教育需要家長們的一致

在孩子教育的問題上，作為我們家長們，有一點是非常值得大家所注意的，那就是教育的一致性。無論是什么樣的事情，只要是關(guān)系到孩子的教育，我們家長之間一定要有一個一致。

父親舉著雞毛撣帚追打孩子，孩子向媽媽呼叫。妻子怒目圓睜沖向丈夫，形成了一場熱鬧非凡的追逐比賽，究竟誰勝誰負，一時還難以裁決。

要教導(dǎo)好孩子，爸媽態(tài)度、要求的一致性是非常重要的。前蘇聯(lián)教導(dǎo)家馬卡連柯說得好："家庭集體的完整和一致，是良好教導(dǎo)的必要條件。而這個一致，不但僅可能被教導(dǎo)者破壞……它也可能被爸媽的矛盾，被父親的橫暴、母親的輕率所破壞。誰想真正地、正確地教導(dǎo)自己的孩子，那么她就應(yīng)當非常好地愛護這個一致。這不但對孩子是需要的，而且對爸媽也是不可缺少的。

當然，在教導(dǎo)孩子的具體問題上，爸媽會有不完全一致的意見，此時，爸媽要盡可能地求同存異、去異，密切配合，即使夫妻中一方對另一方采取的教導(dǎo)辦法不同意，也不應(yīng)當著孩子的面表露出來，更不能互相指責，甚至爭吵，丈夫或妻子，不論誰對孩子提出了要求，另一方都不要當著孩子的面進行干預(yù)或變更。此外，爸媽不但教導(dǎo)孩子的態(tài)度要1致，而且對孩子前后的要求也要一致，不能忽而親昵，忽而打罵。

在家庭教導(dǎo)中，爸媽之間有了一致性，就能使孩子感到父親和母親是彼此尊重、互相體貼的，無論是父親還是母親的意見，都是必須照辦的。只有在這種民主、一致、和睦的家庭環(huán)境中，爸媽對孩子的教導(dǎo)才能收到良好的效果。否則，只會使孩于無所顧忌，恣意任性，結(jié)果是誰也管教不了孩子

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家庭教育家長意見要保持一致

在教育孩子的過程中，家長常常會出現(xiàn)紅白臉的現(xiàn)象，家長們以為這樣的方式可以對孩子的成長是有利的，但是家長們?nèi)f萬沒有想到的是，你錯了，這樣只會讓孩子學(xué)會了逃避問題的原因。

該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應(yīng)態(tài)度明確、措施果斷，讓其真正知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后，父母中的一方認為孩子受了委屈，隨即又用錢物或食品來安慰他，這將會使懲罰失去作用。

早期教育實踐證明：懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環(huán)會使孩子產(chǎn)生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯(lián)系起來，從而使懲罰歸于失敗。

專家提示

誠然，懲罰不是包治百病的靈丹妙藥，而且還有一個使用方法的問題，正確使用可以以罰代教，如果使用不當，則會使孩子的壞習慣變本加厲。如有些兒童在感情沖動時會用堅持錯誤行為來報復(fù)懲罰。而懲罰的反復(fù)執(zhí)行要么使孩子產(chǎn)生恐懼父母的神經(jīng)官能癥，要么使孩子破罐破摔，對懲罰“逆來順受”無所謂，這都是不足取的。

只有家長們的意見保持一致了，才會不讓寶寶總是想著尋找避風港，保證建議的正確性才可以讓孩子在面對困難時讓孩子勇敢的面對，所以，家長們的態(tài)度統(tǒng)一，對于孩子的今后的發(fā)展也是起到很重要的作用的。

家庭教育需要“補位教育”

“補位”一詞作為術(shù)語，屢見于足球比賽等體育項目，引申推廣到教育領(lǐng)域，筆者認為可指在對青少年教育上不能出現(xiàn)“盲點”和“空白”。正如青少年的生理發(fā)育需要均衡、協(xié)調(diào)的營養(yǎng)，青少年的成長也需要全面、協(xié)調(diào)的教育。

它是一項特殊而又宏大的系統(tǒng)工程，需要社會全員參與，全天候關(guān)注。既需要社會各方面明確分工，各盡其責；又需要通力配合，加強協(xié)作。

一、知識素養(yǎng)“補位”

