孩子膽怯怕生怎么辦?

孩子出生以后，不是生活在真空里，而是生活在一個復(fù)雜的社會環(huán)境中，是需要與別人交往的，這就是一個人的社會化過程。研究表明，首先與孩子交往的是他的母親和父親，然后擴(kuò)大到親友、鄰居和小伙伴。孩子在這些活動中逐漸產(chǎn)生出和別人交往的欲望，因此，組織合理的社會生活非常重要。如果家長不注意滿足孩子這種欲望，整天把他關(guān)在房間里，不讓與周圍的人和事接觸，那么這種社會交往性的萌芽就會萎縮，就會影響孩子心理正常發(fā)展?？梢哉f，孩子膽怯、怕生，做什么事都不能獨立完成，正是缺乏社會交往能力的表現(xiàn)。孩子自主性沒有得到發(fā)展，是造成膽怯、怕生的另一原因。心理學(xué)的研究表明，孩子從出生８個月～３歲之間，是實現(xiàn)自主性的關(guān)鍵期。這個時期的孩子學(xué)會了走路、說話，生活范圍更加擴(kuò)大，表現(xiàn)出心理的能動性，如愛提問，愛模仿，愛做游戲，并產(chǎn)生了最初的自我意識。在行為特點上，喜歡爭著去做自己的事情，而且要按自己的想法去做，表現(xiàn)得頑皮、不聽話，這是自主性發(fā)展的表現(xiàn)，也是兒童心理發(fā)展過程中的“第一個反抗期”。如果家長不認(rèn)識這一特點，總是不讓孩子去做一些自己力所能及的事，心疼孩子小，生怕孩子做不好，事事代勞，結(jié)果就會壓抑孩子自主性的發(fā)展，使他懷疑自己的能力，形成膽怯心理。孩子膽怯也可能是由于家長的一些不恰當(dāng)?shù)呐u和指責(zé)造成的。比如，孩子主動擦桌子，由于人矮力小，可能擦不干凈。如果家長任意指責(zé)，不首先肯定孩子積極性的一面，也會造成孩子懷疑自己的能力而變得膽怯。還有一種情況是，對孩子一些生理上的毛病或不良行為習(xí)慣，家長不從愛護(hù)的角度去關(guān)心和幫助孩子，而采取責(zé)備和取笑的方法，也會挫傷其自尊心，使他們形成膽怯的心理。要克服孩子的膽怯、怕生的心理，要根據(jù)不同原因，采取針對性的措施。首先要提高認(rèn)識，明確教育是關(guān)鍵。對孩子自主性的需要，既不能一味滿足，也不能過多限制。一味滿足，容易造成任性和執(zhí)拗；過多限制，會挫傷孩子的自尊心，從而變得順從依賴，缺乏自主獨立能力。為了發(fā)揮教育的

作用，對孩子的行為，應(yīng)從孩子的角度去評價，并肯定他們做得好的地方。但要對孩子不能做的事情加以控制和限制，以免發(fā)生意外。站在成人的角度，孩子的許多行為都可以找到不少問題，如果因此而事事包辦，處處代勞，就不利于孩子自主性的發(fā)展。第二，要擴(kuò)大孩子的社會生活圈子。例如，鼓勵孩子與小朋友一道玩，讓孩子接待客人，做一些力所能及的招待活動，比如送茶水、送糖果、抬椅子等，鼓勵孩子從事簡單的社會交往

