家園共育：你是個(gè)合格的家長(zhǎng)嗎？測(cè)試一下！

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著巨大的影響。父母自身的素質(zhì)，父母的教育觀念、教育方法是否正確，將對(duì)孩子一生的成就和幸福產(chǎn)生決定性影響。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是非常深遠(yuǎn)的，不可替代的。

一個(gè)孩子的教育雖然由學(xué)校教育和家庭教育共同組成，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育卻是終其一生的。事實(shí)上，好父母勝過(guò)好老師。

今天的我們，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)就做了家長(zhǎng)，就算不合格也沒(méi)人會(huì)讓我們下崗。在這種情況下，作為家長(zhǎng)，我們?cè)诤⒆拥慕逃龁?wèn)題上難免會(huì)出現(xiàn)失誤。優(yōu)秀家長(zhǎng)是少之又少的，以下是優(yōu)秀家長(zhǎng)具備的基本素質(zhì)，測(cè)試一下吧！

1.對(duì)孩子有極大的耐心。

2.有原則的愛(ài)心。

3.堅(jiān)持不懈的恒心。（WEI890.COM 唯美句子）

4.細(xì)致的關(guān)心。

5.保持童心。

優(yōu)秀家長(zhǎng)會(huì)擺正自己和孩子的關(guān)系：

1.給孩子絕對(duì)的安全感。

2.和孩子建立良好的親子關(guān)系。

3.德智兼顧，對(duì)孩子實(shí)行全面的培養(yǎng)。

4.放下家長(zhǎng)的架子，和孩子做朋友，虛心向孩子學(xué)習(xí)。

不合格家長(zhǎng)常犯的5個(gè)錯(cuò)誤：

1對(duì)孩子期望過(guò)高——造成孩子的無(wú)望。

2對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)——造成孩子的無(wú)能。

3對(duì)孩子過(guò)度干涉——造成孩子的無(wú)奈。

4對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)——造成孩子自私、不懂感恩。

5對(duì)孩子過(guò)多指責(zé)——造成孩子的自卑自閉。

一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，不僅僅要養(yǎng)育孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)，更要注重于培養(yǎng)孩子的品德和人格，以及良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和感染孩子，給孩子樹(shù)立好榜樣，讓孩子自覺(jué)地效仿。這是最正確，也是最簡(jiǎn)單的家庭教育方式。

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測(cè)一測(cè)你家寶寶是什么性格

世上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，同樣，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的寶寶，每個(gè)寶寶都有自己獨(dú)特的氣質(zhì)。但是，你知道嗎？不同氣質(zhì)的寶寶需要爸媽區(qū)別對(duì)待哦。

古人言：一樣米，養(yǎng)百樣人。人與人之間的區(qū)別確實(shí)天差地別，有些人是天生的社交家，有些人生來(lái)就會(huì)迎難而上，有些人萬(wàn)事力求完美，有些人卻總是打落牙齒往肚里呑。同一件事，同一個(gè)場(chǎng)景，不同的人會(huì)有完全不同的處理方式。大人是這樣，寶寶也是如此。其實(shí)，性格沒(méi)有好與壞之分，但是每種性格都有其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。爸媽掌握了寶寶的性格氣質(zhì)以后，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢進(jìn)行養(yǎng)育就能更得心應(yīng)手了。

爸媽很關(guān)心寶寶的性格歸屬，卻可能無(wú)從知道寶寶是怎樣的性格。心理學(xué)家為我們提供了一份簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，爸媽圈圈畫(huà)畫(huà)之后就可以了解一個(gè)大概哦。

性格分析問(wèn)卷

注意：本問(wèn)卷為單項(xiàng)選擇題，請(qǐng)爸媽在每題中圈出最像寶寶性格的那個(gè)選項(xiàng)。

1你的寶寶在日常生活中A喜好娛樂(lè)B善于說(shuō)服C堅(jiān)持不懈D適應(yīng)力強(qiáng)

