愛(ài)父母、愛(ài)家庭。這就是我們家的一點(diǎn)小小心得，非常高興能與科技幼兒園的二寶爸媽們一起分享和交流。

寶寶玩具多了會(huì)影響注意力

研究發(fā)現(xiàn)，閱讀對(duì)提高兒童的認(rèn)知能力和自信心有很大幫助，與此相反，電腦和電子游戲會(huì)對(duì)孩子造成不良影響，因?yàn)樗鼈儎儕Z了他們的創(chuàng)造力和想象力，而這些正是孩子們最寶貴的天性。

美國(guó)兒童教育學(xué)者日前發(fā)表了一份研究報(bào)告，認(rèn)為玩具過(guò)多容易影響孩子的智力發(fā)育。這些學(xué)者全都是“0—3歲項(xiàng)目”的成員，該項(xiàng)目受美國(guó)政府資助，專(zhuān)門(mén)研究學(xué)齡前兒童的教育計(jì)劃。學(xué)者之一克萊爾·勒納說(shuō)，“給孩子們過(guò)多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥?huì)損害他們的認(rèn)知能力，因?yàn)樗麄儠?huì)在如此多的玩具面前顯得無(wú)所適從，無(wú)法集中精力玩一件玩具并從中學(xué)到知識(shí)?！?/p>

英國(guó)牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜·茜爾娃所做的研究也證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)。她歷時(shí)數(shù)年，對(duì)3000名年齡在3—5歲之間的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認(rèn)為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當(dāng)他們精力不集中時(shí)，就不能更好地學(xué)或玩?！?/p>

同樣是兒童教育工作者的奧漢·伊斯梅爾對(duì)此深有體會(huì)。去年圣誕節(jié)，他10個(gè)月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會(huì)玩兒了”?！八煌５啬闷鹨粋€(gè)玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個(gè)，沒(méi)過(guò)多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類(lèi)的東西來(lái)玩，而以前他每個(gè)玩具能玩上十幾分鐘?！?/p>

其實(shí)已經(jīng)有許多家庭開(kāi)始限制孩子們玩玩具了，梅芬薇·亞歷山大夫婦就是這樣做的，他們共有6個(gè)女兒，最小的4個(gè)月，最大的14歲。夫婦倆都鼓勵(lì)她們到戶(hù)外活動(dòng)，如果在室內(nèi)玩，就讓她們玩紙板游戲而不是芭比娃娃，他們認(rèn)為太多的玩具反而會(huì)限制孩子的想象力?！耙粋€(gè)牙醫(yī)芭比只能作為一個(gè)牙醫(yī)，而紙板游戲則有無(wú)窮的變化。”辛辛那提大學(xué)兒童教育教授邁克爾·馬龍也認(rèn)為，“玩具并不是多多益善。合理地控制玩具數(shù)量，可以促使孩子與其他小朋友分享或交換玩具。”

至于孩子們到底應(yīng)該擁有多少件玩具，專(zhuān)家們的意見(jiàn)還不統(tǒng)一，但許多人認(rèn)為對(duì)學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，兩打(24件)就足夠了。但這其中不包括圖書(shū)。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀對(duì)提高兒童的認(rèn)知能力和自信心有很大幫助，與此相反，電腦和電子游戲會(huì)對(duì)孩子造成不良影響，因?yàn)樗鼈儎儕Z了他們的創(chuàng)造力和想象力，而這些正是孩子們最寶貴的天性。

育兒觀念：寶貝總粘著媽媽怎么辦

育兒觀念：寶貝總粘著媽媽怎么辦

“家長(zhǎng)沙龍”是個(gè)不錯(cuò)的交流時(shí)間，家長(zhǎng)們總能分享一些育兒方面的心得。

強(qiáng)強(qiáng)媽媽對(duì)我說(shuō)：“劉老師，我想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：強(qiáng)強(qiáng)以前還不錯(cuò)，最近發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越粘人了，到哪里都拖著我，玩的時(shí)候也總是要我陪在旁邊，真不知道該怎么辦才好?！?/p>