，到商店買東西時，要孩子自己告訴售貨員買的東西名稱，讓他們問價錢，買好東西后向售貨員表示感謝、告別等。第三，從小培養(yǎng)孩子生活自主的能力和習(xí)慣，鼓勵孩子做力所能及的事情，如自己穿衣褲，自己洗臉，掃地，整理玩具、圖書等。孩子做這些事時，家長要做方法上的指導(dǎo)。對孩子認(rèn)真做事的態(tài)度要表揚，對孩子做得不太好的事，除告訴孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做以外，還應(yīng)鼓勵孩子下次做好，增強(qiáng)下次做好的自信心。第四，把幫助孩子克服膽怯、怕生與幫助糾正孩子不良行為習(xí)慣相結(jié)合。對孩子不良行為習(xí)慣不能只批評指責(zé)，更不能諷刺譏笑，這樣會損傷孩子自信心和自尊心。糾正孩子不良行為習(xí)慣，可由成人控制，逐漸糾正。也要為孩子提供正確行為的條件，例如，孩子大小便的習(xí)慣，可以由成人按時提醒，到逐漸養(yǎng)成自己解便的習(xí)慣。又如，準(zhǔn)備手帕，不讓孩子發(fā)生隨地吐痰的不良行為等。對孩子的培養(yǎng)教育，要從小抓起，從點滴做起，要持之以恒才能做出成效。另一方面，也不要因孩子有某些缺點而對孩子的發(fā)展喪失信心，甚至放棄教育。

作用

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孩子膽怯心理怎么形成的？

不少媽媽說自己家的寶寶膽子很小，很多事情多要家長陪同，缺乏勇氣。但是你們知道兒童的膽怯心理是怎么形成的嗎？

孩子膽怯心理的形成主要有以下三種原因：

一、交往欲受抑制

孩子出生以后，需要與別人交往，首先是父母，然后擴(kuò)大到親友、鄰居和小伙伴，并由此逐漸產(chǎn)生出和別人交往的欲望，因此，組織合理的交往活動非常重要。

二、自主性發(fā)展受阻

心理學(xué)研究表明，孩子從出生8個月到3歲之間，是實現(xiàn)自主性的關(guān)鍵時期。這個時期的孩子學(xué)會了走路、說話，表現(xiàn)出心理的能動性，如愛提問，愛模仿，愛做游戲，并產(chǎn)生了最初的自我意識。在行為特點上，喜歡爭著去做自己的事情，而且要按自己的想法去做，表現(xiàn)得頑皮、不聽話，這是自主性發(fā)展的表現(xiàn)，也是兒童心理發(fā)展過程中的“第一個反抗期”。如果家長未認(rèn)識到這一特點，生怕孩子做不好，事事代勞，結(jié)果就會壓抑孩子自主性的發(fā)展，使他懷疑自己的能力而形成膽怯心理。

三、自尊心受挫

家長不恰當(dāng)?shù)呐u和指責(zé)造成孩子懷疑自己的能力而變得膽怯。還有一種情況是，對孩子一些生理上的毛病或不良行為習(xí)慣，家長采取了責(zé)備或取笑的方法，也會挫傷其自尊心，使他們形成膽怯心理。

所以，各位家長請多多關(guān)注下小豆包們的成長吧！

孩子膽怯怕上幼兒園如何是好

孩子上幼兒園出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，不愿意上幼兒園怎么辦？相信這樣的情況是存在一些家庭的。有些孩子在外人面前非常的“膽怯”，遇到外人不敢說話，在陌生的環(huán)境會感到害怕，因此，對于幼兒園這樣的陌生環(huán)境會出現(xiàn)害怕的情況。

有對夫妻，兩人的工作都特別忙，兒子從小由奶奶帶大，奶奶身體也不太好，兒子時常只是一個人在家玩。如今到了上幼兒園的時候，才把他接回家里來住。但近來兒子卻常拒絕上幼兒園，他害怕與老師、小朋友接觸，從不主動與其他小朋友說話，上課也不敢舉手發(fā)言，顯得與其他小朋友格格不入。在幼兒園他整日惶惶不安，可是一回到家里，和父母卻有說有笑，沒有任何異常表現(xiàn)，只是一見陌生人就很害羞，常常不敢說話，躲在一邊。通過心理醫(yī)生對他作了全面檢查，確定他的表現(xiàn)在心理學(xué)上稱為退縮心理。

