對(duì)孩子少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛(ài)

書(shū)中提及“在每一個(gè)班集體中幾乎都有特殊兒童，有的野性十足，桀驁不馴；有的沉默寡言，四處游蕩……”遇到這樣的情況，我們總是會(huì)抱怨“現(xiàn)在的孩子是怎么了，怎么這么難管？”讀了《給幼兒教師的建議》這本書(shū)，我有了一些新的想法，想和這些特殊的孩子再來(lái)一次親密接觸。

駿駿是個(gè)調(diào)皮的男孩子，你想要找到他？很難！因?yàn)樗偸请x開(kāi)小椅子，在活動(dòng)室的角落里東摸摸、西碰碰。每當(dāng)遇到這樣的情形，我總是大聲地呼喊他“駿駿，回到你的小椅子上！”讀了這本書(shū)，我想我可以進(jìn)行這樣的嘗試：當(dāng)發(fā)現(xiàn)駿駿不在小椅子上的時(shí)候，先不動(dòng)聲色地找到他，耐心地觀察他一下，看看究竟是什么這么吸引著他。然后輕輕地摸摸他的頭，用親切的眼神暗示他“你應(yīng)該回到自己的小椅子上了。”再找時(shí)間和他聊一聊，對(duì)于周?chē)氖挛锔信d趣是好事情，但是應(yīng)該要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。多和駿駿有幾次這樣的親密對(duì)話，也許，他的規(guī)則意識(shí)會(huì)變得好一點(diǎn)，也會(huì)變得更愿意與老師親近一些。

微微是個(gè)內(nèi)向的小女孩，但是內(nèi)向得有些過(guò)了。剛和微微接觸的時(shí)候，我們的交流僅限于我說(shuō)，她只是低著頭，連最起碼的點(diǎn)頭或者搖頭的回應(yīng)都沒(méi)有。一個(gè)月過(guò)去了，我們的交流稍有改善，我說(shuō)，她愿意對(duì)著我看了，但是還是沒(méi)有回應(yīng)。兩個(gè)月過(guò)去了，我們之間的交流似乎沒(méi)有明顯的進(jìn)展。讀了這本書(shū)，我覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)的處理不夠好，雖然努力地想要和微微交流，但是所做的努力不夠。如果和微微的交往可以重新來(lái)一遍，我要做的第一件事情就是上門(mén)家訪。走進(jìn)孩子生活，了解她的生活習(xí)慣、喜好以及她與人交往的方式，或許，微微會(huì)以更快的速度接受我這個(gè)新朋友。在接下來(lái)的時(shí)間里，我也可以制造一些機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)與人交往，逐漸變得開(kāi)朗一些。

讀《給幼兒教師的建議》，讓我真正地理解孩子的“非正?！北憩F(xiàn)都有著一個(gè)理由，他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚成人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復(fù)。在今后與孩子交往的日子里，我要向孩子張開(kāi)懷抱，少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛(ài)！

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多一份關(guān)愛(ài)，少一份呵斥

一眨眼功夫，鋒鋒不見(jiàn)了。“咦，人呢？”由于他有獨(dú)自隨意奔跑的習(xí)慣，我忙開(kāi)始四處找尋，終于在后面的桌子底下發(fā)現(xiàn)了他。我大喊一聲：“快出來(lái)！”可他依舊我行我素，對(duì)我的話充耳不聞。我立刻從桌下把他拉了出來(lái)：“你再也不許玩了！”“老師……”他張了張小嘴想說(shuō)什么。這時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)他剛才鉆的桌子下面還有許多撒落的玩具，我不問(wèn)青紅皂白繼續(xù)責(zé)怪：“你看你，把積木弄了一地！”這時(shí)，撅起小嘴的他很委屈的小聲嘀咕著：“那積木是文文弄的，我在揀呢?！薄笆裁?？……”我滿懷疑惑地回頭看了看在周?chē)男∨笥眩∨笥褌兗娂娬f(shuō)：“文文用手敲積木，積木就掉了下去了?！薄笆俏奈娜龅?。”我的心一下子沉了下去，猛然醒悟：我一直是帶著有色眼鏡看待這孩子。忙對(duì)他說(shuō)：“鋒鋒，對(duì)不起，是王老師錯(cuò)怪你了！”這時(shí)，他撅起的小嘴變成了小月牙，大眼睛重新閃爍著光芒，說(shuō)話的聲調(diào)也提高了：“王老師，那邊還有幾片積木。”看著他胖乎乎的低頭揀積木的身影，我的腦海里掠過(guò)了許多許多……