“哦，你注意過(guò)大約是什么時(shí)候開(kāi)始的嘛？”我說(shuō)。

“好像前一段時(shí)間在我媽那里還好，現(xiàn)在回來(lái)了，好像情況越來(lái)越嚴(yán)重了?！薄翱赡芎⒆右恢痹谕馄偶?，難得看到媽媽?zhuān)蕴貏e依戀吧?！?/p>

我嘗試和強(qiáng)強(qiáng)媽媽一起分析孩子黏人的原因。

“以前也在外婆家，回來(lái)也不像這樣，到哪里都緊緊地拉著我，好像怕我跑掉一樣，讓她跟小朋友一起玩她也不愿意了?！薄澳且苍S你可以多鼓勵(lì)孩子跟人家小朋友一起玩玩，經(jīng)常帶孩子到小區(qū)孩子比較集中的地方去試試?！?/p>

強(qiáng)強(qiáng)媽媽?zhuān)骸白罱饷婷∫脖容^多，我們倒是不怎么出去和人家一起玩了，以前和小朋友一起玩得還蠻好的，還愿意主動(dòng)去拉別的小朋友的手呢?！?/p>

我說(shuō)：“依賴(lài)對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是正常的情感現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冞€缺乏獨(dú)立的能力，同時(shí)孩子在情感上開(kāi)始有了更多的自我意識(shí)，并且會(huì)通過(guò)成人的行為來(lái)認(rèn)識(shí)和分辨外面的世界和事物。會(huì)不會(huì)是因?yàn)槟銓?duì)孩子保護(hù)的比較多，因此在她的意識(shí)里形成了外界不安全的印象??？”

雖然協(xié)商注重去權(quán)威化，但作為專(zhuān)業(yè)教師，我們更加了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的一般趨勢(shì)，因此，我認(rèn)為在與家長(zhǎng)的協(xié)商過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)對(duì)協(xié)商的過(guò)程能夠起到一定的積極作用。在這個(gè)過(guò)程中，我們對(duì)強(qiáng)強(qiáng)黏人的原因進(jìn)行了一些分析，當(dāng)然，這些分析并不是絕對(duì)的，一方面是基于教師對(duì)該年齡段幼兒特點(diǎn)的了解，一方面是來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的觀察和理解。

強(qiáng)強(qiáng)媽媽?zhuān)骸奥?tīng)你這么說(shuō)，好像是有一定的道理，可能是我對(duì)她保護(hù)的比較多一點(diǎn)，所以她對(duì)一些事情的安全性產(chǎn)生了懷疑吧。劉老師，那你有什么好辦法嗎？我是真不知道該怎么辦了！”

“那你用過(guò)哪些辦法呢？”我說(shuō)。

家長(zhǎng)從自身的實(shí)踐中獲得有效的經(jīng)驗(yàn)，教師要做的是幫助家長(zhǎng)分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以使家長(zhǎng)有針對(duì)性地教養(yǎng)孩子，促使孩子健康地成長(zhǎng)。

“有的時(shí)候在家里玩，她也總是要我陪在旁邊，我趁她不注意離開(kāi)一下，她馬上就能發(fā)覺(jué)，然后又要我陪著，一步都不讓我離開(kāi)。”強(qiáng)強(qiáng)媽媽說(shuō)。

我說(shuō)：“哦，我覺(jué)得像強(qiáng)強(qiáng)這么大的孩子應(yīng)該是能夠理解家長(zhǎng)說(shuō)的話的，也許你可以在離開(kāi)前和強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)一聲，讓強(qiáng)強(qiáng)知道媽媽為什么要離開(kāi)，以減少她的分離焦慮?！薄拔以囘^(guò)，告訴她媽媽一會(huì)就來(lái)，但還是不行呀，我離開(kāi)個(gè)10分鐘，她就要吵了”，強(qiáng)強(qiáng)媽媽說(shuō)?！耙苍S10分鐘太長(zhǎng)了，你可以嘗試從離開(kāi)1分鐘開(kāi)始，然后逐步增加離開(kāi)的時(shí)間，讓孩子慢慢地去適應(yīng)”，我說(shuō)。

