中班語(yǔ)言教案《白云》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.懂得詩(shī)歌中運(yùn)用的比喻手法及其作用，學(xué)會(huì)理解躺白云柔軟等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用好像的句式。

2.通過(guò)欣賞，使兒童對(duì)初次接觸的詩(shī)歌感興趣。

3.樂(lè)意聆聽(tīng)及表達(dá)。通過(guò)詩(shī)句的表達(dá)。

4.培養(yǎng)兒童的觀察力想象力感受白云的動(dòng)態(tài)美。

5.適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會(huì)用普通話朗誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《白云》配樂(lè)朗誦詩(shī)歌磁帶、錄音機(jī)。

2.字卡(白云、躺、棉花糖、模特等)

3.兒童對(duì)白云又感性認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引出詩(shī)歌。

①戶外觀察白云：拉開(kāi)窗簾，讓幼兒觀察天空中的白云。

②提問(wèn)小朋友們："白云是什么什么樣的形狀啊?他們都有哪些顏色呢?"(鼓勵(lì)小朋友們說(shuō)出自己不同的看法)，另外"白云姐姐是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?，什么時(shí)候他們還會(huì)變臉?"

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

①通過(guò)錄音中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦，使幼兒對(duì)白云更加了解和熟悉。

②出示字卡，讓幼兒字卡學(xué)習(xí)詞匯，并初步了解"…好像…"以及"有時(shí)…有時(shí)…"句型。還讓小朋友做出相應(yīng)表情。

③老師有表情的朗誦，再讓幼兒有感情的跟讀。

3.創(chuàng)編詩(shī)歌。

①再次戶外觀察白云，并進(jìn)行適當(dāng)仿編(老師可以這樣問(wèn)："白云除了像棉花糖、模特、魔術(shù)師，還像什么啊?)