退縮心理是兒童嚴(yán)重的心理行為問題之一，指孩子膽怯，膽小、害怕、孤獨、退縮，不愿到陌生環(huán)境中去，也不愿與其他小朋友交往，常一個人獨處而無其它精神異常的一種心理、行為障礙。有退縮心理的兒童盡管有上述種種特征，但他們在家里卻很懂事，有禮貌，和大人也有說有笑，還能作一點力所能及的家務(wù)事，如掃地、洗手帕、幫助檢菜等。故做父母的往往不能及時發(fā)現(xiàn)，常常會因為被誤認(rèn)為是“老實”而未被重視，只有待上幼兒園甚至上小學(xué)以后問題才會暴露出來。

兒童退縮心理的形成與發(fā)生和后天的家庭教育有著直接的關(guān)系，是多方面因素長期作用的結(jié)果。教育方式不當(dāng)，不但會使孩子長期處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生恐懼，還會從精神上退卻，迫使孩子放棄其他的心理防御形式，而僅僅采取退卻方式進(jìn)行適應(yīng)。

本來，與同伴交往是兒童學(xué)會社會交往的重要途徑，但有的家長往往忽視兒童的心理需要，尤其是對一些體質(zhì)較差的兒童，家長不僅擔(dān)心自己的孩子膽怯會受欺負(fù)，而且怕孩子們在一起時會吵嘴、打架、或者怕孩子與其他兒童交往會學(xué)壞，因此就盡量限制，當(dāng)孩子提出要到外面去和小伙伴一起玩耍時，總是會說：“不行！”缺乏交往的孩子容易養(yǎng)成膽小、退縮、孤僻、內(nèi)向、冷漠等不健康心理。

還有的家長以封建家長式的態(tài)度對待孩子，忽視兒童喜愛活動，好奇心強(qiáng)，什么事都愛“打破砂鍋問到底”的生理心理特點，常常對其正常的提問或要求表示心煩，甚至強(qiáng)行阻止。孩子稍有過失或不遂心愿，就訓(xùn)斥打罵。這樣，孩子成天提心吊膽，不敢越雷池一步。這樣久而久之就會使孩子形成自我退縮心理。

另外，父母本身的行為與習(xí)慣也會潛移默化地影響兒童行為。有些孩子的父母本身就性情古板，生活單調(diào)，平時寡言少語，不善交往，很少參與集體活動，而僅僅喜好單獨娛樂，如書法、讀書、養(yǎng)花等。通過言傳身教，也會使自己的孩子膽怯變得沉默而內(nèi)向。

對于兒童的退縮心理如不能及時處理會嚴(yán)重的影響他們的身心發(fā)展。父母和老師要正確地自待這些孩子，耐心教育并改進(jìn)教育方法。對孩子既不溺愛，也不能粗暴，更不能冷漠，要鼓勵他們熱愛集體，培養(yǎng)積極、熱情和開朗的性格。特別是作父母的要以良好的風(fēng)范去影響、塑造孩子。對已有孤僻、退縮行為的兒童，父母及老師都要耐心的逐步引導(dǎo)，使之與其他兒童建立信任而親密的關(guān)系，在集體活動中改變退縮行為。

孩子見生人膽小、害羞怎么辦？

我兒子2歲3個月了，平常在家能說會道，特別活潑開朗?？梢怀鲩T就膽小，見了生人總是害羞，連話都不敢說，更不敢和小朋友們搶玩具，只是一個人在旁邊看。我也經(jīng)常引導(dǎo)他，讓他和小朋友一起玩，可他就是不敢。請問趙教授：我應(yīng)該如何教育他？

這位家長：您好！

一、孩子膽小、害羞是怎么回事？

孩子膽小、害羞屬于性格問題。在前邊我解答問題時，曾談到過這類問題。性格有天生的成分，也有后天生活環(huán)境和受到教育的影響，還跟孩子的自信心有一定的關(guān)系。天生的成分，在后天的環(huán)境影響和教育的作用下，也是可以改變的。因此，家長在教養(yǎng)方式上要做一些調(diào)整和變化。

孩子膽小、害羞，應(yīng)該和平時見世面少有關(guān)系。家長要有意識地多帶孩子出家門，與別的孩子或大人接觸。接觸多了，沒有被傷害，覺得也沒有什么可怕的，自然就會漸漸地膽子大一些。

