調查問卷：你是合格的家長嗎？

調查問卷：你是合格的家長嗎？

1.當眾批評孩子（）

2.很少去表揚孩子（）

3.常以學習成績好的孩子為例批評自己的孩子（）

4.經(jīng)常用自己年輕時的經(jīng)歷教育孩子（）

5.總對孩子說自己的付出全是為了他或她（）

6.把教育孩子的希望寄托在學校和家教上（）

7.常依自己的標準給孩子定目標（）

8.把物質刺激當成激勵孩子的重要方法（）

9.對孩子的困惑不聞不問不感興趣（）

10.對孩子的事什么都想知道（）

11.不愿鼓勵孩子或不會鼓勵孩子（）

12.經(jīng)常斥責孩子的缺點（）

13.在教育孩子方面夫妻意見不統(tǒng)一（）

14.常在孩子面前吵架（）

15.沒有明確的生活目標（）

16.你的情緒跟著孩子的分數(shù)走（）

17.認為滿足了孩子的物質需求孩子就應該努力學習（）

18.認為孩子能聽懂你講的道理，卻故意不去做（）

19.不認為自己的行為對孩子有決定性影響（）

20.孩子學習成績與自己文化水平有必然聯(lián)系（）

21.為孩子做所有的事情認為是處處關心孩子（）

22.相信各種速成班（）

23.認為孩子學習必須有人看著是正常的（）

24.教孩子要誠實自己卻在他人面前說謊（）

25.認為一味的表揚孩子會導致孩子驕傲（）

26.限制孩子玩，自己卻經(jīng)常出去玩（）

27.當孩子不聽話時常打罵孩子（）

28.常在孩子面前評說別人長短（）

29.認為孩子的缺點必須用批評才能改正（）

30.常說：“你怎么這么笨？”（）

31.常在生氣時斥責孩子“你啥也不是”（）

32.你認為學習是痛苦的（）

33.常說：“只要你好好學習啥條件都答應你”（）

34.認為孩子學習的好環(huán)取決于他的聰明程度（）

35.認為孩子將來的命運是他自己造成的（）

36.認為人的性格是不可改（）

37.認為成年人是不可改變的（）

38.當孩子說一件得意事時你卻警告他別驕傲（）

39.認為自己該做的事都做了好壞全在孩子了（）

40.認為孩子在學習上一點不著急自己卻急的團團轉（）

以上問題：

A、如果您有5項，你應該加強學習了

B、如果您有10項，你必須警惕了

C、如果您有20項，你必須改變，否則將毀了孩子前程

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家園共育：你是個合格的家長嗎？測試一下！

家長是孩子的第一任老師，對孩子的成長起著巨大的影響。父母自身的素質，父母的教育觀念、教育方法是否正確，將對孩子一生的成就和幸福產(chǎn)生決定性影響。因此，家長對孩子的影響是非常深遠的，不可替代的。

一個孩子的教育雖然由學校教育和家庭教育共同組成，但是家長對孩子的教育卻是終其一生的。事實上，好父母勝過好老師。

今天的我們，沒有經(jīng)過任何培訓就做了家長，就算不合格也沒人會讓我們下崗。在這種情況下，作為家長，我們在孩子的教育問題上難免會出現(xiàn)失誤。優(yōu)秀家長是少之又少的，以下是優(yōu)秀家長具備的基本素質，測試一下吧！

1.對孩子有極大的耐心。

2.有原則的愛心。

3.堅持不懈的恒心。

4.細致的關心。

5.保持童心。

優(yōu)秀家長會擺正自己和孩子的關系：

1.給孩子絕對的安全感。

2.和孩子建立良好的親子關系。

3.德智兼顧，對孩子實行全面的培養(yǎng)。

4.放下家長的架子，和孩子做朋友，虛心向孩子學習。

不合格家長常犯的5個錯誤：

1對孩子期望過高——造成孩子的無望。

2對孩子過度保護——造成孩子的無能。

3對孩子過度干涉——造成孩子的無奈。

4對孩子過分溺愛——造成孩子自私、不懂感恩。

5對孩子過多指責——造成孩子的自卑自閉。

一個優(yōu)秀的家長，不僅僅要養(yǎng)育孩子，讓孩子健康成長，更要注重于培養(yǎng)孩子的品德和人格，以及良好的行為習慣。家長一定要用自己的實際行動來影響和感染孩子，給孩子樹立好榜樣，讓孩子自覺地效仿。這是最正確，也是最簡單的家庭教育方式。

