決定孩子未來高度的兩種因素

決定孩子未來高度的兩種因素

“習(xí)”是犯錯(cuò)誤，“習(xí)”是一種想象力，“習(xí)”是一種文化，教育和學(xué)習(xí)是兩個(gè)概念，“育”和“習(xí)”是對(duì)文化來說的，“教”和“學(xué)”是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)來說的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的教育，未來三十年是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭，是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭。

做老師的兩個(gè)重要素質(zhì)

我是一個(gè)老師出身，學(xué)的是師范，在大學(xué)教了六年書，創(chuàng)業(yè)的時(shí)候我自己有一個(gè)東西從來沒丟過，那就是當(dāng)老師，我可能花了很多時(shí)間，比任何一個(gè)CEO都多的時(shí)間，在外面交流、講課、聊天。

可能沒有像我這么高調(diào)的一個(gè)人，到處去講，這是職業(yè)病。老師一個(gè)很重要的職責(zé)就是分享自己，很多知識(shí)不是老師的，但是你必須要去分享。

我在大學(xué)里面教的六年書中，其中做了三年班主任，當(dāng)班主任的經(jīng)歷，讓我受益匪淺。最重要的，我當(dāng)老師學(xué)到了兩樣?xùn)|西。

第一，老師永遠(yuǎn)希望學(xué)生超過自己

天下的老師都希望這個(gè)學(xué)生當(dāng)老板，那個(gè)學(xué)生成為銀行家，這個(gè)學(xué)生當(dāng)了縣長、當(dāng)了書記，那個(gè)學(xué)生當(dāng)了優(yōu)秀的科學(xué)家。所以老師最佳的產(chǎn)品就是學(xué)生，學(xué)生越好，老師才會(huì)越好。這是我當(dāng)老師學(xué)到的第一樣?xùn)|西，這么多年來，伴隨我整個(gè)生命。

我真正出來創(chuàng)業(yè)是在1995年，那一年我離開大學(xué)，但是當(dāng)老師是我永遠(yuǎn)的一種職業(yè)病，我希望加入阿里巴巴的員工每個(gè)人都超越我，每個(gè)人都超越自己，這是骨子里的東西。

第二，老師很重要的職責(zé)就是經(jīng)驗(yàn)分享

老師要不斷學(xué)習(xí)。在中國企業(yè)家里面，估計(jì)我應(yīng)該排前十個(gè)。創(chuàng)業(yè)以來，我沒有再回大學(xué)認(rèn)認(rèn)真真坐下來聽過一個(gè)月的課，但是我?guī)缀跖鼙榱撕芏鄧?，很多公司。[述職報(bào)告之家 WWw.ys575.CoM]

比爾蓋茨、巴菲特，只要是全世界今天還活著的那些老大們，企業(yè)家、政治家，我能有機(jī)會(huì)，都愿意見，因?yàn)槎际菍W(xué)習(xí)，并非只有坐在校園里面才是學(xué)習(xí)。

未來教育拼什么？

知識(shí)，該教還得教，但是機(jī)器比你厲害不知道多少倍。我們頂尖的圍棋高手能想到二十步，已經(jīng)頂尖了，機(jī)器兩萬步都算好了。

所以要拼知識(shí)，未來很難，未來要多關(guān)注創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。人和機(jī)器未來的角逐就是在智慧，在使命，在價(jià)值觀上面。

教的是知識(shí)，育的是文化

學(xué)校的學(xué)習(xí)是什么概念？學(xué)習(xí)和教育是兩個(gè)不同的詞，“教”教的是知識(shí)，“育”育的是文化。人與機(jī)器之間的差異，未來知識(shí)之間的差異不多，但是文化之間的差異可大了去了。

琴棋書畫，文化是培養(yǎng)出來的，我們未來的孩子不在文化上多花時(shí)間努力，就越來越沮喪。

我們要強(qiáng)化“育”的部分。中國的教育差，中國的教師不差。我們最差的中學(xué)學(xué)生放到美國都是好的學(xué)生，結(jié)果未來計(jì)算機(jī)背的更快，算的更快。

“教”我們不差，但“育”很差，“育”越差，會(huì)讓我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)離世界，世界會(huì)變得非常冷酷。

學(xué)的是能力，習(xí)的是想象

還有學(xué)和習(xí)這兩個(gè)概念，“學(xué)”是你在學(xué)習(xí)知識(shí)，為什么很多大學(xué)生到公司里面，真的要花很多時(shí)間我們把他重新改過，因?yàn)樗麄儧]有“習(xí)”。

“習(xí)”是犯錯(cuò)誤，“習(xí)”是一種想象力，“習(xí)”是一種文化。

所以教育、學(xué)習(xí)是兩個(gè)概念，“育”和“習(xí)”是對(duì)文化來說的，“教”和“學(xué)”是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)來說的，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的教育，未來三十年是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭，是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭。

真正的管理是什么？

儒家思想在中國是最牛的。儒家思想講社會(huì)管理治理體系，講人與社會(huì)如何和諧相處，這中間能夠?qū)W到很多牛的管理。真正的管理是什么？管理是管理人性。

做生意是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，如果不了解員工，企業(yè)不可能有創(chuàng)新。如果不去了解競(jìng)爭對(duì)手，企業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)成長。道家講心中無敵，無敵于天下，不是真正的不尊重對(duì)手，而是真正尊重對(duì)手，才懂得我的對(duì)手在更高。這種狀態(tài)，企業(yè)自然會(huì)做的不一樣。

