2020幼兒園大班教案《照片的故事》及教學(xué)反思
發(fā)布時(shí)間:2020-05-29 幼兒園大班教案及反思 幼兒園大班教案反思 幼兒園教案及反思下面是“幼兒園語言教案《照片的故事》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性,能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容,體驗(yàn)與人交流的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
3、體驗(yàn)與人交流的快樂。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)討論照片的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2、感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2、幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請(qǐng)家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3、為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會(huì),為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。
4、自制一本相冊(cè)。
5、實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
(二)教師示范講述自己照片的故事
1、教師示范講述:我的照片的故事
2、通過提問,幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
(三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂。
1、個(gè)別講述自己照片的故事。
2、講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片,如:春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3、經(jīng)驗(yàn)遷移,講述他人照片的故事。
4、自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,制作班級(jí)相冊(cè),共享照片的故事。
1、引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
2、制作班級(jí)相冊(cè),分享活動(dòng)的快樂。
(五)活動(dòng)延伸:
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。
教學(xué)反思
因?yàn)榛顒?dòng)的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn),照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動(dòng),所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動(dòng)也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動(dòng)中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過程中能潛移默化地運(yùn)用。在這里我不只是單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣?!被顒?dòng)一開始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。活動(dòng)中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)了“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的?!笔姑恳粋€(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過程中,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果,孩子共享的快樂體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時(shí)講述,照片的故事依然繼續(xù)。
幼兒百科:照片,指用感光紙放在照相底片下曝光后經(jīng)顯影、定影而成的人或物的圖片。
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2020幼兒園大班教案《小貓的故事》及教學(xué)反思
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《小貓的故事》”。讓幼兒能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫的故事內(nèi)容,能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運(yùn)用繪畫的技能繪制連環(huán)畫,培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能大膽地想象,創(chuàng)編小貓的故事,運(yùn)用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。
2.能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫的故事內(nèi)容。
3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒畫冊(cè),第三冊(cè)第31頁,水彩筆。
2.課件《小貓的故事》、輕音樂。
活動(dòng)過程:
1.觀察連環(huán)畫圖片。
(1)出示圖片一:一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳,將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。
提問:畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?
(2)出示圖片二:貓爸爸非常生氣,氣得胡子都撅起來了。
提問:貓爸爸看見后怎樣了?
(3)出示圖片三:調(diào)皮的咪咪跳到家門口的樹上,沖著爸爸做鬼臉。
提問:咪咪看見爸爸生氣了,他是怎么做的?他知道錯(cuò)了嗎?
小結(jié):咪咪做錯(cuò)了事情,沒有想爸爸道歉,還調(diào)皮地跑掉了,這樣做對(duì)嗎?他最后會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?
2.出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖:咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,將碰到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。
提問:左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎?他是如何改正的?
3.出示空白的課件,引導(dǎo)幼兒討論。
咪咪跑掉后,發(fā)生了什么事情?讓咪咪認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢?
4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情,并畫下來。
5.相互交流分享。
展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫,并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)家長幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下,能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事,但是在語言表達(dá)方面還需要下功夫,因?yàn)橛行┖⒆酉氲暮芎?,但是在表述時(shí)語句不流暢,前后的因果關(guān)系也處理的不好,特別是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。
幼兒百科:貓,屬于貓科動(dòng)物,分家貓、野貓,是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測(cè)是起源于古埃及的沙漠貓,波斯的波斯貓,已經(jīng)被人類馴化了3500年(但未像狗一樣完全地被馴化)。
2020幼兒園大班美術(shù)教案《船的故事》及教學(xué)反思
幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班美術(shù)教案《船的故事》及教學(xué)反思”!
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過欣賞各種船的圖片,了解各種形狀船的名字和外形。
2.能根據(jù)船的外形,畫出它的基本結(jié)構(gòu)。
3.了解并學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的制作,萌發(fā)幼兒對(duì)吹塑紙版畫的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
船的圖片若干、kt板、筷子、顏料、宣紙
活動(dòng)過程:
一、出示船的圖片,認(rèn)識(shí)各種形狀的船。
1.回憶自己看過的船。
教師:小朋友們,你們見過船嗎?在哪里見過?它們是什么樣的?
教師小結(jié):船有許多種類,有游輪、貨船、帆船、游艇、烏篷船等。
2.通過看圖片,認(rèn)識(shí)各種形狀的船。
教師:這些船你認(rèn)識(shí)嗎?叫什么名字呢?它是什么樣的?
