極易受環(huán)境影響的孩子

這次的美術活動是讓孩子們獨自嘗試在均勻涂色的基礎上用圓畫出簡單的蘋果，并將蘋果和蘋果樹分顏色涂色。

以往的每次美術活動，張博小朋友都是在老師一遍又一遍的鼓勵及指導下才能勉強地完成作品。指導完一批孩子后，本想著應該去給張博鼓勵鼓勵了，于是看了一眼他的情況，結果很出乎意料——他在認真地畫畫，而且畫的很不錯，還是不是地會跟他的同桌高桐討論一下應該用什么顏色。高桐小朋友畫的很快，很漂亮，張博見“情況不妙”，趕緊抓緊時間，不一會兒他也出色地完成了他的作品，效果很不錯。

這是我無意之間發(fā)現(xiàn)的秘密，原來孩子與孩子之間的影響力真的很大，有時候，孩子的需求是通過另外一個孩子的表現(xiàn)體現(xiàn)出來的呢！所以說，環(huán)境很重要哦！張博是一個極易受環(huán)境影響的孩子，周圍的孩子做什么，他也跟著做什么。YJs21.Com

活動后，我對張博這次的進步給予表揚，并向他說明表揚他的理由，鼓勵他在以后的活動中能更好！并鼓勵他積極與高桐做好朋友。

似乎于豪在與同伴交流及學習的過程中感受到了無窮的樂趣，現(xiàn)在的他對幼兒園的每次活動都表現(xiàn)出了很大的興趣，而且，會很認真的去對待他感興趣的活動。希望小家伙加油哦！

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規(guī)則對孩子的影響

“無規(guī)矩不成方圓”。這是流傳布置多少年的一句話，而眾多的家長也是用這簡單的七個字來要求和教育自己的孩子。其實孩子的教育關鍵是得從小樹立規(guī)則意識。

孩子的規(guī)則是必須從小樹立的，因為只有從小就讓孩子們知道規(guī)則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規(guī)則而且是必須這樣做，因為有些規(guī)則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規(guī)則可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予讓步。

有些家長認為規(guī)則那些都是小事，不用太計較，可是還有一句話也請家長們別忘記“一屋不掃何以掃天下”。所以別忽略一件小事的影響。我們班有些孩子的家長說：“孩子在家吃飯喜歡邊吃邊玩，有的喜歡看電視吃，或者是吃飯喜歡講條件，不答應就不吃飯”?？墒羌议L們你們的孩子在幼兒園的情況也是這樣，邊吃邊玩還講條件。所以即使是已將微不足道的小事，無關緊要的規(guī)則其實對孩子的影響是很大的，這甚至會影響到其他的小朋友。再如在幼兒園自己的被褥自己折這件小事，我們班有幾個小朋友自己不折，而且還理所應當?shù)淖寗e的小朋友幫他，當我問他為什么要這樣做時，他義正言辭的說：“我家里從來沒有人讓我折也從來不讓我自己穿衣服，所以現(xiàn)在我也不折”。我說：“那個是在家里老師不管，可是在幼兒園所有的小朋友必須自己的事自己做”?？墒撬D頭就走了，后來的一段時間他的被褥也是小朋友折的。可見家里如果沒有明確的規(guī)則，那么即使在幼兒園里有明確的規(guī)則也是沒用的，因為有不同的要求孩子會選擇較容易的來要求自己。由此可見規(guī)則對孩子的影響是多大，而且是無處不在的。

可見規(guī)則的重要，所以家長們別太嬌慣你們的孩子，也可以適當?shù)慕o他們一些規(guī)則，讓他們從小便有規(guī)則意識，也讓他們從小便開始遵守規(guī)則?？蓜e讓你的嬌慣和無規(guī)則讓孩子沒有目標和方向。

電視對孩子的影響

我們班有位叫馬久峰的小朋友，他是個非常聰明的小男孩，記憶力很不錯，表現(xiàn)欲也很強，但最近他有一個不好的習慣，那就是學會了打架。他經(jīng)常揮舞著他的小拳頭向小朋友打去，嘴里還發(fā)出“嘿、哈”的聲音。有時排隊的時候他的小手、小腳也不安分，打打這個踢踢那個，那段時間經(jīng)常有小朋友來老師這告狀。我經(jīng)常找他談話，教育他，但收效甚微。

