教育孩子需要我們家長(zhǎng)先擺好心態(tài)

強(qiáng)強(qiáng)的眼睛還沒(méi)完全恢復(fù)好，但比以前好許多了，壯就跟上病了。從上周四晚開始，壯出現(xiàn)了多個(gè)不舒服的癥狀，先是吃了東西就吐，再就是肚子一陣陣的疼，還偶爾的低燒，嗓子紅，流鼻涕，以至昨天開始的咳嗽，這是最最讓我頭疼的了，越是怕越是來(lái)，最終還是咳嗽了。

昨天早上送強(qiáng)壯入園后，剛過(guò)8：00，王老師打來(lái)電話，說(shuō)實(shí)話，上班時(shí)間，一看到老師的電話，真能嚇一身雞皮疙瘩，可怕有什么用，孩子不出問(wèn)題，老師哪有空打電話嚇唬我們玩呀!王老師說(shuō)壯又吐了，還是接走吧。我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)就是，接壯的話，強(qiáng)強(qiáng)一定得一起接出來(lái)

，強(qiáng)強(qiáng)還從來(lái)沒(méi)有自己在園里呆過(guò)呢!沒(méi)想到我到了幼兒園后，譚老師說(shuō)，我已經(jīng)跟強(qiáng)強(qiáng)商量過(guò)了，強(qiáng)強(qiáng)自己在這兒，你接壯壯走就行了。真的嗎?我簡(jiǎn)直有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵，跟強(qiáng)強(qiáng)確認(rèn)后，我領(lǐng)著壯壯忐忑不安的走了。

要是換做壯壯，我不會(huì)這樣不安，以前每次遇到這樣的情況都是一起接走的，再說(shuō)，強(qiáng)強(qiáng)不舒服的時(shí)候，我單獨(dú)送過(guò)壯壯入園，但當(dāng)壯不舒服的時(shí)候，我一次也沒(méi)商量通強(qiáng)強(qiáng)，于是兩個(gè)人就是這樣一種狀態(tài)，強(qiáng)強(qiáng)不舒服，壯自己入園，壯不舒服時(shí)，兩人一起休息，這也是我心里的一個(gè)小疙瘩，總不能永遠(yuǎn)這樣下去呀!制定好的“政策”，得兩個(gè)孩子一起執(zhí)行呀，再說(shuō)不能因?yàn)槟膫€(gè)好說(shuō)話就那樣，不好說(shuō)話的就順著他，這樣做實(shí)在不合適，我在嘗試著和強(qiáng)強(qiáng)商量，一次次的都沒(méi)成功，沒(méi)想到老師的幾句話把這件事就搞定了，我還真有些擔(dān)心，萬(wàn)一我領(lǐng)著壯走后，強(qiáng)強(qiáng)再難過(guò)的哭怎么辦?哈哈，事實(shí)證明，我的擔(dān)心是多余的，強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)很給力喲!

中午接強(qiáng)強(qiáng)的時(shí)候，老師說(shuō)，強(qiáng)強(qiáng)自己在園里吃的也好，玩的也好，表現(xiàn)特別棒。也許就是這幾句話，當(dāng)昨晚回到家里，我和他商量今天只送他自己入園的時(shí)候，他竟有些小激動(dòng)的答應(yīng)了，嘔耶!

晚上上床后，我對(duì)他的表現(xiàn)小小的總結(jié)了一下，強(qiáng)強(qiáng)覺(jué)得很受用喲!“強(qiáng)強(qiáng)，媽媽得好好表?yè)P(yáng)一下你了，你不知道你今天做的有多棒。”小家伙仰起小臉，一臉甜蜜的望著我，等我往下說(shuō)。“今天上午媽媽接壯壯時(shí)還有些擔(dān)心，怕強(qiáng)強(qiáng)不高興呢，媽媽得上班，不能看著你們，你們只能跟姥姥、姥爺，可姥爺、姥姥的身體不好，強(qiáng)壯很明白，這可怎么辦呢?愁死我了。沒(méi)想到我到了幼兒園后，強(qiáng)強(qiáng)竟已經(jīng)和老師商量好了，自己呆在那兒，等媽媽中午接，我真的好高興呀!我高興是因?yàn)?，別看這是件小事，但這是強(qiáng)強(qiáng)的一個(gè)大進(jìn)步，你看以前強(qiáng)強(qiáng)從來(lái)做不到這一點(diǎn)，這次做到了，你說(shuō)是不是個(gè)大進(jìn)步?”強(qiáng)強(qiáng)很認(rèn)真的、很用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皨寢層X(jué)得強(qiáng)強(qiáng)還能做的更好，好比說(shuō)明天吧，強(qiáng)強(qiáng)要是現(xiàn)自己再去幼兒園，那又將是強(qiáng)強(qiáng)更大的一次進(jìn)步。壯壯不去是因?yàn)椴皇娣?，?qiáng)強(qiáng)在家的話，不光有可能被壯壯傳染，還有可能學(xué)不到好多知識(shí)，再有就是沒(méi)有了那么多小朋友，壯又不能和你玩，在家多沒(méi)意思呀?！薄皨寢專颐靼琢?，明天我自己去幼兒園。”“好啊，明天你高高興興的去，中午媽媽還去接好不好?”“好的?！鄙衔?，壯壯和姥姥在樓下玩，看到園里的孩子出來(lái)活動(dòng)了，他們就跑到園圍墻外面去看強(qiáng)強(qiáng)，強(qiáng)強(qiáng)看到有人來(lái)看他，更加起勁了，玩的很高興。