你是“迷失”的家長嗎？

處于“我執(zhí)、慣性、迷亂”這幾個階段的家長能量比較小，執(zhí)教能力也不夠，心量也不夠大，可以說是處于迷失狀態(tài)。

所謂“我執(zhí)”就是我們說的“常有理”，處在這個階段的家長，往往以自我為中心，大事小事都是“我的觀點最有道理，其他的都不行”，都得“按我的要求和標準來”。

他們普遍追求完美、爭強好勝。對孩子要求往往十分嚴苛，見不得孩子的缺點和失誤，對孩子吹毛求疵。當遇到教育問題的時候，他們不但不會輕易求助于人，而且聽不進別人的意見和勸告，因為在他們眼中“我”肯定是對的。

處在“我執(zhí)”這個階段的家長，他們霸道地控制著孩子的一切，自以為是地付出所謂的“愛”，殊不知孩子已經(jīng)快要窒息了。

要跨越“我執(zhí)”階梯，關鍵在轉變愛的方式。每一個家長都對孩子有著深深的愛，只是有的家長選擇了錯誤的方式表達愛子之情。那我們首先要做的就是通過體驗讓家長意識到自己愛孩子的方式是錯誤的。

大多數(shù)慣性已經(jīng)成為我們模式中最堅固的一部分，自己很難覺知。被慣性和模式控制著自己的思維、行為甚至是情緒。就好像自己被別人在大腦中植入了一套系統(tǒng)，自動化運轉，而自己毫不知情，其實很可悲。

有些家長，從來也沒有想過要把孩子教育成什么樣的人，更沒有認真想過該如何去教育自己的孩子。他們最常說的一句話就是：“兒孫自有兒孫福，干嘛操這個閑心！”或者是：“等到長大自然就會好了。”

仔細想想，他們也希望孩子將來有一個不錯的結果，可是沒有考慮作為父母應該在過程中做點什么。沒有因、沒有過程如何結出果來??！

歸根結底，問題出在家長身上，一是不知道自己生命的終極目標；二是不在乎孩子生命的走向。這樣的家長其實是一種無意識性的責任逃避，就像一些事業(yè)型爸爸，經(jīng)常把這樣的話掛在嘴邊：“孩子的事情你問他媽，我只管掙錢，教育是他媽媽的事情?！?/p>

如果你細心觀察，處在這一階段的家長，往往缺乏感受力，離孩子的心很遠，孩子也離他的心很遠?？赏斒氯藚s沒有痛苦感，因為他根本沒有意識，也沒有想法。

反觀自己的教育段位，如果你是正處于這些狀態(tài)的家長，那就真的需要跳出原來的模式，積極充電、進階了！

你是"會"說話的家長嗎？

當你和孩子其樂融融時，你一定是和顏悅色，可當孩子不聽話，把你的話當耳旁風時，你的聲調難免越來越高，嗓門越來越大，一陣暴風驟雨后，孩子哭著耍起了脾氣，你也板著臉，既沒有取得孩子的合作，也失去了教育他的最佳機會。

所以，當你和孩子之間的沖突升級時，我們需要的是一個能夠透過事件的表象，準確把握孩子心理，并且用語言循循善誘的家長。但是如何才能成為"會說話"的家長呢？

爭分奪秒的早晨，沖突高發(fā)期

早晨，3歲的洋洋不肯起床，媽媽哄了好久也不行。眼看著就要遲到了，無論是用物質誘惑，還是講道理，洋洋就是不為所動。于是媽媽只好硬從被窩里把洋洋抱出來，結果洋洋大哭起來。此時媽媽真的生氣了，大聲說："就是因為你，媽媽每天上班都跟打仗一樣，動不動就遲到！遲到要扣錢的，你知道不知道？沒有錢，你還想要變形金剛玩具？你這孩子怎么這么不懂事！"

