2020如何控制離園前的騷動(dòng)

有一天，快放學(xué)時(shí)，我組織幼兒做了一個(gè)有趣的游戲--看口型，猜朋友，效果很好。

我先告訴孩子們要做的游戲方法：我不發(fā)出聲音說(shuō)出班上某個(gè)小朋友的名字，讓孩子根據(jù)我的口型來(lái)辨別我說(shuō)的是誰(shuí)。然后請(qǐng)孩子們猜一猜是誰(shuí)，猜對(duì)了，得到表?yè)P(yáng)。教室里一下子就安靜下來(lái)了，一個(gè)個(gè)屏息凝視，爭(zhēng)大眼睛專注地看我的口型，搶著回答“某某”，小朋友猜對(duì)了，游戲再重新開(kāi)始！孩子們愉快地做著這種游戲。直到家長(zhǎng)來(lái)到教室門(mén)口才恍然大悟，急著要回家呢！

我覺(jué)得這種方法不錯(cuò)，既穩(wěn)定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養(yǎng)了他們的注意力、觀察能力、聽(tīng)力和表達(dá)能力。一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？看來(lái)，有問(wèn)題就有可以解決的辦法。只要我們善于動(dòng)腦想辦法，什么問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

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如何讓2歲寶寶學(xué)會(huì)控制情緒

導(dǎo)讀：盡管分散注意力能阻止寶寶情緒失控，但對(duì)父母?jìng)兌?，和寶寶談?wù)撍母惺芤彩侵陵P(guān)重要的。當(dāng)然，你不可能期待一個(gè)2歲的寶寶能告訴你他很憤怒、孤獨(dú)或者無(wú)聊，因?yàn)樗麤](méi)有足夠的自控能力和相關(guān)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的感受。

2歲寶寶的注意力往往只能持續(xù)很短的時(shí)間，因此，父母?jìng)兺鶗?huì)感覺(jué)他的情緒波動(dòng)非常大。這時(shí)的寶寶正在學(xué)著獨(dú)立，對(duì)他們而言，每一次成功都會(huì)為他們帶來(lái)無(wú)以倫比的快樂(lè)。當(dāng)他完成一項(xiàng)新任務(wù)，比如：用蠟筆畫(huà)畫(huà)，做拼圖游戲，他會(huì)感到非常自豪。

但當(dāng)拼圖拼不好，或被阻止在墻上畫(huà)畫(huà)時(shí)，他又會(huì)表現(xiàn)出非常不滿和沮喪。

但對(duì)爸爸媽媽而言，最大的挑戰(zhàn)是既要幫助寶寶自立又要使他能夠控制好自己的情緒，特別是那些消極情緒。

挫折感：讓寶寶的情緒像在“蕩秋千”

盡管2歲寶寶已經(jīng)開(kāi)始有了語(yǔ)言表達(dá)能力，但與人交流的能力還是十分有限，常常不能很清楚地表達(dá)自己的想法。寶寶生氣的原因，常常是因?yàn)榇笕瞬幻靼姿囊馑肌?/p>

另外，2歲寶寶遇到自己不滿意的事情時(shí)自控能力往往比較差。當(dāng)?shù)貌坏剿胍臇|西時(shí)，感覺(jué)就像到了世界末日。當(dāng)媽媽對(duì)他說(shuō)不能做什么事時(shí)，他感到完全沒(méi)有可選擇的余地。

所幸他們的沮喪不會(huì)維持太長(zhǎng)時(shí)間。他很容易對(duì)某件事物發(fā)生興趣，但注意力很快又被其他新奇的事物所吸引。寶寶的注意力集中在一件事情上的時(shí)間不會(huì)超過(guò)幾分鐘。因此，聰明父母只要充分利用寶寶注意力分散的特點(diǎn)，就能從容控制寶寶的情緒。

如果寶寶不高興或是遇到了挫折，你可以把他的注意力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去。例如：當(dāng)思思在廚房里吵鬧著要玩小刀時(shí)，媽媽會(huì)把她帶到一水池的肥皂泡面前分散她的注意，她很快會(huì)安靜下來(lái)。另外，場(chǎng)景的迅速改變也能達(dá)到同樣的目的——安靜地把思思從廚房帶到房間里去，那里有許多吸引她注意的東西，玩具恐龍、圖書(shū)都可以讓她忘記剛才的不愉快。

和寶寶談感受，教他區(qū)別不同的情緒

盡管分散注意力能阻止寶寶情緒失控，但對(duì)父母?jìng)兌裕蛯殞氄務(wù)撍母惺芤彩侵陵P(guān)重要的。當(dāng)然，你不可能期待一個(gè)2歲的寶寶能告訴你他很憤怒、孤獨(dú)或者無(wú)聊，因?yàn)樗麤](méi)有足夠的自控能力和相關(guān)的詞匯來(lái)表達(dá)自己的感受。你可以教他如何表達(dá)自己，“那件事一定讓你很生氣”，或是“你看上去很傷心”，諸如此類的話能幫助寶寶認(rèn)識(shí)到有很多的語(yǔ)言能描述自己的內(nèi)心感受。最終，寶寶會(huì)認(rèn)識(shí)到這些感受是再正常不過(guò)的事情。

比如：如果每次寶寶都拼不好拼圖，你說(shuō)，“哇，你真的很生氣”，多重復(fù)幾次，寶寶就會(huì)把這句話和他自己的感受聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)寶寶快3歲時(shí)，開(kāi)始能理解像生氣、傷心等詞的意思，很快，他就能談?wù)撍母惺芰恕?/p>

這并不意味著你可以忽視寶寶那些不正確的行為。你需要了解寶寶的感受，例如，詢問(wèn)寶寶對(duì)丟了東西是否很傷心，或是對(duì)媽媽占著電話聊天感到生氣，然后你應(yīng)該讓他知道因此而尖叫或打人都是不被允許的。盡管寶寶還不能完全理解這些訊息，但是這種交流能為他形成一種理念奠定基礎(chǔ)，那就是：過(guò)激的情緒，甚至消極情緒都是生活中很平常的，但是傷害和破壞性的行為是絕對(duì)不被允許和容忍的。

要教寶寶區(qū)分積極情緒和消極情緒。當(dāng)寶寶滿意高興的時(shí)候，你可以說(shuō)，“我看你真的很喜歡吃冰淇淋”或者“和爸爸媽媽玩捉迷藏的游戲讓你很快樂(lè)，對(duì)嗎？”這可以幫助寶寶區(qū)分積極和消極的情緒，可以教會(huì)他認(rèn)知所有的情緒，無(wú)論是好的還是壞的，都是生活中很正常的。