②把小朋友的想法組合起來(lái)，編進(jìn)詩(shī)歌里朗誦。

活動(dòng)延

1.讓幼兒充分發(fā)揮想像，畫出自己心目中的"白云"。

2.結(jié)合舞蹈動(dòng)作表演詩(shī)歌。

附錄：白云

白云像棉花糖，

看起來(lái)好柔軟，

躺下去一定很舒服。

白云像模特，

一天到晚都在換衣服，

有時(shí)穿白的，

有時(shí)穿黑的。

白云像魔術(shù)師，

變來(lái)變?nèi)ィ?/p>

把小動(dòng)物都變到天上去了。

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幼兒園大班語(yǔ)言教案：白云

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：兩朵白云

設(shè)計(jì)意圖 晴朗的天氣里，和孩子們一起坐(躺)在草地上，仰望藍(lán)天，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中白云飄飄忽忽，變幻無(wú)窮，孩子們喜歡極了，他們常常交流著“這朵白云變成了……”“那朵白云變成了……”有的還模仿白云變化的樣子飛來(lái)飛去。順應(yīng)孩子們的興趣，我選擇了繪本《兩朵白云》，借以引導(dǎo)孩子們了解繪本中兩朵白云變化的情況，理解其中的關(guān)系，并在游戲情境中積極體驗(yàn)變化的快樂(lè)，感知文學(xué)作品優(yōu)美的語(yǔ)言，從而深深愛(ài)上文學(xué)作品。 活動(dòng)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達(dá)白云的變化，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。 2．通過(guò)游戲“白云變變變”，積極體驗(yàn)、感知兩朵白云的變化規(guī)律——“關(guān)系變”，從中感受朋友間的關(guān)系。 3．完整欣賞繪本，感受散文豐富的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察白云，了解白云變幻無(wú)窮的特性。 2．材料準(zhǔn)備：《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每?jī)扇艘环荨?3．場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景。 活動(dòng)過(guò)程 玩一玩 自然狀態(tài)下，師幼共同以白云的身份“飛”進(jìn)活動(dòng)室。玩一玩“變變變”的游戲。 1．教師邊飛邊作風(fēng)吹狀，幼兒隨著風(fēng)吹而變化，師：“風(fēng)吹來(lái)了，白云變變變，你變成什么了?” 幼兒表述。師對(duì)幼兒的變化與表述進(jìn)行回應(yīng)，對(duì)孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵(lì)。 2．師幼再次飛呀飛，風(fēng)一吹，云變了，師：“你變成什么了?在做什么?”(提高語(yǔ)言表達(dá)要求) 先請(qǐng)表達(dá)能力稍強(qiáng)的孩子回答，以便對(duì)后面的孩子起示范作用。 3．白云飛累了，找個(gè)地方坐下來(lái)休息吧。 聽(tīng)一聽(tīng) 教師以白云的身份，以講述自己的故事的方式，巧妙地引入《兩朵白云》的故事。 師：“我有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我們常常在一起玩變變變的游戲，想知道我們變了些什么嗎?” 教師用flash課件完整講述故事，幼兒傾聽(tīng)。講到白云變化的時(shí)候教師適當(dāng)停頓，讓幼兒猜測(cè)白白和茫茫會(huì)變成什么，幼兒邊思考邊聽(tīng)故事。通過(guò)傾聽(tīng)感受散文豐富的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。(改編后的故事內(nèi)容見(jiàn)附件) 想一想 教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。 師：“我和茫茫玩得真開(kāi)心啊，咦?我們剛才都變了些什么呢?我都不記得了?！?分三個(gè)層次進(jìn)行梳理： 1．“我變成了什么?”(根據(jù)孩子的回答梳理先后順序) 2．“我的好朋友茫茫變成了什么?” 3．“我變××，茫茫變××”(梳理變化規(guī)律，從中感受關(guān)系) 變一變 教師和幼兒一起玩變變變的游戲，重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)系變。 師：“我的好朋友茫茫飛走了，沒(méi)有人和我玩了，可我還想玩，怎么辦呢?”(引發(fā)小朋友想玩的欲望) 師生一起玩“變變變”，分三個(gè)層次： 1．教師為中心變，幼兒應(yīng)對(duì)變。 師：“白云飛呀飛，風(fēng)吹來(lái)了，變變變，我變成了一朵花，你變成什么陪我呢?”幼兒想出各種與花有關(guān)的東西應(yīng)對(duì)，如我變成小草，長(zhǎng)在你旁邊陪你玩；我變成蜜蜂，采花蜜；我變成蝴蝶，圍著你飛呀飛；我變成水，給你喝，讓你快快長(zhǎng)大；我變成肥料，給你施肥，讓你越長(zhǎng)越壯…… 2．幼兒為中心變，其他幼兒應(yīng)對(duì)變。 師：“白云飛呀飛，風(fēng)吹來(lái)了，變變變，他變成了一座橋，你變成什么陪他玩呢?”幼兒可以想出很多與橋相關(guān)的東西，如我變成汽車在橋上開(kāi)，我變成摩托車在橋上開(kāi)，我變成自行車，我變成船在河里陪著橋，我變成小魚在河里游，我變成烏龜在河邊爬…… 3．幼兒兩兩結(jié)對(duì)變。 師：“我和茫茫是好朋友，我們兩人一起變真有意思，你有好朋友嗎?你愿意和好朋友一起變嗎?” 小朋友兩兩結(jié)對(duì)變。 師：“你們變得真多呀，就像我和茫茫一樣，我想把你們變的東西記下來(lái)，好嗎?”幼兒兩人共拿一張記錄表，一邊變一邊請(qǐng)老師幫忙將變的內(nèi)容記下來(lái)。 說(shuō)一說(shuō) 孩子們將記錄表全部展示到展板上，教師和幼兒一起觀察記錄表，并用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言，將這些變化串成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的屬于孩子們自己的詩(shī)，激發(fā)他們的成就感。 師：“呀，自云們變了這么多，都可以串成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)了。” 天真大，天真藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空一朵云都沒(méi)有。白白來(lái)了，茫茫來(lái)了，我來(lái)了，你也來(lái)了，我們一起變變變。我變成××，你變成××，我變成××，你變成××……天黑了，白白回家了，茫?；丶伊?，我回家了，你也回家了。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云也沒(méi)有了，沒(méi)有云的天空真安靜，安靜的藍(lán)天真美。 活動(dòng)延伸 1．在游戲區(qū)域投放一些有關(guān)聯(lián)的物體圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們編出其他有關(guān)聯(lián)的詩(shī)句，如：你變成一張紙，我變成一支水彩筆；你變成小雨滴，我變成一把小花傘等。 2．美工區(qū)提供畫紙，供幼兒玩“變變變”游戲之后將自己變化的的東西畫下來(lái)。 活動(dòng)評(píng)析 本節(jié)活動(dòng)采取積極體驗(yàn)式教學(xué)方法，努力將教師、文本、孩子融合在一起，讓師生在自然狀態(tài)下，沒(méi)有任何壓力，沒(méi)有任何雜念，沉下心來(lái)，靜靜地體會(huì)、感受，享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒(méi)有太多波瀾，看上去不是那么熱熱鬧鬧，但卻是純凈、自然、流動(dòng)的，也是順暢的。附：散文故事(對(duì)原文進(jìn)行了改編) 天真大， 天真藍(lán)， 藍(lán)藍(lán)的天大極了! 藍(lán)藍(lán)的天真安靜， 安靜的藍(lán)天真美! 天邊有一個(gè)小白點(diǎn)， 小白點(diǎn)兒會(huì)飛， 向這邊飛，越飛越近，越近越大。 那就是我——白白。 天邊又有一個(gè)小白點(diǎn)兒， 那是我的好朋友茫茫， “茫茫，快來(lái)!快來(lái)跟我一起玩!” 我說(shuō)：“我們來(lái)玩變變變。我先變，你再變。” 我變變變，變成了一輛小汽車。 茫茫說(shuō)：“看我的，我也變了。變變變——”(教師雙手張開(kāi)做老虎狀，并稍稍停頓，待幼兒思考、猜想、表達(dá)) 茫茫變成了一只小老虎。 我說(shuō)：“不行不行，我要重新變，變成一個(gè)甜甜的、圓圓的水果?！?我變變變，變成了——(故意停頓，讓幼兒猜一猜) 我變成了一個(gè)大蘋果。 茫茫說(shuō)：“我現(xiàn)在要變成——(教師伸出手，暗示幼兒，請(qǐng)他們猜一猜茫茫會(huì)變什么)一只大手。大手拿你的這個(gè)大蘋果。” 茫茫一只大手，要來(lái)拿大蘋果。 我說(shuō)：“不行，不行，我不讓你拿，我要變成一只美麗的——”(請(qǐng)幼兒猜測(cè)之后，教師講“變成一只美麗的蝴蝶”) 茫茫說(shuō)：“蝴蝶真美麗，我也要變一樣?xùn)|西和你一起玩?！?講述稍慢，并強(qiáng)調(diào)，讓幼兒感知變化的關(guān)系) 茫茫變成了一只白鴿子。 我們倆一起飛呀飛，真開(kāi)心。 這時(shí)候，風(fēng)大了，我站不穩(wěn)，連忙變變變，變成了一座山，穩(wěn)穩(wěn)地站著。 茫茫說(shuō)：“你變成一座山，那我就變成一列火車，鉆山洞。” 茫茫變成了一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。 風(fēng)更大了，我站不穩(wěn)了，重新變變變—— 我變成了一座橋，穩(wěn)穩(wěn)地站著。 茫茫說(shuō)：“你變成橋，我就變成一只帆船，陪著你!” 風(fēng)越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，沒(méi)有追上。 茫茫走了， 天上一朵云也沒(méi)有了。 沒(méi)有白云的天空真安靜， 安靜的藍(lán)天真美!

