幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《謎語(yǔ)三則》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《謎語(yǔ)三則》”。讓幼兒積極愉快地參加猜謎活動(dòng)，對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣，根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。

2.積極愉快地參加猜謎活動(dòng)，對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)討論，了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。

1、教師：小朋友，你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己參加的猜謎活動(dòng)，知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。）

2、知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。

教師：你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面，猜出來(lái)的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍，這就是簡(jiǎn)單的提示。）

二、幼兒聽(tīng)謎面猜謎底。

1、教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。

教師：弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開(kāi)，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。）

2、教師念其他兩個(gè)謎語(yǔ)，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底，并說(shuō)出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。

教師宣布謎底，鼓勵(lì)猜得對(duì)的幼兒。

3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。

根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒(méi)有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ)，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會(huì)走，說(shuō)明它是我們生活中用的東西。

4、運(yùn)用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。

三、幼兒分享猜謎的樂(lè)趣。

1、教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ)，教師給幼兒相應(yīng)的提示。

2、激發(fā)幼兒編謎語(yǔ)的興趣。

四、幼兒嘗試編謎語(yǔ)。

1、討論：怎樣編謎語(yǔ)？（引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來(lái)編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）

2、幼兒嘗試編一個(gè)謎語(yǔ)。引導(dǎo)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō)，記清楚自己編的謎語(yǔ)。

3、先編好的幼兒相互交流。

4、集體交流所編的謎語(yǔ)。教師記錄下幼兒編的謎語(yǔ)，并根據(jù)幼兒編的謎語(yǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語(yǔ)的方法。

五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的興趣。

教學(xué)反思

通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

幼兒百科：謎語(yǔ)主要指暗射事物或文字等供人猜測(cè)的隱語(yǔ)，也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。謎語(yǔ)源自中國(guó)古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。

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幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《家》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《家》”。讓幼兒理解散文的內(nèi)容，能用合適的語(yǔ)調(diào)和表情跟隨朗誦，欣賞散文，感受散文和睦溫馨的氣氛，萌發(fā)對(duì)家的熱愛(ài)，嘗試用合適的詞，替換散文中的"熱鬧、溫暖、安全、幸福"，概括地表達(dá)自己對(duì)"家"的理解，并仿照散文的句式用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)概括詞的詮釋。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，感受散文和睦溫馨的氣氛，萌發(fā)對(duì)家的熱愛(ài)。

2、理解散文的內(nèi)容，能用合適的語(yǔ)調(diào)和表情跟隨朗誦。

3、嘗試用合適的詞，替換散文中的"熱鬧、溫暖、安全、幸福"，概括地表達(dá)自己對(duì)"家"的理解，并仿照散文的句式用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)概括詞的詮釋。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述散文。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師根據(jù)散文內(nèi)容自制多媒體課件，音樂(lè)磁帶，自制大圖片，字、詞卡，動(dòng)物頭飾，幼兒家庭生活照片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看課件一，激發(fā)幼兒對(duì)家的關(guān)注。

（1）提問(wèn)：你看到了什么？這是在一個(gè)什么地方？你和家人在一起時(shí)感覺(jué)怎么樣？

（2）出示字卡"家"，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞、理解散文。

（1）幼兒自主閱讀，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（2）幼兒交流閱讀情況，教師提問(wèn)：你看見(jiàn)了什么？猜猜它們說(shuō)了些什么？

（3）觀看課件二，引導(dǎo)幼兒邊看邊聽(tīng)，欣賞散文。提問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（4）結(jié)合幼兒對(duì)上述問(wèn)題的討論進(jìn)行追問(wèn)，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，啟發(fā)幼兒用其它合適的詞、句表達(dá)對(duì)家的理解。