教師小結(jié):游輪的體積很大,甲板上會(huì)有客艙,上面有很多窗戶。帆船的船體兩頭尖尖的像月亮,甲板上揚(yáng)起一個(gè)個(gè)白色的帆。烏篷船是江南水鄉(xiāng)特有的船只,因?yàn)榇w是黑色,所以命名為烏篷船。烏篷船的體積比較小,船體細(xì)細(xì)長長的,上面有黑色半圓形的篷。
所有的船都是由主船體和上層建筑組成的。
今天我們可以畫見過的船,也可以畫你自己設(shè)計(jì)的船,每個(gè)人盡量都要畫出與眾不同的船。
二、在KT板上畫船。
教師詳細(xì)講述作畫要求。
教師:今天我們畫畫的工具有點(diǎn)不一樣,今天我們用筷子在KT板上畫船,注意要將筷子戳進(jìn)板里畫,但不能太用力。
畫完以后我們要涂底色,涂底色的方法有很多,我們可以來看一下(播放課件)
刷顏料時(shí)要注意只將顏料刷一遍,刷到底,不能重復(fù)在一個(gè)地方刷幾遍。
教師師范操作。
三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
1.鼓勵(lì)幼兒畫出不同類型的船:游輪、帆船、貨船等,并且要畫大、畫滿。
2.指導(dǎo)、幫助能力較弱的幼兒完成繪畫輪廓。
四、評(píng)價(jià):展示幼兒的作品。
教師:我們今天學(xué)了這么好玩的方法,現(xiàn)在將這種方法教給班上其他小朋友吧。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒用不一樣的方法繪畫出船,一些老師提出,教師可以適當(dāng)?shù)慕o幼兒一些自由探索的空間。在第二環(huán)節(jié)示范部分大部分我講的不是很詳細(xì),幼兒對(duì)操作的要求不是特別清楚,教師應(yīng)該將方法和過程詳細(xì)講究,必要時(shí)請(qǐng)幼兒回答問題,加深他們的印象。這次活動(dòng)幼兒的動(dòng)手能力得到了發(fā)展,平時(shí)幼兒較少接觸到這些繪畫材料,他們都習(xí)慣在紙上作畫,這次的活動(dòng),幫助幼兒了解了繪畫材料的多樣性,很好的提升他們的想象力。促使他們?cè)谏钪袑ふ也灰粯拥睦L畫材料進(jìn)行創(chuàng)作。這次的活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了自身在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的多種不足,以后在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和前期的準(zhǔn)備上還要在多加斟酌。
幼兒百科:船或船舶,指的是:舉凡利用水的浮力,依靠人力、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)(如蒸汽機(jī)、燃?xì)鉁u輪、柴油引擎、核動(dòng)力機(jī)組)等動(dòng)力,牽、拉、推、劃、或推動(dòng)螺旋槳、高壓噴嘴,使能在水上移動(dòng)的交通運(yùn)輸手段。
關(guān)于“幼兒園大班美術(shù)教案《船的故事》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
2020幼兒園大班教案《小螞蟻的故事》及教學(xué)反思
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《小螞蟻的故事》”。讓幼兒大膽想象,并能用較清晰的語言積極表達(dá)自己的想法,體會(huì)小螞蟻不怕困難,積極動(dòng)腦的精神,初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)開動(dòng)腦筋,解決問題的愉快心情,體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)開動(dòng)腦筋,解決問題的愉快心情。
2、大膽想象,并能用較清晰的語言積極表達(dá)自己的想法,體會(huì)小螞蟻不怕困難,積極動(dòng)腦的精神。
3、體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣!