“恩，這倒是可以試試看?！睆?qiáng)強(qiáng)媽媽若有所思。

“作為一個(gè)媽媽?zhuān)业暮⒆右灿羞@么一個(gè)階段，當(dāng)時(shí)，我除了這么跟孩子溝通以外，我還很堅(jiān)持原則。首先，是告訴她媽媽只會(huì)離開(kāi)一會(huì)，然后就離開(kāi)很短的時(shí)間，回來(lái)的時(shí)候我一定告訴她：看，媽媽說(shuō)好一會(huì)就回來(lái)。這樣我覺(jué)得會(huì)讓孩子增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的信任，慢慢的孩子對(duì)我的離開(kāi)就不是那么的敏感了。其次，我還告訴孩子每個(gè)人都有自己要做的事，應(yīng)該擁有自己的空間，也許在這個(gè)時(shí)候我是把孩子放在了和成人一樣的高度，但是，事實(shí)告訴我，這么做在我的孩子的身上是成功的，現(xiàn)在她已經(jīng)知道什么時(shí)候大人是可以陪著她一起玩的，什么時(shí)候是不可以打擾他人的。同時(shí)，我認(rèn)為堅(jiān)持原則也很重要，如果我成功了一次就放棄了，或者在孩子的哭鬧面前退縮了，又或者家里有人和我唱對(duì)臺(tái)戲了，也許我每天回家也會(huì)被孩子纏得受不了的，所以家庭內(nèi)部的統(tǒng)一一致也是蠻重要的。當(dāng)然，每個(gè)孩子、每個(gè)家庭的情況各不相同，我不能說(shuō)在我的孩身上的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你一定有用，不過(guò)我建議你可以各種方法都去試一試，然后觀察一下孩子會(huì)有什么樣的反應(yīng)，找到那種更適合她的方法?！?/p>

強(qiáng)強(qiáng)媽媽?zhuān)骸奥?tīng)你這么說(shuō)我也覺(jué)得很有道理，很多時(shí)候好像知道怎么做，但是孩子一哭鬧，我們大人又舍不得了。你推薦的幾種方式，我都去試試看，就像你說(shuō)的，希望找到一個(gè)最有用的方法。謝謝你，老師！”

每個(gè)家庭有不同的情況，每個(gè)孩子也有著自己的特點(diǎn)，在我們的指導(dǎo)中也許并不存在真正正確的方式。在交流中，教師提出的幾種方法不過(guò)是一個(gè)參考，但我們希望通過(guò)我們與家長(zhǎng)的交流能夠找到一種最適合這個(gè)家庭、這個(gè)孩子的方法以促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

育兒觀念：體罰寶寶，到底教會(huì)了他什么

“嗚嗚，我就想要那個(gè)玩具!給我買(mǎi)那個(gè)!”

“別鬧!下回給你買(mǎi)!”

“不行!我現(xiàn)在要!!”

“告你下回買(mǎi)了，怎么還哭?”……

啪啪幾聲，家長(zhǎng)一邊呵斥一邊打向了哭鬧不停的孩子……

我們對(duì)這樣的場(chǎng)景并不感到陌生，在商場(chǎng)、游樂(lè)園甚至馬路邊總能遇到。中國(guó)人自古奉行“不打不成器”“棍棒底下出孝子”的理念，在對(duì)北京—所高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一半以上的學(xué)生16歲前曾遭到羞辱、體罰、挨打、限制活動(dòng)等懲罰，近五分之一的學(xué)生有過(guò)嚴(yán)重挨打的經(jīng)歷。在我國(guó)，雖然大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為偶爾“家法伺候”一下沒(méi)什么問(wèn)題，但是仔細(xì)想想，體罰可以解決在管教子女過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題嗎?為什么大部分孩子都陷入會(huì)“越打越不好管”的怪圈呢?