請你深呼吸：

3歲左右的孩子還沒有走出"第一反抗期"。面對這個年齡段的孩子，有的家長常常感覺心力交瘁，難免認為孩子是故意和家長對著干，帶著這樣的負面情緒去應對親子關系，必然不能解決問題。于是，每天清晨的寶貴時光都被用來和孩子進行拉鋸戰(zhàn)，一天的開端是那么緊張、焦慮、不順利！

試試這么做：

1、盡量客觀地表達自己的情緒，簡短告知孩子如果他繼續(xù)這么做的后果："因為你不肯起床，讓我感到很生氣，這樣我們兩個人都會遲到。"

2、就事論事，針對孩子的行為而不是孩子本身。家長最常犯的錯誤就是無限聯(lián)想、給孩子貼標簽，從孩子賴床(事件)聯(lián)系到孩子不懂事(個人品性)。不要給孩子貼標簽，也不要在結尾處加上"我不喜歡你了"這類威脅的話語。

3、多利用祈使句，少用否定句，不妨嘗試將語句的"你"都替代成"我"。 可以這樣說："我喜歡早晨按時起床的小朋友，你是不是按時起床的小寶貝呢？"或者："我希望你能馬上起床，我相信你也不愿意上幼兒園遲到。"

4、功夫用在平時。晚上讓孩子早點睡，盡早讓孩子習慣用鬧鐘叫醒自己而不是媽媽，讓孩子知道上幼兒園遲到了，更難過的是自己而不是媽媽。

以上四條也許能在忙碌的早晨幫你降低沖突發(fā)生的概率。

吃晚飯前，媽媽說什么都沒聽見

4歲的苗苗從幼兒園回到家后就一直在看動畫片。到吃飯時間了，媽媽叫她，結果她一動不動，媽媽提高嗓門又說了一遍，苗苗依然沒動靜。此時的媽媽又想用"戴高帽子的方式"讓苗苗自己關掉電視，可苗苗"不接招"，說："我不餓，我要看完這集，你別管我！"于是媽媽"啪"地把電視關掉，說："我叫你吃飯，你就像沒長耳朵一樣，跟你講道理也不管用，沒見過你這么不聽話的孩子！"苗苗感到十分委屈，放聲大哭。

請你深呼吸：

4歲左右的孩子開始有了自控力，但還只是處于低級階段；面對喜歡的事物，很少有孩子能控制住自己的行為。苗苗沉浸在自己喜歡的電視節(jié)目中，當然會對媽媽的話充耳不聞。那么善于批評孩子的父母會怎么做呢？那就是強制執(zhí)行和事后講道理。

試試這么做：

在提示無效后，建議用強硬執(zhí)行的方式結束沖突?？粗⒆拥难劬ζ届o地說(不是用吼叫的方式)："我需要你馬上關掉電視，洗手吃飯。不然，你未來三天都不可以再看電視了。"當然，前提是你真的能說到做到。若是不喜歡這種強硬的姿態(tài)，也可以選擇和孩子商量，例如："你再看10分鐘電視，關掉電視洗手吃飯，吃完飯后再繼續(xù)看。"

不過，在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)人都控制不住自己的脾氣，所以當你預感自己要發(fā)火時，不妨轉過身冷靜5分鐘。也許等你再回過頭來時，孩子已經(jīng)明白自己的錯誤啦！其實，即便是小嬰兒也知道哪些行為是許可的，而哪些又是被禁止的，要相信孩子。

在強制執(zhí)行之后，還要和孩子講講道理，不過需選擇時機。當孩子的情緒還停留在看電視這個節(jié)點上時，跟他大談保護視力、動靜結合、按時吃飯等道理，無疑對牛彈琴。不妨選擇晚上陪伴孩子睡覺的溫馨時光，跟他說說之前的事，兩個人一起商量一下解決的辦法。當然不要忘記告訴孩子，雖然媽媽批評了他，但他還是媽媽最愛的寶貝！

