育兒知識(shí)：怎樣鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下去？

在家庭教育中，表揚(yáng)的方式要“虛實(shí)”適度，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是，表揚(yáng)作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)兒“虛”內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：

第一，是對(duì)事實(shí)的適度夸張。例如，孩子純粹是因?yàn)楹猛?，揮著掃帚在院中“掃地”。爸爸媽媽明知如此也不必道破，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他愛勞動(dòng)的行為。這種夸張有利無害，因?yàn)樗仁菍?duì)孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德。

第二，是對(duì)孩子將來的期望。例如孩子的美術(shù)作業(yè)并不好，幼兒園老師每次要求孩子們作畫，孩子總有自卑感。爸爸媽媽可以這樣說：“你現(xiàn)在還沒掌握方法，以后只要按老師的要求認(rèn)真去畫，肯定會(huì)畫得很好，再加把油！”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí)，但對(duì)孩子來講是必不可少的，關(guān)鍵是要把握好表揚(yáng)中“虛實(shí)”的程度。為此，在含有虛內(nèi)容的表揚(yáng)中，應(yīng)該注意三點(diǎn)：一要有利于增強(qiáng)孩子的自信心；二要不脫離實(shí)際；三要給孩子指明前進(jìn)的方向。

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育兒知識(shí)：怎樣對(duì)孩子說鼓勵(lì)的話

溝通技巧：說話也有溫度:

急事，慢慢的說；大事，清楚的說；小事，幽默的說；沒把握的事，謹(jǐn)慎的說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事，別亂說；傷害人的事，不能說；討厭的事，對(duì)事不對(duì)人的說；開心的事，看場(chǎng)合說；傷心的事，不要見人就說；別人的事，小心的說；自己的事，聽聽自己的心怎么說；現(xiàn)在的事，做了再說；未來的事，未來再說；小心說話而且要“說好話”，話說出口之前先思考一下，不要莽莽撞撞的脫口而出。事情再怎么急迫，也要清楚的讓大家知道問題以及來龍去脈，但往往是越急越說不清楚，反而耽誤了時(shí)間。而且，要堅(jiān)持這樣做，便難能可貴了，可以做成大事業(yè)。怕就怕堅(jiān)持不到最后，前功盡棄,如何善用說話技巧,一般說話技巧的要點(diǎn)有：