未來社會發(fā)展需要“專才”，更需要“通才”。既需要科學(xué)素養(yǎng)，又需要人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。具體實踐中我們要鼓勵教師豐富學(xué)識。教師要通過“充電”來豐富自己。既要有精深的專業(yè)知識，又要有淵博的多科知識，還要熟練掌握計算機操作，充分實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，把學(xué)生引領(lǐng)到一個廣闊的知識世界；大力推動課外閱讀，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識面。對全校學(xué)生開放學(xué)校閱覽室，對部分學(xué)有余力的學(xué)生開放圖書室，各年級開設(shè)節(jié)次不等的閱讀課；積極滲透傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是中華文明的積淀，是寶貴的精神遺產(chǎn)，應(yīng)當薪火相傳，生生不息；我們利用“國旗下講話”，課外活動開專題講座等形式進行民族精神和民族文化教育，讓學(xué)生感受博大精深的中華文化，吸收傳統(tǒng)文化的精華，喚醒民族意識，強化人文素養(yǎng)；加強藝術(shù)教育，開設(shè)各種音美興趣小組，增設(shè)藝術(shù)欣賞課，開展“學(xué)生才藝展示”等。

二、實踐能力“補位”

知識來源于生活，應(yīng)用于生活，但當前我國教育存在的高分低能現(xiàn)象無不映射著社會、學(xué)校在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)上的缺位。重知識輕能力，重課堂輕實踐，這與飛速發(fā)展的社會不合拍。江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗?！蔽覀兛梢砸龑?dǎo)學(xué)生走向社會，使其積極參加社會公益活動；讓學(xué)生們多次開展社會調(diào)查、參觀學(xué)習，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；引導(dǎo)學(xué)生親近自然，使其感受大自然之美，陶冶情操，豐富精神生活；鼓勵學(xué)生進行科技制作，學(xué)以致用，勇于實踐等。

三、情感思想“補位”

良好的思想品質(zhì)、完善的個性心理、健全的人格是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活的重要保證。但是我們也看到，家庭教育、學(xué)校教育的缺位，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了思想心理障礙。為減少或避免這種現(xiàn)象，我們可以開展心理咨詢，進行感恩教育，傳遞“愛心祝?！?，做好“親情補位”，利用榜樣示范，開設(shè)專題報告等。

總之，未成年的教育關(guān)乎民族未來，承載著黨和國家的希望，需要社會各界、學(xué)校、家庭、政府能夠攜起手來，加強協(xié)作，消除教育“盲點”，創(chuàng)造良好環(huán)境，共同為未成年人的健康成長負起責任，托起祖國的明天。

山區(qū)家長需要補上的一課

窮人的孩子早當家，我們總會形容孩子懂事，早早為家長分擔家庭的重任。其實這是窮人家的孩子自立能力強，同時也是無奈之舉。山區(qū)的孩子給人的印象是自理能力比較強，在我們沿海家長想方設(shè)法提高孩子的自理能力的時候，山區(qū)的家長似乎可以自豪的說我的孩子不用自己管。但是真的是這樣嗎？一種是受生活所迫才培養(yǎng)出來的自理能力，在這種自立中形成的各種習慣全有利于孩子的成長嗎？

我從大部分山區(qū)孩子的眼中看到了渴望家長關(guān)心自己成績的渴望，但是更多的家長不知道怎么樣去關(guān)心自己孩子的成績，甚至還天真的認為孩子的學(xué)習只跟學(xué)校有關(guān)，跟家庭是沒有關(guān)系的，因為他們并不知道孩子的教育分成三個部分

，即學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育。家庭教育的缺失讓一些山區(qū)的孩子失去了受高等教育的機會，因為隨著孩子的成長校外的誘惑越來越多，沒有家庭教育的孩子特別容易受到誘惑，很容易早早失去了學(xué)習的興趣和動力，這樣環(huán)境下成長的人就會成為學(xué)習無用論的堅定支持者。其實，這些人成功并不是因為他們沒有學(xué)習好，可能在他們成功的道路上他們在不斷的學(xué)習，只不過不是在學(xué)校的那種學(xué)習形式而已。如果他們能夠得到更好的教育，他們在這個成功的道路上會成就更大，成績更好。因為一些特殊的例子更容易受到人們的關(guān)注，而沒有關(guān)心普遍存在的現(xiàn)象。

從這些孩子身上，我們更因為想到，孩子的家長也需要教育，特別是如何做好家庭教育，這就是我們需要為山區(qū)孩子家長急需補上的一課。

家庭教育要和諧和一致

一個孩子健康快樂的成長，學(xué)校教育和家庭教育都是相關(guān)重要的，可能家庭教育更甚之。父母的教育方法可以有所不同，但教育觀念必須是一致的。誰唱白臉，誰唱黑臉都無所謂，重要的是讓孩子接受正確的，積極的教育引導(dǎo)。