在公共場所，孩子不上臺面

6歲的咚咚，爸爸利用假期給他報了一個游泳班。第一次游泳課上，咚咚有點害怕，結果最后一個下水。下了課，爸爸立刻跑過去，當著小朋友的面說："你看你，人家一節(jié)課下來，姿勢都學得差不多了，你連下水都不敢，膽子怎么那么??？"咚咚很不服氣地說："人家有的都學過了，我是第一次。"爸爸有點生氣了："那也有第一次來的，人家都會了，怎么只有你笨手笨腳的，還是教練把你拖下水的……"咚咚嘟著嘴走開了，爸爸的火一下子就起來了，"這么大點的孩子居然都不聽話了，你這是什么態(tài)度？"

請你深呼吸：

6～7歲的孩子正處于自尊心發(fā)展的高峰期，而很多家長沒有意識到這一點，常常在大庭廣眾之下談論孩子的錯誤或失敗，完全沒有顧及孩子的自尊心。當著小朋友、老師的面批評孩子，已是親子溝通中的大忌。

孩子畏縮，沒有積極主動地參與集體活動；孩子膽怯，不能大方地表現(xiàn)自己；孩子內向，受了欺負也不敢吭聲，類似這樣的問題還可以羅列很多，也許家長要想想是不是自己的期望值過高？每個孩子的長處和發(fā)展水平都是不一樣的，不必強求孩子處處都表現(xiàn)得優(yōu)秀，這會讓孩子有強烈的挫敗感。

試試這么做：

用鼓勵的語言而不是消極的指責來讓孩子逐步提高。對于咚咚，爸爸可以說："你今天第一次來，能帶著板子游已經(jīng)很棒了，要是再勇敢一點會更好！只有不怕水才能游得好，我希望下次你能做到自己下水！"作為咚咚聽到爸爸這么說，是不是會更舒服呢？所以，每當遇到類似的情況時，家長不妨先肯定一下孩子的長處，將原本批評的話語用鼓勵的方式說出來，相信孩子更容易接受。

總結：跟孩子說話的4個要點

1、謹記對事不對人，一事一議，不要過多聯(lián)想，也不要給孩子貼標簽。

2、講道理要選擇恰當?shù)臅r機，如果彼此都快情緒失控時，講道理會演變成"到底應該聽誰"的權威性的爭執(zhí)。

3、語言要明確，便于執(zhí)行，例如孩子沒有整理好自己的玩具時，家長不要籠統(tǒng)地說："你就知道玩，你又不收拾玩具。"而要說："我希望你能把玩具都放到盒子里面去。"

4、不要將孩子與其他孩子進行對比，也不應在大庭廣眾下批評孩子，傷害孩子的自尊心。

你是淡定、謹慎的家長嗎？

孩子的表現(xiàn)時好時壞，家長的心情也處于共震狀態(tài)。這基本上就是現(xiàn)今家長的普遍反應。

我倒覺得，家長更多的是避免出現(xiàn)共震狀態(tài)，而要與孩子的表現(xiàn)反向而行。

一、孩子出色時家長淡然

當孩子順風順水，取得成績時，作為家長要淡然，淡然并不是毫無表示，毫不在意，而是根據(jù)孩子的表情來及時稀釋快樂的心情。

允許開心甚至帶些夸張，但注意控制時間，多者一周，一般一二天，少者一會兒，過份的慶祝會降低成績帶來的刺激作用，及時冷卻激動的心情，記孩子記住，成績是過去一段時間好的習慣和表現(xiàn)的產(chǎn)物，這個產(chǎn)物一般不請自來，成績不是目的，養(yǎng)成習慣才是最終的目的。家長的淡定是告訴孩子，我知道你前一階段這么努力，成績自然會跟你而來，即使成績不佳，我也相信你終會有所斬獲。

而淡然的目的是及時把愉悅的心情轉移到下一階段的學習中。讓孩子有歸零意識，就是獲得了成績后，一切又都歸零，一切又都重新站在了起跑線上。

歷史上著名的一局棋是東晉謝安棋局，當遠在淝水邊上的侄兒謝玄領八萬東晉將士面對前秦百萬大軍時，后方的謝安正在與友人對弈，前方戰(zhàn)報忽然送至，謝安拆開信封閱后，繼續(xù)安靜地與友人下棋，友人不解，問信里說些什么，要知道這可關系到東晉小朝廷的安危。謝安若無其事地答道：子侄之輩已經(jīng)破敵了，然后繼續(xù)下棋。等棋下完了送走客人之后，謝安高興地手舞足蹈，轉身過門時，一腳踢在門坎上，把木屐的齒都碰斷了！

