啐啄同機，家園同行——談協(xié)商式家長指導的互動策略（早教研究課

【關鍵詞】協(xié)商親子早教策略

當你看到孩子摔倒了，你會怎樣做？我想每位老師都首先想到的扶起孩子，輕聲細語的問：“孩子有沒有摔痛呢？”孩子年齡還小，作為老師作為家長都會百般呵護，扶起后更是拍拍泥土，輕撫痛處，如此充滿著愛心的場景時時在我們眼前呈現(xiàn)，而此時的孩子呢？或許已經(jīng)不當回事，繼續(xù)游戲；或許抱緊媽媽，溫存撒嬌；亦或許大哭大鬧，不依不饒。每個孩子的行為背后都映射家長的育兒觀。

鏡頭一：心心和媽媽在玩著娃娃家的玩具——切水果，媽媽在一旁拿著水果喊著：“心心，我們來切西瓜咯，快，快來切西瓜”但心心只是拿著刀一味的亂敲，一轉(zhuǎn)眼就抓起籃子一下子翻到在地，看到心心如此，我連忙說：“心心，我們一起把玩具撿起來吧！”“他就是這樣，在家也是，就喜歡把玩具翻一地?！闭f完，心心媽媽開始蹲下身子撿起了玩具……

鏡頭二：明明在擺弄著小汽車，一會往上開一會往下開，可蹲下站起的時候竟忽視了桌子的存在，一下子就撞在了桌角上，摔了一跤。我連忙跑過去，卻只見明明爸爸在一旁不慌不忙說到：“起來吧！來看看小桌子是不是痛了？”明明欲哭的小臉一下子晴朗了，用關愛的眼神輕撫著桌角，還嘟起小嘴“呼呼”的吹著……

佛語有言“啐啄同機”，說的是雞子在孵化時，小雞要想出來，即在殼內(nèi)吮聲，謂之“啐”，母雞為助其出而同時嚙殼，稱為“啄”，啐啄同時，配合得好，新生命于是產(chǎn)生。反之，結(jié)局不言而喻。簡單的生物現(xiàn)象隱含了深刻的人生道理?！斑耐瑱C”就好比家園協(xié)同教育，一啐一啄間促進家長正確教養(yǎng)觀念和行為的形成。以孩子為主體，父母為主導，家庭為單位而進行的親子教育活動，教師的站位又在何處，以何種方式協(xié)商式地介入以促進家長呢？我在以下幾個方面做了一些嘗試：

一、雙向目標，指向于課程之前協(xié)商式的教育對象

【且行】我們的服務對象不是單一的幼兒，而是包括幼兒以及家長雙方，所以在備課時就將活動目標進行了改進和比較。以認知顏色為例：【wWW.JAB88.COm 88教案網(wǎng)】

修改之前

修改之后

指向幼兒

讓寶寶認識不同的顏色，培養(yǎng)寶寶對美術活動的興趣。

培養(yǎng)寶寶認識紅、綠兩種顏色，能暗色取物，會說紅色、綠色等詞語。

指向家長

無

引導家長了解寶寶是否能區(qū)分紅、綠兩種顏色，是否能聽懂成人的指令。

【且思】有明確的目標才有努力的方向，所以在親子課程設計之初，將家長的目標指向分層列出，比如：讓家長學會觀察并接納寶寶的行為，了解寶寶現(xiàn)有認知水平，以及下一步要發(fā)展的水平。孩子和家長一起活動能感到快樂，不但能密切親子關系，同時還有益于孩子各方面的發(fā)展，孩子們會把和家長一起活動中獲得的對待事物、對待人際交往中的態(tài)度、方式、方法遷移到自己現(xiàn)實生活中去。這就更要求家長通過我們的親子活動學會一些基本的教育手段，給予孩子正確的幫助和引導，提高家長對親子活動意義的認識。

二、換位觀察，詮釋于課程之中的協(xié)商式互動指導

親子游戲做做玩玩《小雨滴》

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家長輔導孩子學習的“三不”策略

一些家長為了孩子能獲得優(yōu)異的學習成績，輔導孩子學習用心良苦，但收效甚微。究其原因，與忽略了孩子的主體地位不無關系。搞好家庭輔導，需要堅持“三不”。

一、不當監(jiān)工，引導孩子專心學習

孩子學習時走神、玩耍是因為孩子的學習習慣尚未形成。專心學習的習慣不是靠監(jiān)工盯出來的，而是在平時訓練中逐漸形成的。家長可以首先提出學習要求，讓孩子心中有數(shù)。在孩子學習過程中，要經(jīng)常提醒孩子按規(guī)范要求去做，鼓勵孩子堅定意志，讓孩子養(yǎng)成專心學習的習慣。

