原來老師也愛我

聽到這句話我愧疚啊，原來孩子沒有信心是我們忽略了她，沒有給予孩子充分的安全感，我抱起了萍萍對她說老師愛我們班的每一位寶寶，你們都是老師的寶貝。她說“真的嗎？原來老師也愛我啊”我肯定的點點頭。她高興地回到座位上，下課見人就說我們老師非常喜歡我，說我是她的寶貝呢。看到孩子那自信地笑臉我才知道孩子多么希望得到老師的肯定。

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老師，我愛來幼兒園

每學(xué)年開學(xué)初我們都要收一批新入園的幼兒。如今的孩子大部分都是獨生子女，比較嬌慣，在家是“公主”“皇帝”，一下子離開父母，家長不適應(yīng)，于是開學(xué)幾天，幼兒園里的哭鬧聲，孩子與家長的“談判聲”就成了幼兒園里的主旋律。

今年開學(xué)初有這樣一位叫肖宇的小朋友，在入園的頭幾天里，他幾乎天天都哭，每一天進幼兒園就開始哭了，老師牽他進教室就跑出來坐在教師辦公室門口的一張椅子上。這是他第一天上幼兒園坐的地方。離開那把椅子，他會感到煩躁。并想法迅速回到那里去，不管老師怎么哄他進教室上課，他都不去，別的小朋友做操，他就坐在那里觀看。做游戲時他也無動于忠，甚至要小便他都坐那里拉。就是不離開那把椅子，那個地方，害怕離開那個地方就會不安全。

他就這樣一直坐下去，不去教室上課，怎么行呢?當(dāng)時我用了許多方法哄他，如：拿好玩的玩具，新書，獎小紅花，小紅旗給他等，他都不接收。我只好找到他的家長向他了解小孩在家時的一些習(xí)性。他奶奶說:”奇怪呀!為了他肯去讀書，我還請先生算過，撿了日子才帶他來，他腦子非常聰明，很會搭玩具，雖然很蠻，好動，但做錯了，你好好講，他會聽。就是愛戴“高帽子”，個性非常強，愛面子，愛交朋友。聽他奶奶這么一說，我對這個孩子的性格有了初步的了解。到了第二天早上，他奶奶又像往常一樣把他送來，在門口就開始哭，不肯進幼兒園。在我的勸說下，好不容易把他從奶奶的懷里抱過來，說時遲，那時快。小手就往你的臉上抓。當(dāng)時我的臉都被他抓破了，我生氣地說：“現(xiàn)在老師的臉都被你抓破了，怎么辦?”他知道自己做錯事了，于是，他不哭了，睜著大大的眼睛看著我，我并沒有責(zé)備他，而是對他說:”你是男子漢嗎?男子漢是不愛哭的，不像女孩子才愛哭，你看大家都不哭，就你一個人哭，多不好意思呀!”他是一個非常有個性又愛面子害羞的孩子，聽我這么一說他馬上就不哭了，我急忙向全班同學(xué)做介紹：“他叫肖宇，也是我們班的小朋友，你們要跟他一起玩，一起做游戲，一起……”同時我又把班上的小朋友一一向他介紹。說也奇怪，就為著一句：“你是不是“男子漢”，“男子漢”不愛哭”，他就不哭了，靜靜地坐在椅子上

，于是我走過去，輕輕問他：“小寶貝，你喜歡玩什么?”，他說：“我喜歡搭積木”?！袄蠋熀湍阋黄鸫詈脝?”于是我和他一起搭起積木來，在我們倆的合作下，搭了一座漂亮的房子，其他小朋友們都圍過來看了，小婕說：“肖宇，你好棒呀!搭的房子這么漂亮，能教我搭嗎?”“可以”。肖宇很高興當(dāng)起了小老師，搭得很認(rèn)真。

下午，肖宇和奶奶很早就來到了幼兒園，他奶奶對我說：“余老師，謝謝你，我孫子以前不愿意上幼兒園，每一次要來時，都好不容易把他勸來，可今天中午說‘奶奶我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要教小朋友搭積木，余老師還請我當(dāng)小老師呢!’”。望著肖宇，奶奶高興的樣子，我也會心的笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感的細(xì)膩的心靈

老師，你也來當(dāng)小朋友

有一次，我坐在那里看著孩子，我看著圖書區(qū)的孩子還挺認(rèn)真，我就偷偷的來到這里，觀察這個區(qū)域孩子的活動情況。本來圖書區(qū)應(yīng)該是安安靜靜的地方，可是為什么這里那么熱鬧呢。我仔細(xì)一看，才看出來孩子們是在玩“我當(dāng)小老師”的小游戲，他們自己選出誰當(dāng)老師，誰當(dāng)小朋友。在他們自己玩的過程中我發(fā)現(xiàn)

