育兒觀念：讓賞識(shí)教育成為孩子成長(zhǎng)的加速器

育兒觀念：讓賞識(shí)教育成為孩子成長(zhǎng)的加速器

賞識(shí)教育是學(xué)會(huì)賞識(shí)別人和賞識(shí)自己的一門教育藝術(shù)，其最重要的一點(diǎn)是：注重人的努力

，而不是聰明與否。因?yàn)槁斆魍荒軟Q定一時(shí)的成敗，而努力則會(huì)決定一個(gè)人一世的命運(yùn)。聰

明與漂亮都是先天的優(yōu)勢(shì)，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是后天的，應(yīng)該予

以肯定。

孩子在成長(zhǎng)的過程中，通常需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí)，來戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一

種安全感。尊重和愛是孩子的基本心理需要，要做到由衷地欣賞、贊美孩子，需要老師和家長(zhǎng)學(xué)

會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用發(fā)自內(nèi)心的喜悅感染孩子、打動(dòng)孩子，使其保持健康、積極的

心理狀態(tài)。你可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、正面強(qiáng)化，贊揚(yáng)孩子眾所周知的優(yōu)點(diǎn)

孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，最期望聽到鼓勵(lì)和肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到老師

和家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的愛和喜悅，給孩子帶來愉快的心理感受，強(qiáng)化他的正面表現(xiàn)，促使他努力做得

更加完美。

二、全面肯定，賞識(shí)孩子微不足道的優(yōu)點(diǎn)

老師和家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動(dòng)力。如果我們老把眼光

盯在孩子的過錯(cuò)上，孩子就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方

向發(fā)展。在糾正孩子錯(cuò)誤行為的同時(shí)，要用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)。要細(xì)

心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化優(yōu)良的行為習(xí)慣

。

三、沙里淘金，賞識(shí)孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)【ZR120.cOM 節(jié)日祝福網(wǎng)】

在工作和生活中，成人因?yàn)槠谕玫絼e人的尊重與肯定，偶爾也會(huì)犯一些連自己都難以置信

的錯(cuò)誤，小小年紀(jì)的孩子又怎么能夠避免犯錯(cuò)呢？發(fā)生這樣的事情時(shí)，老師和家長(zhǎng)一定要頭腦冷

靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯錯(cuò)，至少有令人欣慰

的地方：孩子想聽表揚(yáng)、想求上進(jìn)。我們要肯定這一點(diǎn)，多找機(jī)會(huì)表揚(yáng)孩子，滿足他們的心理需

求，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)用正確的方式來獲得肯定。

四、獨(dú)辟蹊徑，賞識(shí)孩子的與眾不同

世界上沒有兩片完全相同的葉子，也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子。每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)

，這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子逆反心理，把他推向不

健全人格的深淵。老師和家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會(huì)

生活中找到更多的樂趣，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

當(dāng)然，賞識(shí)也應(yīng)有度，不分青紅皂白的賞識(shí)，會(huì)使孩子混淆自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，盲目自信。

有時(shí)要在賞識(shí)中來一點(diǎn)懲罰，讓孩子在挫折中反省自己。其實(shí)，大凡孩子知道自己犯錯(cuò)的時(shí)候，

內(nèi)心都有要接受懲戒的準(zhǔn)備，這是一種心理需求，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P教育，是符合其心理需

求的。

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育兒觀念：讓孩子在賞識(shí)的美好氛圍中健康成長(zhǎng)

育兒觀念：讓孩子在賞識(shí)的美好氛圍中健康成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基曾說過：“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹缭?968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功：隨機(jī)抽取的具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開朗、活潑、自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大地所提高。周弘是一位中國(guó)普通而又偉大的父親，他用了20年的生命探索出的賞識(shí)教育不僅把一個(gè)令人同情雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士，而且他的賞識(shí)教育也改變了成千上萬孩子和家庭的命運(yùn)。

賞識(shí)教育就是通過激勵(lì)、表揚(yáng)等手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他不斷追求成功。眾所周知，３到６歲是培養(yǎng)一個(gè)人成就感和自信心的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這個(gè)階段，運(yùn)用賞識(shí)教育的方法幫助孩子健康快樂地成長(zhǎng)顯得非常的重要。在多年的幼教工作實(shí)踐中，我努力將周弘的賞識(shí)教育的理念融入到教學(xué)活動(dòng)之中，讓孩子們?cè)陲柺苜澝赖幕顒?dòng)中享受快樂，體驗(yàn)成功，把喜悅的心情帶回家，把天真燦爛的笑臉幸福地與父母分享。

一、在游戲中真誠(chéng)的賞識(shí)孩子，讓他感受成功的快樂。

游戲是孩子們的天性，游戲的過程是一個(gè)輕松、愉快、充滿樂趣的體驗(yàn)活動(dòng)，是孩子們展現(xiàn)自己各種情緒的有效途徑。對(duì)于孩子來說，游戲就是“玩”，玩就要玩得開心；對(duì)于幼兒教師和家長(zhǎng)來說，游戲就是一種有目的的“玩”，要讓孩子在玩中感受，在玩中體驗(yàn)，在玩中學(xué)習(xí)，在玩中收獲，在玩中成長(zhǎng)，享受玩帶來的快樂和幸福。因?yàn)椋谟螒蛑?，孩子可以自愿的表現(xiàn)自己的各種喜怒哀樂表情和動(dòng)作，可以模仿表演日常生活中的各種行為和語言，他可以在游戲中忘卻孤獨(dú)、寂寞、緊張、厭煩等不愉快的情緒。加上教師或家長(zhǎng)在游戲的整個(gè)過程中，根據(jù)孩子們不同的表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)，賞識(shí)孩子積極的參與、睿智的思維、聰明的舉動(dòng)，贊美他的精彩，夸他是“出彩中國(guó)人”，那么，歡樂的情緒將會(huì)燦爛孩子一整天的心情。

1.鼓勵(lì)孩子積極地表現(xiàn)，賞識(shí)他的才能，贊美他的品質(zhì)。

幼兒園的小朋友喜歡唱歌，在以往的音樂課的教學(xué)中大多都是老師教唱，小朋友跟唱，這種模式久而久之孩子也就沒有學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地跟唱，沒有激情，也沒唱出味道。如果這時(shí)候采用表演的方式教唱，激發(fā)小朋友愉悅的情感，那可是另外一種激昂的情景。