帶孩子到外邊，孩子見了生人，不敢說話、打招呼?！帮@得”是沒有禮貌，其實這不是沒有禮貌。這一是性格怯懦、拘謹(jǐn)，二是自我保護(hù)意識的表現(xiàn)，三是不知道如何與人交往。家長不要因為孩子不大方，不知道叫人，就覺得很傷大人的面子，從而訓(xùn)斥孩子。家長一訓(xùn)斥，孩子就更不敢見生人了，開口說話了。

孩子開始不敢教人可能不好意思，家長要多鼓勵，讓孩子大聲叫人。然后，再提出，叫人時，眼睛要看著對方，表示友好、尊重等等，逐步提高要求。這就是對孩子進(jìn)行必要的禮儀啟蒙教育。

二、要對孩子進(jìn)行禮儀啟蒙教育

著名畫家和音樂教育家豐子愷先生，很重視對兒女進(jìn)行禮儀啟蒙教育。兒子陳寶小時侯，特別怕生人，在客人面前常常顯得不懂禮貌。有一次，豐子愷到上海為開明書店編一本書，把小陳寶也帶了去，讓他借此機(jī)會見見世面，開開眼界。

有一天，來了一位小陳寶不認(rèn)識的客人，同豐子愷談完事告辭后，轉(zhuǎn)過身來也同小陳寶打了個招呼。小陳寶一下愣住了，不知如何應(yīng)對是好。父親送走了客人，便循循善誘地說：“客人同你打招呼，你也應(yīng)該說‘再見’。”

每逢家里有客人來，豐子愷總是跟孩子們強(qiáng)調(diào)：給客人倒茶、添飯，一定要雙手捧上。他打個比方說：“如果用一只手給客人倒茶、添飯，就好像是皇上對臣子的賞賜，或者像主人對乞丐的施舍，又好像是父母給小孩喝水、吃飯。這是非常不恭敬的。”他還告訴孩子們說：“客人送你什么東西，你們要躬身雙手去接。躬身表示謝意，雙手表示敬意。”

還有一次，豐子愷先生在菜館里宴請一位朋友，把他幾個十來歲的子女都帶去作陪。宴席剛散，有的孩子就嚷嚷著想先回家，豐子愷立即悄悄制止。事后，他耐心地對子女們說：“孩子們，我們家請客，全家人都是主人，你們也是主人呀。主人比客人先走，那是對客人不敬。以后可不許這樣做?！?/p>

三、該如何看待孩子膽小、害羞問題

有不少的家長提出這樣的問題。我想，小孩子膽小、害羞，其實并不是什么大的問題，只是個性格問題。隨著時間的推移，年齡的增長，身體的強(qiáng)壯，實踐機(jī)會的增多，交際的廣泛，自信心的增強(qiáng)，會逐步解決的。

另外，孩子膽小、害羞，也不是絕對的缺點。從另外一個角度看還是個優(yōu)點，比如，不張揚，顯得穩(wěn)重、有涵養(yǎng)，不會常在外邊招貓逗狗、打架斗毆、惹是生非，不易被壞人拐騙等。

有的家長把這個問題看得過重，主要是覺得孩子不外人面前表現(xiàn)得不夠大方，畏縮，怯懦，讓家長難看、難堪沒面子。這是家長的虛榮。孩子為什么就不能有自己獨特的個性？當(dāng)然，我們還是要孩子學(xué)會交往和溝通，但要慢慢來。

我不主張家長把這個問題看得過重，是因為我擔(dān)心家長會因此而情不自禁地厭煩孩子，不喜歡孩子，或采取過激的批評和訓(xùn)斥。要是那樣的話，孩子膽小、害羞的問題就更不好解決了。

四、家長要改變教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度

孩子膽小、害羞，跟家長教養(yǎng)方式也有直接關(guān)系。比如，有的家長好包辦代替。有人跟小孩子說話，家長怕孩子說不好，常常有家長“搶嘴”，替孩子說。無形中這就會加重孩子的膽小、害羞。孩子不需要“代言人”越俎代庖，遇到有人跟孩子說話，家長要鼓勵孩子，把孩子推到前臺，讓孩子獨立應(yīng)對，進(jìn)行鍛煉。小孩子，說錯了，或說的不得體也沒關(guān)系，“童言無忌”嘛！人們一般都不會計較。

