孩子的“童心”需要我們?nèi)ケＷo

孩子的“童心”需要我們?nèi)ケＷo在我們班的電腦桌的一角擺放著一塊小手帕，很長時間了也沒人認領(lǐng)。這一天，我在打掃衛(wèi)生的時候，順手將這塊手帕丟盡了垃圾桶，這時候有個小朋友突然問我：“老師，這塊手帕是我拾到的嗎？”聽到孩子這話，我一愣，突然意識到了什么?？吹胶⒆幽樕系谋砬?，我不僅為我的行為后悔。。。。。。

面對孩子，我們經(jīng)常教育孩子要“拾金不昧”，而實際上，孩子拾到的一個發(fā)卡、一塊橡皮、一粒紐扣等，卻經(jīng)常受到我們的冷落。僅從經(jīng)濟價值來看待這些東西，的確沒有多大意義，可是，生活當(dāng)中的許多事情是不能單用這一價值來估量的。對孩子拾到的東西置之不理，這樣會冷落了多少孩子的心?。『⒆幼隽艘粋€不起眼的好事得不到肯定，表揚和鼓勵，還會繼續(xù)去做好事嗎？

教師是孩子的領(lǐng)路人，肩負著教書育人的責(zé)任，我們要學(xué)會用敏銳的洞察力，透過小事看實質(zhì)，千萬別冷落了孩子美好的童心。

涂鴉角的由來

一次自由活動時，班上發(fā)生了一起“破壞事件”：涵涵用蠟筆在雪白的墻壁上畫了一只蟲子！當(dāng)我剛要發(fā)火批評他時，他卻叫了起來：“老師，你看七星瓢蟲?！蔽毅读艘幌?，瞧他一臉欣喜的樣子，我明白涵涵根本沒有意識到自己做錯了什么，他正為自己的“杰作”自豪著呢。

確實，這幅畫比他平時畫的好多了。我心里一動，看來只有讓孩子們畫自己喜歡畫的東西，才能發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，才能畫出好作品。于是，我給每個孩子一支粉筆，讓他們在幼兒園里最大的一塊空地上自由的畫畫。孩子們專心致志的描繪著自己的世界，那細膩的線條和豐富的想象，其實是每一個不同個體的的內(nèi)心表白。

受此啟發(fā)，我特地在活動時的墻角設(shè)立了一個“涂鴉角”。鼓勵孩子隨時畫自己想畫的東西。后來，我每天都可以看到孩子們?nèi)宄扇憾自趬乔懊娈?。有的話簡單的小草小花，有的畫有趣可愛的動物，有的畫一片樹林，也有的畫了許多我們成人看不懂卻的的確確屬于他們自己的東西。

我慶幸自己為孩子們開辟了這個涂鴉角。

蹲下來做孩子

如果設(shè)身處地的替孩子想一想,也就是能常"蹲下來做一做孩子",你就會發(fā)現(xiàn),孩子們的出錯,有時是"錯的可以原諒",有時是"錯的有理",有時甚至是"錯的可愛"的.你會覺得,在孩子成長的歲月里,出錯其實是他們應(yīng)有的權(quán)利.蹲下來做一做孩子,你就會更自覺的學(xué)會檢討自己教學(xué)中的不足與失誤,而不至于動輒懷疑、責(zé)備孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。蹲下來做一做孩子，你還可以變成一個孩子，從而更多的發(fā)現(xiàn)這世界還有純凈、詩意和天真，這比你認識和想象的世界要美麗的多，也有趣的多。

吃行多注意遠離鉛危害

幼兒鉛中毒的原因主要有含鉛汽油的廢氣污染、工業(yè)污染、學(xué)習(xí)物品和玩具污染、食品污染等。幼兒鉛中毒可分為有癥狀性鉛中毒和無癥狀性鉛中毒。主要表現(xiàn)有多動、注意力不集中、腹痛、便秘、腹瀉、惡心、嘔吐、貧血等。無癥狀性鉛中毒主要影響幼兒的智能行為發(fā)育和體格生長。由于鉛中毒缺乏足以引起家長和兒科醫(yī)生主義的臨床表現(xiàn)。往往容易被忽視，待發(fā)現(xiàn)時，鉛毒性作用以難逆轉(zhuǎn)。

為了避免幼兒鉛中毒，讓幼兒遠離鉛危害，兒童保健中心的專家們建議：家長應(yīng)盡量減少幼兒在馬路、汽車站、加油站的逗留時間，并遠離石油產(chǎn)品加工場所、印染廠、蓄電池廠等鉛含量超標(biāo)地區(qū)，要避免幼兒接觸廢舊電池、看書寫字后尤其在使用蠟筆和彩筆后一定要洗手.