1抓住重點(diǎn)（溝通主題具體、精簡(jiǎn)）。

2速度適中（不急不徐）。

3保持微笑（伸手不打笑臉人）。

4察言觀色（看對(duì)方反應(yīng)調(diào)整說話情境）。

5間接指出對(duì)方錯(cuò)誤（人人都愛面子）。

6善用形容詞（增強(qiáng)說話效果）。

7叫出對(duì)方的名字與頭銜（表示親切與尊重）。

8以對(duì)方擅長(zhǎng)為話題（每個(gè)人都有引以自豪的成就）。

9分辨混淆字詞（如十與四）。

10注意說話禮貌（多說“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌詞）。

11避免滔滔不絕（讓對(duì)方有說話機(jī)會(huì)）。

12善聽對(duì)方的話（能抓住對(duì)方的語意與重點(diǎn)）。

13清楚傳達(dá)訊息（讓對(duì)方了解有關(guān)信息）。

14保持合適的談話距離（視人際關(guān)系親疏而調(diào)整）。

15以自然姿勢(shì)輔助說話（不裝腔作勢(shì)）。

16以低而穩(wěn)的態(tài)度溝通（一般人討厭高傲者）。

17重述與整理對(duì)方語意（對(duì)方語意不清時(shí)）。

18投入到對(duì)方話中（融入對(duì)方話題）。

19適時(shí)調(diào)整音調(diào)（引起對(duì)方注意）。

20預(yù)先計(jì)劃溝通所需時(shí)間（按部就班達(dá)到目標(biāo)）。

21讓對(duì)方能暢所欲言（營(yíng)造輕松開放的氣氛）。

22提示對(duì)方你想要聽的話（表達(dá)自己的意愿）。

23確認(rèn)關(guān)鍵性問題（避免日后起紛爭(zhēng)）

育兒知識(shí)：怎樣讓孩子安靜下來

育兒知識(shí)：怎樣讓孩子安靜下來

孩子在家上躥下跳的“淘氣”行為，令很多家長(zhǎng)頭疼。家長(zhǎng)不由得納悶，這孩子怎么如此精力旺盛能折騰呢？其實(shí)，正常情況下，一般孩子愛動(dòng)是正常的。

孩子愛動(dòng)的原因

孩子的年齡特點(diǎn)所決定

5～6歲的幼兒身體器官、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育需要運(yùn)動(dòng)刺激。加上孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高，所以他們喜歡嘗試一些有難度的動(dòng)作來顯示自己。而且幼兒的神經(jīng)容易興奮但抑制性差，所以看起來孩子似乎不知疲倦，動(dòng)個(gè)不停。

為了引起大人重視

就像案例中的家長(zhǎng)一樣，很多家長(zhǎng)都承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任和角色，有的家長(zhǎng)下班回家吃完飯后就想自己安靜會(huì)兒，覺得孩子能夠吃好、喝好，在一邊玩，只要不出安全事故，不打擾自己就可以了。

然而，幼兒期是情感教育的重要時(shí)期。孩子在幼兒園一天，回到家自然想跟父母多親近。如果晚飯后家長(zhǎng)看電視、看手機(jī)進(jìn)入自己的世界，那么孩子內(nèi)心會(huì)覺得被忽視了，所以會(huì)爬桌子、跳椅子地折騰，你越制止，他越不聽，而且可能折騰得更厲害，直到引起家長(zhǎng)的關(guān)注才滿足，所以這是一種變相的親子陪伴的需求。

求知欲的表現(xiàn)

幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿了好奇心和探究欲望，5～6歲幼兒的抽象邏輯思維初步萌芽，他們想探究事物背后的原因和不同事物之間的聯(lián)系，許多孩子都想知道洗衣機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來的，電視、電腦里的小人躲在哪里，為此他們會(huì)東看看西瞧瞧，甚至拆開物品。這種“淘氣”的行為背后，其實(shí)蘊(yùn)藏著孩子們巨大的學(xué)習(xí)潛能和求知欲望。

活動(dòng)安排不合理

很多孩子在幼兒園比較規(guī)矩，但回到家似乎就格外鬧騰。怎么回事呢？我們來看下幼兒園的時(shí)間安排：早飯、區(qū)角游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)等不同活動(dòng)動(dòng)靜交替，戶外活動(dòng)時(shí)間能夠充分滿足孩子運(yùn)動(dòng)的需要，所以回到班級(jí)，大部分孩子能夠在需要的時(shí)候安靜下來。

如果回到家后家長(zhǎng)沒有安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間，只是隨孩子自由活動(dòng)，孩子又不知道做什么，而家長(zhǎng)又忙于做自己的事，不能陪伴孩子，那孩子就只有“上躥下跳”了。所以建議家長(zhǎng)少看電視、少玩手機(jī)，合理安排親子休閑活動(dòng)。

怎樣培養(yǎng)孩子安靜的習(xí)慣

家長(zhǎng)在無奈的時(shí)候，嚇唬孩子“看老師怎么收拾你”，這種負(fù)面暗示容易讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，不利于培養(yǎng)對(duì)小學(xué)的向往之情，也不利于今后的適應(yīng)。

何況，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，所以家長(zhǎng)所說的上小學(xué)老師一管就見效，其實(shí)是不可能的。安靜的習(xí)慣是需要學(xué)前階段家長(zhǎng)培養(yǎng)的，如果一直鬧騰到上小學(xué)就晚了。那么，平時(shí)家長(zhǎng)該怎么做呢？

