請(qǐng)多給孩子一些賞識(shí)

在幼兒園的操場(chǎng)上兒子很快找到自已喜歡的小木馬，騎在上面高興地喊著，因?yàn)樾“珠_車在外面等著，我招呼他玩一會(huì)兒就離開，正巧小區(qū)的孩子**也在，我讓他們手拉手一起走，可趙同學(xué)不肯，他姥姥在旁邊說這孩子如何得不懂事，話音剛落，趙同學(xué)就搶了別的小朋友的木馬，小朋友哭喊著追著。我蹲下身來：“**同學(xué)，聽說你最懂事最愛和小朋友一起玩了，木馬一起玩多好呀！”他一聽就松了手。我連連跟他姥姥說：“小孩子也有自尊，千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子的面批評(píng)他，多賞識(shí)表?yè)P(yáng)他，他會(huì)更好！”姥姥說：“這孩子不懂事，不像你兒子懂事呢?！蔽倚?。果然一會(huì)功夫趙同學(xué)哭了，原因是他的小紙貼不見了，哄了半天，哭哭啼啼才上車，前提條件是兒子要上他家去玩。兒子痛快地答應(yīng)了。

在去趙同學(xué)家的路上，兒子撿了塊石頭拿在手里玩，趙同學(xué)也想要就動(dòng)手搶兒子的，兒子不給，結(jié)果他朝兒子胸口就是一拳把兒子打倒在地。兒子起來問：“你為什么打我，你是壞孩子！”然后跑向我：“媽媽，他打我！”眼淚含在眼里。我笑著對(duì)兒子說：“有點(diǎn)委屈吧，但你做得很對(duì)，跟他講道理，現(xiàn)在你把石頭給弟弟，你們一起玩就好了！握個(gè)手吧？”兒子起先不同意，但經(jīng)我這么一說就走過去，把石頭遞過去，趙同學(xué)這邊被姥姥狠說一通正打姥姥呢，兒子走過去倆人握手，放下石頭，手拉手開門上樓回家了。小孩子就這樣剛才還是‘?dāng)橙恕?，但轉(zhuǎn)眼間就會(huì)成為朋友。

做好晚飯去接兒子，兒子在人家里自由自在地開車玩，**的姥姥一再地夸獎(jiǎng)兒子，說兒子懂事，我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)兒子：“是呀，他現(xiàn)在很懂事呢，我們講道理他都聽。”小家伙聽了揚(yáng)起頭，“媽媽，我玩差不多了，咱們回家吧！”然后和他們揮手再見。一出門，他恍然大悟地說：“啊呀，怎么黑天了？”“是呀，剛來時(shí)天還亮著呢？今天天熱，晚上有雨?！蔽医由险f?！澳翘炖淠?？”“天冷就下雪了！”兒子滿懷期待地說：“睡好覺就能下雪了嗎？”“不是，雪要在冬天才下呢？下雪時(shí)你想干什么呀？”“下雪時(shí)我的小木馬就穿雪衣了？”“是呀，那下雨呢？”“下雨它就洗澡了，變得干干凈凈了！”我被兒子的話感染著，小家伙的想像力開始發(fā)揮，“我最喜歡下雪，雪花從上面下來，我就變白了。”我不忍心說話，怕打擾孩子心中的想像，認(rèn)真地聽著?！拔液蛬寢屓ザ褌€(gè)大雪人，像小企鵝PORORO一樣打雪仗-------”在兒子的想像中我們回到了家。我真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)兒子：“媽媽真沒想到，你的小腦袋里裝滿了這么多的想像，媽媽像你這么大的時(shí)侯還不知道這么多呢？”“當(dāng)然，因?yàn)槲易畎?！”小家伙瞅著我來了這么一句，我驚喜得狂親他不止，當(dāng)然這詞也不是他獨(dú)創(chuàng)，聽起來熟悉，好像又是哪個(gè)碟里的吧？

