課堂評(píng)比 精彩紛呈

結(jié)合平湖市“教壇中堅(jiān)”、“雙高課”評(píng)比精神。近日，平湖市行知幼兒園也開(kāi)展了園級(jí)的“教壇中堅(jiān)”、“雙高課”課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

本次活動(dòng)，有幼兒園組織發(fā)動(dòng)，教師自主報(bào)名。共有8位教師根據(jù)評(píng)比條件，報(bào)名參加了本次評(píng)比活動(dòng)。從課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，我們看到了在幼兒園園本研訓(xùn)活動(dòng)的推動(dòng)下，教師執(zhí)教內(nèi)容選擇也有了一定偏向性，有5位老師選擇了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、2位老師選擇了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、其余2位老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇了音樂(lè)與語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。yJs21.com

各位老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備

，老師們以輕松自然的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)、和諧的師幼互動(dòng)，演繹著精彩紛呈的課堂。這次的評(píng)比課，我們可喜地看到在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下，老師們更加關(guān)注了幼兒的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)具的選擇也更加貼近幼兒生活：區(qū)域活動(dòng)中的玩具、小石頭、孩子們愛(ài)吃的糖果，都走進(jìn)了課堂，孩子們也在課堂中快樂(lè)而輕松的學(xué)習(xí)著。

通過(guò)這次評(píng)比活動(dòng)，每位老師都在自己的教學(xué)領(lǐng)域有了突破，有了成長(zhǎng)。我們將各推選1名教師參加市級(jí)的“教壇中堅(jiān)”、“雙高課”評(píng)比活動(dòng)，也期待更多的精彩與收獲！

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同課同構(gòu)研討活動(dòng)演繹精彩課堂

，明快的教學(xué)節(jié)奏，融洽的課堂氛圍無(wú)不給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象，而且執(zhí)教的幾位老師都注重讓孩子自主觀(guān)察、自主發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的教育理念。

在四位老師授課后，美術(shù)教研員朱敬東老師又組織我們聽(tīng)課的老師對(duì)這四堂課進(jìn)行互動(dòng)式研討。由于教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)都基本相同，所以大家更加關(guān)注他們課堂的細(xì)節(jié)處理，緊緊圍繞“有效性”來(lái)進(jìn)行討論。有老師提出了，引題中利用拼圖，以及拼出的兩把椅子是否有效；有老師說(shuō)到，在課堂上利用猜想這種方式是否合理等等，在激烈的討論中活動(dòng)進(jìn)入了尾聲。

本次研討活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)地為提高教師的課堂教學(xué)能力搭建了平臺(tái)，充分展示了每位老師的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相切磋與共同提高的目的。雖然我不是小學(xué)的老師，但我今天終于感受到了小學(xué)老師的那種鉆研精神，體會(huì)到了自己學(xué)的其實(shí)還有很多。

精彩課堂、魅力無(wú)限——心靈的悸動(dòng)

精彩課堂、魅力無(wú)限——心靈的悸動(dòng)

1月12號(hào)，這個(gè)期盼已久的日子已然成為過(guò)去。課堂匯報(bào)演出結(jié)束了，看著家長(zhǎng)們帶著滿(mǎn)意的微笑帶著寶貝兒離開(kāi)活動(dòng)室，我的心里悸動(dòng)、幸福、驕傲……各種美麗的辭藻都不足以形容我現(xiàn)在的心情?；貞浿校且荒荒痪实乃查g在我的腦海中劃過(guò)。

