小班教學(xué)反思：愛(ài)打電話的寶貝

孩子的年齡偏小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,我就利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解,既保證了游戲的正常開(kāi)展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。這一幕使我們看到了孩子們?cè)谀７轮?p>，體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。隨著孩子感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀者的身份，當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶電話時(shí)，并不急于介入，留給孩子自己解決問(wèn)題的空間與機(jī)會(huì)，以欣賞的態(tài)度看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展，并感到由衷的高興。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

寶貝說(shuō)話了

小班的寶寶剛?cè)雸@，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展不完善，有的寶寶說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，讓人聽(tīng)不清楚，所以我們?cè)诤蛯殞殏兘涣鞯臅r(shí)候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們交流，小班的孩子正是培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候，所以要想使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，就要鍛煉孩子張口說(shuō)話的習(xí)慣。

記得在開(kāi)學(xué)的第一天，小班有一位長(zhǎng)得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低著頭，拉著我的手，我輕輕地問(wèn)她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開(kāi)嘴巴，也不說(shuō)話。時(shí)間過(guò)得真快，一晃二個(gè)多月過(guò)了，金湘婷小朋友還是不說(shuō)話，有什么事情她只是走到我面前拉著我的手，我就知道她要做什么事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開(kāi)口說(shuō)話，我好著急啊!于是我找到她的家長(zhǎng)，和她家長(zhǎng)溝通了以下，了解這孩子的性格很內(nèi)向，并且這孩子在出生兩個(gè)月時(shí)，得了心臟病，從她家長(zhǎng)那里知道了情況，我心里暗暗下了決心，一定要幫這孩子開(kāi)口說(shuō)話。

于是在每天晨檢的時(shí)候，她人園時(shí)，我就輕輕把她抱在懷里，親熱的對(duì)她說(shuō);“寶貝你來(lái)了啊”!在每天睡午覺(jué)時(shí)我讓孩子們自己脫外套，自己疊起來(lái)放在小床上，當(dāng)孩子們?cè)诿r(shí)金湘婷小朋友走過(guò)來(lái)，用眼睛看著我不說(shuō)話，拉著我來(lái)到她的床邊，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不會(huì)脫衣服，讓我?guī)兔?。我一邊幫她脫衣服一邊和她說(shuō)話，給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。

每一次放學(xué)時(shí)，奶奶接上金湘婷總是說(shuō);“和老師說(shuō)再見(jiàn)?！泵恳淮捂面每偸腔仡^向我們招招手，笑一笑，于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說(shuō)，婷婷跟張媽媽說(shuō)再見(jiàn)好嗎，她還是不說(shuō)話。

面對(duì)金湘婷的這種情況，我并沒(méi)有失去信息，在戶外游戲時(shí)，我單獨(dú)和她玩，帶著她玩游戲，和她聊天，盡管我一個(gè)人在滔滔不絕的說(shuō)，還是有所收獲。她感冒了，一段時(shí)間沒(méi)有來(lái)上幼兒園，感冒好了，她又來(lái)上幼兒園了，多遠(yuǎn)就看見(jiàn)她高高興興的跑到我的面前，喊了一聲，張媽媽，我激動(dòng)的一把抱住她，親她。從那以后，她就滔滔不絕的說(shuō)話了，和孩子們一起唱歌聊天了，我真為她高興。

我認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展，也要家長(zhǎng)的配合，我告訴金湘婷的家長(zhǎng)，在家無(wú)論婷婷想做什么事情都要讓她把話說(shuō)出來(lái)，如果她想買什么東西，不要用手一指家長(zhǎng)就給她買，要讓她說(shuō)出自己想要買的東西的名字，如果孩子不說(shuō)你也可以教她說(shuō)：“我要買蛋糕等?！痹诩叶嘟桃唤虄焊?，多讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)故事，總之就是給孩子創(chuàng)造更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓她開(kāi)口說(shuō)話。