大班語(yǔ)言游戲教案《小白云的畫冊(cè)》

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《小白云的畫冊(cè)》”的內(nèi)容一文。讓幼兒認(rèn)識(shí)四季的主要特征，感知故事內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫理解故事內(nèi)容，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知故事內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫理解故事內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)四季的主要特征。

3、在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體、大圖書

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

教師展示準(zhǔn)備好的《四季畫冊(cè)》

“小朋友們，看看老師手中拿的是什么？”

“這是小白云給我們帶來(lái)的四季畫冊(cè)。我們趕快來(lái)看看小白云都畫了哪些好看的景色吧。”

2、欣賞活動(dòng)

教師點(diǎn)擊故事題目，播放故事動(dòng)畫，幼兒整體欣賞。

3、理解活動(dòng)

（1）提出問(wèn)題，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊注意問(wèn)題的答案

小白云用什么做畫筆？用什么做顏料？

故事中一共問(wèn)了幾次“這畫的是什么”

（2）完整欣賞故事內(nèi)容

（3）鼓勵(lì)幼兒回答問(wèn)題

小白云把畫好的畫做成了什么？

小白云把畫冊(cè)帶給了水？畫冊(cè)的名字叫什么？

（4)教師分別點(diǎn)擊每個(gè)季節(jié)相關(guān)的畫面，并讓幼兒仔細(xì)觀察妹夫圖上所描述的景色，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概述，老師給予引導(dǎo)，能用完整的優(yōu)美的語(yǔ)言描繪四個(gè)季節(jié)的美麗景色，并讓幼兒從中感受到大自然的神奇，讓幼兒感受美，欣賞美。

