關(guān)愛身邊的小朋友

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玉舒和張熙是從小一班來的兩位小女孩，今天早上玉舒穿著拖鞋來幼兒園，自己不小心被自己的鞋子弄到了，我還沒來得及將她扶起來，她自己就爬起來了，也并沒有覺得摔倒了會很丟臉，班級有幾個男孩子開始笑她，她便大聲地哭了起來。

我走到她身邊安慰她并批評了其他小朋友，在我去管理其他幼兒時。（www.DJZ525.com 勵志的句子）

我發(fā)現(xiàn)張熙跑到餐桌地方抽了幾張紙，跑到玉舒旁邊幫她擦擦眼淚，邊拍拍她的背，邊用小手拉著她，而其他小朋友則在做自己的事情。

幼兒內(nèi)心會有一種潛在的歸屬感，幼兒會把之前的班級當(dāng)成自己的集體，自己班級的同學(xué)才是自己的朋友，有困難要去幫助他。

女孩子在成長的過程中有著自己的歸屬感家庭或者如果她覺得自己被人嫌棄，比如遭到他人不留情面的嘲笑，她就可能到別的什么地方去尋求接納并獲得歸屬感。

張熙給了冒玉舒安慰和鼓勵，讓冒玉舒在一個陌生的環(huán)境中得到歸屬感。

我馬上表揚了張熙這種關(guān)愛小伙伴的行為，并讓幼兒要學(xué)習(xí)張熙的這種行為，要學(xué)會關(guān)心愛護他人，這樣你會得到更多的好朋友，你在困難的時候，別人也會幫助你。

關(guān)愛能帶給他人安全感，給人一個歸屬感，幼兒在一起玩耍時，需要一種歸屬感和被關(guān)愛。

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留心身邊的小事

這天中午在分發(fā)餐具時，我發(fā)現(xiàn)餐廳的墻壁上用菜湯寫上了好多的數(shù)字，刷又不能刷，抹又抹不去，也不知是哪個調(diào)皮孩子干的，我心里很生氣，決定利用今天吃飯的機會查一查。

開飯了，孩子們吃的津津有味，沒有發(fā)現(xiàn)有哪個孩子在墻上寫數(shù)字呀，我仍舊裝出一副不知情的樣子，繼續(xù)我的工作。“老師，我吃飽了”“老師我也吃飽了”……孩子們陸續(xù)離開了餐廳，這時我發(fā)現(xiàn)，南墻邊的幾個男孩子盡管吃飽了飯，卻毫無要走的樣子，而且還竊竊私語，不知要干什么，在我的催促下，他們幾個很不情愿的離開了餐廳。

當(dāng)我清掃衛(wèi)生時，意外發(fā)現(xiàn)：這幾個男孩餐桌附近潔白的墻壁上，又一次出現(xiàn)了一排排的數(shù)字?？墒俏覇栠^他們，卻沒有一個承認的。

第二天，墻上的數(shù)字依舊清晰可見。

吃飯了，我指著墻上的數(shù)字對孩子們說：“你們知道這是誰寫的嗎，這么漂亮的數(shù)字要是寫在本子上該多好啊！寫在墻上好嗎？”孩子們異口同聲回答“不好”。甚至有的孩子說：“這樣是不道德的行為”。有的說：“這樣做是破壞環(huán)境衛(wèi)生?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，那幾個孩子紅著臉低著頭一言不發(fā)，他們認識到了自己的錯誤，于是我又接著說：“你們知道這是用什么寫的嗎？”“用水”一個孩子說?！安粚Γ盟畬懙脑缇透傻目床灰娏恕绷硪粋€孩子接著說?！坝糜蜏珜懙摹逼渲幸粋€男孩低著頭說，“老師，我們錯了。以后再也不在墻上亂涂亂畫了。”

我為孩子們能夠主動承認錯誤而感到欣喜。

教育無小事，只要你留心注意，處處都是可塑之材。

作為教師，要有一雙善于觀察的眼睛，一顆細致敏銳的愛心，抓住教育的契機，不失時機的塑造兒童美好的心靈，讓文明好習(xí)慣陪伴孩子一生。

愛告狀的小朋友

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皭鄹鏍畹男∨笥选保?/p>

最近，其他班的老師都向我反映：你們班的張浩楠同學(xué)老是來辦公室告狀。

例如：哪個小朋友不小心碰到他了，誰又拿他的水瓶了，誰又不給他用彩筆了······起初我也發(fā)現(xiàn)他是班里最能告狀的小朋友，并沒在意，覺得小朋友這么小，告狀很正常。