中班案例反思：愛(ài)打架的煜煜

實(shí)錄（一）“我要玩這個(gè)大球”

我和孩子們站在操場(chǎng)上，和孩子們討論晨間鍛煉的規(guī)則，煜煜的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運(yùn)動(dòng)器械的音樂(lè)一響起，煜煜撒開(kāi)腿，朝大球飛蹦過(guò)去。這時(shí)場(chǎng)地上的大球只剩下一個(gè)了，煜煜和浩浩同時(shí)拿到這個(gè)大球。兩個(gè)人你不讓我，我不讓你地爭(zhēng)起來(lái)。煜煜大喊：“是我先拿到的?！焙坪普f(shuō)：“不對(duì)，你是跑過(guò)來(lái)的，是我先拿到的?！膘响先源蠼校骸拔乙??！蔽逸p輕地對(duì)他們說(shuō)：“你們倆商量一下，想個(gè)辦法，要不，這樣下去誰(shuí)也玩不起來(lái)?！庇谑呛坪朴蒙塘康目跉鈱?duì)煜煜說(shuō)：“我先玩，等會(huì)兒交換地時(shí)候再給你玩，好嗎？”煜煜松開(kāi)拿著大球的手，我以為他同意了浩浩的方法，正想表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到他猛地抓起浩浩的胳膊狠很地咬了一口。浩浩痛得立刻松開(kāi)了手，哭了起來(lái)。煜煜見(jiàn)狀立即拿著大球準(zhǔn)備玩起來(lái)。

實(shí)錄（二）“他先打我的”

午睡時(shí)間到了，小朋友在準(zhǔn)備入廁。男孩子有序地站在小便池前排起隊(duì)，煜煜站在偉偉后面挨得很緊。偉偉轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)煜煜說(shuō)：“煜煜，你往后面站一點(diǎn)行嗎？”煜煜沒(méi)理他，仍然貼在偉偉身身上。偉偉上完廁所拎褲子的時(shí)候，胳膊肘不小心碰到了挨著他的煜煜，煜煜不由分說(shuō)從背后緊緊勒住偉偉的脖子，偉偉大喊：“放開(kāi)我，你干嗎？”我立刻走上前，一邊叫煜煜松開(kāi)手，一邊觀察著偉偉的脖子。幸好及時(shí)，要不準(zhǔn)得出事。我問(wèn)煜煜：“你為什么要勒偉偉的脖子？”煜煜理直氣壯地說(shuō)：“他用膀子打我?！?/p>

分析與反思：

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童的攻擊行為主要是通過(guò)兩條途徑獲得的：一是觀察學(xué)習(xí)，二是直接學(xué)習(xí)。其中觀察學(xué)習(xí)是兒童行為獲得的最主要來(lái)源，也就是說(shuō)兒童是在各種社會(huì)情境中，通過(guò)觀察他人的行為和行為后果所受的強(qiáng)化，間接地習(xí)得攻擊性行為的。因此，社會(huì)因素是誘發(fā)兒童攻擊性行為的重要因素之一。

兒童辨別是非的能力差，但模仿性強(qiáng)。煜煜對(duì)動(dòng)畫片中暴力行為的模仿強(qiáng)化了煜煜攻擊性行為的發(fā)展，起到了增加兒童攻擊的消極作用。這是因?yàn)槟承土P手段本身就具有攻擊行為榜樣的性質(zhì)。兒童在“適宜”的情況下，會(huì)把別人懲罰他的這些手段用來(lái)攻擊他人。

象煜煜一樣具有攻擊性行為的兒童也許是在家里是讓家長(zhǎng)操心的孩子，是幼兒園里最讓老師“操心”的孩子，對(duì)這類兒童的教育方法，老師要注意自己的教育方式，要用自己最大的耐心和愛(ài)心，相信孩子會(huì)，但無(wú)論采取那種方法，請(qǐng)千萬(wàn)不要忽視教育者積極情感的投入以及良好師幼、親子關(guān)系的建立，因?yàn)檫@是一切教育的前提，也是教育取得成效的最佳途徑。