有一次，我們在戶外活動，又有小朋友來告久峰的狀，說他又打人了。一問才知，原來他是在模仿奧特曼打架，把小朋友當壞人打了，而且他平時也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽他這么說，我同久峰講起了道理。我告訴他怪獸都是壞蛋變的，所以奧特曼要打他，但久峰與小朋友是好朋友，我們都是好人，奧特曼是不會打好人的，反而還要保護好人呢。奧特曼想要久峰來保護小朋友們，你愿意嗎？久峰肯定的點點頭，那以后保護小朋友的任務就交給你啦。在一次與久峰媽媽的交談中得知，久峰在家里最喜歡看奧特曼了，還經(jīng)常模仿里面的動作，我建議久峰的家長多給他看一些有教育意義的電視。現(xiàn)在的孩子模仿力、表現(xiàn)力也都很強，所以多讓他看一些有教育意義的電視他也應該會去學習、模仿的。平時在幼兒園我們也會給孩子多看、多講一些有教育意義的動畫片與故事。平時我們還要常常進行愛的教育，讓幼兒之間建立友好、互愛的關系?，F(xiàn)在很少聽見有給久峰告狀的了，無論在哪方面都進步挺大，同時也交了很多好朋友。

內(nèi)向的孩子，容易受傷也容易滿足

那是小羽，一個乖巧文靜，一天聽不到她說一句話的小女孩，她是那么得沉靜，搬著小椅子不知道自己該何去何從，她的眼神里透著迷茫、害怕、不知所措……同桌的彬彬叫她：“你過來，我們一起玩玩具吧！”小羽看著她，若有所思，最后她還是搖搖頭，繼續(xù)眼神迷離得在教室里四處張望，也許她在想：我該去哪里玩？時間越久，她的臉上害怕、焦急的表情就越發(fā)明顯了，感覺就快哭了。我走過去，拉著她的手，輕輕地對她說：“我和你一起玩吧！”她好奇的小眼睛眨巴著看看我，想說卻又沒有開口，“我們?nèi)ピ旆孔雍脝?？”她搖搖頭，“那你想玩什么呢？”她閉口不再說話了。突然，我想到每一次自由活動的時候她都會玩一種積木——木頭積木。我再回顧教室，原來玩木頭積木的地方人已經(jīng)滿了，小羽知道不能再擠進去了，可是她又不知道可以去哪里，也不敢和小朋友交流，所以才會有這樣的表現(xiàn)。我懷著試試的心態(tài)，試探著問道：“你想玩木頭積木嗎？”她微微地點了一下頭，我有點欣喜，繼續(xù)說道：“那這樣吧！我和你一起去玩，看看他們能不能和我們交換玩具，好嗎？”她不說話，但緊緊地拉著我的手，跟著我走到木頭積木那邊，在小朋友的同意下，我們加入了游戲。皓皓搭了一個城堡，他開心地對小羽說：“看！我的城堡漂亮嗎？王子住在里面?！毙∮瘘c點頭。我說：“皓皓，我和小羽一起和你再搭一個城堡，你的是王子住的，小羽的是公主住的，怎么樣？”“好呀！”小羽聽了，也很興奮，嘴角揚起了燦爛的笑容，“老師，老師，你快看！我的城堡快搭好了！”皓皓很激動，小羽也很開心……

很快，自由活動的時間馬上就結束了，我看到小羽玩得很開心，輕輕地告訴她，“其實，還有很多的游戲都很好玩，下次你可以去嘗試玩一玩。”她點點頭，把椅子搬好。

內(nèi)向的孩子，容易受傷，但也容易滿足，只要我們多關心他們一下，陪他們一起玩，孩子會很樂意接受！相信只要我們愛孩子，滿足他們合理的需要，就一定會讓他們開心地來，開心地回家，快樂地成長！

注意電視對孩子的影響

電視傳播的一些攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，很多幼兒都會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學習到各種具體的攻擊性行為。幼兒不僅從這些節(jié)目中學習到攻擊性行為，更為重要的是他們會將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。