我在教唱《我是粉刷小工人》這首兒歌時(shí)，我讓孩子把自己當(dāng)成一名粉刷小工人，用語言引導(dǎo)幼兒親臨其境，加入操作裝修工具的動(dòng)作，跟小朋友一起邊動(dòng)作邊唱歌，孩子的興趣非常高，而且也很快就學(xué)會(huì)。從游戲中小朋友不但會(huì)創(chuàng)編動(dòng)作也很快記住歌詞。我發(fā)現(xiàn)座位在前排的男生小海不怎么愛唱歌，但是，他表演的動(dòng)作唯妙唯俏，好像自己就是一個(gè)粉刷工人，而且唱得也是很起勁。

于是我就當(dāng)著大家的面稱贊道：“小海的表演最像粉刷工人?！?/p>

他的同桌站起來說：“他爸爸就是一個(gè)裝修工人，上一次我看見他跟他爸爸去幫我裝修我的新房子，我新房子裝修得很漂亮！”

我微笑著問小海：“你會(huì)裝修房子嗎？”

他高興地說：“會(huì)啊！我爸爸做的時(shí)候我在旁邊學(xué)的。”

接著他又說：“我還會(huì)幫爸爸媽媽掃地，還有洗碗呢，還有好多……”

我撫摸著他的小頭說：“你真乖，小小年紀(jì)就懂得孝順父母，而且還熱愛勞動(dòng)，大家給他鼓掌！”

在熱烈的掌聲之后，我讓他和幾個(gè)小朋友一起站在講臺(tái)上帶領(lǐng)大家表演，我也和其他小朋友一起一邊模仿他的動(dòng)作一邊盡情的演唱《我是粉刷小工人》。大家都興致盎然，其樂融融。

老師和小朋友是共同的表演者，在音樂課堂上，小朋友能夠自由自在地表演歌曲，小海和大家一樣心情歡愉，自然而然地喜歡上了音樂。后來有一些小朋友告訴我，他們回家也幫爸爸媽媽掃地洗碗了，還得到爸爸媽媽的表揚(yáng)呢。

2.激勵(lì)孩子真誠(chéng)的合作，賞識(shí)他的胸懷，贊美他的愛心。

設(shè)計(jì)一個(gè)情景，營(yíng)造一個(gè)氛圍，讓孩子們通過合作，敞開胸懷，學(xué)會(huì)交流，懂得用愛心去幫助他人。

我精心設(shè)計(jì)了游戲“找朋友”來教唱《哆唻咪》。導(dǎo)入新課時(shí)，我讓孩子們邊唱邊跳著找自己的好朋友做游戲，激起孩子結(jié)識(shí)新朋友的欲望，隨后，以新朋友的身份逐一介紹“音符小伙伴——1、2、3、”讓孩子們?nèi)ソY(jié)識(shí)新朋友，并和新朋友一起唱歌（即認(rèn)唱五個(gè)音——1、2、3、4、5）。這樣做，既激發(fā)了孩子的積極性又避免了學(xué)唱音符時(shí)的單調(diào)乏味性，使孩子在輕松的氛圍下認(rèn)識(shí)并會(huì)唱五個(gè)音符——1、2、3、4、5，課堂氣氛也活躍起來了。

當(dāng)看到平時(shí)說話有點(diǎn)結(jié)巴的小新站在一旁沒人跟他交朋友，我就示意活潑開朗的小薇過去拉他一起唱，小薇看了我一眼，帶領(lǐng)她的小組又唱又跳地過去拉著小新玩起了“找朋友”游戲。一開始，小新還不太情愿，但是被小薇拉著，也只好一起玩了，漸漸地就融入了歡快的游戲之中了。

游戲結(jié)束后，我對(duì)大家的合作表演表示很滿意，并作了簡(jiǎn)要地點(diǎn)評(píng)，并給表演得好的小組每人發(fā)了一朵小紅花。最后，特別是對(duì)小薇一組大加贊賞，說他們多交了一個(gè)好朋友——小新，大家都怕小新反應(yīng)慢影響了小組表演，但是，在小薇他們的帶領(lǐng)下，小新也玩得很好，他們都玩的很開心，他們最后唱的是六個(gè)音符——1、2、3、4、5、6，而且表演得最好，大家說，是不是應(yīng)該給他們小組多加一朵小紅花呀？小朋友們都說，應(yīng)該！小薇領(lǐng)了小紅花，并把它送給了小新，小新輕輕地說了一聲“你真是我的好朋友！”大家歡呼著把掌聲送給小薇。

3.啟迪孩子潛在的智慧，賞識(shí)他的睿智，贊美他的夢(mèng)想。

借助一些簡(jiǎn)單的道具來設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，可以很好地啟迪孩子的智慧，放飛他的夢(mèng)想。

課前我找來了兩臺(tái)玩具無線電話和一只玩具小飛船，設(shè)計(jì)了一個(gè)“天空的秘密”的游戲，跟小朋友們一起學(xué)習(xí)兒歌《我和星星打電話》。讓一個(gè)小朋友拿著玩具小飛船站在講臺(tái)上，旁邊放著一臺(tái)無線玩具電話，另一個(gè)小朋友在講臺(tái)下，拿著另一臺(tái)玩具電話機(jī)。然后讓孩子通過打電話了解天空的秘密，并在小飛船身上寫出歌曲中的旋律片段，并展示在黑板上讓孩子按老師彈奏的旋律重新排列順序。如果排正確了，揭開音組中的最后一只小紙船，紙船下面就有一朵漂亮的小紅花贈(zèng)給他。這樣周到的創(chuàng)設(shè)游戲情景，避免枯燥的說教，激發(fā)了孩子的積極性又解決了歌曲中的難點(diǎn)，課堂氣氛又活躍。

在游戲過程中，沒有強(qiáng)烈任務(wù)的要求，也沒有外部的控制，孩子們可以展開想象的翅膀盡情的飛翔，遨游太空。有的小朋友說“我開著神州18號(hào)，已經(jīng)離開了太陽系了，看到了很多星星。”

地上的人員問道：“那里有小白兔嗎？”

“有啊，有好多！還有喜羊羊呢”天空應(yīng)答道。

“那里有嫩嫩的青草嗎？”

“有啊，光頭強(qiáng)在森林里！”一片笑聲。

“我要和李琳琳駕駛天宮10號(hào)去那里建一個(gè)奶牛場(chǎng)，以后我們可天天喝很好喝的牛奶了?！?/p>

“我們也要！”大家都進(jìn)入了角色。

“以后給每人發(fā)一瓶，呵呵……”

……

一切都好像是真的一樣，各有各的想法，“我要制造什么什么，帶著誰去做什么什么”等等，這里沒有失敗懊惱，只有成功的快樂，更多的是自豪激情。

游戲既能讓教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，又有利于形成孩子們的成就感和增強(qiáng)兒童的自信心，教師最后贊賞的點(diǎn)評(píng)更引發(fā)幼兒愉悅的情感。