學(xué)會(huì)控制情緒，學(xué)會(huì)理解他人

2歲的寶寶大都以自我為中心，不明白別人也有情感。一旦寶寶能夠區(qū)別自己的情感，他也會(huì)將那些表述的詞語(yǔ)用于其他人。

一個(gè)2歲大的寶寶如果曾和媽媽談?wù)撨^(guò)生氣，便會(huì)了解生氣的感受。當(dāng)媽媽說(shuō)：“寶貝，我也生氣”時(shí)，寶寶就會(huì)意識(shí)到媽媽也有和自己一樣的感受。這就是體會(huì)別人情感，識(shí)別他人感受的開(kāi)始。這種能力不是一蹴而就的，而是非常漫長(zhǎng)的循序漸進(jìn)、持續(xù)整個(gè)童年的過(guò)程。

嬰兒時(shí)期是教寶寶去理解自身和他人情感的最佳時(shí)期，因此早教應(yīng)多談情感問(wèn)題，當(dāng)你在教寶寶一種行為為什么是對(duì)的或錯(cuò)的時(shí)候，就是在向?qū)殞氄故酒渌说母惺?，如“我們不可以打人，因?yàn)檫@會(huì)傷害到別人，讓別人感到難過(guò)”或者“他這種事發(fā)生在你的身上你不會(huì)難過(guò)嗎？”。

控制好自己的情緒，理解他人的感受，與人為善，這些對(duì)寶寶將來(lái)在社會(huì)上獲取成功會(huì)起到很大的幫助，如果寶寶沒(méi)有學(xué)好這一課，那么未來(lái)的生活對(duì)他來(lái)說(shuō)會(huì)非常困難。

運(yùn)用游戲的情感力量，擴(kuò)大情感視野

還有一種方法是設(shè)法擴(kuò)大寶寶的情感視野：坐在地上用玩具或毛毛熊和他玩角色扮演的游戲。這可以幫助寶寶更好地了解人與人之間的不同，例如，你可以描述其中一只動(dòng)物如何喜歡被搔癢癢而另一只卻不喜歡。如果寶寶時(shí)常感害怕，角色游戲是一種最好的辦法，你可以扮成媽媽去上班，讓寶寶想下一步可能發(fā)生什么事情，然后你們共同去解決這些問(wèn)題。這種游戲能深植于寶寶的頭腦里，假扮的游戲雖然簡(jiǎn)單卻是十分有效的獲取信息的活動(dòng)，它讓你了解寶寶在想什么并感受到了什么，為你和寶寶之間建立更為融洽的關(guān)系提供極好的機(jī)會(huì)。

如何讓孩子能夠控制好自己的行為

自控力是一個(gè)很重要的技能。你可以幻想一下這樣的一個(gè)場(chǎng)景：

在一次聚會(huì)上，大家侃侃而談，其中有個(gè)人在說(shuō)話的時(shí)候一直針對(duì)你，讓你覺(jué)得非常不舒服，這時(shí)候你要做的是什么？是不管不顧大聲和他爭(zhēng)論，破壞這次聚會(huì)，還是利用自制力控制好自己，讓這次聚會(huì)能夠順利進(jìn)展下去？相信大家都會(huì)選擇前者。

當(dāng)孩子說(shuō)“可恨的東西”的時(shí)候，孩子一般情況下都是針對(duì)那些聽(tīng)到或看到的某個(gè)對(duì)象。

這種表達(dá)情緒的學(xué)習(xí)從出生之后就已經(jīng)開(kāi)始了，可是孩子要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的摸索才會(huì)逐漸開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)話。如今，華盛頓大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，年僅15個(gè)月的嬰兒其實(shí)也會(huì)感覺(jué)到憤怒，然后孩子會(huì)用憤怒這個(gè)情感來(lái)指導(dǎo)自己的行為。

上述研究發(fā)表在認(rèn)知發(fā)展的十月雜志上，這是首次表明年輕的幼兒能夠使用情感和視覺(jué)多個(gè)線索，來(lái)了解他們周圍的人的動(dòng)機(jī)。在寶寶15個(gè)月的時(shí)候，孩子已經(jīng)想要開(kāi)始了解這個(gè)花花世界，想要知道別人的反應(yīng)了。

威斯康星大學(xué)研究所的研究人員說(shuō)：“在我們研究的過(guò)程中，我們注意到，就算是那些還不會(huì)說(shuō)話的幼兒也開(kāi)始學(xué)會(huì)使用可視化和社會(huì)線索了解其他人，對(duì)于15個(gè)月大的孩子來(lái)說(shuō)這是一項(xiàng)非常了不起的成就。”

調(diào)查結(jié)果還顯示了幼兒的沖動(dòng)傾向還有他們傾向于忽視其他人的憤怒，這說(shuō)明孩子在生命的早些階段比較討厭遵守相應(yīng)的規(guī)則。

1.自我控制能力研究過(guò)程

自我控制能力是孩子在來(lái)到這個(gè)世界后首先要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)重要的技能，調(diào)查發(fā)現(xiàn)非常多的孩子都能夠自覺(jué)規(guī)范自己的行為，但是每個(gè)人都是不一樣的，自我控制能力可以預(yù)測(cè)孩子的不同，甚至還可以預(yù)測(cè)到孩子上學(xué)后的發(fā)展情況。

在實(shí)驗(yàn)中，有150名15個(gè)月左右的幼兒，其中有男孩和女孩，然后讓他們分別坐在父母的腿上，看著實(shí)驗(yàn)者坐在他們對(duì)面的一張桌子上演示如何使用幾個(gè)不同的玩具。

每個(gè)玩具都可以發(fā)出的聲音，如塑料珠做的一個(gè)撥浪鼓，將彈珠投進(jìn)一個(gè)塑料杯和一個(gè)小盒子里、用木棒擠壓活動(dòng)部件。孩子們都會(huì)不自覺(jué)地探出頭來(lái)只為更清楚地看到。

接著又一個(gè)人走進(jìn)了房間，并在桌子旁邊的椅子上坐了下來(lái)，然后使用抱怨和憤怒的聲音斥責(zé)實(shí)驗(yàn)者，實(shí)驗(yàn)者聽(tīng)了這些話就停止玩玩具。

等到兩個(gè)人都走了以后，把這些玩具發(fā)給孩子們，孩子們會(huì)迫不及待地開(kāi)始玩玩具，在孩子玩得起勁的時(shí)候，讓第二個(gè)人再次進(jìn)入房間，跟訓(xùn)斥第一個(gè)人一樣訓(xùn)斥孩子們，有趣的是一些孩子馬上就停止玩玩具，而絕大多數(shù)孩子在遲疑兩至三秒后繼續(xù)他們的娛樂(lè)。

2.自我控制能力的研究結(jié)果

根據(jù)這個(gè)研究，我們可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論，那些在家庭暴力的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子通常會(huì)比一般家庭的孩子要更叛逆，而一個(gè)充滿愛(ài)的家庭環(huán)境可能會(huì)讓孩子脫離不守規(guī)則的叛逆性格，讓孩子懂得遵守規(guī)則，尊重他人。