二、不罰苦工，促使孩子愉快學習

為了讓孩子考上重點中學、名牌大學，家長紛紛給孩子“加負”。在書山題海面前，孩子成了做題機器，生活枯燥乏味、苦不堪言，結(jié)果孩子漸漸失去學習興趣，甚至厭學。只有使孩子感到學習的樂趣，才能保持旺盛的求知欲；反之，學習就被動，學習效果也不理想。

三、不當幫工，鼓勵孩子獨立學習

當孩子在做作業(yè)過程中遇到了不懂的問題時，家長大都幫助解答，并不厭其煩地講給孩子聽，直到孩子聽懂為止。精辟、透徹的講解固然能使孩子恍然大悟，但往往是以犧牲孩子的獨立思考、深入探究和積極創(chuàng)新的機會為代價的。久而久之，孩子會養(yǎng)成依賴心理。

家教知識：家庭教育也應該要講究策略

家教知識：家庭教育也應該要講究策略

在家庭教育中，有一個問題特別使家長們困惑，就是感到對待孩子的辦法、招數(shù)太少。近日，一位家長談到一件事。一天要吃晚飯了，8歲的兒子卻說：“我不想吃飯，只想吃羊肉串！”媽媽說：“不行，飯做好了，不能吃那個！”孩子仍堅持要吃，爸爸說：“羊肉串不衛(wèi)生，就不能吃；不好好吃飯我揍你！”于是，孩子大哭。奶奶說：“乖乖別哭！吃個羊肉串怕啥？奶奶給你錢！”爺爺說：“你倆跟孩子發(fā)什么火？走，爺爺帶你吃羊肉串去！”父母的“教育”都無濟于事了。那么，如何改變這種局面呢？

從這個實例可以看出，無論是父母對孩子強制命令而造成的親子關系的對立，還是老人缺乏原則地對孩子的遷就，都犯了同一個毛病，都是“以孩子為中心”，家長被孩子所控制了；家長面對孩子的教育，或憤怒，或無奈，缺乏科學有效的辦法。

家庭教育，其實是一個與孩子心理溝通的過程，是一場心理戰(zhàn)，所以，家庭教育是要講究策略的。為此，要研究孩子的個性心理特征，制定自己的策略。家庭中每個成員有自己不同的角色，表達方式可以不同，但要達到某些共識，目標要一致，才能真正達到教育孩子的目的。同時，家庭教育要引入新的觀念和方法，家長要更新知識，終身學習。如果父母學習一些營養(yǎng)知識，就知道：正常情況下人體內(nèi)應偏堿性，所以，飲食要注意科學搭配；如果只吃羊肉串，不吃主食和蔬菜，肉類使體內(nèi)偏酸——造成孩子易困倦、疲勞、注意力不集中，影響學習精力，易引起肥胖等。所以羊肉串不應當飯吃。

在具體方法上，父母們也可學習借鑒古代的《孫子兵法》、《三十六計》，家教也有“兵法”，不可亂了陣腳。針對上述這個例子，家長應相互配合，可以參考下列做法。

1.調(diào)虎離山。爸爸應和顏悅色，找個借口，立即帶孩子出門，使孩子暫時脫離情緒對抗的情境，也避免爺爺奶奶的“保護傘”過度的呵護。

2.聲東擊西。轉(zhuǎn)移孩子的注意力，淡化其物質(zhì)需求。爸爸可以說：“你看，為了保護環(huán)境，街上賣羊肉串的都沒有了。你看，那個人那么胖，走路都喘，咱們吃多了羊肉串，也變得那么胖，多難看……”

3.暗渡陳倉。媽媽也可告訴孩子，自己學會了做羊肉串，可在家里自己做炸羊肉串，既衛(wèi)生又好吃。家中其他成員都應持同樣觀點，充當不同的角色，共同在孩子眼皮下做戲，以緩解沖突。

4.以逸待勞。讓孩子盡情發(fā)泄，但家長不對他的要求做出任何回應，以冷漠說明自己的反對，沉默是金，巋然不動，家人照樣都吃飯；孩子自己鬧得沒勁了，再給他一個臺階下：“你餓了吧，快吃飯，吃完要看精彩的動畫片了！”家長們就像什么事情也沒有發(fā)生一樣，以淡化沖突。