我用這些瑣事來說明一個(gè)事情，我在生活中越來越多地加進(jìn)了我對(duì)兒子的賞識(shí)教育，我發(fā)現(xiàn)兒子正如我所賞識(shí)的那樣，變得越來越懂事，越來越自信，相像力創(chuàng)造力以及動(dòng)手能力都有很大的發(fā)展，收到這樣的效果是我沒有想到的，其實(shí)我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤帽頁(yè)P(yáng)賞識(shí)的話來說孩子，久而久之，孩子的自信心就會(huì)建立起來，相應(yīng)地思維也會(huì)發(fā)生變化，你所期望的好的品德，好的體能，好的習(xí)慣都會(huì)在我們的賞識(shí)中建立。當(dāng)然賞識(shí)教育也要有一定的方式方法，比如賞識(shí)孩子的時(shí)候，“只能賞識(shí)孩子的努力，而不應(yīng)該賞識(shí)孩子的聰明與漂亮。因?yàn)槁斆髋c漂亮是先天的優(yōu)勢(shì)，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是孩子后天的應(yīng)該予以肯定。”（摘抄《做最成功的父母》）比如賞識(shí)孩子時(shí)一定要真心誠(chéng)意，不能空洞，要在具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行等等。

請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸嘟o孩子一些賞識(shí)吧！相信這些賞識(shí)的話語(yǔ)會(huì)伴隨著孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)存在孩子的記憶中，讓一個(gè)美好的童年伴隨他一生一世?。?/p>

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撫摸孩子，給他多一些關(guān)愛！

專家指出，像豆豆這樣的狀況，很有可能是我們平常所說的“皮膚饑餓癥”。

當(dāng)寶寶還在媽媽肚子里的時(shí)候，媽媽就可以通過撫摸胎教，與寶寶進(jìn)行交流。寶寶誕生之后，更需要親人的觸摸。常在親人懷抱中的嬰幼兒能意識(shí)到和親人之間緊密相連的感覺，讓寶寶有安全感，這樣可以讓寶寶啼哭少、睡眠好、體重增加快，同時(shí)抵抗力也會(huì)較強(qiáng)，智力發(fā)育也會(huì)明顯提前。反之，讓孩子長(zhǎng)時(shí)間處于“皮膚饑餓”狀態(tài)，會(huì)引起孩子食欲不振，智力發(fā)育遲緩及行為異常等等。生活中缺少撫愛，缺乏身體觸摸的孩子，往往會(huì)自發(fā)地咬手指、啃玩具、哭鬧不安，甚至把頭或身體亂碰撞，這就是“皮膚饑餓癥”的表現(xiàn)。

在現(xiàn)代社會(huì)，很多父母都以工作繁忙、生活緊張為借口，把孩子扔給老人看管，覺得自己努力打拼賺錢，可以帶給孩子更好的生活。其實(shí)這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。孩子不只是需要物質(zhì)上的滿足，更加需要父母的關(guān)愛，這樣才有助于孩子身心的發(fā)育。

還有一些家庭，對(duì)孩子的教育非常嚴(yán)格。只要還真有有點(diǎn)錯(cuò)或者大人不稱心，就打孩子屁股，平時(shí)很少得到父母親昵撫摸。打屁股成了父母和孩子之間唯一的接觸方式。這樣，這些孩子容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，并熱衷于推撞、打架鬧事、對(duì)周圍世界帶有敵意

也還有不少家庭，在孩子還是嬰幼兒的時(shí)候，父母常常撫摸和擁抱寶寶，但是等到孩子大了之后，就很少給予這些愛的撫摸。只有當(dāng)孩子患病時(shí)，才有被父母摸摸前額的機(jī)會(huì)。其實(shí)大孩子也很喜歡親人撫摸他的手和頭，這樣他們能更深切地感受到父母對(duì)他們的愛。

因此，作為家長(zhǎng)，要多關(guān)愛孩子，多給孩子一些愛的撫摸。

那么，應(yīng)該采取什么樣的觸摸方法呢？

1、擁抱。夫妻或孩子抱在一起，是通過心的跳動(dòng)、眼神的傳遞，把自己對(duì)對(duì)方的感情默默地傳遞給對(duì)方；

2、脖子背部的愛撫，它可以消除緊張和疲勞；

3、臂部按摩。從手腕到肩部的柔和按壓，以解決“皮膚饑餓”。

給孩子少些否定，多些鼓勵(lì)

