給孩子認(rèn)錯的機(jī)會

粗心的我并沒有發(fā)覺小星星的“秘密”。

第二天，劉慧華的媽媽拿了許多的小星星給我，說是在為孩子整理書包時發(fā)現(xiàn)的，我慌然大悟，為什么會跑到她的書包里？怪不得昨天……經(jīng)過和劉慧華媽媽商討，我們決定讓孩子自己承認(rèn)錯誤。

活動快結(jié)束的時候，我故意叫了起來：“不好了，老師為小朋友準(zhǔn)備的小星星不見了?？鞄屠蠋熣乙徽??！焙⒆觽冋冶榱耸覂?nèi)的每個角落?！笆遣皇切⌒切桥吕涠愕叫∨笥训臅锪??！痹谖业奶崾鞠?p>，孩子們各自打開書包細(xì)心地找著。這時劉慧華打開書包又慢慢地拉上了拉鏈，又拉開了書包邊一個小的拉鏈口，根本沒有把星星交出來的意思。“老師知道，小星星交了一個朋友，它躲到她的書包里和我們捉迷藏，它的好朋友會是誰呢？”我又啟發(fā)到?！笆钦l呢？”孩子們互相疑問起來?！笆俏?，不過這是奶奶給我買的?！眲⒒廴A很不情愿地從書包里拿出了小星星，也沒有承認(rèn)錯誤的意識，我決定再給她一次機(jī)會。

課后，我給她講了《匹諾曹》的故事，并問她：“匹諾曹為什么會長個長鼻子？”

“他撒謊了，老師，我也撒謊了，小星星是老師的，不是奶奶買的，我會長長鼻子嗎？”（zHE135.cOM 零思考方案網(wǎng)）

“主動承認(rèn)錯誤的孩子不會長長鼻子，答應(yīng)老師，永遠(yuǎn)不再說慌，做小朋友的榜樣。”我隨機(jī)教育到。

“好?！眲⒒廴A鄭重地點(diǎn)頭。

劉慧華終于認(rèn)識到自己做錯了。如果老師直接翻孩子的書包或向孩子們說出她拿了老師的小星星，事態(tài)的結(jié)果不但會挫傷孩子的自尊心，使劉慧華在孩子們面前失去往日的風(fēng)采，更會讓孩子產(chǎn)生逆反心理犯更大的錯誤。在以后的日子里，劉慧華真的改變了很多，我能感覺到她在努力做大家的榜樣，看著劉慧華一天天的進(jìn)步，我感到由衷的欣慰。

教育不是萬能的，但沒有教育是不行的，給孩子機(jī)會，讓他們主動承認(rèn)錯誤，認(rèn)識到自己的不足，在磨煉與考驗中成長。

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給孩子一個改正錯誤的機(jī)會

我們班的韜韜，是個內(nèi)向、安靜的小男孩,一直在班里表現(xiàn)不錯，樂于和小朋友玩耍，還經(jīng)常幫老師做力所能及的活,老師經(jīng)常表揚(yáng)他。一天下午入園時，他媽媽把我叫到外面，悄悄地對我說：“今天中午回到家里，發(fā)現(xiàn)韜韜把幼兒園里的拼圖帶回家了。問他為什么，他說是自己很喜歡，想玩一玩再給老師拿回來?！蔽衣犕旰艹泽@，又一想他畢竟是個孩子，因為喜歡偷偷帶回家，而且能想著再帶回來，說明他還是知道對錯的，應(yīng)該給他一個改正的機(jī)會。

韜韜的媽媽走之后，我便偷偷的觀察他。他似乎覺察到他媽媽對老師說了，知道了他偷拿拼圖的事，所以他也在觀察老師。我假裝沒有看見他，不去理會他。他發(fā)覺老師的注意力沒在他身上，便小心翼翼的把拼圖從口袋里掏出來，悄悄地放回原來的盒子里，一邊放還一邊觀察著老師，放完了如釋重負(fù)一般，長出了一口氣，神情輕松地玩起來。下午，我便臨時調(diào)整，讓小朋友玩拼圖，大家都玩得很開心，韜韜也一樣。活動結(jié)束后，趁機(jī)對小朋友進(jìn)行了愛護(hù)班里的玩具、物品的教育，特別講了沒有老師的允許，幼兒園的東西不能帶回家，韜韜的小臉都紅了。這以后，我沒有把這件事在班里再提過，他也沒有再犯過這樣的錯誤。

