中班語言教案及教學(xué)反思《三只小豬》

活動設(shè)計背景

幼兒在建筑區(qū)玩耍時，聽到幾個幼兒發(fā)生爭執(zhí)：有的說木頭房子好，有的說紙箱房子好，有的說稻草房子好，還引起了其它孩子的好奇和議論。所以我設(shè)計這個活動為了讓幼兒了解材料的用途，增強幼兒的生活經(jīng)驗。本活動有動有靜，動靜結(jié)合，再綜合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，能得到很好的效果。

活動目標

1、 理解故事內(nèi)容，感受三只小豬團結(jié)友愛互助的美好情感。

2、 進一步加深幼兒對房屋材料的認識，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方，而且要結(jié)實牢固，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。yjs21.COm

3、 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、 引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：增加幼兒的生活經(jīng)驗。

教學(xué)難點：對房屋材料的認識。

活動準備

1、 教師用相機收集各式各樣的房屋畫面。

2、 《三只小豬》的故事課件。

3、 紙、蠟筆若干。

活動過程

1、 教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽，師幼談話引出課題。

教師：今天我們看到了我們所居住的房屋，你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢?

幼兒：木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…

教師：今天我跟你們帶來了三個朋友來認識一下它們，出示畫面，它們是誰啊?

幼兒：三只小豬。師：對啦，今天我們就來聽聽三只小豬的故事。

2、 出示課件，教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

3、 幼兒帶著問題聽故事第二遍，邊講邊提問：三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結(jié)實呢，為什么?故事中誰最勤勞，你是怎么知道的?幼兒自主討論，師幼互動。

4、 根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗，教師和幼兒進行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面，讓幼兒觀察我們所居住的房屋，加深幼兒對自己居住房屋的認識。在師幼談話中得出結(jié)論：我們居住的房屋用處可大了，不僅結(jié)實美觀，而且還有防雷電、防地震的作用。進一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗。

5、 活動延伸：小小設(shè)計師----讓幼兒自己設(shè)計房屋，講述自己設(shè)計房屋的功能，并進行展示。比一比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意。

教學(xué)反思

本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

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幼兒園中班教案《三只小豬》及教學(xué)反思

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，感受三只小豬團結(jié)友愛互助的美好情感。

2、進一步加深幼兒對房屋材料的認識，讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方，而且要結(jié)實牢固，讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：增加幼兒的生活經(jīng)驗。

教學(xué)難點：對房屋材料的認識。

活動準備

1、教師用相機收集各式各樣的房屋畫面。

2、《三只小豬》的故事課件。

3、紙、蠟筆若干。

活動過程

1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽，師幼談話引出課題。

教師：今天我們看到了我們所居住的房屋，你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢？

幼兒：木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…

教師：今天我跟你們帶來了三個朋友來認識一下它們，出示畫面，它們是誰??？

幼兒：三只小豬。師：對啦，今天我們就來聽聽三只小豬的故事。

2、出示課件，教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。

3、幼兒帶著問題聽故事第二遍，邊講邊提問：三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢？誰的房子最結(jié)實呢，為什么？故事中誰最勤勞，你是怎么知道的？幼兒自主討論，師幼互動。

4、根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗，教師和幼兒進行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面，讓幼兒觀察我們所居住的房屋，加深幼兒對自己居住房屋的認識。在師幼談話中得出結(jié)論：我們居住的房屋用處可大了，不僅結(jié)實美觀，而且還有防雷電、防地震的作用。進一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗。

5、活動延伸：小小設(shè)計師----讓幼兒自己設(shè)計房屋，講述自己設(shè)計房屋的功能，并進行展示。比一比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意。

教學(xué)反思

本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

幼兒百科：豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜，古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬?，F(xiàn)在一般認為豬是豬科的簡稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同。但通常以耳大，頭長，鼻直，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，根據(jù)品種不同，分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

中班語言教案及教學(xué)反思《三只蝴蝶》

活動設(shè)計背景

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，由于爺爺奶奶的溺愛，孩子一般都以個人為中心，特別是三四歲的孩子更不懂關(guān)心別人。三只蝴蝶這個故事講述了蝴蝶們堅定不移、團結(jié)友愛、相互關(guān)心的美好感情，借著這個故事可以陶冶孩子們團結(jié)友愛相互關(guān)系的美好情感。

活動目標

1、了解故事內(nèi)容，并樂意說出三朵花與三只蝴蝶的對話。

2、引導(dǎo)幼兒要像三只蝴蝶一樣團結(jié)友愛。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點、難點

1、讓幼兒深刻理解朋友之間相互關(guān)心，不離不棄。

2、理解朋友之間的相處之道。

3、能說出蝴蝶與花姐姐的對話。

活動準備

1、多媒體課件、桌面教具紅、黃、白蝴蝶。

2 、紅、黃、白花、烏云、太陽頭飾。

3、 春天背景圖一副

活動過程

(一)導(dǎo)入部分：巧言導(dǎo)入激發(fā)興趣，通過課件導(dǎo)入課題。

(二)展開部分：復(fù)述故事，讓小朋友對故事的內(nèi)容有更深刻的記憶，依次講述每幅場景。用 肢體語言提問的方法 提問。這一環(huán)節(jié)邊回顧故事，邊師生互動，引導(dǎo)幼兒正確回答問題。

1、花園里三只蝴蝶在干什么?突然遇到了什么麻煩事?

