2020合理利用家長這一有效資源，使之更好服務于教學
發(fā)布時間:2020-05-29 使幼兒注意的活動方案 幼兒園一日教學活動方案 家長教育筆記 家園工作是我們班主任工作中的重要組成部分，《綱要》中說過“要合理利用家長這一有效資源，使之更好服務于教學”。而家園互動手冊是我們與家長溝通聯(lián)系的多種方式中的一種。我班的家園互動手冊的使用情況具體如下：家園互動手冊上老師的話的內容：開學初，采用小班各班班主任碰頭互通、商量形式，寫上有關注意事項；寫上共同想對幼兒說的話；隨時歡迎家長們的提問及建議；有針對性的滿足個別幼兒家長的提問及要求；對個別幼兒的突出表現對家長說一說。從家長的話中充分反映了家長對其重視程度的不一，有的很認真的寫下自己真心想說的話，能與老師互動，共同為孩子的健康成長出謀劃策，教孩子學講故事，班級要進行講故事比賽。發(fā)下的兒歌請家長抽空與孩子一起復習、檢查。家長的話三：老師，我的孩子在語言表達方面存在很大問題，我也反思過這個問題，我們做父母的在孩子的成長過程中對他的關心、引導不夠，總以為大一點就懂事，一些習慣也會改變，可現在覺得一切都要從小養(yǎng)成，他的語言會是他所處的語言環(huán)境所造成的嗎？這是我最難受的。老師的話四：佳毅是個個性倔強、愛發(fā)脾氣的孩子，惹惱了他，他就干脆不理你，學習上佳毅不夠認真積極。我想這需要我們家園雙方共同努力，慢慢的引導，糾正他的不良習慣，告訴他什么該做，什么不該做，在這改變的過程中，要給予足夠的耐心和寬容，允許孩子失敗獲犯錯。孩子的語言能力培養(yǎng)的確與環(huán)境有關，可試著給他講故事，一起背誦兒歌……家長的話四：問題是在教他的時候，他發(fā)音不準，你糾正他一兩遍，他還會理你，次數多了，他干脆就不跟著學，光在那里“嗯嗯嗯”就是不跟著念。他每天放學回來，問他老師教了什么，他都說不出來，有的時候真的拿他沒辦法
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如何使家庭教育更加有效？
如何使家庭教育更加有效？
孩子是祖國的明天，是父母的希望。對孩子的教育不僅是學校的責任，更是家長的責任。家長是孩子的第一任老師，對幼兒的家庭教育負有不可推卸的責任。如何使家庭教育更加有效，是每位家長都應該關注的。
一、多給孩子講故事
喜歡聽故事是孩子的天性，作為家長，應當順應孩子的這種天性，多給孩子講故事，利用故事這種方式來訓練孩子的語言表達能力。講故事時應盡量用普通話、用書面語，讓孩子在聽故事的過程中，不斷地適應規(guī)范化的語言。一則故事要重復講，加強孩子的記憶，孩子會越聽越有趣，再讓孩子復述講過的故事。我給女兒買了很多繪本類書籍，那些書有精美的圖畫，有的還是圖畫和文字相結合，即使孩子不識字，但是她在圖畫的幫助下也能看懂，并能講述。
二、要在適當的時候多和孩子交談。
可以用提問問題的方式來教育孩子，我認為這樣孩子可以增強她的想象力和語言表達能力。比如有時在公園里或在路上遇到有亂扔垃圾的現象，我會問她這樣做是不是對，得到肯定的回答后，我會告訴她怎樣愛護我們的生活環(huán)境。這樣不僅能鍛煉孩子的判斷能力，同時也讓她學會遵守社會公德。
三、要堅持自己帶孩子。
我覺得沒有特殊情況不要讓老人幫忙帶孩子，因為我們作為家長白天上班，與孩子在一起的時間本來就少，如果晚上再不帶她，會很難了解孩子，所以要利用一切可以的時間和孩子在一起，要和她交朋友，要尊重他，適當的時候把自己也變成小孩，順應孩子的喜怒哀樂，讓她和父母沒有距離，這樣我們才能了解孩子的心聲。
四、要讓孩子學會團結同伴、幫助別人，讓她學會自己處理問題。
如當在玩游戲時，孩子意見不統(tǒng)一時，我們不要急于出面，應讓他們自己想辦法接解決，并對他們的決定表示尊重。記得臺灣著名營銷專家余世雄老師曾說道：孩子從幼兒園回家后，不要問她吃了什么，喝了什么?因為幼兒園老師不會單獨不給我們的孩子吃喝。要問她今天在幼兒園幫助同學嗎?老師做了哪些事情?有沒有團結同學，出現了狀況自己有時怎么處理的?這段話對我的啟發(fā)很深刻。