中午又被我“狠狠得”表?yè)P(yáng)了一頓。

我瞅強(qiáng)強(qiáng)高興的時(shí)候，又對(duì)他說(shuō)了，強(qiáng)強(qiáng)還有再進(jìn)步的空間，那就是若以后再有這樣的事，強(qiáng)強(qiáng)要是能在園里睡午覺(jué)，等下午下班后，和所有的小伙伴一起接那就更棒了。強(qiáng)強(qiáng)看到我這樣的說(shuō)法

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選興趣班家長(zhǎng)需擺正心態(tài)

孩子一到四五歲，怎么給他報(bào)個(gè)合適的興趣班就成了家長(zhǎng)的心頭大事。鋼琴班、繪畫班、舞蹈班、英語(yǔ)培訓(xùn)班、朗誦班、輪滑班、思維訓(xùn)練班……種類之多讓人無(wú)所適從。帶著這樣的疑惑，

《生命時(shí)報(bào)》記者采訪了商務(wù)部幼兒園保教主任、北京蒙特梭瑞教育科技中心主任邵穎。

邵穎說(shuō)，選擇興趣班其實(shí)并不難，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要擺正心態(tài)。有些家長(zhǎng)，給孩子報(bào)班只是為了讓他們以后炫耀才能，或者是單純地想將自己的愿望投射到孩子身上。這就是極不可取的，其后果很可能是讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之，還會(huì)讓他們對(duì)家長(zhǎng)失去信任感。

所謂興趣班

，自然是為培養(yǎng)興趣設(shè)立的，因而考慮孩子的愛(ài)好是第一原則。但是，由于孩子年齡小，有不定性，興趣點(diǎn)變得很快，所以家長(zhǎng)不能僅憑短時(shí)間內(nèi)孩子的表現(xiàn)就判斷，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察。

各方面都表現(xiàn)平平、興趣不明顯的孩子，家長(zhǎng)可以盡量制造一些讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，比如陪孩子畫畫、運(yùn)動(dòng)等，觀察其興趣所在。當(dāng)然，對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)還可以考慮第二原則，即針對(duì)性格缺陷。比如一些表達(dá)能力差、膽小的孩子，可引導(dǎo)性地培養(yǎng)他們對(duì)朗誦、輪滑的興趣，以增強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，并鍛煉膽量。需要提醒的是，家長(zhǎng)在報(bào)班前，一定要和孩子認(rèn)真溝通，最好能一起試聽一些課程再?zèng)Q定。

報(bào)完了班也不等于就沒(méi)事了。邵穎說(shuō)，半途而廢的現(xiàn)象在興趣班中很常見。針對(duì)孩子的厭倦、反感，家長(zhǎng)要問(wèn)清原因，因?yàn)橛行┖⒆?，可能只是因?yàn)椴幌矚g授課老師、覺(jué)得形式枯燥，或是自己在學(xué)習(xí)中落后了。這些情況，很多都能克服，如果輕易放棄，對(duì)鍛煉孩子持之以恒的心態(tài)是不利的。但如果孩子真對(duì)此不感興趣，學(xué)起來(lái)也沒(méi)什么效果，就應(yīng)及早讓孩子換一個(gè)班。

教育需要家長(zhǎng)們的一致

在孩子教育的問(wèn)題上，作為我們家長(zhǎng)們，有一點(diǎn)是非常值得大家所注意的，那就是教育的一致性。無(wú)論是什么樣的事情，只要是關(guān)系到孩子的教育，我們家長(zhǎng)之間一定要有一個(gè)一致。

父親舉著雞毛撣帚追打孩子，孩子向媽媽呼叫。妻子怒目圓睜沖向丈夫，形成了一場(chǎng)熱鬧非凡的追逐比賽，究竟誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，一時(shí)還難以裁決。

要教導(dǎo)好孩子，爸媽態(tài)度、要求的一致性是非常重要的。前蘇聯(lián)教導(dǎo)家馬卡連柯說(shuō)得好："家庭集體的完整和一致，是良好教導(dǎo)的必要條件。而這個(gè)一致，不但僅可能被教導(dǎo)者破壞……它也可能被爸媽的矛盾，被父親的橫暴、母親的輕率所破壞。誰(shuí)想真正地、正確地教導(dǎo)自己的孩子，那么她就應(yīng)當(dāng)非常好地愛(ài)護(hù)這個(gè)一致。這不但對(duì)孩子是需要的，而且對(duì)爸媽也是不可缺少的。