女兒笛笛4歲了，上幼兒園中班。她活潑、可愛，會(huì)笑著向客人問好，還能在眾人面前唱歌、背詩(shī)、講故事，可是在不久前，女兒還是一個(gè)見了生人就往往媽媽懷里鉆的“黏人蟲”呢。我是一名幼兒教師，工作比較忙，所以女兒從小由姥姥帶著。老人家?guī)Ш⒆臃浅Ｗ屑?xì)，非常小心，因此，笛笛的膽子較小，見到生人比較發(fā)憷。姥姥越是讓笛笛叫人，女兒就越往大人懷里鉆。沒辦法，姥姥就說：“哎，這孩子就是不愛說話?！本枚弥畠阂簿透粣坶_口叫人了。有一次，我?guī)畠撼鋈ネ妫龅揭粋€(gè)朋友，我讓女兒叫人，女兒看著我，一副欲言又止的樣子。后來，我問女兒為什么不叫人。女兒冒出了一句：“笛笛不會(huì)?！蔽毅等涣?。原來，女兒已經(jīng)在大人不經(jīng)意的談話中，為自己下了定論——我不會(huì)。

女兒在家里愛說愛唱，可到了外面就不愛說話了。這與孩子的性格和大人帶的教育方式都有關(guān)系。于是，我開始嘗試做女兒的工作。在家時(shí)，我和女兒交談，告訴她，見人要問好，做個(gè)有禮貌的孩子，還給她講了《小豬有禮貌》的故事，讓她向小豬學(xué)習(xí)。女兒在我的鼓勵(lì)下，慢慢地不再害怕客人，會(huì)沖客人甜甜地笑了。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)女兒向客人問好。每次女兒都求救似地望著我，我說：“沒事，媽媽和笛笛一起向客人打招呼，好嗎？”終于，她聲音小小地叫出了第一聲“阿姨好”。我大大地表?yè)P(yáng)了她，女兒也沖著我甜甜地笑了。原來進(jìn)步是這樣讓人感到開心。為了讓女兒適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與人交往，在她不到3歲時(shí)，我將她送入了幼兒園托班。在半年的集體生活中，女兒慢慢地不再害怕見人了，從以前的“膽小兔”變成了愛說愛笑的“快樂兔”。

女兒的這種情況，我在班上也曾碰到過。有一次，小班的一位幼兒入園時(shí)，他的奶奶拉著我的手說：“老師，這孩子不愛說話，不愛喝水，不愛睡覺……”說這些話時(shí)孩子就在身邊。我問孩子：“你叫什么名字？”他低著頭，一句話也不說。難道孩子真的不愛說話嗎？作為一名家長(zhǎng)，同時(shí)又身為幼兒教師，我想對(duì)家長(zhǎng)朋友說：請(qǐng)您別在孩子面前說“我的孩子不愛……”，您不經(jīng)意的一句話，或許就會(huì)在孩子心中形成“我不愛……我不行……”的意識(shí)。這樣一種暗示，往往會(huì)讓孩子在還沒有真正嘗試的時(shí)候就體驗(yàn)到了被否定的滋味。請(qǐng)多給孩子一些鼓勵(lì)吧。

不要吝嗇多給孩子一些擁抱

在和兒女的關(guān)系中，我覺得做得最好的一點(diǎn)是學(xué)會(huì)了擁抱。而且我越來越發(fā)現(xiàn)，這種身體的接觸不僅溫暖、美好，而且非常神奇，有一種不可取代的魔力。

擁抱孩子是一種良好的親子溝通方式。研究顯示，嬰兒期缺乏擁抱，孩子愛哭、易生病、情緒易煩躁；就算漸漸長(zhǎng)大學(xué)習(xí)獨(dú)立后，他們?nèi)匀恍枰@種身體的“支持”。擁抱孩子是告訴他們，不管什么時(shí)候，不管你犯了多大的錯(cuò)誤，父母對(duì)你的愛都不會(huì)變。因此，我建議年輕的父母——每天起碼擁抱孩子三次。

先說早晨第一次擁抱。

在不少家庭中，孩子的一天始于父母的嘮叨指責(zé)之中：“你怎么搞的，這么慢吞吞的?！?/p>

“你怎么只吃這么一點(diǎn)？”“你到底是缺了哪條筋，丟三落四的?！薄@些情緒化十足的負(fù)面言語(yǔ)，只會(huì)讓孩子不舒服，從而影響他一天的情緒。

其實(shí)，即使孩子做錯(cuò)了事，或是任性、發(fā)脾氣，也不妨先給他一個(gè)擁抱，讓孩子在你的擁抱中穩(wěn)定下來，然后再說一些你想說的話，“剛才你的書還在沙發(fā)上，裝上了嗎？”