五、培養(yǎng)孩子要堅強。
不要孩子學到的知識成為口號，只說不做。在孩子遇到困難的時候，不妨把身邊一些好的事跡拿出來讓孩子學習。
教育孩子是一個長期的過程，我們無需操之過急，我們應該相信孩子、鼓勵孩子，松開我們的雙手讓他們自由地飛翔，未來的天空一定有他們展翅的身影。
這樣生氣更有利于親子關系
這樣生氣更有利于親子關系
這幾天，一直在給兒子讀繪本，讀到其中一本，叫做《媽媽發(fā)火了》，是韓國的一本繪本，據說還挺有名。
在現代的家庭教育中，非常推崇尊重孩子的本性，不能對孩子生氣、也不能對孩子大聲“吼叫”。趴趴君不是否定這種觀點，而是覺得這種對孩子的所謂“尊重”，卻是對父母個人意志的極大踐踏。我們都是人，都有克制不住生氣的時候，這是真實的我們的一部分，這是真實的人生的一部分。生氣的時候憋著，時間久了，難保不對身體產生什么的影響。
為了對孩子的愛，就無視父母？這樣當然是不對的。對于生氣，趴趴君認為應該一概理解、一概允許、一概接納。
所以對孩子生氣真的可以嗎？
是的，生氣可以。但是怎么生氣，卻是挺大的一門學問。也許小山的媽媽就是沒學會怎么正確生氣，才導致一切可怕后果的。
生命教育與生命成長的倡導者、暢銷書《媽媽，請這樣愛我》的作者林巨建議，家長在生氣的時候如果能做到以下三點，就一定會沒事：
1、生氣時，只表達自己的情緒、不去攻擊孩子（的行為、思想、情緒……）
比如：孩子把你辛辛苦苦收拾好的房間，又瞬間弄亂了。
可以說：我很生氣、我很失望、我很傷心……
不要說：你怎么這樣！你這個混蛋！你太不像話了……
就是說我+情緒詞匯，不能說你+情緒詞匯。
2、實在沒辦法控制情緒，就請離開現場。對著空氣或者馬桶發(fā)泄自己的憤怒。總之，無論如何，都不要壓抑自己的情緒。用無害的方式釋放出一定要釋放出的情緒，這是最好的選擇。
3、學會和自己的心在一起，和自己的生氣、自己的憤怒對話。這一點比較復雜，這是林巨一直提倡的生命成長之路，也是生命教育的要義，如果有家長有興趣，可以去看一些這方面的書籍。
溫馨提示
做到上面三條原則，學會會“生氣”，不僅不會造成惡果。相反，這樣的“生氣”反而對能幫助孩子更好的面對真實的生活、真實的別人、真實的自己。也就是說，這樣去生氣，反而會讓彼此之間情感的紐帶，更加緊密、真實。
有效溝通源自于家長的三種做法
當家中有兩個孩子的時候，我忽然發(fā)現語言失去了原有的魅力，而嘶吼的效果似乎來的更直接一些。每每吃飯時叫不到餐桌前，睡覺時久久不肯入眠，……他們兩個一直在嘻嘻鬧鬧，而我可以看到自己的耐心卻在不斷地流逝，也能夠感受到自己快要陷入一個怪圈：和孩子溝通無效，不斷地提升音量；怒斥、最后變成嘶吼，直至無效！從而矛盾激升，親子關系惡化……天啊，這是我想要的嗎？冷靜自我之后才發(fā)現：最近幾天是我自己給自己以及孩子們施壓過大，從而改變了本心初意！而孩子在天真燦漫的外表下，他們對于不斷地打壓與責罰，有著本能的抵抗；而只有真心的認可與欣賞，才可以讓他們逐步變化的更好！總結下來，有效的溝通，源自于家長對孩子的三種做法：一、家長的面部表情是否柔和、心態(tài)是否輕松？家長的面部表情是有效溝通的前提。如果家長的態(tài)度是嚴肅且不易接近的高高在上，那么就不要責怪孩子唯唯諾諾或者陽奉陰違、言不由衷。如果家長本身可以與孩子站在同一個高度且保持自己心態(tài)上的平和，那么孩子是可以接收到源自家長正面的能量，并準確讀取來自家長的信息。當孩子們開始上小學時，我的確是緊張的。這種緊張來自于時間的瑣碎——我需要一天8次的往返學校接送；也來自于一日三餐的愁苦——我并不擅長烹飪；更來自于對新環(huán)境新學習生活的未知——雖然說義務教育以素質教育為主，但孩子們能否順利過度？面對從未有過的課堂、課程、作業(yè)等等，他們是否能夠接受？我的緊張造成我時刻的嚴肅與催促：早上快起床；吃飯要快；上學要準時；作業(yè)要及時；睡覺要迅速……一系列的要求如同天雷滾滾，不斷地在孩子們耳邊轟炸；結果可想而知——糟糕的一塌糊涂！