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過情境講述,幼兒初步理解故事內(nèi)容,積極開動(dòng)腦筋,體驗(yàn)解決問題的愉快心情,大膽想象,并能用較清晰、完整的語言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、手繪圖本《小螞蟻的故事》。
2、裝滿水的盆子若干個(gè),裝有相同重量物品(蠶豆、小石塊、豌豆小塑料球)的一次性塑料碗若干
活動(dòng)過程
一、分段欣賞,理解故事內(nèi)容。
1、出示第一副圖(小螞蟻、背景),聽故事第一段。
(1)引出主題,提問:小朋友,你們看誰來了?(要求幼兒講述完整的一句話:一只小螞蟻來了。)小螞蟻望著天空在想什么呢?(幼兒自由講述,引出故事)
(2)切入主題
(1)師:早上,小螞蟻鉆出洞口:“哇!天氣真好,我好久沒去看我的好朋友小瓢蟲了,真想它!”于是,小螞蟻決定去看它的朋友小瓢蟲,順便出去旅行,它會(huì)怎么去呢?大家一起來猜一猜看?。ㄕ?qǐng)幼兒自由表述)(此問題為開放式問題,一問多答,充分發(fā)揮幼兒的觀察力、想象力,想象力方面可以讓幼兒創(chuàng)造如小椅子裝上翅膀等,觀察力是結(jié)合平時(shí)自己看見的自行車、汽車等帶著蘿卜兔去旅行。)
(2)教師小結(jié):小朋友真聰明,想了這么的多好辦法,這些辦法真棒。(鼓勵(lì)幼兒,激發(fā)幼兒以后回答問題的積極性)小螞蟻也想了一個(gè)好辦法,我們來看看它想的是什么辦法?它想的辦法和你們的一樣嗎?小螞蟻在自己的儲(chǔ)藏室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車,開著載滿禮物的豆豆車出發(fā)了。(在以上回答問題中,如果幼兒說做豆子車,在下面的教師小結(jié)中,就可以講小螞蟻決定用xxx小朋友想的好辦法,用最大的一顆豆豆做一輛豆豆車,開著豆豆車去看朋友。同時(shí)盡量肯定幼兒的回答。)
2、出示第二、三幅圖(小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景),聽故事第二、三段
(1)師:小螞蟻在儲(chǔ)藏室找了一顆最大的豆豆做了一輛豆豆車,開著載滿禮物的豆豆車出發(fā)了。小螞蟻開著豆豆車快樂的一路前行,呀,一條小河擋住了豆豆車的去路,什么時(shí)候多了條小河的?我該怎么過去呢?
(2)師:聰明的孩子,請(qǐng)開動(dòng)你們的小腦筋,趕快幫小螞蟻想個(gè)好辦法吧!怎樣讓豆豆車過河呢?(肯定幼兒的聰明,讓幼兒知道自己是個(gè)聰明的孩子,增加幼兒的自信心,同時(shí)激發(fā)幼兒動(dòng)腦筋,想辦法幫助豆豆車過溝。)
(3)幼兒討論好后提問:
師:你為小螞蟻想了什么辦法呢?你準(zhǔn)備怎么幫助小螞蟻?zhàn)尪苟管囘^河呢?你想好了嗎?說說你的辦法......(雖然所有提問都是繞一個(gè)主題,但這樣提問使幼兒不感到單調(diào),同時(shí)注意幼兒講述語句的完整。)
師:在河上建一座小橋嗎?這個(gè)主意不錯(cuò)!那用什么材料來建橋呢?小螞蟻該怎樣來建這座橋呢?
師:你覺得建橋不好,為什么?那你有什么好主意?
師:用船把小螞蟻送過去嗎?到哪里去找船呢?
小結(jié):有的小朋友說造一座小橋,有的小朋友說用船把小螞蟻送過去,有的小朋友說開大吊車來把豆豆車調(diào)過去......這些辦法都很不錯(cuò),還有沒有更好的辦法呢?這樣吧,大家再商量商量,看看有沒有更好的辦法幫助豆豆車過河?(提出商量要求,幼兒可以跟旁邊、前后的小朋友討論更好的辦法;既是對(duì)前面幼兒回答的肯定,又對(duì)幼兒提出了更高的要求。)
(4)幼兒一起商量幫小螞蟻想辦法怎樣過河。
師:用小樹葉當(dāng)小船,為什么?這個(gè)辦法真棒!
師:你說用小樹葉當(dāng)小船不行,為什么?那你有什么主意?
師:其實(shí)小螞蟻也想了個(gè)辦法,我們來看看小螞蟻想的什么辦法吧?它和你們想的辦法一樣嗎?
3、出示第四幅圖(小螞蟻、裝滿禮物的豆豆車、背景),聽故事第四段。
(1)師:小螞蟻?zhàn)罂从铱?,忽然它發(fā)現(xiàn)路邊的草叢里掉了許多大大小小的樹葉,它找了一片最大的樹葉,想用小樹葉當(dāng)小船,把它和豆豆車送過小河去……
(2)師:小螞蟻過了河嗎?它是怎么過去的呢?這樣可以嗎?