4、閱讀活動(dòng)

（1）教師有感情的講述故事

（2）師幼共同講述故事

（3）鼓勵(lì)幼兒看圖講述故事

活動(dòng)延伸：

讓幼兒依據(jù)自己對(duì)四季的理解畫四幅不同季節(jié)的畫，做成四季畫冊(cè)。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。

幼兒百科：畫冊(cè)是一個(gè)展示平臺(tái)，畫冊(cè)設(shè)計(jì)可以用流暢的線條、有個(gè)人及企業(yè)的風(fēng)貌、理念、和諧的圖片或優(yōu)美文字，富有創(chuàng)意，有可賞性，組合成一本具有宣傳產(chǎn)品、品牌形象的精美畫冊(cè)。

幼兒園中班教案《藍(lán)天白云》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《藍(lán)天白云》》

中班教案《藍(lán)天白云》適用于中班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒用不同的方式（念白、動(dòng)作）接唱歌曲，感受接唱樂(lè)趣，感受歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用輕松愉快的歌聲演唱，借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲，快來(lái)看看幼兒園中班《藍(lán)天白云》教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用輕松愉快的歌聲演唱。

2.用不同的方式（念白、動(dòng)作）接唱歌曲，感受接唱樂(lè)趣。

3.借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

4.通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜

活動(dòng)過(guò)程：

一、藍(lán)天白云真美麗——初步理解歌詞及歌詞節(jié)奏

1.我們幼兒園的名稱你知道嗎？（也可從天氣入手）

2.根據(jù)幼兒回答貼出圖譜，并有節(jié)奏念

白云飄飄白云飄飄，它飄在哪里？

藍(lán)天藍(lán)藍(lán)藍(lán)天藍(lán)藍(lán)白云飄飄白云飄飄這樣的天氣好嗎？好天氣我們可以說(shuō)天氣晴朗-，天氣晴朗的時(shí)候填空還有誰(shuí)？太陽(yáng)紅紅太陽(yáng)紅紅太陽(yáng)紅紅-。

3.藍(lán)天藍(lán)藍(lán)白云飄飄太陽(yáng)紅紅的天氣，你的感覺(jué)是怎樣的？閉著眼睛想象一下。

4.閉著眼睛再來(lái)用耳朵聽(tīng)聽(tīng)“藍(lán)天白云”這首歌吧！

二、學(xué)唱歌曲

1.教師范唱歌曲。

歌曲的名稱是什么？你能聽(tīng)了這首歌將這幅圖貼完整嗎？

2.請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)貼節(jié)奏圖，老師再次演唱。

他貼的對(duì)嗎？最后一句他是這樣貼的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲里怎么說(shuō)的？

曬曬太陽(yáng)曬曬太陽(yáng)心情多么好-

老師演唱最后一句，問(wèn)孩子，你心情好嗎？你呢？

這么好的心情，那我們演唱歌曲時(shí)就要用怎樣的聲音來(lái)演唱？

3.用愉快輕松地聲音演唱歌曲兩遍。

4.不同方式演唱

（1）請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)老師這次演唱有什么不同？老師每一樂(lè)句的前半句有節(jié)奏念歌詞，后半樂(lè)句接唱。

你們想來(lái)試試嗎？幼兒學(xué)習(xí)演唱

（2）再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我是怎么唱的？前半樂(lè)句不唱，用動(dòng)作有節(jié)奏地表示（第一句—一首叉腰，一手指指；第二句—兩手有節(jié)奏在頭頂飄動(dòng)；第三句—兩手在面前做太陽(yáng)狀擺動(dòng)；第四句—兩手抱肩左右擺動(dòng)），后半句接唱。

你行嗎？來(lái)試試。帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)伴奏進(jìn)行，用動(dòng)作提示幼兒前半句不唱。

怎樣才能完成這樣的游戲？

一定要認(rèn)真聽(tīng)好、想好才能有趣地進(jìn)行這樣的游戲，我們?cè)賮?lái)試一次。

三、結(jié)束部分

在音樂(lè)中帶幼兒到外面感受太陽(yáng)暖暖曬在身上的舒服，問(wèn)問(wèn)孩子，心情好嗎？

小百科：藍(lán)天，即地球的大氣層，正常情況下常呈現(xiàn)藍(lán)色。