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孩子的童心需要呵護

忽然，劉新宇跑來告訴我說：“老師，范詩杰用熱水澆大豆?！蔽易叩椒对娊芨?，果然看到她在用熱水澆自己種的大豆。我問她為什么這樣做，她說：“我們每天都喝熱水，為什么不能讓大豆喝點熱水呢？喝涼水大豆會生病。”

這時，我把所有的孩子叫到跟前，對他們說：“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，范詩杰用熱水來澆自己種的大豆”。我們在以前都沒有用熱水澆過，你們想一想，熱水澆得大豆好還是用涼水澆的好呢？用熱水澆的大豆會怎么樣呢？小朋友都非常感興趣。于是我就讓范詩杰以后用熱水澆自己的大豆，其他小朋友用涼水澆自己的大豆，過幾天看一看到低會發(fā)生什么現(xiàn)象。

小朋友的興致非常高，經(jīng)常跑去看，結(jié)果可想而知，用熱水澆的大豆沒有發(fā)出小芽芽，而用涼水澆的則發(fā)出了小芽芽。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒有著急告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說：“熱水把大豆?fàn)C死了，所以就不發(fā)芽了?！蔽铱隙诵∨笥训南敕ǎ矣殖鲋饕庾屝∨笥鸦丶铱伎甲约旱陌职謰寢屵@是為什么。孩子們的答案更準(zhǔn)確了。

孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來非常幼稚可笑，但我們應(yīng)該尊重孩子，讓他們親自去實踐。在實踐過程中，自然結(jié)果的反饋會調(diào)整孩子的認識，這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護。

桌子上的畫

在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認真的收拾自己的用品。忽然，我聽到一個孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰畫了一些畫！袁浩坤跑過來告訴我，我走過去一看，可不是，桌上不知被誰畫了一些小魚狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說：“小朋友，你們都來看，這些畫像什么？”有的小朋友說：“像小魚！”有的小朋友說：“像毛線！”也有的說：“像云彩！”“這么好的畫，也不知道是誰畫的？”“是我畫的！”甜甜自豪的說。我引導(dǎo)著“這么好看的畫如果畫在紙上，那該多好呀！”聽我這么一說，甜甜不好意思了，趕緊找來紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說：“老師，我以后再也不往桌子上畫畫了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼啤?/p>

面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強的調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣不僅會挫傷孩子的自尊心，而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來處理，這樣效果會更好。

保護孩子去愛的心

每個孩子都有一顆幼小純凈的心靈，有的孩子有愛心，有的孩子有孝心，無論怎樣，作為幼兒老師要保護孩子幼小的心靈不被傷害。

班上有個孩子劉昊琰來幼兒園讓奶奶給老師帶了一些大棗，我就將棗分給孩子們吃，小朋友們非常興奮，很快就把大棗吃完了。接下來是戶外活動的時間了，我?guī)Ш⒆觽兂鋈ネ妫蝗豢匆娡跣抡苄∨笥训淖彀鸵恢痹趧?，職業(yè)的敏感性讓我不敢疏忽，趕緊把他叫到跟前問他吃的什么，新哲蹦蹦跳跳的來到我跟前，張開嘴巴，原來是半顆棗，我心想孩子可能覺得好吃不舍得吃掉吧，這時新哲說話了，“我回家給媽媽吃”，我當(dāng)時就愣住了，被孩子的孝心感動，然后告訴孩子你是個很孝順的孩子，把大棗吃下去吧，我會告訴媽媽你心里想著她了（當(dāng)時大棗已經(jīng)分完，所以沒讓新哲給媽媽帶）。后來再在班里分東西我都會多給新哲一點，因為他總能記住給媽媽留一份。