當(dāng)然，在教導(dǎo)孩子的具體問(wèn)題上，爸媽會(huì)有不完全一致的意見，此時(shí)，爸媽要盡可能地求同存異、去異，密切配合，即使夫妻中一方對(duì)另一方采取的教導(dǎo)辦法不同意，也不應(yīng)當(dāng)著孩子的面表露出來(lái)，更不能互相指責(zé)，甚至爭(zhēng)吵，丈夫或妻子，不論誰(shuí)對(duì)孩子提出了要求，另一方都不要當(dāng)著孩子的面進(jìn)行干預(yù)或變更。此外，爸媽不但教導(dǎo)孩子的態(tài)度要1致，而且對(duì)孩子前后的要求也要一致，不能忽而親昵，忽而打罵。

在家庭教導(dǎo)中，爸媽之間有了一致性，就能使孩子感到父親和母親是彼此尊重、互相體貼的，無(wú)論是父親還是母親的意見，都是必須照辦的。只有在這種民主、一致、和睦的家庭環(huán)境中，爸媽對(duì)孩子的教導(dǎo)才能收到良好的效果。否則，只會(huì)使孩于無(wú)所顧忌，恣意任性，結(jié)果是誰(shuí)也管教不了孩子

入學(xué)前家長(zhǎng)需要幫孩子做好心理準(zhǔn)備

絕大多數(shù)的孩子到了可以入學(xué)讀書的年齡，心里非常高興，當(dāng)他背上新書包跨進(jìn)小學(xué)大門，別人稱他是小學(xué)生時(shí)，他心里十分清楚，自己的身份已經(jīng)改變了。孩子具有自尊及獨(dú)立自主的感受，但孩子不知道進(jìn)入小學(xué)以后，環(huán)境改變了，將會(huì)發(fā)生什么？作為家長(zhǎng)，應(yīng)提前思考并做好孩子入學(xué)前的教育工作。

客觀分析一下，從家庭進(jìn)入學(xué)校至少有以下兩方面的改變。首先是生活方式、生活要求的改變。在家里比較隨便，散漫自由，例如可以睡懶覺(jué)，不按時(shí)起床；一日3餐可以不定時(shí)，個(gè)別的孩子非常任性，很少受紀(jì)律的約束。周圍接觸的人中，主要是家庭中的人員，親熱的小伙伴不多，甚至沒(méi)有。但進(jìn)入學(xué)校以后就成為班級(jí)成員之一，要遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度、紀(jì)律、學(xué)生守則，例如聽到打上課鈴就要進(jìn)教室上課，打了下課鈴才能下課；接觸到的人都是陌生的老師和同學(xué)。在生活要求方面，在獨(dú)生子女的家庭，家長(zhǎng)的活動(dòng)往往是圍繞著孩子“轉(zhuǎn)”的，即一切的家庭活動(dòng)都以“孩子為中心”，孩子在家庭中受到特殊的待遇與照顧，談不到謙讓；家長(zhǎng)對(duì)孩子表?yè)P(yáng)得多，批評(píng)得少。但進(jìn)入學(xué)校以后，老師對(duì)全班學(xué)生一律對(duì)待，只能關(guān)心照顧個(gè)別非常不適應(yīng)的孩子；老師要求小學(xué)生講禮貌，同學(xué)之間要有謙讓的精神，同時(shí)是非分明，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)。其次，在活動(dòng)內(nèi)容方面，入學(xué)之前以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)內(nèi)容，即使在幼兒園，也是以游戲?yàn)橹鳎o以少量的知識(shí)課；但進(jìn)入小學(xué)以后，以學(xué)習(xí)為主，游戲僅僅是學(xué)校生活內(nèi)容中的一小部分，與入學(xué)前完全相反。

面對(duì)上述種種改變，相當(dāng)多的孩子能自己逐漸適應(yīng)，但也有一小部分的孩子不能適應(yīng)。對(duì)孩子出現(xiàn)的種種不適應(yīng)的表現(xiàn)，每一位父母并不十分了解。例如有的孩子感到進(jìn)入學(xué)校以后并不如以前想像的那樣愉快、舒服，而是壓力很大，覺(jué)得老師并不如爸爸媽媽那樣關(guān)心自己，覺(jué)得受了不少的委屈，有空虛的感覺(jué)。有的孩子曾經(jīng)進(jìn)行這樣的嘗試，為了引起老師對(duì)他的關(guān)心，下課時(shí)不斷地叫老師這，老師那，把老師糾纏不休；或者以與小朋友打架來(lái)吸引老師對(duì)他的關(guān)注。有的孩子感到讀書之后不自由，學(xué)校的紀(jì)律約束太多，心情不舒暢，因而抱怨父母把他送入學(xué)校，造成對(duì)父母的感情的淡漠，因而表現(xiàn)得消沉、孤獨(dú)。有的孩子甚至每周1～6的早飯吃不下去，因?yàn)槌粤嗽顼埡蟀职謰寢屢退綄W(xué)校；但周日或假日完全不一樣，早飯吃得特別多，因?yàn)闆](méi)有上學(xué)的威脅。還有個(gè)別的學(xué)生借口頭痛、腹痛而不去上學(xué)，或者到了學(xué)校后逃出校門。性格容易緊張的孩子，進(jìn)入學(xué)校后常常提心吊膽。亦有個(gè)別的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后仍以游戲?yàn)橹?，忽視學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