2你的寶寶在與人交談中A露骨B專(zhuān)橫C觀察D忸怩

3你的寶寶在人際交往中A善于社交B意志堅(jiān)定C不善交際D溫良平和

4你的寶寶在處理事務(wù)中A健忘B逆反C挑剔D(zhuǎn)膽小

5你的寶寶給人的感覺(jué)A生機(jī)勃勃B貫徹始終C井井有條D愿意聽(tīng)從

6你的寶寶是否表現(xiàn)出A經(jīng)常插嘴B性情急躁C優(yōu)柔寡斷D無(wú)安全感

7你的寶寶在游戲中是A發(fā)起者B領(lǐng)導(dǎo)者C調(diào)解者D聆聽(tīng)者

8你的寶寶寶是否顯得A雜亂無(wú)章B魯莽易怒C心思細(xì)密D經(jīng)常哭泣

9你的寶寶思維方式為A跳躍性B攻擊性C規(guī)范性D順從性

10你的寶寶是否經(jīng)常A喋喋不休B排斥異己C過(guò)分敏感D抑郁妥協(xié)

總計(jì)：A個(gè)B個(gè)C個(gè)D個(gè)

活潑、力量、完美、平和組成個(gè)性

根據(jù)心理學(xué)家們多年的研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人身上都可能同時(shí)具有4類(lèi)因子，即活潑、力量、完美與平和因子。

而上述問(wèn)卷中，A選項(xiàng)代表的是活潑因子，B選項(xiàng)代表力量因子，C項(xiàng)為完美因子，D項(xiàng)為平和因子。

而每個(gè)寶寶身上也可能同時(shí)具備活潑、力量、完美、平和4類(lèi)因子，爸媽可以仔細(xì)算一下，若您的寶寶某一類(lèi)因子數(shù)達(dá)到3個(gè)或更多，就說(shuō)明他是此類(lèi)氣質(zhì)的寶寶(如：A選項(xiàng)有4個(gè)，那寶寶就是活潑型)。當(dāng)然，寶寶亦可能是兩種因子同時(shí)超過(guò)3個(gè)的復(fù)合型寶寶，那他就同時(shí)具備這兩種氣質(zhì)。

此外，A、B兩項(xiàng)所代表的是外向元素，C、D兩項(xiàng)則為內(nèi)向元素。換言之，A、B因子越多的寶寶個(gè)性越外向，反之，C、D兩項(xiàng)多的寶寶就是比較內(nèi)向的。外向、內(nèi)向元素的比差越大，性格傾向就越明顯。

計(jì)算一下，爸媽就可以基本掌握自家寶寶是屬于哪一類(lèi)型啦。

4大氣質(zhì)典型表現(xiàn)

心理、性格、氣質(zhì)都是一些非常模糊和空洞的名詞，爸媽們可能較難領(lǐng)會(huì)。因此，我們?cè)O(shè)定一些小場(chǎng)景，讓4大典型氣質(zhì)的寶寶們粉墨登場(chǎng)表演一回，你一定就能看明白了。

游戲中的表現(xiàn)

碰到新事物的反應(yīng)

超市購(gòu)物

講故事比賽

活潑型寶寶（A選項(xiàng)超過(guò)3個(gè)）

游戲中的創(chuàng)意人、發(fā)起人

很樂(lè)意接受新事物，但很快就會(huì)把玩具丟到一邊，尋找新目標(biāo)。

比較容易被轉(zhuǎn)移注意力，用其他物品引誘一下可能就忘記剛剛的堅(jiān)持了。

講起故事來(lái)表情豐富，配合著故事情節(jié)手舞足蹈，聲音洪亮，整個(gè)人異常興奮。

力量型寶寶（B選項(xiàng)超過(guò)3個(gè)）

是小領(lǐng)袖，指揮帶領(lǐng)大家一起玩

很樂(lè)意接受新事物，并非常認(rèn)真地研究這件玩具。

不容易放棄。但是會(huì)怕爸媽冷處理、不理睬他的需求。

講故事對(duì)他來(lái)說(shuō)，就好像完成一件任務(wù)一樣，干脆利落，力求速戰(zhàn)速?zèng)Q，表情鎮(zhèn)定自如，非常自信。

完美型寶寶（C選項(xiàng)超過(guò)3個(gè)）

從中協(xié)調(diào)矛盾的人物

剛開(kāi)始對(duì)新事物的表現(xiàn)比較冷淡，但一旦開(kāi)始玩，又會(huì)非常專(zhuān)注。

要與他講道理，或許比較費(fèi)口舌需要辯論。

事先會(huì)周全準(zhǔn)備背景音樂(lè)甚至道具，為的就是增進(jìn)故事的情節(jié)精彩。講完故事后，她還會(huì)主動(dòng)鞠躬，說(shuō)聲“謝謝大家”。