，每個小朋友聽小老師講課的時候，都非常認(rèn)真，而且坐得也非常好。我也偷偷的跟著孩子學(xué)會了東西。我看見孩子們的這一舉動之后，我在教室里專門給孩子布置了“我是小老師”這個區(qū)域，讓孩子們在這個區(qū)域里變換角色，體驗一下當(dāng)老師的感覺。又有一次，我在那里站著看著這個區(qū)域的孩子們在活動，林潤棟看見我了，他就來到我的身邊，拍拍我的手笑著對我說：“老師，你也來當(dāng)小朋友吧。”林潤棟是我們班非常調(diào)皮而且很聰明的一個小朋友。活動中，他是當(dāng)小老師，其他小朋友當(dāng)學(xué)生。我加入到活動中后，他就很投入的當(dāng)起了小老師，教給我們念書。

在這個參與的過程中，我也會故意的不聽話，和其他小朋友說說話，要么就坐的得很不端正，林潤棟每當(dāng)看見我之后，就說：“老師，你能不能不說話啊，老師，你能不能坐好聽課呀”他越這樣說，我就故意給他搗亂，這時我看到他一臉很無奈的樣子。

這次區(qū)域活動完了之后，我把林潤棟叫到我的身邊，我說：“林老師，我剛才表現(xiàn)的好嗎？”他撅著小嘴：“你氣死我了”呵呵，這時候我忍不住笑了出來，達到我想要的效果了。我說，你上課和老師上課時一樣的，都希望讓小朋友坐好并且認(rèn)真聽課，你看看我坐不好把你氣成這樣子了，你們不聽話的時候老師也生氣呀。林潤棟就不好意思的笑了。從這以后，他上課比以前表現(xiàn)得好多了，而且他還提醒其他小朋友坐好認(rèn)真聽課。

傾聽孩子們的心聲，走進他們的世界，變換一下角色，真正的了解孩子們心中的想法，和孩子一起健康和快樂。

我也來玩玩

老師，我也喜歡你

每天上午組織完集體活動就已將近十點了，老師和孩子都有些疲憊，今天我和往常一樣，集體活動后讓孩子趴在桌子上休息一會，我也順勢坐在椅子上和孩子們一起休息，剛坐下來我班平時比較活潑的楊楊小朋友跑到我面前對我說：“楊老師，我喜歡你”其他的小朋友也不休息了，都隨聲附和，要是以往我定會一笑了之或者說聲謝謝，但今天我很想和孩子們聊聊天，于是我就問：“寶貝們經(jīng)常會對老師說：老師，我喜歡你，那你們不能告訴老師你為什么喜歡我?”

欣欣小朋友說：老師喜歡和我講話，還會幫我穿衣服，給我喝牛奶，就像媽媽一樣;他剛說完，鵬鵬就接上說：那天老師親我了，我也喜歡老師;楊楊大叫著：我來說、我來說、、、我讓楊楊先說，她說到：老師每天都對我笑，還教我們唱歌和跳舞;打開話匣子的孩子們像有許多的話要說，只聽見有的孩子說：老師會幫我系鞋帶，帶我們一起玩滑滑梯;有的說：老師會給我們發(fā)點心，讓我們喝水;有的說：老師還會講許多好聽的故事，畫好看的小雞、小鴨等等，小朋友都在說著自己喜歡老師的原因，錦澄小朋友坐在那里一直不說話，我想她應(yīng)該不會喜歡我吧，因為孩子在家養(yǎng)的比較嬌氣，上了快一年的幼兒園了，基本每天早上入園時都要哭上一會，安撫她的情緒成了我們老師一項必修的“功課”，偶爾我也會朝她發(fā)一下脾氣，所以總感覺孩子和自己有距離感，等孩子們七嘴八舌的說完了，我?guī)Ш⒆觽兂鋈敉饣顒?，一個孩子拉拉我的手，我蹲了下來，錦澄趴在我的耳朵上小聲的說：“老師，你每天都會抱我，我也喜歡你?！迸叮瓉硭刻靵韴@都要哭，為了讓她不哭或者少哭一會，每次我在接待她入園時都會抱她一會，老師這個帶有目的性的動作卻被孩子認(rèn)為是愛的擁抱，羞愧之余我輕輕地抱住了她，對她說：寶貝，老師也愛你;聽了我的話她一蹦一跳的玩游戲去了。

在和孩子們的相處中，我時時刻刻地享受著孩子們對我的贊揚，享受著她們帶給我的感動，在成人眼中的微不足道的動作，對于孩子來說卻有很深的涵義，在以后的教學(xué)工作中我在享受孩子帶來歡樂的同時自己也會盡最大努力給孩子帶來溫暖快樂。

我也想做小老師

進入中班以后，孩子們長大了一些，能力也提高了很多。有的時候，一些力所能及的事情，我會嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說，我經(jīng)常會請語涵和卿卿幾個平常比較機靈的孩子，就是說，我一個眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個想法，決定放手給每個孩子更多的空間和機會。

有一天，語涵感冒了請假沒來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時候，我也不知道請誰比較好，就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊?”結(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎?”樹偉很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎?”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時候，樹偉和小梁都很嚴(yán)肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時候怎么不認(rèn)真，啊?快點認(rèn)真玩，要不然我們不請你玩游戲了!”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個平時很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機會，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的，這是他們前進的動力。每個孩子都是好孩子!