體罰一直是兒童心理和人格發(fā)展領(lǐng)域中最具爭(zhēng)議的話題之一。作為一種以對(duì)兒童肉體施加痛苦為直接手段的傳統(tǒng)懲戒形式，體罰常伴有損傷兒童身體、侮辱兒童人格等行為，有可能給孩子帶來(lái)致傷、致殘的身體侵害。由于兒童身體各外毛細(xì)血管豐富、臟器比較嬌嫩，受到外力撞擊后內(nèi)臟很容易出現(xiàn)出血或損傷。例如常見(jiàn)的“打屁股”可能造成孩子臀部周?chē)貉h(huán)不暢、出現(xiàn)血腫，甚至發(fā)生壞死性炎癥。不僅如此，體罰還會(huì)嚴(yán)重影響兒童與家長(zhǎng)的親子關(guān)系，可能造成孩子內(nèi)向、自卑等性格。處于成長(zhǎng)階段的孩子通過(guò)自己的行為以及行為后周遭人(特別是家長(zhǎng))的反饋來(lái)感知世界，進(jìn)而不斷調(diào)整自己的行為方式。遭受過(guò)體罰的孩子為了避免再次受罰，會(huì)采取自認(rèn)為安全的方式來(lái)掩蓋行為、逃避懲罰，往往會(huì)以拒絕對(duì)話甚至撒謊來(lái)逃避父母對(duì)自己行為的了解，造成了親子關(guān)系的冷漠，父母與孩子的溝通愈加困難。經(jīng)常遭受體罰的孩子，常常會(huì)伴有以下特點(diǎn)：

性格情緒方面

極端固執(zhí)：

有的家長(zhǎng)缺乏耐性，與寶貝相處時(shí)不能做到平等交流，甚至“一言不合就動(dòng)手”。孩子認(rèn)為自己的想法得不到尊重，簡(jiǎn)單粗暴的體罰行為容易使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理，思想排他傾向加劇。于是，有的孩子用故意搗亂來(lái)表達(dá)他的反抗情緒，存心讓家長(zhǎng)生氣；還有的孩子父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，絲毫不妥協(xié)，常常用離家出走、逃課逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。

自卑軟弱：

經(jīng)常性的體罰往往會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)家長(zhǎng)的恐懼，無(wú)論父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只能順從地“聽(tīng)話”，即使有抵觸情緒也不敢表達(dá)。在這種絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，性格通常表現(xiàn)為自卑、懦弱，成年以后依然不擅長(zhǎng)與人交流，羞于表達(dá)自己的合理訴求。

焦慮不安：

有的家長(zhǎng)存在攀比心理，對(duì)孩子期望過(guò)高，希望孩子時(shí)時(shí)處處都勝過(guò)別人。這會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，使孩子感到焦慮不安。例如孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，家長(zhǎng)不是耐心地幫助孩子找原因，而是簡(jiǎn)單地痛打一頓。孩子不僅不能以積極平和的心態(tài)面對(duì)自己的學(xué)業(yè)，還會(huì)時(shí)刻提心吊膽，擔(dān)心自己如果不能達(dá)到父母的要求就又要挨打。異常緊張的狀態(tài)下成績(jī)通常會(huì)一落千丈，離父母的要越來(lái)越遠(yuǎn)。

行為方式方面

隱瞞說(shuō)謊：

有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就動(dòng)手打，“聰明的”孩子為了免受皮肉之苦，瞞得過(guò)就瞞，騙得了就騙，畢竟騙過(guò)一次，就可減少一次“災(zāi)難”。然而孩子畢竟是孩子，他們的掩飾或者謊言往往不經(jīng)推敲，很容易就能被家長(zhǎng)識(shí)破。為了懲罰孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度更硬、怒火更盛、懲罰更嚴(yán)、下手更重。為了避免再挨打，孩子下一次做錯(cuò)事更要說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

孤僻獨(dú)處：

經(jīng)常挨打的孩子，總會(huì)感到孤立無(wú)援，究其根本是內(nèi)心存在極大的不安全感。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，會(huì)讓他們懷疑自己的能力，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己，性格往往比較沉默、壓抑。這種孩子既不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，又不愿意和小朋友一起玩耍，久而久之，會(huì)變得越來(lái)越孤僻。