也有的家長是“完美主義者”，太好強(qiáng)、好勝，對孩子要求過高，不切合孩子的實際。小孩子太完美了，就顯得早熟，不真實了。缺乏童心、童趣的孩子，其實并不討人喜歡。家長對孩子批評、否定過多，使得孩子無所措手足。只好膽小、害羞、躲避，企圖把自己隱藏起來。

家長要放開手，創(chuàng)造條件、情境盡量讓孩子自己去做，自己去說，去自由地大膽地與人交往，不要過多的評論。對膽小、害羞的孩子，不管說得對不對，好不好，得體不得體，都不加評論；而對孩子性格、態(tài)度上的積極變化要多鼓勵、多肯定。這樣也許會漸漸好起來。

至于小孩子不敢跟別的小朋友一起玩的問題，前邊我談過。也是不能批評，要循循善誘。家長先帶著孩子跟別的小朋友玩耍，看沒有被傷害，情況也就會漸漸好起來。再大一點兒，進(jìn)入幼兒園過集體生活，情況就會更好。不必?fù)?dān)心。

孩子害怕犯錯怎么辦？

班上總是有媽媽問我："小鹿老師，我們家寶貝總是沒自信，特別害怕犯錯，錯了就不愿意再做，怎么回事？"

首先，爸爸媽媽必須認(rèn)同這一點：寶貝犯錯是很正常的，孩子的成長本來就是不斷試錯的過程。不妨想想，從小我們是怎么學(xué)會走路的？不斷摔倒，再不斷爬起來，自然而然就學(xué)會了走路。因此，我們必須要給予孩子犯錯的機(jī)會。

但爸爸媽媽們又會有這樣的困惑："不是我們不允許孩子犯錯，而是孩子自己害怕。比如，寶貝數(shù)字5寫不好，就不愿再寫，無論怎么鼓勵還是不愿意嘗試。"想想咱們成人又何嘗沒有這種畏難的心理呢？

其實孩子跟成人的心理是一樣的，只要有興趣，并能找到成就感，才愿意去挑戰(zhàn)，這是天性。這就要求我們必須做到：保持平和的心態(tài)，打心底認(rèn)為孩子犯錯沒什么。孩子是家長的一面鏡子，所謂我們給孩子帖的標(biāo)簽，都是我們自己內(nèi)心的寫照。咱們不妨捫心自問：我們真的不怕孩子犯錯嗎？

課堂上，我們經(jīng)?？匆娺@樣一群媽媽：寶貝做不好，或動手操作時做的慢些，媽媽就會不經(jīng)意流露出著急、失望、急躁，甚至課堂上對著孩子大發(fā)脾氣："這么簡單，怎么就做不好？！"還有一些"溫柔型"的媽媽，會不厭其煩的一遍遍鼓勵孩子，寶貝完成了就特別開心，給予寶貝大大的贊揚!

其實，這是兩種極端，即使是"鼓勵"，如果太過強(qiáng)烈也是因為咱們太過在意孩子的得失，這些情緒必然是能投射在寶貝身上的。不妨想想，如果寶貝一個人在家搭積木，積木倒了他會怎么辦？一定會扶起來再搭！沒有我們的"關(guān)注"和"鼓勵"，他反而會更加放松和自信，這就是孩子心理的安全感。我們過高的期望往往是給寶貝的壓力。

思維館數(shù)學(xué)思維的課程研發(fā)教研員，3-4歲課程的核心教師。學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)，5年一線教學(xué)經(jīng)驗，好未來教育集團(tuán)年度十佳教師。

孩子怕寫作業(yè)，怎么辦

現(xiàn)在可能很多的父母為了孩子寫作業(yè)的事傷透了腦筋，孩子不愿意寫作業(yè)，孩子寫作業(yè)時總喜歡拖著，孩子寫作業(yè)的時候不認(rèn)真，總想著別的事。很多父母為此傷透了腦筋，如何才能讓孩子喜歡上寫作業(yè)呢？不妨讀讀下面這篇文章。

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如何提醒孩子去做作業(yè)

在讓孩子愛上寫作業(yè)之前，想讓各位爸媽思考一下，你們是怎么提醒孩子該去完成作業(yè)的？

“吃完飯趕緊去寫作業(yè)去吧。”

“認(rèn)真寫，字寫好點......”