有人說(shuō)：“誰(shuí)也沒(méi)有理由打著‘教導(dǎo)’的幌子去戕害生命，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利憑著‘教育’的權(quán)棒去扼殺孩子的天性。”我有什么理由，又有什么權(quán)利帶著一副有色眼鏡來(lái)看待鋒鋒呢？每個(gè)幼兒都是一個(gè)特殊的生命體，都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，我們都應(yīng)尊重他們的人格和權(quán)利，平等地與之交往，敢于向幼兒說(shuō)“對(duì)不起”，努力成為他們的支持者、合作者、引導(dǎo)者，這樣，他們的靈氣才能升華成多彩的前景。特別是對(duì)所謂的“調(diào)皮王”，更應(yīng)尊重他們的個(gè)性，卸下我們的有色眼鏡，多一份關(guān)愛(ài)，少一份呵斥，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓石頭也發(fā)光。

多一份理智，少一些擔(dān)心

周?chē)娜丝偸巧埔獾卣f(shuō)：“這孩子真有個(gè)性。

”“孩子還小，大一點(diǎn)兒就好了。

”而我說(shuō)的最多的是：“佳佳，不可以，佳佳，請(qǐng)做一個(gè)文明的孩子”，有時(shí)甚至?xí)浅?yán)厲地批評(píng)她，久而久之，我發(fā)現(xiàn)佳佳遇到事情時(shí)會(huì)有抵觸情緒。

看到孩子這樣我不禁反思自己的教養(yǎng)方式，一味地約束、懲罰并沒(méi)有改善孩子的行為習(xí)慣，反而讓我們的親子關(guān)系不夠和諧，孩子也變得敏感、消極，活像個(gè)小刺猬難以相處。

看來(lái)我要改變一下自己的教育方法。

策略一：傾聽(tīng)心聲，有效溝通以前當(dāng)孩子的行為與我預(yù)期的結(jié)果不一致時(shí)，我會(huì)疾風(fēng)驟雨式地批評(píng)，孩子也會(huì)情緒失控。

就好像一個(gè)杯子早已裝滿水，再往里加的話，一定會(huì)溢出。

于是我嘗試用溫柔的語(yǔ)調(diào)、熱情的肢體語(yǔ)言表示媽媽的尊重與愛(ài)意，多聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲，了解她的困惑。

當(dāng)孩子傾訴的時(shí)候，就像一杯滿溢的水倒掉了半杯，此時(shí)孩子也能靜下心來(lái)傾聽(tīng)我的建議，讓溝通變得暢通和有效。

策略二：正面教育，把握時(shí)機(jī)一次，我與佳佳一起來(lái)到新華書(shū)店看書(shū)，她一看到喜歡的書(shū)便大聲地喊我：“媽媽?zhuān)蚁矚g這本書(shū)。

”我用手指放在嘴邊噓了一下，并指了指墻上大大的“安靜”。

她環(huán)顧了四周，只見(jiàn)大家都靜靜地選書(shū)、看書(shū)，便也輕輕地找個(gè)位置坐下來(lái)，連翻書(shū)也小心翼翼深怕發(fā)出聲音，這時(shí)營(yíng)業(yè)員阿姨看到了這一幕，走過(guò)來(lái)給她豎了個(gè)大拇指，我也在她的小臉上獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)吻，自始至終她都輕輕地取放圖書(shū)，安靜地閱讀。

走出書(shū)店，我對(duì)她說(shuō)：“寶貝，媽媽真為你驕傲，你今天做得很好！”小家伙說(shuō)：“這沒(méi)什么，是我應(yīng)該做的。

”看著她自信滿滿的樣子，我慶幸自己沒(méi)有武斷地制止或呵斥，把握住了這個(gè)寶貴的教育契機(jī)。

這次利用了環(huán)境的力量讓孩子感受到遵守公共秩序能得到別人的接納與贊賞，讓她向自我控制的方向又邁進(jìn)了一步，逐漸開(kāi)始可以不依賴(lài)于成人而學(xué)會(huì)控制自己的行為，進(jìn)行自我管理。

策略三：耐心等待，釋放天性佳佳喜歡交朋友，可每次家里來(lái)了小客人最后總是不歡而散，看得出，她自己也有些沮喪。

這一次我決定不再充當(dāng)“救火隊(duì)員”，看看到底怎么回事。

小杰想要她的磁性玩具，她的自我中心意識(shí)開(kāi)始作祟，“我要玩呢，不能給你玩。

”小杰說(shuō)：“我就玩一會(huì)兒。

”佳佳將玩具抱在懷里：“不行”。

小杰伸手去搶。

小杰的媽媽正要去制止我拉住她，示意她再等一等。

小杰說(shuō)：“我不和你玩了，我回家玩我的挖土機(jī)。

”佳佳一聽(tīng)有些著急，“我把我的遙控賽車(chē)給你玩吧。

”小杰搖搖頭。

佳佳說(shuō)：“我的磁性玩具有四十片，我們一起來(lái)搭摩天輪吧。

”小杰高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

佳佳渴望與小伙伴一起玩，只是她有時(shí)不知如何去交往、合作罷了。

在與小伙伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，如果總是有家長(zhǎng)出面干涉，那她永遠(yuǎn)也無(wú)法尋找到與同伴交往的方法。