平和型寶寶（D選項(xiàng)超過(guò)3個(gè)）

跟隨在后面模仿大家行動(dòng)的寶寶

對(duì)新事物的表現(xiàn)比較冷淡，會(huì)畏縮、會(huì)向爸媽求助。

爸媽拉長(zhǎng)臉說(shuō)句“不能買(mǎi)”可能就會(huì)放棄。

表情很平靜，沒(méi)有手勢(shì)和動(dòng)作，語(yǔ)氣很平淡，就好像背書(shū)一樣完成了講故事的過(guò)程。

如果我們的爸媽來(lái)當(dāng)評(píng)委，你覺(jué)得你的寶寶是哪種性格？他的表現(xiàn)是特別向活潑型、還是靠向完美型呢？當(dāng)然如果寶寶是復(fù)合型氣質(zhì)的寶寶，爸媽就要細(xì)心觀察，某一時(shí)段某一場(chǎng)景中寶寶是哪種因子在起作用，并且針對(duì)寶寶的個(gè)性特質(zhì)針對(duì)性的教育哦。

你是“迷失”的家長(zhǎng)嗎？

處于“我執(zhí)、慣性、迷亂”這幾個(gè)階段的家長(zhǎng)能量比較小，執(zhí)教能力也不夠，心量也不夠大，可以說(shuō)是處于迷失狀態(tài)。

所謂“我執(zhí)”就是我們說(shuō)的“常有理”，處在這個(gè)階段的家長(zhǎng)，往往以自我為中心，大事小事都是“我的觀點(diǎn)最有道理，其他的都不行”，都得“按我的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)”。

他們普遍追求完美、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。對(duì)孩子要求往往十分嚴(yán)苛，見(jiàn)不得孩子的缺點(diǎn)和失誤，對(duì)孩子吹毛求疵。當(dāng)遇到教育問(wèn)題的時(shí)候，他們不但不會(huì)輕易求助于人，而且聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)和勸告，因?yàn)樵谒麄冄壑小拔摇笨隙ㄊ菍?duì)的。

處在“我執(zhí)”這個(gè)階段的家長(zhǎng)，他們霸道地控制著孩子的一切，自以為是地付出所謂的“愛(ài)”，殊不知孩子已經(jīng)快要窒息了。

要跨越“我執(zhí)”階梯，關(guān)鍵在轉(zhuǎn)變愛(ài)的方式。每一個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子有著深深的愛(ài)，只是有的家長(zhǎng)選擇了錯(cuò)誤的方式表達(dá)愛(ài)子之情。那我們首先要做的就是通過(guò)體驗(yàn)讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己愛(ài)孩子的方式是錯(cuò)誤的。

大多數(shù)慣性已經(jīng)成為我們模式中最堅(jiān)固的一部分，自己很難覺(jué)知。被慣性和模式控制著自己的思維、行為甚至是情緒。就好像自己被別人在大腦中植入了一套系統(tǒng)，自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)，而自己毫不知情，其實(shí)很可悲。

有些家長(zhǎng)，從來(lái)也沒(méi)有想過(guò)要把孩子教育成什么樣的人，更沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)該如何去教育自己的孩子。他們最常說(shuō)的一句話就是：“兒孫自有兒孫福，干嘛操這個(gè)閑心！”或者是：“等到長(zhǎng)大自然就會(huì)好了?！?/p>

仔細(xì)想想，他們也希望孩子將來(lái)有一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果，可是沒(méi)有考慮作為父母應(yīng)該在過(guò)程中做點(diǎn)什么。沒(méi)有因、沒(méi)有過(guò)程如何結(jié)出果來(lái)啊！

歸根結(jié)底，問(wèn)題出在家長(zhǎng)身上，一是不知道自己生命的終極目標(biāo)；二是不在乎孩子生命的走向。這樣的家長(zhǎng)其實(shí)是一種無(wú)意識(shí)性的責(zé)任逃避，就像一些事業(yè)型爸爸，經(jīng)常把這樣的話掛在嘴邊：“孩子的事情你問(wèn)他媽?zhuān)抑还軖赍X(qián)，教育是他媽媽的事情。”

如果你細(xì)心觀察，處在這一階段的家長(zhǎng)，往往缺乏感受力，離孩子的心很遠(yuǎn)，孩子也離他的心很遠(yuǎn)?？赏?dāng)事人卻沒(méi)有痛苦感，因?yàn)樗緵](méi)有意識(shí)，也沒(méi)有想法。