現(xiàn)在班中大部分孩子都比較認真，比剛進入二年級懂事了很多，學(xué)習，紀律各方面也有所進步，但還是有那么一部分孩子，總是令我很失望。

小恒，清秀可愛，喜歡畫畫，看課外書，字跡端正，發(fā)言聲音很響亮，課后愛與老師嘮嗑。但他卻是一個不自覺的孩子。作業(yè)拖拉，速度慢，經(jīng)常會發(fā)呆。怕吃苦，容易失去動力。

媽媽曾做過老師，自身素質(zhì)較高，在上海一個公司工作，早出晚歸。爸爸在太倉外企工作。兩人每天都要6：30回家。

上學(xué)期了解到，放學(xué)奶奶領(lǐng)回家之后，他就是看電視，玩。到父母回家，才開始做作業(yè)。再加上媽媽比較嚴格，對作業(yè)質(zhì)量要求高，因此經(jīng)常要到9,10點睡覺。早上就更加沒精神，連吃飯都會發(fā)呆。為此，我和他也交流過，希望他養(yǎng)成好的習慣。但似乎效果不大。也曾有一陣，放學(xué)后在我辦公室做作業(yè)，然后再由奶奶來接。但由于奶奶要接幼兒園的小孫女，不方便，就也做罷。原以為這學(xué)期應(yīng)該好一些，誰想，一天晚上9:00，她媽媽在qq上和我訴苦了?，F(xiàn)在，他是有一個阿姨接回家，就一個人在家，那情況就可想而知了。

他的父母經(jīng)常和我交流，他爸爸表示，自己對孩子要求不高，只要他快樂。認為他媽媽對他太嚴格了。而他媽媽則認為，自己的要求是最基本的，怪他爸爸什么都不會管，太放任，自己很累。

我仔細分析他們的情況，還是覺得他們都要有些改變。爸爸的要求似乎太低了，低年級，必須要養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，如按時完成作業(yè)，同樣培養(yǎng)一些好的學(xué)習品質(zhì)，如刻苦，鉆研，仔細等。媽媽的要求可能稍微高了一些，如在檢查他的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有問題，會怎樣的重做。批評，教育是必須的，但久而久之，孩子會失去信心，反而對學(xué)習產(chǎn)生厭倦。媽媽額外的還會再加一些要求，孩子可能接受不了。因為對于孩子現(xiàn)在的情況，首先要保證學(xué)校的內(nèi)容完成，對學(xué)習要有興趣，媽媽要求太高，心太急，所以經(jīng)常折騰到很晚。自己累，孩子也累。

我如實和他們說了我的想法，希望他們能在孩子的教育問題上好好地交流，達成一致。

針對這個情況，我在班中進行了調(diào)查。放學(xué)到家的時間，完成回家作業(yè)的時間，看課外書的時間，睡覺和起床的時間。放學(xué)后一個人在家，還是有大人陪著。小女孩楊菁也經(jīng)常一個人在家，自己吃晚飯，自己洗漱睡覺，而她是個非常優(yōu)秀的孩子。對一些能及時完成作業(yè)，早睡早起的孩子，尤其是大人不在，能自己管好自己的孩子進行了大力的表揚。希望能以此讓對小恒有些觸動。

作為一個老師，其實非常清楚，盡管我們?nèi)諒?fù)一日地進行著我們的教育，但是真正六年里被我們改變的學(xué)生有多少，學(xué)生又被改變了多少。很多家長都和我反映，孩子在家和在學(xué)校是兩個樣，孩子只聽老師的話。這是我們想要培養(yǎng)的人才嗎？其實家庭是孩子的第一個學(xué)校，也是至關(guān)重要的一個學(xué)校。

中國的家庭教育需要創(chuàng)新

當前中國的家庭教育現(xiàn)狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統(tǒng)的斷裂和失承。

其實，家庭教育的絕大多數(shù)內(nèi)容都是繼承而不是創(chuàng)新，只要按照父輩教育我們的經(jīng)驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現(xiàn)在的問題是，我們所獲得的家庭教育經(jīng)驗在今天已經(jīng)無法參照。因此，當代中國的每個父母都在摸索。

孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現(xiàn)在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。因此，中國青少年的素質(zhì)教育問題，不僅是學(xué)校和社會必須回答的問題，更是每個家庭必須正視的問題。它需要每一個家庭來回答，需要每一個人來回答！