在第一個(gè)英語(yǔ)課堂展示的過(guò)程中，寶貝們以精彩的自我介紹征服了在場(chǎng)的每個(gè)家長(zhǎng)朋友們。聽(tīng)著她們稚嫩的聲音，看著他們精彩的表演，家長(zhǎng)們?yōu)橹駣^，激動(dòng)。在接下來(lái)得美術(shù)活動(dòng)、安全、禮儀活動(dòng)等各種課程活動(dòng)中，家長(zhǎng)們?cè)僖淮谓嚯x接觸寶貝兒，看著寶貝們課堂上積極、踴躍回答老師的提問(wèn)；坐在小椅子上拿起畫(huà)筆，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)；跟著老師一起唱歌、做游戲……家長(zhǎng)們不僅感慨：“我家的盧蕭依真棒，跳舞跳得真好！”、“我家的孩子，在專(zhuān)注的和老師畫(huà)畫(huà)呢！”、“我家的寶貝兒長(zhǎng)大了！”……在家長(zhǎng)們此起彼伏的贊嘆聲中結(jié)束了課程的匯報(bào)展示。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中我們給了寶貝兒一個(gè)“驚喜”。針對(duì)寶貝們半學(xué)期來(lái)在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活的情況，進(jìn)行了總結(jié)。為每個(gè)寶貝兒舉行了一個(gè)特殊而有意義的“頒獎(jiǎng)典禮”。在家長(zhǎng)、老師、期盼的目光、熱烈的掌聲中，寶貝兒拿到了一份特別的“禮物”?？粗銈冎赡鄣哪樕仙l(fā)著快樂(lè)的笑容，我的心里有著說(shuō)不出喜悅！

我為有你們這么一群活潑、可愛(ài)的的寶貝兒們而驕傲，為你們的進(jìn)步、成長(zhǎng)而感到自豪！我愿用我自己全部的愛(ài)來(lái)呵護(hù)你們，讓陽(yáng)光、五彩繽紛的鮮花來(lái)伴你們快樂(lè)成長(zhǎng)！

精彩課間

課間，我正準(zhǔn)備去操場(chǎng)，突然聽(tīng)到有人喊我，轉(zhuǎn)身一看是浩浩。看著他激動(dòng)又高興的樣子，我好奇地問(wèn)：“什么事讓你這么高興啊?”“老師，我們發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛!”他邊說(shuō)邊拉著我過(guò)去。

好多人圍在那兒呢。月月見(jiàn)我來(lái)了，連忙推開(kāi)其他小朋友說(shuō)：“讓一下，讓一下，胡老師來(lái)了!

我低頭一瞧，哇!這只蝸牛還真大，難怪小朋友這么興奮。

“老師，你看多可愛(ài)的蝸牛啊!”

“胡老師，這只蝸牛是我發(fā)現(xiàn)的。”偉偉自豪地說(shuō)。

“我也看到了?！铱吹降??！焙⒆觽冞筮笤f(shuō)著。最后，大家決定把小蝸牛帶到教室里去飼養(yǎng)。于是，我找來(lái)了玻璃瓶，把小蝸牛放了進(jìn)去。

正準(zhǔn)備蓋上蓋子，浩浩一見(jiàn)，馬上說(shuō)：“胡老師，別蓋蓋子，蝸牛會(huì)悶死的。”

“那蝸牛就會(huì)爬走了。”偉偉看著他，眼睛一瞥。

“對(duì)呀!那怎么辦?”我“趁熱打鐵”地追問(wèn)起來(lái)。

孩子們便討論開(kāi)來(lái)，有的說(shuō)用紙蓋住，有的說(shuō)用有洞的蓋子蓋。偉偉聽(tīng)了，連忙搖手：“我覺(jué)得還是用塑料紙好，在上面再戳幾個(gè)洞就行了?！?/p>

孩子們想出了很多辦法，最后大家一致認(rèn)同了偉偉的主意。

孩子看著玻璃瓶里的大蝸牛，有的說(shuō)：“蝸牛喜歡潮濕的地方?！庇械恼f(shuō)：“蝸牛喜歡吃菜葉子，明天我就帶點(diǎn)過(guò)來(lái)?！报D到雨天，蝸牛還多呢!”浩浩一副得意洋洋的樣子說(shuō)?！皩?duì)呀!對(duì)呀!一只蝸牛太孤單了，我要給它找個(gè)伙伴。”嬌嬌說(shuō)完，拉著一幫好朋友就出去找了。

