記住每一個(gè)孩子，記住幸福的味道

和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數(shù)的方式計(jì)算他們離園的時(shí)間，心中還是很不舍。雖然他們有時(shí)會(huì)把你氣的“牙癢癢”，但更多的時(shí)候你會(huì)被他們的天真打動(dòng)，被他們童稚的語(yǔ)言打動(dòng)，被他們的智慧打動(dòng)。而我們班的每一個(gè)小朋友都用他們獨(dú)特的方式打動(dòng)過(guò)我。

有一次我感冒了還是什么，反正就是說(shuō)話聲音很沙啞，一開(kāi)口講話就感覺(jué)疼的不行。在上課的時(shí)候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當(dāng)我停下來(lái)說(shuō)我感冒不能大聲講話請(qǐng)孩子配合我的時(shí)候，那一節(jié)課孩子們就真的安安靜靜的配合我。

因?yàn)樽呃鹊牡躏椊?jīng)常要纏在一起，于是常常需要搬著凳子爬高氣去解開(kāi)它們。而我們班的孩子看到了就會(huì)說(shuō)“老師小心?。　碑?dāng)下心就被溫暖包圍著。當(dāng)然溫暖我的事不止這一件，還有很多。

做老師最幸福的事情就是看著自己的學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，而我們香蕉班的孩子無(wú)疑也給了我這樣的巨大幸福。一開(kāi)始有的孩子還不會(huì)用剪刀，遇到要剪什么東西了就開(kāi)始找老師幫忙。而現(xiàn)在他們則能靈活自如的運(yùn)用剪刀了，不管是多么復(fù)雜的曲線，還是比較精細(xì)的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們的孩子聽(tīng)辨樂(lè)句的能力不是很強(qiáng)，節(jié)奏掌握的也不是很好，但是現(xiàn)在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個(gè)學(xué)期都很少舉手回答問(wèn)題，但是這個(gè)學(xué)期他們進(jìn)步了很多，不僅能積極舉手回答問(wèn)題，還能大膽自信的展示自己的作品。

孩子們就要畢業(yè)了，這也是他們成長(zhǎng)所必須經(jīng)歷的。這也是我?guī)У牡谝粋€(gè)班級(jí)，雖然只有短短的一年?？蛇@一年對(duì)我來(lái)說(shuō)卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現(xiàn)要記錄的實(shí)在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言兩語(yǔ)或是幾張會(huì)隨著時(shí)間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

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留住每一個(gè)精彩的瞬間

這次“我的教育故事”交流活動(dòng)，大家一起分享著各位教師的點(diǎn)滴成功與快樂(lè)，分享著老師對(duì)教育的理解，對(duì)教育的感悟。同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)教師加強(qiáng)積累與反思，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

有孩子的地方就會(huì)有教育，有教育的地方就會(huì)有故事。讓我們每一位實(shí)幼老師從現(xiàn)在起，把自己當(dāng)成一位小說(shuō)家，留住每一個(gè)精彩的瞬間，把自己的教育經(jīng)歷和獨(dú)特感受用心記錄下來(lái)，積累教育資源，以教育故事成就自己的智慧教育人生！

保住孩子的“面子”

小志小朋友是我班一個(gè)性獨(dú)特的孩子，他上課歪著坐，老師請(qǐng)他坐好，他從來(lái)不領(lǐng)情，有時(shí)干脆一個(gè)人坐一排。對(duì)于這樣的孩子，我常常是束手無(wú)策。

一天聽(tīng)故事，他又一人坐一排，身體向后，頭靠在椅背上。旁邊的小朋友爭(zhēng)著告老師：“老師，小志不認(rèn)真聽(tīng)故事!”“老師，小志不坐好，他歪著坐?！蔽乙环赐５淖龇ǎ瑢?duì)大家說(shuō)：“聰明的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，靠在椅背上是因?yàn)樗眢w不舒服，不過(guò)小志很堅(jiān)強(qiáng)，休息一會(huì)就好了，老師相信他是最棒的!”一會(huì)兒，小志就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)繼續(xù)聽(tīng)故事了。