“我們一起抓緊時(shí)間，這樣就不會(huì)遲到了?！薄@時(shí)哪怕你在嘮叨，孩子也樂意接受。美好而快樂的一天便由此開始。

再談傍晚第二次擁抱。

傍晚回家了。見到孩子，很多父母會(huì)邊干家務(wù)邊機(jī)械地問：“今天在幼兒園（學(xué)校）過得好不好？”孩子的回答也一樣的干脆：“好！”他實(shí)際上是拒絕了你的詢問，因?yàn)樗X得你并不重視他。

所以，無(wú)論你手頭有多忙，請(qǐng)放下手里的一大沓報(bào)紙或水淋淋的青菜或正在移動(dòng)的鼠標(biāo)，給孩子一個(gè)熱烈的擁抱，這會(huì)讓孩子有“回家”的感覺，他會(huì)覺得你的注意力全部放在他的身上，從而樂意和你分享他的快樂與煩惱。

“你看起來很高興，有什么好消息告訴我？”這是我擁抱女兒后常說的一句話。當(dāng)然也有這樣的句子：“寶貝，你好像不太高興，有什么事情能告訴媽媽嗎？”諸如此類的開頭，會(huì)讓孩子覺得你了解他，或想了解他，而孩子所希望要的只是被了解。一個(gè)擁抱、一句關(guān)心的話語(yǔ)，是對(duì)他傾吐實(shí)情的最好鼓勵(lì)。

第三次擁抱，可以在孩子睡覺前完成。

不少父母忙于事業(yè)家務(wù)，恨不得早點(diǎn)把孩子哄上床。但其實(shí)，孩子會(huì)從你敷衍的態(tài)度中看出你的不耐煩，然后又用同樣的不耐煩來對(duì)付你。事實(shí)上，做父母的哪怕日理萬(wàn)機(jī)，只需要在孩子臨睡之前在他床邊坐上一會(huì)兒，給他講上兩個(gè)故事或幾句親熱的話，末了再給孩子一個(gè)輕輕的擁抱，孩子就很容易帶著你的關(guān)愛進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

擁抱是一種力量，它是父母借著身體的接觸來告訴孩子，我們永遠(yuǎn)愛你。這種愛將變成孩子生命中的一個(gè)重要的部分。

家長(zhǎng)課堂：請(qǐng)多給孩子些逆向關(guān)懷

導(dǎo)讀：現(xiàn)在的孩子大多沒有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，經(jīng)歷磨難，認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜，人生的艱辛。

“逆向關(guān)懷”一詞來源于動(dòng)物保護(hù)。

美國(guó)阿拉斯加國(guó)家動(dòng)物園的鹿苑里，鹿群因不必為覓食而發(fā)愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而很快就繁殖起來。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現(xiàn)瀕臨絕種的危機(jī)。當(dāng)?shù)卣幌С饩拶Y予以挽救，可惜一概無(wú)效。后來一位聰明的管理人員建議，把幾只兇殘的惡狠引進(jìn)鹿苑，許多病、弱的鹿被捕殺了。幾年后，鹿的數(shù)量不但沒有減少，反而大大增加了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑，從而使得留下來的鹿群體質(zhì)日益健壯。后來，人們把這種奇特的動(dòng)物“保護(hù)”方式稱為“逆向關(guān)懷”。

動(dòng)物需要“逆向關(guān)懷”保護(hù)，我們的孩子們需要不需要這種“逆向關(guān)懷”呢？回答是肯定的。我們的孩子過著越來越優(yōu)越的生活，社會(huì)和家長(zhǎng)為他們提供越來越優(yōu)越的條件。長(zhǎng)此以往，孩子豈不是坐失適應(yīng)能力、生存能力？！

現(xiàn)在的孩子大多沒有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，經(jīng)歷磨難，認(rèn)識(shí)世界的復(fù)雜，人生的艱辛。在挫折中磨練自己，最終養(yǎng)成完美的人格和健康的心理，養(yǎng)成克服困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力。這也就是我們說的要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>