在孩子成長(zhǎng)的歷程中家長(zhǎng)有時(shí)應(yīng)稍作等待，給孩子一些空間、時(shí)間，釋放他們本真的天性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)換位思考、解決問(wèn)題。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)理智地看待孩子在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，用科學(xué)、有效的教育方法促進(jìn)孩子更好的自我認(rèn)同，合理判斷自己和他人的需要，促進(jìn)他們個(gè)性和諧地發(fā)展。

給調(diào)皮孩子多一些關(guān)愛(ài)

不管在什么時(shí)候或在什么活動(dòng)中，聽(tīng)話的孩子老師都喜歡他們，都會(huì)給他們的愛(ài)多一些，那些調(diào)皮的、搗亂的孩子真是讓我們頭疼，對(duì)于他們做錯(cuò)的事大多是進(jìn)行批評(píng)教育，收到的效果不大，我想批評(píng)起不到好的作用，那為何不多給他們一些關(guān)愛(ài)和賞識(shí)呢？

我班就有幾個(gè)比較典型的調(diào)皮的孩子，我真拿他們幾個(gè)沒(méi)辦法，老于其他孩子們發(fā)生沖突，一會(huì)這個(gè)告他的狀，一會(huì)那個(gè)又說(shuō)他在搗亂，對(duì)于他們進(jìn)行批評(píng)也起不了作用，我想改變他們就得改變教育方法。通過(guò)這幾天我對(duì)他們的觀察，其實(shí)他們很愛(ài)和小朋友們做游戲和玩耍，每次活動(dòng)也很積極參加，只是在交往中方法不對(duì)，才引起不愉快的事情發(fā)生。對(duì)于他們?cè)谄綍r(shí)我多關(guān)注他們，多和她們交談，多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，隨時(shí)注意他們的閃光點(diǎn)，和他們多講一些與小朋友們交往時(shí)遇到的問(wèn)題怎么辦，多和小朋友們團(tuán)結(jié)友好。漸漸地，他們都有了很大的進(jìn)步，很少和小朋友爭(zhēng)奪東西和打架了，小朋友們也都還是喜歡他們了。

孩子總歸是孩子，他們的內(nèi)心都是純潔的，讓我們多賞識(shí)、多關(guān)愛(ài)調(diào)皮的孩子，那可是會(huì)有很多的收獲啊！

帶孩子的學(xué)問(wèn)

我有個(gè)可愛(ài)的小外甥叫文興，活潑調(diào)皮，一笑兩個(gè)小酒窩，挺討人喜歡。星期天，我妹妹帶他來(lái)我家玩，我給他們切西瓜吃，小外甥很高興，伸手就來(lái)拿，可被妹妹擋住了。小外甥就吵著要，我妹妹說(shuō)：＂文興乖，媽媽幫你拿。＂文興搖著頭說(shuō)：＂不要媽媽拿，我自己拿。＂我也在一旁幫文興說(shuō)：＂你就讓他自己拿吧。＂在我的勸說(shuō)和文興的吵鬧下，妹妹終于讓他自己拿了塊西瓜，可還是不放心，緊緊跟在文興的后面說(shuō)：＂當(dāng)心，不要走，把西瓜籽吐在媽媽的手里。＂可文興就是不聽(tīng)，把西掛籽吐的到處是，西瓜汁也順著小手流下來(lái)，滴在他的衣服上，也滴在干凈的地面上。＂你這孩子，就是不聽(tīng)話。＂妹妹生氣的說(shuō)，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō)：＂唉，帶孩子真累呀。＂我忙拉她坐下，這個(gè)累呀是你自找的，你越追，他越來(lái)勁。我來(lái)教你一招，保證很靈驗(yàn)。＂＂真的嗎？＂妹妹不相信的問(wèn)。＂是的，你等著瞧。＂說(shuō)完，我拿出幾個(gè)漂亮的小盒子，遞給妹妹一個(gè)，自己拿一個(gè)，我們一起坐下，托著小盒子吃起西瓜來(lái)。我們邊吃邊聊，故意不理睬文興。這小家伙看看媽媽不管他，大概也覺(jué)得沒(méi)勁了，不用我們招呼，自己走過(guò)來(lái)。我讓他媽媽只管自己吃，不要理他。文興走到我們身邊，忽閃著兩只大眼睛看著我們。我們故意做出吃西瓜吐籽的夸張動(dòng)作，來(lái)引起她的注意和興趣。果然不出所料，小家伙看了一會(huì)，爬到桌子旁的椅子上，從桌上拿了一個(gè)小盒子，學(xué)著我們的樣子吃起西瓜來(lái)，看著他把西瓜籽很小心地往盒子里吐時(shí)的那種稚嫩的動(dòng)作和一副認(rèn)真的表情，我們?nèi)滩蛔」ζ饋?lái)。文興不解的看看我們也跟著笑起來(lái)。這小家伙真可愛(ài)。