管理者，一定要懂儒道佛思想

我對(duì)技術(shù)的理解是很遙遠(yuǎn)的，但是對(duì)人性的理解，對(duì)社會(huì)未來趨勢(shì)的把握，這方面是可以學(xué)習(xí)的。

儒家思想很了不起，對(duì)社會(huì)治理的體系，封建社會(huì)兩千多年靠的是儒家思想這么下來，它有很多的東西在里頭。大家要認(rèn)真的去體會(huì)。佛家思想講究人與心之間配合，在佛家也能學(xué)到很多東西。生意做到一定程度的時(shí)候，沒有佛家那種思想，也不行。

如果在競(jìng)爭之中沒有道家思想，也沒有機(jī)會(huì)贏。如果公司不懂得儒家思想的組織體系建設(shè)，沒有機(jī)會(huì)能夠持久。如果不懂基督教的文化、伊斯蘭教的文化，是沒有辦法走遍世界的。

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決定寶寶性格的兩大因素

同樣是十月懷胎，一朝分娩，寶寶的性格卻天差地別。為什么有的寶寶出生后又乖巧又愛笑，為什么有的寶寶卻煩躁不安、吵鬧不休，這是許多媽媽為之困惑的一個(gè)問題。其實(shí)寶寶的性格跟胎教有一定的關(guān)系。事實(shí)證明，準(zhǔn)媽媽如果能在懷孕期間擁有良好的環(huán)境和心態(tài)，并且能堅(jiān)持對(duì)腹中的寶寶進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶ソ蹋敲磳殞毘錾?，擁有樂觀開朗性格和健全人格的可能性就會(huì)大大增加。

1、媽媽的心情

許多研究表明，孕婦的精神狀態(tài)、情感、行為、意識(shí)可以引起體內(nèi)激素分泌異常，影響到胎兒的性格形成。懷孕期間，媽媽的心情好壞與否，是決定寶寶性格好不好的一個(gè)至關(guān)重要的因素。

隨著寶寶的一天天長大，寶寶和媽媽的心靈感應(yīng)也會(huì)日漸明顯，如果媽媽的心情好，寶寶自然也會(huì)安靜愉快；如果媽媽的心情亂糟糟，那么寶寶也會(huì)躁動(dòng)不安、缺乏耐性；如果孕婦有憂郁心情，缺乏活力，所懷孩子出生后會(huì)好委屈，長時(shí)間啼哭。長大后感情脆弱，郁悶；如果孕婦能正確對(duì)待孕期反應(yīng)帶來的煩惱，積極、堅(jiān)強(qiáng)地克服懷孕后期和分娩中的痛苦，這種堅(jiān)強(qiáng)的意志會(huì)影響到胎兒，為胎兒出生后能有自尊自強(qiáng)、勇于與困難作斗爭的好性格打下基礎(chǔ)。

所以為了腹中的寶寶著想，準(zhǔn)媽媽應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的情緒，即便是遇到特別讓人生氣的事，也要懂得隨時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，盡量排除不良情緒，讓自己盡快恢復(fù)平靜。特別在胎兒6個(gè)月以后，能把感覺轉(zhuǎn)換為情緒。這時(shí)胎兒的情感與母親息息相通。因此，在懷孕過程中，要時(shí)刻注意當(dāng)好胎兒的老師，塑造胎兒美好的性格。提示：改善情緒小建議

(1)經(jīng)常觀看喜劇電影和喜劇書籍，這可以幫助你調(diào)節(jié)情緒，忘掉不愉快的事。同時(shí)大聲笑也有助于舒緩神經(jīng)。

(2)做自己喜歡做的事。一個(gè)人在做自己擅長或喜歡做的事的時(shí)候，往往都非常愉快。當(dāng)然，這個(gè)愛好必須以健康為前提，長時(shí)間上網(wǎng)、吃垃圾食品等都不屬于此列。而做家務(wù)、做按摩、聽音樂則可以考慮。

(3)多吃水果和蔬菜。水果蔬菜營養(yǎng)豐富，并且其特殊的芬芳有助于改善情緒，使你獲得平靜的心情。

(4)減少工作量。工作壓力常會(huì)使人身心疲憊、情緒煩躁，所以如果你是一位上班族準(zhǔn)媽媽的話，就要考慮適當(dāng)減少工作量，這樣做對(duì)穩(wěn)定你的情緒有很大的幫助。

(5)常找朋友傾訴。傾訴是緩解情緒的好辦法。人在生活中難免會(huì)遇到一些不如意的事，如果把這些不愉快全部都積壓在心里，不僅會(huì)影響胎兒的性格，也會(huì)導(dǎo)致免疫力的下降，而反之，在情緒低落的時(shí)候找個(gè)朋友傾訴一下，朋友的開導(dǎo)和安慰，也許能很快讓你走出低谷，恢復(fù)平靜。

(6)放松訓(xùn)練。如果心情不好，準(zhǔn)媽媽可以嘗試平躺在床上，全身放松，想象自己睡在春天的花叢中，或是在某個(gè)美麗的海灘享受陽光浴。類似的放松訓(xùn)練如果經(jīng)常進(jìn)行的話，有助于舒緩緊張情緒，改善心情。2、家庭環(huán)境

準(zhǔn)媽媽所處的家庭環(huán)境也往往是影響寶寶性格的重要因素。如果寶寶所處的家庭紛爭不斷，那么在媽媽腹中的寶寶自然就會(huì)吸收這些不良的信息，他的情緒和性格也會(huì)隨之受到影響。兩人之間發(fā)生磕磕碰碰的事在所難免，但為了孩子，準(zhǔn)媽媽和準(zhǔn)爸爸應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，相互諒解，盡量避免發(fā)生正面沖突。