研究人員還懷疑孩子的氣質(zhì)起到了一定作用，他們制作了兒童早期行為問(wèn)卷讓爸爸媽媽根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)填寫(xiě)，使用的問(wèn)題是“孩子做決定前停下來(lái)思考的時(shí)間是多少？”這樣可以判斷出孩子的沖動(dòng)程度是什么樣的。事實(shí)證明，更加沖動(dòng)的孩子更容易忽視規(guī)則。

8招教育孩子如何養(yǎng)成控制情緒的能力

在現(xiàn)今忙碌社會(huì)生活中，有些父母常因忙于生活大小事而忽略孩子的自我控制能力發(fā)展，導(dǎo)致孩子不知該如何管理、更別說(shuō)認(rèn)識(shí)自己的情緒。

有些家長(zhǎng)或許認(rèn)為小孩子本來(lái)就會(huì)有那些狀況發(fā)生，長(zhǎng)大以后慢慢就好了！其實(shí)，一個(gè)人所有的習(xí)慣會(huì)互相影響，好習(xí)慣或壞習(xí)慣都一樣，而自我控制能力則是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要因素。事實(shí)上，孩子若從小沒(méi)有培養(yǎng)自我控制的能力，長(zhǎng)大后容易因缺乏專注力造成意志力薄弱、無(wú)法自律或不能遵守紀(jì)律。自我控制能力較低的孩子也會(huì)無(wú)法產(chǎn)生責(zé)任感，同時(shí)因?yàn)闆](méi)有責(zé)任感而缺乏規(guī)劃的能力。除此之外，甚至?xí)绊懞⒆右驔_動(dòng)而產(chǎn)生的暴力行為問(wèn)題、心理上的焦慮、情緒表達(dá)能力、挫折感、憂郁、健康狀況以及壽命減短等。因此，增強(qiáng)孩子的自我控制能力是十分有必要的。

01采用適當(dāng)方式教育孩子

四歲以后的孩子已經(jīng)開(kāi)始懂得一些淺顯的道理了，爸爸媽媽可以采取說(shuō)理的方式，讓孩子明白自己的行為造成什么樣的后果，從而知道什么能做，什么不能做。如到了睡覺(jué)時(shí)間，孩子執(zhí)意要吃自己喜歡的糖果，不給就不睡覺(jué)。家長(zhǎng)如果采取強(qiáng)硬的態(tài)度，會(huì)適得其反，激起孩子的反抗心理。爸爸媽媽可以告訴孩子，如果睡覺(jué)前吃了糖，就會(huì)有蛀牙，牙會(huì)很疼很疼，以后再有不能吃好吃的了。在誘惑面前，也許說(shuō)理不能立刻見(jiàn)效果，但是讓孩子明白事理是非常重要的，因?yàn)檎嬲淖钥貋?lái)自于孩子的理解。家長(zhǎng)只要堅(jiān)持下去，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)控制自己。另外，家長(zhǎng)也可以通過(guò)故事、動(dòng)畫(huà)等方式教育孩子。

02運(yùn)用正確的處理技巧

延遲滿足。當(dāng)孩子提出某種要求時(shí)，家長(zhǎng)可以延遲滿足他們的需要，等過(guò)一段時(shí)間再實(shí)現(xiàn)他的愿望。如家里要來(lái)客人了，媽媽做了很多美味的食物，孩子忍不住要吃，媽媽就告訴孩子要等客人來(lái)了再吃，表現(xiàn)好的話可以獎(jiǎng)勵(lì)一小塊巧克力。孩子在等待的過(guò)程中或?qū)W會(huì)耐心，這是自我控制力形成的前提。

合理宣泄情緒。自我情緒的控制是自控能力的重要內(nèi)容。孩子控制情緒的能力較弱，難免會(huì)有發(fā)脾氣的表現(xiàn)，父母不能壓抑孩子情緒，要為他們提供合理的宣泄途徑如運(yùn)動(dòng)、在紙上涂鴉、大喊等。只有這樣，孩子的情緒才能得到有效疏導(dǎo)，更好地控制自己。家長(zhǎng)可以利用自己的智慧，發(fā)掘更多的技巧對(duì)付孩子的不合理的行為。

03 培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)

孩子只有具備了規(guī)則意識(shí)，才能提高自控水平。家長(zhǎng)可以現(xiàn)在生活常規(guī)方面著手，制定規(guī)則如按時(shí)起床、睡覺(jué)，不挑食等。家長(zhǎng)要長(zhǎng)期堅(jiān)持一貫的要求，孩子就會(huì)逐步約束自己。除了生活常規(guī)，爸爸媽媽還可以給孩子訂立一些規(guī)矩并堅(jiān)決執(zhí)行。如帶孩子逛商場(chǎng)前，給孩子明確說(shuō)不能亂買東西。盡管如此，孩子可能還會(huì)亂要，這時(shí)家長(zhǎng)就要果斷拒絕。孩子經(jīng)過(guò)一次次失敗的體驗(yàn)，自然不會(huì)胡亂要了。

04通過(guò)游戲提高孩子的自控能力

游戲中常常蘊(yùn)含著規(guī)則，孩子通過(guò)這種有趣的形式，更容易形成自控能力。如媽媽可以和孩子玩“木頭人”的游戲，孩子通過(guò)扮演“木頭人”，學(xué)會(huì)控制自己的動(dòng)作，進(jìn)而產(chǎn)生自我控制的意識(shí)。

05要多與孩子溝通、交流

人的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì)，也有精神、情感的需要。只有經(jīng)常與孩子溝通，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子道德品質(zhì)方面是否發(fā)生了偏差?好的行為習(xí)慣是否有待于進(jìn)一步養(yǎng)成?也只有與孩子經(jīng)常性的溝通，滿足孩子的情感需要，才能使孩子從心底里感覺(jué)幸福，促成好的習(xí)慣的養(yǎng)成。

06家長(zhǎng)要做出自我控制的好榜樣

爸爸媽媽在自我控制方面表現(xiàn)好的話，孩子也會(huì)受到影響。如帶孩子外出，遇到堵車的時(shí)候，可以和孩子做一些小游戲消磨時(shí)光，避免把焦躁情緒傳染給孩子，讓等待的過(guò)程變得有趣。想對(duì)孩子發(fā)火的時(shí)候，深呼吸并說(shuō)：“我要冷靜，不能發(fā)火?！边@些言行都會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

07循序漸進(jìn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)

培養(yǎng)孩子的自控能力，首先，爸爸媽媽要有耐心，注意循序漸進(jìn)，切忌操之過(guò)急。在日常生活中，父母要多與孩子進(jìn)行溝通交流，了解孩子的想法和內(nèi)心世界，與孩子之間建起了絕對(duì)的信任，以便于樹(shù)立父母在孩子心目中的威信，有效地增強(qiáng)了父母的教育影響，對(duì)于孩子的不良表現(xiàn)，要給予耐心的說(shuō)服教育，切忌一味地訓(xùn)斥、壓制。再有，對(duì)于孩子表現(xiàn)良好的自控行為，要給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的自信心。