(3)幼兒分組操作實(shí)驗(yàn):(裝滿水的盆子、裝有相同重量物品的一次性塑料碗)
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家來試試,把裝有這些東西的碗放到水里會(huì)出現(xiàn)什么情況?
師:小碗為什么會(huì)沉下去?
師:你有什么辦法讓它浮著不沉下去嗎?(幼兒自由操作實(shí)驗(yàn))
師:你用的什么辦法讓小碗浮著不沉下去呢?
教師小結(jié):
師:小樹葉會(huì)把裝滿禮物的豆豆車和小螞蟻送過河嗎?為什么?
師:通過剛才的實(shí)驗(yàn),你們覺得小螞蟻該怎樣過河呢?
師:我們來看看小螞蟻想的又是什么辦法?它和你們的想法一樣嗎?
4、出示第五幅圖(小螞蟻運(yùn)送東西過河、背景),講故事第五段。
師:小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車,再看看小樹葉,搖搖頭,又點(diǎn)點(diǎn)頭,終于把車上的禮物搬下來了,它先把豆豆車放到小樹葉上送過小河,再回來把其他的禮物一件件分開送過去?,F(xiàn)在,小螞蟻又把禮物裝上車,快樂的哼著歌,開著豆豆車向朋友家駛?cè)ァ?/p>
師:小螞蟻想的什么辦法?你們覺得它的辦法怎么樣?
師:小螞蟻遇到困難的時(shí)候是怎么做的?
師:你喜歡小螞蟻嗎?為什么?
二、幼兒完整的聽一遍故事
師:小朋友今天表現(xiàn)得真棒,給小螞蟻想了這么多的辦法,小螞蟻很感謝你們,它想讓你們?cè)俾犚槐楣适?。(?duì)于能力較弱的幼兒,聽一遍故事并不能掌握故事情節(jié),聽兩遍以后效果會(huì)有很大改善。)
三、活動(dòng)延伸
小螞蟻在以后的旅行中又會(huì)遇到什么樣的問題呢?我們下次接著聽《小螞蟻的故事》吧?。⊕伋鲞@樣的提問,給幼兒留下了期待,幼兒有了行動(dòng)的愿望,為延伸活動(dòng)做鋪墊,也促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。)
故事:《小螞蟻的故事》
早上,小螞蟻鉆出洞口:“哇!今天的天氣真好,想想好久沒去看好朋友小瓢蟲了,真想它??!”于是小螞蟻決定去看它的好朋友小瓢蟲,順便也出去旅行。
小螞蟻在儲(chǔ)藏室找了一個(gè)最大的豆豆做了一輛豆豆車,開著豆豆車出發(fā)了,車上還裝滿了送給朋友的禮物。小螞蟻開著豆豆車快樂的一路前行,呀,一條小河擋住了豆豆車的去路,什么時(shí)候多出了一條河呢?我該怎么過去呢?小螞蟻?zhàn)罂从铱?,忽然它發(fā)現(xiàn)路邊的草叢里掉了許多大大小小的樹葉,它找了一片最大的樹葉,想用小樹葉當(dāng)小船,把它和豆豆車送過小河去……小螞蟻看看裝滿禮物的豆豆車,再看看小樹葉,搖搖頭,又點(diǎn)點(diǎn)頭,終于把車上的禮物搬下來了,它先把豆豆車放到小樹葉上送過小河,再回來把其他的禮物一件件分開送過去?,F(xiàn)在,小螞蟻又把禮物裝上車,快樂的哼著歌,開著豆豆車向朋友家駛?cè)ァ?/p>
教學(xué)反思
新《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?!蔽野嘤變旱乃季S很活躍,但語言表達(dá)能力比較弱,而且傾聽習(xí)慣較差,怎樣改變這種現(xiàn)狀呢?偶然聽到《螞蟻搬豆》這首兒歌,想到孩子們對(duì)小動(dòng)物特別感興趣,他們對(duì)弱小的動(dòng)物懷有同情之心,也樂于幫助它們。于是就根據(jù)這首歌創(chuàng)編了《小螞蟻的故事》,它的內(nèi)容既貼近幼兒生活,又有讓幼兒感興趣的事物,有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野,也有助于培養(yǎng)幼兒樂于助人、不怕困難的良好品質(zhì)。在活動(dòng)中我采用了不同的提問法來激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望,鼓勵(lì)他們大膽的用清楚完整的語言表達(dá)自己的想法,并要求他們耐心傾聽同伴的講述。在提問時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到回答問題成功的喜悅之感!孩子們?cè)诨顒?dòng)中注意力較集中,積極動(dòng)腦,大膽表述,幫助小螞蟻尋找解問題的辦法。整個(gè)活動(dòng)師幼互動(dòng)性較強(qiáng),孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了相互幫助的快樂,感受到了小螞蟻不怕困難得精神!