教育在學(xué)校，素質(zhì)在家長！沒有父母素質(zhì)的提高，就沒有孩子的高素質(zhì)。這道理就像是教師素質(zhì)的提高，是學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提一樣。從這個角度來看當前的學(xué)生“減負”問題，我的看法是，學(xué)生“減負”不能以犧牲教育質(zhì)量為代價，“減負”只有一條路徑可走，那就是教師和父母要“增負”。一方面，教師要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。另一方面，父母不能再靠經(jīng)驗來教孩子，應(yīng)該學(xué)習怎樣做個稱職的父母，怎樣做個優(yōu)秀的父母。

千萬個孩子就是一個民族的希望。對于成年人來說，沒有一種成功能夠彌補家庭的失敗，而對于未成年人來說，如果家庭瀆職，即使有再多的學(xué)校、社區(qū)工作站、心理咨詢室和勞動教養(yǎng)所，都將無濟于事。（華東交通大學(xué)母親教育研究所所長王東華）

育兒觀：有一種需要叫“不需要”

培訓(xùn)中聽到一個故事，題為《有一種需要叫“不需要”》，還真深有感觸。

故事是這樣的：

美國紐約唐人街有一家酒店，剛開張的時候生意好了一段時間，但不久后就開始下滑，酒店老板為此傷透了腦筋：各種硬件設(shè)施是一流的，酒店菜肴質(zhì)量也是一流的，可是，問題究竟出在哪兒呢？

一天，一位富豪邀請了幾位朋友在這家酒店里小聚，酒店老板頓時受寵若驚，為表示敬意，頻頻上前敬酒，使出渾身解數(shù)與富豪套近乎，他認為這是個不可多得的客源，無論如何一定要拉牢他。而在餐廳的另一邊，則靠墻站著一位小伙子，是新來酒店上班的服務(wù)員，他在一邊暗暗觀察著老板的一舉一動。當那位富豪離開的時候，老板又親自將他送到了門口，返回酒店的時候，小伙子叫住了老板：“我們酒店的生意不怎么好！”

“是的！可是你也應(yīng)該看見了，我們正在努力改變現(xiàn)狀！”老板說。

“假如您這樣下去的話，我們的生意將會更差！”小伙子說。

老板上上下下打量了他一番，有點不高興地說：“那你認為應(yīng)該怎樣做呢？”

“請我做一個月的主管！并且我做主管的一個月里，你要聽我的安排！”小伙子從容地說。

“可以！但是你用什么來證明你有讓我聽你安排的實力呢？”

“我敢肯定，剛才你送到門口的那個人不會再來我們這里吃飯了！”小伙子說。

老板聽他這樣說，以為他是個故作神秘沒事愛亂講話的人，就開玩笑地答應(yīng)了下來：“如果今后一個月里他真的一次不來，我立刻請你做主管！”

時間一晃過了一個月，本來老板以為那個富豪一定會被他拉成“固定客源”的，可是還真像那小伙子所說的，富豪再也沒來過，而且酒店的生意越來越差。這時他想起了那個小伙子，老板抱著死馬當活馬醫(yī)的想法對小伙子兌現(xiàn)了承諾，讓小伙子做一個月的主管，并答應(yīng)不過問任何事，一切由小伙子一人負責。

時間一天天過去，這些天里老板只是暗中觀察，他發(fā)現(xiàn)那小伙子對任何客人都只是微微一笑一點頭，更要命的是他從不知道向客人敬酒、套近乎，但是讓他不敢相信的是自從小伙子上任以來，生意卻一天比一天好，老客戶也一天比一天地多了起來，他又驚訝又好奇又感激，恨不得立刻要知道那小伙子究竟用了什么回天之術(shù)。

終于，一個月時間到了，老板把心里的想法說了出來，小伙子問他：“你認為做生意最重要的是什么？”

“簡直是小兒科的問題！當然是盡量滿足客人的需要??！”老板說。

“說得很對！但是你有沒有去想過，客人們的‘需要’當中，有一種‘需要’叫做‘不需要’，而你們只知道客人需要什么，卻不知道客人‘不需要’什么！”

“有一種需要叫做‘不需要’？”老板懵住了，說實話，他真的還沒去想過客人不需要什么，“難道我們盡量去滿足客人的所需還不夠？”

“當然！了解客人不需要什么與了解客人需要什么一樣重要！”小伙子說，“你們一見到有身份有地位的人就不斷去敬酒，但是他們來這里的目的是什么呢？是來吃飯，是參加他們自己的聚會，而不是來接受你的敬酒，你的敬酒實際上是在打擾他們做自己的事情，這絕不是他們所需要的！還有，同一宴席上，有主次之賓，在不斷向主賓敬酒的同時，其實你也在向同一桌上的其他賓客做暗示：我不在乎你們。這也絕不是他們所需要的！還有，在你對某一桌上的賓客敬酒的同時，更是對其他桌子上的賓客的一種不平等的對待，他們會想：難道他們是客人，我們就不是客人了？這樣的感覺同樣是別人所不需要的！你在無意識當中給了顧客這些他們根本不需要的感覺，足以讓他們對你的酒店產(chǎn)生反感，這就是導(dǎo)致你的生意每況愈下的原因！”