家長應獲得怎樣的家教指導

一、獲得怎樣的家教指導

目前，有關家庭教育的報告、報紙、書籍、音像制品很多，許多家長也如饑似渴地讀過一些書，聽過一些報告。這些書籍和報告都有一定道理，也給了自己一定的啟發(fā)，但又覺得不得要領，摸不著頭腦，對孩子的教育無法下手。即使模仿其中的一些做法，也難以解決隨時遇到的各種問題，“按下葫蘆瓢起來”、“顧東顧不了西”。家長應該獲得怎樣的家庭教育指導呢？

筆者認為，我們要把家庭教育的信息、經(jīng)驗和知識分開。

信息，是關于某時某地發(fā)生的某事的描述，或者是某人對某事觀點的描述。

信息里邊可能有新鮮經(jīng)驗，某些經(jīng)驗也值得我們借鑒。但信息總體上不是經(jīng)驗，或者說，信息中的經(jīng)驗微乎其微。信息即使是對事情的描述，也不一定準確，有的人為了證明某個結(jié)論，故意擴大、歪曲事實的事也是有的。

所以，信息不能成為學習家庭教育知識的渠道。如果有人用信息去指導家庭教育，無疑于讓家長大海撈針，費了很多力，也很難得到有用的知識。

經(jīng)驗，是對某件成功事件的原因分析，以及從中找出的影響成功的決定性因素。對于同樣的事件，經(jīng)驗具有一定的借鑒意義。

但是，經(jīng)驗有兩個局限性：

第一，經(jīng)驗往往具有特定的前提條件，只有在前提條件滿足的情況下，“經(jīng)驗”所提供的做法才能在同樣事件中“重復”取得成功。不能回避的是，經(jīng)驗能夠被重復的前提條件往往十分苛刻，這就是照搬他人經(jīng)驗往往不成功的原因――因為兩者的前提條件完全一致的可能性很小。

這也是許多經(jīng)驗不能推廣的重要原因。

第二，一件事情的成功，起作用的因素很多，但在“總結(jié)”經(jīng)驗時，人們往往沒有找出導致成功的決定性因素，或者為了某種目的而假定一個導致成功的因素。如果把這種因素作為成功的經(jīng)驗，也會將讀者導入歧途。例如，某個單位管理的很好，發(fā)展生機勃勃。人們?yōu)榱诵枰?，可以從這個單位中總結(jié)出許多經(jīng)驗。但是，當這個單位的主要負責人離任后，即使經(jīng)驗中所涉及的因素仍然存在，這個單位也有可能很快退化，變得和其它單位一個樣。這是因為，這個單位原來搞的好的主要因素是有一個優(yōu)秀的主要負責人。

這是我們許多經(jīng)驗自生自滅，不能長久的主要原因。

有的家庭出了一個令人羨慕的孩子，家長的所有做法似乎都成了“經(jīng)驗”。但我們一定要知道，孩子的成功有多種的原因，許多原因都是其它家庭無法復制的。另外，即使讓這個介紹經(jīng)驗的父母再去教育其它的孩子，這些孩子是否也會同樣成功也值得懷疑。

舉例來說，如果孩子上了哈佛大學就是家庭教育的成功，那么，哈佛每年要招收幾百學生，是否要總結(jié)數(shù)百個“經(jīng)驗”？假定把類似的孩子交給這位家長，家長能夠按照自己的經(jīng)驗去實施家庭教育，把類似的孩子都送進哈佛大學？

所以，經(jīng)驗不能成為獲取家庭教育指導的主要渠道。

知識，是對事物客觀規(guī)律的本質(zhì)描述。自然科學的知識，必須有可重復性；社會科學的知識，必須具有普遍的指導性。

應該承認，作為社會科學的教育，其知識體系還不能覆蓋人類成長的各個階段，更不能說家庭教育的知識體系。另外，即使我們掌握了教育的知識，也需要靈活運用，但是，知識畢竟是做好事情的基礎。

作為家長，面對眾說紛紜的家教書籍資料，要注意分清這些資料的基本屬性。對于信息，可以引發(fā)思考，但不能當真，哪怕這些信息是非常誘人的。對于經(jīng)驗，應該學習，尋找導致成功的主要原因和值得借鑒的地方，但不要照搬。對于知識，家長要認真學習，對它有一個系統(tǒng)的掌握，弄清其中的關系