提示：避免家庭紛爭的小建議：

(1)馬上隔離。夫妻雙方一旦發(fā)生不愉快，其中一方最好盡快離開，這樣有助于雙方進(jìn)行冷靜的思考，避免讓爭吵擴(kuò)大。

(2)放低音量。如果兩人的意見發(fā)生分歧，那么在爭辯過程中應(yīng)盡量降低音量，這樣做一方面可以避免兩人的火氣不斷升級(jí)，使紛爭盡早結(jié)束；另一方面也能讓腹中寶寶的情緒不至于受到太大的影響。

擁有這種能力的孩子，才有可能贏得未來，它是成功的決定因素

當(dāng)逆境來臨時(shí)，我能堅(jiān)持到風(fēng)雨過去的那一刻嗎？

很多孩子在面對(duì)挫折時(shí)，缺乏的是堅(jiān)信風(fēng)雨終會(huì)過去的篤定。

01

哈利波特的作者JK羅琳，曾經(jīng)歷過一段非?；野档娜兆?。

她1992年結(jié)婚，次年生下了自己的女兒杰西卡。

不過，她的婚姻生活不盡人意。

羅琳曾經(jīng)在這段婚姻中遭受到前夫的家暴，兩人的婚姻只持續(xù)了13個(gè)月零一天。

逃離失敗的婚姻，羅琳帶著自己的女兒回了英國蘇格蘭。

婚姻失敗，沒有工作，還有一個(gè)嗷嗷待哺的孩子。

這讓當(dāng)時(shí)身為單親媽媽，想要改善生活境遇的她幾乎心灰意冷。

但她并沒有因此而退卻，她經(jīng)常推著嬰兒車到咖啡館寫作《哈利波特》，點(diǎn)上一杯咖啡，一坐就是一天。

當(dāng)時(shí)，羅琳完稿后，這本魔法故事書并沒有受到出版社的歡迎。

被4家出版社拒絕之后，這本書終于被倫敦一家小出版社看中。

于是才有了今天的JK羅琳和眾所周知的《哈利波特》。

JK羅琳的成就并不容易，能夠讓她在顛沛流離中守得云開見月明的，莫過于她在面對(duì)困難與挫折時(shí)所展現(xiàn)出來的強(qiáng)大的韌性和不服輸?shù)挠職狻?/p>

一個(gè)能夠笑對(duì)風(fēng)雨、百折不屈的人，她才有資格去收獲人生的成就和勛章。

心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。

在智商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用。

逆商，簡稱AQ，全稱逆境商數(shù)，一般被譯為挫折商或逆境商，它是保羅·斯托茨提出的概念。

是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

較高的挫折商，可以使資質(zhì)平庸的人也能走的更遠(yuǎn)。

而較低的挫折商，也可以使天資聰慧的人一蹶不振、泯然眾人。

02

高挫折商是可以培養(yǎng)的，并且最好是從小培養(yǎng)。

所以，在育兒的過程中，我們同樣要特別注意培養(yǎng)孩子的挫折商。

9月7日，香港教育局新任副局長蔡若蓮的長子潘匡仁在家里跳樓，從40多層的高空墜下，惜告身亡。

潘匡仁中學(xué)畢業(yè)于香港名校，之后赴海外留學(xué)，畢業(yè)后回港工作，熱愛音樂，會(huì)彈鋼琴，吉他，也喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是跑步和單車。

這樣一個(gè)有為青年卻因?yàn)槿ツ暝趩诬嚤荣愔惺軅净家钟舭Y。

然而，這并不是個(gè)例。

發(fā)生在2017年的以下事件，讓人看得觸目驚心：

2月16日，一名初二學(xué)生從學(xué)校5樓跳下，經(jīng)救治暫無生命危險(xiǎn)。

3月19日，沈陽一名高三女生趁母親做飯?zhí)鴺亲詺⑸硗?，不到一天，同一小區(qū)又一名高中女生從4樓跳下。

4月5日，遼寧盤錦一個(gè)初中男孩跳樓身亡。

在中國，每年約有10萬青少年死于自殺。

每分鐘就有2個(gè)人死于自殺，還有8個(gè)自殺未遂。

較上個(gè)世紀(jì)相比，青少年自殺率提高了60%。

冷冰冰的數(shù)字后面，是一個(gè)個(gè)家庭揮之不去的傷痛。

孩子如此“脆弱”、“不經(jīng)事”，究竟是哪里出了問題？

說到底，還是受困于自己的“低挫折商”。

03

保羅·史托茲教授將逆商劃分為四個(gè)部分，即：控制感、起因和責(zé)任歸屬、影響范圍、持續(xù)時(shí)間。

1、控制感：控制感是指人們對(duì)周圍環(huán)境的信念控制能力

在逆境面前，擁有自信的人，更加不懼怕挫折的挑戰(zhàn)。

可口可樂的總裁古滋·維塔就是一個(gè)高逆商的人。

40年前他隨全家人匆匆逃離古巴，來到美國，身上只帶了40美金和100張可口可樂的股票。

40年后他竟然能夠領(lǐng)導(dǎo)可口可樂公司，讓這家公司在他退休時(shí)股票增長了7倍！整個(gè)可口可樂價(jià)值增長了30倍！

他在總結(jié)自己的成功歷程時(shí)講了這樣一句話：

“一個(gè)人即使走到了絕境，只要你有堅(jiān)定的信念，抱著必勝的決心，你仍然還有成功的可能?！?/p>

對(duì)孩子而言，自信心是他們?cè)诔砷L過程中逐步建立起來的，家人的包辦和代勞是損害孩子自信心的關(guān)鍵因素。

因?yàn)槟愕陌k和代勞是在向孩子暗示：你做不到，我來幫你做。

2、起因和責(zé)任歸屬：造成我們陷入逆境的起因大致可以分成內(nèi)因和外因兩類

因內(nèi)因陷入逆境的人會(huì)說：都是我的錯(cuò)、我注定要失敗；

因外因陷入逆境的人會(huì)說：“全是時(shí)機(jī)不成熟、事前怎么就沒想到會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？”