不愛(ài)吃飯的寶貝

軒軒的生活自理能力與班里其他小朋友相比相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，產(chǎn)生這樣的結(jié)果是多方面的。關(guān)鍵原因是家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)包辦代替。錦軒在家中主要有奶奶照料，由于隔代寵愛(ài)，奶奶很多事情都親力親為，喂他吃飯，幫他穿衣服，導(dǎo)致孩子在家中生活自理能力得不到很好的鍛煉，缺少練習(xí)機(jī)會(huì)，久而久之他跟不上他的年齡階段所應(yīng)該有的生活自理能力。.

采取的策略：

1.教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，把寶貝在園的表現(xiàn)實(shí)事求是的反應(yīng)給家長(zhǎng)，建議家長(zhǎng)能與幼兒園配合，進(jìn)行家園合力，讓孩子在家中也能在生活自理能力上得到鍛煉。

2.建議幼兒的爸爸媽媽多于幼兒相處，讓父母擔(dān)負(fù)起教育的重任，要給予寶貝樹(shù)立自信心，幫助寶貝養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.和奶奶也進(jìn)行交流，讓奶奶也初步具備正確的教育觀，不要總包辦代替。

教育隨筆：愛(ài)插嘴的寶貝

我們班有個(gè)小朋友叫段**，他是個(gè)十分好動(dòng)的孩子，尤其是上課很愛(ài)插嘴。有時(shí)，小朋友們都已經(jīng)安靜下來(lái)了，我剛開(kāi)始上課，他就開(kāi)始插嘴，很讓人頭疼。

有一天，小朋友們?cè)谶M(jìn)行區(qū)域游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩小汽車，并且認(rèn)識(shí)各種各樣的車，我靈機(jī)一動(dòng)，想了一個(gè)辦法，準(zhǔn)備以其人之道，還治其人之身。于是，召集全班小朋友上一節(jié)展示課，就是讓小朋友把自己帶來(lái)的汽車展示一下。第一個(gè)就是請(qǐng)段**小朋友上來(lái)介紹他的汽車，他非常興奮，上來(lái)咔咔的講的很起勁。在他講的起勁的時(shí)候，我就在旁邊小聲的問(wèn)其他小朋友：“你覺(jué)得那輛車好？我覺(jué)得這輛好?！眲傞_(kāi)始有一兩個(gè)跟我說(shuō)：“這輛好?！薄斑@輛很酷?！焙髞?lái)小朋友們都討論起來(lái)了，沒(méi)有人聽(tīng)段**講，他很生氣，叉著腰大聲說(shuō)：“你們都給我閉嘴?！钡菦](méi)有一個(gè)人聽(tīng)他的，氣得他哭起來(lái)。我讓小朋友們安靜下來(lái)，等段**哭完，等他冷靜下來(lái)后，我問(wèn)：“段**，你為什么哭啊？”他說(shuō)：“小朋友們都不聽(tīng)我講話?！蔽椅⑿χ鴨?wèn)他：“你在就講話的時(shí)候，小朋友們不聽(tīng)你講，你有什么感覺(jué)??？”段**嗚咽著說(shuō)：“我很難受，很生氣?！蔽依^續(xù)說(shuō)：“平時(shí)老師在上課，你插嘴，老師也很難受，很生氣，你知道嗎？”段**想不到我會(huì)這樣說(shuō)，他想了一下說(shuō)：“老師我知道了，我以后再也不插嘴了?！焙髞?lái)我上課，段**小朋友真的不插嘴了，很認(rèn)真的在聽(tīng)課。

幼兒園的小朋友年齡小，心智也不成熟，犯了錯(cuò)誤，老師只是不停的講道理，他們不一定能理解，也不一定會(huì)聽(tīng)。有時(shí)，老師動(dòng)動(dòng)腦筋，想個(gè)辦法，換個(gè)方式，讓小朋友感同身受，反而，他有可能會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并真正去改正。

