幼兒園大班教案《浪花》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《浪花》”。讓幼兒感受浪花可愛、淘氣、勇敢的特點，欣賞文學作品《浪花》，感知其語言美和意境美，大膽運用身體動作表達自己的感受。

活動目標:

1．欣賞文學作品《浪花》，感知其語言美和意境美。

2．感受浪花可愛、淘氣、勇敢的特點。

3．大膽運用身體動作表達自己的感受。

4．理解詩歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。yjs21.cOM

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1．把閱讀區(qū)布置成海邊的環(huán)境，關(guān)于浪花的DV（DV內(nèi)容要包含作品《浪花》中的內(nèi)容）。

2．配樂的作品朗誦《浪花》。

3．卡通浪花的笑臉小圖片若干張。

活動過程：

一、播放DV背景樂浪花的聲音、圖像，讓幼兒聽一聽、看一看

教師提問：

（一）請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？（放DV）

（二）請小朋友睜開眼睛看一看這是什么？（放DV）

（三）你們看到大海有什么感覺？

二、欣賞詩歌，感受、表現(xiàn)詩歌《浪花》的意境美

(一)完整欣賞詩歌。

1.教師：小朋友，你們都看到了什么？浪花都干了什么？（幼兒自由發(fā)言）

2.教師：小朋友看的真仔細，我現(xiàn)在用一首詩歌《浪花》把大家說的總結(jié)起來。（放配樂朗誦）

3.教師：大家覺得這首詩歌好聽嗎？你們聽了有什么感覺？

（二）分段欣賞詩歌《浪花》。

1.放配樂朗誦《浪花》第一句，教師提問：大海和浪花是什么關(guān)系？

2.放配樂朗誦《浪花》第二、三句，教師提問：白天浪花干什么了？晚上浪花干什么了？

引導幼兒總結(jié)出浪花的特點

3.放配樂朗誦《浪花》第四、五句，教師提問：有時浪花會和誰玩？玩什么了？

引導幼兒總結(jié)出浪花的特點

4.放配樂朗誦《浪花》第六句，教師提問：浪花是什么樣的娃娃？

（三）再完整欣賞詩歌《浪花》。

1.教師：浪花是大海的孩子，它和小朋友一樣淘氣、可愛、勇敢，它和大海媽媽在一起給大家?guī)砹诉@么優(yōu)美的詩歌，小朋友再仔細聽一次，可以一邊聽一邊用動作表現(xiàn)你對浪花和大海媽媽的喜愛，也可以跟著輕聲的朗誦。（放配樂朗誦）

2.教師：我剛才看見有的小朋友在用優(yōu)美的動作表現(xiàn)對浪花的喜愛，有的小朋友在用動聽的聲音輕聲朗誦?，F(xiàn)在我們一起用最動聽的聲音朗誦《浪花》并加上最優(yōu)美的動作。

三、結(jié)束

教師：多么可愛、淘氣、勇敢的小浪花，多么美的大海。浪花說，你們的朗誦真動聽，你們的動作真優(yōu)美，我送給你們每人一張我的照片，你們?nèi)绻桶职謰寢尩搅舜蠛＿叄浀脦е业恼掌フ椅?。（發(fā)浪花圖片）

活動建議：

（一）活動延伸：利用餐前、睡前為幼兒播放好聽的配樂詩歌，使孩子們受到文學作品的熏陶，體驗詩歌的美感，提高審美情趣。

（二）重點提示：掌握詩歌的韻律，體驗文學作品的優(yōu)美語言和意境。，

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置海邊的環(huán)境。

附件：

浪花

大海是浪花的媽媽，浪花是大海的娃娃。

白天，浪花悄悄地爬上沙灘，輕輕地咬著孩子的腳丫。

夜晚，浪花依偎在媽媽的懷里，靜靜地聽著月婆婆講童話。

有時，浪花同海鷗做游戲，一起在陽光下快樂地玩耍。

有時，浪花跟著風兒練跳高，跳得很高很高，一點兒都不怕。

哦，浪花，浪花，多么淘氣，多么可愛的娃娃。

活動反思：

詩歌《浪花》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多彩和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。，