看到孩子們對(duì)蝸牛如此感興趣，我靈機(jī)一動(dòng)，很快生成了“可愛(ài)的蝸牛”、“到處旅行的蝸牛”等系列活動(dòng)，孩子們主動(dòng)探索，樂(lè)此不疲。

這次“蝸牛”事件留給我很多思索：一只蝸牛，引發(fā)了孩子們?cè)S多疑問(wèn)和討論，而這正是他們求得知識(shí)的原初動(dòng)力。這種動(dòng)力讓我深深感受到生活中處處蘊(yùn)藏著教育契機(jī)。如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并抓住這些契機(jī)，就需要我們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，樂(lè)意深入孩子們的生活，注意傾聽(tīng)他們的談話(huà)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)，讓孩子對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而激發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

孩子的天空將永遠(yuǎn)是五彩繽紛

誰(shuí)能明白我的心？是你嗎？不是的。是他嗎？也不是的……今天早晨進(jìn)園時(shí)，不小心被車(chē)碰了下，腿部受了些傷。因?yàn)槌块g接待即將開(kāi)始，于是我強(qiáng)忍著隱隱的疼痛，站在門(mén)口微笑接待著我的孩子們。在看到孩子們天真的笑容，聽(tīng)到孩子們甜甜的呼喚后，我覺(jué)得內(nèi)心是那樣的充實(shí)和滿(mǎn)足，那一刻什么疼痛的感覺(jué)都沒(méi)有了。只要看到她們開(kāi)心我就開(kāi)心了！

“李老師好！”“喔，劉江鈴，早上好！”我和劉江鈴打著招呼。然后她慢慢的坐到了位置上玩起了玩具。而送她入園的奶奶卻還不放心，走過(guò)去和她說(shuō)了些話(huà)，不知道為什么孩子有點(diǎn)想哭了。我忙趕過(guò)去安慰，這時(shí)候她身邊的男孩見(jiàn)她哭了，也探過(guò)頭來(lái)安慰她，我充滿(mǎn)感謝的望著這男孩，用眼神告訴他“你真棒，懂得關(guān)心體貼別人”?！拔揖筒幌矚g你這孩子，下次你再打她，我就……”劉江鈴的奶奶見(jiàn)到孩子想哭就指著這男孩說(shuō)了一些這樣的話(huà)。這是怎么啦？我好納悶！“劉江鈴奶奶，怎么了？昨天他打她了嗎？孩子還小，有些習(xí)慣就算是不好，也要給他時(shí)間慢慢改呀。這樣的事情有老師來(lái)處理好嗎？請(qǐng)你不要說(shuō)話(huà)，嚇著孩子了！”我心平氣和的解釋道?！耙郧八蜻^(guò)我孫女的，反正我就是不喜歡他，不要讓他們坐一起了，看著就不好……”她喋喋不休的說(shuō)了許多難聽(tīng)的話(huà)，我簡(jiǎn)直無(wú)語(yǔ)了，勸她先離開(kāi)。

回頭看看這兩孩子，他們已經(jīng)開(kāi)心的在玩玩具了，好像剛才什么事情也沒(méi)有發(fā)生?？吹侥泻㈤_(kāi)心的玩著，我心如刀割，剛才的一幕浮現(xiàn)在了我的眼前。我覺(jué)得很愧對(duì)這孩子，感覺(jué)沒(méi)盡到保護(hù)他的職責(zé)。就算他曾經(jīng)打過(guò)人，難道就該不被原諒嗎？如果老師也用這樣的眼光看待孩子那將是什么樣的結(jié)果呢？將心比心吧，希望大家用足夠的耐心、真心、誠(chéng)心呵護(hù)這些小樹(shù)苗的健康成長(zhǎng)吧！

親愛(ài)的家長(zhǎng)，你們?cè)?jīng)也是媽媽?zhuān)钌類(lèi)?ài)著自己的孩子，那能否用寬容慈愛(ài)的心對(duì)待別人的孩子呢？原諒孩子小小的錯(cuò)誤吧，無(wú)論是自己的孩子還是別人的孩子……理解老師吧，老師付出的一切都是為了每一個(gè)孩子，為了每個(gè)孩子的一切。

只要我們有心，孩子的天空將永遠(yuǎn)是五彩繽紛！你是否可以明白呢？是否可以明白我的心呢?