簡(jiǎn)單粗暴：

孩子的模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，他認(rèn)為這就是正常的相處模式，因此到外面他就打別的孩子，尤其是欺負(fù)那些比他小的孩子。父母打孩子會(huì)給孩子樹(shù)立壞的榜樣，容易造成孩子暴力沖動(dòng)、欺軟怕硬等缺點(diǎn)。

喜怒無(wú)常：

大部分家長(zhǎng)打過(guò)孩子以后，又后悔又心疼，為了表示自己的歉意，還會(huì)加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。開(kāi)始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，時(shí)間一久，孩子對(duì)家長(zhǎng)“大棒”后的“糖果”也就習(xí)以為常了。然而家長(zhǎng)前后態(tài)度的巨大反差通常會(huì)造成孩子情緒的喜怒無(wú)常。

犯罪趨勢(shì)：

如前所述，經(jīng)常挨打的孩子容易產(chǎn)生極端的對(duì)抗情緒，對(duì)待事物也傾向于簡(jiǎn)單粗暴的解決方式。因此進(jìn)入學(xué)校、社會(huì)后，對(duì)于自己“看不慣”的人或事，他們很難采取合理的方式應(yīng)對(duì)，極易走上犯罪的道路。

因此，家長(zhǎng)期望通過(guò)體罰來(lái)教育孩子的做法，肯定是不妥當(dāng)?shù)?。?jīng)常性的體罰，只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得我們所期待的教育效果。那么面對(duì)孩子不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，適當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǖ降资鞘裁?

家長(zhǎng)攻略

比較理智的做法是先了解原因、區(qū)分情況，再選擇方法。以本文開(kāi)篇的場(chǎng)景為例，孩子哭鬧狀態(tài)下的體罰絕對(duì)不是解決問(wèn)題的好辦法，出現(xiàn)這種情況時(shí)家長(zhǎng)可以嘗試下“ABC原則”：

A事前約定

例如去逛超市，家長(zhǎng)在出門(mén)前就與孩子約定好，爸爸媽媽只能買(mǎi)什么，買(mǎi)幾樣，寶寶只能買(mǎi)什么，買(mǎi)幾樣，商量好了再出門(mén)。在與孩子做事前約定時(shí)，一定要在絕對(duì)尊重和平等的前提下進(jìn)行，而不能將家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子?？梢院秃⒆佑懻?，什么是孩子最想買(mǎi)的，什么是他真正需要的，什么是家里已經(jīng)有了沒(méi)必要再買(mǎi)的等等。經(jīng)過(guò)這樣平等而民主的討論，孩子更會(huì)遵守自己和家長(zhǎng)的約定。

B事中提醒

已經(jīng)約定好了，就要堅(jiān)決執(zhí)行。當(dāng)孩子遇到不在計(jì)劃之內(nèi)自己想買(mǎi)的東西時(shí)，他可能會(huì)忘記與家長(zhǎng)的約定，吵著一定要買(mǎi)，這時(shí)家長(zhǎng)就要提醒孩子：“我們約定好了只能買(mǎi)××，不能買(mǎi)其他的。”在過(guò)程中，孩子會(huì)不斷地嘗試觸碰家長(zhǎng)的底線，這也正是家長(zhǎng)在孩子心中樹(shù)立威信的時(shí)候。因此，無(wú)論孩子有什么理由，只要不在約定的范圍內(nèi)，家長(zhǎng)都要堅(jiān)持原有的約定，注意語(yǔ)氣要溫和，但態(tài)度一定要堅(jiān)決。當(dāng)然，家長(zhǎng)自己也要以身作則，不能隨意買(mǎi)約定范圍之外的東西。

C事后總結(jié)

結(jié)束購(gòu)物后，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)：“今天寶寶在超市看到了很喜歡的玩具，想買(mǎi)，但還是忍住了，遵守了與爸爸媽媽的約定，寶寶這樣做非常棒!那我們現(xiàn)在來(lái)商量看看，寶寶喜歡的那個(gè)玩具要不要下次去的時(shí)候再買(mǎi)?”