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，所以我設(shè)計的活動符合我班幼兒年齡特點。但也有個別幼兒不能積極地參加活動，反思其原因是因為他們的語言表達能力稍弱一些，不能將心里所想用合適的語言來形容。在接下來的教學活動中還需要加強這方面的訓練。

幼兒百科：浪花波浪互相沖擊或拍擊在別的東西上激起的水點和泡沫。

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幼兒園大班教案《花樹》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《花樹》”。讓幼兒發(fā)展想像力及創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，引導幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品的意境美，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動目的：

1.引導幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品的意境美。

2.發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知散文《花樹》。

活動準備：

1.樹林背景圖一幅。

2.鳥、兔、松鼠、畫家、調(diào)色板等教具。

3.鳥、兔、松鼠頭飾各一，畫筆、顏料若干。

4.配樂散文錄音帶、錄音機。

活動過程：

1.產(chǎn)生興趣①出示背景圖，提問：這是一棵什么樣的樹?②這棵樹上有好多漂亮的花朵，這是一棵“花樹”。是誰把這棵樹打扮得這么漂亮的?讓我們一起來聽散文《花樹》。

2.欣賞散文前半部分①有表情地朗誦散文(可以配上合適的動作)，提問：是誰把這棵樹打扮得這么漂亮?它們是怎樣把大樹變成花樹的?②操作教具，啟發(fā)幼兒分段欣賞，分別說說小鳥、小兔子、小松鼠是怎樣打扮大樹的，并用合適的動作表示出來。③將幼兒分成三大組，分別扮演三種小動物，邊朗誦邊表演。④請三位幼兒戴上頭飾表演，同時播放配樂散文，及時根據(jù)幼兒的表演情況加以指導，可視幼兒興趣適當增加表演次數(shù)。

3.欣賞散文后半部分①操作教具，朗誦后半部分，并當場在“樹干”上畫上花朵。②提問：畫家叔叔說了些什么?他是怎么打扮這棵花樹的?

4.討論活動①為什么說等到下雪的時候，樹林里還有一棵開滿花朵的大樹?②你聽了這篇散文有什么感覺?

5.創(chuàng)編活動①啟發(fā)幼兒討論：還有誰也會來打扮這棵花樹?它們是怎樣打扮的?②鼓勵幼兒大膽講述，并根據(jù)幼兒回答情況適當給以幫助、整理，引導幼兒學習同伴創(chuàng)編得較好的句、段。③假如讓你來打扮這棵大樹，你會怎么做?④鼓勵幼兒在美術(shù)活動時，一起把花樹裝扮得更漂亮。

延伸活動：

在墻面上提供大小不一的多棵樹干，鼓勵幼兒想像“還有什么小動物來打扮大樹，它們在大樹上留下了什么樣的圖案”，合作完成“美麗的花樹林”墻飾，體驗合作的愉快。

附：花樹

有誰在鋪滿落葉的地上放了一塊圓圓的、花花的東西。小鳥好奇地飛下來，在上面轉(zhuǎn)了一圈。咦，小鳥的腳丫變成了花腳丫，它得意洋洋地在樹上踩出一串花花的腳印。小兔子看見了，跑到上面打了個滾。哇，小兔子變成花兔子了，小兔子在大樹干上蹭了幾下，大樹干變成了花樹干。

小松鼠搖著尾巴在上面跳了幾下，嘿，小松鼠成了花尾巴松鼠。它在樹枝間跳來跳去，大樹變成了花樹。畫家叔叔回來了，他看見圍著大樹蹦蹦跳跳的松鼠、小兔和小烏，驚奇地叫起來：“你們都成了小畫家，把這棵樹打扮得好漂亮。”畫家叔叔撿起調(diào)色板，用畫筆刷刷刷地往樹上畫了好多漂亮的花朵，花樹更好看了。

大家都跑來看這棵漂亮的樹：“這下好了，等到下雪的時候，我們的樹林里還有一棵開滿花朵的大樹。”