這次，老師們又向我反映張浩楠。

回到班里，我就叫過張浩楠跟他談了一會。

我說：“張浩楠，你怎么整天去告狀呢，其他小朋友也沒有跟你似的，動不動就去告狀。

”“他們老是欺負我，隨便拿我東西。

”張浩楠低著頭說。

“那你欺負其他小朋友了嗎?隨便拿其他小朋友的東西了嗎?”我反問道。

“是他們先拿我的，我就去拿他們的。

”理直氣壯的跟我說到。

“那你應(yīng)該跟小朋友說：老師教導(dǎo)我們不能隨筆拿同學(xué)的東西，用的時候要跟同學(xué)說好，才可以拿去用呀!”“老師，我下次就跟他們說，不要隨便拿同學(xué)的東西。

”張浩楠小心翼翼的說到。

最后我在班里說：“張浩楠是個好孩子，老師很喜歡你，同時，也非常喜歡在座的每一位小朋友，同學(xué)之間要互相幫助，一塊玩耍。

”“知道了，老師!”他們異口同聲的回答到。

通過張浩楠小朋友這個事件，我認識到，老師要時刻觀察同學(xué)們的異常舉動，及時調(diào)解，這樣不僅幫小朋友解決了問題，同時也給我們提了個醒，要養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，及時調(diào)整小朋友們的不良心態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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用愛關(guān)心好朋友

班里有位特別熱心腸的小女孩，名字叫欣欣，她有一個最好的朋友樂樂，每天她倆都會形影不離，笑口開顏的，活動室、操場上、、、、、、到處可見她倆友好的身影，每每看到那種場景，我都會為之而感動！一次戶外游戲后，小朋友自由地選擇伙伴，當(dāng)然，欣欣也不例外，當(dāng)老師提示：可以自由玩游戲時，欣欣就像離弦的箭一樣，“嗖！”地一下跑向樂樂站的位置，高興地抱著樂樂，嘴里還說道：“樂樂，我?guī)闳ヅ实羌苣峭鎯?！”邊說邊拉著樂樂的手就走，到目的地以后，欣欣也總是禮讓樂樂先上，眼睛也緊緊地盯著好朋友，嘴里還大聲地提醒著：“樂樂，別害怕!我在下面保護你！”懂事的樂樂也勇敢地嘗試著往上爬?！凹佑停窐?！馬上就爬到山頂啦！”“真棒！”、、、、、、就這樣，欣欣耐心地幫助樂樂勇敢地、一次又一次地爬上去又爬下來，最后，欣欣才開始開心得玩起來！又一次午餐后，欣欣很快就吃晚飯了，她站在藍線上，眼睛緊緊地看著樂樂，不一會兒，她又悄悄地走到樂樂旁邊，貼近她的耳朵說著什么，在我的提醒下，她不忍心地邊走邊向盥洗室走去，后來，她真地等來了樂樂，熱心腸的她，又會像大姐姐一樣去照顧她、、、、、、小班這個低齡的寶貝們，在家都是眾多人精心地呵護，自我保護的意識淡薄，在幼兒園里，老師會通過多種渠道去鼓勵寶貝們逐漸接觸一些常見的自我保護方法，學(xué)會一些友好交往的語言、做法，但我認為，文中例舉到的生動、逼真的感人場景，會具有很好的說服力，它們之間發(fā)生的真實故事又給我們進行療好的社會交往提供了最為可貴的素材。因此，我深深感悟到：從孩子們身上我提升了自己的成長經(jīng)歷。

我身邊的好姐姐

我們班里有位特別活潑又熱心腸的小女朋友，名字叫許栩。她的好朋友很多，每天都會有好多小朋友跟著她形影不離，有說有笑的。在活動室、操場上到處可見她的身影，每每看到那種場景，我都會為之而感動！