老板聽后茅塞頓開，從此，他除了揣摩顧客需要什么的同時，更下大力研究顧客“不需要”什么。20年以后，他的酒店在全美國都開設(shè)了分店。而當年那位小伙子，就是如今被譽為華人中最頂尖的成功學(xué)專家、全亞洲最頂尖的演說家、國際上繼卡耐基、拿破侖·希爾、安東尼·羅賓之后的第四代勵志成功學(xué)大師，也是世界華人中唯一一位國際級勵志成功學(xué)大師——陳安之。

陳安之最廣為人知的一句名言是：“成功一定有方法！”

同理，我們的教育也要關(guān)注孩子的“不需要”，我們在教育過程中常常不夠從容，不相信孩子，在孩子不需要我們幫助的時候就伸出了援助之手，使得孩子動手能力、思維能力發(fā)展受阻。

舉幾個例子：

1.生活自理能力。保育員為了不讓家長有怨言，總是無微不至地關(guān)心每一個孩子的冷暖，幫他們穿衣、穿鞋等。剝奪了孩子學(xué)習自理的機會。大班孩子應(yīng)當有了比較強的自理能力，教師要給孩子自我學(xué)習的機會。比較好的做法，先教會孩子們基本的方法，然后就每天讓孩子自己穿脫衣服，尤其穿衣服。天不太冷時，午睡起床了，讓孩子自己穿衣，相互看衣服穿得反不反，然后老師在午睡室門口進行最后一道把關(guān)，發(fā)現(xiàn)不對的讓其糾正，這樣既不會因為孩子不會自理，穿衣不當而影響其身體，又不會因為老師過多幫助而讓其失去學(xué)習的機會。

組織保育老師開展幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)專題活動，讓保育員更新觀念，不再包辦，而是要伸一只手幫助，給更多的機會給孩子自己做，孩子的自我服務(wù)能力明顯提高。

給孩子適當?shù)膸椭?，并非不需要幫助時去幫助，當孩子通過自己努力不能解決問題，他十分需要你幫助時要給予幫助。

比如孩子拉拉鏈，他想自己嘗試著拉上來，可是一次又一次拉鏈頭對不準，拉不上來，孩子仍然耐心地拉著，此時，就不必去幫助，讓他有足夠的時間自己克服困難獲得成功，這樣孩子的成就感才會更強。

2.思維能力。孩子提出問題或成人給孩子一個問題之后，要允許孩子有一定的時候思考，在其實在不能解答時用啟發(fā)式進行引導(dǎo)。和同事一起去“豪享來”西餐店用餐，點了牛排之后，同事7歲的女兒對西餐比較好奇，就指點服務(wù)員送上來的菜問這問那?！斑@個絲是什么呀？”我正想說：“你猜猜看?！眿寢岏R上回答：“是包芯菜吧?！焙⒆俞屓唬骸芭??！币慌杷忱蜕蟻砹?，我試著考考孩子：“妞妞，你看這個水果里有一種白白的小方塊是什么水果啊？”同事馬上拿起叉，叉了一塊送進嘴里，品嘗之后說：“這是香瓜?！迸畠杭绷恕拔抑赖?，我嘗了就知道的，不要你說。”是啊，媽媽這樣做其實就是一種不尊重孩子思維需要的做法，孩子不需要你這么快給出答案，也不需要你搶在她之前給出答案，她不但沒有了成就感，而且慢慢長久下去就會習慣于聽媽媽說了，因為媽媽總是為她解惑，她不需要自己努力解了，長此下去，思維的惰性就形成了。事后我悄悄跟同事說：“你這個媽媽呀，好在是搞幼兒教育的，一點機會也不給孩子，你為什么不讓孩子自己嘗試，探索，自己判斷呢？她并不需要你這樣的幫助啊。”她聽后慚愧極了。

3.哭了馬上去安慰。給其發(fā)泄的時空，孩子需要一個自由的空間，不需要你的安慰，越安慰她反而越不舒服，應(yīng)該讓其通過言語、行動發(fā)泄心中的不快?！拔矣憛挵职帧?，把對爸爸的不滿先全都發(fā)泄出來，然后再談自己的感受，這時顯得更暢快，效果更好。

4.摔了馬上去扶起。