為了避免上述不正常的心理狀態(tài)及行為的出現(xiàn)，建議每位家長(zhǎng)在孩子入學(xué)之前及入學(xué)之后認(rèn)真地做好家庭教育工作。

平時(shí)對(duì)孩子要有一定的要求，是非分明，獎(jiǎng)懲分明，不要無(wú)原則的遷就。

入學(xué)前幾個(gè)月就要進(jìn)行入學(xué)的的教育，向孩子說(shuō)明入學(xué)后學(xué)校、社會(huì)將會(huì)對(duì)小學(xué)生提出更高的要求。

入學(xué)前要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子有機(jī)會(huì)結(jié)交幾個(gè)小伙伴。不應(yīng)在入學(xué)前把孩子關(guān)在家中不與社會(huì)上的人接觸。要讓孩子在結(jié)交小朋友的過(guò)程中知道社會(huì)上除了家長(zhǎng)、親戚之外，還有其他人，通過(guò)與別的小朋友接觸使他懂得與學(xué)會(huì)尊重別人，克服個(gè)人獨(dú)尊，以預(yù)防入學(xué)后的消沉、孤獨(dú)感，適應(yīng)與別的同學(xué)交往。

入學(xué)前比較好動(dòng)，定不下來(lái)的孩子，應(yīng)在入學(xué)之前幾個(gè)月逐漸培養(yǎng)他每天進(jìn)行幾次“靜”的活動(dòng)，例如看圖畫、聽音樂(lè)、畫圖等等，每次10～15分鐘，以適應(yīng)入學(xué)后安靜聽課的情形。

入學(xué)后家長(zhǎng)要關(guān)心孩子在學(xué)校中的生活情況及學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)要耐心的傾聽孩子的訴述及意見，讓孩子把“心里話”都說(shuō)出來(lái)。因?yàn)檫@樣一方面，說(shuō)出來(lái)之后孩子的心情會(huì)比較舒暢，另方面家長(zhǎng)可以了解孩子在校的情況。對(duì)孩子錯(cuò)誤的思想與事情，要注意批評(píng)的方式，要耐心地說(shuō)服引導(dǎo)與解釋。家長(zhǎng)還應(yīng)該定期與老師互通情況，共同做好孩子的思想工作，使入學(xué)后的情緒較快穩(wěn)定下來(lái)，達(dá)到心理平衡，從而更好地接受教育。(司長(zhǎng)河)

家長(zhǎng)要滿足孩子的7種心理需要

孩子的心靈是一個(gè)沒(méi)有雜質(zhì)的凈地，沒(méi)有謊言，沒(méi)有欺騙，一切都直來(lái)直去，他們的行為都是基于想滿足自己某種單純需要所致。但如果爸爸媽媽對(duì)他們的行為缺乏敏銳觸覺(jué)，則可能引起不良的行為問(wèn)題，以下由教育心理學(xué)家列出的7項(xiàng)心理需要，希望對(duì)爸爸媽媽有所幫助。

第一，孩子需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是語(yǔ)言教育。

嬰孩一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的，就是語(yǔ)言。生下不久，父母一抱上孩子便對(duì)他說(shuō)話，其實(shí)就是教他語(yǔ)言。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，對(duì)一般孩子來(lái)說(shuō)，都不成問(wèn)題。

正常的孩子，不到6周歲，都能運(yùn)用母語(yǔ)應(yīng)付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語(yǔ)，孩子還應(yīng)學(xué)一門外語(yǔ)，首選自然是國(guó)際語(yǔ)言——英語(yǔ)。精通英語(yǔ)可以擴(kuò)大一個(gè)人的視野，提高一個(gè)人成就的上限。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯然也和學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣重要和迫切！為什么說(shuō)迫切呢？因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種很奇怪的能力，愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。晚學(xué)，不只是辛苦，而且很難學(xué)好。還有，對(duì)幼年孩子來(lái)說(shuō)，同時(shí)學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言，不會(huì)互相干擾。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一種語(yǔ)言都是外來(lái)語(yǔ)。另外，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)他來(lái)說(shuō)，是游戲，不是功課。

第二，孩子需要認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，這是知識(shí)教育。

孩子所有能接觸到的人、物和現(xiàn)象，他都好奇。最早，孩子對(duì)環(huán)境做到能區(qū)別就夠：這個(gè)人是媽媽，這個(gè)人是爸爸，那個(gè)人是叔叔，那個(gè)人是阿姨；這是桌面，這是椅子，那是床；這是汽車、這是火車、那是飛機(jī)、那是船孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)增多了：媽媽陪我的時(shí)間最長(zhǎng)，爸爸只有晚上出現(xiàn)；叔叔和阿姨很多，但并不常見到。孩子的好奇心擴(kuò)大得很快，有些孩子還未認(rèn)識(shí)家、學(xué)校和他的國(guó)家，他就要認(rèn)識(shí)地球和宇宙了；孩子還會(huì)好奇過(guò)去和未來(lái)；好奇森林里的鱷魚和蟒蛇，也好奇要靠顯微鏡才能看到的細(xì)菌和原子。