高逆商者，往往能夠清楚地認(rèn)識(shí)到使自己陷入逆境的起因，并甘愿承擔(dān)一切責(zé)任，能夠及時(shí)地采取有效行動(dòng)，痛定思痛，在跌倒處再次爬起。

一些老人在帶孩子時(shí)，遇到孩子被摔倒、碰傷時(shí)，就拍打地板、墻壁，“都怪它，才把我們寶寶碰疼了。”

這就擾亂了問題的根源，會(huì)讓孩子產(chǎn)生推卸責(zé)任的心理。

在孩子面對(duì)挫折時(shí)，我們要正確的引導(dǎo)他們。

不要把失敗的原因歸結(jié)于天賦不足，要讓孩子認(rèn)識(shí)到他之所以失敗是因?yàn)榉椒ú粚?duì)或努力程度不夠。

這樣，他才會(huì)有更進(jìn)一步的成長與改進(jìn)的動(dòng)力。

3、影響范圍：陷入逆境所帶來的負(fù)面影響范圍

高逆商者，往往能夠?qū)⒃谀骋环秶鷥?nèi)陷入逆境所帶來的負(fù)面影響僅限于這一范圍，并能夠?qū)⑵湄?fù)面影響程度降至最小。

孩子在遭遇挫折時(shí)，父母應(yīng)注意與孩子的談話，是選擇說教還是引發(fā)孩子思考。

斯坦福大學(xué)的“成長型思維”中的“觀念改變”，對(duì)于引導(dǎo)孩子的抗挫折能力很有借鑒意義。

通過引導(dǎo)，我們幫助孩子在大腦中形成這樣的幾種認(rèn)知：

（1）如果我還不能理解，那么可能是我忽略了什么？

（2）遇到失敗時(shí)，我還可以試試我學(xué)過的其他方法

（3）犯錯(cuò)能讓我變得更好

（4）事情太困難時(shí)，我可能需要更多的時(shí)間和精力才能做到

（5）遇到強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)，思考他是怎么做到的，我也要試試看

（6）能力是可以訓(xùn)練的

4、持續(xù)時(shí)間：逆境所帶來的負(fù)面影響既有影響范圍問題，又有影響時(shí)間問題

逆商低的人，則往往會(huì)認(rèn)為逆境將長時(shí)間持續(xù)，事實(shí)便會(huì)如他們所想。

很多孩子往往認(rèn)識(shí)不到風(fēng)雨終將會(huì)過去，而選擇把自己困進(jìn)去，從而做出一些無法挽回的舉動(dòng)。

想要孩子擁有面對(duì)挫折的勇氣，就要讓孩子明白我們永遠(yuǎn)都是愛他們的。

要讓孩子知道，無論他們經(jīng)歷了什么，家永遠(yuǎn)都是他們溫暖的港灣。

這樣，孩子才能更加堅(jiān)定的走向?qū)儆谧约旱蔫踩松?/p>

我們無法每一次都為孩子遮擋風(fēng)雨，就需要教會(huì)他們?nèi)绾卧陲L(fēng)雨中前行，如何在跌倒后爬起。

讓他們?cè)诿恳粋€(gè)無助的時(shí)刻，都不感覺孤單，而是有勇氣去守護(hù)自己的初心和夢(mèng)想。

父母的格局，決定孩子的未來

父母的格局，決定孩子的未來

01

俗話說：父母之愛子，則為之計(jì)謀深遠(yuǎn)。

可惜，當(dāng)下很多父母，失去了真正“愛子”的智慧和格局。

如迪士尼摸臀事件；

迪士尼內(nèi)，8歲小男孩（可能）不小心摸了一個(gè)年輕女子的屁股，女子便說了男孩幾句。

男孩的家長知道后，集合隨行的幾位家長對(duì)年輕女子推搡怒罵：

“碰到了就碰到了，你叫喊啥？”

“就你長這X樣，還摸你屁股?！?/p>

再如35歲安醫(yī)生被逼死事件；

游泳池里，13歲男孩摸了安醫(yī)生臀部。

在安醫(yī)生要求孩子道歉后，孩子不僅不道歉，還出現(xiàn)侮辱性動(dòng)作，甚至吐口水。

安醫(yī)生的丈夫看不下去，就把孩子的頭按進(jìn)水里，教訓(xùn)一下。

結(jié)果男孩的父母知道后，叫人去更衣室把安醫(yī)生打了一頓，事后更帶人去安醫(yī)生和安醫(yī)生丈夫的單位鬧事。

甚至將剪輯過的視頻放到網(wǎng)絡(luò)，利用安醫(yī)生夫婦體制內(nèi)的職員身份引起社會(huì)公憤，引導(dǎo)輿論暴力辱罵安醫(yī)生和安醫(yī)生的家人。