反觀自己的教育段位，如果你是正處于這些狀態(tài)的家長(zhǎng)，那就真的需要跳出原來(lái)的模式，積極充電、進(jìn)階了！

親子教育——家園共育，你真的懂嗎？

著名教育家陳鶴琴先生就曾說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

但在具體實(shí)踐中，有些園所認(rèn)為家長(zhǎng)能參與到幼兒園的工作中，對(duì)教師的工作給予一些支持和理解就達(dá)到了參與的效果；認(rèn)為一學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放一次或兩次活動(dòng)就很好了。其實(shí)，這樣的參與是流于形式、蜻蜓點(diǎn)水。

那么，家長(zhǎng)參與管理的具體實(shí)施都有哪些？

讓家長(zhǎng)參與到管理中，需要幼兒園做出合理恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而把家長(zhǎng)作為幼兒園直接的管理者，把家長(zhǎng)直接吸納為幼兒園管理者的隊(duì)伍還必須作更大的努力。如以“家長(zhǎng)管理委員會(huì)”的形式，以各班家長(zhǎng)骨干形成管理團(tuán)隊(duì)，以先進(jìn)的家長(zhǎng)帶動(dòng)其他家長(zhǎng)。

同時(shí)，幼兒園還應(yīng)該制定有關(guān)家長(zhǎng)參與管理的相關(guān)政策，加強(qiáng)家長(zhǎng)在園務(wù)管理工作方面擔(dān)任角色，包括鼓勵(lì)他們參與決策工作，如幼兒園采取開(kāi)明態(tài)度、樂(lè)于聽(tīng)取意見(jiàn)，從而鼓勵(lì)家長(zhǎng)更多地參與園務(wù)工作的管理，促進(jìn)雙方的信任。

而對(duì)比較有熱情又比較缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，幼兒園可通過(guò)各種各樣的方法，讓家長(zhǎng)定期或按需要參與孩子的教育過(guò)程，如參與園方的日常事務(wù)，協(xié)助孩子參加園內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)，擔(dān)任幼兒比賽的裁判，一起協(xié)助舉辦大型活動(dòng)、制定幼兒伙食，等等。

2、主動(dòng)參與教育過(guò)程的管理

幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于孩子自發(fā)、主動(dòng)探究活動(dòng)的氛圍，因此教師必須通過(guò)收集資料、收集問(wèn)題、利用自然物和廢舊物制作等途徑創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，而這恰恰是吸引家長(zhǎng)參與教育過(guò)程的管理，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。

例如，在開(kāi)展“我們的動(dòng)物朋友”主題時(shí)，我們先與家委會(huì)的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)他們利用工作之便為孩子收集有關(guān)動(dòng)物的圖片資料，張貼在活動(dòng)室顯眼之處，寫(xiě)上“本組圖片由XX家長(zhǎng)提供”，并請(qǐng)這些家長(zhǎng)的孩子做講解員，以此激勵(lì)其他孩子和家長(zhǎng)效仿。

果然，在以后的主題活動(dòng)中，有的孩子把自己的動(dòng)物玩具帶來(lái)了，有的家長(zhǎng)把家里有關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍、卡片帶來(lái)了……這些收集來(lái)的資料投放在哪里，怎樣讓孩子積極探索，我們和家長(zhǎng)展開(kāi)討論，充分吸納家長(zhǎng)的建議，使家長(zhǎng)不僅成為活動(dòng)的參與者，而且成為有效的活動(dòng)資源管理者。

3、積極參加班級(jí)活動(dòng)的管理

幼兒園向家長(zhǎng)開(kāi)放，經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)，是提高家長(zhǎng)參與水平的重要途徑。家長(zhǎng)在參與孩子的活動(dòng)過(guò)程中，不僅可以更全面地了解孩子，而且可以了解教師的教育觀念、教育方法，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家教觀，盡可能地與幼兒園趨近，使家園形成合力。

如在小班“我愛(ài)幼兒園”的分享活動(dòng)中，老師先讓每個(gè)孩子帶著爸爸媽媽參觀幼兒園，向爸爸媽媽介紹自己認(rèn)識(shí)的老師、活動(dòng)場(chǎng)所、玩具，和他們一起玩；再請(qǐng)小朋友把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)表演給爸爸媽媽看。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加座談會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們活動(dòng)的組織和管理出謀劃策，對(duì)班級(jí)的環(huán)境、設(shè)施、教育教學(xué)等多方面提出建議。