幼兒百科:蟻科,通稱螞蟻。屬于昆蟲綱膜翅目,多為黑、褐、黃和紅色,剛剛出生時(shí),通體透明,體軀平滑,或有毛刺、刻紋和瘤突。
2020幼兒園大班教案《彈簧故事書》及教學(xué)反思
下面是“幼兒園語言教案《彈簧故事書》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)習(xí)將紙正反四等分,并用畫連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事,在欣賞的過程中,了解有關(guān)圖書的基本知識(shí),激起幼兒動(dòng)手制作的興趣,豐富幼兒的想象力,分享同班的故事,感受成功的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在欣賞的過程中,了解有關(guān)圖書的基本知識(shí),激起幼兒動(dòng)手制作的興趣。
2、學(xué)習(xí)將紙正反四等分,并用畫連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事。
3、豐富幼兒的想象力,分享同班的故事,感受成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、供幼兒欣賞的圖書(幼兒自制的彈簧故事書一本,大開本圖畫書一本)
2、一盒錄音帶(課前錄制好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音)
3、稍厚且有韌性的長條形白紙,油畫棒,勾線筆人手一份。
活動(dòng)過程:
一、欣賞小朋友制作的彈簧故事書,激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
1、出示幼兒自制的彈簧故事書。
教師:這是一本小朋友自己制作的故事書,想不想聽聽書中的故事?(想聽)
2、教師播放故事錄音,幼兒安靜傾聽。
3、教師:故事好聽嗎?(好聽)剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書?(彈簧故事書)想不想自己動(dòng)手制作一本?(想)
二、欣賞圖畫書,了解圖畫書的基本知識(shí)。
1、教師:我們先來了解下圖畫書。這是什么?(圖畫書)這是圖畫書的什么?(封面)封面上有什么?(書名、作者、圖畫)最后是什么?(封底)封底上有什么?(條形碼,小圖標(biāo)等等)
2、中間是什么?(內(nèi)容)用什么來表示?(圖畫)右下角有什么?(頁碼)
三、討論彈簧故事書制作的方法。
1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會(huì)彈起來,所以就給它起了個(gè)名字——彈簧故事書。
2、教師:制作一本彈簧書看看需要準(zhǔn)備些什么?(一張長條形紙)
3、怎樣把這張長條紙折成這樣?(正反四等分)教師講解:
a、將長方形的兩條長邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。
b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕跡反折,完全重合在其他三等分紙上壓平,成W形狀。
4、教師:什么地方可以做封面?封面上有些什么?(故事中的主要人物、書名、作者,老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。)什么地方做封底?封底需要畫什么?(條形碼、標(biāo)價(jià)等。)
5、教師:里面還有幾頁?(4頁)怎樣把一個(gè)故事分成4頁來畫?(以小朋友的彈簧故事為例)每頁需要畫些什么?(開始、發(fā)展
一、發(fā)展二、結(jié)束)
四、幼兒制作“彈簧故事書”
1、老師:你想畫什么故事?需要先做什么?(設(shè)計(jì)封面、封底)后做什么?(將故事分成四個(gè)部分來表現(xiàn),不會(huì)寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。)
2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈簧故事書的繪畫和制作活動(dòng)。
五、展示和評(píng)價(jià)
教師:說一說你的書上畫了什么?你最滿意的地方在哪里?你最喜歡哪一本書,哪一個(gè)故事?為什么?