有時孩子發(fā)現(xiàn)一只死去的蟲子都覺得很可憐，我們有時會置之不理，但這樣長此以往孩子的愛心也被我們慢慢的抹殺了，教會孩子去愛，比較會孩子一首歌、以一個故事要重要得多。

我們需要重新認識孩子

春光明媚，太陽曬在身上暖洋洋的，真是一個好天氣。吃完午餐，我喊道：“孩子們，要去散步了，快排好隊，一個跟著一個，可別掉隊了。”散步中，男孩女孩各排一隊，我兩只手各牽著一排頭孩子的手來到了塑膠場地上。

塑膠場地上的每一道線，在孩子們眼里，成了獨木橋。我邊走邊說：“小心啊，要過小橋了，可不要掉下去哦！”一開始，小朋友會小心地走上“小橋”，慢慢地移動步子，對走橋游戲還算喜歡?？墒?，他們走了兩圈后，就失去了興趣。孩子們漸漸開始，歪歪扭扭地走著，其中隊伍中間還有幾個孩子走著走著就故意停下來，等到前面的小朋友已經(jīng)離開一段距離，這才沖跑過去，有的孩子跑得急，把同伴推倒了。

愛跑愛跳是孩子的天性

，同時小班幼兒自我控制差，一開始我們用語言提示他們不要這樣，剛開始老師的提示有點作用，孩子可以注意自己的行為，但一會兒又會跑起來?？戳撕⒆拥男袨?，我不禁想道：怎么樣才讓他們自覺地跟著慢慢散步？何不帶領(lǐng)他們玩安靜地游戲！

我對孩子們提議道：“我們玩《老狼老狼幾點了》的游戲好嗎？”孩子們連呼：“好！”我對這個游戲的規(guī)則做了調(diào)整，把老狼追趕小兔子這一部分，變成了小兔子模仿各種靜止物體的動作，這樣他們玩起來就不用跑了，能避免飯后激烈運動。游戲中，我扮演大灰狼，讓孩子們悄悄地跟在后面走，當(dāng)我一喊：“天黑了”，孩子們就快速地變成靜止物體，如石頭、花、樹等。然后，我則圍著他們轉(zhuǎn)，一邊走，一邊嘴里夸張地說著：“誒呀！小兔子們都在哪兒呢？”“奧！這里有一塊石頭，不是小兔子！”孩子們聽到我的話，會偷偷地笑，保持不動很長時間。此時我們老師夸張地語言既增加了游戲情節(jié)的趣味性，也激發(fā)了孩子的耐心、挑戰(zhàn)了孩子的好勝心。孩子們沉浸在小心翼翼的游戲中，玩得不亦樂乎。

由于是剛剛吃過飯，從孩子的身體健康角度出發(fā)，不能帶領(lǐng)孩子玩緊張刺激、尤其是需要奔跑追逐的激烈游戲。選擇具有輕微運動量的游戲不會導(dǎo)致孩子由于過度奔跑而帶來胃、腹的不適，又為枯燥呆板的飯后散步過程注入了趣味性、生動性。飯后散步的組織看似簡單，卻隨處可見教育契機，蘊含著教育的大智慧。我們需要重新認識孩子，而在認識的過程中，我們會獲得更多、更好的教育靈感和教育智慧。

靠近需要我給他們溫暖的孩子們

長大后，切實感受到只要付出一點點愛，就能溫暖身邊的每個人，特別是我身邊這群可愛的小天使們！

今天是新學(xué)期的體檢活動，一大清早醫(yī)務(wù)人員就來到了幼兒園，準(zhǔn)備為孩子們進行體檢。等到輪到我們班孩子檢測視力了，面對“E字檢查表”小朋友可來勁了，小手指在面前指來指去，有的指著左邊小嘴巴卻說是右邊，急得我趕緊提醒孩子們只要指示不要念出來。