以后，斷斷續(xù)續(xù)又有幾次，當(dāng)他控制不住自己的時(shí)候，我總能“設(shè)身處地”的幫他找“理由”，這種間接的教育方式，他特別容易接受。在他的身上我得出了一個(gè)結(jié)論：有了錯(cuò)，當(dāng)眾指出小朋友的錯(cuò)誤之處會(huì)使孩子脾氣更倔，產(chǎn)生逆反心理，如果設(shè)身處地的揣摩孩子的心理狀態(tài)、婉轉(zhuǎn)的告訴孩子怎樣做，其實(shí)，多數(shù)孩子犯錯(cuò)自己心里明白，這是孩子的自控能力差，如果我們能找一個(gè)很好的“臺(tái)階”讓他們下，保住孩子的“面子”，孩子就能感受到媽媽的關(guān)愛(ài)，拉近師幼距離，作為教師應(yīng)該從多方面了解孩子，找到教育孩子的更好渠道。

一定要記住我愛(ài)你讀后感

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“一定要記住我愛(ài)你讀后感”，可能你會(huì)喜歡，歡迎分享。

一定要記住我愛(ài)你讀后感【篇1】

昨天，我看了一本書(shū)，名叫《那個(gè)黑色的下午》，是《笑貓日記》系列的。它講述的是那次震驚世界的汶川大地震后，藏龍山里發(fā)生的一個(gè)個(gè)真實(shí)故事。其中，最感人的一篇是《一定要記住我愛(ài)你！》

大地震將笑貓一家震散了，笑貓?jiān)趯ふ移拮雍秃⒆拥陌肼飞?，找?jiàn)了奶奶家的鷯哥和孩子二丫。他們發(fā)現(xiàn)了一片廢墟里有一個(gè)活著的嬰兒，被一位身穿紅衣的母親緊緊地?fù)г趹牙?。母親手里緊握著一部手機(jī)，她的頭上堆滿了磚頭，已經(jīng)去世了。她跪在廢墟里，似乎在乞求人們救救她的孩子。鷯哥找來(lái)搜救人員，搜救人員救出了小嬰兒，拿出那部手機(jī)。意外的是，手機(jī)上竟然有一條母親給嬰兒的短信：親愛(ài)的孩子，如果你能活著，一定要記?。何覑?ài)你！

這種比山高，比海深的母愛(ài)，怎能不使我們感動(dòng)。那位偉大的母親，為了保護(hù)孩子，獻(xiàn)出了自己年輕的生命，大家怎能不敬佩她呢？天下所有的母親都一樣，深?lèi)?ài)著自己的孩子，所以我們一定要記住：母愛(ài)最偉大！

一定要記住我愛(ài)你讀后感【篇2】

我看了一篇故事，使我感慨萬(wàn)千，這篇故事叫《一定要記住我愛(ài)你》。

這篇故事主要寫(xiě)了在去年的汶川地震中有一名母親為了保護(hù)自己的孩子，用身體支撐著塌下的磚，因?yàn)闀r(shí)間久，這位女人已經(jīng)沒(méi)了呼吸，身體冰涼。而她懷里的孩子依然十分溫暖，安靜的睡著。在救援現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，救援人員發(fā)現(xiàn)這位母親在手機(jī)上寫(xiě)著：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛(ài)你?！边@短短的幾個(gè)字讓在場(chǎng)的人們感動(dòng)得熱淚盈眶。這就是做母親最大的宣今天言。

讀了這篇故事后，使我感慨萬(wàn)千，原來(lái)，天下所有的母親都那么愛(ài)自己的孩子，母愛(ài)無(wú)疆啊！母愛(ài)是世界上最偉大的感情。母愛(ài)就如黑暗中的燭光，把愛(ài)的亮光撒遍了每個(gè)角落。又像磷火，照射出燦爛偉大的光芒。就像文中的母親，她為了讓自己的孩子好好活著，用自己的身體做頂梁柱，時(shí)刻為孩子頂住