課堂評(píng)價(jià)《以學(xué)論教》案例

[課堂評(píng)價(jià)的意義]

一直以來(lái)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以教師為主，十分注重教師在課堂上的表現(xiàn)。

這顯然與新課程所要求的課堂教學(xué)價(jià)值觀(guān)不相符合。

既然教育的根本目的是為了每一位幼兒的發(fā)展，教師的教應(yīng)該為幼兒的學(xué)服務(wù)，教師教的效果要體現(xiàn)為幼兒學(xué)的效果，衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)就該看孩子有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展，而不是看教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多么的花哨。

如果幼兒不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦，環(huán)節(jié)在花哨，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

所以，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思路，從“以教論學(xué)”到“以學(xué)論教”。

關(guān)注幼兒在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，除了關(guān)注他們的知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成以外，還應(yīng)關(guān)注他們?cè)谡n堂上師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過(guò)程等等，即關(guān)注孩子是怎么學(xué)的。

通過(guò)了解幼兒在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過(guò)程等等幼兒的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗，既關(guān)注教師的行為，也關(guān)注教師如何促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，如教師如何組織并促使幼兒討論、教師如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)幼兒的學(xué)習(xí)、教師如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等，以此來(lái)評(píng)價(jià)教師課堂行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。

[課堂評(píng)價(jià)的開(kāi)展]

為了更好的開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中深入的開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)教學(xué)。

在教學(xué)研討課和平時(shí)教學(xué)上都展開(kāi)了課堂評(píng)價(jià)。

[案例分析一]

在剛開(kāi)展教學(xué)研討時(shí)，我們語(yǔ)言組的老師針對(duì)一次教學(xué)研討課進(jìn)行了課堂評(píng)價(jià)。

那是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)題目是《數(shù)小雞》，這是一首很老的兒歌課，它的目標(biāo)是學(xué)習(xí)兒歌感受兒歌的音律美。

以前的方法是老師教受兒歌幼兒集體學(xué)習(xí)，那么幼兒就是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)。

老師在這種教學(xué)模式下就會(huì)忽略掉一些幼兒的表現(xiàn)。

如何讓教師關(guān)注每一位幼兒在上課時(shí)候的表現(xiàn)呢?我們語(yǔ)言組的老師對(duì)這首兒歌的教案進(jìn)行了大膽的設(shè)計(jì)，讓幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

首先先進(jìn)行游戲找小雞，讓每位幼兒參加情景表演，讓幼兒融入到教師設(shè)計(jì)的情景中去。

然后在讓小朋友學(xué)念兒歌，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上在讓幼兒進(jìn)行情景表演兒歌，體驗(yàn)學(xué)念兒歌的快樂(lè)。

我們根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，選擇了采用情景表演的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌，從以前幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)到幼兒很感興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)了在課堂上幼兒“學(xué)”的價(jià)值。

[案例分析二]

從幼兒的興趣出發(fā)激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

這是一堂我的隨堂音樂(lè)課《辦家家》。

我們班級(jí)有很豐富的區(qū)角內(nèi)容，孩子們對(duì)辦娃娃家都很有興趣，所以在上這節(jié)課是我的引題就是問(wèn)他們：“你們喜歡玩過(guò)家家嗎?你們平時(shí)都是怎么玩的?”因?yàn)槭菑暮⒆优d趣出發(fā)的，當(dāng)他們一聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題是都爭(zhēng)著回答。