新入園幼兒家長須知略談

一、首先，家長們要從思想上重視幼兒教育，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念。要培養(yǎng)好一個孩子，不僅要考慮給他吃飽、吃好，穿暖、穿好滿足他身體生長發(fā)育的需求，而更重要的是對他如何進行教育。父母是孩子的第一任教師（因為孩子從出生到上幼兒園前的這一階段他也在接受教育，的，可以說家庭是孩子的第一所學?！┠銈兊慕逃龑⒆赢a(chǎn)生至關重要的影響?，F(xiàn)在家長文化素質(zhì)提高了，生活水平也好了，教育觀念也有了改變，但如何見我們的教育觀念付諸行動呢？也是我們今天的主要話題?，F(xiàn)在我們的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，而且很多是兩家獨生，孩子成了家庭中的“小皇帝”，在家中過著飯來張口、衣來伸手的生活。我們的家長在物質(zhì)上給予了孩子太多的滿足和過多的關愛，什么事都不讓孩子自己嘗試，常常包辦代替，而忽視了在孩子成長過程中最重要的意志、毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)。有愛無教，勢必會寵壞孩子，而教育的核心是如何讓孩子學會做人。新的時代要求教育培養(yǎng)的人不僅應該具備21世紀社會所需的知識和技能，而且必須具備創(chuàng)新精神，主動學習與發(fā)展的能力，具備良好的交往能力和合作、自主、自信等社會性人格素質(zhì)。江澤民同志明確指出：“教育，特別是中小學，幼兒教育十分重要，我們要從幼兒教育抓起，努力培養(yǎng)社會主義一代新人?！庇變航逃墙K生教育的奠基石。所以，我們要擺脫以前一些不正確的觀點，認為幼兒園只是“看看孩子的”，或者認為是“小學預備班”，只重視知識灌輸，不重視能力的培養(yǎng)，習慣的養(yǎng)成。由此可見，幼兒教育非常重要，我們的孩子正處在這一關鍵時期，我們應該抓住塑造孩子的有利階段，以發(fā)展幼兒為本的理念，為幼兒創(chuàng)造條件，及早對孩子進行身心、個性、能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二、了解幼兒園教什么？幼兒園是從事幼兒教育的機構(gòu)，幼兒教師具有豐富的教育經(jīng)驗，擔負著促進幼兒全面發(fā)展的重任。我們將根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點對孩子進行多方面的教育。國家教育部對幼兒教育相當重視，2001年7月又頒布了新的《幼兒園教育指導綱要》，對幼兒園課程重新作了規(guī)定（幼教改革……），將幼兒園的課程劃分為五大領域：語言、科學、藝術、社會、健康。其中語言方面包括文學活動、講述活動、聽說游戲、早期閱讀、談話活動等；科學方面除了科學活動、科學游戲、種植飼養(yǎng)等以外，還包括數(shù)學；音樂和美術通稱藝術，音樂方面主要有唱歌、欣賞、韻律活動等；美術方面主要有繪畫、手工、欣賞等；健康主要是自理能力、生活習慣、自我保護、心理適應等方面的知識。而我們幼兒園也要適應這種教育改革的浪潮，為了貫徹落實國家頒發(fā)的新《綱要》，我們起用了一套新教材《幼兒園綜合活動叢書》。這套書是以主題活動為主要內(nèi)容，強調(diào)教育內(nèi)容的整合性、活動性，在各個綜合活動中有機地融合了健康、語言、社會、科學和藝術等多個領域的內(nèi)容和要求。這套書根據(jù)新《綱要》的精神，以促進幼兒和諧發(fā)展為本，尊重幼兒的自主創(chuàng)新。新學期開始，我們就根據(jù)幼兒年齡特點、班級特點、季節(jié)變化、節(jié)日活動等因素設計相應的主題活動，并把這五大領域的教學內(nèi)容融入各主題，開展豐富多樣的教育教學活動。（比如小班上學期第一、第二周的主題可以訂為“我上幼兒園”，因為第一、二周幼兒剛上幼兒園，對幼兒園的環(huán)境、老師較陌生……）我們的上課時間是一個星期五天，每天的活動是這樣安排的：除了晨間活動、生活活動、戶外體育鍛煉活動外，每天上午安排三個活動，下午起床午點后再安排一個活動。其余是自主性活動時間，主要是進行能力方面的培養(yǎng)，讓幼兒在老師為他們創(chuàng)設的活動環(huán)境中，在自己輕松愉快的心情下，在充滿交流和互動氣息的氣氛中，通過各種感知覺的參與活動，各種能力得到主動地發(fā)展。