如何時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“逆向關(guān)懷”式的挫折教育呢？美國(guó)洛克菲勒集團(tuán)創(chuàng)始人老約翰為孩子提供挫折教育的例子，可供我們借鑒。老約翰只有一個(gè)兒子。有一次，老約翰張開雙臂，叫兒子跨越椅子跳到自己的懷里來，小約翰聽到父親的呼喚，高興地沖過去，但老約翰迅速地把雙臂移開，小約翰重重地摔在地上。對(duì)著發(fā)怔的兒子，老約翰意味深長(zhǎng)地告誡他：在生活的道路上，什么事情都會(huì)發(fā)生。

日本人對(duì)此考慮的比我們深遠(yuǎn)得多。富甲天下的日本人深感年輕一代的創(chuàng)業(yè)精神遠(yuǎn)不及老一輩，便想方設(shè)法對(duì)孩子進(jìn)行“吃苦教育”。為了不忘過去最苦的日子，日本一所學(xué)校給孩子做了“憶苦飯”，結(jié)果孩子面對(duì)大人當(dāng)年吃過的糠菜嚎啕大哭，拒食三天，可校方仍亳不動(dòng)搖。第四天，孩子終于咽下這頓憶苦飯。在日本的許多孤島或森林里，常常可以看到小學(xué)生的身影，他們?cè)跊]有老師帶領(lǐng)的情況下，面對(duì)既無(wú)糧又無(wú)水的可怕境地，安營(yíng)扎寨，尋覓野菜野果，撿拾柴草，尋找水源，自己“營(yíng)救”自己。這些孩子都是家長(zhǎng)主動(dòng)送去的。像這樣的“吃苦”教育，在日本是孩子們的必修課。日本每年都要定期舉辦“田間學(xué)?！?，“孤島學(xué)校”、“森林學(xué)?！钡?，組織學(xué)生到田間、森林或海島去“自學(xué)”，讓孩子經(jīng)風(fēng)雨，見世面，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力；讓孩子在自然界的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展

愛子之心，人皆有之，希望孩子成才，將來在社會(huì)有所作為，也是人之常情。但要愛得深沉，愛得高遠(yuǎn)。我們的家長(zhǎng)不要‘心太軟“，要硬起心腸，收藏起一半愛。

多角度賞識(shí)造就理想孩子

尊重和愛是孩子的基本心理需要，由衷地欣賞、贊美孩子，需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用發(fā)自內(nèi)心的喜悅感染、打動(dòng)孩子，使其保持健康積極的心理狀態(tài)。

角度一：

正面強(qiáng)化，贊揚(yáng)孩子眾所周知的優(yōu)點(diǎn)

今年6歲的剛剛很有環(huán)保意識(shí)，常把小區(qū)里的果皮、紙屑撿起來放進(jìn)垃圾箱，年前還被小區(qū)管理處評(píng)為“環(huán)保小衛(wèi)士”?？墒?，最近剛剛保護(hù)環(huán)境沒有以往積極了，因?yàn)榘职謰寢層X得孩子環(huán)保方面的表現(xiàn)已經(jīng)受到了肯定，便不再表?yè)P(yáng)他這種行為，剛剛拿回“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)狀時(shí)，他們只是隨意看了一眼，就再也沒有提起。孩子的積極性受到了打擊，慢慢失去了保護(hù)環(huán)境的興趣。

孩子在表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，最期望聽到爸爸、媽媽的鼓勵(lì)與肯定。積極的正面肯定，才能使孩子感受到父母發(fā)自內(nèi)心的愛和喜悅，給孩子帶來愉快的心理感受，強(qiáng)化他正面的表現(xiàn)，促使他努力做得更加完美。

角度二：

全面肯定，賞識(shí)孩子小小的優(yōu)點(diǎn)

調(diào)皮的東東常會(huì)給父母招惹一些小麻煩，但有時(shí)也會(huì)主動(dòng)做些好事，把摔倒的小朋友從地上扶起來，幫粗心的阿姨找到丟在角落里的鑰匙……看到東東幫助人的時(shí)候，爸爸、媽媽總會(huì)充滿喜悅地贊揚(yáng)孩子：“東東真懂事，這么小就知道幫助別人，將來長(zhǎng)大了一定會(huì)了不起！”在父母的贊揚(yáng)聲中，東東一天天懂事了，不再沉湎于捉弄?jiǎng)e人帶來的小小樂趣，而把精力轉(zhuǎn)移到幫助別人上。