ABC原則能夠從點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)孩子遵守約定的習(xí)慣。如果孩子采取不當(dāng)方式，想要達(dá)到自己的目的時(shí)，父母就需適當(dāng)給予懲戒，讓孩子了解他的這些舉動(dòng)是不對(duì)的。這些方法包括：

罰坐、罰站或暫時(shí)隔離(針對(duì)不停吵鬧、跑跳等)。

在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門(mén)為宜；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，為孩子的處罰計(jì)時(shí)。實(shí)施這種處罰時(shí)，處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門(mén)，以免傷及孩子自尊；處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更加頑皮的反效果；處罰完畢后，詢(xún)問(wèn)孩子是否知道被處罰的原因，讓孩子明白錯(cuò)在哪里。

幫忙做家務(wù)(針對(duì)亂畫(huà)，亂丟東西、玩具等)。

家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子自己清理弄臟的墻面、弄亂的玩具，培養(yǎng)他們愛(ài)干凈、愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。實(shí)施這種懲戒時(shí)，父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全，較小的幼兒可由父母帶領(lǐng)一起做家事；事后可以詢(xún)問(wèn)孩子在幫忙做家務(wù)中的感受與體會(huì)，讓他們懂得勞動(dòng)的辛苦，避免一些破壞行為的出現(xiàn)。

看書(shū)、寫(xiě)畫(huà)(愛(ài)有小動(dòng)作、暴力傾向等)。

選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子，在處罰區(qū)里面放鉛筆、彩筆、畫(huà)紙、故事書(shū)等，讓孩子畫(huà)出、寫(xiě)出心中的想法，化解寶貝憤怒的情緒。實(shí)施這種懲戒時(shí)，父母要注意：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；不是怒斥孩子的錯(cuò)誤與過(guò)失，而是讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)；等雙方的情緒平復(fù)后，詢(xún)問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)時(shí)一定要控制自己的情緒。家長(zhǎng)也能夠從孩子的作品中了解到其犯錯(cuò)的心理及想法。

無(wú)論采用哪種懲戒方法，家長(zhǎng)首先要控制好自己的情緒，注意語(yǔ)氣、措詞，不要使用威脅、恐嚇的話語(yǔ)，時(shí)刻保護(hù)孩子的自尊心。其次處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，過(guò)程中絕不寬容、妥協(xié)。最后處罰結(jié)束后，一定要安撫、擁抱孩子，讓他知道父母不會(huì)因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤就不再愛(ài)他。

總之，兒童成長(zhǎng)是一個(gè)不斷尋求自我認(rèn)同的過(guò)程。家長(zhǎng)要盡量多給予孩子認(rèn)同感和安全感，在平時(shí)與孩子多做溝通，采取正面的和鼓勵(lì)的方式，強(qiáng)化兒童良好的品質(zhì)。即使出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)也不能“怒從心中起”，讓一時(shí)的怒火擊碎孩子脆弱的自尊心，就算“咬碎口中牙”，也要控制住自己的情緒，給他一種安穩(wěn)的感覺(jué)。每一個(gè)寶貝都是出現(xiàn)在我們生命里的天使，讓我們和他們一起，快樂(lè)溫暖地成長(zhǎng)。

提升寶寶注意力需注意兩點(diǎn)

主持人：還有關(guān)于智力發(fā)展方面的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子可能1到2歲的時(shí)候，他的注意力可能很分散，他可能在一個(gè)忙碌的環(huán)境下自己很專(zhuān)注，但是往往保持不了一個(gè)很長(zhǎng)的專(zhuān)注力。

夏弘禹：這是很正常的，比如8個(gè)月到16個(gè)月，這個(gè)階段的孩子對(duì)于玩具或者新鮮的東西的注意力維持3、5分鐘是正常的，這個(gè)階段的孩子需要去體驗(yàn)非常多的物體，對(duì)物體充滿(mǎn)了興趣，有個(gè)有趣的現(xiàn)象，寶寶在7個(gè)月以前，媽媽抱著吃飯沒(méi)問(wèn)題，一到8、9個(gè)月他看到什么都會(huì)抓，這就是寶寶對(duì)物體開(kāi)始有非常大的興趣。