結(jié)果，安醫(yī)生心理承受不住，服用500多片安眠藥自殺身亡。

我相信，沒有人會(huì)說，以上這幾位極力護(hù)犢的家長不愛孩子。

相反，他們極其深愛。

然而，父母之愛是需要講究智慧和格局的。

當(dāng)愛的智慧太淺、格局太小，面對(duì)孩子犯錯(cuò)，卻無法正視這份錯(cuò)誤，更無法糾正和得體處理，那么，這份愛便會(huì)變成侵害孩子的毒藥。

在日常行為和處世態(tài)度中，一步一步腐蝕孩子的血骨和靈魂，使其失去辨別是非的能力，形成萬物唯我獨(dú)尊、事事要強(qiáng)的劣性人格。

02

是的。格局小的父母，就是如此可怕。

往小了說，他們?cè)诮o孩子的人生制造挫折。

往大了說，他們?cè)诮o社會(huì)培養(yǎng)未來的毒瘤。

因此，真正懂得愛的父母一定是修煉自己成為大格局的父母。

什么是大格局父母？

大格局父母：明是非、懂自省

在孩子出現(xiàn)行為問題時(shí)，有大格局的父母一定不會(huì)推卸責(zé)任，將所有的過錯(cuò)都?xì)w咎在他人、學(xué)?；蛏鐣?huì)身上。

她一定會(huì)在孩子的錯(cuò)誤行為中看到自己的問題，不斷反思、改進(jìn)，并以身作則給孩子做好榜樣，引導(dǎo)孩子走回正軌。

大格局父母：輕利益、重品行

曾親眼看到有父母為了逃票，在游樂園或公交車上，要求孩子量身高別站直。

這種父母只看得到眼前的利益，斤斤計(jì)較，殊不知，幾塊錢的便宜占得不大，卻給了孩子極差的品行教育，給了孩子致命的人生設(shè)限。

有大格局的父母則相反，他們深知好的品性才是孩子最硬的底牌，才是孩子未來人生的通行證，才是孩子一生寶貴的財(cái)富。

因此他們會(huì)不斷給孩子灌輸正確的觀念和處世態(tài)度。

大格局父母：會(huì)鼓勵(lì)、重過程

有些父母會(huì)在孩子贏了比賽時(shí)，立馬對(duì)孩子又親又抱，甚至給予孩子豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

可是，當(dāng)孩子輸了比賽時(shí)，他們又立馬表現(xiàn)出失望、氣餒、冷漠等情緒，將孩子置身于灰暗的自我懷疑之中。

而有大格局的父母，在孩子失利時(shí)，他們絕不會(huì)冷眼相待，甚至加倍給他增負(fù)。

他們會(huì)給予孩子鼓勵(lì)，教會(huì)他用一顆平常心對(duì)待輸贏。比起輸贏的結(jié)果，他們會(huì)更看重過程給孩子所帶來的成長。

大格局父母：尊重個(gè)體、給予自由

紀(jì)伯倫在《論孩子》中談到，你的孩子不是你的孩子，他們借你而來，卻不因你而來。他們雖與你同在，卻從不屬于你們。

有著大格局的父母深知這個(gè)道理，所以他們從不用自己的夢(mèng)想和愛去綁定孩子的人生和自由，絕不讓孩子活成自己的替代品。

他們會(huì)尊重孩子作為人的獨(dú)立個(gè)體，尊重他生而為人的做夢(mèng)自由，也會(huì)鼓勵(lì)他去勇敢追夢(mèng)，甚至盡可能地給他創(chuàng)造有力的條件。

大格局父母：既溫情、又狠心

馬卡連柯曾說：一味地抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上是最壞的教育者。

有著大格局的父母，雖然心里深愛孩子，舍不得孩子吃苦受累，但是他們又深知父母子女一場(chǎng)，終歸要分離；孩子終究要獨(dú)立去面對(duì)世界，要獨(dú)自去扛起生活的重?fù)?dān)，要獨(dú)立地?fù)纹鹨粋€(gè)家。

因此，他們不敢懈怠，他們會(huì)狠下心地教會(huì)孩子獨(dú)立、自主和堅(jiān)強(qiáng)。

大格局父母：眼界深、不輕言棄

孩子的本性，即遇到困難就退縮。

所以很多孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長興趣，往往都會(huì)經(jīng)歷過“我不想學(xué)”的階段。

有著大格局的父母，不會(huì)以孩子當(dāng)下的感受為主，不會(huì)盲目順從孩子的“不想學(xué)就不學(xué)”。

他們會(huì)引導(dǎo)孩子去思考是“太苦想放棄”還是“不喜歡而放棄”。

如果孩子怕吃苦，大格局父母會(huì)想方設(shè)法去開導(dǎo)他，讓他明白堅(jiān)持是一個(gè)人最大的競(jìng)爭力；也讓他明白只有經(jīng)歷量變才能達(dá)到質(zhì)變；更會(huì)讓他明白“苦只會(huì)苦一時(shí)，不苦則會(huì)苦一世。”

大格局父母：舍得管，更舍得老師管

孩子如同幼苗，如果沒有人及時(shí)為它修枝剪杈，就極易長成“挖脖子樹”。

有著大格局的父母深知這個(gè)道理，因此，當(dāng)老師指出孩子的錯(cuò)誤，并給予相應(yīng)的懲罰時(shí)，他們不會(huì)立馬不高興，或站到老師的對(duì)立面，甚至讓老師丟飯碗。

他們知道孩子畢竟不是成年人，孩子必須管教，必須懲戒。

于是，他們會(huì)嚴(yán)格教子，也會(huì)和老師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，同心同德，形成合力，共同讓犯錯(cuò)的孩子回歸正道。