4、獲得參與發(fā)展評(píng)價(jià)的權(quán)利

幼兒園辦得好不好，孩子發(fā)展得棒不棒，究竟由誰(shuí)說(shuō)了算？讓家長(zhǎng)參與管理，家長(zhǎng)就應(yīng)該獲得參與評(píng)價(jià)的權(quán)利。因此，幼兒園每個(gè)學(xué)期都要向家長(zhǎng)發(fā)出幼兒園保育工作管理、教育教學(xué)管理、后勤工作管理等各方面評(píng)價(jià)調(diào)查表，讓家長(zhǎng)給幼兒園各項(xiàng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)真正成為幼兒園的主人。

你是"會(huì)"說(shuō)話的家長(zhǎng)嗎？

當(dāng)你和孩子其樂(lè)融融時(shí)，你一定是和顏悅色，可當(dāng)孩子不聽(tīng)話，把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)時(shí)，你的聲調(diào)難免越來(lái)越高，嗓門(mén)越來(lái)越大，一陣暴風(fēng)驟雨后，孩子哭著耍起了脾氣，你也板著臉，既沒(méi)有取得孩子的合作，也失去了教育他的最佳機(jī)會(huì)。

所以，當(dāng)你和孩子之間的沖突升級(jí)時(shí)，我們需要的是一個(gè)能夠透過(guò)事件的表象，準(zhǔn)確把握孩子心理，并且用語(yǔ)言循循善誘的家長(zhǎng)。但是如何才能成為"會(huì)說(shuō)話"的家長(zhǎng)呢？

爭(zhēng)分奪秒的早晨，沖突高發(fā)期

早晨，3歲的洋洋不肯起床，媽媽哄了好久也不行。眼看著就要遲到了，無(wú)論是用物質(zhì)誘惑，還是講道理，洋洋就是不為所動(dòng)。于是媽媽只好硬從被窩里把洋洋抱出來(lái)，結(jié)果洋洋大哭起來(lái)。此時(shí)媽媽真的生氣了，大聲說(shuō)："就是因?yàn)槟?，媽媽每天上班都跟打仗一樣，?dòng)不動(dòng)就遲到！遲到要扣錢(qián)的，你知道不知道？沒(méi)有錢(qián)，你還想要變形金剛玩具？你這孩子怎么這么不懂事！"

請(qǐng)你深呼吸：

3歲左右的孩子還沒(méi)有走出"第一反抗期"。面對(duì)這個(gè)年齡段的孩子，有的家長(zhǎng)常常感覺(jué)心力交瘁，難免認(rèn)為孩子是故意和家長(zhǎng)對(duì)著干，帶著這樣的負(fù)面情緒去應(yīng)對(duì)親子關(guān)系，必然不能解決問(wèn)題。于是，每天清晨的寶貴時(shí)光都被用來(lái)和孩子進(jìn)行拉鋸戰(zhàn)，一天的開(kāi)端是那么緊張、焦慮、不順利！

試試這么做：

1、盡量客觀地表達(dá)自己的情緒，簡(jiǎn)短告知孩子如果他繼續(xù)這么做的后果："因?yàn)槟悴豢掀鸫?，讓我感到很生氣，這樣我們兩個(gè)人都會(huì)遲到。"

2、就事論事，針對(duì)孩子的行為而不是孩子本身。家長(zhǎng)最常犯的錯(cuò)誤就是無(wú)限聯(lián)想、給孩子貼標(biāo)簽，從孩子賴床(事件)聯(lián)系到孩子不懂事(個(gè)人品性)。不要給孩子貼標(biāo)簽，也不要在結(jié)尾處加上"我不喜歡你了"這類(lèi)威脅的話語(yǔ)。

3、多利用祈使句，少用否定句，不妨嘗試將語(yǔ)句的"你"都替代成"我"。 可以這樣說(shuō)："我喜歡早晨按時(shí)起床的小朋友，你是不是按時(shí)起床的小寶貝呢？"或者："我希望你能馬上起床，我相信你也不愿意上幼兒園遲到。"

4、功夫用在平時(shí)。晚上讓孩子早點(diǎn)睡，盡早讓孩子習(xí)慣用鬧鐘叫醒自己而不是媽媽?zhuān)尯⒆又郎嫌變簣@遲到了，更難過(guò)的是自己而不是媽媽。