這件事對我感觸很深，我很慶幸自己能這樣處理，保護(hù)了小孩子脆落的自尊心。也許，我把這件事當(dāng)做一個典型，在班里對他嚴(yán)厲的批評，讓他、讓班里的其他小朋友都心生畏懼，也能達(dá)到不再犯類似錯誤的目的，可他以后就要活在其他孩子鄙視的目光里，“小偷”的嘲笑聲里，不會像現(xiàn)在這樣快樂了。

孩子小，自控力不高，只要他能認(rèn)識到錯誤，我們就要給他一個改正的機(jī)會，這會讓孩子受益終生。

給孩子一次犯錯的機(jī)會 大四班

女兒一向有丟三落四的毛病。

為此，我傷透了腦筋，不得不隨時提醒她。

老公見我整天在她耳朵邊叮囑這叮囑那，不解地問：“你有必要成天這樣喋喋不休么?難道沒有你的提醒，她就真的什么事情都干不好?”

我馬上給他搬出一大堆例子：“上次學(xué)校開運(yùn)動會，她把一件剛買的小背心給弄丟了;前天美術(shù)老師交代他們買一張卡紙，她給忘得一干二凈。

我還不止一次告訴她，在奶奶那邊吃完飯回家時，記得不要把書、紅領(lǐng)巾之類的東西給落下了，結(jié)果她不是忘了這，就是忘了那，還不如我自己幫她整理。

”

老公說：“可是你不試著讓她犯一次錯，她怎么能長記性呢?”我瞪大眼睛：“給機(jī)會讓她犯錯?如果她因此受罰怎么辦?”老公說：“受罰也是她自找的啊!罰過一次之后，也許她就記得了。

”想了想，覺得老公說的也頗有道理，便決定實踐一次。

這天女兒跟往常一樣，做完家庭作業(yè)后，就把作業(yè)本和教科書扔在了一邊，說先出去玩一會兒。

我說：“好啊，這次媽媽可不會再提醒你了，你要記得回來后把書包整理好。

”女兒蠻有信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

玩得一時興起的女兒，直到上床睡覺時，也沒記起整理書包這事。

我有些不忍，就在伸手打算替她代勞時，老公用眼神制止了我。

第二天清早起來時，女兒開始手忙腳亂地往她的書包里塞作業(yè)本和課本，然后急沖沖地坐上了我的車。

就在快把她送到學(xué)校門口時，她才猛然記起：“媽媽，那本語文書，我好像把它放在電視機(jī)旁邊了。

今天早上第二節(jié)就是語文課呢，語文老師可嚴(yán)厲了。

”

女兒的用意我是再清楚不過了——讓我返回去給她拿語文書。

我看看時間，這么往返一次，再趕到單位，我肯定是要遲到的。

想到這，我狠下心對女兒說：“媽媽已經(jīng)沒時間替你回家拿書了，你就湊合著跟同桌共用一本吧。

”女兒馬上哇哇大哭起來：“老師不讓的，還要用棍子打手的。

”我說：“媽媽上班遲到了，也是要受罰的。

每個人都要為自己的過錯付出代價，打就打吧。

”

等女兒放學(xué)回家，我問她：“老師打你了嗎?”女兒難過地低下頭：“沒打，但被拉到教室角落里站了一堂課，腿都站酸了。

”我順勢告訴她：“以后，你要自己記得整理自己的書包，媽媽再也不會幫你做這些事了。

因為媽媽也有媽媽的事，不可能經(jīng)常守在你的身邊提醒你。

”

自那以后，女兒就改掉了不記事的毛病，并且比我想像中的還要能干。

有時候，她還會主動要求我?guī)退岩呀?jīng)做好的事再審查一次，看有沒有什么給忘記了，看有沒有什么地方做得不夠好。

這樣的要求，一般我是很樂意幫忙的，畢竟女兒還小，在許多事情上都需要做家長的協(xié)助和引導(dǎo)。

在他們犯錯誤時給孩子反思的機(jī)會

早上來園時，翔翔又在建筑區(qū)里搗亂了——將同伴搭建的房子推倒，將積木撒了一地，還用玩具做了一個小榔頭隨意敲擊，同伴們對他的行為非常不滿。可是大家越是說他，他越是起勁。針對他的性格特點(diǎn)，我及時將他安排在小汽車的游戲中，讓他充當(dāng)乘客，同時遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開他，給他一個比較安靜的環(huán)境。對于老師的舉動，聰明的他已經(jīng)了解老師的用意，他的情緒立刻平靜了許多，靜靜地坐在那里。而我在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)他的眼中已經(jīng)流露出愧疚的神情時，我又悄悄的來到他身邊，親切地抱起他，這時他會主動的對我說：“我錯了，我會好好玩的。”