淡定面對，自個兒透著樂就行了。

二、孩子糟糕時家長謹慎

人無完人，同樣孩子也有許多不如意的地方，特別是隨著年級的升高，總不可能出現(xiàn)每科學習都落單的狀態(tài)，個把學科成為困難學科也屬正常，這個時間千萬不要死抓著薄弱學科不放，把所有的優(yōu)點都抵消在某個缺點上面，一葉障目，以偏概全。

我們對孩子的評價經(jīng)常用貼標簽的辦法，貼標簽根據(jù)所貼內容分兩種，一種是正標簽，另一種是負標簽。正標簽就是給孩子正面的評價，負標簽就是給孩子負面的評價。我們經(jīng)常以為實事就是就是評價孩子的好辦法，做對了表揚，做錯了批評。其實不然，做對了當然要表揚，但是做錯了卻并不是一定要批評，批評往往就屬于負標簽，如果經(jīng)常給孩子貼負標簽會給孩子心理暗示：我就是這樣（差）的人。

當孩子的糟糕是因為犯錯而產(chǎn)生的，并不一定就用批評的辦法來解決，許多時候可以無視，用行動來表示家長不喜歡這樣的行為即可，極大多數(shù)孩子犯錯后都知道自己錯了，這時候，他們會用討好大人，多做事情等來彌補自己犯的錯，因為他們怕挨批評或是挨打。過不了多久孩子就會自己說出來，因為總是這樣做，感覺是很不好受的。這時再教育，讓他說說錯在哪，這樣做會有什么后果，以后應該怎么做就行了。家長用肯定來陪襯錯誤行為的不妥當，是理智的解決辦法。

孩子糟糕時并不一定是孩子故意犯錯，特別是在學習上，許多時候恰恰是孩子很努力，但是情況卻很糟糕，這個時候，家長就更應該謹慎，保護孩子的自尊和自信，幫助孩子調整方法和心情，而不是把原因歸究在不認真，不努力上。而應更多地找孩子存在的學習方法和思維上的問題，幫助孩子突破瓶頸。

淡定和謹慎的心態(tài)，也即是一條振幅不大的曲線，而孩子的心態(tài)振幅或許會很大，以不變應萬變，以小振幅中和大振幅，這樣孩子的心態(tài)也會更平和，也更易自我調整。

家庭教育的三個問題，小學要求交的調查問卷

剛剛完成了學校要求交的調查問卷，我認為是很好的總結。也貼在這里。

第一個問題——家庭教育中，我最關注的有以下幾點：

第一，和諧親密的親子關系和有效的溝通。我認為緊密的親子關系是家庭教育的基礎，家長用平等、坦誠的態(tài)度對待孩子，尊重孩子的主見，關心孩子的情緒，提供充分的自由和支持。這樣做不但使教育手段更有效，更能獲得孩子的認同和信任，而且孩子會具有充足的安全感和自信心，會自發(fā)產(chǎn)生探索的興趣和熱情，包括對外（人際溝通）和對內（滿足好奇心）。

第二，對孩子的正面引導，建立良好行為習慣。我們認為，知識和技能只是工具和手段，立身處世最重要的，是道德品質，是世界觀價值觀，是行為規(guī)范。我們通過言傳身教，把公德心、基本的道德規(guī)范傳遞給孩子，通過生活中的點點滴滴，通過舉例、對比、評論、分析，在我們家長的價值觀的基礎上，引導孩子獨立思考，逐漸建立起他自己的是非觀、道德觀和為人處事的一套準則。我們相信他律不如自律，引導孩子自己思考什么是對的，是好的，比嚴格管理更有效。表面的活潑調皮背后有嚴肅的自我要求，隨著年齡成長、環(huán)境的變化，孩子會越來越完善和成熟他自身的行為規(guī)范。