活動(dòng)安排動(dòng)靜交替，并和孩子一起做好計(jì)劃

幼兒期孩子的注意以無意注意為主，注意力很容易轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)時(shí)間地讓孩子保持安靜，容易導(dǎo)致某些肌肉疲勞，孩子自然就坐不住了。一般來說，大班的孩子能安靜20分鐘左右。所以我們?cè)诩业幕顒?dòng)也要注意動(dòng)靜結(jié)合。如，晚飯后和孩子進(jìn)行半小時(shí)的親子閱讀或棋類游戲，然后征求孩子的意見，進(jìn)行一些大肌肉運(yùn)動(dòng)：扔紙飛機(jī)、拍氣球、玩飛鏢、下樓找小朋友玩戶外游戲等等，有利于保持身心的平衡，減少鬧騰行為。

父母的全身心陪伴

上了一天幼兒園回到家，孩子需要和父母親密互動(dòng)。研究表明，如果要對(duì)孩子產(chǎn)生影響，那么每天陪伴的時(shí)間不能少于3小時(shí)。如果時(shí)間有限，即使只陪她30分鐘，也要心無旁騖地和他一起講故事、聊天，即使僅僅安靜專注地看著他玩，孩子也會(huì)覺得滿足，從而減少甚至改掉躁動(dòng)鬧騰的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)切記不要因?yàn)槊屠鄱笱芎⒆印?/p>

育兒知識(shí)：用愛的語言鼓勵(lì)孩子

家教故事：我從小有兩個(gè)愛好，后來，一個(gè)愛好變成了特長(zhǎng)，一個(gè)愛好變成了“特短”。　

小時(shí)候，我喜歡畫畫。五歲的時(shí)候，照著我媽養(yǎng)的大公雞，畫了一只彩色大公雞，被幼兒園老師貼出來展覽。我可高興了，回家就說：“媽媽，我畫的公雞得獎(jiǎng)了?！眿寢屝Φ醚劬Σ[成一道縫：“太好了，我早就說你畫的大公雞比我養(yǎng)的大公雞還漂亮呢。”　

于是，我愛上了畫畫，天天畫。上小學(xué)第一天，老師問大家誰會(huì)畫畫。我傻乎乎地舉起了手，老師可高興了：“那好，黑板報(bào)就交給你了?！睆拇?，我從一年級(jí)畫到六年級(jí)，又從初一畫到高三，下鄉(xiāng)插隊(duì)時(shí)還給農(nóng)民辦墻報(bào)，最后進(jìn)了中國(guó)少年報(bào)社，辦了一份真正的報(bào)紙?！?/p>

可是，我的另一個(gè)愛好卻變成了“特短”。小時(shí)候，我喜歡跳舞，音樂一響起來就跟著翩翩起舞。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我的夢(mèng)想就是當(dāng)個(gè)舞蹈演員。我去參加孔雀舞演出，寫了一篇作文，還上了《人民畫報(bào)》。小學(xué)畢業(yè)前夕，北京市舞蹈學(xué)校來招募小學(xué)員，學(xué)校一共選了四個(gè)女孩，我是其中之一。面試時(shí)，老師讓我們把外衣脫掉，穿上舞蹈服，手背后，腳跟并攏，腳尖朝外，站直。剛做好動(dòng)作，一個(gè)舞蹈學(xué)校的老師從我身邊走過，瞟了我一眼說：“腿都不直，還跳舞呢，你瞧人家！”　

我一看，不得了，別的女孩兩腿都并成一條直線，只有我的腿并不直，上面一個(gè)洞，下面一個(gè)洞。晚上回家照鏡子，越看越覺得腿不直。以后再跳舞的時(shí)候，我的耳邊總是回響起老師的那句話“腿都不直還跳舞呢”。后來，我就不大會(huì)跳舞了，再后來就不想跳了。上中學(xué)后，我徹底放棄了舞蹈，改去田徑隊(duì)跑百米了。我跑得可快了，全區(qū)比賽都能拿名次，可腿越跑越粗。　