二、以“小禮”獎(jiǎng)勵(lì)誘發(fā)孩子愉悅的情感，讓賞識(shí)教育落到實(shí)處。

哲人詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！辟p，含欣賞贊美之意；識(shí)，是肯定認(rèn)可。教師的“小禮”可以是親切的語言，也可以是輕微的小禮物，這都是對(duì)小朋友的肯定，也是他們所期待的。

1.甘當(dāng)孩子的“學(xué)生”，誘發(fā)他的成就感。

在手工課上，小云的疊紙小飛機(jī)做得特別精致，曉紅的蝴蝶結(jié)打得很漂亮，小麗的剪紙很生動(dòng)等等，我都一一走過去對(duì)他們說“你做的真棒！能教教我嗎？”每每都是疑惑的眼神望著我，我更加真誠(chéng)地懇求，讓他們覺得我真的不會(huì)做或者做的都不如他們好，很想跟他們學(xué)一學(xué)。小臉上洋溢著自信的笑容，有模有樣地當(dāng)起了“小老師”，認(rèn)認(rèn)真真地叫我這個(gè)“學(xué)生”。

一句“你能教教我嗎？”把老師和學(xué)生的位置置換了，讓孩子們老師在賞識(shí)他的才能，在夸他聰明，夸她手巧等等，肯定會(huì)想著“以后我要學(xué)更好玩的東西來教教我們李老師”。老師的一句“你能教教我嗎？”使孩子們產(chǎn)生了自信，得到了滿足，在幼小的心靈里成就感油然而生。

2.獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，激發(fā)他的自豪感。

在幼兒園里，表揚(yáng)的形式多種多樣，有集體的、個(gè)別的、口頭的、書面的，如點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)、貼紅花、五角星、插小紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等等，都是小朋友們所期待的，偶爾獎(jiǎng)勵(lì)小禮品更能成就孩子們的自豪感。

教學(xué)中，我設(shè)置一個(gè)“保護(hù)小樹”的游戲。在地上畫圓圈，小朋友站在圓圈的線上，圍成一個(gè)大圓圈，中間放著一棵道具樹，問問小朋友這棵小樹有什么好處？

小朋友七嘴八舌地說“能在樹下乘涼?！?/p>

“長(zhǎng)大了可以拿來建房子?！?/p>

“小鳥可以在樹上筑小窩……”

“所以我們要保護(hù)小樹”

老師交代游戲規(guī)則：老師把小樹放在圓的中間，因?yàn)轱L(fēng)好大，小樹快被吹倒了。我們先請(qǐng)一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我來愛護(hù)?！边@時(shí)，扶樹的小朋友可以隨便大聲地叫一個(gè)小朋友的名字，比如：“小明，請(qǐng)你來護(hù)樹。一、二、三！”說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，那么樹就被風(fēng)吹倒了，就是沒有保護(hù)好小樹。老師要看看，哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快，最注意。能保護(hù)好小樹的小朋友，都可以獎(jiǎng)勵(lì)一只玩具小熊貓。

游戲開始，孩子們個(gè)個(gè)都想得到小熊貓，注意力都非常地集中，生怕錯(cuò)過了扶小樹機(jī)會(huì)，等待著叫喊自己的名字。場(chǎng)面熱烈，反應(yīng)迅速，歡呼聲此起彼伏。

當(dāng)我把手中的玩具小熊貓發(fā)完時(shí)，宣布游戲結(jié)束。手里拿著玩具小熊貓的小朋友都很自豪地說“是我保護(hù)了小樹！”其他的小朋友都很羨慕地圍過來搶著玩耍小熊貓。

好幾個(gè)沒有得到玩具小熊貓的小朋友跑過來跟我說“輪到我的時(shí)候，風(fēng)太大了?！?/p>

“我差一點(diǎn)就可以扶到了?！?/p>

“我的鞋掉了，不然我也能扶到的”。

我微笑地鼓勵(lì)他們“下次繼續(xù)努力吧，你們也一定會(huì)有機(jī)會(huì)得到禮物的?！贝蠹叶加惺斋@，沒有得到玩耍小熊貓的小朋友都找到了原因，都得到玩耍小熊貓的小朋友因?yàn)樽约汉芎玫乇Ｗo(hù)了小樹，得到了獎(jiǎng)賞而感到自豪。

3.反復(fù)鼓勵(lì)，頻頻贊賞，激活孩子的積極性。

世上無難事，只怕有心人，幼兒園的教育工作需要細(xì)心、專心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要責(zé)任心、事業(yè)心，更需要一顆溫暖的“愛心”。不斷地鼓勵(lì)、贊賞，可以激活孩子的積極性。

小朋友黃思凱上課注意力不夠集中，也挨了不少批評(píng)。在一次用詞說一句話的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他竟然能第一個(gè)舉手，并很快地用詞說對(duì)了一句話。在他正確地回答了老師的提問之后，我對(duì)他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，并當(dāng)眾面夸獎(jiǎng)了他：“黃思凱真了不起，他第一個(gè)回答，又快又正確，我們把掌聲送給他！”

得到掌聲的他竟然能在接下來的幾個(gè)問題也都第一個(gè)答對(duì)了。每次答對(duì)我都一再表揚(yáng)了他：“又是黃思凱拿了第一?！薄斑€是黃思凱搶到了第一?！本瓦@樣整個(gè)活動(dòng)過程中，他的注意力都非常集中，始終能積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中。

活動(dòng)結(jié)束后，他悄悄地跑過來對(duì)我說：“李老師，今天我很高興，第一次被老師表揚(yáng)了這么多。”當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)，并給于及時(shí)肯定，不斷的表揚(yáng)時(shí)，不斷地鼓勵(lì)，激活他的積極性，激發(fā)了他渴望許久的愉悅的情感。

三、鼓勵(lì)孩子自我賞識(shí)、相互賞識(shí)，互為榜樣，讓賞識(shí)的理念在孩子的心中生根發(fā)芽。

發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)、生活會(huì)更加自信；發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，孩子會(huì)以此為榜樣，他會(huì)去模仿和學(xué)習(xí)，努力地去超越；如果孩子能夠自覺地與他人分享彼此的優(yōu)點(diǎn)，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)一定是他的驕傲。

1.鼓勵(lì)孩子自覺發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)自己的長(zhǎng)處，種植賞識(shí)的種子。

自信是健康心理的重要標(biāo)志，對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)。自我賞識(shí)是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