以上四條也許能在忙碌的早晨幫你降低沖突發(fā)生的概率。

吃晚飯前，媽媽說(shuō)什么都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)

4歲的苗苗從幼兒園回到家后就一直在看動(dòng)畫(huà)片。到吃飯時(shí)間了，媽媽叫她，結(jié)果她一動(dòng)不動(dòng)，媽媽提高嗓門(mén)又說(shuō)了一遍，苗苗依然沒(méi)動(dòng)靜。此時(shí)的媽媽又想用"戴高帽子的方式"讓苗苗自己關(guān)掉電視，可苗苗"不接招"，說(shuō)："我不餓，我要看完這集，你別管我！"于是媽媽"啪"地把電視關(guān)掉，說(shuō)："我叫你吃飯，你就像沒(méi)長(zhǎng)耳朵一樣，跟你講道理也不管用，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么不聽(tīng)話的孩子！"苗苗感到十分委屈，放聲大哭。

請(qǐng)你深呼吸：

4歲左右的孩子開(kāi)始有了自控力，但還只是處于低級(jí)階段；面對(duì)喜歡的事物，很少有孩子能控制住自己的行為。苗苗沉浸在自己喜歡的電視節(jié)目中，當(dāng)然會(huì)對(duì)媽媽的話充耳不聞。那么善于批評(píng)孩子的父母會(huì)怎么做呢？那就是強(qiáng)制執(zhí)行和事后講道理。

試試這么做：

在提示無(wú)效后，建議用強(qiáng)硬執(zhí)行的方式結(jié)束沖突?？粗⒆拥难劬ζ届o地說(shuō)(不是用吼叫的方式)："我需要你馬上關(guān)掉電視，洗手吃飯。不然，你未來(lái)三天都不可以再看電視了。"當(dāng)然，前提是你真的能說(shuō)到做到。若是不喜歡這種強(qiáng)硬的姿態(tài)，也可以選擇和孩子商量，例如："你再看10分鐘電視，關(guān)掉電視洗手吃飯，吃完飯后再繼續(xù)看。"

不過(guò)，在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)人都控制不住自己的脾氣，所以當(dāng)你預(yù)感自己要發(fā)火時(shí)，不妨轉(zhuǎn)過(guò)身冷靜5分鐘。也許等你再回過(guò)頭來(lái)時(shí)，孩子已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤啦！其實(shí)，即便是小嬰兒也知道哪些行為是許可的，而哪些又是被禁止的，要相信孩子。

在強(qiáng)制執(zhí)行之后，還要和孩子講講道理，不過(guò)需選擇時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子的情緒還停留在看電視這個(gè)節(jié)點(diǎn)上時(shí)，跟他大談保護(hù)視力、動(dòng)靜結(jié)合、按時(shí)吃飯等道理，無(wú)疑對(duì)牛彈琴。不妨選擇晚上陪伴孩子睡覺(jué)的溫馨時(shí)光，跟他說(shuō)說(shuō)之前的事，兩個(gè)人一起商量一下解決的辦法。當(dāng)然不要忘記告訴孩子，雖然媽媽批評(píng)了他，但他還是媽媽最?lèi)?ài)的寶貝！

在公共場(chǎng)所，孩子不上臺(tái)面

6歲的咚咚，爸爸利用假期給他報(bào)了一個(gè)游泳班。第一次游泳課上，咚咚有點(diǎn)害怕，結(jié)果最后一個(gè)下水。下了課，爸爸立刻跑過(guò)去，當(dāng)著小朋友的面說(shuō)："你看你，人家一節(jié)課下來(lái)，姿勢(shì)都學(xué)得差不多了，你連下水都不敢，膽子怎么那么??？"咚咚很不服氣地說(shuō)："人家有的都學(xué)過(guò)了，我是第一次。"爸爸有點(diǎn)生氣了："那也有第一次來(lái)的，人家都會(huì)了，怎么只有你笨手笨腳的，還是教練把你拖下水的……"咚咚嘟著嘴走開(kāi)了，爸爸的火一下子就起來(lái)了，"這么大點(diǎn)的孩子居然都不聽(tīng)話了，你這是什么態(tài)度？"