對于這種比較聰明又調(diào)皮的孩子，在他們犯錯誤的時候，老師不一定要馬上與他們談話，而是給他們一個反思的機(jī)會

，同時注意觀察孩子事發(fā)之后的一系列心理變化和動作表現(xiàn)，找準(zhǔn)最恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，進(jìn)行幫助和教育，并與孩子一起分析錯在哪里，如何改正。對于年齡小的孩子留給他的反思時間不宜過長，不然，孩子往往會忘卻先前所發(fā)生的事，容易造成無所謂的態(tài)度，反而養(yǎng)成任性和執(zhí)拗的壞習(xí)慣。

多給孩子機(jī)會

在本周的周末活動中，我請孩子們自己大膽地表演節(jié)目，通過努力來爭取獲得小紅花、小食品。能力強(qiáng)的小朋友都跑到臺上大聲地唱著歌。這時，我聽見了身邊的涵涵小朋友和著音樂輕聲地唱著，唱得很好很有節(jié)奏感。于是我就請她也來表演一下。她扭扭捏捏地走了上來，一個詞也唱不出來。還不時的緊張地扯自己的衣服。

從事幼兒教育也有十多年了，在平時的教學(xué)、生活中，常常能看到一些在班級里顯得特別乖巧的孩子，他們從來不會惹是生非，似乎不用做老師操多少的心思。而這些孩子大多屬于那種內(nèi)向，不善表現(xiàn)自己的個性。他們也是集體生活常常被忽視的弱勢群。

俗話說：會哭的孩子有奶吃，在幼兒園的集體生活中，一些個性明顯，活潑好動的孩子和敏感，能力較差的孩子會得到老師的重視和較多的關(guān)注。

在平時的游戲中也是如此，那些活躍的孩子往往會在你還沒有把問題說完就高高地舉起了手，興奮時候，他們還會把手舉到你的面前。和這些孩子不同，象涵涵這樣的孩子他們明知道答案，也不會大膽地舉手表示自己知道，他們只會乖乖地坐著，或輕聲地在嘴里說著。

而老師也常常把發(fā)言的機(jī)會給那些積極舉手的孩子。

如果在平時能有技巧地把機(jī)會多給這些孩子，結(jié)果會怎樣呢?慢慢地他們會樂于表現(xiàn)自己，會有勇氣說出自己的感受和想法。這些機(jī)會會變成自信的翅膀，插上翅膀的他們就能自由的飛翔于未來的成長天空。

給孩子創(chuàng)造的機(jī)會

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了一切!”想象確實是創(chuàng)造思維的翅膀。

在一次晨間活動中，我給孩子提供了許多飲料盒子，讓他們想辦法玩，等他們盡情玩樂一會兒以后，讓他們說說對這些罐子有什么“新發(fā)現(xiàn)”，孩子們邊說邊做給我看，可以滾著玩，可以頂在頭上走平衡……。

這時，汪博聞高興地說：”罐子可以做操，也可以玩“房子游戲”。

接下來，我便讓大家把自己沒玩過的方法再試著玩一玩。

這時幼兒興趣大發(fā)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓幼兒嘗試，怎樣利用罐子玩跨跳，幼兒又一次得到了嘗試，三三兩兩擺罐子，結(jié)果跨跳的方法各不相同，魏思成直接跨跳，張煜小跑后跳，小朋友想想哪種方法最好，大家都覺得張煜的方法最好，于是我讓所有的孩子來試一試，這樣孩子很快地掌握了跨跳的要領(lǐng)。

通過這個活動，我深深感受到：老師應(yīng)充分提供幼兒嘗試的機(jī)會，通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性、積極性，開啟幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的能力，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動興趣，而且也使幼兒的創(chuàng)造性得到開發(fā)。

