美工區(qū)裝飾筆筒
發(fā)布時間:2020-07-22 美工區(qū)教育筆記 美工區(qū)幼兒園工作總結(jié) 幼兒園的美工教案今天你選擇進入美工區(qū)游戲,你看到了新添加的材料:牛奶盒。你問我:“老師這個不是我們喝的牛奶盒嗎?可以怎么玩?。俊蔽艺f:“你覺得它能怎么玩呢?”你拿起牛奶盒子看了看,搖搖頭。我指了指柜子上的筆筒,問你“牛奶盒可以做成筆筒嗎?”你點點說:“應(yīng)該可以吧,那我試試吧!”我跟講了制作方法,你就開始動手了。你拿起了剪刀,從中間將牛奶盒剪開,又將盒子的邊緣修剪了一遍(圖1)。接著拿了一筐裝飾材料,你很仔細的將雙面膠對著盒子比了比,然后撕下來粘貼在已修剪下的牛奶盒上,再將彩色棒和吸管一根根的貼在上面(圖2)。最后一點小角落就有固體膠涂在上面,然后用小蝴蝶結(jié)和毛球粘貼在上面。最后一個漂亮又實用的筆筒就完成了,你把筆筒放到柜子上,將旁邊的的水彩筆裝進筆筒?。▓D3)
在這里我看到了:
你對于觀察能力很強,一進區(qū)域就發(fā)現(xiàn)了有新的材料,并且對它充滿好奇,并能主動發(fā)問。你還是一個喜歡接受挑戰(zhàn)的小朋友,雖然沒有做過類似的物品,但并沒有退縮,而是選擇試試看。在剪好盒子后,你能認真的修剪邊緣,知道將雙面膠先在盒子上比好了再撕,從中我看到了你做事的細心和耐心。就是因為你有這些好的品質(zhì),所以最后你才能做出一個漂亮的筆筒,真棒!
機會與可能:
牛奶盒還可以做成什么物品呢?還有哪些材料可以用來裝飾牛奶盒的呢?接下來我們還會收集牛奶盒和投放各種材料,如彩紙和水彩筆等,鼓勵小朋友進行個性創(chuàng)藝。
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小裝飾,大麻煩
一天,李淼小朋友來園時穿了一件綴著亮片的裙子,非常漂亮。
他一會兒摸一摸,一會兒看一看,看來很喜歡自己的新裙子。
在活動室里,我正在進行集體教育活動,玲瓏舉起了小手說:“老師,李淼口里含著個小亮片片,我趕緊讓她吐了出來,又檢查了一遍班里的所有孩子的小嘴巴是否有小亮片,確定沒有我才放了心。
這次幸虧玲瓏及時發(fā)現(xiàn)并告訴老師,時間再長一些,李淼口中的亮片就有可能吞到肚子里去。
這些小亮片、小珠珠,在孩子們的衣服上我們常常見到,也習以為常,以為孩子喜歡,再說是釘住的,沒有多大危險。
、然而,孩子如果拽下來放到嘴里或者耳朵里,就會引發(fā)安全隱患。
我把孩子們叫到了一起,認真嚴肅的對小朋友說:“小朋友,你們知道拿珠子玩會有哪些危險嗎?它如果咽下去或放到鼻子里、耳朵里就會影響呼吸或者聽力,非常危險。
你們說掉下來的小珠珠或亮片應(yīng)該怎樣處理呢?”小朋友們有的說要交給老師,有的說放到口袋里,也有的說用針縫上。
我告訴小朋友撿到小珠珠一定要交給老師處理,千萬不要自己拿著玩,小朋友如果發(fā)現(xiàn)有拿小珠珠的也要及時告訴老師。
小朋友們都懂事的點了點頭。
漂亮的筆筒