我們稱(chēng)這個(gè)階段為因果相關(guān)性，就是孩子在這個(gè)階段要了解身體跟物體之間的關(guān)系是什么，所以什么東西都要去碰、去抓、去摸。所以這個(gè)階段家長(zhǎng)第一件事，就是要確保孩子的安全，任何能夠傷害到孩子的東西盡量不要拿到，剪刀、針、刀子都不能放在桌上。這個(gè)階段孩子會(huì)對(duì)什么感興趣，會(huì)想玩電話，會(huì)把紙巾一張一張拿出來(lái)，他看到紙會(huì)撕，看到什么東西都會(huì)去碰、去摸，這是正常的，所以盡量讓孩子去體驗(yàn)這些東西。在體驗(yàn)這些東西的過(guò)程中，家長(zhǎng)最重要的是告訴他，這個(gè)物體跟他有什么相關(guān)性，杯子是用來(lái)稱(chēng)水喝的，紙是用來(lái)寫(xiě)的不是用來(lái)撕的，盤(pán)子是用來(lái)放菜的，告訴他所有東西。當(dāng)然也可以做給他看，同樣也可以用口述、用語(yǔ)言，雖然他不懂，但是可以通過(guò)你的語(yǔ)言、動(dòng)作慢慢講解，在這個(gè)過(guò)程中孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)，要多重復(fù)。

主持人：該不該有意識(shí)的去培養(yǎng)他的專(zhuān)注力呢，既然您剛才說(shuō)是一個(gè)正常的發(fā)展過(guò)程，是不是要讓他有專(zhuān)注力要讓他專(zhuān)心做一個(gè)事情是跟他相悖離的呢？

夏弘禹：幫助孩子的專(zhuān)注力有兩個(gè)做法，第一，家長(zhǎng)親自參與，陪著孩子，第二，用鼓勵(lì)的方式維持孩子對(duì)游戲或者物體的興趣。比如，當(dāng)孩子第一次拍手的時(shí)候，周邊的大人都用笑聲、鼓勵(lì)鼓掌，孩子會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)樗玫焦膭?lì)的時(shí)候還想做給別人看。家長(zhǎng)的參與、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是非常重要的。

主持人：等于3歲前要建立內(nèi)在的邏輯思維的能力。

夏弘禹：孩子從出生那天到2歲半、3歲以前會(huì)對(duì)三種東西產(chǎn)生濃厚的興趣，一個(gè)是人，一個(gè)是物，一個(gè)是事，他開(kāi)始了解到這是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……他慢慢懂得的人越來(lái)越多，慢慢懂得人的角色，不同的人跟他之間怎么互動(dòng)，這個(gè)跟社交有關(guān)。第二個(gè)，物體。8到16個(gè)月孩子對(duì)物體非常感興趣，他想要知道物體跟他有什么關(guān)系，這些物體怎么用，如何互動(dòng)。第三個(gè)，事。洗澡、吃飯、睡覺(jué)都是事情。到了2歲半、3歲之后他把人、物、事的邏輯建立起來(lái)了。爸爸這個(gè)人每天早上帶著公事包這個(gè)物體去做上班這件事情，所以他知道這個(gè)公事包是跟爸爸邏輯聯(lián)系在一起的，邏輯就開(kāi)始產(chǎn)生了。

怎么建立邏輯呢？通過(guò)故事書(shū)，為什么3歲的女孩子沒(méi)有人喜歡穿黑色，因?yàn)橹挥形灼挪艜?huì)穿黑色，所以他們會(huì)穿白色、紅色、粉色紅，為什么？因?yàn)楣适聲?shū)里面的公主會(huì)穿這樣的衣服，故事會(huì)讓孩子去建立邏。為什么希望孩子2歲就開(kāi)始讀故事，因?yàn)楣适驴梢詭椭⒆拥恼Z(yǔ)言能力，幫他建立對(duì)人、物、事的邏輯。3歲以后，這個(gè)邏輯感慢慢增強(qiáng)，孩子再進(jìn)入幼兒園，開(kāi)始獨(dú)立學(xué)習(xí)。