反思
以下這些是我個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)“愛的故事書”課后的反思、頓悟,以及改編的原因和細(xì)節(jié)。在教學(xué)的不斷實(shí)踐和總結(jié)中,我明白,教學(xué)是個(gè)常思常完善創(chuàng)新的過程,只有不斷地完善、改進(jìn)才能達(dá)到較理想的教學(xué)效果。
從“愛的故事書”到“彈簧故事書”
3月4日上午第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)“愛的故事書’.因?yàn)樽罱悬c(diǎn)私事沒來得及提前備課,所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我知道小朋友會(huì)喜歡上這個(gè)手工兼繪畫的活動(dòng)。
活動(dòng)按書上的教材一步一步地進(jìn)行著,小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒制作愛的故事書”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。教材書上只是說將紙正反折成四層,并沒有怎樣具體教幼兒的操作方法。因?yàn)檎谏险n,來不及細(xì)想,拿起紙來,就教小朋友正一下反一下地對(duì)折。結(jié)果最后一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的,機(jī)靈一點(diǎn)的正反折成了四層,最后一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開了“老師,多出了怎么辦?我這里少了許多……”;反應(yīng)遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個(gè)方向卷成了四層??吹竭@些,直罵自己的馬虎,課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。沒辦法,暫時(shí)我只能告訴幼兒這是我們的第一本書,試驗(yàn)品。抽時(shí)間老師再重新教他們做過一本,這會(huì)兒就這樣折好就成。
這一環(huán)節(jié)過來,幼兒在進(jìn)行愛心故事的繪制上又出現(xiàn)了新的問題。幼兒因年齡差異,理解能力有所不同。大一點(diǎn)的孩子知道幫助、關(guān)心別人或別人關(guān)心幫助自己都是愛??捎械男∨笥褏s認(rèn)為愛就是自己想畫什么就是什么(即便是課前我們?cè)懻撨^有關(guān)愛心故事的話題)。幼兒這樣,我加以指正,他面露難色:“老師,我不會(huì)?!本蜔o興趣再畫下去,另一個(gè)被指正的孩子也跟著如此。(其實(shí)想想,“愛的故事書”的繪畫內(nèi)容對(duì)于孩子來說,是存在一定的難度和局限性,孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。)
怎樣才能讓他們有興致的繪畫完作品呢?
我想前提必須是幼兒自己感興趣,愿意主動(dòng)去繪畫。平時(shí)小朋友課間休息時(shí)間最喜歡做的事就是拿筆畫畫,那會(huì)兒從沒聽誰說過不會(huì)。于是,當(dāng)即我就把繪畫內(nèi)容拓寬了:幼兒可以畫自己親身經(jīng)歷的愛的故事,也可以畫自己想象的故事?!芭?,知道了!”小家伙們活躍起來,剛剛幾個(gè)說不會(huì)的小家伙這會(huì)兒也忙乎。
一段時(shí)間后,小家伙“愛的故事書”問世了,有作者、有內(nèi)容、有頁碼……象模象樣的。有幾個(gè)會(huì)寫字的還給自己的書寫上了書名。像熊佳祺的“會(huì)飛的鞋子”,諶佳馨的“我會(huì)飛”…..
嘿嘿,小朋友們并沒有因時(shí)間過長感到到疲倦和厭煩,反而個(gè)個(gè)笑開了花,爭著給老師看。瞧他們那份自豪感!看著他們這樣,內(nèi)心的那份愧疚更加重了。從今往后決不能以任何事情為借口馬虎的對(duì)待工作,同時(shí)也許諾小朋友下周教他們制作過一本故事書的。
活動(dòng)結(jié)束后,我再一遍認(rèn)真地翻閱了教案。覺得他們編輯的教案也有不足之處,需要完善。
稍后一星期,單位出通知:縣教育局舉行送課進(jìn)私立幼兒園的活動(dòng)。突然想到這個(gè)活動(dòng),如果按自己的思路把教學(xué)過程重新設(shè)計(jì)一下或許不錯(cuò),同時(shí)也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區(qū)別。于是,毫不猶豫地報(bào)了名。
離送課的活動(dòng)還有些時(shí)間,于是我開始按自己的想法著手設(shè)計(jì)教案了,因?yàn)樯婕暗接變鹤詈罄L畫的表現(xiàn),“愛的故事書”范疇較窄,不利于孩子想象力的發(fā)揮,我把活動(dòng)目的2改為:學(xué)習(xí)用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事,這一改動(dòng)就豐富幼兒的繪畫創(chuàng)作內(nèi)容。
有了這一更改,標(biāo)題“愛的故事書”就顯得過于硬梆,必須有一個(gè)既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天,我把玩著手中一本幼兒的“愛的故事書”,甘心雯小朋友走過來問:
“劉老師,你在干什么?”