08培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力

頑強(qiáng)的毅力是一個(gè)人良好自制力的重要保證，所以要培養(yǎng)孩子的良好的自控能力，首先要培養(yǎng)孩子良好的意志。比如，家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子參加“戶外拓展訓(xùn)練”等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。平時(shí)，也要注意不要過(guò)分的溺愛(ài)孩子，而要理智的去愛(ài)孩子。

自我控制能力是孩子以后順利學(xué)習(xí)和生活的必要素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的這項(xiàng)能力已經(jīng)成為家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題。爸爸媽媽只要掌握了小竅門(mén)，就能加強(qiáng)孩子的自控能力，多多關(guān)心孩子的情緒與行為，增強(qiáng)其正向思維，與孩子一同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，才能讓孩子擁有良好自我控制的能力，培養(yǎng)出好習(xí)慣，健康快樂(lè)長(zhǎng)大！

“怒吼”前控制好情緒

很多女性發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)了媽媽后脾氣變暴躁了，遇到寶寶調(diào)皮、闖禍的時(shí)候，忍不住就會(huì)沖著寶寶怒吼。吼過(guò)之后，心里又非常后悔。是什么原因讓媽媽們難以控制好情緒呢？

怒吼中培育出3類問(wèn)題寶寶

1.膽小

經(jīng)常對(duì)寶寶怒吼，不但起不到任何作用，反而會(huì)傷了寶寶的心。久而久之，寶寶稚嫩的心靈會(huì)變得膽小、怯懦甚至自閉。

2.自卑

當(dāng)你怒吼時(shí)，不妨仔細(xì)看一看寶寶絕望的眼神、哀怨的表情。采取怒吼的教育方式，對(duì)于年齡較小的寶寶不但起不了什么作用，而且有百害而無(wú)一益。怒吼只會(huì)讓寶寶因?yàn)楹ε?、無(wú)助，進(jìn)而發(fā)展到自卑。

3.脾氣容易失控

長(zhǎng)期處于怒吼氛圍中的寶寶脾氣容易變得暴躁，情緒容易失控，易養(yǎng)成野蠻粗魯?shù)男愿瘛殞氁矔?huì)因此習(xí)得你的方式，認(rèn)為“怒吼”就是解決問(wèn)題的辦法。等長(zhǎng)大一點(diǎn)，他會(huì)用同樣的方式解決遇到的問(wèn)題。

控制情緒的好辦法

怒吼后自省

給自己準(zhǔn)備一個(gè)小本子，記錄下怒吼的原因、經(jīng)過(guò)以及寶寶的可憐模樣。再看看自己通常因?yàn)槭裁词虑閷?duì)寶貝發(fā)火：什么情況、什么原因、頻率如何？究竟是因?yàn)樽约禾哿?，還是寶寶做的事情沒(méi)錯(cuò)只是不合自己心意？怒吼究竟是在發(fā)泄情緒，還是為了教育寶寶？

盡管寶寶還小，但是你的教育方式會(huì)慢慢累積在他的內(nèi)心里。如果有一天，寶寶沿襲了這種方式，遇到不順心的事情就對(duì)你大吼大叫，那時(shí)候你又是什么心情和感受？所以，適當(dāng)?shù)姆词∈呛苡斜匾摹?/p>

失控前，停頓三秒

當(dāng)你脾氣失控前，不妨停頓幾秒鐘，看看寶寶可愛(ài)的模樣，讓自己的心軟下來(lái)。雖然難免有心煩的時(shí)候，但細(xì)想一下，小寶寶又會(huì)有多么嚴(yán)重的過(guò)錯(cuò)呢？他只不過(guò)是通過(guò)哭來(lái)表達(dá)最原始的需求而已。這樣，你會(huì)覺(jué)得怒吼真沒(méi)必要，一切都將迎刃而解！

對(duì)事不對(duì)人

你哪怕吼得嗓子疼，吼完還后悔，可對(duì)寶寶沒(méi)任何作用。就算寶寶做了讓你脾氣失控的事情，你也要先分析一下他所做的事情，以及自己為什么會(huì)脾氣失控？思索的過(guò)程定會(huì)讓你的情緒慢慢平復(fù)下來(lái)。

用沉默替代怒吼

有時(shí)候，媽媽的嚴(yán)肅、沉默更能讓寶寶反省自己的行為。你可以多多地、溫柔地跟寶寶說(shuō)話，增加親子游戲的時(shí)間，寶寶心里慢慢舒服了，情緒也一定會(huì)好起來(lái)，家庭氛圍自然更加和睦。

溫馨提示：沒(méi)有哪個(gè)媽媽天生喜歡對(duì)寶寶“怒吼”，但在教育問(wèn)題上，光有心愿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有智慧和方法，需要你不斷地反省、學(xué)習(xí)與修煉。所以，請(qǐng)適當(dāng)控制一下自己的情緒，從今天開(kāi)始，一天、兩天、一周、一月……建議學(xué)學(xué)幼兒園的老師們，多給小寶貝一些和風(fēng)細(xì)雨式的愛(ài)撫、叮嚀，一旦每次做到了就給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)吧。

如何應(yīng)對(duì)寶寶入園時(shí)的分離焦慮

首先我們來(lái)看看孩子入園的分離焦慮可能會(huì)有哪些表現(xiàn)，以下這些需要引起家長(zhǎng)的注意：

1、情緒變化。部分孩子入園的分離焦慮會(huì)表現(xiàn)為從聽(tīng)話懂事的小孩突然變得脾氣暴躁不容易溝通；一部分孩子表現(xiàn)為從活潑開(kāi)朗的小孩突然變得安靜內(nèi)向不愿意說(shuō)話；小部分孩子還會(huì)表現(xiàn)出一些頑固性習(xí)慣，比如，吮吸手指、吮吸衣被、啃咬指甲、撫摸生殖器等等。

2、生理變化。主要表現(xiàn)在飲食、睡眠等健康方面。孩子可能會(huì)出現(xiàn)睡眠不好、做噩夢(mèng)、講夢(mèng)話、食欲不振、大便習(xí)慣改變等情況。甚至有的孩子一（提）到幼兒園就會(huì)肚子痛。

入園的分離焦慮其實(shí)挺普遍的現(xiàn)象，不過(guò)我們還是有很多方法幫助孩子平穩(wěn)地度過(guò)：

在入園之前家長(zhǎng)可以做的

1、在入園幾個(gè)月之前，帶孩子到附近幼兒園多看看。觀看幼兒園里小朋友們開(kāi)心地集體上課集體游戲，讓孩子了解幼兒園的生活，熟悉幼兒園的環(huán)境，讓孩子感覺(jué)到幼兒園是個(gè)美好愉快的地方，充滿歡樂(lè)和愛(ài)的地方，逐漸建立起“上幼兒園”的概念。

2、如果家長(zhǎng)無(wú)法帶孩子直接去幼兒園感受生活，那么可以通過(guò)繪本讓孩子了解幼兒園的生活，孩子了解入園后的生活安排，并且掌握一些新?tīng)顩r的應(yīng)對(duì)辦法，他的擔(dān)憂焦慮就會(huì)減少，等待入園的過(guò)程也會(huì)充滿樂(lè)趣。