《花樹》反思：

活動中，我運用了現(xiàn)代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動、聲形并茂的特點很易引起幼兒的興趣?；顒釉趧傞_始的時候，孩子們也有點不適應(yīng)，顯得有些拘謹。在我的引導和啟發(fā)下，再加上課件的吸引力，孩子們的思維變得活躍了，而且還能大膽想象，主動地表達自己的想法。

而在引導幼兒觀看完課件后，要求孩子們仔細觀察、傾聽，并回答我的提問，而孩子們都只是一個勁兒地描述自己看到了什么。我非常理解，孩子們之所以會答非所問，主要是受常規(guī)的語言教學模式的影響。我想在今后的活動中要注重開發(fā)孩子們的智力，突破常規(guī)的影響，讓孩子們更好的發(fā)揮。

這次參加活動的幼兒大多是大一班的，在活動開展之前，我適時的與孩子進行過交流，但對孩子們的語言表達和組織能力還是不夠了解;因此，對整個活動的開展是有一定的影響，再加上我和孩子們都是第一次參加這種大型的活動難免會緊張不適應(yīng);教師駕馭課堂的能力及隨機應(yīng)變能力還有待提高，許多發(fā)現(xiàn)性的問題要問得恰到好處，問得及時、妥當，就應(yīng)該根據(jù)實際情況作必要地調(diào)整。

孩子們不能完全掌握的時候，教師的示范就是孩子學習和提高的過程和途徑。所以，適當?shù)氖痉兑彩欠浅ｊP(guān)鍵和重要的。另外，教師還應(yīng)該給予適當?shù)囊龑?，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，才能使孩子們真正投身到活動中來，從而使孩子們在活動中不斷地進步和發(fā)展，使活動變得更具有效果和教育價值!

幼兒百科：花卉，具有觀賞價值的草本植物，是用來欣賞的植物的統(tǒng)稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。

幼兒園大班教案《梅花》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《梅花》”。讓幼兒感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會詩人的思想感情，了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩，體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

活動目標：

1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。

2、感受古詩所表現(xiàn)的意境美，體會詩人的思想感情。

3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備：

1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。

2、古箏《漁舟唱晚》音樂。

活動過程：

一、以談話形式引出活動內(nèi)容。

請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，這是什么花？

二、欣賞梅花圖片，了解梅花。

1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。

2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話。

小結(jié)：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。

三、引導幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。

1、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。

2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫面。

3、引導幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

4、設(shè)計提問：“凌寒獨自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。

四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進行繪畫。

　引導幼兒在美工區(qū)用吹畫、點畫的形式制作梅花。

活動反思：

活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對古詩的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。

通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

幼兒百科：梅原產(chǎn)中國南方，已有三千多年的栽培歷史，無論作觀賞或果樹均有許多品種。許多類型不但露地栽培供觀賞，還可以栽為盆花，制作梅樁。

幼兒園大班教案《櫻花》及教學反思

活動目標：

1．感受櫻花五瓣花瓣的特征，能用多種繪畫材料表現(xiàn)櫻花。

2．活動中能注意到花瓣之間的排列布局，注重畫面的整體效果。

3．樂意參與美術(shù)活動，體驗春天的美，培養(yǎng)動手能力和想象力。

4．養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

5．在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

材料準備：

1．粉紅色顏料若干，廢舊的大、小可樂瓶若干。

2．油畫棒、水彩筆、棉簽、墨汁、白紙。

3．背景圖一張，畫有一個櫻花樹樹干，幼兒人手一副櫻花樹畫紙。

活動過程：

一、欣賞視頻片段，引起活動興趣。

1、播放有關(guān)春游看見的櫻花視頻，請幼兒自由觀察，欣賞，引出活動主題。

2、提問："你看到了什么？""這是什么花""它是什么顏色的？"

二、出示范例，猜測制作方法。

1、出示范例

師："今天，老師把春游時看到的櫻花帶到我們教室里來了，你們看！"

2、請幼兒自由猜測，范例上的櫻花是怎樣畫出來的。

師："你們覺得老師的櫻花是怎樣畫出來的呢？"