“甘心雯小朋友,你說這像什么?”我提按著故事書。
“像彈簧,媽媽睡的床就是這樣壓下去,又彈起來的?!?/p>
思緒豁然開朗,“彈簧故事書”多有趣味!我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下,
“謝謝你,寶貝!你幫老師解決了一個(gè)難題?!?/p>
“彈簧故事書”這一活動(dòng)名稱便孕育而生。
接下來活動(dòng)過程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問的方式引導(dǎo)幼兒講述關(guān)于愛的故事。幼兒大部分只會(huì)人云亦云:爺爺早上開車送我來幼兒園,媽媽給我買新衣服了,奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請(qǐng)他說,便自顧自地和身邊的伙伴聊開了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動(dòng)內(nèi)容上來,幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內(nèi)容現(xiàn)在也不適合我的活動(dòng)標(biāo)題,所以我決定舍去這部分,改為我增設(shè)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
出示我班幼兒的成品“彈簧故事書”,讓小朋友欣賞并傾聽他的“彈簧”故事(課前我錄制好故事錄音)。我想小朋友聽完后,肯定會(huì)露出羨慕的表情,并發(fā)自內(nèi)心的想自己動(dòng)手制作故事書,這也是我增設(shè)這一內(nèi)容的目的。
幼兒有了自己想動(dòng)手的念頭,爾后我就直接用了書中的第二步欣賞圖畫書,了解圖畫的基本知識(shí)。幼兒迫切地想制作故事書,這一環(huán)節(jié)他們會(huì)很認(rèn)真地傾聽,想知道圖書里故事外,還有哪些他們不知道的知識(shí)。
隨后很自然地過渡到原教材的第三步:討論愛的故事書(彈簧故事書)的制作方法。幼兒在教師的引導(dǎo)下,在已有感觀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上(剛欣賞過我班幼兒的彈簧故事書),進(jìn)一步把圖書的基本知識(shí)進(jìn)行了一番梳理,又明白制作所必須的材料和制作步驟。同時(shí)也加深了印象,制作就不會(huì)落下哪一個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)的第四步就是幼兒制作彈簧故事書。在這一步,原教材只有將紙折成四層,并沒有具體的教學(xué)方法,也欠一個(gè)將紙等分的說明。已上了的活動(dòng)經(jīng)歷讓我明白必須自己琢磨出一個(gè)折紙的方法,且要組織好語言,通俗易懂,讓幼兒一聽就明了。怎樣將紙折成大小相等,方向相反的四層呢?
這一環(huán)節(jié),對(duì)于幼兒來說,掌握折成大小相等的四等分容易,但后者就不是件易事。說實(shí)話,我自己琢磨了許久才頓悟:
①、將長方形的兩條長邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。
②、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
③、提起最上面一等分沿痕跡反折,完全重合在其他三等分紙上壓
為了驗(yàn)證折紙方法的可行性,我抽空在班上試驗(yàn)了一下。班上45名幼兒,其中只有2名幼兒不會(huì),比起以前上的那節(jié)課,效果算不錯(cuò)的。
這一難度被攻克,幼兒最喜愛的故事繪制就不成問題了。大班幼兒具備一定的相像力,雖說幼兒個(gè)體的差異會(huì)影響到故事繪制內(nèi)容的簡易,人物的多少。但我覺得這一點(diǎn)大可不必深究,重在幼兒極大的發(fā)自己的主動(dòng)性,從中獲得了愉悅、成就感。
活動(dòng)過程最后一步依舊采用了原教材的“展示和評(píng)價(jià)”這是必不可少的環(huán)節(jié),所有的小朋友都在期待著自己的作品會(huì)得到老師、伙伴的贊揚(yáng)與肯定。但在這一環(huán)節(jié),老師必須更好地照顧到那些相對(duì)弱勢(shì)的幼兒,鼓勵(lì)他們,讓他們保有信心。
整個(gè)活動(dòng)過程時(shí)間持續(xù)會(huì)比較長,但我想孩子的態(tài)度是積極的,明朗的,因?yàn)樽畲笙薅鹊耐诰虿l(fā)揮了他們的自主性。已上的“愛的故事書”也證明了這一點(diǎn)。
我堅(jiān)信,并期待著這次活動(dòng)的到來!
幼兒百科:圖畫書是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類型,它不同于我們平時(shí)所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”,同一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書中,圖畫是主體,具有講述故事的功能,它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。日本圖畫書研究者松居直也曾用下列公式來說明帶插圖的書與圖畫書的區(qū)別。