給孩子展示的機(jī)會

在今年的八個一活動中，我們玩的是呼啦圈。長時間的訓(xùn)練下來，孩子們已玩得很不錯，但有些技巧性的玩法，只有那么幾個孩子玩的好，新宇就是其中的一個。我就讓這些孩子示范給別的幼兒看，輪到新宇時，她不慌不忙的拿起呼啦圈，熟練的玩了起來，表演了好幾種玩法后孩子們自覺的鼓起掌來，新宇顯得很高興，臉上露出了羞澀的笑容。我在她的額頭上貼了個小貼畫以示表揚(yáng)。

第二天，我發(fā)現(xiàn)新宇額頭上的貼畫還沒有拿下來，看來新宇很重視這個貼畫。以后再玩呼啦圈時，只要身旁有人，新宇就會使勁得轉(zhuǎn)，還往別人面前移動，每當(dāng)?shù)玫絼e人的肯定時，她就感到非常的滿足。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)新宇主動去找新朋友了，也主動跟老師交談了。從新宇身上我發(fā)現(xiàn)她越來越自信了，這也是我一直想看到的。我體會到：給予孩子適當(dāng)展示的機(jī)會，也會促使他們變的自信起來。

孩子勇于認(rèn)錯

面對這些小謊言和狡辯，真的讓我很難容忍，甚至還會給孩子扣上一些“帽子”——不誠實、愛說謊！為了解決孩子能勇于承認(rèn)錯誤，我找了好幾個孩子來了解他們的心里。

好幾個孩子說：“如果我承認(rèn)了，你一定會大發(fā)雷霆！所以不能說！”很多時候我低估了孩子，以為這些小家伙只是因為畏懼“皮肉之苦”而不惜撒謊耍賴。

事實上，真正讓他們感覺受傷或內(nèi)疚的，是爸爸媽媽，和我憤怒中隱藏的沮喪和難過。

冷靜想想，在孩子犯錯的時候我因該保持冷靜。

心里默數(shù)10個數(shù)之后，問他：“這是怎么回事？我想聽你說說。

”專家建議父母：“不要上來就責(zé)難孩子，心平氣和地、真誠地給他一些時間想想，也許孩子就會放松些，愿意跟你說剛才究竟都發(fā)生了什么。

”給他安全感和不變的信任。

吞吞吐吐的孩子希望首先能得到你的原諒——因為實際上他知道自己是有過錯的。

告訴他：“如果你做錯了什么，我希望你能告訴我。

也許我會有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，但是，我會更高興你能誠實地告訴我一切。

”

把機(jī)會留給孩子

最近幾天在幼兒園老師的公開課中學(xué)到了很多，最重要的一點(diǎn)就是：把機(jī)會留給孩子。當(dāng)孩子高高舉起了他的小手就請給他表現(xiàn)的機(jī)會，即使有些差強(qiáng)人意，也要為他的勇氣鼓掌。當(dāng)孩子想要幫助我們干一些力所能及的事情時，我們不要覺得那些事情那些活他不該做或做不好而阻止他，請給他一次鍛煉的機(jī)會。孩子的內(nèi)心世界是充滿靈性的，在這個純真美好、清澈透明的世界里，孩子們擁有著對自然、對生活、對社會、對未來的純真注視與夢想，涌動著不盡的激情。在與幼兒一起活動的時候，老師不妨懷著一顆純真的童心加入到孩子中間，變一個滔滔不絕的講師為幼兒忠實的聽眾，把活動的舞臺交給孩子，去聆聽他們獨(dú)特的見解，欣賞他們的獨(dú)出心裁，支持他們的異想天開，鼓勵孩子們嘗試、研究、探索、創(chuàng)造的行為。在家中家長也應(yīng)該給孩子機(jī)會，放手讓他們?nèi)プ鲎约耗茏龅氖虑?。?dāng)然，我們所說的“放手”并不是完全意義上的放手，我們應(yīng)該明白：“教師不是一個說話者，要做一個說適宜的話的人?！痹谡麄€活動中老師還是不要忘記自己作為“引導(dǎo)者”的身份，在適當(dāng)?shù)臅r候給予幼兒正確的引導(dǎo)，會讓孩子們有茅塞頓開的喜悅，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。在老師們的公開課中，我也深深地體會到:哪怕是小班的孩子，我們也要相信他們的能力,把機(jī)會留給他們。老師更應(yīng)適時地、積極地、主動地引導(dǎo)他們，讓孩子們在不斷地摸索與嘗試中，各種能力得以磨練，讓他們從中體驗到成功的樂趣與滿足。在今后的工作中，我會盡量給孩子留有一些機(jī)會，給他們提供一個更為廣闊的發(fā)展舞臺。