三、展示作畫工具，學習拓印方法。

1、出示可樂瓶。

師："老師的櫻花就是用小朋友家里扔掉的這個可樂瓶印出來的，請你們拿起桌上的可樂瓶，仔細觀察一下，可樂瓶的哪個部位可以印出這么美麗的櫻花呢？"（幼兒自由探索后并回答）

2、根據(jù)幼兒回答，總結(jié)并肯定幼兒想法，用可樂瓶的底部進行拓印。

3、結(jié)合兒歌，示范拓印方法。

師："可樂瓶，蘸一蘸，輕輕放，親一親，數(shù)一數(shù)，五片花。"用邊念兒歌邊示范的方法，引導孩子學習掌握櫻花的拓印方法。（可示范拓印2-3朵）

4、提醒幼兒注意畫面布局。

師："每次印之前要先想一想，花兒和花兒之間不能太擠，除了開出了大大的櫻花以外，我們還可以用小可樂瓶開出幾多小小的櫻花，這樣會更漂亮的。"

四、幼兒操作，教師巡回指導。

教師在巡回輔導時，可以繼續(xù)念兒歌，提醒幼兒拓印方法。特別注意幫助一些布局不合理的幼兒調(diào)整畫面布局。

五、展示、評價幼兒作品。

將幼兒的櫻花作品集中展示在背景圖上（櫻花樹干），組成一棵櫻花樹，感受從部分到整體的過程，體驗成功的快感。請幼兒說一說，哪幾朵櫻花開的最漂亮。

活動反思：

總的來說本次美術(shù)課達到了預(yù)設(shè)的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

幼兒百科：櫻花原產(chǎn)北半球溫帶環(huán)喜馬拉雅山地區(qū)，在世界各地都有生長，主要在日本國生長?；恐?到5朵，成傘狀花序，花瓣先端缺刻，花色多為白色、粉紅色?；ǔＳ?月與葉同放或葉后開花，隨季節(jié)變化，櫻花花色幽香艷麗，常用于園林觀賞。櫻花可分單瓣和復(fù)瓣兩類，單瓣類能開花結(jié)果，復(fù)瓣類多半不結(jié)果。

幼兒園大班教案《花瓶》及教學反思

下面是“幼兒園大班教案《花瓶》及教學反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

目標：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。

2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創(chuàng)造性地泥塑花瓶。

3、設(shè)置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

4、感受色彩對比。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

準備：

每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶(各種形狀)。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

過程：

1、猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么?

[設(shè)置一定的情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對這次活動的興趣。]

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西?是什么形狀的?

請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么?(花瓶)

[讓幼兒主動去感知塑料袋里的物品，變“要我學”為“我要學”，而且通過摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的泥塑活動奠定了基礎(chǔ)。]

3、提出要求，幼兒操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢?

要求：(1)保持安靜，小嘴巴抿緊

(2)可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。

(3)花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎?

[整個活動的主要目的就在于幼兒主動的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，沒有范例，但更多的是老師有意識地引導，比如懸念的設(shè)置，鼓勵幼兒邊摸邊捏，用小花朵激勵幼兒把花瓶的形象做得更精致等等，幼兒少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺走，老師針對每只幼兒的花瓶給予肯定，可以樹立每個幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。]

4、展示作品，小結(jié)

請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

[揭示迷底，使整個活動首尾呼應(yīng)，更有整體性，并且通過比較、欣賞，使幼兒更進一步地提高美學素養(yǎng)，為以后的美術(shù)活動積累了更多的經(jīng)驗]

活動反思：

在整個活動中，由一個懸念緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，活動結(jié)束后，揭示謎底，幼兒通過比較、欣賞，通過老師的肯定，對自己樹立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經(jīng)驗。

在設(shè)置情境時，如果能結(jié)合時代特征，布置成有一定藝術(shù)品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)幼兒的內(nèi)在創(chuàng)造欲望。

幼兒百科：花瓶是一種器皿，多為陶瓷或玻璃制成，外表美觀光滑；名貴者有水晶等昂貴材料制成用來盛放花枝的美麗植物,花瓶底部通常盛水，讓植物保持生命與美麗。

關(guān)于“幼兒園大班教案《花瓶》及教學反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！