一次進行戶外活動，小朋友可以自由地選擇伙伴。當(dāng)我說：可以自由玩游戲時，又有一群小朋友像離弦的箭一樣，“嗖！”地一下向許栩那跑去。幾個小朋友高興地抱著許栩，嘴里還說道：“許栩喜歡我！”邊說邊拉著許栩的手就走，到滑梯那兒，嘴里還大聲地說著：“許栩，加油，我在下面保護你！看著這個場面，讓我不禁的也產(chǎn)生了羨慕。因為這孩子就像大姐姐一樣無微不至的去幫助他人，而小朋友們也會引以為榮，慢慢地成為了小朋友的小榜樣。

一次晚餐，許栩很快就吃完飯了，她看到小毛剩飯了，眼睛緊緊地看著小毛，不一會兒，又悄悄地對著小毛說著什么，不一會小毛又開始吃了起來，我忍不住的走上去問許栩剛才對小毛說什么了，他就把飯吃完了呢？許栩笑著說我就說你挑食的話我就不喜歡你了。我頓時哈哈大笑。

在家里，他們是媽媽爸爸、眾多人精心呵護的掌上明珠，也許也缺少不了關(guān)愛。在這個大家庭里孩子們體會到了團結(jié)有愛的力量，用心的去幫助每位朋友。他們用自己的方式去表達自己的感受，也體會到了助人為樂的態(tài)度。在生活中，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們幫助同伴，幫助有困難、有需要的人，不但能解決他人的困難，得到了他人的感謝，還能得到老師和同伴的贊許。我相信在我們這個大集體里，不僅僅是愛的力量也凝聚著一顆團結(jié)的心。

不愛打招呼的小朋友

承昊小朋友今年已經(jīng)3周歲了，身為鄰居的我，不得不說，他從小就是一個讓人頭疼的孩子。可是，自從上幼兒園，我改變了自己以前對他的“評價”，他的表現(xiàn)令我吃驚。

承昊很少說話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說主動跟別人打過招呼了，他的交往能力極差，這與我平時對他的嚴厲要求是分不開的。

初入園，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑一下?？墒牵瑫r間不長，在老師們的“縱容”下，孩子有了很大變化，他非常愿意去幼兒園，每天第一個到班級，自己一個人默默坐在教室等小朋友，不讓我陪他，不知孩子想些什么，是乖?是聽話?我感到一籌莫展。

自從幼兒園組織開展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對孩子的情況，在生活中改變過去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強自信心。在以后的日子里，我特別注重了對他的觀察。

有一天戶外活動時，老師抱著一捆呼啦圈故意往地上一放，(每次都是排好隊拿的)“小朋友們，自己來拿一個喜歡的玩吧?！崩蠋煹脑捯魟偮?，孩子們便擁在一塊兒去搶圈，由于承昊離得比較遠，當(dāng)他跑過去時，呼啦圈已被其他孩子圍的“水泄不通”了，我發(fā)現(xiàn)他低下頭，一邊用手左掰右掰，一邊使勁往里鉆，擠進去了，還挑來挑去，挑了個紅色的拿了出來，(他平時最喜歡紅色的東西)臉上洋溢著勝利的笑容?？吹胶⒆幽歉吲d的勁兒，我的眼淚都快掉下來了。

幼兒教師教育隨筆：愛就在身邊

新學(xué)期，班里來了一位新朋友，名字叫朋朋。為了讓朋朋盡快適應(yīng)班級的學(xué)習(xí)生活，我讓班里能力較強的文文坐在朋朋的旁邊。文文非常關(guān)心這位新來的朋友。點心時間，她會教朋朋如何倒牛奶；戶外活動時，她會幫助朋朋擦汗；午餐時，她會教朋朋洗手，還教他如何疊餐前毛巾……

一天下午，文文提前起床去參加幼兒園的游泳課程了。下午點心時間，文文還沒回班，朋朋拿了兩根香蕉來找我，說：“老師，文文姐姐去游泳了，我想幫她留好香蕉，等她回來吃?！蔽倚睦镆魂嚫袆?，問：“朋朋，為什么幫文文姐姐留呢？”朋朋回答：“因為文文姐姐很喜歡我。”由此可見，開學(xué)以來文文帶著朋朋一起做過的每一件事情，已經(jīng)深深地刻在朋朋的心里，打動了朋朋，而文文的點點滴滴的關(guān)心也使朋朋學(xué)會了關(guān)心別人。