我班的寶貝

午休室里，一張張文靜的小臉上，發(fā)出細(xì)長(zhǎng)而又均勻的呼吸聲。

陽(yáng)光透過(guò)窗戶，灑在孩子們的臉上，身上。每個(gè)孩子的眼睛都已經(jīng)閉上了，一個(gè)個(gè)小臉蛋看上去是那么純真，我忍不住走在床前，俯下身子，細(xì)細(xì)的端詳著熟睡了的孩子們。

這是調(diào)皮鬼劉志遠(yuǎn)，平時(shí)最愛(ài)動(dòng)，不管是在教室還是在戶外，他總是跑得滿頭大汗，可此時(shí)，他總算安靜了，一只小手還放在腦袋上，好像在想什么高興的事;那個(gè)是最不喜歡睡覺(jué)的韓俊超，他皺著眉頭，仿佛睡得不那么情愿，而細(xì)微的呼吸聲分明告訴我，他已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了;王佳琪的雙手緊緊的握著，好像怕別人要偷走她心愛(ài)的東西一樣，我輕輕掰開(kāi)她的小手，微微出汗的手心里，印著一朵鮮艷的小紅花。我笑了，我想，等她醒來(lái)，一定讓她給我講一講這朵小紅花的故事……所有的孩子都睡的那么香，那么深沉，我輕輕地為他們放回伸出被窩的小手，拿下壓在別人身上的腿，再掖好掀開(kāi)的被角……

孩子們，你們知道嗎?你們睡著的時(shí)候，真像一群可愛(ài)的小天使，寶貝們，我愿意靜靜地守候在一旁，給你們最溫馨最細(xì)致的呵護(hù)。

教育隨筆：寶寶愛(ài)打小報(bào)告怎么辦？

教育隨筆：寶寶愛(ài)打小報(bào)告怎么辦？

班里有個(gè)叫琦琦的小女孩，聰明伶俐、活潑開(kāi)朗，而且愛(ài)唱愛(ài)跳，就像一只小黃鶯，十分活躍，深受小朋友的喜愛(ài)。琦琦很有能力，常常組織其他小朋友一起玩游戲，下課后還會(huì)主動(dòng)幫老師收拾玩具。但就是這么一個(gè)老師和小朋友都很喜歡的女孩，卻有一個(gè)連老師都有點(diǎn)兒“犯怵”的習(xí)慣——愛(ài)打小報(bào)告。

琦琦對(duì)其他小朋友的行為似乎很敏感，小朋友一有做得不好的地方，她就會(huì)馬上跑去告訴老師：一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友打人，一會(huì)兒又說(shuō)那個(gè)小朋友搶別人的玩具；一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友把圖畫貼反了，一會(huì)兒又說(shuō)那個(gè)小朋友把桌子弄臟了……

琦琦媽聽(tīng)說(shuō)自己的寶貝在幼兒園經(jīng)常告小朋友的狀，很擔(dān)心這樣時(shí)間長(zhǎng)了，琦琦會(huì)被其他小朋友孤立，也擔(dān)心琦琦太過(guò)傲慢，反而不利于她今后的成長(zhǎng)。

在幼兒園，幾乎每個(gè)班都有一兩個(gè)像琦琦一樣愛(ài)打小報(bào)告的小朋友，那么，我們?cè)撛鯓涌创麄兊臓罡嫘袨槟兀?/p>

【他的小心思】

渴望被關(guān)注

很多時(shí)候，寶寶打小報(bào)告的目的并不是讓老師懲罰其他小朋友，只不過(guò)是想借機(jī)在老師面前表現(xiàn)自己，滿足自己的表現(xiàn)欲罷了。寶寶很喜歡被別人關(guān)注，尤其現(xiàn)在都是獨(dú)生子女家庭，寶寶在家時(shí)，父母長(zhǎng)輩都是以他為中心，在幼兒園時(shí)，他同樣想借助老師的力量來(lái)維持自己的中心地位。