今天區(qū)域活動中,我看到你來到美工區(qū)后,挑了一些材料放在桌子上后,你一直坐著沒動,你見到我走過來后,你馬上說“老師,我也想做一個筆筒”我說:“可以啊。”這時,你拿了牛奶盒和牛皮紙說:“老師,我想包一層,可是我包不好,你能幫我嗎?”于是我?guī)湍惆雅Fぜ垖屎?,你馬上動手包了起來,然后你拿了各種顏色的棒冰棍,每一個棒冰棍上面粘上雙面膠,然后整整齊齊的黏在盒子的外面,你做的很認真,很仔細,過了一會兒,你完成了你的筆筒,這時,你改變主意了,于是拿來了一些樹枝,在上面貼上了橡皮泥,然后將完成的樹枝給我看呢,最后你將樹枝放進了你做的筆筒里,非常的漂亮呢。
在這里什么樣的學習可能在發(fā)生
妞妞是個認真但有點不自信的孩子,你有天馬行空的想法,但很少去實踐,在這次的活動中,你展現(xiàn)了出了你心靈手巧的一面,你還有自己的制作想法,將筆筒變成了了花瓶,講它變成了一件藝術(shù)品,我希望下次你有想法時,就去動手做吧,不用經(jīng)過我的同意。
下一步學習的機會和可能性
在我展示妞妞的作品時,很多小朋友都很喜歡,也有了制作的興趣,在后期我會多提供一些瓶子盒子,給予孩子制作商更大的想象空間。
區(qū)域美工區(qū)區(qū)域娃娃家教育隨筆
上幾次,我重點觀察的是區(qū)域的娃娃家,小朋友們現(xiàn)在都能好乖的在娃娃家自主的玩。這次,我觀察的是區(qū)域美工區(qū)。冬天了,我在美工區(qū)投放了之前先畫好的帽子、圍巾和手套的紙,讓小朋友們進行自主涂色、添畫。我把有圍巾、帽子和手套的圖片放在桌子上,讓小朋友挑選自己想要進行涂色和添畫的圖片,把三盒蠟筆放在桌子上,讓小朋友自己挑選顏色,還挺不錯的,小朋友都能坐在凳子上涂色,但發(fā)現(xiàn)小朋友們涂色都是紅色,顏色不夠豐富,并且小朋友們都是涂色,沒有添畫些簡單的小花啊,或者小圓圈等。有些小朋友涂好了一張,就非常著急的去拿另一張,自己涂顏色的那張紙卻并沒有涂完整。下次,我就讓小朋友們,一次只涂一張紙,但是要把這張紙上的圖片顏色涂完整,并且簡單的進行添畫。
區(qū)域娃娃家
美工區(qū)是以讓幼兒動手為主的地方。與益智區(qū)不同的是,它以美術(shù)活動為主,比如繪畫、手工、泥塑等。孩子們在里面畫、剪、貼、捏,總是樂此不彼。本學期,我們根據(jù)本班孩子的特點和興趣,在美工區(qū)選擇以畫畫為主讓孩子進行動手操作。
我請另一張桌子的小朋友到美工區(qū)進行區(qū)域活動。我把之前畫好的帽子、手套、圍巾放在小朋友桌子上,讓小朋友拿一張自己想要進行涂色,添畫的紙,并在桌子上放三盒蠟筆,讓孩子挑選自己喜歡的顏色進行畫畫。有些小朋友畫畫的能力比較強,畫的比較漂亮,有些小朋友涂色涂到線外面了,并且不太均勻,留有白白的。小朋友畫畫的能力還是要加強。不過,這次,有些小朋友會在帽子上加些小小的圓圈,漂亮許多。
樹葉裝飾(林林小記)
本周,我們的美工區(qū)新投放了葉子裝飾,這是和我們的主題相結(jié)合的。這些樹葉都是我們的孩子和家長從戶外收集來的,形狀各異,有長形、扇形、圓形、手掌形,非常漂亮。這天自主性游戲開始后,林林走進了美工區(qū)。他選擇了葉子貼畫。他拿出一張白紙和一包葉子。他首先拿起了一片圓形的葉子,然后放在白紙中間,看了看,拿起了一把剪刀把葉子剪開來,并且修了一下,成了一個三角形。然后他又把多余的樹葉剪成長條放在三角形的下面兩邊。幾乎所有的葉子他都經(jīng)過修剪,不一會兒就做成了一艘帆船。這時我走過去,告訴林林:你做的真漂亮。但是如果你不用剪刀幫忙,也能做出這么漂亮的樹葉貼畫那就更好啦!林林一臉茫然,我拿起一張橢圓形的樹葉放在中間做金魚的身體,再拿起一張扇形作為小尾巴。我問他:你覺得還需要什么呢?林林說:沒有眼睛!他拿起兩個小圓形的葉片作為眼睛……