3、讓孩子掌握一些基本的生活自理能力，幫助孩子做好生活準(zhǔn)備，例如，自己吃飯、睡覺(jué)、上廁所、穿脫衣物等等。

4、讓孩子掌握一些溝通交往能力，以便他能盡快與小朋友們?nèi)谇⑾嗵?，例如，怎么打招呼、表示友好、征得允許、尋求幫助等等。

5、與孩子玩幼兒園游戲，模擬幼兒園生活，讓孩子體驗(yàn)幼兒園小朋友的角色，讓孩子了解將在幼兒園里面對(duì)的規(guī)則，幫助他快速適應(yīng)。

在入園之后家長(zhǎng)可以做的

1、要讓孩子感受到你的愛(ài)和想念。其實(shí)，愛(ài)和想念是彼此的，當(dāng)我們第一次離開(kāi)孩子去上班，當(dāng)孩子第一次離開(kāi)我們?nèi)ド蠈W(xué)。我們和孩子一樣，都會(huì)經(jīng)歷一次又一次難熬的心理斷乳期。

2、給孩子帶上一個(gè)他最喜歡的安撫之物?？赡苁呛⒆幼钕矚g的一件玩具或者一條毯子，能讓他在新環(huán)境中感受到家和家人的氣息，得到安慰和溫暖。（老師可能在后期慢慢的幫助孩子戒掉這些依賴）

3、帶孩子熟悉新的環(huán)境，結(jié)識(shí)新的朋友。如果能夠找到住得比較近的小朋友，一起上學(xué)放學(xué)，周末一起玩耍，這樣也能增加孩子上學(xué)的興趣。

4、當(dāng)面告別，把笑容和鼓勵(lì)留給孩子，并約定再見(jiàn)面的確切時(shí)間。千萬(wàn)不要不告而別，也不要表現(xiàn)得很難過(guò)很擔(dān)憂，讓孩子誤以為是被遺棄了。

5、遵守和孩子約定的時(shí)間，體驗(yàn)再相聚的幸福。滿足孩子對(duì)愛(ài)的需要，讓他充分釋放壓抑了一天的情緒，并幫助他調(diào)整好情緒，讓他體會(huì)到你的愛(ài)。

6、放學(xué)之后可以陪著孩子繼續(xù)在幼兒園玩一會(huì)兒，強(qiáng)化孩子在幼兒園里快樂(lè)的感受，增加第二天入園的積極性。

7、避免不良暗示。當(dāng)孩子頑皮或不聽(tīng)話時(shí)，千萬(wàn)別說(shuō)：你再不聽(tīng)話，就把你送到幼兒園去。。。。。。諸如此類的話會(huì)讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生恐懼心理，會(huì)加重入園時(shí)的分離焦慮。

8、及時(shí)有效溝通。剛?cè)雸@階段每天和幼兒園老師保持溝通，交換孩子的表現(xiàn)，關(guān)注孩子的細(xì)微變化，積極尋求老師的支持和幫助，盡量給孩子更多的關(guān)愛(ài)。

最后

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是我們的成長(zhǎng)過(guò)程，所有孩子與我們一起遇到的問(wèn)題，都需要坦然地面對(duì)，耐心地一起解決。第一次上幼兒園，無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是前所未有的大挑戰(zhàn)——“當(dāng)我想念你的時(shí)候，我知道你就會(huì)回來(lái)！”——其實(shí)不是孩子離不開(kāi)我們，而是我們也習(xí)慣了離不開(kāi)孩子！最后，祝孩子們?nèi)雸@順利！入園快樂(lè)！

如何讓惡夢(mèng)遠(yuǎn)離寶寶？

一、夢(mèng)是孩子情緒的反映

一歲的孩子雖不善表達(dá)夢(mèng)境，但是他們會(huì)做夢(mèng)，當(dāng)孩子接近兩歲時(shí)，他就可以用語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)夢(mèng)的回憶。幼兒做夢(mèng)的內(nèi)容并不復(fù)雜，白天受驚嚇、被責(zé)罵、嚴(yán)厲的管教、突發(fā)意外等，到睡覺(jué)時(shí)便容易有做惡夢(mèng)的現(xiàn)象。

無(wú)論是好夢(mèng)還是惡夢(mèng)，它都是為兒童設(shè)計(jì)一個(gè)允許表現(xiàn)和虛擬的舞臺(tái)，去做他在現(xiàn)實(shí)生活中不敢、不做、不行做的事情?？傊?，夢(mèng)是一種心理緩和劑，安全閥。

美國(guó)一位專攻睡眠方面的專家佩杰博士指出，受恐怖夜夢(mèng)所影響的孩子，約占1——4%，發(fā)生在4到12歲。但若是持續(xù)性的惡夢(mèng)，特別是孩子醒來(lái)之后仍長(zhǎng)時(shí)間感到驚慌，恐懼，害怕，便是孩子承受過(guò)多壓力的信號(hào)，父母最需要做的是鼓勵(lì)孩子將夢(mèng)境講述出來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)影響他情緒的重要線索。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的惡夢(mèng)

佩杰博士解釋：讓孩子安心、以及適當(dāng)?shù)膬A聽(tīng)、支持鼓勵(lì)才是唯一的治療方法，如果使用藥物治療，會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致睡眠的失常與紊亂。

如果他的語(yǔ)言表達(dá)有欠缺，讓孩子用紙和鉛筆將惡夢(mèng)描繪出來(lái)，

在傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)或分析圖畫(huà)時(shí)，嘗試將孩子從虛幻中拉到現(xiàn)實(shí)，向他證實(shí)：“一條蛇在你衣柜里是不可能的，根本不存在會(huì)吃小孩的大怪獸?！眱和睦韺W(xué)家還有更有趣的建議。爸爸走進(jìn)臥室，連喊了3次“惡夢(mèng)！惡夢(mèng)！離開(kāi)房間！”不要小看這種做法，孩子相信父母有力量解決一切難題。這是一種有效的游戲方法，不信你可以試試。比利時(shí)著名的兒科專家還想出另一奇招。他們用羽毛編織了一張網(wǎng)，取名為“捕捉惡夢(mèng)神網(wǎng)”。當(dāng)然，這只是一張象征性的網(wǎng)。網(wǎng)的制作非常簡(jiǎn)單：取一塊釘著長(zhǎng)釘?shù)哪景澹L(zhǎng)釘之間用鐵絲網(wǎng)相連。然后把它放在窗前。然后告訴孩子，惡夢(mèng)從此再也進(jìn)不下房間了。