孩子在他很小的時(shí)候，已經(jīng)感覺(jué)到環(huán)境可以加以利用；哭了，大人會(huì)著急，因此知道哭可以給他帶來(lái)方便；火是燙的，最好遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開水；坐著汽車可以到公園，那你就不必走路這是孩子最初對(duì)環(huán)境的利用觀念。孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。孩子對(duì)環(huán)境的觀察和認(rèn)識(shí)，片面而且膚淺，深入的認(rèn)識(shí)就非靠讀書不可了。孩子對(duì)他生活的環(huán)境認(rèn)識(shí)越多，他越有自信。幫助孩子有計(jì)劃、有選擇地觀察和認(rèn)識(shí)生活環(huán)境，鼓勵(lì)他閱讀，孩子將會(huì)自信地進(jìn)入成人世界。

第三，孩子需要發(fā)展想象世界，這是創(chuàng)意教育。

孩子整天玩玩具，他不覺(jué)得寂寞，為什么？因?yàn)樗X(jué)得玩具是沒(méi)有生命的，他認(rèn)為玩具是他的朋友，它和他一樣，會(huì)餓、會(huì)渴、會(huì)哭、會(huì)笑。孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快融入情節(jié)中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童話故事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不是幻想，是真實(shí)的故事?；孟胧呛⒆拥氖澜纭：⒆拥幕孟氩皇翘颖墁F(xiàn)實(shí)。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事?；孟雽?duì)孩子的長(zhǎng)大有重要的意義。

孩子的幻想就是人類的夢(mèng)想?；孟胧莿?chuàng)作和發(fā)明的開始。反應(yīng)遲鈍的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵(lì)。為什么有些大人會(huì)被覺(jué)得單調(diào)、乏味？很簡(jiǎn)單，他的童年的幻想世界太窄--他因?yàn)樯俾犐僮x童話故事，而狹窄了他的想象世界，長(zhǎng)大成人后，自然顯得較少創(chuàng)意，讓人感到他單調(diào)而乏味。顯而易見的，多讀童話故事，可豐富孩子的幻想世界，增強(qiáng)孩子的能力。

第四，孩子需要學(xué)習(xí)做做事，這是品格教育。

怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快；相反的，不會(huì)做人做事的，他難過(guò)，別人也難過(guò)。和自己相處困難嗎？當(dāng)然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處；不但討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。和別人相處得好也不容易。動(dòng)作、說(shuō)話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界里處處可見。這種人也許不討厭自己，但是別人肯定討厭他。和環(huán)境相處得好更不容易。因?yàn)榄h(huán)境有所抱怨的話，不會(huì)馬上反應(yīng)，不會(huì)馬上給你臉色。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)環(huán)境不高興的時(shí)候，你差不多沒(méi)有時(shí)間后悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹，不節(jié)省用水，不節(jié)省用電，不節(jié)省用紙……都是和環(huán)境作對(duì)的行為。人和人在一起，游戲或者工作，都不免有沖突。什么時(shí)候堅(jiān)持己見，什么時(shí)候讓步，怎樣讓步，讓多少，這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個(gè)人的，不妨埋頭苦干。不理別人。但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎么想、怎么講。這些都是做人做事困難的地方。做人做事的問(wèn)題，隨著年齡的增加，會(huì)越來(lái)越困擾著孩子。父母應(yīng)該幫助孩子、教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事

第五，孩子需要認(rèn)識(shí)人生，這是生涯教育。孩子要長(zhǎng)大，最后要成為能獨(dú)立生活的大人，因此，在童年的時(shí)候，多認(rèn)識(shí)不同的人生，就不是哲學(xué)上的考慮，而是實(shí)際上的需要?！拔议L(zhǎng)大要做什么？”這一個(gè)問(wèn)題并不困擾著孩子，孩子認(rèn)識(shí)人生，是從看電視卡通和電視連續(xù)劇，講故事和連環(huán)漫畫開始。故事中的主角（英雄或者美麗的公主）就是孩子最早認(rèn)同并想模仿的對(duì)象，而主角的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和神奇遭遇，就是孩子最早想要體驗(yàn)的生活。

孩子上了學(xué)校，課本上的大人物，偉大的科學(xué)家、偉大的將軍、偉大的藝術(shù)家、偉大的政治家是他們另一個(gè)并想模仿的對(duì)象。當(dāng)孩子向往的目標(biāo)鎖定于有限的幾種之后，對(duì)他自己，挫折將多于鼓勵(lì)。顯然，父母有責(zé)任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認(rèn)真走下去，路上都有許多動(dòng)人、感人之處；所謂“行行出狀元”就是這種意思。尊重別人的選擇，努力于自己的方向。只有人生認(rèn)識(shí)廣泛的人才有這樣胸襟。