在幼兒園里，培養(yǎng)孩子自我賞識(shí)的方法很多，有語言上的，也有行動(dòng)上的。在語言上，教師可以讓小朋友自己說出“我會(huì)彈鋼琴?！薄拔視?huì)吹笛子?！薄拔遗懿胶軈柡??！薄拔覑蹘椭鷦e人，有一次我?guī)鸵粋€(gè)老奶奶做了……”等等，讓孩子說出自己的能耐，用自己的語言表達(dá)出自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師在逐一加以點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，讓孩子明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樹立信心，以及自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在有行動(dòng)上，設(shè)置一些活動(dòng)讓孩子在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在小朋友面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以很好的激發(fā)孩子的積極性，培養(yǎng)他的自信心。在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常組織小朋友開展詞語接龍比賽、“今天我做了一件好事”、“今天我讀了一本書”、“我來給大家講個(gè)故事”、“誰有困難我來幫”、“誰有問題我來解答”等等的一些小活動(dòng)，讓小朋友發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的本領(lǐng)。我還通過讓小朋友學(xué)習(xí)“畫日記”的方法，畫“今天我值得稱贊、欣賞的地方”，“今天我什么地方做得很棒”等來引導(dǎo)幼兒回憶自己的好行為，并記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)方式，幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。

2.鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)他人的長(zhǎng)處，培植賞識(shí)的根基。

學(xué)會(huì)贊美和欣賞別人對(duì)于提高孩子情商水平有很重要的關(guān)系。贊美和欣賞都是一種積極的情緒。學(xué)會(huì)贊美和欣賞別人就是學(xué)會(huì)找出別人的優(yōu)點(diǎn)，無形中看出了自己的差距，這是一種潛在地激勵(lì)自己的動(dòng)力，有助于自己的進(jìn)步。同時(shí)由于你的贊美和欣賞，別人獲得了鼓勵(lì)，引起別人對(duì)你的好感，更愿意和你在一起，形成一種無聲的凝聚力。

我在教學(xué)實(shí)踐中，借助小朋友喜愛的活動(dòng)——“擊鼓傳花”的方式來引導(dǎo)小朋友說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)孩子彼此贊美、互為榜樣，分享彼此的快樂，品賞成功的果實(shí)。

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。同伴是小朋友觀察學(xué)習(xí)的榜樣，老師要在同伴中樹立有分享行為的好典型讓其他小朋友學(xué)習(xí)、模仿。

教學(xué)實(shí)踐中，組織開展一些分享的活動(dòng)，讓小朋友彼此贊美，彼此分享，營(yíng)造一個(gè)互相賞識(shí)、互為榜樣氛圍。我定期開展“玩具分享日”、“經(jīng)驗(yàn)分享日”、經(jīng)驗(yàn)分享日”等一些分享活動(dòng)，讓小朋友一起來品嘗成功的果實(shí)，使每個(gè)人都體會(huì)到送人玫瑰手有余香的情境?！巴婢叻窒砣铡笔亲層變涸谶@一天將自己喜愛的玩具、寵物帶來與別人分享；“經(jīng)驗(yàn)分享日”是幼兒在這一天，將自己的成功經(jīng)驗(yàn)和近期完成的作品向他人展示，幼兒在展示和講述的過程中，既能產(chǎn)生一種成就感，又會(huì)產(chǎn)生一種因分享帶來的快樂和滿足感，還可鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。

四、賞識(shí)要恰到好處，讓孩子感受到親切與真誠(chéng)，切忌泛濫浮夸，影響效果。

1.要賞識(shí)有度。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法，是孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)。賞識(shí)孩子要從孩子向善發(fā)展的閃光點(diǎn)出發(fā)，要從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的導(dǎo)向出發(fā)。對(duì)孩子的表揚(yáng)一定要真實(shí)，要恰如其分，不能過度夸獎(jiǎng)。賞識(shí)的目的是培養(yǎng)孩子的自信心，而不是鼓勵(lì)他的虛榮心，是要保護(hù)他的自尊心，而不是助長(zhǎng)他不正確的欲望。諸如，“我的衣服很名貴，花了多少多少錢買的。”“我家很有錢?！薄拔业陌职质钱?dāng)大官的?！钡鹊饶米约杭业哪承﹥?yōu)勢(shì)去與別的孩子攀來比，這會(huì)無形中助長(zhǎng)孩子逞強(qiáng)的毛病，一定要給于正確的引導(dǎo)，讓孩子挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

2.要以身作則。中國(guó)有句古話叫“言傳身教”。家長(zhǎng)一些看似不經(jīng)意的言行舉止，對(duì)于還在學(xué)習(xí)、模仿階段的孩子有直接的影響。有些家長(zhǎng)看到人家的孩子取得了什么榮譽(yù)，得到了表揚(yáng)，為了自己的那點(diǎn)虛榮，一點(diǎn)面子，幫孩子弄虛作假，花錢請(qǐng)人家來幫孩子寫作業(yè)、做手工、繪畫，然后給小孩拿去參加比賽，讓孩子受到了表揚(yáng)，得到了獎(jiǎng)，然后在人家面前吹噓顯擺。這樣孩子在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中也會(huì)跟著弄虛作假，因?yàn)橹挥凶骷倬蜁?huì)得到表揚(yáng)，就會(huì)受到別人羨慕，這樣就助長(zhǎng)了虛榮心，在幼小的心靈里埋下了不誠(chéng)實(shí)的種子。教師要幫助家長(zhǎng)端正態(tài)度，從孩子的實(shí)際出發(fā)，賞識(shí)他本身的優(yōu)點(diǎn)，將孩子往積極的方向上引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

3.要正面教育。家長(zhǎng)不要讓孩子跟別的小朋友攀比物質(zhì)上的優(yōu)越，也不要將孩子打扮的太時(shí)髦，不要給孩子太多的零花錢，別讓孩子在別的小朋友面前太有優(yōu)越感。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)淖鲆恍┝λ芗暗氖虑?，特別是自己的事情，如穿衣服、吃飯、收集玩具、澆澆花、拖地板、洗碗等，要讓孩子知道勞動(dòng)是光榮的；為了節(jié)約能源保護(hù)好我們的環(huán)境，教育孩子不要亂丟垃圾、不使用一次性筷子、一次性杯子等要讓孩子知道保護(hù)環(huán)境低碳生活其實(shí)就是保護(hù)我們自己，這是每個(gè)人的責(zé)任。

4.要適當(dāng)打擊。對(duì)于那些有點(diǎn)“不知天高地厚”的孩子，恃才自傲的孩子，老師和家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)拇驌粢幌?，讓他感受一下挫折，要讓他知道山外有山，人外有人。受到挫折，遭到打擊讓他冷靜反思，虛心學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！币粋€(gè)賞識(shí)的微笑，將會(huì)給孩子帶來更多的自信，這很可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我愿每天發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子笑一笑，讓孩子賞識(shí)的美好氛圍中健康地成長(zhǎng)。