中班的孩子思維能力和創(chuàng)造能力已經(jīng)有一定的發(fā)展。樹葉貼畫我們在小班時雖然接觸過,但并沒有作為美工區(qū)的投放材料。這次因為與主題結(jié)合投放了葉子貼畫。林林會通過改變?nèi)~子的形狀來完成作品,但,一幅作品幾乎沒有完整的樹葉。說明他在對樹葉本身的形狀時不夠富有想象力。
在通過指導(dǎo)后,林林了解到不同形狀的樹葉自身就能夠當作物體的形狀進行構(gòu)造。通過對樹葉形狀的了解和想象,創(chuàng)造出完整的樹葉貼畫。
美工區(qū)隨筆:廢紙好去處
結(jié)合主題,我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一系列區(qū)域活動,其中有一美工區(qū),孩子們十分感興趣,做的很投入。但當游戲一結(jié)束,大家正在分享著自己的成果之時,誰都沒有注意這一區(qū)域的“狼藉”景象。廢紙、剪下的腳料,橫七豎八地躺在桌上、地上。但為了使孩子們能夠養(yǎng)成良好的習慣,我決定不再幫他們收拾“殘局”。
我無意中瞥到了教室角落的垃圾筒,便靈機一動。趁著孩子們興奮著,我說干就干,立即收拾出一空地方,放上紙箱,貼上了“廢紙回收站”,我自己當上了“廢紙回收員”。一切準備就緒,我便吆喝起來:“收廢紙了,收廢紙了。”孩子們聽了,興致極高,自覺地加入到了游戲中來,到處搜羅廢紙。不一會兒,活動室里的廢紙便讓孩子們“掃蕩”一空,“廢紙回收站”里也排起了長長的隊。賣完廢紙的孩子也很好奇的問:“禇老師,你為什么要把廢紙收回去???”看見孩子們好奇的眼神,我很神氣的說:“這下你們不知道了吧,我要把這些廢紙變成紙漿,再用紙漿做各種各樣的東西?!闭f著,我拿出一個紙杯給孩子們看,他們驚訝地瞪起眼睛:“啊,原來這是用廢紙做的?!薄暗椑蠋?,我也想做?!蔽页脽岽蜩F:“那以后就把廢紙都送到廢紙簍里,等攢夠了,我們試著變紙漿?!焙⒆觽兟犃斯笮?。
從那以后,孩子們再也不亂丟廢紙了,我們的教室變得干凈又整潔。一個小小“廢紙回收站”的點子,既讓孩子們養(yǎng)成了良好的習慣,又能使舊物回收再利用,真是一舉兩得。
自己裝飾過的南瓜
抓住秋天的尾巴,最近農(nóng)民伯伯收獲了許多的南瓜。本來想著創(chuàng)意坊提供幾個南瓜,讓孩子們在區(qū)域時間來裝扮南瓜。于是讓有興趣的小朋友明天帶一個小南瓜。
讓我大吃一驚的是第二天除了三個小朋友沒帶南瓜,其他的小朋友各自帶了一個小南瓜??磥砦覀冃∨笥褜ρb扮南瓜的興趣很濃厚啊。于是我們就來了一個集體教學。我們大家一起來裝扮南瓜。因為那么多小朋友帶了南瓜,因此南瓜的品種也有好幾個。有個表皮是綠的,有的是黃的。有的是圓圓扁扁的,有的是長條形的。我們大家一起認識了各種南瓜。然后我給小朋友們看了各種別的小朋友裝飾好的南瓜。小朋友們發(fā)出一陣陣哇哇的聲音,看來對這些作品很滿意,同時平時看到的也比較少。