請(qǐng)你深呼吸：

6～7歲的孩子正處于自尊心發(fā)展的高峰期，而很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，常常在大庭廣眾之下談?wù)摵⒆拥腻e(cuò)誤或失敗，完全沒(méi)有顧及孩子的自尊心。當(dāng)著小朋友、老師的面批評(píng)孩子，已是親子溝通中的大忌。

孩子畏縮，沒(méi)有積極主動(dòng)地參與集體活動(dòng)；孩子膽怯，不能大方地表現(xiàn)自己；孩子內(nèi)向，受了欺負(fù)也不敢吭聲，類(lèi)似這樣的問(wèn)題還可以羅列很多，也許家長(zhǎng)要想想是不是自己的期望值過(guò)高？每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和發(fā)展水平都是不一樣的，不必強(qiáng)求孩子處處都表現(xiàn)得優(yōu)秀，這會(huì)讓孩子有強(qiáng)烈的挫敗感。

試試這么做：

用鼓勵(lì)的語(yǔ)言而不是消極的指責(zé)來(lái)讓孩子逐步提高。對(duì)于咚咚，爸爸可以說(shuō)："你今天第一次來(lái)，能帶著板子游已經(jīng)很棒了，要是再勇敢一點(diǎn)會(huì)更好！只有不怕水才能游得好，我希望下次你能做到自己下水！"作為咚咚聽(tīng)到爸爸這么說(shuō)，是不是會(huì)更舒服呢？所以，每當(dāng)遇到類(lèi)似的情況時(shí)，家長(zhǎng)不妨先肯定一下孩子的長(zhǎng)處，將原本批評(píng)的話語(yǔ)用鼓勵(lì)的方式說(shuō)出來(lái)，相信孩子更容易接受。

總結(jié)：跟孩子說(shuō)話的4個(gè)要點(diǎn)

1、謹(jǐn)記對(duì)事不對(duì)人，一事一議，不要過(guò)多聯(lián)想，也不要給孩子貼標(biāo)簽。

2、講道理要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如果彼此都快情緒失控時(shí)，講道理會(huì)演變成"到底應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)"的權(quán)威性的爭(zhēng)執(zhí)。

3、語(yǔ)言要明確，便于執(zhí)行，例如孩子沒(méi)有整理好自己的玩具時(shí)，家長(zhǎng)不要籠統(tǒng)地說(shuō)："你就知道玩，你又不收拾玩具。"而要說(shuō)："我希望你能把玩具都放到盒子里面去。"

4、不要將孩子與其他孩子進(jìn)行對(duì)比，也不應(yīng)在大庭廣眾下批評(píng)孩子，傷害孩子的自尊心。

你是淡定、謹(jǐn)慎的家長(zhǎng)嗎？

孩子的表現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，家長(zhǎng)的心情也處于共震狀態(tài)。這基本上就是現(xiàn)今家長(zhǎng)的普遍反應(yīng)。

我倒覺(jué)得，家長(zhǎng)更多的是避免出現(xiàn)共震狀態(tài)，而要與孩子的表現(xiàn)反向而行。

一、孩子出色時(shí)家長(zhǎng)淡然

當(dāng)孩子順風(fēng)順?biāo)?，取得成?jī)時(shí)，作為家長(zhǎng)要淡然，淡然并不是毫無(wú)表示，毫不在意，而是根據(jù)孩子的表情來(lái)及時(shí)稀釋快樂(lè)的心情。

允許開(kāi)心甚至帶些夸張，但注意控制時(shí)間，多者一周，一般一二天，少者一會(huì)兒，過(guò)份的慶祝會(huì)降低成績(jī)帶來(lái)的刺激作用，及時(shí)冷卻激動(dòng)的心情，記孩子記住，成績(jī)是過(guò)去一段時(shí)間好的習(xí)慣和表現(xiàn)的產(chǎn)物，這個(gè)產(chǎn)物一般不請(qǐng)自來(lái)，成績(jī)不是目的，養(yǎng)成習(xí)慣才是最終的目的。家長(zhǎng)的淡定是告訴孩子，我知道你前一階段這么努力，成績(jī)自然會(huì)跟你而來(lái)，即使成績(jī)不佳，我也相信你終會(huì)有所斬獲。

而淡然的目的是及時(shí)把愉悅的心情轉(zhuǎn)移到下一階段的學(xué)習(xí)中。讓孩子有歸零意識(shí)，就是獲得了成績(jī)后，一切又都?xì)w零，一切又都重新站在了起跑線上。