科幻畫創(chuàng)作

幼兒園科幻畫比賽順利地落下帷幕。本次比賽時間緊，但老師們還是積極準備，精心指導幼兒指導科幻畫，老師們交上了滿意的答卷。本次科幻畫主題豐富，有海洋探秘、環(huán)保動員、民族一家親、科幻機器人等，符合科學性原則和創(chuàng)意性，充分體現(xiàn)了“愛科學愛暢想”的活動宗旨。繪畫表現(xiàn)形式有水粉畫、蠟筆畫、瀝粉畫及多樣結合，繪畫效果充滿童趣和創(chuàng)意。最后通過角逐，我們共推選了5幅一等獎作品選送寧波市科幻畫比賽，預祝取得好成績。今后我們將繼續(xù)在“科學創(chuàng)意”和“表現(xiàn)形式效果”這兩點出發(fā)，在輔導上下功夫。

同時在本周六參加了“幼兒科幻畫現(xiàn)場作畫”，在積極準備，認真比賽的基礎上，也細致觀摩了其他優(yōu)秀作品。認為科幻畫脫穎而出的秘訣在于“點子”，這個點子不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，要新穎，如《磁懸浮列車人行道》解決交通問題、《心靈治療站》關注心理健康、《人與動物語言交流器》促進人類與動物的關系、《機器人保姆》體現(xiàn)最新科技的力量……這些點子源于實際，又高于現(xiàn)狀，有異想天開，但也有一定的依據(jù)。點子還表現(xiàn)在作畫形式上，如瀝粉畫、線描畫、水墨畫、拓印畫、多種畫種結合，繪畫與手工結合等，形式創(chuàng)新，表現(xiàn)立體。

吃一塹長一智，多學習多積累，多幻想多嘗試，讓我們一起去探索科幻的世界。放飛科學，創(chuàng)新世界。

用正面的行為影響孩子

，突然小宇大叫了起來：老師，涵涵把顏色畫在手上了。我走過去一看。果然，涵涵的十個手指甲都涂上了紅色。我問涵涵為什么這要做？她吞吞吐吐地說，看見敏敏也是這樣弄的。原來如此。于是我對大家關于涂指甲油的的問題進行了教育。

孩子具有很強的模仿能力，大人的一舉一動都在他們的眼里。不管是好的，還是壞的。孩子們都會全盤接收。但因為他們是非判斷能力弱，還沒有能力分辨對錯。常常會把大人們的壞習慣也模仿過來。因此，不管什么時候我們都要注意自己的言行，用正面的行為影響孩子。讓每個孩子都能養(yǎng)成良好的行為習慣。

情緒控制對孩子的影響

今年我?guī)“啵瑥木旁路蓍_學到現(xiàn)在有一段時間了，漸漸覺得這群小寶貝們越來越調(diào)皮了，對于老師的要求權當沒聽見。比如：我有一次上完課請孩子們把書交上來，沒想到這么一件事情，我吆吆喝喝竟然強調(diào)了五次，全體小朋友才草草的完成。當時，我看到教室里的情景氣壞了，拍了桌子，教室里卻突然安靜了。于是我生氣地坐在那里一句話不說，孩子們也不敢說話，我很清楚孩子們被我嚇了一跳，他們只知道老師生氣了卻不知道自己的錯誤，

一會兒，我逐漸平息了情緒，同時也向孩子們提了個問題：生氣的臉好看嗎?孩子們異口同聲回答：“不好看?！蔽医又f：“你們說對了，可是你們知道老師為什么會生氣，沒有了笑臉呢?”孩子們沒有說話的。我又說：“那你們討論一下：小朋友都喜歡什么樣的老師?”想不到小班的孩子倒是說得頭頭是道。聽著他們的回答真是哭笑不得，而轉念一想，老師也不想拍桌子，老師也不想傷害你們幼小的心靈，只是有時被你們的胡鬧氣壞了。

對于孩子們說的話，我思考好久。接下來的幾天我與孩子共同討論怎樣來監(jiān)督老師和小朋友的不禮貌行為，就是老師可以給小朋友提意見，小朋友也可以給老師提意見，一方面是對我自身情緒的控制，另一方面是對孩子不規(guī)范行為的制約。我也覺得孩子的一些行為習慣是慢慢養(yǎng)成的，并非一朝一夕的事，而作為教師的我，在自我情緒的控制上沒有做到律己，很容易傷害到小朋友的心情，其實作為小班孩子來講剛入園不久，進入一個新的環(huán)境，對于任何事物都有新鮮感，老師要循序漸進的引導他們而不是用大嗓門“嚇?！彼麄?，更好地實施個別化教育，促進幼兒個性健康地發(fā)展。

老師的隨意對孩子的影響

玩具影響了孩子的注意力