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭取做小老師，進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒!

我也想當(dāng)小老師

“老師，我吃完啦！”彧彧走到我跟前笑著說，“我是三個吃完的哦！厲不厲害?。俊薄皬獜M步咯！吃的又快又干凈，給你點個贊！”我豎起大拇指在他額頭上比了個贊?！澳俏铱梢援?dāng)小老師發(fā)小貼紙嗎？”期待的小眼神看著我

，真不好意思拒絕啊！“下午的小貼紙放學(xué)前才發(fā)喔，明天中午吃飯你吃的又快又好，就能發(fā)小貼紙啦！”“可是我也想當(dāng)小老師。”要不要破個例滿足他一下？那比他先吃完的孩子怎么辦？再說吃完點心就發(fā)小貼紙，估計放學(xué)前就被他們玩丟了·····見我沒什么反應(yīng)，彧彧搬起小椅子對準(zhǔn)綠線坐了下來。

孩子們吃完點心，我照常和他們玩起了手指游戲。這時，我發(fā)現(xiàn)平時玩游戲一直處于游離狀態(tài)的彧彧竟也有模有樣的做著動作，實在難得。倒不如趁著這個機會鼓勵鼓勵他，盼望他以后繼續(xù)保持這樣的專注呢！“彧彧做的真好，我們請他當(dāng)小老師帶著大家做好嗎？”我拿出一把小椅子放在我旁邊，眨眨眼示意彧彧過來。沒想到當(dāng)“小老師”有這么大的吸引力，平時他可是坐不住的啊，不影響別人就不錯了，哪還盼望他認(rèn)認(rèn)真真地坐下來邊念兒歌邊做動作呀！我的小算盤算是打成了，彧彧的“小老師”當(dāng)?shù)糜新曈猩?，之前一些懶得動手的寶貝也跟著“新老師”動起來了，我很欣慰?/p>

多給孩子鼓勵，走進他們的內(nèi)心世界，去認(rèn)識他們，了解他們發(fā)現(xiàn)他們的興趣，創(chuàng)造更多的機會和條件，關(guān)愛他們，認(rèn)同他們讓這些“小老師”“小幫手”們在稱贊中不斷的進步！

我也要當(dāng)小老師

一次在上美術(shù)課時，我讓劉凱和李小惠幫我給小朋友們發(fā)物品,一個發(fā)油畫棒，一個發(fā)圖畫本，因為他們兩個在班內(nèi)比較大，所以我經(jīng)常讓他們幫著發(fā)放物品。這時，只聽田小可說：“老師，我也愿意當(dāng)小老師給小朋友發(fā)本子?！蔽乙宦犚汇叮宦牶⒆觽兌紦屩f：“我也要當(dāng)小老師發(fā)本子！我也要當(dāng)小老師……”唔，我一下子明白過來了，原來孩子們認(rèn)為幫助老師發(fā)東西是非常令人羨慕的事情，而且孩子們還稱他們?yōu)椤靶±蠋煛卑。】磥砻總€孩子都愿意幫助老師發(fā)東西?。?/p>

聽著孩子們的聲音，我對他們說：“孩子們，你們真懂事，都想幫老師的忙，那咱們來輪流當(dāng)小老師好不好？”小朋友們高興的齊聲說：“好！”“那我們每天選出兩個小老師，幫老師發(fā)物品，收作業(yè)，但是，每個小老師都必須在班內(nèi)起帶頭作用啊，咱們比一比，誰這個小老師當(dāng)?shù)暮?！”孩子們高興的歡呼起來。

在以后的幾天里，孩子們都非常聽話，我們選出的小老師也都干的不錯，就連平時很內(nèi)向、比較調(diào)皮的孩子也搶著幫老師做事。這樣既幫了老師的忙，又鍛煉了孩子們的社交能力和管理能力。

從這件事中可以看出，孩子們都有表現(xiàn)欲，面對孩子的表現(xiàn)欲，我們應(yīng)該給他們提供機會、創(chuàng)造機會，然后去正確引導(dǎo)。從而讓所有孩子的表現(xiàn)欲都得以展示出來。（壽光市田柳鎮(zhèn)王里幼兒園董金芳李奎榮）

老師，我也要去玩。

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體不適，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。