一切，最后卻犧牲了自己年輕的生命。更讓人感受到，母愛(ài)即使凋零，也是滿園春色。所以我們要好好孝敬父母，不負(fù)重望。平時(shí)父母含辛茹苦地養(yǎng)育我們，對(duì)我們無(wú)微不至地照顧，我們也應(yīng)該體貼父母，做力所能及的事。

通過(guò)這篇故事，我也想讓大家從現(xiàn)在起，珍惜我們身邊的一切，包括我們的父母親，長(zhǎng)大后好好孝敬父母。

一定要記住我愛(ài)你讀后感【篇3】

2018年9月26日，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，可以提高我們的文化素養(yǎng)。

初三暑假讀后感精選：讀《一定要記住我愛(ài)你》有感最近，我讀了《意林·天使之城——影響孩子一生的81個(gè)感恩故事》這本書(shū)。

其中，《一定要記住我愛(ài)你》這篇故事給我留下了深刻的印象。

故事講述的是：5。

12汶川大**中，一位母親雙膝跪著，整個(gè)上身向前葡匐著，雙手扶著地支撐著身體，她的身體已冰涼，拱曲而成的懷抱卻依然溫暖，里面，她的孩子正安靜地恬睡著。

三四個(gè)月大的孩子因?yàn)橛心赣H身體庇護(hù)著，因此毫發(fā)未傷。

醫(yī)生在對(duì)孩子的檢查中，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了塞在被子里的手機(jī)，屏幕上顯示：親愛(ài)的寶貝，如果你還活著，一定要記住我愛(ài)你。

這是一位母親，一位平凡而平凡的母親。即使天塌下來(lái)了，也會(huì)有一具母親的尸體給你。這是偉大的母愛(ài)。

看了這篇故事，我的心被深深震撼了，心情久久不能平靜，讀著讀著，眼淚像斷了線的珠子，不知不覺(jué)滑下臉頰天下的母愛(ài)都是一樣的，我不由想到了我的媽媽。

現(xiàn)在想起媽媽的愛(ài)是不經(jīng)意間，被我一直包圍著。

天氣涼了，媽媽及時(shí)給我添衣，不讓我受到風(fēng)寒;給我做喜歡吃的飯菜，看著我香甜地吃下去，笑意不時(shí)掛在臉上，這是多么幸福的時(shí)刻;過(guò)馬路時(shí)，總是不斷提醒我要小心;下雨了，媽媽為我撐傘，為我遮擋風(fēng)雨，自己的衣服打濕了也毫不在意，緊緊把我護(hù)在懷中。

這些都是平常事，我以前可能忽略了，只是享受。

讀了這個(gè)故事，我似乎長(zhǎng)大了，讀了什么是母愛(ài)。

通過(guò)這篇故事，我學(xué)會(huì)了感恩。

記得有一次我做作業(yè)有點(diǎn)慢，媽媽不停地催促著我，我嘴上雖答應(yīng)，但還是不緊不慢。

媽媽看到很腦火，忍無(wú)可忍，開(kāi)始對(duì)我發(fā)脾氣。

媽媽的火一點(diǎn)著可不得了，火勢(shì)無(wú)法控制，我嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知所措，最后哭著**睡覺(jué)。

可我在床上總是睡不著，但也不敢亂動(dòng)，就這樣閉著眼睛。

朦朧中，我感覺(jué)到媽媽的手在撫摸我，最后輕輕地吻了吻我的額頭。

這時(shí)我理解了媽媽?zhuān)斫饬怂牧伎嘤眯?，她是?ài)我的，是為了讓我養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我在內(nèi)心感激媽媽?zhuān)屑に秊槲易龅囊磺小?/p>