檢測一直在有條不紊的進行中，我拿著筆坐在小朋友旁邊進行記錄。輪到洋洋小朋友檢測了，只見她小臉漲得通紅，小手一直不安的捏著衣角，我知道小女孩一定是緊張害怕了。我輕輕地靠近她，幫助她拿著遮擋眼睛的器具，溫柔的告訴她：洋洋，不怕，看著叔叔，小手看到什么方向就指向哪個方向……真棒，都指對了，小眼睛可真亮呀……盡管我什么也沒有做，但是我感覺到她的整個身體放輕松了，表情也不像剛才那樣凝結(jié)了，很順利的完成了這次檢測?？粗颜趽跗骶呓唤o他后面的小朋友，微笑著轉(zhuǎn)身離開的時候，我好像如釋重負了，仿佛是完成了一件多么偉大的事情！

孩子的事，無小事，孩子的心理世界需要老師用心去洞悉，用心去鼓舞，用心去灌溉。很多事情，我們并不需要做很多，甚至僅僅是你靠近她一點，她就能感受到你的溫暖，就能信心倍增。被人需要是一件多么幸福的事情，洋溢幸福之中的生活是多么美好的享受，我愿意，我真的愿意，靠近，再靠近，那些需要我?guī)Ыo他們溫暖的孩子們！孩子，溫暖你我，我們快樂起航吧！

幼教隨筆：童心需要呵護

愛是一輛裝載機，充滿了力量，愛是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

一、童心需要呵護

乘載著春節(jié)帶來的喜悅心情，我們又盼來了一年一度的春季。春天是美好的，春天象娃娃得臉微笑著走來了，我懷著喜悅的心情來到了久別的幼兒園，開始迎接新入園孩子的到來。新入園的孩子心情可不像我們，他們剛接觸新環(huán)境，看到的都是些陌生的面孔，難免孩子會不適應(yīng)，頭幾天哭聲臉片，這下可把我們班里的老師極壞了，這可怎么辦呢？開始真是把我搞得措手不及，嚇唬他們，嚴厲地訓(xùn)斥，卻一點也不管用。一連幾天我都是在手忙腳亂中度過的，沒辦法，孩子還是哭聲四起，哎！

星期一又到了，我面臨的幼是孩子們的哭聲，怎么辦呢？正在我發(fā)愁的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友哭聲聽了下來，也許是作為一個幼兒教師的本能吧，我趕緊走過去蹲下身子笑著對他們說：“你們真棒，老師真喜歡你們?！闭f完，我在他們的小臉蛋上親了一下，他們笑了，笑地那么開心，那么可愛，我也笑了，我們班終于有了笑聲……

就這樣，幾天后，我們班里的哭聲變成了笑聲。如果我們換一種心情去理解孩子，這不也是愛的一種體現(xiàn)嗎？童心是需要我們用愛來呵護的！

二、愛的力量

初冬的天氣特別冷，班里正流行感冒，好幾個小朋友因此幾個星期沒有上幼兒園了，心里老想著他們，不巧，晚間頭疼發(fā)燒，我也感冒了，只好請假。

正在我身體不舒服、打吊瓶的時候，手機鈴聲響起來，我打開手機有氣無力地問：“請問你是誰呀？”對方:“我是柳童媽媽，孩子感冒直吵著見老師，天這么冷，我只好給你打電話啦。”我讓柳童媽把電話給孩子，電話里傳來銅鈴般的聲音：“老師，我想你?！贝藭r此刻，激動得我熱淚盈眶，說不出一句話……掛掉電話后，我覺得渾身舒服多了，頭也不疼了，全身來勁了。

第二天回幼兒園上班，我迫不及待地給柳童媽媽打電話，沒等我開口，對方說話了：“哎呀，樊老師，昨天孩子打完電話后，連蹦帶跳地那高興勁就別提了”……聽了這些話，我心里象被什么東西包圍著，暖暖的，這也許是一種無形的愛于愛之間的碰撞吧！

愛是一輛裝載機，充滿了力量，愛是一瓶神藥，治好了孩子的病，也治好了老師的病。

我們需要自由

作為一名幼兒教師，我很驕傲、也很自豪。我們有像白衣天使般神圣，有如山東“大家”般的自豪，我們就是一群“守巢人”放飛了希望。我們教育孩子，幫助孩子，讓他成為“棟梁之才”。