如何讓孩子遠(yuǎn)離幼兒園的三種惡行

孩子在幼兒園總難免有些不如意的狀況，其中絕大部分都不必計(jì)較。沒(méi)有人能一帆風(fēng)順，讓孩子適當(dāng)?shù)厥芤恍┐煺?，學(xué)會(huì)處理困境，也是上幼兒園的意義之一。但有三種情況是惡行，不能姑息，家長(zhǎng)必須替孩子解決的：歧視，虐待，威脅。這三種情況其實(shí)很普遍，因?yàn)槊總€(gè)幼兒園那么多老師，趕上一兩個(gè)行為惡劣的在所難免。不過(guò)，大家也可以放心，絕大部分老師不至于這么做。多數(shù)老師的問(wèn)題不過(guò)是水平差一點(diǎn)，對(duì)孩子不很耐心罷了。而關(guān)于這三種惡行，我來(lái)講三個(gè)小故事，希望對(duì)大家有所參考。

第一個(gè)故事是關(guān)于歧視的。

小強(qiáng)（化名）剛?cè)雸@大約三歲多，有天上完廁所要擦屁股，因?yàn)槭诸^沒(méi)有衛(wèi)生紙，順手在附近拽了塊毛巾來(lái)用。這毛巾是另一個(gè)小朋友的。于是小強(qiáng)的班主任如臨大敵，不僅批評(píng)了小強(qiáng)，還把小強(qiáng)媽媽找來(lái)，說(shuō)你的孩子思想品質(zhì)有問(wèn)題，你得好好管教。

小強(qiáng)媽媽一聽(tīng)就生氣了：我的兒子才三四歲，能有什么品質(zhì)問(wèn)題？你是不是想太多了？

何況這幼兒園怕孩子們浪費(fèi)紙，廁所里不放紙，上廁所前由老師發(fā)，才造成孩子一看沒(méi)有紙，拿了別的東西來(lái)擦。

矛盾就這么起來(lái)了，小強(qiáng)班主任非常強(qiáng)硬，自稱是經(jīng)驗(yàn)豐富，剛正不阿，你孩子就是品質(zhì)有問(wèn)題，否則為何不用自己的毛巾擦，我負(fù)責(zé)任才給你指出。

小強(qiáng)媽媽告到園長(zhǎng)那里，要求班主任道歉，園長(zhǎng)就只是和稀泥，話里話外責(zé)怪小強(qiáng)媽媽小題大做。有了園長(zhǎng)撐腰，小強(qiáng)的班主任越發(fā)強(qiáng)硬，話越說(shuō)越難聽(tīng)，小強(qiáng)媽媽又氣又急，口不擇言，居然冒出了一句：“我抽你你信嗎？”

奇就奇在那小班主任居然立刻就老實(shí)了。從此之后對(duì)小強(qiáng)客客氣氣，再也不敢找茬欺負(fù)了。

當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得小強(qiáng)媽媽歪打正著，又覺(jué)得這班主任色厲內(nèi)荏，之前那么囂張，講理沒(méi)用，原來(lái)怕挨抽，實(shí)在不是條好女漢子……

我也覺(jué)得小強(qiáng)媽媽對(duì)于班主任所批評(píng)得堅(jiān)決不能容忍做得對(duì)，可沒(méi)有想明白她對(duì)在哪里。

但時(shí)至今日，我終于想明白了。小強(qiáng)媽媽為孩子堅(jiān)決主張的，是拒絕歧視。孩子剛剛進(jìn)班，因?yàn)橐患⌒〉氖虑?，就被扣上了“品質(zhì)有問(wèn)題”的大帽子。待后來(lái)小秧上幼兒園時(shí)間長(zhǎng)了，我才發(fā)現(xiàn)這種由老師扣上的大帽子對(duì)孩子的傷害有多深，更是深感小強(qiáng)媽媽當(dāng)時(shí)做得對(duì)。

而最終班主任撤回歧視語(yǔ)言，是怕挨抽。這一點(diǎn)我覺(jué)得又奇異又滑稽，也跟很多朋友討論過(guò)。很多人面對(duì)囂張的老師，就怕自己轉(zhuǎn)身走了她欺負(fù)孩子，不敢有所主張。實(shí)際上并非如此，惡人永遠(yuǎn)是柿子撿軟的捏。他們覺(jué)得欺負(fù)你沒(méi)有后果，才會(huì)更加肆無(wú)忌憚。

我觀察了很長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)常年被欺負(fù)的孩子，多半都是父母過(guò)于忍讓、老實(shí)的孩子。

第二個(gè)故事是虐待。

主角叫小壯（化名）。小壯是個(gè)聰明活潑的小男孩，只是說(shuō)話不夠伶俐。班主任是個(gè)沒(méi)事就訓(xùn)孩子的厲害老師，隔三差五就對(duì)小壯媽媽推心置腹地說(shuō)：“你的孩子這樣那樣的表現(xiàn)不好，回家你可要好好教育他?！?/p>

小壯媽媽聽(tīng)了很感動(dòng)，回家就總教育自己兒子。有時(shí)候小壯不服氣，媽媽還批評(píng)得很嚴(yán)厲。

有一天，班主任在上課的時(shí)候突然打電話給小壯媽媽，說(shuō)：“小壯上輪滑課時(shí)摔了一跤，胳膊戳到了。你千萬(wàn)別問(wèn)他，孩子自尊心強(qiáng)，你一問(wèn)他該難過(guò)了。”

小壯媽媽就是再厚道，此刻也覺(jué)得不對(duì)勁了。回家一問(wèn)，原來(lái)是老師追著孩子要教訓(xùn)，孩子逃，被追上，老師把孩子推到地上。孩子胳膊戳了一下，喊疼，大哭，老師心虛了，就打電話先下手為強(qiáng)。

小壯媽媽問(wèn)了周圍幾個(gè)孩子，這才倒抽一口涼氣：孩子們的敘述中，針對(duì)小壯的虐待不是一次兩次，動(dòng)手也有很多次。老師們常常對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“小壯就是不懂事”“小壯就是不聽(tīng)話”，甚至還因?yàn)樾蚜R人，做過(guò)撕孩子嘴的動(dòng)作。

后來(lái)調(diào)出監(jiān)控錄像發(fā)現(xiàn)，小壯上輪滑課根本沒(méi)有摔跤。

在小壯的故事里，其實(shí)虐待和歧視是同時(shí)出現(xiàn)的。由于班主任經(jīng)常說(shuō)“小壯就是不聽(tīng)話，不懂事”，很快孩子們也跟著這樣說(shuō)，而且覺(jué)得小壯被老師推搡體罰都是應(yīng)該的。小壯在班上已經(jīng)被貼上了標(biāo)簽，有了這些標(biāo)簽，班主任更可以肆無(wú)忌憚地虐待他，說(shuō)起來(lái)還都是孩子不對(duì)。

小壯媽媽最后選擇了絕不姑息，她堅(jiān)決要求辭退這名老師，否則就要去教委找說(shuō)法。幼兒園最終妥協(xié)了，雖然沒(méi)有解聘，但是把這個(gè)老師送到了另外一個(gè)分園。這老師私下還打電話給小壯媽媽求情，但是小壯媽媽覺(jué)得她的行為實(shí)在是沒(méi)法原諒。她說(shuō)：“一想到孩子白天被她欺負(fù)，回家還要被我罵，我心里就難受極了！”