等我插隊(duì)回來，發(fā)現(xiàn)同齡人都在學(xué)跳交際舞，可我總是學(xué)不會(huì)。每當(dāng)有人請(qǐng)我跳舞的時(shí)候，我總說：“對(duì)不起，我不會(huì)跳。”其實(shí)我也會(huì)跳一點(diǎn)，主要是感覺自己的腿不直，不適合跳舞。不過有一天，我仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)，舞場(chǎng)上比我腿不直的人可不少。有的人還是羅圈腿，也跳得很起勁兒。我在想，這些人小時(shí)候一定沒有人對(duì)她說過“腿不直還跳舞呢”，不然她早就沒興趣了。（本故事源自中國(guó)少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤在“2015年家庭教育國(guó)際論壇”上的發(fā)言。）

家教分析：愛的語言能培養(yǎng)出懂得愛的孩子。父母老師幾句鼓勵(lì)的話能夠挖掘出孩子的潛能，幾句打擊的話也會(huì)澆滅孩子夢(mèng)想的火種。語言是有能量的，可以養(yǎng)人，也可以殺人?！疤昧恕睍?huì)給人以希望；“太糟了”會(huì)給人以打擊。在肯定中長(zhǎng)大的孩子愛人愛己，在否定中長(zhǎng)大的孩子縮手縮腳。

家教啟示：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)處處用充滿正能量的愛的語言愛孩子，比如見到孩子有一丁點(diǎn)的長(zhǎng)進(jìn)就毫不遲疑地說：“太好了”，充滿正能量的愛的語言會(huì)讓孩子知道：改變心情就改變了世界。不論什么時(shí)候都不要輕易說孩子不適應(yīng)干這個(gè)不適應(yīng)干那個(gè)，一次的表現(xiàn)不佳，不見得孩子就沒有這方面的天賦，再有天賦，得心應(yīng)手地干某項(xiàng)工作都得經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練強(qiáng)化，經(jīng)過反復(fù)的失敗和成功，才能熟能生巧，如果一次不理想就說不適應(yīng)，很可能扼殺孩子的天賦。

育兒知識(shí)：怎樣教育孩子為人處事

育兒知識(shí)：怎樣教育孩子為人處事

怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還看看有哪四大方法吧！

方法一：尊重孩子的“狡辯”反饋效應(yīng)

每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長(zhǎng)不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治觯?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長(zhǎng)們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友都這樣說”的理由時(shí)，那位媽媽沒有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長(zhǎng)誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長(zhǎng)久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對(duì)孩子反饋出的問題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育

當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長(zhǎng)就再也不會(huì)，就可以通過實(shí)例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人……

總之，不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾手表定理

心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。

育兒知識(shí)：怎樣處理孩子的憤怒？

1、避免用憤怒去響應(yīng)孩子的憤怒，你的憤怒將會(huì)使孩子的情緒發(fā)酵擴(kuò)大，要先控制自己的憤怒，以平靜、溫和的聲音響應(yīng)孩子。如此你才能引導(dǎo)孩子的行動(dòng)，同時(shí)你也以自己的行為為孩子示范了你希望在孩子身上看到的行為。

2、孩子需要學(xué)習(xí)到：雖然憤怒的情緒是正常的，但是處理它們的方式卻有能被接受以及不能被接受之分。

你可以借由了解孩子生氣的原因幫助他了解這一點(diǎn)。通常，只要讓孩子知道你了解他的感覺，就能讓他平靜下來。舉例說明，如果孩子因?yàn)楦绺鐩]問他就把腳踏車騎走而生氣，他因此而吼叫、咒罵。請(qǐng)你平心靜氣地去了解他生氣的原因，并且說：“我知道哥哥沒有問就拿走你的東西，這很讓人挫折?！焙⒆訒?huì)思索如何回應(yīng)，這個(gè)時(shí)間就可以讓他發(fā)脾氣的行為暫停下來。