第六，孩子需要培養(yǎng)智慧，這是思想教育。

有人累積了許多經(jīng)驗(yàn)，但是他不能從中得到教訓(xùn)；有人讀了許多書，但是他不能從中得到心得，有人獲得各方的消息，但是他不能分析和判斷；有人現(xiàn)象呈現(xiàn)在他面前，但是他不能看出意義，這種人，我們便說(shuō)他缺乏智慧。什么是智慧？智慧，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是創(chuàng)造新東西，創(chuàng)造新觀點(diǎn)的能力。他不但比別人能更快從現(xiàn)象中、消息中、知識(shí)中、經(jīng)驗(yàn)中讀出不同的意義，而且能從中發(fā)展出新的技術(shù)、新的發(fā)明、新的作品、新的觀念。創(chuàng)意是智慧的表達(dá)。許多人認(rèn)為智慧是天賦。

不錯(cuò)，有一些人的確比另一些人有創(chuàng)意而被認(rèn)為有智慧。但是，智慧大部分還是靠后天訓(xùn)練來(lái)的。和語(yǔ)言的能力一樣，訓(xùn)練孩子的智慧，不但要從早，而且要從小：指導(dǎo)孩子怎樣觀察事物；和別人有不同的發(fā)現(xiàn)、看法和做法的時(shí)候，鼓勵(lì)他表達(dá)出來(lái)，做出來(lái)；更進(jìn)一步訓(xùn)練他非難別人的和自己的觀點(diǎn)，推翻別人的和自己的做法，然后引導(dǎo)他試著發(fā)展新的看法和新的做法。訓(xùn)練孩子的智慧，當(dāng)然由小而大，由易而難：孩子小小的發(fā)現(xiàn)小小的發(fā)明，小小的心得，都加以鼓勵(lì)。成就獲得肯定是孩子繼續(xù)努力的原動(dòng)力。

第七，孩子需要培養(yǎng)幽默感，這是氣質(zhì)教育。

滑稽常常被看做是幽默。會(huì)說(shuō)調(diào)皮話的人，會(huì)說(shuō)笑話的人，善于諷刺的人，常常被看作是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊。但是還是不能正確地說(shuō)明什么是幽默感。什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢復(fù)寧?kù)o的能力；幽默感對(duì)一個(gè)人的作用，很象彈簧對(duì)汽車和飛機(jī)的作用，汽車有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛，上下震動(dòng)不會(huì)過(guò)于劇烈。飛機(jī)有了彈簧裝置才能安穩(wěn)著陸，不致摔壞。幽默感不管對(duì)自己、對(duì)別人都是潤(rùn)滑劑。當(dāng)你沮喪于或狂熱于某些事情上的時(shí)候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧?kù)o。

和有幽默感的人相處，富于智慧是你最直接的感覺(jué)，他的智慧放出來(lái)的，是清風(fēng)，不是熏風(fēng)，是清泉，不是是烈灑；他的智慧不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂(lè)觀。幽默感是一個(gè)人最高尚的氣質(zhì)，是一個(gè)人人生最高的境界。這種氣質(zhì)怎樣培養(yǎng)呢？和培養(yǎng)智慧一樣，可以從訓(xùn)練得來(lái)。從小訓(xùn)練，從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練；多閱讀，多觀察，多思考是訓(xùn)練的內(nèi)容。幽默感是人生態(tài)度，所以必須從小訓(xùn)練，嚴(yán)肅緊張的孩子長(zhǎng)大成人之后也一樣嚴(yán)肅緊張。一個(gè)人的人生態(tài)度、個(gè)人氣質(zhì)形成后是很難改變的。從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習(xí)慣，并內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)。

孩子的自尊心需要我們小心的呵護(hù)

**的班上有一個(gè)小姑娘，非常的安靜、內(nèi)向，這個(gè)小姑從小就和奶奶一起長(zhǎng)大，可能只有周末的時(shí)候才能見到自己的父母。也許是老人帶孩子的通病吧，這個(gè)孩子膽子很小，從來(lái)不敢玩兒那些秋千之樂(lè)里的游樂(lè)設(shè)施。

這個(gè)奶奶就特別喜歡我家**，每次見到**都要高聲地表?yè)P(yáng)一番，順便批評(píng)一下自己的孩子：“xx，你看人家**，膽子多大呀，你看人家秋千玩得多好呀，自己就能蕩起來(lái)，而且一點(diǎn)兒都不害怕，你看看你，怎么就不行呀，你倒是使勁呀。”然后轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)多我說(shuō)：“我們家xx呀，就是笨，什么都不行，我就喜歡你們**，什么都好，活潑、開朗，膽子又大，多好！”

“阿姨，您不要總是當(dāng)著孩子的面說(shuō)她不行，這樣對(duì)孩子不好，您不要以為他們什么都不懂，什么都不在乎，他們嘴上不說(shuō)，可是心里明白著呢。而且，您總是這么說(shuō)，就給他們強(qiáng)化了一種意識(shí)，我不行，我什么都不行，這樣他們以后就更膽小，更缺乏自信了?！蔽倚÷暤睾瓦@位大嗓門的阿姨說(shuō)。我不想讓他們談話的內(nèi)容傳到孩子的耳朵里。