我覺(jué)得很幸福，有媽媽細(xì)心的呵護(hù)和愛(ài)護(hù)，給我關(guān)愛(ài)、教書(shū)；給我溫暖和無(wú)盡的力量。

一定要記住我愛(ài)你讀后感【篇4】

最近，我讀了《意林·天使之城——影響孩子一生的81個(gè)感恩故事》這本書(shū)。其中，《一定要記住我愛(ài)你》這篇故事給我留下了深刻的印象。

故事講述的是：“5。12”汶川大**中，一位母親雙膝跪著，整個(gè)上身向前葡匐著，雙手扶著地支撐著身體，她的身體已冰涼，拱曲而成的懷抱卻依然溫暖，里面，她的孩子正安靜地恬睡著。

三四個(gè)月大的孩子因?yàn)橛心赣H身體庇護(hù)著，因此毫發(fā)未傷。醫(yī)生在對(duì)孩子的檢查中，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了塞在被子里的手機(jī)，屏幕上顯示：親愛(ài)的寶貝，如果你還活著，一定要記住我愛(ài)你。

這是一位母親，一位平凡而平凡的母親。即使天塌下來(lái)了，也會(huì)有一具母親的尸體給你。這是偉大的母愛(ài)。

看了這篇故事，我的心被深深震撼了，心情久久不能平靜，讀著讀著，眼淚像斷了線的珠子，不知不覺(jué)滑下臉頰天下的母愛(ài)都是一樣的，我不由想到了我的媽媽。現(xiàn)在想起媽媽的愛(ài)是不經(jīng)意間，被我一直包圍著。天氣冷，媽媽及時(shí)給我添衣服，不讓我冷；我喜歡做飯，看著我吃的甜，不時(shí)地笑著掛在我的臉上，這是多么幸福的時(shí)光；過(guò)馬路時(shí)，總是提醒我要小心；下雨時(shí)，媽媽為我撐傘，為我遮風(fēng)擋雨。我的衣服濕了，她不在乎。她緊緊地抱著我。

這些都是平常事，我以前可能忽略了，只是享受。

讀了這個(gè)故事，我似乎長(zhǎng)大了，讀了什么是母愛(ài)。通過(guò)這篇故事，我學(xué)會(huì)了感恩。記得有一次我做作業(yè)有點(diǎn)慢，媽媽不停地催促著我，我嘴上雖答應(yīng)，但還是不緊不慢。

媽媽看到很腦火，忍無(wú)可忍，開(kāi)始對(duì)我發(fā)脾氣。媽媽的火一點(diǎn)著可不得了，火勢(shì)無(wú)法控制，我嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知所措，最后哭著**睡覺(jué)?？晌以诖采峡偸撬恢膊桓襾y動(dòng)，就這樣閉著眼睛。

在陰霾中，我感覺(jué)媽媽的手輕輕地?fù)崦遥詈筝p輕地吻了吻我的額頭。這時(shí)我理解了媽媽?zhuān)斫饬怂牧伎嘤眯?，她是?ài)我的，是為了讓我養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我在內(nèi)心感激媽媽?zhuān)屑に秊槲易龅囊磺小?/p>

我覺(jué)得很幸福，和媽媽一起細(xì)心呵護(hù)，給我關(guān)愛(ài)，教書(shū)；給我溫暖和無(wú)盡的力量。母愛(ài)，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；母愛(ài)，讓我學(xué)會(huì)感恩，母愛(ài)與我健康成長(zhǎng)交融！

一定要記住我愛(ài)你讀后感【篇5】

天在讀書(shū)的時(shí)候看到了一篇文章，名字叫《一定要記住我愛(ài)你》讀完后讓我深深的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。

這篇文章講的是在汶川地震時(shí)發(fā)生的事情，講述的是一位母親雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。然而就是這個(gè)姿勢(shì)為自己的孩子撐起了一片安全的天地，使他沒(méi)有收到任何的傷害，安靜的睡在母親的身子底下。當(dāng)我們看到孩子被子中的手機(jī)屏幕上顯示的文字：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你。