可是當我今天早上選擇用音樂去叫醒他們，在床前每人一個起床的擁抱時，他們的速度的確比過去快了一些；當我笑瞇瞇的把早餐“隆重”介紹給他們時，他們的眼睛亮晶晶的，吃飯速度也提升了，而吃飯時的那種漫不經心也不見了；當我在學校門口擁抱他們，告訴他們上午好心情的時候，他們愉快的與我揮揮手進入學校；昨天我沒有催促他們去完成作業(yè)，而是建議把作業(yè)在既定時間寫完后可以出去玩一會兒的時候，他們的作業(yè)速度快多了；睡覺前不妨讓孩子們放肆的玩上一會兒，很快他們就帶著滿足感進入了夢鄉(xiāng)……而一切的一切，只是源自于我的改變，我的笑容多了，我的耐心足了，我放松了一些要求，而我的好孩子，回來了！二、家長的語言闡述是否清晰、堅定且言簡意賅？有效的溝通，源自于語言表達是否清晰，同樣源自于溝通雙方是否處在一個頻道上。很多家長很郁悶的是，自己把意思表達得很清楚，孩子也回答了，但是實際上做起來卻無效或者足以讓家長抓狂。這是為什么呢？其實很多時候，孩子告訴你他明白了，并不意味著他真的明白了家長的意思。而是家長不住的在問：“你聽懂了嗎？”“你明白了嗎？”如果遇到這樣的問題，家長不妨認真觀察孩子，如果第一次家長問：“你可以理解我的意思了嗎？”等等類似的話，而孩子的反應是無動于衷時，這個時候如果家長再追問第二遍：“你聽懂我的話了嗎？”孩子一定會下意識的點頭：“我明白了，聽懂了！”但真正的情況是怎樣？家長的第二遍追問只是讓孩子忙于給出一個肯定的答案暫且安撫了家長再說。出現家長和孩子之間溝通無效的原因有很多，但是家長的反復嘮叨、只有要求沒有堅持與檢查、在孩子迷茫的時候沒有及時給予幫助、或者家長的要求過高，都肯定會造成溝通無效！我讓孩子們做完作業(yè)后自己整理文具，第一次我引導他們清點一下自己的各種物品：書包里多少本書，多少個作業(yè)本，文具盒里多少支鉛筆和橡皮等等；第二次我只需要告訴他們整理自己的物品，然后提示的說，檢查自己的書、作業(yè)本、文具；第三次之后，我就讓他們自己去檢查……孩子最開始的時候哼哼唧唧，想讓我?guī)兔?，我直接拒絕了：“我?guī)湍阏頃梢?，那我同樣也幫你吃零食好不好？”孩子立即自己動手。我告訴過他們，出現丟東拉西，比如作業(yè)沒有帶，我是不會再幫助送到學校去，自己的事情需要自己對自己負責。家長說過的話，沒有必要多重復，但關鍵時刻一定要遵守。千萬不可這邊說著不送作業(yè)，那邊擔心老師責罰又趕緊送過去。所以，和孩子溝通，尤其是媽媽要注意，嘮叨起不到作用，甚至會有反作用。同時，和孩子溝通，語言盡可能簡單，要求盡可能明析，說過的話一定要算數！三、家長是否接收且可以理解來自孩子的反饋？既然是溝通，就一定是雙方的。如果僅僅是上傳下達，那么就是命令而不是溝通。所以在溝通中，家長一定要注意接收孩子的反饋，既不能一言堂，也不能自說自話般放任自流。很怕有些家長用成人的思維噼里啪啦說上半天后，然后強迫孩子認可自己。比如家長認為孩子不聽話，然后一直強調說你這孩子這么不聽話，將來會怎么樣怎么樣……一邊危言聳聽的自己嚇自己，一邊是孩子無所畏懼的懵懂。而真實的情況不是孩子無所畏懼，而是他壓根兒沒有聽懂。他們怎么懂得自己的將來會怎樣？在小學階段，正是給他們樹立正確人生觀、價值觀的時候，至于未來的思考，也許真的需要到中學才可以。還有一種家長是對孩子要求過高也過于苛責，雖然說高標準嚴要求可以提升孩子，但所有的標準都要在于是孩子可以接受的前提下。至于孩子的表現，能夠縱向和自己比的時候，不要橫向和其他小朋友比。尺有所短寸有所長，每個孩子都有自己的特點，作為家長非要用自己的短板去對比別人的長處，哪里還有快樂可言？孩子在高壓下又怎么能夠釋放自己的能量？有一種說法很貼切：小學是人行道，中學是快車道，高中是高鐵，大學是火箭，有的衛(wèi)星升空了，有的卻墜毀了……而在人行道上行走，太快太急則欲速不達。而往往家長都走的太行色匆匆而忽略了孩子的特點，所以不妨等一等孩子，看一看孩子在人行道上的表現，聽一聽他們的聲音與意愿。兒子用事實給了我很多啟示。當我心平氣和的和他在一起說起某些事情的時候，他會給我一些建議和想法，而這些都是我需要的或者能夠給我很大的幫助。但是當我著急上火的唧唧怪叫的時候，他就會茫然失措，不知道究竟要怎樣做。既然如此，我為什么不能隨時慢下來，和他走在一起？事實證明，當我改變了自己，頓時輕松了不少，而我的孩子們，也給了我更多的驚喜！不斷地發(fā)現，不斷地思考，不斷的調整，尋找到最適合自己和孩子的溝通交流方式，努力把我們的小日子過得更加燦爛美麗！