關(guān)心班集體

仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，愛(ài)打小報(bào)告的寶寶，身體都有很多閃光點(diǎn)：他們具有分辨是非的能力，很關(guān)心班集體、富于正義感，而且他們做事普遍都很認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。從這個(gè)角度看，寶寶打小報(bào)告其實(shí)都是出于善意。

尋求解決問(wèn)題的辦法

寶寶還很小，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，常常不知道該怎樣解決。雖然寶寶打小報(bào)告的方式欠佳，但卻是他們想出來(lái)的一個(gè)能解決問(wèn)題的辦法，畢竟老師是一個(gè)班集體中最權(quán)威的人物，遇到問(wèn)題找老師解決也很正常。

【你的好辦法】

別太以他（她）為中心

現(xiàn)在的家庭，寶寶從出生起就是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圍著轉(zhuǎn)，儼然成了家里的“小太陽(yáng)”，這樣很容易使寶寶形成依賴思想。對(duì)于過(guò)于依賴別人關(guān)注的寶寶，在家庭生活中，不去特別關(guān)注他（她），或許是個(gè)好辦法?？梢圆挥妹看味寂闼ㄋ┩嬗螒颍亲屗ㄋW(xué)會(huì)自己待一段時(shí)間。要教育寶寶，寶寶有自己想做的事情，爸爸媽媽也有啊，如果寶寶只顧自己，那爸爸媽媽的事情就沒(méi)法做了。

引導(dǎo)他（她）自己解決問(wèn)題

當(dāng)寶寶打小報(bào)告時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)他（她）先自己解決問(wèn)題。爸爸媽媽可以在家里和寶寶一起玩模擬告狀的游戲：比如爸爸把圖畫貼反了，可以引導(dǎo)寶寶幫爸爸正過(guò)來(lái)；爸爸把桌子弄臟了，告訴寶寶，可以提醒爸爸注意，并跟爸爸一起把桌子擦干凈，而不是向媽媽告狀。這樣，寶寶可以學(xué)到很多解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，還要讓寶寶體會(huì)到，這樣解決問(wèn)題的效果要好于打小報(bào)告。

給他（她）一點(diǎn)小挫折

有些寶寶能力很強(qiáng)，在同齡小朋友中很強(qiáng)勢(shì)，他們像“小大人”一樣，總覺(jué)得自己比其他小朋友優(yōu)秀，做什么事都喜歡指揮別的小朋友，這樣的寶寶很容易形成驕傲心理。我們知道，在寶寶以后的人生道路上，不可能永遠(yuǎn)是第一、永遠(yuǎn)強(qiáng)勢(shì)，這樣的寶寶一旦被別人比下去，往往會(huì)遭受很大的心理打擊，不利于其成長(zhǎng)。

對(duì)于這樣的寶寶，家長(zhǎng)可以在家庭生活中有意給他們安排一些比較艱巨的任務(wù)，讓小困難不時(shí)挫一挫他們的傲氣，讓他們感受到自己其實(shí)跟別的小朋友一樣，也有做不來(lái)的事情。

讓他（她）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

能夠指正別人的錯(cuò)誤當(dāng)然不錯(cuò)，但如果能多多地發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)就更好了。對(duì)于愛(ài)打小報(bào)告的寶寶，爸爸媽媽可以有意識(shí)地當(dāng)著他（她）的面夸獎(jiǎng)別的小朋友：小唯真乖，媽媽來(lái)接她晚了，她都不哭；豆豆真懂事，知道把自己的玩具讓給別的小朋友玩……寶寶也能做到嗎？

家長(zhǎng)要教育寶寶，每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，寶寶要多學(xué)習(xí)其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于小朋友的缺點(diǎn)，也要盡量包容，要學(xué)會(huì)處理與小朋友之間的矛盾，不能只知告狀。