大格局父母：不吼不叫，好好說話

當(dāng)父母情緒失控，孩子就只能接收到父母的吼叫，教育信息一概不知。

犯過的錯(cuò)，在父母的吼罵下得到暫時(shí)修正，不久就又復(fù)發(fā)。

更要命的是，不斷地吼，吼走了孩子的安全感，也吼掉了孩子遇事好好說話的能力。

有著大格局的父母，比起短期的教育效果，更看重孩子成長背后的邏輯。讓他從根源認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤以及解決問題，更要言傳身教，讓他從中學(xué)會(huì)遇事淡定，有力地掌控自己的情緒。

因此，他們一定會(huì)盡量不吼不叫，好好說話。

大格局父母：以身作則，表里如一

董卿曾說：你是什么樣，孩子就會(huì)是什么樣。

因此，有著大格局的父母永遠(yuǎn)不會(huì)自己一邊搓麻將，一遍訓(xùn)斥孩子好好讀書；一邊炫耀花錢走后門更省事，一邊要求孩子做正直的人······

他們會(huì)嚴(yán)格要求自己言行一致，讓孩子隨著時(shí)間的流逝，在父母的表里如一中變得智慧、變得自律、變得優(yōu)秀。

03

俗話說：一個(gè)人有著什么樣的格局，就會(huì)有什么樣的命運(yùn)。

對(duì)孩子來說，父母是他認(rèn)識(shí)世界的第一雙眼睛。

如果真的愛孩子，那么，請(qǐng)你努力讓自己成為一個(gè)大格局父母。

用自身的大格局，去影響孩子、感染孩子成為一個(gè)是非有見解，眼界有高度、思維有深度、為人處事能從容大度的人。

而不是讓自己事事?lián)踉诤⒆忧懊?，替他抱不平、扛風(fēng)雨。

更不該讓自己成為不分青紅皂白、胡攪蠻纏、報(bào)復(fù)心強(qiáng)的人。

愛孩子，請(qǐng)選擇成為大格局父母！

在此，只愿世間不再有包庇孩子摸臀和逼死他人的事件。

以上，共勉！

爸爸的素質(zhì)決定孩子飛多高

好父親等于200個(gè)好老師，當(dāng)?shù)亩己煤每纯?，以后孩子不給力別怨別人!

孩子是父親的影子，希望每個(gè)閱讀完全文的父親，都能成為一個(gè)好父親。

NO.1爸爸是孩子最好的老師

爸爸的素質(zhì)有多高，孩子就能飛多高

用理性的父愛幫助孩子健康成長

提高自身素質(zhì)是教育孩子的關(guān)鍵

正確“導(dǎo)航”是爸爸的第一要責(zé)

讓孩子學(xué)會(huì)為自己的人生負(fù)責(zé)

每個(gè)問題孩子的背后，都有一個(gè)問題爸爸

爸爸也應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)

別忘培養(yǎng)孩子合群意識(shí)

給孩子種下一?！袄硐搿钡姆N子

NO.2孩子99%成功采自爸爸1%的改變

改變孩子從改變爸爸開始

沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的爸爸

“弱”爸爸教出“強(qiáng)”孩子

重視培養(yǎng)孩子的愛好和特長

給批評(píng)穿上表揚(yáng)的外衣

別把考試成績作為評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)

做一個(gè)“糊涂”的爸爸

爸爸要學(xué)會(huì)給孩子留面子

NO.3爸爸一定要懂的“家教心理學(xué)”

擁有積極的心態(tài)才能有個(gè)好未來

樂觀，讓孩子的未來充滿陽光

獨(dú)立，讓孩子選擇自己的人生.

自信，為孩子找到生活的指向標(biāo)

化解嫉妒，為孩子心理上的毒瘤做化療

信心來自于爸爸的信任

打敗自私，為孩子糾正“唯我獨(dú)尊”意識(shí)

NO.4爸爸必須給孩子的10種品質(zhì)

感恩，也是一種修養(yǎng)

寬容，教孩子學(xué)會(huì)“心理換位”

樂觀，開啟孩子光明未來之門

自信，構(gòu)建孩子動(dòng)力的金三角

誠信，孩子人生的通行證

勤勞，培養(yǎng)孩子勤勞的“蜜蜂”精神

禮儀，孩子社交的“名片”

責(zé)任，將責(zé)任感植入孩子的心靈花園

堅(jiān)強(qiáng)，讓稚嫩的肩膀不畏懼困難

主見，讓成長的空間更自由

NO.5做孩子的“理財(cái)顧問”

教孩子學(xué)會(huì)理性消費(fèi)

不讓孩子向“錢”看

給孩子零花錢的學(xué)問

NO.6好習(xí)慣決定孩子大未來

培養(yǎng)孩子的合作精神

惜時(shí)如金，時(shí)間安排有訣竅

培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

節(jié)約，讓生活更富有

培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣

好衛(wèi)生，好身體

培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣

培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣

NO.7爸爸"素質(zhì)教育”

發(fā)掘創(chuàng)造力，給孩子善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

提升理解力，讓孩子從閱讀開始

集中注意力，養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣

增強(qiáng)記憶力，送給孩子黃金效率

發(fā)揮想象力，讓孩子擁有五彩的天空

鍛煉觀察力，激發(fā)孩子的求知欲

NO.8十一個(gè)“不要”

不要讓父愛失去理性

不要讓孩子總圍著你的“思想”轉(zhuǎn)

不要總拿爸爸的權(quán)威限制孩子

不要以自己的“標(biāo)準(zhǔn)”判斷孩子

不要把自己的興趣強(qiáng)加給孩子

不要為孩子的錯(cuò)誤“買單”