幼兒教育是復(fù)雜而用簡單的，是繁瑣而又純潔的工作，我們都是有愛心的，“平良心做事”，我們沒有小學(xué)老師的風(fēng)采，與光環(huán)，我們有的只是愛心與耐心，孩子的成長離不開父母的教導(dǎo)，但是也離不開老師的引導(dǎo)，我們需要的是幫助孩子，從而更好的發(fā)展我們的孩子。

中國式教育，古老的一代，拿我們山東教育來說吧，受儒家文化的影響，我們山東是全國高考分數(shù)最高的省市，就是我們山東人對教育(書本教育)太為重要，我們的思想“太過前衛(wèi)”，從小就沒有解放過孩子，孩子總是在沉甸甸的書本與繁重的作業(yè)中度過。我們的孩子從小就要多讀書，多學(xué)習(xí)，多認字。其實，我們受到了上一代人的影響，我們又從上一代那里傳給了下一代，我們一直在周而復(fù)始。我們的思想、觀念影響了一代人又一代人，我們應(yīng)該打破原有的教學(xué)觀與思想觀，我們應(yīng)該讓孩子有更多實踐，更多的動手能力，做他們自己想做的事情，不要阻止我們的孩子，孩子玩的過程是最重要的，大于他們學(xué)習(xí)書本的知識。玩是孩子的天性!

中國的父母對待孩子的打架事件，總是在抱怨別人的孩子為什么會這樣，或是抱怨自己的孩子為什么會這樣暴力，孩子是勇敢的，他的打架行為，是在捍衛(wèi)自己，不需要說他，只需要問他一下打架的原因，不要總是抱怨你的孩子為什么膽小怕事，是因為他在捍衛(wèi)自己權(quán)利的時候，被我們抹殺掉了。孩子是脆弱的，一句話會改變孩子很多。

孩子是一本書，是一本我們永遠都不會讀懂的書，他們做的事情總是有他們自己的原因，不要一味的責(zé)備你的孩子，為什么不問一問原因呢?

一切都是為了孩子，不要把責(zé)備當(dāng)作愛，不要說我愛他，責(zé)備不是愛，只會讓孩子討厭你，不喜歡。當(dāng)一個孩子不被認同的時候，是一件很可怕的事情，或許就是因為一件小小的事情，讓我們的孩子心理會留下陰影，從而影響他的一生。

我們的孩子犯了錯誤可以讓他們做反思角，讓他們自己反省，反省一會兒孩子就會知道哪里錯了，不知道你就告訴她犯了什么錯誤，犯錯誤不可怕，可怕的犯了錯誤而不知道悔改，不要用責(zé)備與武力解決一切。不是一切的錯誤都是錯誤，孩子其實并沒有什么錯誤，錯誤是我們成人用我們成人的道德觀及我們平時的經(jīng)驗而判定出來的。

為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們需要讓孩子承擔(dān)一些事情的后果，讓孩子感受到這件事情。例如，孩子打破了碗，我們應(yīng)該讓孩子來賠償，可以讓他幫我們干活，一些簡單的事情，擦桌子，椅子，我們要讓我們的孩子有擔(dān)當(dāng)性，給他們一些擔(dān)當(dāng)，讓他們知道破壞東西，是需要賠償?shù)摹?/p>

孩子是一個個體，父母知識賦予了孩子生命，而沒有主宰他人生的權(quán)利，或許你的孩子你會覺的孩子不夠優(yōu)秀，其實，每個孩子都很棒，他們在做一件事的時候，會很認真?；蛟S你覺得孩子不聽話，他只是想玩，為什么不讓他玩呢?而讓他安安靜靜的坐著，探索發(fā)現(xiàn)是孩子必不可少的，探索就是在孩子的玩的過程中發(fā)現(xiàn)的。我們不能阻止他們，他們應(yīng)該做他們自己，而不是你，我或是他(她)。

放開孩子的束縛，讓孩子自由自在的成長，我們需要的自由，孩子也需要，孩子需要的是玩耍，解放孩子手和腳，讓他們感受到大自然給我們的清新愉悅。

失敗也是孩子們需要的

在幼兒智慧創(chuàng)新游戲中，有很多活動內(nèi)容是啟發(fā)孩子大膽的去想象，把想象的事物畫下來，也就是培養(yǎng)他們的發(fā)明創(chuàng)造能力。這樣很多孩子畫不出個什么形狀。當(dāng)老師檢查的時候，他卻默然的很。對于這樣的孩子老師不要輕易就批評孩子，應(yīng)該耐心的去指導(dǎo)，誠心的去鼓勵，把這次的失敗作為一種新的動力，孩子的最大特點是：“給點陽光就燦爛”。