欣賞玩了之后小朋友們開始去裝飾自己的南瓜了。幾個沒帶南瓜的小朋友我拿了教室里擺放的柚子給她們裝飾。孩子們開始在創(chuàng)意區(qū)和美工區(qū)尋找著自己需要的材料,他們有的畫,有的剪。但是對于黏貼這一塊小朋友掌握的不是很好,她們在南瓜身上涂膠水,可是很難將材料黏貼上去。于是我引導(dǎo)她們用雙面膠來進行粘貼。同時我也發(fā)現(xiàn)孩子的模仿能力比較強,我只要表揚哪個小朋友的創(chuàng)意好,其他孩子會不自覺的去模仿。這也是有利有弊的。一個是孩子們開始不自己創(chuàng)造了。但是有利的地方是幾個能力差的小朋友能得到一些啟發(fā),鍛煉動手操作能力。我應(yīng)該去鼓勵那些能力較好的小朋友,鼓勵她們想出更好的創(chuàng)意。
通過一節(jié)課多的時間,小朋友都抱出了自己裝飾過的南瓜。這些南瓜寶寶都有著不同的特色,充滿了孩子的痕跡。我想我們的創(chuàng)意坊會更加吸引小朋友。
我和媽媽裝飾風箏
春暖花開,萬物復(fù)蘇,小動物們冬眠了一個冬天開始活動了。小朋友也開始和家人逛公園,看花展,爬山看景,到廣場上跑跑步,活動活動筋骨,有的小朋友看別人放比較大的風箏,自己也放小風箏。
張睿萱小朋友最喜歡奧特曼,他和媽媽特意買了個奧特曼的風箏,在家里和媽媽一起動手裝飾風箏。因為奧特曼穿的是盔甲,眼睛部分要圖黃色,看著亮亮的;頭盔是紅色和藍色,衣服是深藍色和淺藍色。媽媽問他為什么是深藍色和淺藍色,他說:我最喜歡藍色呀!
在廣場上和媽媽放風箏時,張睿萱小朋友的自豪感滿滿的。因為是自己親自挑選的圖案,,還按照自己的想法和媽媽一起進行了裝飾,都是按照自己的想法一步一步進行的。放風箏時還引來不少的小朋友圍觀,說這個奧特曼風箏好!孩子雖然年齡不大,但有自己的想法,家長們要學會尊重孩子的想法,適時放手,只要做好孩子的助手就可以了。
教育隨筆:幼兒園小班教室怎么裝飾好
幼兒園小班的小朋友一般的年齡在2到3歲,對于教室的布置不能按我們成人的思維來布局,這時候的幼兒需要互動的環(huán)境,空間的面積是我們進行裝飾布局的主要依據(jù),另外要結(jié)合小朋友平時的活動習慣來進行桌椅位置的擺放,在幼兒園中桌椅的放置需要結(jié)合活動的開展來調(diào)整,具有極大的靈活性。桌椅要有良好的穩(wěn)定性和安全性。
在小班教室可以利用合適的空間設(shè)置閱讀區(qū),幼兒園的教室一般都選在陽光較為充足的方向,在安靜的角落為小孩營造一個可閱讀的氛圍,閱讀材料的布置上盡量具有針對性,可以選擇具有圖文結(jié)合的硬皮書籍,一方面有趣的圖案可以吸引小朋友的注意,也可以較為長期完整的保存書籍,減少圖書在翻閱中被磨損的幾率。用柔軟舒適的坐墊來取代座椅,給小朋友一種輕松自由的感覺。
在教室的活動區(qū)的裝飾上,按照小孩的需要來布置,無論在顏色上還是材料的投放上,都要以小朋友的興趣為主,在注重活動材料的教育功能外,更不能忽視趣味性和新奇性。在活動區(qū)裝飾些手偶,可以懸掛在墻上或放置在架子上,各種卡通形象的手偶可以讓小朋友在進行角色扮演的時候更加的精彩,也能夠增加幼兒對這一形象的認識。