下一步，問一個(gè)問題去引導(dǎo)孩子做更正面的思考：“你覺得你要如何做才會(huì)讓他記得要先問過你？”如果他還是很生氣，再次提醒他以更正面的方式思考：“生氣無法處理這個(gè)問題，你覺得呢？”陪在孩子身邊并且引導(dǎo)他找出解決方法。

3、如果孩子的情緒已經(jīng)失控，立刻制止他并把他送回自己的房間，讓他冷靜下來，不要試著在孩子情緒反應(yīng)最激動(dòng)的時(shí)候處理問題。稍后，當(dāng)他平靜下來，花時(shí)間讓他了解，尤其是他做了什么是你并不允許贊同的。通過溝通與孩子約定，讓孩子計(jì)劃在未來如何避免出現(xiàn)這種行為。

4、跟孩子談他生氣這件事，告訴他學(xué)習(xí)如何控制自己的脾氣是一件很重要的事。

建議他要學(xué)的第一件事就是學(xué)會(huì)在行為失控或口不擇言之前控制好自己。預(yù)先讓孩子知道，下次當(dāng)他脾氣爆發(fā)時(shí)，你將會(huì)協(xié)助他，要求他回到自己房間去冷靜下來。告訴他如果當(dāng)他被要求卻沒有立即回房間，他將喪失一天休閑時(shí)間的權(quán)利，例如講電話、看電視或者和朋友們玩。

5、幫孩子發(fā)展出一個(gè)“生氣控制計(jì)劃”。

選一個(gè)安靜的時(shí)間，和孩子討論關(guān)于生氣這件事，腦力激蕩出當(dāng)他感覺自己失控時(shí)他所能做的事。

例如，他可以戴上耳機(jī)聽音樂，到外面丟籃球或者沖個(gè)澡。讓他將這些方法寫在表格里并且放在隨手可得的地方，當(dāng)他使用這些方法時(shí)要鼓勵(lì)和支持他。你可以選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，讓他知道他現(xiàn)在情緒失控并且需要冷靜下來；再選擇使用一個(gè)詞代表暫停，給孩子一些時(shí)間去整合自己。

讓孩子學(xué)會(huì)管理憤怒的情緒是一門學(xué)問，它需要父母耐心的去引導(dǎo)和教育。

育兒知識(shí)：怎樣教孩子尊敬老人

尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，家有一老，如有一寶。從小教育孩子養(yǎng)成尊敬老人的品德，是非常重要的。如何教育孩子尊敬老人呢？

1。首先，要充分發(fā)揮榜樣的教育作用。

父母應(yīng)以身作則，做尊敬老人的帶頭人，給孩子樹立榜樣。孩子認(rèn)識(shí)膚淺，判斷能力差，缺乏獨(dú)立性，心理活動(dòng)帶有暗示性和模仿性。在他們眼里，父母的行為就是一把尺子，認(rèn)為父母做的，他就能做；父母怎樣做，他就應(yīng)該怎樣做。因此，父母在與老人相處中，態(tài)度應(yīng)謙遜、彬彬有禮、關(guān)心照顧、體貼入微。父母的言行，孩子看在眼里、記在心上，表現(xiàn)在自己的行動(dòng)中，他們會(huì)像父母一樣善待老人。

2。其次，在日常生活中反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

練習(xí)是強(qiáng)化記憶痕跡的有效手段，只有通過反復(fù)練習(xí)才能將良好的行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，長(zhǎng)久保持下來。在日常生活中，成人必須處處留意，對(duì)孩子從“小事”入手，加強(qiáng)培養(yǎng)。如：經(jīng)常讓孩子幫老人做事情，用禮貌語言與老人交往（常用“您好”、“再見”、“謝謝”、“請(qǐng)慢走”等），關(guān)心、慰問生病的老人等等。多次訓(xùn)練，日積月累，孩子的良好習(xí)慣便會(huì)逐漸養(yǎng)成。