育兒觀念：成長(zhǎng)中的孩子

育兒觀念：成長(zhǎng)中的孩子

一直覺得孩子還小，對(duì)性別沒什么概念，可是最近幾件小事改變了我的看法，孩子每天都在成長(zhǎng)，我這個(gè)媽媽要跟上孩子的步伐呀！

前些天下雪，天冷得出奇，子豪的帽子都小了，一直沒時(shí)間買新的，正好前些天找出姐姐的帽子就想給他戴上了。之前子豪也總是撿姐姐的剩兒，我一直覺得沒什么，前幾天帶子豪去藥店買藥，看到一個(gè)剛會(huì)說話的小寶寶，拽著子豪的手喊：“姐姐，姐姐。”當(dāng)時(shí)子豪沒說什么，可是出了藥店門，子豪就把帽子摘下來說什么都不肯戴了?？磥硭绖偛判∨笥押八憬愀@帽子有關(guān)，看來孩子有自己的看法了。

還有一次，子豪的羽絨服洗完沒有干，我就拿出姐姐小時(shí)候的衣服給他穿，去年還經(jīng)常穿呢，可是現(xiàn)在小家伙說什么都不穿，直喊：“我不喜歡這樣的，我不穿。”看來他有自己的審美觀了。而且明顯感覺孩子最近比較喜歡爸爸，睡覺也喜歡爸爸陪。

還有昨天帶子豪去朋友家吃飯，子豪變現(xiàn)特別好，既懂事又有禮貌，得到了同事的表揚(yáng)，就連同事家的小哥哥都說：“子豪這次表現(xiàn)不錯(cuò)?！弊詈筮€送給了子豪一個(gè)機(jī)器人，子豪高興得什么似的，回來的路上還說：“媽媽，為什么小哥哥送我禮物呢？”我告訴他：“那是因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)太好了，你今天很有禮貌也懂事，還幫阿姨掃地?！弊雍勒f：“媽媽，為什么我以前不聽話？”我說：“那是因?yàn)槟阋郧坝悬c(diǎn)小，現(xiàn)在你長(zhǎng)大了就懂事了?！弊雍缆犖疫@樣說很高興，他接著說：“媽媽，老師說了，如果小朋友有進(jìn)步表現(xiàn)特別好，家長(zhǎng)可以寫進(jìn)步紙條。”我趕緊告訴他：“好的，到家媽媽就給你寫進(jìn)步條，讓爸爸明天帶過去交給老師。”子豪說：“媽媽，我不能跟你說話了，開車說話很危險(xiǎn)?！笨磥砦壹倚∪藘赫娴拈L(zhǎng)大了，既懂事又貼心。

育兒觀念：讓孩子在爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)

育兒觀念：讓孩子在爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)

案例背景：

在幼兒園里，每個(gè)孩子都會(huì)有爭(zhēng)吵、鬧糾紛，這是幼兒交往中比較常見的一種現(xiàn)象。我們教師面對(duì)這種現(xiàn)象，往往都會(huì)阻止他們。但對(duì)幼兒來說，爭(zhēng)吵、鬧糾紛也并非都是壞事，這往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長(zhǎng)。

案例描述：

一天午飯后，小朋友都坐在走廊上玩著各自喜歡的玩具。忽然，我聽見AA和BB因?yàn)橐惶灼磮D玩具而爭(zhēng)吵起來，AA說：“你為什么搶我的拼圖！”BB也當(dāng)仁不讓，理直氣壯地說：“不對(duì)，我沒搶你的玩具，是你在搶！剛才是我先在玩的，等我喝完水回來，你就搶去了?！盇A繼續(xù)解釋道：“我沒搶，是我看見沒有人玩了放在桌上，我才拿來玩的?！盉B又說：“你沒有搶，那就還給我，是我先玩的?！眱扇诉€在繼續(xù)爭(zhēng)吵，而我還不準(zhǔn)備介入，我想繼續(xù)做一個(gè)旁觀者，看看他們自己能不能解決、又是如何解決的。這時(shí)，CC走過來說：“你們不要吵了，我看，你們兩個(gè)人還是一起玩吧，一個(gè)人玩多沒意思??！”一聽這話，BB馬上說：“那好吧！我跟你一起玩吧！”AA也連忙說：“是??！我們一起玩吧！”于是，兩個(gè)小朋友一塊玩了起來。這件事也算是圓滿解決了。

分析：

從這一事例可以看出，幼兒之間的爭(zhēng)吵和糾紛，是幼兒人際交往中產(chǎn)生矛盾的表現(xiàn)。孩子對(duì)玩是很感興趣的，但是玩有玩的規(guī)則。幼兒在這種爭(zhēng)吵甚至打鬧中，學(xué)會(huì)了觀察和分析，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì)，并在觀察學(xué)習(xí)過程中掌握與同伴相處的技巧。同時(shí)，從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小，卻已有了一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭(zhēng)吵，是因?yàn)槠鸪醵颊J(rèn)為自己有理，這說明都有了一定的是非觀念。在爭(zhēng)吵和糾紛中，幼兒的語言表達(dá)能力有可能得到鍛煉，爭(zhēng)吵，從某種意義上可以說是幼兒運(yùn)用語言的一種實(shí)踐，只要老師給予適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)幼兒的語言發(fā)展是有益的。在爭(zhēng)吵和鬧糾紛中幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng)，因此，爭(zhēng)吵對(duì)幼兒來說也并不是一件壞事。

啟示：

所以我們要正確對(duì)待幼兒之間的爭(zhēng)吵和矛盾。對(duì)于幼兒能自己處理的事情，讓他們自己去解決問題，發(fā)展他們各方面的能力；對(duì)于不能解決的事情，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下，給一定的啟發(fā)。提高他們的能力。

育兒觀念：如何讓孩子成為老師的寵兒？

每個(gè)孩子都是父母掌心里的寶。因此，父母都希望自己的孩子能夠得到老師的贊賞和重視，以獲得更多表現(xiàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。但是，在現(xiàn)實(shí)中，并非所有的孩子都“人見人愛”。

孩子如何才能受到老師的寵愛?這學(xué)期，孩子剛上小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)林女士留言表達(dá)了自己的困惑。

講述

女兒在學(xué)校好像不太受重視

林女士(小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng))

女兒貝貝今年升小學(xué)了。從幼兒園到小學(xué)，別說孩子，就是我這個(gè)當(dāng)媽媽的都有些不適應(yīng)。雖然開學(xué)一個(gè)月了，可我每天還是覺得“雞飛狗跳”。我們每天除了自己上班外，還要送孩子上學(xué)，接孩子放學(xué)，有點(diǎn)“沖鋒陷陣”的味道?；丶?，還要陪著孩子做作業(yè)……反正一個(gè)字：累!