歷史上著名的一局棋是東晉謝安棋局，當(dāng)遠(yuǎn)在淝水邊上的侄兒謝玄領(lǐng)八萬(wàn)東晉將士面對(duì)前秦百萬(wàn)大軍時(shí)，后方的謝安正在與友人對(duì)弈，前方戰(zhàn)報(bào)忽然送至，謝安拆開(kāi)信封閱后，繼續(xù)安靜地與友人下棋，友人不解，問(wèn)信里說(shuō)些什么，要知道這可關(guān)系到東晉小朝廷的安危。謝安若無(wú)其事地答道：子侄之輩已經(jīng)破敵了，然后繼續(xù)下棋。等棋下完了送走客人之后，謝安高興地手舞足蹈，轉(zhuǎn)身過(guò)門(mén)時(shí)，一腳踢在門(mén)坎上，把木屐的齒都碰斷了！

淡定面對(duì)，自個(gè)兒透著樂(lè)就行了。

二、孩子糟糕時(shí)家長(zhǎng)謹(jǐn)慎

人無(wú)完人，同樣孩子也有許多不如意的地方，特別是隨著年級(jí)的升高，總不可能出現(xiàn)每科學(xué)習(xí)都落單的狀態(tài)，個(gè)把學(xué)科成為困難學(xué)科也屬正常，這個(gè)時(shí)間千萬(wàn)不要死抓著薄弱學(xué)科不放，把所有的優(yōu)點(diǎn)都抵消在某個(gè)缺點(diǎn)上面，一葉障目，以偏概全。

我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)經(jīng)常用貼標(biāo)簽的辦法，貼標(biāo)簽根據(jù)所貼內(nèi)容分兩種，一種是正標(biāo)簽，另一種是負(fù)標(biāo)簽。正標(biāo)簽就是給孩子正面的評(píng)價(jià)，負(fù)標(biāo)簽就是給孩子負(fù)面的評(píng)價(jià)。我們經(jīng)常以為實(shí)事就是就是評(píng)價(jià)孩子的好辦法，做對(duì)了表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了批評(píng)。其實(shí)不然，做對(duì)了當(dāng)然要表?yè)P(yáng)，但是做錯(cuò)了卻并不是一定要批評(píng)，批評(píng)往往就屬于負(fù)標(biāo)簽，如果經(jīng)常給孩子貼負(fù)標(biāo)簽會(huì)給孩子心理暗示：我就是這樣（差）的人。

當(dāng)孩子的糟糕是因?yàn)榉稿e(cuò)而產(chǎn)生的，并不一定就用批評(píng)的辦法來(lái)解決，許多時(shí)候可以無(wú)視，用行動(dòng)來(lái)表示家長(zhǎng)不喜歡這樣的行為即可，極大多數(shù)孩子犯錯(cuò)后都知道自己錯(cuò)了，這時(shí)候，他們會(huì)用討好大人，多做事情等來(lái)彌補(bǔ)自己犯的錯(cuò)，因?yàn)樗麄兣掳づu(píng)或是挨打。過(guò)不了多久孩子就會(huì)自己說(shuō)出來(lái)，因?yàn)榭偸沁@樣做，感覺(jué)是很不好受的。這時(shí)再教育，讓他說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪，這樣做會(huì)有什么后果，以后應(yīng)該怎么做就行了。家長(zhǎng)用肯定來(lái)陪襯錯(cuò)誤行為的不妥當(dāng)，是理智的解決辦法。

孩子糟糕時(shí)并不一定是孩子故意犯錯(cuò)，特別是在學(xué)習(xí)上，許多時(shí)候恰恰是孩子很努力，但是情況卻很糟糕，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就更應(yīng)該謹(jǐn)慎，保護(hù)孩子的自尊和自信，幫助孩子調(diào)整方法和心情，而不是把原因歸究在不認(rèn)真，不努力上。而應(yīng)更多地找孩子存在的學(xué)習(xí)方法和思維上的問(wèn)題，幫助孩子突破瓶頸。

淡定和謹(jǐn)慎的心態(tài)，也即是一條振幅不大的曲線，而孩子的心態(tài)振幅或許會(huì)很大，以不變應(yīng)萬(wàn)變，以小振幅中和大振幅，這樣孩子的心態(tài)也會(huì)更平和，也更易自我調(diào)整。