可是阿姨根本不理會(huì)我的勸告，繼續(xù)說(shuō)：“你說(shuō)，就我們家xx這樣，明年能不能上學(xué)呀？我覺(jué)得她肯定不行。你們**是4月份的，又活潑又開朗，肯定行，我們這個(gè)內(nèi)向的要命，什么都不會(huì)，又小，8月份的，我真擔(dān)心她不行！我都想，不行，干脆讓她晚上一年學(xué)得了?！?/p>

“阿姨，人家9月份的孩子，還想提前一年上呢，您可倒好，還想給孩子晚一年。讓她上吧，肯定沒(méi)問(wèn)題的?！?/p>

“可是，你看，她什么都不會(huì)呀，你看看，老師白天教的詩(shī)，你們**就能背下來(lái)，可是我們xx什么都不知道。我每次去都得拿個(gè)小本，問(wèn)老師今天教了什么，回家再給xx復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，我看她真是不行！”

我真的不想再和這位阿姨說(shuō)了，我再怎么解釋，她好像也沒(méi)明白我讓她尊重孩子自尊心的建議。她就那么大聲地，當(dāng)著孩子的面批評(píng)自己的孩子，夸贊別人的孩子，真不知道會(huì)給孩子幼小的心靈造成怎樣的創(chuàng)傷？這事對(duì)她的影響也許現(xiàn)在表現(xiàn)的并不明顯，但是未來(lái)肯定會(huì)有影響，她會(huì)膽小、懦弱、自卑、缺乏自信。

看著這個(gè)瘦小的小姑娘，靠著她的奶奶，聽著奶奶對(duì)自己的批評(píng)，對(duì)**的表?yè)P(yáng)，她面無(wú)表情，不開心也不傷心。我不知道，這小小的人兒內(nèi)心在想什么，但是我知道，她的內(nèi)心一定是在承受著莫大的傷害，只是現(xiàn)在的她不知道表達(dá)，不會(huì)表達(dá)！

其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性、自己的特點(diǎn)。有的安靜、有的鬧騰；有的內(nèi)向、有的開朗；有的對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、有的對(duì)語(yǔ)文感興趣……不要拿孩子的個(gè)性來(lái)互相對(duì)比，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)什么好處的。再有，想稱贊別的孩子就稱贊吧，但是千萬(wàn)不要同時(shí)批評(píng)自己的孩子，尤其是當(dāng)著孩子的面兒，這對(duì)孩子的自尊心和自信心絕對(duì)是致命的打擊！

孩子幼小的心靈更需要我們細(xì)心、耐心的呵護(hù)！只有這樣，孩子們才能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

孩子的“好性格”需要好家庭

對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，父母都一定希望孩子具有一個(gè)人人喜歡的好性格，那么，孩子的性格是如何形成的呢？作為父母，在塑造孩子性格上必須注意什么呢?

孩子性格發(fā)展的5個(gè)時(shí)期

從出生到性格的基本成形，以下5個(gè)時(shí)期影響了孩子不同的性格特征：

1、嬰兒期：信賴-不信賴此階段，嬰兒的生理需要完全依賴成人及時(shí)給予滿足。

如果嬰兒與親人之間沒(méi)有建立依賴關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生不安全的心理狀態(tài)，出現(xiàn)情緒問(wèn)題。

2、幼兒期：自主感-羞愧及懷疑自我意識(shí)萌芽，但飲食和大小便等還要依賴成人，所以，在此時(shí)寶寶身上，“違拗性”與“依賴性”會(huì)交替出現(xiàn)。

3、學(xué)齡前期：主動(dòng)-內(nèi)疚孩子生活自理能力進(jìn)一步提高，主動(dòng)性加強(qiáng)，但當(dāng)主動(dòng)行動(dòng)遭到失敗時(shí)可產(chǎn)生失望與內(nèi)疚的心情。

4、學(xué)齡期：勤奮-自卑當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己有某些方面突出、成熟的能力，會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可;如果孩子不能發(fā)現(xiàn)自己勤奮的潛力，則將產(chǎn)生自卑。

5、青春期：身份感-身份混淆青春期孩子的體格、認(rèn)知能力的發(fā)展和社會(huì)的要求都在變化，如果在感情問(wèn)題、伙伴關(guān)系、職業(yè)選擇、道德價(jià)值等問(wèn)題上處理不當(dāng)，即可產(chǎn)生身份紊亂。

好性格需要好的家庭環(huán)境

“家庭是制造人類性格的工廠”，家庭環(huán)境對(duì)于孩子性格的形成有特別重要的作用。要想孩子有一個(gè)良好的性格，父母應(yīng)給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和睦的家。

◎家庭氣氛：和睦、互相尊重、互相理解、互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，父母間爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)的家庭，青少年犯罪率高。