所以在學(xué)這首歌的時(shí)候仿佛找到了情感的共鳴處，不用太花哨的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)他們就唱的津津有味。

[反思]

從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一課堂教學(xué)評(píng)價(jià)視角的轉(zhuǎn)變直接給教師的教學(xué)行為帶來(lái)了巨大的變化。

以往大家在評(píng)課的時(shí)候都是關(guān)注老師提出的問(wèn)題和設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，而忽視了幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，通過(guò)本次活動(dòng)，我們大家在上課以及評(píng)課的觀(guān)念上有了很大的變化，我們更加注重了課堂評(píng)價(jià)要從孩子的“學(xué)”出發(fā)。

在本次活動(dòng)中根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，反思了教師教育行為的適宜性和教學(xué)有效性。

在量性的表格和質(zhì)性對(duì)話(huà)評(píng)價(jià)中，展現(xiàn)幼兒能力和思維形成過(guò)程，促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展。

同時(shí)，幫助教師樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀(guān)，發(fā)揮開(kāi)放性評(píng)價(jià)功能，進(jìn)一步培養(yǎng)教師的評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)教師課堂技藝的提高和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

幼兒園體育課題小組競(jìng)賽評(píng)比

第一個(gè)是“宇宙飛船“，這個(gè)靈感來(lái)自于本月的一個(gè)主題”我想飛“，其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī)，于是，我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來(lái)，用寬透明膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來(lái)，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀(guān)作用，另外還可以練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上，然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。

這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口，上面有頭部鉆出的洞口，下面是紙箱原來(lái)的開(kāi)口，三個(gè)部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的能力的大小選擇投擲的洞口。

另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。

第二個(gè)是“多功能雪橇板”，用硬紙板或者KT板合成雙層，加大厚度與牢固性，在用寬透明膠裹上幾層，層次裹得多，牢固性就越高。然后根據(jù)板的長(zhǎng)短綁上適當(dāng)?shù)臄?shù)量的松緊帶。可以在板上綁上前后兩條松緊帶，也可以綁上三條以至于更多。幼兒一腳站在一塊板所對(duì)應(yīng)的松緊帶中，就可以走動(dòng)了，這可以鍛煉幼兒的平衡性以及相互間的協(xié)調(diào)性、合作性。

另外除了可以走動(dòng)以外，還可以滑行，這需要在較平滑的場(chǎng)地上進(jìn)行。

最后一個(gè)是“罐子拉力器”，這個(gè)做法比較簡(jiǎn)單，就是利用廢棄的易拉罐，在上面綁上一定數(shù)量的松緊帶，這是根據(jù)松緊帶的彈力決定的，調(diào)整到適合各個(gè)年齡階段的幼兒的臂力練習(xí)即可。材料也是隨處可得，做法很簡(jiǎn)單，牢固性和持久性都比較高。不僅可以鍛煉手臂力量，還可以鍛煉腳部等等各個(gè)部位的力量。還可以用作高蹺踩著走等等。

這幾種體育玩具就地取材，制作簡(jiǎn)單，實(shí)用性與耐用性都比較高，并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則?？戳似渌说闹谱魍瑫r(shí)也使自己學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗(yàn)。

奶奶小課堂

年輕的父母?jìng)儗⒋蠖鄶?shù)時(shí)間和精力投入到工作和學(xué)習(xí)中，無(wú)暇照料孩子，于是將孩子交給祖輩照顧，這使得隔代教育和親子教育并存成為家庭幼兒教育中一種很自然的現(xiàn)象?？赡棠膛c媽媽之間的情感是說(shuō)不清的，所以在教育孩子方面是無(wú)法得到一致。這段時(shí)間我們一直在研究如何進(jìn)行祖、父輩之間的溝通，祖輩雖然年紀(jì)大了，但充分挖掘他們的優(yōu)勢(shì)，如祖輩擁有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，也有過(guò)撫養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，并且有較多的時(shí)間和較好的耐心，能更好的照顧孩子的衣食住行，保證孩子的身體健康，這對(duì)于孩子的發(fā)展無(wú)疑是有益的。我們利用這一點(diǎn)開(kāi)設(shè)了“奶奶小課堂”，讓父母輩進(jìn)一步了解祖輩的各種本領(lǐng)，增加他們之間的溝通。