第三，一定范圍和框架下的自主學習習慣。我通過對現(xiàn)有的家庭教育狀況反思我們自己的學前教育?，F(xiàn)在的父母很多都很重視教育，但在我看來很多家長的做法是不合理的。為追求升學逼迫孩子學習的那些就不提了，還有部分一邊提倡“快樂教育”，一邊用各種各樣的學習軟件和課程填滿孩子的所有時間。孩子幾乎沒有停下來想一想到底自己想要什么，想干什么，想學什么的機會，而是習慣于被動地接受知識和技能。我的做法是，除了充分的戶外活動，只提供大量書籍、積木、棋類、繪畫材料、手工材料等我認為有益的東西，但不給孩子規(guī)定必須做什么、必須看什么書，讓他自己去挖掘他的興趣點。為了避免過于散漫，我讓他每天練習一會毛筆字，告訴他，每個人除了興趣，還有責任，完成必須完成的事，你就可以做你想做的事。

第四，邏輯思維的培養(yǎng)。我們認為，思考、實踐、表達、交流，多方面的能力，都是一個孩子需要培養(yǎng)的，但邏輯思維、實證精神是學習和探索的基礎。因此我們很注重這方面的培養(yǎng)。一方面，在日常生活中養(yǎng)成“來龍去脈”的思考和表達習慣；一方面，經(jīng)常進行思維游戲；一方面，看書時養(yǎng)成“是什么，為什么，怎么做”的思考習慣。學習知識但保持懷疑精神，鼓勵動手鼓勵實踐，我認為這是正規(guī)系統(tǒng)學習前的良好準備。

第二個問題——印象最深刻的一件事

他喜歡畫畫，每年為幼兒園老師畫一幅畫作為禮物。去年大班開學，為老師畫了一幅1開大畫。周末早飯后開始動手，一整天除了午飯晚飯，都在畫那副畫，大部分時間都是趴在地上畫。到了傍晚我加入幫忙，一起畫到晚上11點時我建議第2天再繼續(xù)，可他堅持要畫完，最終在晚上1點半才完成。

第三個問題——家庭氛圍

我家的家庭氛圍應該是屬于活力健康型和書香氣息型兼而有之吧。理由如下：

——每周末我們全家的親子活動一直都保持——去郊游，或去公園或小區(qū)里的親水綠地。我們一家四口一年四季無懼寒暑都可以帶上帳篷、地墊、野餐、自行車、足球、輪滑鞋、風箏等，去享受戶外運動，奔跑和歡笑。我們致力于鍛煉孩子的體質，通過飲食均衡、加強運動、耐寒訓練、杜絕藥物等手段，保持了非常健康的身體素質。

——我們家沒有人看電視，沒有人玩電子游戲，平時的晚上通常都在閱讀和親子互動游戲中度過。我們家藏書說不上數(shù)量很多，但都是爸爸媽媽多年來積累的，也為孩子們購置了不少故事類、科技類、學習類的書籍，圖書館、繪本館，也是我們的書籍來源。孩子們都熱愛讀書，每天我們都花大量時間閱讀，爸爸媽媽有時間就親子閱讀，沒時間的話孩子們也可以自己安靜地看書。每天睡覺前，先親子閱讀一會，再各自捧書看一會，孩子們才會心滿意足地睡覺。

書不求多，不求“熱門”“有名”，把不管什么書拿來就要講得生動是媽媽的責任，愛惜書、找到興趣點、反復看是孩子們的習慣。我可以很自豪地說，我家的孩子不需要刻意學習，就能夠掌握大量漢字，都是讀出來的。

——我們家的家庭教育是以媽媽為主，爸爸進行配合，但都非常重視孩子的教育。教育孩子的過程也是家長自身成長進步的過程，多年來我在育兒論壇記錄孩子們成長和進步的點滴、與家長們討論育兒問題的方方面面，不斷進行學習、反思和實踐，逐漸形成一套自己的家庭教育理念。不盲從，不跟風，充分了解孩子，選擇合適的引導方法。