這幾天，好不容易等到國(guó)慶長(zhǎng)假，終于可以小喘一口氣了。可靜下來的時(shí)候，我心里卻有著隱隱的不安：前些天，貝貝回家提起老師叫×××同學(xué)表演節(jié)目、叫××同學(xué)參加什么比賽，當(dāng)我問及“那貝貝有沒有參加什么活動(dòng)啊”，貝貝搖搖頭，一臉落寞的樣子。

隱隱地，覺得孩子好像不是很受老師的重視。

我知道，貝貝比較膽小，是個(gè)內(nèi)向、文靜的孩子，也不喜歡表達(dá)。在那些活潑、大方的孩子面前，她就顯得特別默默無聞。其實(shí)，這跟我的教育觀念有關(guān)，我總覺得女孩子文靜一點(diǎn)比較好，所以，從小我就向孩子灌輸這樣的觀點(diǎn)，但這樣的個(gè)性或許并不是所有的人都欣賞。

開學(xué)這一段時(shí)間來，我們一家人都在圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子在學(xué)校具體表現(xiàn)如何，我只和老師通過一次話，而老師只是說貝貝很乖巧。

一個(gè)朋友提醒我說：是不是你跟老師溝通得太少了?如果你自己對(duì)孩子都不夠重視，又如何讓老師重視你的孩子?

話說得也挺有道理，溝通看來也是必需的。不過，我擔(dān)心一個(gè)班級(jí)四五十號(hào)孩子的家長(zhǎng)若都給老師掛電話，老師就要忙不過來了。

只是，到底如何才能讓孩子成為老師的寵兒?

點(diǎn)評(píng)

自信活潑的孩子更易受關(guān)注

在教育日趨發(fā)展的今天，家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)注度和期望值普遍都很高，自然也就提高了對(duì)學(xué)校和老師的要求。家長(zhǎng)們都清楚地知道，孩子的成長(zhǎng)離不開成功的體驗(yàn)，自信與快樂是他們不斷進(jìn)步的巨大動(dòng)力。他們從別人的肯定中得到自我的肯定，從別人的賞識(shí)中做到自我欣賞。

在父母眼中，自己的孩子都是寶貝，把孩子送進(jìn)學(xué)校里，家長(zhǎng)希望老師贊賞和重視自己的孩子，爭(zhēng)取比別人更多的表現(xiàn)、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，雖說是人之常情，其實(shí)也是家長(zhǎng)愛面子的一種心理表現(xiàn)。

作為家長(zhǎng)，如果把期望過度投射給孩子，會(huì)使孩子成長(zhǎng)中心理負(fù)荷太重，不容易體驗(yàn)到成長(zhǎng)中的自我滿足，會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，決定了孩子發(fā)展的方向。

教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些—這是很公平的，因?yàn)槿魶]有家庭配合，教師的努力全然是做無用功。

多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，自信活潑的孩子在學(xué)校生活中更引人關(guān)注，因?yàn)樗麄兏矣诒憩F(xiàn)自己，會(huì)獲得相對(duì)多的上臺(tái)機(jī)會(huì)，老師也容易發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)來強(qiáng)化鞏固。即便是他們身上有不足，也因?yàn)橥庀虻男愿衲茏尷蠋煾斓刂獣?，有的放矢加?qiáng)教育。

如果孩子較為文靜膽小，不愛說話，老師就不知道他在想什么，需要什么樣的幫助，這樣在集體的學(xué)習(xí)生活中，他們的進(jìn)步就不會(huì)那么明顯。

建議

引導(dǎo)孩子自信自律融入集體

作為家長(zhǎng)，如何幫助孩子融入集體生活，成為老師的寵兒?吳玉瓊老師建議：

認(rèn)清真相專愛表現(xiàn)，未必好事

比如您的孩子課堂上老愛搶發(fā)言，別人發(fā)言他根本不聽，這可能就不大妙了。傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒有靜聽和沉思為前提的“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。要關(guān)注孩子點(diǎn)滴進(jìn)步，給予及時(shí)的正面鼓勵(lì)，強(qiáng)化好行為。

告訴孩子紅花綠葉,一樣重要

家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的能力應(yīng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，并給予合理期待，不急，不比，不提超越孩子能力的要求。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事情，重要的是堅(jiān)持且樂在其中。讓孩子在班級(jí)生活中找到自己的位置。

若有班級(jí)活動(dòng)一定要支持孩子參與，有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就全力以赴展現(xiàn)自己，承擔(dān)臺(tái)下觀眾的角色就做好鼓勁加油的工作，讓自己成為班級(jí)中不可或缺的一分子，體會(huì)投入集體生活的快樂。

告訴自己學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)等待

這里的接受，是全身心無條件接納孩子。不管是生性活潑的，還是文靜內(nèi)斂的，愛孩子就要愛他本來的模樣。父母要懂得賞識(shí)孩子的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)抓欣賞的時(shí)機(jī)，講究賞識(shí)的藝術(shù)，由衷的賞識(shí)會(huì)讓孩子感受被肯定的快樂。

如果孩子天生膽小，性格文靜，不愛說話，那么家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的自信，幫助孩子克服膽小的心理，教給其待人接物的技巧。參加活動(dòng)前多做訓(xùn)練和準(zhǔn)備，讓孩子充滿信心去迎接陌生人或者環(huán)境，避免手足無措的情形發(fā)生，讓孩子在與人交往中獲得更多愉悅。

家庭教育知識(shí)：別讓家庭教育成為中傷孩子的利器

南京一小學(xué)開了一場(chǎng)特殊的家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)孩子都在黑板上匿名寫下最想對(duì)父母說的話，令人驚訝的是，其中大部分都是對(duì)父母的“控訴”。“希望媽媽不要再冤枉我”“不要總打我”“請(qǐng)爸爸不要對(duì)我大叫”“不要再說我成績(jī)不好了，我會(huì)努力的”“不要總是說別人家的孩子好”黑板上稚嫩的板書讓人心酸，我們不得不正視這一嚴(yán)肅話題：不理性的家庭教育給孩子帶來了傷害。

家長(zhǎng)一心想要為孩子好，這是毋庸置疑的，然而望子成龍的期盼過于急切，采取極端的方法只會(huì)讓這種“愛”變味，孩子們會(huì)被壓得喘不過氣來。一旦孩子達(dá)不到家長(zhǎng)原來設(shè)定的期望值，希望變成了失望，“恨鐵不成鋼”的心理便會(huì)轉(zhuǎn)化為打罵孩子的行為。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但用錯(cuò)了方法，好心也會(huì)辦壞事。在這種情形下，其實(shí)惹家長(zhǎng)生氣的不是孩子本身，而是家長(zhǎng)不平衡的心理。那么在責(zé)怪孩子之前，家長(zhǎng)們是不是應(yīng)該先自我反省一下，對(duì)孩子的了解是不是太少了？