那一刻，即使已經(jīng)在這次抗?fàn)幘葹?zāi)中看慣了生死離別的人們也要忍不住落淚了，我也被深深的震撼了。母愛(ài)是多么偉大的啊，它可以不計(jì)回報(bào)的為自己的子女付出，即使天塌下來(lái)，也有母親的身體給你頂著。我想說(shuō)；偉大的媽媽?zhuān)退械膵寢屢粯?，不但用血汗培養(yǎng)孩子，用生命保護(hù)孩子。你說(shuō)“如果你能活著”，他真的活了下來(lái)，是因?yàn)槟悖盍讼聛?lái)。你說(shuō)“一定要記住我愛(ài)你”， 付出生命的代價(jià)，只是為了“記住”！是的，孩子他一定會(huì)記住，我們也會(huì)記住，所有的人都會(huì)記住。因?yàn)檫@是你并不貪婪卻是最終的囑托！

教育隨筆：記住，我們?cè)诤⒆拥难燮は鹿ぷ?/h2>

吃完午點(diǎn)后，孩子們都興高采烈地在進(jìn)行區(qū)角游戲，孫姚欣小朋友走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，長(zhǎng)大后我也很想當(dāng)老師”。我很高興，既然很想當(dāng)，那一定是對(duì)教師這一職業(yè)充滿了好奇和羨慕。我不經(jīng)意的問(wèn)了一句：“為什么呀？”。孩子說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)老師可以管小朋友啊”。說(shuō)完就跑到區(qū)角里玩了。我聽(tīng)了很震驚，原來(lái)是因?yàn)檫@樣啊，我還想聽(tīng)一聽(tīng)有沒(méi)有別的理由，于是我又把她叫過(guò)來(lái)問(wèn)：“你想當(dāng)老師還有沒(méi)有其它的理由？”，孩子又補(bǔ)充說(shuō)：“當(dāng)老師可以中午不睡覺(jué)，站在那里看小朋友睡覺(jué)多好啊，哈哈”。（她可不知道，當(dāng)孩子們進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，老師換要不停地巡視，不停的觀察小朋友，連坐下來(lái)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，這種艱辛又有誰(shuí)知道）聽(tīng)了孩子的話我感到很意外，孩子想當(dāng)老師的理由不是說(shuō)可以向小朋友們傳授知識(shí)而是可以管制著小朋友，孩子有這樣的思想是不是我們做教師的一種失敗呢？是不是在日常教育教學(xué)中我們管制孩子的地方太多了，以致導(dǎo)致孩子們都羨慕起當(dāng)老師來(lái)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為等他們當(dāng)了老師以后也可以這樣管制小朋友，有種居高臨下的感覺(jué)。

我深深的思考自己的日常教育教學(xué)活動(dòng)，確實(shí)有時(shí)候自己控制不住自己，就對(duì)孩子實(shí)行所謂的嚴(yán)厲措施，可一般情況下我還是比較注意去與孩子接近的，孩子怎么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢，看來(lái)還是自己做的不夠好，對(duì)孩子還是不夠?qū)捜莅?。孩子的話讓我深深的體會(huì)到，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，雖然沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)視，沒(méi)有家長(zhǎng)的觀看，可我們要記住：我們是在孩子們的眼皮下工作的，有那么多雙眼睛看著我們的一舉一動(dòng)，我們能熟視無(wú)睹嗎？

在后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)孩子寬容,蹲下來(lái)和孩子交流，讓孩子把真心話告訴老師，我期待有一天，孩子說(shuō)她想當(dāng)老師時(shí)，原因不是老師可以管小朋友而是認(rèn)為做教師可以和小朋友一起做游戲，一起鍛煉身體，一起學(xué)知識(shí)，這樣，我們做教師的才不會(huì)感到失敗。

抓住時(shí)機(jī)教育孩子

昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起,我不小心的?！钡?佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師,對(duì)不起,我不是故意的?！蔽壹泵?duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的?！?/p>

我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

你接住了孩子拋來(lái)的球

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“你接住了孩子拋來(lái)的球”！

在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行到一定時(shí)間時(shí)，陸續(xù)有孩子來(lái)說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了，我不畫(huà)了。

”不同的孩子說(shuō)這句話含義不同，孩子拋給你的球你接住了嗎，你給了他們適宜的回應(yīng)了嗎?