班主任走了以后，小壯的性格活潑了很多，說(shuō)話也突然伶俐了起來(lái)，去幼兒園也能高高興興進(jìn)去了。而之前他每天都以驚人的音量和肢體動(dòng)作，于進(jìn)園之際嚎啕大哭，努力不進(jìn)去?？上攵?，他之前得到的是多么不愉快的對(duì)待。

我經(jīng)常組織孩子們的集體活動(dòng)，像韓國(guó)圍棋課帶孩子們出去考級(jí)，我還主動(dòng)跟去做義工。以前我總覺(jué)得一個(gè)人帶孩子都這么累，老師帶那么多孩子脾氣不好也很可以理解。但親身做了幾次臨時(shí)老師以后我發(fā)現(xiàn)情況是很不同的：再皮的幼兒園孩子，面對(duì)老師都不會(huì)太過(guò)分，與在家面對(duì)父母時(shí)的情況完全不同。一來(lái)是他知道這不是家長(zhǎng)，不能討價(jià)還價(jià)。二來(lái)有集體，孩子們天然的好勝心使得他們?cè)敢庖鹄蠋煹暮酶?。我?jīng)常只需說(shuō)一句“看看誰(shuí)第一個(gè)排隊(duì)洗手呀”，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地跑去洗手間并主動(dòng)排好隊(duì)。主要累在有時(shí)候說(shuō)話必須比較大聲，因?yàn)楹⒆觽兲沉?，一高興更是歡呼聲一浪賽過(guò)一浪，不提高音量他們什么都聽(tīng)不見(jiàn)……

小壯的故事告訴我們，當(dāng)孩子在幼兒園受了委屈時(shí)，家長(zhǎng)一定要先聽(tīng)聽(tīng)孩子的說(shuō)法。如果孩子口齒不清，就更加不要聽(tīng)信老師的一面之詞。一個(gè)話都說(shuō)不清楚的幼兒能做出什么過(guò)分的事情呢？如果老師三番五次表示這孩子不乖需要教訓(xùn)，那么她很可能就是心虛，在為自己的行為找借口。

第三個(gè)故事就是關(guān)于威脅。

這是發(fā)生在小秧身上的故事，故此我會(huì)講的詳細(xì)一些。小秧班上有個(gè)老師（叫她S老師吧）特別嚴(yán)厲，很多家長(zhǎng)都跟我吐過(guò)槽，很多人說(shuō)她對(duì)孩子動(dòng)過(guò)手。小朋友一起玩的時(shí)候，也常常聊天抱怨那老師特別可怕，“簡(jiǎn)直像個(gè)女鬼”。但我一直覺(jué)得厲害不算大錯(cuò)，也就沒(méi)放在心上。

但有陣子小秧開(kāi)始懼怕上幼兒園，特別是晚上臨睡前，莫名其妙地情緒波動(dòng)很大。小秧從兩三歲起就非常通情達(dá)理，在五六歲時(shí)出現(xiàn)這樣的行為倒退，仿佛回到嬰兒時(shí)代，很不正常。

我開(kāi)始關(guān)注，并有意識(shí)地跟小秧聊聊班里的事情。我發(fā)現(xiàn)小秧提到別的老師話都比較多，但提到S老師則會(huì)本能的回避。只是在我非常明顯的選擇性提問(wèn)時(shí)才會(huì)回答，比如我問(wèn)：“媽媽是最厲害的，那S老師跟媽媽比呢？”

小秧才會(huì)說(shuō)一句：“她比媽媽還厲害。”

從此我開(kāi)始有意識(shí)地詢問(wèn)其他的孩子和家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)S老師的確有諸多過(guò)分行為。體罰，動(dòng)手，辱罵，歇斯底里等。

有一天，小秧又為了S老師的一個(gè)要求嚇得不敢去幼兒園。說(shuō)起來(lái)真是小到不行的一件小事：小秧的手工作業(yè)S老師不滿意，讓重做。但家里沒(méi)有材料了，第二天就沒(méi)帶去，S老師就堵在班門(mén)口，沉著臉陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“你就這么空著手來(lái)了？”小秧嚇得嚎啕大哭，回家就跟我說(shuō)：“媽媽我再也不敢去幼兒園了！”

我先是安慰了她，告訴她：“沒(méi)問(wèn)題，媽媽這就去聯(lián)系新的幼兒園，但是你要告訴媽媽這是為什么，這樣?jì)寢尣拍芙o你找一個(gè)你不怕的幼兒園?！毙⊙磉@才抽抽搭搭地吐露了實(shí)情，她就是特別害怕S老師。S特別厲害，總對(duì)小朋友吼和罰。中午睡覺(jué)時(shí)間特別長(zhǎng)，睡不著翻身就要挨罵。某某說(shuō)了不好聽(tīng)的話被撕嘴等等。

我問(wèn)小秧：“你以前怎么沒(méi)有和媽媽說(shuō)過(guò)呢？”

小秧哭著說(shuō)：“S老師特別兇地說(shuō)，沒(méi)事別回去跟你們的爸爸媽媽瞎告狀！”

這句話觸犯了我的底線，我表?yè)P(yáng)小秧把這件事告訴媽媽就對(duì)了。同時(shí)也再次告訴她：如果有人對(duì)你說(shuō)“不許告訴你爸爸媽媽”，那么這件事你一定要告訴爸爸媽媽。因?yàn)閷?duì)小朋友說(shuō)這句話的人一定是壞人，他做的事情一定是壞事。爸爸媽媽能阻止他，所以他才害怕爸爸媽媽知道。

最后小秧表示，她就是怕S老師，所以才不敢去幼兒園。我立刻聯(lián)系了一家新的幼兒園，同時(shí)對(duì)小秧班主任說(shuō)：S老師威脅恐嚇我的孩子有委屈不許告訴媽媽，這是我不能接受的事情。我的要求是從明天起我的孩子上幼兒園不能再見(jiàn)到她。你們今天給我一個(gè)準(zhǔn)確的回復(fù)，如果你們?yōu)殡y，沒(méi)關(guān)系，從明天起我不來(lái)了。我已經(jīng)找好了新的幼兒園。

一開(kāi)始幼兒園趕緊說(shuō)S老師是一時(shí)糊涂啦，人很好啦，給個(gè)機(jī)會(huì)啦。

我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我知道你們?yōu)殡y。反正如果下午5點(diǎn)之前我沒(méi)有收到你們回復(fù)，明天我就不來(lái)了?！?/p>

別的家長(zhǎng)也聽(tīng)說(shuō)了這件事，紛紛到幼兒園控訴S老師，并要求她出來(lái)與孩子對(duì)質(zhì)。最終幼兒園的說(shuō)法是：S老師拒絕承認(rèn)她對(duì)孩子有過(guò)虐待，但是她主動(dòng)辭職了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。