不要用“分?jǐn)?shù)”衡量孩子

不要一直強(qiáng)調(diào)孩子的“弱點(diǎn)”

不要為孩子規(guī)劃人生，讓他自己去開拓

不要和叛逆的孩子硬碰硬，重在引導(dǎo)

不要助長孩子的虛榮心

NO.9最傷害孩子的7句話

“你真笨”

“給我滾出去”

“這么多年，真是白養(yǎng)活你了”

“沒見我正忙嗎，以后再說”

“看我怎么收拾你”

“你看隔壁家的××，比你強(qiáng)多了”

“別以為你長大了，我就管不了你”

NO.10爸爸教育孩子的6個(gè)細(xì)節(jié)

愛心比金錢更重要

守時(shí)，就是守住你的誠信根基

別讓孩子囿于自己的天地

將挫折變?yōu)楹⒆映砷L的契機(jī)

再富也要“苦”孩子

不要可憐，為自己負(fù)責(zé)

NO.11讓孩子愛上學(xué)習(xí)

不做“高壓”爸爸

找到俘虜了孩子學(xué)習(xí)的興趣

不給孩子“貼標(biāo)簽”

適時(shí)采用“牧羊式”教育

巧設(shè)“陷阱”，激發(fā)孩子的求知欲

化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)：地低成海，人低成王

NO.12給時(shí)間讓孩子好好娛樂

給孩子一個(gè)好環(huán)境，讓他玩?zhèn)€痛快

因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂

讓孩子不再“一網(wǎng)情深”

點(diǎn)燃孩子的想象力

做孩子的學(xué)習(xí)榜樣

及時(shí)用“后果”來督促他

及時(shí)表揚(yáng)孩子的“愛學(xué)習(xí)”

培養(yǎng)“自我管理”是根本

NO.13培養(yǎng)孩子的“特長”

做孩子的慧眼“伯樂”

維護(hù)孩子的進(jìn)取興趣

順?biāo)浦郏觥坝行У亍逼?/p>

不讓孩子的熱情“酣睡”

未雨綢繆，從“長處”抓起

NO.14改變孩子一生的六堂課

身教課：合格爸爸，以身作則，優(yōu)秀孩子的開始

溝通課：更好地溝通，更好地了解

責(zé)任課：爸爸是水，孩子才是前進(jìn)的舵

批評(píng)課：引導(dǎo)孩子進(jìn)入正確的航道

表揚(yáng)課：不要吝嗇贊美的話語

愛心課：塑造孩子健康的人格

決定智力的因素—思維力

思維力是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映能力。思維的發(fā)展分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個(gè)階段。0-3歲的孩子，直觀動(dòng)作思維占主導(dǎo)地位；3-6歲的孩子，具體形象思維占主導(dǎo)地位，與此同時(shí)，已經(jīng)具備了初步的抽象邏輯思維；而成人主要的思維方式是抽象邏輯思維。

1、0-3歲孩子的思維活動(dòng)是直觀動(dòng)作思維。

在這個(gè)階段，思維是依靠感知和動(dòng)作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能進(jìn)行思維。邊玩邊想，一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也隨之停止。如，事先他并不知道自己要畫什么東西，只能畫完后才能把畫的東西想象成一種東西告訴你。

2、4歲孩子的思維開始從直觀動(dòng)作思維向具體形象思維過渡。

過了3歲以后，孩子的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識(shí)來思考問題。雖然這時(shí)直觀動(dòng)作思維仍占很大成份(85%)，但是具體形象思維也占了很大比例(53。8)。如，大象是動(dòng)物園里的大象，老師不是所有的老師，而是專指幼兒園的老師等等，他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來展開。

3、5-6歲孩子具體形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維。

5-6歲時(shí)，孩子思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。對(duì)事物的理解也發(fā)生各種變化，首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解。其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解。這時(shí)，你用語言向他描述事物，一般情況他會(huì)理解。第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對(duì)事物的簡單表面的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在已經(jīng)開始對(duì)事物比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期他看電視時(shí)，可以說出好人、壞人，這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來說明觀法。再者，孩子的思維已經(jīng)從事物的外表向內(nèi)部、從局部到全面進(jìn)行判斷和推理，并且逐步正確加深。

早期教育：哪些因素會(huì)決定孩子的長相？

整理了關(guān)于早期教育：哪些因素會(huì)決定孩子的長相？希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

“民間流傳著這么一句老話：孩子生下來第一眼看見誰就長的像誰，因此許多孕媽咪抱著寧可信其有的態(tài)度，接生總會(huì)找漂亮的助產(chǎn)人員，為的就是讓孩子可以有一個(gè)好的長相。

但其實(shí)這種說話并沒有科學(xué)依據(jù)，孩子的長相還是跟多取決于父母的遺傳和環(huán)境的影響，但是后者并不是顯性的，要通過長期的影響，相信孩子第一眼看到漂亮的人就能變漂亮這種說法的多為老人家。

孩子想要健康漂亮，首先營養(yǎng)要均衡，如此身體抵抗力才會(huì)跟上去，母乳就是最適合嬰兒的天然營養(yǎng)品，因?yàn)槟溉橹懈缓S多抗體且最易被孩子所吸收。

另外要想孩子可愛討人喜歡，后天的環(huán)境因素影響也很重要，俗話說面由心生，孩子從小就有純真透明的心靈，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，那么他們的面容會(huì)更加柔和，不會(huì)特別的兇相，也就是所說的面善，給孩子一個(gè)溫暖和睦的家庭氛圍比什么都重要。