爸爸媽媽發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)是引導(dǎo)孩子一步步走向真、善、美的動(dòng)力。家長(zhǎng)如果老把眼光盯在孩子的過錯(cuò)上不放，就會(huì)心生焦慮，對(duì)孩子的教育缺乏耐心與信心，會(huì)導(dǎo)致孩子往消極的方向發(fā)展。在糾正孩子搗亂等錯(cuò)誤行為的同時(shí)，用心發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心捕捉他的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。孩子會(huì)逐步改掉不良習(xí)慣，強(qiáng)化優(yōu)秀的品質(zhì)。

角度三：

沙中淘金，賞識(shí)孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)

剛上小學(xué)的小井成績(jī)不太好，很少受到父母和老師的表?yè)P(yáng)。3月是學(xué)雷鋒月，很多做了好事的孩子都在學(xué)校里得到了表?yè)P(yáng)，讓小井十分羨慕。一天，他交給老師一百元，說是在上學(xué)路上拾到的，當(dāng)天就受到了學(xué)校廣播站的表?yè)P(yáng)，這讓小井興奮得滿臉通紅。那一天，他讀書的聲音特別響亮，作業(yè)寫得特別工整，紅領(lǐng)巾比任何時(shí)候都系得整齊?？墒堑诙欤【畢s垂頭喪氣地來到了學(xué)校，原來他為了得到表?yè)P(yáng)，竟然偷拿了家里一百元，被爸爸發(fā)現(xiàn)后暴打一頓。幸虧老師了解到真相后及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，做父母的也檢討了自己的沖動(dòng)行為，肯定了孩子出發(fā)點(diǎn)是好的，才慢慢讓小井又找回了笑容。

在工作和生活中，成人因?yàn)槠谕玫絼e人的尊重與肯定，偶爾也會(huì)犯些連自己都難以置信的錯(cuò)誤，小小年紀(jì)的孩子又怎么能夠避免呢？發(fā)生這樣的事情時(shí)，家長(zhǎng)一定要頭腦保持冷靜，客觀分析孩子這樣做的深層原因。如果孩子是為了獲得尊重和肯定而犯的錯(cuò)誤，至少有令人欣慰的地方：孩子想聽表?yè)P(yáng)，想要上進(jìn)。家長(zhǎng)要肯定這一點(diǎn)，多找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，滿足他的心理需要，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子用正確的方式來獲得肯定。

角度四：

獨(dú)辟蹊徑，賞識(shí)孩子的與眾不同點(diǎn)

豆豆性格有些內(nèi)向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門，閑下來時(shí)就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事編成故事說給它聽。豆豆的父母擔(dān)心孩子將來不能與人和諧相處，但轉(zhuǎn)念一想，光著急也沒有用，還不如引導(dǎo)孩子把說給小狗聽的故事記錄下來。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂。不少小朋友也開始要求豆豆講故事給他們聽，時(shí)間長(zhǎng)了，豆豆性格逐漸變得開朗起來。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，有著輕微自我封閉傾向的孩子，有時(shí)更會(huì)令大人覺得難以理解。這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。發(fā)現(xiàn)孩子具有負(fù)面的性格特點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)先要反省自己的教育方式，尋找孩子特殊性格中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子一步步走出狹隘的天地，在人際交往和社會(huì)生活中找到更多的樂趣，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

育兒觀念：爸爸請(qǐng)多分一些時(shí)間給你的孩子

育兒觀念：爸爸請(qǐng)多分一些時(shí)間給你的孩子

在家庭教育中，很多的家庭都是媽媽擔(dān)當(dāng)者主角。爸爸很少參與其中。爸爸的時(shí)間都給了工作。

在我們每天的接送中，爸爸總是帶著孩子直接就回家了，很少跟老師對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行溝通交流。對(duì)孩子的表現(xiàn)不管是好，還是不好。還有一些家長(zhǎng)，甚至是孩子正在進(jìn)行的一項(xiàng)操作還沒有完成，也不管了，直接和孩子說不要做了，我有點(diǎn)事情快回家吧！

在我們幼兒園舉行的家長(zhǎng)開放日中，能夠來參加活動(dòng)的大部分是媽媽，爸爸來參加的是極少數(shù)的。究其原因，大多的家庭認(rèn)為是：”爸爸才是家中的重要支柱，教育這樣的事情交給媽媽或者是完全的交給爺爺奶奶了。爺爺奶奶的觀念中最最重要的是孩子吃得好，長(zhǎng)的身體棒棒的就可以了。