怎樣才能使表揚更有效？
這些年來，贊賞教育已經得到了很多家長的認同，作為家長，我們已經意識到應多表揚、多鼓勵孩子，但發(fā)現這樣做收效甚微，我們的表揚是否不得法？
首先應該肯定的是，表揚好的行為有利于孩子的健康成長。但表揚也是一門藝術。怎樣才能使表揚更有效呢？希望下面的觀點能給你帶來一些啟發(fā)。
1.不要吝嗇你的表揚。
尤其是對年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認為沒有幾件事是值得表揚的。其實，對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經很不容易了，而良好的習慣和驚天動地的成績也是由這些“簡單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習慣，增強自信心，父母就要慷慨地給予表揚，年齡愈小表揚愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚的標準。
2.對應表揚的行為要及時表揚。
否則，孩子會弄不清楚為什么受到了表揚，因而對這個表揚不會有什么印象，更提不到強化好的行為了。因為在孩子的心目中，事情的因果關系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。
3.表揚要具體。
表揚得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時家長只是說：“你今天表現得不錯?！北頁P的效果會大打折扣，因為孩子不明白“不錯”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表揚，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。
4.表揚不僅要看結果，還要看過程。
孩子常好心辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時家長不分青紅皂白一頓批評，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會非常樂意幫你去干其它家務。因此，只要孩子是“好心”就要表揚，再幫他分析造成“壞事”的原因，并告訴他如何改進，這樣會收到較好的效果。
充分挖掘家長資源做好家長工作
家長的支持對我們的教育工作至關重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。
1、“家園共育”是我們溝通的一個橋梁。我們會定期向家長公布幼兒學習的內容，介紹育兒的經驗和一些先進的信息，也請家長來談談自己的經驗，摘取幼兒生活中的點滴。它是我們互通信息的紐帶，只要我們教學需要，我們會請家長配合。
2、建立班級家委會，充分發(fā)揮家委會作用，為班級管理工作和主題活動的順利開展獻計獻策。
3、加強個別訪談。個別的交流、談話不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點和不足之處，從而對癥下藥。
4、建立班級網頁，QQ群，通過網絡加強與家長的聯(lián)系與溝通。及時把主題活動的相關照片和活動的開展情況以及家長配合的問題在第一時間告知家長。
5、組織一些親子活動，并請家長們參與到材料收集等活動中，讓家長們溶入到孩子的活動中。同時為家長們介紹一些保育知識，增強家長們的保育意識，共同促進幼兒的身心健康發(fā)展。