再有，孩子從小要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，如果從小就彎腰馱背，再漂亮也會(huì)被認(rèn)為儀表不佳，養(yǎng)成好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣都要從生活的細(xì)節(jié)出發(fā)，當(dāng)把一個(gè)好的動(dòng)作多次重復(fù)乃至變成一種自然，好習(xí)慣就有了。

總結(jié):家長是孩子的監(jiān)督者也是領(lǐng)路人，孩子的將來發(fā)展是否好全看家長對(duì)于他們的教育，一些好習(xí)慣的養(yǎng)成還是靠家長的督促。優(yōu)秀的教育會(huì)讓孩子獲益良多，成為一個(gè)外表美心靈美的好孩子。

當(dāng)孩子哭了，你的第一句話決定孩子未來！

當(dāng)孩子哭了，你是怎么處理的？我們究竟應(yīng)該怎么做才是正確的？一起來看看吧

當(dāng)孩子哭了，你的第一句話是什么？

那天，一群年輕的媽媽帶著孩子一同秋游，正是秋高氣爽的時(shí)節(jié)，黃葉飄飛如蝶，微風(fēng)徐來，令人心情舒暢。媽媽們?cè)跇涫a下閑聊，亮亮和萌萌在一旁吹著泡泡水，彩色泡泡慢慢兒飛向天際，孩子們高興得咯咯直笑。

突然，兩個(gè)孩子被絆了一跤，一起摔在了地上，泡泡水灑了，孩子不約而同的大哭了起來。

兩位媽媽們連忙跑過來。

亮亮媽媽連忙把孩子拉起來，訓(xùn)斥道，“哭什么哭，多大點(diǎn)事！那么多阿姨和小朋友看著呢。羞不羞啊你。”亮亮繼續(xù)哭，不理睬媽媽。

亮亮媽媽又說：“再哭，媽媽就不喜歡你了。”媽媽露出了嚴(yán)厲的表情，亮亮不敢哭了。

另一位媽媽呢？

萌萌媽媽抱住萌萌，說：“這真的是太難過了，泡泡水竟然灑掉了，你一定很傷心，來給媽媽抱抱！”

萌萌委屈地抱著媽媽大哭，媽媽沒再說話，只是輕拍孩子的肩膀表示安慰。

沒多久萌萌自己停止了哭泣，很快就忘記了剛才的不快，拉著亮亮一起去采花，萌萌采了花送給媽媽，而亮亮的情緒一直不高，捏著小花不說話，萌萌媽媽問：“亮亮怎么不去給媽媽戴花呢？”亮亮低著頭不說話，好久才說：“我怕媽媽不喜歡?！?/p>

情緒經(jīng)常被接納的孩子，他們的性格一般比較平和、與父母的關(guān)系也比較親近；而經(jīng)常被阻止宣泄情緒的孩子，他們的內(nèi)心是壓抑的，有什么話也不會(huì)對(duì)父母開口，親子關(guān)系也往往不是那么的親密。

家長不要強(qiáng)硬的制止孩子哭泣，孩子情緒不好時(shí)大人需要做這三步：

1.父母自己調(diào)整情緒

“其實(shí)孩子哭的時(shí)候，最先需要處理的是家長的情緒。”德國心理學(xué)家卡蘿拉·舒斯特認(rèn)為，孩子的哭鬧會(huì)讓父母處于一種特別狀態(tài)，讓許多家長懷疑他們?yōu)槿烁改傅哪芰?，所以父母?huì)對(duì)孩子的哭泣緊張、排斥、反感。所以接納孩子情緒的前提是要父母自我調(diào)整情緒。

2.接納孩子的情緒

孩子哭泣時(shí)，不要打斷也不要呵斥，你只需留在他們身邊，輕擁著孩子，讓他們盡情地哭泣，不要急于發(fā)表意見，你只需讓他們知道，無論發(fā)生什么，媽媽始終關(guān)心你的感受。待孩子發(fā)泄完就自動(dòng)會(huì)停止哭泣，而不需要?jiǎng)e人的呵斥或中斷。

3.啟發(fā)孩子自己解決問題

找到孩子哭的原因，然后啟發(fā)孩子自己解決問題，幫助孩子心情好起來，但如果孩子提出無理要求，堅(jiān)決SayNo。

有些父母不允許孩子害怕，如果孩子說怕恐龍，媽媽就說：那有什么好怕的，都滅絕了。如果孩子怕黑，就說：媽媽都不怕，你也不用怕。然而這些話給孩子的暗示是：媽媽不喜歡我害怕，害怕是不好的行為，我不應(yīng)該害怕，否則媽媽就不愛我了。為了取悅父母，孩子在想哭泣時(shí)和害怕時(shí)就會(huì)壓抑自己，犯了錯(cuò)會(huì)撒謊，遭受欺負(fù)會(huì)隱瞞不報(bào)。如果在父母面前都要戴上假面具，孩子在哪里才可以做真實(shí)的自己呢？情緒壓抑久了，一旦爆發(fā)，就會(huì)造成難以想象的后果。

簡單地說，當(dāng)一個(gè)孩子哭了，家長不應(yīng)該制止，而是坐在孩子身邊，陪伴他，給他哭的權(quán)利。

等孩子哭夠了，說夠了，再從理解的角度跟孩子進(jìn)行對(duì)話，孩子的情緒天平就會(huì)逐漸達(dá)到平衡，家長也更容易與孩子進(jìn)行有效溝通，長此以往就能培養(yǎng)出孩子積極向上的情感能力。