家庭教育中爸爸的缺失，使得現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)性格比較軟弱，依賴性強(qiáng)，男孩子缺乏陽(yáng)剛之氣。

在孩子們的眼中，爸爸是很厲害的。是自己的榜樣。，一些研究也充分的顯示了爸爸經(jīng)常能和孩子在一起的，孩子的智商會(huì)比較的高，而一些缺失父愛的家庭，孩子的行為會(huì)出現(xiàn)一些缺陷，成年后也會(huì)出現(xiàn)一些不良的生活習(xí)慣。

各位為了家庭忙碌的孩子爸爸們。請(qǐng)你們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)，多分一點(diǎn)時(shí)間給你的孩子，讓孩子的表現(xiàn)越來越好！

多給孩子一些與同伴玩的機(jī)會(huì)

鄰居也是我單位同事。關(guān)系不薄。有個(gè)兒子xx已經(jīng)8周半，正在做作業(yè)。

**一進(jìn)同事家，就這里看看，那里摸摸，毫不客氣地玩起哥哥的玩具來了。

而xx一看我們過來造訪，竟然功課也不想做了，不停地從書房跑出來玩。借口是：“我要陪弟弟玩！”“弟弟不會(huì)玩這個(gè)玩具，我要教他！”

按我想來，一個(gè)上小學(xué)三年級(jí)的小男孩，應(yīng)該不喜歡**這么個(gè)小屁孩子玩的了，沒想到，xx對(duì)**甚至對(duì)我的熱情勁真讓我驚訝：耐心地教我怎么使用他家的電磁爐，積極地教**玩遙控小車……平時(shí)感覺xx話很少，不想我們?cè)诘臅r(shí)候，他不停地說這說那。

我不由感慨地對(duì)同事說：“現(xiàn)在的孩子真的太孤獨(dú)了。”同事說：“可不是嗎，你看我們家這個(gè)，你們來了這么一臉巴結(jié)的樣子！”她還說到xx的表弟，太孤單了，于是把家里的大門開得大大的，每看到一個(gè)小朋友經(jīng)過他家門口，就可憐巴巴地求人家：“到我家來陪我玩一會(huì)吧……”

由于特殊的環(huán)境，我是在孤獨(dú)中成長(zhǎng)起來的。哥哥姐姐兩個(gè)年齡相差不大，童年一起玩樂，也就度過了，而我好歹搭上了和他們一起玩的“末班車”，比我還孤獨(dú)的是我妹，她的童年時(shí)代，幾乎沒有過任何玩伴，而那時(shí)不懂事的我們，還經(jīng)常把她排斥在我們的小圈子之外。

一直到前不久，小妹還有點(diǎn)委屈地說：“哼，你們當(dāng)時(shí)都不帶我玩！”

只記得幼年時(shí)的小妹特別倔，特別“各色”，特別討人厭，其實(shí)現(xiàn)在才明白過來，那一切，都是因?yàn)楣陋?dú)鬧的。

可惜，明白過來太遲了，有些東西無(wú)法彌補(bǔ)，現(xiàn)在的小妹經(jīng)常自稱“宅女”，善良、穩(wěn)重而且會(huì)做飯會(huì)照顧人，但卻因?yàn)閺男≡诠陋?dú)環(huán)境中長(zhǎng)大，很不善于與別人交往，一直“剩”在家里。每每我戲稱：酒香啊，可惜巷子太深。

和小妹相同，表面上傳承了熱情開朗性格的我，事實(shí)上也很不樂意和太多人相處，很多人對(duì)我的第一印象就是清高自傲。相處久了更會(huì)發(fā)現(xiàn)我并不隨和。

不能說這一切都是因?yàn)橥陼r(shí)太孤獨(dú)導(dǎo)致的，但是，我自己卻一直會(huì)這樣想：假如，我們的童年時(shí)代，能夠多一些玩伴，能夠生活得熱鬧一些，現(xiàn)在的我們，又會(huì)是什么樣子呢？

孩子的主要工作就是“玩”，但是玩的必備條件：伙伴，卻那么緊缺；孩子最愛熱鬧，但現(xiàn)在誰(shuí)家的孩子能夠在熱鬧的環(huán)境里成長(zhǎng)？

也許，這是這個(gè)時(shí)代的難題。