第一種球的分析：

找到的球：孩子確實(shí)畫(huà)得很好，技能、效果、作畫(huà)態(tài)度來(lái)看都很出色。

接到的球：他的需求點(diǎn)是：希望和老師分享，并獲得一定的肯定。

拋出的球：老師要拋給他發(fā)自內(nèi)心的肯定。

回應(yīng)實(shí)例：如：“你的房子畫(huà)得穩(wěn)穩(wěn)的，住著一定很有安全感，防震能力一定很強(qiáng)，色彩也很美，畫(huà)得很仔細(xì)。

”并及時(shí)給予五角星等標(biāo)識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

第二種球的分析：

找到的球：孩子看到畫(huà)的快的孩子在玩游戲了，于是對(duì)作品草草了事，也急著去玩。

接到的球：他們的需求點(diǎn)是：不想再畫(huà)了，希望快點(diǎn)得到老師肯定結(jié)束這項(xiàng)行為。

拋出的球：肯定能力并創(chuàng)設(shè)愿景，激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力。

回應(yīng)實(shí)例：如：“你的房子設(shè)計(jì)很新穎，線畫(huà)得多直，旁邊的風(fēng)景也很美，要是能再靜下心來(lái)裝修一下一定會(huì)更受歡迎的。

”并給予眼神等的肯定與鼓勵(lì)。

第三種球的分析：

找到的球：可能是孩子能力不足，沒(méi)有自信。

接到的球：一是不會(huì)畫(huà)希望以此來(lái)得到老師的幫助和支持的現(xiàn)實(shí)。

二是想蒙混過(guò)關(guān)，逃避畫(huà)不好。

拋出的球：盡力找出閃光點(diǎn)，適度提供援助找到自信。

回應(yīng)實(shí)例：如：“你畫(huà)的時(shí)候老師看到你很認(rèn)真，你一定還有很多的創(chuàng)意，你還想在這里畫(huà)什么?我們一起來(lái)設(shè)計(jì)添上去，讓畫(huà)看起來(lái)更美，好嗎?”同時(shí)可以肢體的摸摸頭，蹲下來(lái)等回應(yīng)進(jìn)行配合。

不知道本文“你接住了孩子拋來(lái)的球”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

抓住孩子的心靈閃光點(diǎn)

大班的孩子正是人生觀、價(jià)值觀初步形成的年齡，這個(gè)時(shí)候若是能夠正確引導(dǎo)，對(duì)孩子將來(lái)的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

今天中午飯時(shí)，大部分孩子們都吃飽了，孫昊雅來(lái)到我身邊，小聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，都是我不好”，說(shuō)的我莫名其妙，“昊雅，怎么了?”我耐心地問(wèn)。

她說(shuō)：“老師今天上午，你拿的那圓東西是我的，讓你著急了，都是我不好，當(dāng)時(shí)我沒(méi)說(shuō)是我的，真的不好意思呀!”聽(tīng)完后，我才明白她說(shuō)的是什么意思。

原來(lái)上午的時(shí)候，在我桌上有好幾張小朋友玩的卡片，我就問(wèn)：“孩子們，這是誰(shuí)的呀，放在老師這里，以后不要拿來(lái)了”。

可能他們認(rèn)為這是亂扔垃圾不好，承認(rèn)了要受到批評(píng)的吧，就沒(méi)有人承認(rèn)。

我又問(wèn)了一遍，還是沒(méi)有人承認(rèn)，就說(shuō)，“老師給你收起來(lái)，誠(chéng)實(shí)的孩子一定會(huì)知道是誰(shuí)的，知道錯(cuò)了，能改正的孩子才是好孩子”。

于是，就出現(xiàn)了孫昊雅過(guò)來(lái)道歉那一幕。

我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

上課后，在班上鄭重地表?yè)P(yáng)了昊雅!希望其他的小朋友也像她那樣，知錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