第一：請(qǐng)奶奶一起參與我們的主題活動(dòng)，在元宵節(jié)來(lái)臨時(shí)，與有經(jīng)驗(yàn)的奶奶預(yù)約來(lái)幼兒園指導(dǎo)做元宵。通過(guò)和面、揉面團(tuán)、包餡一系列制作過(guò)程，使在場(chǎng)媽媽們都贊嘆不已，同時(shí)又增加了對(duì)奶奶的敬佩。

第二：開(kāi)設(shè)制作班，請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的奶奶來(lái)傳授小制作經(jīng)驗(yàn)。如：制作絲襪花，邀請(qǐng)奶奶和媽媽一對(duì)兒媳來(lái)園參加，有經(jīng)驗(yàn)的奶奶一步步傳教，先做花瓣，花瓣在奶奶們的手中一片片成形，接著繞在花莖上，最后擺出自己喜歡的造型。當(dāng)奶奶靈巧的手中舉起一朵朵絲襪花時(shí)，媽媽們笑得可燦爛了，心中都夸自己婆婆本領(lǐng)大，在制作的過(guò)程中，增進(jìn)了婆媳之間的溝通。

自從我班開(kāi)設(shè)了奶奶小課堂后，發(fā)現(xiàn)奶奶們夸獎(jiǎng)媽媽們的話(huà)多了，媽媽們也沒(méi)有那么多的事來(lái)埋怨自己的婆婆。奶奶來(lái)接孩子時(shí)他們的觀(guān)念也轉(zhuǎn)變了，不只是問(wèn)孩子的吃飯和冷暖問(wèn)題，他們也會(huì)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的積極性，對(duì)孩子的教育也有一定的改觀(guān)。

豐富多彩的體育比賽活動(dòng)

為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒積極參與晨間體育活動(dòng)的興趣，鍛煉幼兒體質(zhì)，以更好的達(dá)到《3---6歲幼兒發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)要求，崮山中心幼兒園舉行了豐富多彩的體育比賽活動(dòng)。

比賽開(kāi)始之前，由園領(lǐng)導(dǎo)講述比賽規(guī)則。

一聲哨響之后，第一個(gè)項(xiàng)目：大班組跳繩比賽就開(kāi)始了。

每班有五個(gè)孩子進(jìn)行比賽。

孩子們爭(zhēng)先恐后的跳著，爭(zhēng)取在規(guī)定的時(shí)間讓自己跳的最多。

第二個(gè)項(xiàng)目：中班組拍球比賽。

要求每人5分鐘在原地進(jìn)行拍球，有專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)，誰(shuí)拍的最多就為勝利者。

第三個(gè)項(xiàng)目：小班跳皮筋過(guò)障礙比賽。

要求班級(jí)幼兒全員參加。

根據(jù)小班幼兒的能力設(shè)置一定高度，讓幼兒依次雙腳跳過(guò)，分別記錄每次所跳的高度及跳過(guò)的人數(shù)，最后結(jié)果按跳過(guò)的最高高度來(lái)決定勝負(fù)。

比賽結(jié)束后，園部評(píng)選出大班組4名優(yōu)勝者、中班組4名和小班組6名優(yōu)勝者，并評(píng)為“小小體育明星”的稱(chēng)號(hào)。

通過(guò)這次比賽，幼兒掌握了越過(guò)障礙的方法，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，愿意跟大家分享成功后的喜悅，同時(shí)更好的鍛煉了幼兒的心理和身體素質(zhì)，大大提高了幼兒運(yùn)動(dòng)的靈活性和協(xié)調(diào)性。