3。及時(shí)糾正不良行為，防微杜漸。

孩子易沖動(dòng)、自制力差，他們的行為往往受情緒支配，容易出錯(cuò)，常常做出對(duì)老人無禮的舉動(dòng)，如對(duì)老人發(fā)脾氣、摔東西、不理睬等。一旦發(fā)現(xiàn)這些問題，成人一定要舍得管教，嚴(yán)肅批評(píng)，耐心說服，使孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。尤其不放過“第一次”，嚴(yán)格把關(guān)。遷就容忍只能招致更多的過錯(cuò)，使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

4。建議老人多與孩子交往，增進(jìn)感情。

有些孩子不是對(duì)老人敬而遠(yuǎn)之，就是漠不關(guān)心，這往往是交往甚少、感情不深的緣故。在交往中，常常要在父母的提醒下，才隨之行事，非常被動(dòng)。作為老人，也應(yīng)平易近人、態(tài)度和藹；關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多與孩子交談，縮短兩代人的心理距離，不能居高臨下。對(duì)孩子只有“動(dòng)之以情”才能使其主動(dòng)關(guān)心、尊敬老人，自覺聽從老人教導(dǎo)，努力做他們心目中的好孩子。

育兒知識(shí)：怎樣讓孩子自信成長(zhǎng)

曹操說：“唯天下英雄，唯使君與操耳”，他的自信成就了三分天下的局面;李白說：“天生我材必有用?！彼淖孕懦删土艘淮?shī)仙;陳勝說：“雁雀安知鴻鵠之志?”他的自信成就了名垂青史的陳勝吳廣起義;毛澤東說：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，他對(duì)革命前景的自信成就了中國(guó)革命的勝利，成就了億萬人民的解放……我認(rèn)為孩子的自信從小是不可忽視的，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)注意：

一、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系

孩子與老師、家長(zhǎng)間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，培養(yǎng)孩子的自信心，首先應(yīng)檢查一下自己與孩子的關(guān)系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。相反，如果老師、父母對(duì)孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對(duì)周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心。

二、要言傳身教

創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長(zhǎng)是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強(qiáng)，辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。

三、重視與保護(hù)孩子的自尊

多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。因此，作為老師、家長(zhǎng)，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢(shì)比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹立堅(jiān)定的自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學(xué)會(huì)一件事來獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越做不好，就會(huì)越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應(yīng)通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。

育兒知識(shí)：怎樣對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

育兒知識(shí)：怎樣對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

孩子不僅是家庭的寶貝，也是社會(huì)的財(cái)富，保護(hù)好孩子的安全是我們共同的責(zé)任。學(xué)校教育責(zé)無旁貸，而父母則是孩子的第一任老師。

那么，我們大家應(yīng)該如何去做呢？

首先，我們應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)。

孩子天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，什么都想去看一看、摸一摸。由于他們年齡小，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，同時(shí)又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)玩耍時(shí)，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些東西能玩，哪些東西不能玩；因此，日?；顒?dòng)及戶外游戲中很容易發(fā)生一些事故。因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。那么我們要對(duì)孩子進(jìn)行哪些安全教育呢？

1、要對(duì)孩子進(jìn)行交通安全教育。

教育孩子過馬路時(shí)，應(yīng)遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留、踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲等，上街走路靠右邊走。讓人痛心的是，因交通事故死亡的少年兒童占全年交通事故死亡的10%以上，且有呈逐年上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)孩子進(jìn)行交通安全教育不容忽視。