在我們班里，我們注意創(chuàng)設(shè)一些讓幼兒互相關(guān)心的機會，讓他們真正體驗到來自同伴的關(guān)愛。比如，我們設(shè)定每月第一周的周五為班級當(dāng)月過生日的孩子過集體生日，孩子們會自制賀卡、畫一幅畫等送給小壽星，并互相祝福。第二周的周五是自制美食活動日，孩子們共同制作小餛飩、三明治、粽子等美食，經(jīng)常三五個孩子一組，共同準備材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社會日活動，孩子們聚在一起說一說這個月自己做過哪些好事，得到過哪些幫助，需要感謝哪些人和事。第四周的周五是美化環(huán)境日，孩子們用自己的雙手美化班級、幼兒園環(huán)境，如撿垃圾、掃落葉、照顧植物等。在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們還鼓勵孩子互相結(jié)對，如讓能力互補的孩子結(jié)對，讓他們共同進步。

通過這些活動，孩子們在互相學(xué)習(xí)、幫助的過程中體會被人關(guān)心，同時學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人，進而關(guān)心自然界中的動物、植物乃至我們的地球。

安全在我身邊

這個月我們著重對孩子進行了一些必要的安全知識，比如說：遇到火災(zāi)到撥打119，遇到困難撥打110，生病了打120等等的基本知識。當(dāng)我問到能爬窗臺嗎？孩子們都異口同聲的說：“不行！”我接著問：“為什么不行??？”這時候，孩子們說什么的都有“爬到上面磕著”，“爬上去下不來了”，“爬上去摔下來了”......這時候，小溥大聲說：“老師，我那小區(qū)那天的時候，一個老奶奶從五樓上掉下來了?！焙⒆觽円膊徽f話了，我也被驚呆了，然后，我問他：“小溥，是真的嗎？”“是真的?！薄澳撬窃趺吹粝聛淼陌?？”“她爬窗臺了，從窗臺上掉下來的?！惫?，孩子的聯(lián)想能力還挺豐富的。于是，我就借小溥說的事情給孩子們講起了安全知識。有很多的安全知識都是孩子們身邊都很容易見到的，雖然是小班的孩子，他們的理解能力都很強?，F(xiàn)在的生活條件都很優(yōu)越，孩子們對自我保護也有一定的了解了，家長們的安全意識也提高了。保護幼兒的生命安全是教師的責(zé)任，而過分消極的保護有時會產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長，除了常規(guī)的安全教育還應(yīng)該抓住一切直觀機會從小班就堅持對幼兒進行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護能力

放手讓孩子去處理身邊的小事

林林是一個白白胖胖的小姑娘，平時扎著兩個小辮，一甩一甩地，著實像個大頭娃娃。由于她在班里算是年齡較小的，大家伙兒都挺照顧她，像小妹妹一樣，我剛帶這個班的時候，還不太明白，個子那么結(jié)實的小姑娘，怎么還需要別人幫助。了解了她的家庭情況后，我才恍然大悟，她可是爸媽的“寶”，好不容易才懷上了她，這不，大家都寵著慣著，生怕受到一點點的傷害。

吃完餐點后，大家都在玩自己帶來的玩具，林林突然跑過來，一手拽著一把帶迷宮的尺，另一只手還提著一臺紅色的音樂盒，嘟起嘴生氣地說：“丁丁，她們不讓我一起玩!”我原先看到那紅色的音樂盒在丁丁手里，于是就想到可能是她把玩具拿回來后，與同伴發(fā)生了爭執(zhí)，就問“為什么呀?”她低頭不語?！笆遣皇撬麄円蚕胪婺闶掷锏耐婢吣?”點點頭后，我就告訴她玩具應(yīng)該和大家一起分享，這樣他們就愿意和你一起玩了。可是她想了想，卻提出要我去說，“你幫我去說嘛!”我想這是她自己能解決的問題，應(yīng)該讓她自己去處理，于是故意說：“老師要去倒杯水，等我回來時，看看你是不是和他們和好了!”然后轉(zhuǎn)身去鋼琴后面倒水。這下，她只好硬著頭皮去說了，不一會兒，他們幾個就坐到一起有說有笑了。

通過這件事，發(fā)現(xiàn)很多時候，只要老師放一放手，讓她們自己去處理身邊的小事，你會發(fā)現(xiàn)他們都很能干!