從那以后，我妹妹經(jīng)常和我交流育兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)著改變帶孩子的方法，如：孩子自己能做的事就放手讓他去做；要求孩子做的事不反復(fù)嘮叨，而是做出榜樣。我妹妹直夸我的方法好，還高興的說(shuō)：＂以前我說(shuō)得口干舌燥，他也不聽(tīng)。現(xiàn)在不用我說(shuō)，他就跟著我做，原來(lái)帶孩子也滿有學(xué)問(wèn)呀！＂

遇到問(wèn)題要及時(shí)同家長(zhǎng)交流

我班有個(gè)幼兒名叫喜悅，性格比較內(nèi)向。平時(shí)從不敢大聲講話。有一次上美術(shù)課，讓小朋友們畫(huà)氣球。我把紙、彩筆發(fā)下去后，別的小朋友都在畫(huà)。唯有喜悅不拿彩筆，紙也不要，做在那里不動(dòng)，也不畫(huà)。我去問(wèn)她為什么不畫(huà)，她也不說(shuō)話。

多給調(diào)皮的孩子一些關(guān)愛(ài)

作為一名幼兒園老師，每天接觸的是天真無(wú)邪的孩子們，所以我們教師應(yīng)學(xué)會(huì)用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。愛(ài)，使人類(lèi)特有的，最偉大的感情。那么老師的愛(ài)更是博愛(ài)了。我努力以一個(gè)教師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。

不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

袁棟勛是我們班個(gè)子最高，長(zhǎng)得最魁梧的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。

作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。

在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，袁棟勛其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但它與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝?，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。袁棟勛小朋友的手工制作比較棒，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，袁棟勛小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

“每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

對(duì)孩子要多一些表?yè)P(yáng)

可是，有一天他爸爸來(lái)送他說(shuō)：“老師，欽浩說(shuō)他不愿意畫(huà)畫(huà)，還說(shuō)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，小朋友們說(shuō)他畫(huà)的不好看，就不愿意來(lái)幼兒園了，也許您多表?yè)P(yáng)一下他會(huì)好的，“聽(tīng)了他爸爸的話，我回想了一下他自開(kāi)學(xué)來(lái)的表現(xiàn)，每次畫(huà)畫(huà)欽浩小朋友都不愿意動(dòng)手，即使畫(huà)了也是用簡(jiǎn)單的顏色畫(huà)一畫(huà)，但有的小朋友畫(huà)得很好，我都表?yè)P(yáng)了他們，并把他們的畫(huà)貼到活動(dòng)墻上，對(duì)于欽浩我也沒(méi)表?yè)P(yáng)也沒(méi)有給他貼到活動(dòng)墻上，可能是小朋友見(jiàn)我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，也沒(méi)貼到活動(dòng)墻上，就說(shuō)他畫(huà)的不好。我為我自己的失察而向欽浩的爸爸道歉，同時(shí)也告訴他爸爸，在家的時(shí)候，多給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生興趣，這樣孩子就不會(huì)再為畫(huà)畫(huà)犯愁了，我也在幼兒園里多關(guān)注一下。以后每次畫(huà)畫(huà)，我都會(huì)去耐心的教他畫(huà)，并且對(duì)他的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并且把他的畫(huà)貼到活動(dòng)墻最顯眼的地方。他臉上終于露出了高興的笑容，還對(duì)小朋友說(shuō)老師說(shuō)我畫(huà)的很好，還說(shuō)墻上也有我的畫(huà)了。從那以后，我每發(fā)現(xiàn)欽浩的進(jìn)步，都會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，欽浩變了，他不僅愿意上幼兒園了，同時(shí)也愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，他爸爸也高興地說(shuō)不用再為孩子不愿意上幼兒園，不愛(ài)畫(huà)畫(huà)犯愁了。