2、他們?yōu)榱硕阌耆フ艺l了?

3、花姐姐是怎樣說的?

4、小蝴蝶們是怎樣回答的?

(三) 引導(dǎo)幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關(guān)心，團結(jié)友愛的美好感情，給小朋友講解一個道理，平時在玩玩具、吃東西的時候要大家一起分享，要像三只蝴蝶學(xué)習(xí)。

(四)表演故事

教學(xué)反思

活動前我做好了準備工作：紅黃白三種花及三只蝴蝶，課件《三只蝴蝶》，開始部分，，先出示三只蝴蝶、用問題的形式把故事的主角展示給幼兒，緊接著通過課件把故事展示給幼兒，真實形象的畫面深深地吸引了幼兒的注意力，雖然課前幼兒已看過，但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走，積極主動地回答問題，整節(jié)課我較好地掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點和難點。其中我重點突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話，通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對話，然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完，當(dāng)幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時，更調(diào)動和激發(fā)了幼兒的積極性。

在表演故事時，很多幼兒爭先恐后上來表演，。在感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象時，我即興提出了一個問題：如果你是紅花，你該怎樣做?有的小朋友說： “如果我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進來。”有的回答是：“如果我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進來，最后讓紅花進來?！闭麄€活動顯得緊湊，有序，目標完成得很好，做到了動靜相互結(jié)合，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性?；顒右灿胁蛔阒帲诜纸M表演故事的時候，由于孩子過于興奮就顯得有些不是那么井然有序。我在以后的教學(xué)中還得注意多方面的培養(yǎng)孩子的語言表達能力。

幼兒園大班教案《三只小豬》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《三只小豬》”。讓幼兒通過創(chuàng)編搭建不同的房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏，通過游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒，主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗合作的快樂。

活動目標

1、通過游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。

2、通過創(chuàng)編搭建不同的房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。

3、主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗合作的快樂。

4、體會集體合作游戲的快樂。

5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

教學(xué)重點、難點

重點：主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗合作的快樂。

難點：感受樂曲詼諧的情緒，感受樂曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。

活動準備

1、錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。

2、各種小豬神態(tài)圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形，供幼兒游戲時使用

活動過程

一、幼兒聽音樂，自然進入活動室。

二、欣賞音樂《三只小豬》

三、觀看情景表演：

教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。

四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。

五、表演游戲

六、活動結(jié)束：

小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。

教學(xué)反思

1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去。

2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。

3、教師在模仿小豬動作時，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動和感染孩子。

4、音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，幼兒通過自己的理解來進行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問題。

5、教師應(yīng)及時的肯定和鼓勵幼兒做出來的動作。

?幼兒百科：豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜，古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬?，F(xiàn)在一般認為豬是豬科的簡稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同。但通常以耳大，頭長，鼻直，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，根據(jù)品種不同，分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。

小班教案《三只小豬上幼兒園》及教學(xué)反思

小班教案《三只小豬上幼兒園》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹，在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力，快來看看幼兒園小班《三只小豬上幼兒園》含反思教案吧。

活動目標：

１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

２、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

３、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

４、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準備：

１、大圖書一本

２、圖書（人手一冊）、指偶

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面

師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看?！?/p>

2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察

二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1、三只小豬在干什么？

（1）、教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”

（2）、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請幼兒學(xué)說對話（幼兒集體與教師分角色）

（3）、你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）

教師邊講述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什么辦法的呢？三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢？

（4）、教師邊指導(dǎo)幼兒看圖書邊提問：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣?。看蠹倚菹⒌臅r候三只小豬還在干什么呀？

（5）、放學(xué)了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？請幼兒學(xué)說對話（幼兒集體與教師分角色）

2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導(dǎo)幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。

（1）、三只小豬都穿了什么顏色的衣服??？

（2）、你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？(幼兒討論）[小精靈兒童網(wǎng)站]

（3）、點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。三、師生講述故事

師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演

三、聯(lián)系生活實際

1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？

2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？

3、如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來討論。）

四、結(jié)束活動

師：三只小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！

活動反思：

小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個適應(yīng)的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應(yīng)集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。

“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了，它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂，在講述故事的時候運用指偶擺動，創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。

活動結(jié)束了，孩子們有了很大變化：

孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學(xué)會在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認識到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會了關(guān)心、安慰同伴。

能大膽講述，口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太愿意表達，不敢在集體面前說話。通過活動，孩子們不僅會簡單講述故事內(nèi)容，并初步學(xué)會傾聽，愿意說，喜歡說。班里的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養(yǎng)。

但是，在活動中，小班的幼兒生活經(jīng)驗和生活自理能力比較貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時喜歡爭搶玩具，社會性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗。家長很關(guān)心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長交流育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。

幼兒百科：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機構(gòu)，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。