本來(lái)這是小朋友犯的一個(gè)小錯(cuò)誤，通過(guò)積極的引導(dǎo)、處理。

在孩子的心里知道了“知錯(cuò)就該就是好孩子”，形成了爭(zhēng)取的價(jià)值觀。

相信，通過(guò)這件事，其他孩子以后也一定對(duì)自己做錯(cuò)的事敢于承認(rèn)的。

及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)

今天我們進(jìn)行了藝術(shù)活動(dòng)——片片樹(shù)葉，就是讓孩子們把黃顏色的紙撕成小片，貼到白色的大樹(shù)上面。

活動(dòng)很吸引孩子們，每個(gè)孩子都積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中，而且效果也非常好。

看到這些，我感到非常高興。

就在我收集孩子們的作品準(zhǔn)備掛出來(lái)的時(shí)候，忽然看見(jiàn)熠熠趴在地上，我禁不住又生起氣來(lái)：跟他們不知道說(shuō)過(guò)多少次了不可以趴在地上玩，現(xiàn)在又……我走過(guò)去剛想批評(píng)，忽然發(fā)現(xiàn)，熠熠正專(zhuān)心致志地趴在那撿掉落在地上的紙屑呢，我頓時(shí)心頭一熱，別看熠熠平時(shí)挺調(diào)皮搗蛋的，原來(lái)這孩子還挺細(xì)心的呢，看到旁邊的孩子們，我立即表?yè)P(yáng)道：“看熠熠多棒，做完手工還知道把掉在地上的紙屑撿干凈，真是個(gè)愛(ài)清潔的好孩子，不過(guò)熠熠，我們可以蹲著撿，不要趴在地上，那樣很臟。

好嗎?”熠熠立刻改變了姿勢(shì)。

一旁的孩子們看到我表?yè)P(yáng)熠熠，也都蹲下來(lái)?yè)旒埿剂?，不一?huì)，地上的紙屑全沒(méi)了。

看來(lái)這次的藝術(shù)活動(dòng)又有了新的收獲!

午飯后，一些孩子們?cè)谕尥藜彝妗?/p>

小楓把她的娃娃放在她的小椅子上，然后在活動(dòng)室內(nèi)推來(lái)推去，還不時(shí)的低下頭和她的“寶寶”說(shuō)上幾句，我看她玩的相當(dāng)?shù)耐度耄矝](méi)有防礙到別的幼兒的游戲所以沒(méi)有制止。

這時(shí)小俊發(fā)現(xiàn)她在推椅子，趕緊跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，你看呀，小楓她在推椅子!”并在邊上看著我對(duì)這事的反應(yīng)。

于是我走到小楓的前面，和她說(shuō)：“小楓，你的娃娃在哭了，是不是不愛(ài)坐在這小車(chē)上呀，你還是抱抱他吧。

”小楓聽(tīng)了我的話抱起了娃娃走了，小俊看到了我處理的結(jié)果后也走開(kāi)了。

可顯然接下來(lái)的游戲小楓玩的沒(méi)有前時(shí)那么開(kāi)心。

班里有一段時(shí)間孩子們突然喜歡上玩推椅子的游戲，推著個(gè)椅子滿活動(dòng)室的跑，出于安全方面考慮，我和孩子們定下了在活動(dòng)室內(nèi)不能推椅子活動(dòng)常規(guī)，為這事還批評(píng)過(guò)幾位仍玩這游戲的孩子，所以小俊來(lái)告訴我的目的很明確，那就是希望我制止小楓的行為。

而小楓她今天能接受我的提議自愿的成分很少，更多的只是對(duì)我或者是對(duì)師威的妥協(xié)，那不是我想要的結(jié)果。

班內(nèi)孩子年齡又小，對(duì)與小班的孩子很難和他們說(shuō)清其中的道理，不知大家有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況，你有好的處理方法或建議請(qǐng)支招。