說者無心，聽者有意。長(zhǎng)期被父母“語言暴力”的孩子會(huì)變得小心翼翼并且敏感多疑，在最應(yīng)該得到放松、包容自己的避風(fēng)港里都要提心吊膽，這難道不是一種家庭關(guān)系的失敗與悲哀？

無心之失也好，言語習(xí)慣也罷，這都不是對(duì)孩子惡言相向的理由，吼叫不是處理問題的方法，口口聲聲的“打罵是為孩子好”“棍棒底下出孝子”，這些都已經(jīng)是迂腐的思想。就像往一塊木板上釘鋼釘一樣，家長(zhǎng)的言語暴力就是鋼釘，即使孩子長(zhǎng)大以后在內(nèi)心深處與不愉快的記憶和解了，鋼釘被拔掉了，但留下的孔和傷痕永遠(yuǎn)在那里。

根據(jù)馬斯洛需求理論，人的需求分五個(gè)層次：生理需求、安全需求、愛與歸屬感的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)盡力提供給孩子最好的生活狀態(tài)，衣食住行一應(yīng)俱全，也就是滿足了最基本的生理和安全需求，卻忽略了孩子們對(duì)愛、歸屬感和被尊重的需要，只有滿足了這些，孩子才能更好地去追求高級(jí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我和超越自我。

家長(zhǎng)們保護(hù)孩子不受外界的不良影響，卻忽略了家庭可能造成的傷害，就好像一只保護(hù)孩子的刺猬一樣，讓它不受外界風(fēng)吹雨淋，卻用自己渾身的刺扎傷了它。孩子們躲過了外界的傷害，卻沒能躲過最親近的人對(duì)自己的挖苦諷刺，這比陌生人帶來的傷害更讓人心疼。

家庭對(duì)一個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)持久的。理想的家庭教育不是單向的施壓，而是相互鼓勵(lì)、彼此理解的模式，在溫馨的家庭環(huán)境中共同進(jìn)步才是正道。需要學(xué)習(xí)的不僅僅只有孩子，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)如何成為合格的好家長(zhǎng)。傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，幫助他們樹立健康的價(jià)值觀念，營(yíng)造良好的家庭交往氛圍，是每一位家長(zhǎng)的責(zé)任。

育兒觀念：家庭教育與孩子的成長(zhǎng)

育兒觀念：家庭教育與孩子的成長(zhǎng)

時(shí)間過的很快，轉(zhuǎn)眼間我家貝貝幼兒園已經(jīng)上了2年半了，作為父母，我們感謝老師的辛勤培養(yǎng)，是幼兒園給了孩子人生的第一個(gè)舞臺(tái)，在集體中，他們開始學(xué)會(huì)尊重和紀(jì)律，知道如何與人相處?？萍加變簣@的教學(xué)理念能夠讓孩子自由的發(fā)揮自己的想象力，釋放自己的活力，這對(duì)孩子們來說是人生的寶貴財(cái)富。

作為父母，自從孩子出生一刻我們就明確了教育孩子是我們自己的責(zé)任，孩子的

可以說是至關(guān)重要的，以下幾點(diǎn)想法與大家分享：

1）和諧的家庭環(huán)境，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，對(duì)孩子性格養(yǎng)成至關(guān)重要。孩子是父母的鏡子，在一個(gè)充滿愛的家庭，孩子會(huì)感到安全。平時(shí)我們和小朋友的交流比較多，多和他說話，久而久之，父母和孩子的關(guān)系就形成了類似朋友之間的關(guān)系，既可以說說悄悄話，也可以互相之間開開玩笑，嬉戲打鬧。多交流不僅有利于孩子語言能力的培養(yǎng)，也有助于他敞開心扉，更容易與他人交流和溝通。

2）培養(yǎng)孩子的興趣，作為男生，我們的孩子從小就喜歡科學(xué)，加之科技幼兒園又是全國(guó)唯一以科技為特色的幼兒園，因此極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。我們就加以引導(dǎo)，給他講各類科學(xué)知識(shí)，比如生物，物理，天文，軍事等百科知識(shí)。孩子看過不少科技方面的書，對(duì)恐龍、鱷魚之類爬行動(dòng)物特別有興趣，我們就帶孩子上博物館，加深他的感性認(rèn)識(shí)。科技幼兒園作為一個(gè)平臺(tái)，為孩子們提供了不少科技活動(dòng)信息，我們積極參與，樂在其中，并小有收獲，小朋友對(duì)玩科學(xué)更有興趣了。

3）理科男的文科修養(yǎng)，由于我們都是工科出身，因此孩子也一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理科男（老師語），培養(yǎng)一些人文方面的興趣有助于使孩子更為全面一些。我們?yōu)樾∨笥堰x修了一門樂器，這是一個(gè)痛并快樂著的過程，一個(gè)不斷堅(jiān)持的過程，有歡笑也有淚水。我會(huì)半開玩笑的對(duì)孩子說：“如果你今后失業(yè)了，至少還可以去教彈鋼琴掙錢換你想要的玩具啊，爸爸就沒這個(gè)本事了”，他聽后呵呵一笑。每次學(xué)習(xí)認(rèn)真時(shí)，還可以獲得幾顆小星星，集滿那些小星星就可以換等值的玩具，這算作孩子的勞動(dòng)所得，這樣他對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)更容易接受，也使他了解到只有依靠自己的努力才有收獲。每晚睡覺前，爸爸都會(huì)講故事給孩子聽，從早期的各類繪本到古典名著（西游記、三國(guó)、水滸）到最近在講的東周列國(guó)志，這些書本中豐富的詞匯，跌宕起伏的故事情節(jié)對(duì)培養(yǎng)小朋友的語言能力，理解力，想象力都幫助頗大。

說完了經(jīng)驗(yàn)，也說說需要改進(jìn)的地方，也希望獲得各位爸爸媽媽好的經(jīng)驗(yàn)分享。現(xiàn)在的小朋友家庭條件普遍優(yōu)越，很自然會(huì)認(rèn)為這一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，要讓他知道感恩，懂得關(guān)愛家人，關(guān)心身邊的人，學(xué)會(huì)珍惜。這也是我們需要在孩子的教育中加強(qiáng)的，必要的時(shí)候也要讓孩子吃吃苦。