◎家庭結(jié)構(gòu)：有研究表明，來(lái)自兩代人家庭的孩子在好奇心、堅(jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對(duì)勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來(lái)自三代人家庭的孩子。這主要與三代人家庭中祖(外祖)父母對(duì)孩子的溺愛(ài)等因素有關(guān)。

◎孩子在家庭中的地位：獨(dú)生子女在家中的特殊地位，容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良行為。但如果有意識(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo)，也可使他們形成尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同伴、不挑食、愛(ài)勞動(dòng)等良好性格。

此外，父母文化、職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等對(duì)孩子性格亦有一定影響。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的心態(tài)

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的心態(tài)

一、讓孩子獲得友誼。父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子建立起良好的人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行愉快融洽的人際交往。

二、給孩子一定的決策權(quán)。孩子對(duì)于強(qiáng)加給他們決定都是排斥的，是指導(dǎo)還是控制孩子的行為，對(duì)他們性格的形成有著密切的聯(lián)系。父母應(yīng)該給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們自己決定選擇什么不選擇什么。

三、教會(huì)孩子調(diào)整心態(tài)。當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮之中時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)幫助他們找到擺脫的方法，如采取聽音樂(lè)、閱讀、騎自行車或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來(lái)，盡快恢復(fù)愉快的心情。

四、限制孩子的物質(zhì)占有欲。心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭收入特別豐厚的孩子并不是人們想象的那么愉快，他們只不過(guò)對(duì)所擁有的感到滿意。過(guò)分的給予會(huì)使孩子產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”的錯(cuò)覺(jué)，這種基于物質(zhì)滿足的愉快往往難以持久。

五、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種活動(dòng)和多種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其愛(ài)好。如果孩子能參加自己感興趣的活動(dòng)，孩子可能會(huì)感到更加快樂(lè)。

六、建立一個(gè)幸福的家庭。愉快的性格形成主要得益于父母所創(chuàng)造的環(huán)境。著名心理學(xué)家法迪斯說(shuō)：“在孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言之前，他們是從感情的氛圍中得出自己的結(jié)論的———這個(gè)世界是一個(gè)令人憂慮、憤怒的地方還是一個(gè)安全、愉快的樂(lè)園?！痹谛腋＜彝ダ锍砷L(zhǎng)的孩子成年后具有樂(lè)觀性格的，比在不幸家庭里長(zhǎng)大的孩子要多得多。

樂(lè)觀不是每一個(gè)人都能具備的，但是每一個(gè)人都具備了擁有樂(lè)觀的條件。只要家長(zhǎng)們能從小就培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的去待人待物，那么孩子以后也會(huì)具備樂(lè)觀的品質(zhì)。千萬(wàn)不要把悲觀的情緒灌輸給孩子，要讓孩子知道自己生活的世界是多么的美好。

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的心態(tài)

一、讓孩子獲得友誼。父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子建立起良好的人際關(guān)系，鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行愉快融洽的人際交往。

二、給孩子一定的決策權(quán)。孩子對(duì)于強(qiáng)加給他們決定都是排斥的，是指導(dǎo)還是控制孩子的行為，對(duì)他們性格的形成有著密切的聯(lián)系。父母應(yīng)該給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們自己決定選擇什么不選擇什么。

三、教會(huì)孩子調(diào)整心態(tài)。當(dāng)孩子陷入痛苦或憂慮之中時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)幫助他們找到擺脫的方法，如采取聽音樂(lè)、閱讀、騎自行車或與朋友交談等方法，讓孩子從失望中振作起來(lái)，盡快恢復(fù)愉快的心情。

四、限制孩子的物質(zhì)占有欲。心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭收入特別豐厚的孩子并不是人們想象的那么愉快，他們只不過(guò)對(duì)所擁有的感到滿意。過(guò)分的給予會(huì)使孩子產(chǎn)生“獲得就是幸福的源泉”的錯(cuò)覺(jué)，這種基于物質(zhì)滿足的愉快往往難以持久。

五、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種活動(dòng)和多種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其愛(ài)好。如果孩子能參加自己感興趣的活動(dòng)，孩子可能會(huì)感到更加快樂(lè)。

六、建立一個(gè)幸福的家庭。愉快的性格形成主要得益于父母所創(chuàng)造的環(huán)境。著名心理學(xué)家法迪斯說(shuō)：“在孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言之前，他們是從感情的氛圍中得出自己的結(jié)論的———這個(gè)世界是一個(gè)令人憂慮、憤怒的地方還是一個(gè)安全、愉快的樂(lè)園。”在幸福家庭里成長(zhǎng)的孩子成年后具有樂(lè)觀性格的，比在不幸家庭里長(zhǎng)大的孩子要多得多。

樂(lè)觀不是每一個(gè)人都能具備的，但是每一個(gè)人都具備了擁有樂(lè)觀的條件。只要家長(zhǎng)們能從小就培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的去待人待物，那么孩子以后也會(huì)具備樂(lè)觀的品質(zhì)。千萬(wàn)不要把悲觀的情緒灌輸給孩子，要讓孩子知道自己生活的世界是多么的美好。