2、要對(duì)孩子進(jìn)行消防安全教育。

要讓孩子懂得玩火的危險(xiǎn)性。知道如果發(fā)生火災(zāi)，不僅會(huì)損壞財(cái)物，還會(huì)危及人的生命。讓孩子掌握簡(jiǎn)單的自救技能。如教育孩子一旦發(fā)生火災(zāi)要馬上逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，并及時(shí)告訴附近的成人或撥打火警電話119。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)，自己被煙霧包圍時(shí)，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進(jìn)。

3、要對(duì)孩子進(jìn)行食品衛(wèi)生安全教育。

我們的孩子大多愛吃零食，因而，我們要教育孩子不吃腐爛的、有異味的食物。不要誤吃有毒物品，還要培養(yǎng)孩子正確的飲食方法和習(xí)慣。如教育孩子在進(jìn)食熱湯或喝開水時(shí)必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚時(shí)，要把魚刺挑干凈，以免魚刺卡在喉嚨里；進(jìn)食時(shí)不嘻笑打鬧，以免食物進(jìn)入氣管等等。少吃不衛(wèi)生，過酸、過甜、過辣的小食品。

4、要對(duì)孩子進(jìn)行防觸電，防溺水教育。

觸電是日常生活中比較常見的意外傷害，少年兒童因觸電而死亡人數(shù)占兒童意外死亡總?cè)藬?shù)的10.6%。對(duì)孩子進(jìn)行防觸電教育，一要告訴孩子，不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。二要告訴孩子，一旦發(fā)生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應(yīng)及時(shí)切斷電源，或者用干燥的竹竿等不導(dǎo)電的東西挑開電線。

溺水在少年兒童意外死亡中所占比例最大，有些孩子喜歡到河里洗澡，很容易發(fā)生溺水。對(duì)孩子進(jìn)行防溺水教育，一是要告訴孩子不能私自到河邊、井邊玩耍；二是不能私自到河里游泳；三是當(dāng)同伴失足落水時(shí)，要呼救，并及時(shí)就近找成人來搶救，不能自己下水去救。

5、要對(duì)孩子進(jìn)行生活安全教育。

（1）、要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具，如小剪刀、水果刀等。

（2）、要教育孩子不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)應(yīng)聽老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。在沒有成人看護(hù)時(shí)，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。手不能放在門縫里。還要告訴孩子不要爬窗臺(tái)，不從樓梯扶手往下滑，以防摔傷等等。

（3）、教孩子讓他們知道自己的姓名、校名、家長(zhǎng)姓名、單位、家庭住址、電話，會(huì)表達(dá)清楚，緊急情況知道如何保護(hù)自己。

（4）、教育孩子不吃陌生人的東西，不輕信陌生人的話，不隨便跟陌生人走，外出玩耍要告訴大人，教給他們有區(qū)別的對(duì)待陌生人和熟人的方法。教育孩子，當(dāng)他獨(dú)自在家，有陌生人叫門時(shí)，不隨便開門，可說：“我父母不在家，請(qǐng)你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊；不隨意開啟家中電器，特別是電熨斗、電取暖器等；不玩弄電線與插座；不玩煤氣、開水壺、飲水機(jī)、藥品等危險(xiǎn)物品。教育孩子在遇到突然停電等情況時(shí)，不慌不亂、不到處跑。

（5）教育孩子，乘車時(shí)不在車上來回走動(dòng)，手和頭不伸出窗外。

（6）教育孩子上下樓梯要靠右邊走，不推擠。

（7）打雷閃電時(shí)不站在大樹底下等等。

日常生活中安全隱患很多。希望家長(zhǎng)多留心，一定要樹立安全第一的意識(shí)。孩子掌握了這些基本的安全知識(shí)，就會(huì)逐步樹立安全意識(shí)，從而漸漸做到遇事不慌，從容應(yīng)付。

最后，祝愿我們的每一個(gè)孩子都安全、健康的成長(zhǎng)，我們每一個(gè)家庭都幸?？鞓?/p>