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負(fù)擔(dān)

育兒觀念：別讓早上好成為孩子的負(fù)擔(dān)

一大早，在樓梯上遇到了婷婷?！霸缟虾?！”我微笑著向婷婷和婷婷媽媽打著招呼。婷婷抿著嘴笑了，害羞地低下了頭。

“婷婷，問老師好！”婷婷媽媽拽了拽婷婷的衣角說。婷婷抬頭看看媽媽，又抬頭看看我，不肯說話。我急勿勿地向辦公室走去，一邊走一邊打趣地說：“婷婷害羞啦？！”婷婷媽媽很尷尬地看著我說：“這孩子，怎么不叫人，太沒有禮貌了！婷婷，快叫老師好！”婷婷仍然沒有說話。婷婷媽媽急了，她一把拉過婷婷，在樓梯上停了下來：“快，問老師好！不問好今天咱們就不上樓了！快啊，你怎么回事！”婷婷有了反應(yīng)，她的頭垂得更低，肩頭開始顫抖，她低聲啜泣起來。

“怎么還有這種孩子，叫你問個(gè)好有多難??！這么沒有禮貌！還哭，不知道什么叫丟人！……”眼看就到晨間活動(dòng)的點(diǎn)了，婷婷媽媽還沒有要停下來的意思。而且事情因我而起，我怎么也說不過去。我忙走過來打圍場(chǎng)：“其實(shí)沒什么，婷婷和老師是好朋友是不是？婷婷剛才已經(jīng)用眼睛和我打過招呼了，對(duì)吧！我們?nèi)プ鲇螒虬?，小朋友都等著我們呢！?/p>

“不行，不問老師好，你就別想讓我來接你，媽媽不要沒有禮貌的孩子！”媽媽余怒未消地一把拉過婷婷。

婷婷啜泣的聲音越來越大，終于，她從嗓子眼里擠出了一句：“老師好！”說完這句話，她像是委屈突然釋放出來，大哭起來。

“好了，這才是好孩子?！辨面脣寢屝臐M意足地說，“婷婷是個(gè)好寶寶，可有禮貌了！好了，媽媽走了，下午給你買好吃的!”婷婷媽媽說完，轉(zhuǎn)身離去。

“老師早上好！”每天早上，我都聽到孩子們甜甜的問候，心里就像喝了蜜一樣甜?？墒墙裉斓哪蔷洹霸缟虾谩眳s如一塊巨石壓在我的心上。一句問候的話，真的那么重要嗎？我寧愿不要這句話，寧愿婷婷害羞地一笑，甚至寧愿婷婷不理我，也不想在這種情況下聽到她的“老師好！”

培養(yǎng)孩子文明禮貌的習(xí)慣，婷婷媽媽的用意是無可厚非的。然而，教育形式是否恰當(dāng)呢？她在教育孩子的時(shí)候，是否考慮孩子的感受呢？是的，一個(gè)良好習(xí)慣的形成，將使孩子終生受益，然而，教育不是一蹴而就的事，不能急功近利。好習(xí)慣的養(yǎng)成更是一個(gè)漫長(zhǎng)的潛移默化的過程。好習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要以傷害孩子的心理健康為代價(jià)嗎？

不管我們什么時(shí)候進(jìn)行教育，我們都要以不傷害孩子的心理健康為前提。因?yàn)楹⒆有睦淼慕】?，是孩子健全人格形成的基礎(chǔ)，它比什么都來得重要！

育兒觀念：關(guān)注孩子的成長(zhǎng)

育兒觀念：關(guān)注孩子的成長(zhǎng)

我的孩子性格喜歡交流，但是略顯膽怯。在他的成長(zhǎng)過程中，我們忙碌并快樂著。孩子的成長(zhǎng)有賴于老師和家長(zhǎng)的配合。在一個(gè)家庭中，孩子的降臨最先接觸到的是父母，父母的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子的成長(zhǎng)。養(yǎng)育孩子既是一種負(fù)擔(dān)、一種責(zé)任，也是一件快樂的事。以下是我在撫育孩子的過程中的心得：

首先，讓孩子有規(guī)律的作息時(shí)間。保證孩子的睡眠需要，早睡早起，準(zhǔn)時(shí)送到幼兒園，讓孩子有一個(gè)好的精神狀態(tài)去接受老師們的教育，家里的作息時(shí)間要與幼兒園的相輔相承。給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)孩子一生都有好處，但這并不是一天兩天的事，家長(zhǎng)要有耐心。

第二，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和堅(jiān)韌的意志。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地提出要求，適時(shí)給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子說“我自己來”的時(shí)候，都有及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他的積極性和主動(dòng)性。例如晚餐前的準(zhǔn)備，讓孩子一起參與，他會(huì)覺得自己在勞動(dòng)中得到肯定，讓進(jìn)餐由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在他摔倒時(shí)，我們鼓勵(lì)他自己站起來，夸他很勇敢，是個(gè)男子漢，他便樂呵呵地又開心地玩去了。

第三，多與孩子溝通，尊重、理解孩子，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的互相了解。做到教育的一致性，不要一個(gè)管一個(gè)護(hù)。和孩子建立友誼，讓孩子把你當(dāng)成朋友，愿意跟你交流;多換位思考，不要一味要求孩子這樣做、那樣做，尊重孩子的同時(shí)，孩子也同樣會(huì)尊重你。

第四，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨(dú)立看書的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子有潛移默化的影響，我習(xí)慣在臨睡前跟他講個(gè)小故事，講完后我就讓他獨(dú)自看書，當(dāng)然，我也以身作則，專心看書。上了幼兒園一段時(shí)間后，在老師們的教育引導(dǎo)下，他不但能獨(dú)立看書，還能提問題了，這得益于幼兒園老師們的悉心教育。課余時(shí)間，我會(huì)帶兒子到圖書館四樓借閱圖書，特別是一些國(guó)外優(yōu)秀的有益書刊，然后和他一起分享快樂，提高他閱讀的興趣，

第五，樹立正確的理念，加強(qiáng)和老師、阿姨的溝通，這點(diǎn)我覺得是最關(guān)鍵的。在幼兒園這段期間，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到上幼兒園并不是讓孩子學(xué)多少本領(lǐng)，而是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的專注力，樹立良好品格的關(guān)鍵時(shí)期，做好幼小銜接的準(zhǔn)備。

以上是我的一些育兒體會(huì)，養(yǎng)育孩子的同時(shí)，我自己也在不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，當(dāng)然還有許多不足之處，希望通過老師的幫助，讓我學(xué)習(xí)更新的教育理念和更多科學(xué)的教育方法，讓孩子能夠更加健康、快樂地成長(zhǎng)!