從古至今中外的發(fā)明家和科學(xué)家走上成功之路的經(jīng)驗看，都是面對失敗而能夠正確的對待它，何況是孩子?？茖W(xué)家們對待失敗的共同特點是：

不畏失敗。遭到失敗時，他們都能保持一個清醒的頭腦，從不氣餒。

把失敗作為一種新的動力。在發(fā)明創(chuàng)造的過程中，都避免不了遭到失敗的挫折，陷入困境。但他們都把失敗作為創(chuàng)造的契機。

善于研究失敗，從失敗中汲取教訓(xùn)。正是這樣，他們才從失敗走上成功。

在發(fā)明創(chuàng)造的過程中還往往出現(xiàn)這種情況，就是在一種發(fā)明

創(chuàng)造的失敗中，往往包含著另一種發(fā)明創(chuàng)造的萌芽。所以，面對那些繪畫創(chuàng)新失敗的孩子老師要正確對待，失敗也是他們的需要!

了解孩子們的需要與渴望

一切好的教育，從了解懂得孩子的需要開始……我們班有一個脾氣特別古怪的孩子，吃飯了，他想吃就吃，他不想吃就堅決不吃；做操了，他不愿意做他就堅決不做；上課他不想聽就不要聽，自言自語，走來走去；他不想跟你講話，你跟他講他永遠也不會開口講一句話；午睡起床，他不愿意起床就不會爬起來……就是這樣一個孩子我們老師弄的非常的頭痛。

自由活動時，他總是拿著自己的陀螺在角落里玩，我走過去問：“我們一起玩好嗎？”他朝我看了看回答到：“嗯?！蔽艺f：“怎么玩，你教我?！彼贿吺痉兑贿呎f，輪到我玩的時候我有意不會玩，再讓他教我，他也非常的高興。在玩的過程中，我便開始跟他聊起了天：“做操的時候是不是不會做操，就不做操?！彼嬖V我：“我會做，我不想做?！蔽易穯査骸盀槭裁床幌胱??！彼冀K沒有作答，我也沒有追問下去，就對他說：“你想做的時候就做?！彼c了點頭說：“嗯”。我覺得幼兒做操，老師盡可能的引導(dǎo)孩子要跟著音樂節(jié)奏做操節(jié)，但每一個孩子都是不一樣的，他不做，也沒有錯，我們教師也要學(xué)會尊重孩子。

我們倆一邊玩陀螺一邊又開始聊另外一個話題：“那午睡起床你為什么不愿意起床。”他沒有做聲，我便開始猜：“讓我猜猜看，你為什么不起床，你不想吃點心。”他仍然自言自語再說陀螺怎么玩。我一邊學(xué)習(xí)怎樣玩陀螺一邊猜：“你不會折被子。”他馬上“嗯”了一下。我就說：“沒事的，以后我?guī)湍阏?。”他就朝我點了點頭?，F(xiàn)在他午睡起床不再像以前一樣不起床了。我終于找到午睡不起床的原因了，我特別的高興，哪怕是每一次都給他折被子。

我覺得我會靜下心了，繼續(xù)傾聽他內(nèi)在的聲音，尋找探索他種種的稀奇古怪的事，總有一天，我會真正的了解他。

傾聽孩子內(nèi)在的聲音，了解他們的需要與渴望，走到今天我自己作為一個老師，發(fā)現(xiàn)每一個孩子都不一樣，孩子們告訴了我許多，我感激我遇見的每一個孩子，他們讓我不斷地成長。

以后我要堅持培養(yǎng)孩子應(yīng)該從聆聽自己內(nèi)在的聲音做起，堅持保有謙虛的心聆聽孩子內(nèi)在的聲音。如果你了解懂得了孩子，尊重了孩子，你不僅完成了對孩子最好的培養(yǎng)，你也完成了自己最好的成長。