教育隨筆：寶貝我愛(ài)你

教育隨筆：寶貝我愛(ài)你

開(kāi)學(xué)已三個(gè)星期，我們托二班的寶寶也已漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活。每當(dāng)我看著他們那一張張稚嫩的小臉，聽(tīng)著他們用甜甜的聲音喊我“老師（si）”時(shí)，心里就感到無(wú)比的甜蜜和欣慰。

回憶半個(gè)月前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫滿了辛勞。雖然從事幼教工作近三十年，可從未帶過(guò)托班寶寶。剛送走一屆大班孩子的我，接手了這批托班的孩子。開(kāi)學(xué)初，寶寶因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境而哭鬧不停，我們?nèi)齻€(gè)老師就像救急小分隊(duì)，可是抱了這個(gè)那個(gè)又哭了。老師就像變戲法一樣，化身小貓小狗小兔子，想方設(shè)法地逗孩子們開(kāi)心，轉(zhuǎn)移他們的注意力。我們像母親一樣照顧他們。吃飯時(shí)，有的寶寶不會(huì)獨(dú)自拿勺吃飯，我們就一口一口地喂他們；寶寶要大小便，我們一一幫他們解褲、提褲；寶寶不小心把大小便拉在身上了，我們不厭其煩地幫他們擦洗干凈；午睡了，我們拍著哄著陪孩子進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)……

日子一天天過(guò)去，三周后孩子們開(kāi)始慢慢適應(yīng)幼兒園生活了。他們能安靜坐在小椅子上認(rèn)真地聽(tīng)老師講故事了，會(huì)自己拿著小勺吃飯了，會(huì)樂(lè)顛顛地跟著老師做操、演唱歌曲《我真的很棒》、《小星星》、《兩只老虎》了。我們托二班的寶寶們表現(xiàn)可棒了，從家長(zhǎng)們笑臉和感激的話語(yǔ)中，我感受到從未有的幸福！

是呀，做一名優(yōu)秀的幼兒教師不是件容易的事，做一名優(yōu)秀的托班老師更非易事。我知道自己離這個(gè)目標(biāo)還有很長(zhǎng)的距離，但是我相信只要堅(jiān)持不懈地努力，不斷探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，我一定能成為家長(zhǎng)信賴孩子喜愛(ài)的托班老師。

教學(xué)隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝

教學(xué)隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝

麗麗看上去比較文靜，而且說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，最初以為她就是個(gè)安靜的女孩子。

但是現(xiàn)實(shí)是她是個(gè)小話嘮，嘴巴從不停下。于是戶外體育游戲時(shí)，有意請(qǐng)她表現(xiàn)。每次提問(wèn)她，她總是沉默。早上下午放學(xué)時(shí)從不跟教師問(wèn)候或道別。其實(shí)她不是沒(méi)有禮貌，而是有些膽怯不敢說(shuō)話。

為了改變現(xiàn)狀，有戶外活動(dòng)時(shí)，我提前和她透漏相關(guān)內(nèi)容，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)有意讓她提前練習(xí)，然后戶外游戲時(shí)再請(qǐng)她師范。還有每次放學(xué)時(shí)，我“強(qiáng)迫”她跟我道別，如果她不大聲跟我打招呼，我就不讓她走。同時(shí)，鍛煉她參與體育游戲。慢慢的早上她來(lái)教室時(shí)努力大聲跟我打招呼，第一次時(shí)她還緊張的站在門口，手揪著褲子緊張的打招呼，后來(lái)慢慢的適應(yīng)了。她能正常的跟其他幼兒一樣打招呼了。而且上課時(shí)破天荒的舉手了，雖然她仍舊很緊張，但我能發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步和努力。

隨著時(shí)間的推移，每次戶外體育游戲時(shí)，她都能很投入很認(rèn)真的參加，并且表現(xiàn)出對(duì)戶外體育游戲很高的積極性。