為什么小蜜蜂說(shuō)家是一個(gè)熱鬧的地方？還可以怎么說(shuō)？

為什么小狗熊說(shuō)家是一個(gè)溫暖的地方？還可以怎么說(shuō)？

為什么小野兔說(shuō)家是一個(gè)安全的地方？還可以怎么說(shuō)？

為什么小喜鵲說(shuō)家是一個(gè)幸福的地方？還可以怎么說(shuō)？

3、引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)有表情地朗誦散文。

（1）全體跟隨朗誦。討論：怎樣讀才會(huì)讓認(rèn)覺(jué)得家是一個(gè)熱鬧（溫暖、安全、幸福）的地方？

（2）根據(jù)討論情況，分男女角色朗誦。

4、情景體驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)家的熱愛(ài)。

（1）幼兒扮演散文中幾種不同的動(dòng)物，配上合適的音樂(lè)，戴上頭飾，以表演的形式朗誦散文，并相互評(píng)價(jià)。

（2）找到自己的全家福照片，說(shuō)說(shuō)自己的家（先自由表達(dá)，再集體表達(dá)，最后各找一位客人老師表達(dá)）。

附錄：

家（散文）

小蜜蜂說(shuō)：家是一個(gè)熱鬧的地方。爸爸媽媽、爺爺奶奶還有許多人在一起親親熱熱、甜甜蜜蜜，真快樂(lè)。

小狗熊說(shuō)：家是一個(gè)溫暖的地方。不管外面天氣多么不好，家里總是暖暖的，挺舒服的。

小野兔說(shuō)：家是一個(gè)安全的地方。每當(dāng)遇到危險(xiǎn)，趕緊跑回家里，就覺(jué)得安全了，心也不亂跳了。

小喜鵲說(shuō)：家是一個(gè)幸福的地方。在家里，我總有唱不完的歌。

教學(xué)反思：

在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了

幼兒百科：家最早見(jiàn)于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所。

2020幼兒園大班教案《猜謎語(yǔ)》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“2020幼兒園大班語(yǔ)言教案《猜謎語(yǔ)》”。讓幼兒對(duì)謎語(yǔ)有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)，幼兒了解猜謎的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語(yǔ)，對(duì)秋天有更多的認(rèn)識(shí)，更加喜愛(ài)秋天。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒了解猜謎的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語(yǔ)。

2、對(duì)謎語(yǔ)有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。

3、對(duì)秋天有更多的認(rèn)識(shí)，更加喜愛(ài)秋天。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、父母準(zhǔn)備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。

2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。

3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：猜謎語(yǔ)真有趣。會(huì)猜會(huì)講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的謎語(yǔ)，今天我們舉行的猜謎會(huì)上，比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多，誰(shuí)猜得準(zhǔn)！

二、介紹猜謎會(huì)的比賽規(guī)則。

幼兒自由分成兩組。以兩組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。一組說(shuō)謎面，一組猜謎語(yǔ)。兩組各一張背景圖記錄比賽成績(jī)：說(shuō)出一個(gè)謎面，在背景圖上貼一朵紅花；猜出一個(gè)謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

三、組織猜謎比賽。

1、兩組輪流出謎面，猜謎語(yǔ)，教師主持人的身份，讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底，怎么猜出來(lái)的。

2、沒(méi)有準(zhǔn)備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場(chǎng)在背景圖上畫出來(lái)。

3、準(zhǔn)備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。

四、欣賞圖片，感受猜謎活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統(tǒng)計(jì)謎語(yǔ)的總數(shù)，體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣和成功的喜悅。

2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜謎語(yǔ)，并嘗試自己編謎語(yǔ)。

教學(xué)反思

通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

幼兒百科：謎語(yǔ)主要指暗射事物或文字等供人猜測(cè)的隱語(yǔ)，也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。謎語(yǔ)源自中國(guó)古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是中國(guó)古代勞動(dòng)人民集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小紅傘》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《小紅傘》”。讓幼兒觀察并講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過(guò)程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難，體驗(yàn)角色之間的情感，感受愛(ài)動(dòng)腦，樂(lè)于助人的樂(lè)，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)角色之間的情感，感受愛(ài)動(dòng)腦，樂(lè)于助人的樂(lè)趣。

2、觀察并講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過(guò)程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、實(shí)物雨傘一把。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示實(shí)物雨傘，幫助幼兒進(jìn)行合理想像，說(shuō)說(shuō)雨傘有什么用處。

（1）你們看老師給你帶來(lái)了什么？（一把雨傘）

（2）雨傘有什么用處呢？

2、觀察理解掛圖內(nèi)容。

師：今天老師要帶大家一起看一個(gè)有關(guān)雨傘的圖片。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

①圖上有誰(shuí)？這天的天氣怎樣？可能要怎樣？小兔子想出門應(yīng)該帶什么呢？

②小結(jié)。

（2）出示掛圖二。

①小兔子來(lái)到了什么地方？它碰到了誰(shuí)？小刺猬想吃樹(shù)上的果子，可它怎么也摘不到，小兔子是怎么幫助小刺猬摘到果子的呢？

②小結(jié)。

（3）出示掛圖三。

①小兔子告別了小刺猬，它又來(lái)到什么地方？小兔子在蘑菇地玩者，突然它發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？小兔子想逃走，但已經(jīng)來(lái)不及了，怎么辦？請(qǐng)小朋友給想想辦法，小兔子怎樣才能躲過(guò)大灰狼呢？

②小結(jié)。

3、小結(jié)。

小兔子用自己的小紅傘幫助了小刺猬摘到果子吃，也幫助了自己躲過(guò)了大灰狼的視線。

4、教師完整地講述故事一遍，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

5、幼兒結(jié)伴進(jìn)行講述，教師注意傾聽(tīng)，指導(dǎo)幼兒講清楚主要情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前講述。

7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

師：剛才小朋友們講的都很好，那么小朋友你們動(dòng)動(dòng)小腦筋給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。

8、情感體驗(yàn)，你們喜歡圖片中的誰(shuí)，為什么？

活動(dòng)反思：

根據(jù)《綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單過(guò)程，發(fā)展幼兒表達(dá)的能力和思維能力。

創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氛圍，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，始終以鼓勵(lì)的言行讓幼兒大膽想、大膽說(shuō)，始終以贊許的口吻激勵(lì)幼兒，幼兒在我的鼓勵(lì)下思維開(kāi)闊了，也不拘束了。

幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我注重了讓幼兒主動(dòng)觀察圖意，注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、分析問(wèn)題、討論交流。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、討論法，提高幼兒的思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

用肢體語(yǔ)言幫助幼兒盡情表達(dá)，好動(dòng)、好奇、好模仿是幼兒的特點(diǎn)，要幼兒較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，去看圖、思考是難以做到的，在活動(dòng)中我讓幼兒在講述時(shí)，加以自己的創(chuàng)造的情景表演，也使活動(dòng)具有趣味性。

幼兒百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國(guó)是世界上最早發(fā)明雨傘的國(guó)家，傘是中國(guó)勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造。

幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《綠太陽(yáng)》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《綠太陽(yáng)》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感知樹(shù)蔭給大家?guī)?lái)的方便，了解各種夏天避暑的方法，傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征，通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

設(shè)計(jì)思路：

火熱的夏天來(lái)臨了，盡管烈日當(dāng)空，動(dòng)不動(dòng)就出汗，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)充滿著無(wú)限誘惑、滿懷喜悅的歡樂(lè)季節(jié)，她們會(huì)想象著吃吃香甜可口的冷飲、冰飲料，穿著清涼的衣服，或是盡情地嬉水玩耍……總之孩子眼里的夏天是“快樂(lè)”的代名詞。在前期的觀察和與孩子們的交流中發(fā)現(xiàn)他們對(duì)夏天的季節(jié)特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如“好熱！”、“太陽(yáng)曬在身上很燙”、“會(huì)下雷陣雨”等，因此借助故事《綠太陽(yáng)》引出新主題《火辣辣的夏天》，將孩子們?cè)械牧闼榻?jīng)驗(yàn)在分享中加以梳理、歸整，激發(fā)幼兒對(duì)夏天更全面的了解，在過(guò)程中了解避暑的好方法并喜歡夏天。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)在聽(tīng)辨夏天聲音的過(guò)程直接感知并梳理夏天明顯的季節(jié)特征；第二環(huán)節(jié)傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法；第三環(huán)節(jié)延伸部分老師和孩子一起走到戶外，感受夏天、尋找樹(shù)蔭。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天炎熱的氣候特征。

2.感知樹(shù)蔭給大家?guī)?lái)的方便，了解各種夏天避暑的方法。

3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、圖書

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)——在聽(tīng)辨聲音的過(guò)程中梳理并感知夏天的氣候特征

1.今天我?guī)?lái)了幾個(gè)與夏天有關(guān)的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是什么？

?聽(tīng)聲音（蚊子、知了、雷雨聲）

?引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，并根據(jù)幼兒回答演示PPT

小結(jié)：夏天來(lái)了，知了在枝頭鳴叫；雷陣雨轟隆隆，轟隆隆，雨后的天空中有時(shí)還掛著一道美麗的彩虹呢，夏天真熱鬧！

2.你們喜歡熱鬧的夏天嗎？夏天還給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？

3.是呀，夏天很迷人，但實(shí)在太炎熱，火辣辣的太陽(yáng)曬在身上快受不了啦，今天老師帶來(lái)一則故事，猜猜太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么變化。

二、理解感受——傾聽(tīng)并理解太陽(yáng)發(fā)燒后發(fā)生的一系列故事情節(jié)，感受夏天的炎熱并了解避暑的好方法

1.傾聽(tīng)故事前半部分

提問(wèn)：太陽(yáng)發(fā)燒了，發(fā)生了什么事？（大地和河水變得怎么樣了？小樹(shù)、魚、狗、小鳥(niǎo)熱得怎么樣了？）

怎么辦？大家快來(lái)想想辦法。（鼓勵(lì)幼兒想辦法，發(fā)揮想象）

2.為什么大家要到大樹(shù)下？大家為太陽(yáng)做了什么？

3.夏天真熱啊，躲到什么地方會(huì)比較陰涼呢？你還有什么辦法讓自己變涼快？

三、延伸——樹(shù)蔭下真涼快

教師和孩子一起到外面活動(dòng)，感受夏天太陽(yáng)底下的炎熱，尋找樹(shù)蔭，感受樹(shù)蔭下的涼快。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)上下來(lái)之后，我有如下的感想：

一、亮點(diǎn)。

1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過(guò)《綠太陽(yáng)》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們?cè)斐蛇@種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式來(lái)對(duì)“理解故事《綠太陽(yáng)》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來(lái)對(duì)“沒(méi)有樹(shù)木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來(lái)對(duì)“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言活動(dòng)中感覺(jué)到單一乏味了。

二、不足。

1、對(duì)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒(méi)有帶班的緣故，雖然我來(lái)上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對(duì)我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中對(duì)孩子的回答問(wèn)題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng)，所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問(wèn)題，而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來(lái)，就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。

3、在活動(dòng)過(guò)程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開(kāi)了，其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過(guò)去，因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺(jué)了。

幼兒百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。