看來(lái)，作為幼兒教師，對(duì)待每一個(gè)孩子，都應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前進(jìn)的勇氣。

幼教隨筆：對(duì)特殊孩子的要多一些關(guān)愛(ài)

有一次王泓悄悄地走到我身邊趴在我耳朵上說(shuō)：“老師，我跟你說(shuō)個(gè)事情，我媽媽不要我了.”當(dāng)時(shí)我懵了，沒(méi)有再問(wèn)下去，只是感覺(jué)眼睛有些濕潤(rùn)。

王泓小朋友是我們班一個(gè)很特殊的孩子，他從小因?yàn)橥饶_不好，動(dòng)了兩次手術(shù)還沒(méi)有痊愈，以至于留下了后遺癥，現(xiàn)在走路很慢，而且上樓梯自己不能正常的行走，行動(dòng)很吃力。我對(duì)這個(gè)孩子很留意，對(duì)于他充滿了很多的關(guān)愛(ài)，什么事情我都會(huì)提前考慮到他，有的時(shí)候我會(huì)讓全班的小朋友都來(lái)幫助他。在有些事情上他根本就不能自理，需要?jiǎng)e人的幫助才可以做好。比如：尿尿的時(shí)候會(huì)尿濕了褲子，上下樓梯上下床要有人扶……每次看到他蹣跚的腳步，我都會(huì)在心里想，如果它能跟正常的孩子一樣，那該多好！

有一次王泓悄悄地走到我身邊趴在我耳朵上說(shuō)：“老師，我跟你說(shuō)個(gè)事情，我媽媽不要我了.”當(dāng)時(shí)我懵了，沒(méi)有再問(wèn)下去，只是感覺(jué)眼睛有些濕潤(rùn)。

我并不知道別人看到這樣的孩子會(huì)對(duì)他報(bào)以何種態(tài)度，但是我想對(duì)天下的人們說(shuō)：“對(duì)他們好一點(diǎn)，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)之心，雖然他們的身體上有所殘缺，但是他們的內(nèi)心也跟正常的孩子們一樣，他們渴望的是關(guān)愛(ài)和尊重。善良的人們，摘下你們的有色眼鏡給這些孩子們多一點(diǎn)的愛(ài)吧！

教育隨筆：給孩子多一份關(guān)注

教育隨筆：給孩子多一份關(guān)注

吳XX是班里一位性格內(nèi)向、話語(yǔ)不多的孩子。一直以來(lái)，她給人的感覺(jué)總是安安靜靜的，因?yàn)榻?jīng)常生病的緣故，出勤率并不高，又加之她很乖巧聽(tīng)話，所以對(duì)她的關(guān)注并不太多。

早上來(lái)幼兒園，吳XX也會(huì)鬧點(diǎn)情緒，因?yàn)樵诩倚菹⒌臅r(shí)間太長(zhǎng)，乍一來(lái)總會(huì)出現(xiàn)哭鬧的狀況；喝水的時(shí)間，的的一總會(huì)是最后一個(gè)喝完進(jìn)教室，因?yàn)樵趤?lái)幼兒園之前她是不喝水只喝奶的，這對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很苦惱的事情……一天中，吳XX不管干什么，節(jié)奏總是慢慢的，表情一直也是皺著眉頭，像有什么心事一樣。而我，總是忙著干這干那，似乎也忽略了對(duì)她的關(guān)心。

這天的看書(shū)時(shí)間，孩子們有序的看著、講著，我在一旁靜靜地注視著，吳XX跟旁邊的小朋友盡情地說(shuō)著自己看到的故事，時(shí)不時(shí)還比劃著什么，那神情甚是投入和自然，儼然不像平時(shí)的她。我走近繼續(xù)關(guān)注，她依然沉浸在其中，站起來(lái)跳著、舞著，還會(huì)擺出一個(gè)像樣的POSS，動(dòng)作是那樣的。原來(lái)，吳XX笑起來(lái)的樣子很好看啊~~~慢慢的，我開(kāi)始一步步走近她……

喝水的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們一起給她鼓勁加油，告訴她喝水的好處，吳XX杯里的水一會(huì)兒不見(jiàn)了；上課的時(shí)候，吳XX在老師的引導(dǎo)下開(kāi)始主動(dòng)回答問(wèn)題，說(shuō)的蠻有道理的，不再是唯唯諾諾、往后縮的樣子……早上入園的時(shí)間，吳XX高興地說(shuō)了一聲：“老師好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我滿心歡喜！

多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，孩子回報(bào)給我們的必定是滿滿的愛(ài)與笑！

給孩子多一些鼓勵(lì)