“你為什么寫作業(yè)這么磨蹭！”

這個時候，如果孩子還小，比較聽話。可能還會乖乖的走到書桌旁去寫作業(yè)?？僧?dāng)孩子漸漸長大以后，這樣的話語似乎就不起作用了，甚至還會激起他的逆反情緒，這到底是為什么呢？

大多數(shù)的孩子心底都是排斥寫作業(yè)的，除了做作業(yè)真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有一個重要的原因，就是，當(dāng)你用上面命令的語氣去要求孩子的時候，他大腦中接受到的信息是“命令”。

我曾經(jīng)看過這樣一個案例：

朋友是一個特別酷愛運動的人，他也特別希望他的兒子能和他一樣。他兒子雖然只有7歲，可個頭很高，身體素質(zhì)很好。于是朋友一直帶他去學(xué)打羽毛球。業(yè)余的打羽毛球可能是一件輕松愉悅的事，但專業(yè)的訓(xùn)練卻是非常非常累的。朋友的兒子數(shù)次說不想再去，朋友都是披頭蓋臉一頓大罵。到最后，孩子一說到羽毛球就哭，無論教練和家長再怎么說也不愿意再去了。因為一開始，孩子對羽毛球就已經(jīng)抗拒了。

而要做好一件事情的關(guān)鍵就在于，是讓孩子愛上。而孩子已經(jīng)對這樣的事情已經(jīng)有反抗的情緒，怎么可能學(xué)得好呢？

如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)。那么對他而言，他只是在完成老師和家長的要求而已。他覺得，這件事完全和我沒有關(guān)系啊，是你們逼我的。

只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項任務(wù)的一份子時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業(yè)。

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如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

那如何才能培養(yǎng)孩子做作業(yè)的好習(xí)慣呢？萌媽給大家整理了這樣幾個點：

一、用柔和的語調(diào)去和孩子溝通做作業(yè)的目的：

剛剛上面已經(jīng)說過了，如果用命令的口氣去跟孩子溝通，孩子第一反應(yīng)是拒絕的。所以，家長朋友們不妨換換語氣，譬如：

“晚飯吃完了以后我們該做什么呢？”

而不是“晚飯吃完了，趕緊去寫作業(yè)?！?/p>

這樣孩子就會有一種參與感，他可以對做作業(yè)這件事有決定權(quán)，而不是一昧的只是在聽家長的命令。

如果家長用一種友好的語氣和孩子溝通后，孩子依然不愿意去做作業(yè)。也不要著急就開始罵孩子，這其實是一種正?，F(xiàn)象。

很多孩子在剛開始有家庭作業(yè)時，他可能完全不知道為什么要做作業(yè)，做了究竟有什么用。那些題目跟白天老師講的不是差不多嗎，為什么放學(xué)回家以后就不能玩，為什么還要再做一遍呢？

因為他不知道做這件事情是為了什么，所以他排斥也很正常不是嗎。如果這個時候家長一頓痛罵，孩子也很無辜不是嗎。

家長這時候就可以和孩子去溝通作業(yè)的重要性，作業(yè)是對你白天所學(xué)知識的鞏固，都說理解了就不容易忘，但適當(dāng)?shù)木毩?xí)對于記住學(xué)到的知識非常有幫助。也可以跟孩子把作業(yè)比喻成其它體育運動，像羽毛球。每天都要做反復(fù)的練習(xí)，不然你的能力會退化。

二、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃和確認(rèn)獎懲機(jī)制：

選擇一個明媚的下午，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃。但在計劃的制定過程中，一定要充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽孩子這樣指定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！

家長和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃， 達(dá)成一致后簽字貼在家里顯眼的地方，以后每天就按對應(yīng)的計劃執(zhí)行。

讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計劃的好處是，孩子會更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時，他們會更有成就感。

同時也可以和孩子一起去制定獎懲，就像企業(yè)里所說的“績效管理”。這樣會讓孩子更有積極性。

家長一定要信守約定，不能隨著自己的心情改變約定，也不能因為孩子哭鬧而改變。

三、必要時家長可以陪著孩子做作業(yè)

以前育兒書里總是寫，孩子做作業(yè)應(yīng)該有獨立的空間，不該被打擾。一開始我也是這樣子，孩子寫作業(yè)時我從不打擾。后來我發(fā)現(xiàn)，他自己一個人做作業(yè)的時候，不是在玩就是在發(fā)呆，效率特別慢，而且功課寫的也很不好。

后來跟老師反映這個問題，老師告訴我說，家長可以陪著孩子做作業(yè)。家長陪著對孩子有一定的監(jiān)督作用，以免他有小動作。這對于專注力不足，或者年級比較低的孩子來說特別有效。先把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好以后，再談獨立。

還沒學(xué)會走路，你怎么能要求他去賽跑呢？

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遇到這些問題家長如何解決？

1、孩子回家后一直在玩，很晚才開始寫作業(yè)，到睡覺的點還沒寫完怎么辦？

萌媽建議：在孩子玩的時候可以平靜的和孩子說：“已經(jīng)8點嘍，再不去做作業(yè)可能你今天做不完了?！?/p>

如果提醒孩子無效的情況下，就不要再說了。等到孩子玩完以后，會想到老師布置的作業(yè)，這個時候他心里肯定是很急的。

再和孩子平靜的溝通：“今天已經(jīng)比較晚了，但你作業(yè)還沒寫完，媽媽給你兩條建議，一就是你現(xiàn)在去把作業(yè)做完了再睡覺，二就是媽媽和老師去溝通下今天的情況，你可以馬上去睡覺。”

一般低年級的小朋友，對老師都是帶有神圣感的崇拜的，都會很怕老師。所以基本上都會選擇建議一，雖然這一次孩子會做作業(yè)做到很晚，但是他一定自己長到了教訓(xùn)。千萬不能再這么晚做作業(yè)，不然真的會很累。

這也就是常說的：“適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果?！?/p>

2、孩子寫作業(yè)時，只是完成任務(wù)，字寫的很差怎么辦？

首先家長要弄清楚，孩子為什么字寫的這么潦草？

是因為作業(yè)太多來不及做；

還是因為孩子最近寫的字退步了；

還是因為態(tài)度問題？

千萬不要一看到孩子字寫的差就一頓臭罵“你這孩子一點都不認(rèn)真，寫的什么字?！备行┘议L不分青紅皂白就把作業(yè)給撕了。這樣會激起孩子心里的逆反情緒，反而適得其反。

如果你發(fā)現(xiàn)沒有其他客觀因素，只是因為孩子不認(rèn)真導(dǎo)致的字寫得不好。你可以換一種更委婉的方式，拿著孩子在學(xué)校的習(xí)字帖說：“呀，我發(fā)現(xiàn)我們寶寶在學(xué)校里面寫的字真好看，看老師都打五角星了?？磥砝蠋熀芟矚g你呀，可是今天你這作業(yè)交上去，老師會不會有點失望啊。你看你在家里寫的字和在學(xué)校寫的字完全不一樣呢。”

如果你沒有罵孩子，首先孩子會感到很意外。其次你還夸他在學(xué)校的字好看，孩子是需要鼓勵的。這時候你再說：“我們把不好看的擦掉重新寫好不好，這樣你的家庭作業(yè)也會有2顆五角星啦?！?/p>

孩子會想：“和學(xué)校里寫的一樣好就可以了，我也是可以做到的?！焙⒆訒ψ约撼錆M信心。

好啦，關(guān)于孩子寫作業(yè)的問題就討論到這里了。希望有幫助到各位受困擾的寶媽們~~家里有孩子怕寫作業(yè)的，可以今天就試試上文中的方法哦。