具體來說，首先是改造自身，加強自控能力，以身作則，減少因家長而起的負面影響；其次是給孩子充分的自由，提供條件讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去發(fā)掘樂趣，而不是把自己認為“有用”“有益”的東西強加給孩子；再次是教會孩子做選擇，并為自己的選擇承擔后果。引導孩子去發(fā)現(xiàn)自我，讓他們明白，他們不只是父母的孩子，他們是獨立的個體，生活、學習，都是為他們自己的成長，他們要為自己的言行負責任。

這樣的生活、學習習慣，讓孩子充滿活力，曾經(jīng)被幼兒園老師形容為“操場活動他玩得最歡，教室活動他最專注投入”。

家長對學校辦學滿意度問卷調查的比較與分析

第一，家長對學校的滿意度水平在各個方面有所不同。家長對學校環(huán)境設施方面的滿意度水平適中；家長對師資水平方面的滿意度水平適中；家長對日常管理方面的滿意度水平較高；家長對課程結構方面的滿意度水平較高。

第二，家長的自身文化水平不同程度地影響了其對學校的滿意度。家長的自身教育方式影響著其對學校的滿意程度，家長的認知水平不同程度地影響其對學校的滿意度；家長對孩子的期待以及孩子在學校的表現(xiàn)影響家長對學校滿意度，家長對孩子盲目信任及孩子變相對家長撒謊產(chǎn)生家長對學校的誤解，以至于影響家長對學校的滿意度；家長參與家校聯(lián)合的程度影響其對學校的滿意度。根據(jù)調査結果和正面教育理論，筆者提出提高自身建設，注重家校聯(lián)合，提高家長素質，提高家長參與度與理解度的建議，以提高家長對學校的滿意度，促進家校共同發(fā)展。

關鍵詞：小學；家長對學校的滿意度：影響因素：建議

（一）研究背景

一直以來，教育備受重視，一直被黨和國家放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。隨著經(jīng)濟的發(fā)展社會的進步，國家對教育的投入越來越多，與此同時，由于生活水平的提高，家長對教育的期待和要求也不斷變化，黨的十七大報告就明確提出：要辦好人民滿意的教育。那么，如何辦好人民滿意的學校。這需要我們做深入的探索和研究。

經(jīng)濟發(fā)展，時代變遷，教育日新月異的變化，與之相應的，家長對學校的要求也在變化，滿意度也不斷變化。過去，學校是神圣的地方，教師是被家長尊敬的，在教學和管理上，家長是無限配合的。對于學校，家長是敬畏的，很少挑剔，很少有負面評價，大家既尊重教師，又配合教師，在教育上和教師和學校保持高度的一致性，對學校的滿意度水平整體很高。而今天，隨著生活水平的提高，個人受教育水平的提高，國內外各種思想文化傳播，家長對孩子的教育期望值不斷增長，開始不滿足于傳統(tǒng)教育模式，家長對孩子在學校中的教育開始指手畫腳，不斷的對學校教育進行干預，與學校的教育不一致，對學校的滿意度相對降低。

對于學科教學，安全保障，他們會不斷的提出意見，并不時提出批評，甚至于學校人事的任免，他們也進行干預并施加影響。更有甚者，對學校的教師進行辱罵，恐嚇，造成十分不好的影響，同時也讓學校十分難堪和被動。那么，為什么同樣是同一所學校，有的家長可以對學校溫柔以待，而有的家長對學校則怒目相視呢。這就涉及到滿意度的問題。而家長在哪一些方面滿意，又在哪一些方面不滿意呢？綜上，我們需要對家長對學校的滿意度做個研究。

家長對學校的滿意度程度如何，家長對學校的滿意度體現(xiàn)在哪些方面，家長對學校的滿意度受哪些因素的影響，為了獲得答案，我們做了一次關于“何橋小學家長對學校滿意度的調查分析”。

我們在我校兩千多學生家長中，隨機抽取六百多學生家長進行調查問卷，了解家長對學校的滿意度。

（二）問卷調查

本問卷的施測對象是我校的學生家長，由于人數(shù)眾多，情況復雜，而本地外出打工的家長人數(shù)眾多，爺爺奶奶無法集中參加本抽測，所以，本次調查采用隨機抽樣的方式進行，隨機抽取每班１５到３０名家長進行問卷調查。具體操作是班主任教師將問卷發(fā)給學生