然后我又找了小秧班里所有老師談話，我說(shuō)：“S老師很年輕，她走到今天這一步你們?nèi)加胸?zé)任。她不可能總是一個(gè)人在班里，一定有很多時(shí)候，你們看著她的行為，礙于同事面子，沒(méi)有提醒她。這才導(dǎo)致她虐待成了慣性，愈演愈烈。我希望你們彼此提醒，以后不要再出現(xiàn)這種事情?！?/p>

我說(shuō)的全是肺腑之言，表面看最惡劣的虐待與恐嚇都是S老師一個(gè)人做的，但如果不是有別的老師的默許，她不會(huì)如此囂張。

自此之后，小秧班里的老師雖然談不上態(tài)度多么和藹可親，至少再也不敢虐待和恐嚇。而且小秧再也沒(méi)有過(guò)之前那種情緒不穩(wěn)的問(wèn)題?，F(xiàn)在她也吐槽幼兒園，但沒(méi)有恐懼感。

我曾經(jīng)多次說(shuō)過(guò)，如何判斷孩子在幼兒園的狀況？情緒穩(wěn)定是極為重要的指標(biāo)。特別是當(dāng)平時(shí)很乖的孩子突然出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，十有八九是跟她最近的某個(gè)遭遇有關(guān)。

我自己客串臨時(shí)孩子王時(shí)，能感覺(jué)到孩子對(duì)于正當(dāng)?shù)摹肮芙獭倍际悄芙邮艿模敹嗍遣惶珴M意，沖你翻個(gè)白眼，或者撒潑哭叫幾聲，但不至于害怕。老師令孩子感到恐懼的行為，一定是大有問(wèn)題的行為。

在這三個(gè)故事中，事情都會(huì)發(fā)生在一些小朋友的身上。根據(jù)我的觀察，有點(diǎn)淘氣的、不夠伶牙俐齒的、父母工作比較忙的小男孩，很容易成為老師下手的對(duì)象。這是因?yàn)樘詺饨o了老師施暴的理由，不夠伶牙俐齒，與父母溝通又不多，給了老師施暴的膽量。

對(duì)此，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)，供剛剛?cè)雸@的孩子家長(zhǎng)參考

第一，學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子談?wù)撚變簣@的情況。

與孩子溝通需要一定的技巧，不必太有針對(duì)性地問(wèn)孩子“老師對(duì)你好不好”。沒(méi)事可以多和孩子聊天，問(wèn)問(wèn)上課的情況，老師戴不戴眼鏡呀，頭發(fā)長(zhǎng)還是短呀，班里幾個(gè)小朋友呀，你和誰(shuí)是好朋友呀，你最喜歡什么課呀……通常這種無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，孩子只要有印象肯定會(huì)回答。然后你可以與老師核實(shí)這些信息，老師也不會(huì)警惕這種毫無(wú)威脅的問(wèn)題。這樣不僅可以了解到孩子的真實(shí)情況，也可以將“我隨時(shí)與孩子保持溝通”的信息傳達(dá)給老師。避免自己的孩子成為暴力老師下手的對(duì)象。

第二，積極與其他家長(zhǎng)和小朋友建立聯(lián)系

家長(zhǎng)再忙，也要抽出時(shí)間接送孩子幾次，多和同班的家長(zhǎng)聊一聊，互相留電話，課下相約一起出去玩。這樣不僅是對(duì)孩子好，讓孩子課后仍然有小伙伴，同時(shí)也能更好地了解到孩子在幼兒園的情況。

這時(shí)候我又要老生常談，選擇附近的幼兒園還是有益的。像小秧的幼兒園，孩子們都住在一個(gè)院里，抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，很容易就建立起私下的聯(lián)系。幼兒園的一些問(wèn)題，可以向多個(gè)孩子求證。面對(duì)多個(gè)孩子指認(rèn)，就是沒(méi)有攝像頭，幼兒園也不敢輕易抵賴。

第三，遇到惡行，主張要堅(jiān)定且簡(jiǎn)單

小事可以跟老師溝通，但一旦觸犯這三條惡行，必須嚴(yán)格主張。至少也得讓問(wèn)題老師不在擔(dān)任本班老師。因?yàn)橐烙變簣@不是只有一名老師，惡行一定是有土壤才得以發(fā)生。實(shí)際上，很多人在處理事情時(shí)，都不過(guò)是秉著“兩害相權(quán)取其輕”的原則。辭退一個(gè)老師是麻煩事，反正挨欺負(fù)的不是自己孩子，所以很多園長(zhǎng)會(huì)先盡量息事寧人，說(shuō)幾句好話，道個(gè)歉，讓事情趕緊過(guò)去。

但如果不辭退，家長(zhǎng)能惹出更大的麻煩，那么就還是辭退好。在小壯的故事里，家長(zhǎng)一句“否則我要去教委討說(shuō)法”，是幼兒園最終同意換老師的原因。面對(duì)即將到來(lái)的更大的麻煩，還是解決一個(gè)問(wèn)題老師比較簡(jiǎn)單。類似小壯事情其實(shí)挺多的，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)的就有給孩子嘴上貼膠條，單獨(dú)關(guān)小黑屋之類。最終只要家長(zhǎng)堅(jiān)持，當(dāng)事老師多半是會(huì)被辭退的。

有的老師被發(fā)現(xiàn)惡行之后很會(huì)裝可憐，做痛改前非狀。但我比較建議家長(zhǎng)堅(jiān)持原則：惡行老師不得再帶我的孩子是最基本的要求。因?yàn)槟愕暮⒆雍貌蝗菀坠淖阌職?，把他最恐懼的事情告訴了你。你卻最終選擇再給那人一個(gè)機(jī)會(huì)，第二天那人依舊在班里管理你的孩子。想想看，孩子會(huì)有多恐懼？以后還怎么信任你？

更何況，別的老師其實(shí)也在冷眼看這一切的結(jié)果。那么你覺(jué)得，是該給他們一個(gè)“虐待孩子沒(méi)事，道個(gè)歉就行”的榜樣呢，還是應(yīng)該給他們一個(gè)“虐待孩子會(huì)被辭退”的范例呢。

三個(gè)故事好像有點(diǎn)可怕，但其實(shí)大部分孩子沒(méi)有遭遇到。所以在本文最后的最后，我還想再次強(qiáng)調(diào)，人性沒(méi)有那么險(xiǎn)惡，這都是低概率事件，有可能發(fā)生在任何幼兒園里，也有可能根本不會(huì)發(fā)生。遇上了，解決就好。如果為了低概率事件的擔(dān)憂干脆不送孩子去幼兒園，那也是因噎廢食了。孩子上幼兒園，總體來(lái)說(shuō)還是收獲多。哪怕是不太靠譜的幼兒園，孩子也會(huì)在那里度過(guò)很多快樂(lè)的時(shí)光。因?yàn)?，幼兒園有很多同齡的小伙伴，這是家庭教育無(wú)法提供和彌補(bǔ)的。