三、孩子在幼兒園學什么？放學的時候，常常聽到家長問孩子：“今天老師教了什么？”有時侯孩子答不上來，家長就認為老師沒教什么。其實，在幼兒園里，學習不僅僅是教一首兒歌、唱一首歌曲或者學會一個數(shù)字，它包括小朋友的生活習慣、動手能力、動作發(fā)展等等……（比如說：小班有一個綜合活動是《選標記》，老師給每個小朋友指定一個不同的標記，如蘋果、汽車、毛巾……，把這個標記貼在每個小朋友的美工袋上、茶杯架上，讓幼兒能選出代表自己的標記，區(qū)分出自己與別人的物品，知道要用自己茶杯……這個活動不僅培養(yǎng)了孩子的辨認能力，也方便了我們老師在不是很熟悉幼兒的情況下比較有序地開展教育工作……）我們要樹立這樣的觀念：每個幼兒都有差異，幼兒是天生的學習者，幼兒期成功學習的關鍵不在于學了什么，學了多少，而在與積極主動的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣，強烈的好奇心和探究創(chuàng)新的愿望。開朗樂觀、自信自控、初步的交流合作意識和責任感；關懷他人，熱愛自然和關心社會及生態(tài)環(huán)境的朦朧的人文精神，與同伴和諧交往和適應社會生活的能力。那么，孩子在幼兒園主要學些什么呢？我總結(jié)了一下，主要有以下幾點：1學適應，過集體生活；學學習常規(guī)、生活常規(guī)；學習怎樣交朋友；學會請求幫助；學習怎樣獨立做事；學會游戲；學會剪剪貼貼；學會搭積木；另外，孩子們還要學會辨識標記、數(shù)概念、科學小知識、社會交往、音樂感受力、節(jié)奏，學會跳遠、跳高、鉆爬、攀登等運動技能。孩子的發(fā)展是循序漸進的，我們結(jié)合實際情況，把教育內(nèi)容滲透到五大領域中。四、家園攜手，努力提高家長育兒水平我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！奔彝ナ怯變旱牡谝凰鶎W校，家長是幼兒的第一任老師，只有家園密切合作，共同擔負起教育幼兒的任務，才能促進幼兒全面素質(zhì)的提高。目前仍有部分家長望子成龍心切，過早地讓孩子學這學那，并要求幼兒園給孩子布置家庭作業(yè)，對孩子進行“超前”教育，“定向”培養(yǎng)，剝奪了孩子的游戲時間，扼殺了孩子的天性，給孩子過早地壓上學業(yè)負擔，導致孩子厭學，這對孩子的身心健康發(fā)展是沒有好處的。還有些家長認為樹大自然直，對孩子放任自流，任其發(fā)展，認為孩子吃好穿好就行，教育是幼兒園的事，使得孩子好不容易在幼兒園學到的一些良好習慣，回到家中得不到鞏固和練習，忘得一干二凈。還有些家長認識到了教育孩子的重要性，但沒有明確的目的，缺乏科學的育兒知識和正確的教育方法，盲目地叢眾，相互攀比，給孩子施加壓力，結(jié)果會妨礙了幼兒的健康發(fā)展。我們幼兒園會通過召開家長會，組織家長看活動（每學期的家長開放日活動……）等形式，讓家長們了解幼兒教育信息，明確幼兒培養(yǎng)目標。家長們可以訂閱各種育兒雜志（家教版《早期教育》），了解先進的教育教學理論，拓寬自己的視野，豐富自己的科學育兒經(jīng)驗，同時還可以關注教師為家長們設立的《班級家長園地》中的育兒信息，還可以直接以孩子的老師溝通，商討幼兒教育的新思路，新方法，我們教師會抓住家長接送孩子這段時間，及時向家長匯報幼兒在園情況，及時解決家長育兒中的困惑。還可以利用《家庭聯(lián)系冊》對幼兒進行同步教育，如果有的家長沒時間和老師面談的，或有的家長想對老師說幾句的，可以把你的話寫在《家庭聯(lián)系冊》的每月家長留言上。使教師心中有數(shù)，以便及時針對情況進行教育?？偟膩碚f，幼兒教育越來越引起大家的重視。在生活中，讓我們攜手并肩，共同擔當起教育好下一步的重任。在工作，請理解我們，協(xié)助我們，使我們的孩子得以健康、快樂、和諧地發(fā)展。

家園共育策略

也許每一位家長都會說，自己是愛孩子的，但是許多家長的做法卻讓孩子難以感受到愛，這是為什么呢？

我認為，孩子與家長在對愛的理解上存在著一定的差異。家長所有對孩子的管教都是對孩子的愛，因此往往不太注重方式，方法。而孩子由于年齡尚小，還不能明白父母的良苦用心，更注重表達的方式，這樣一來，當父母的愛變成一種簡單不加修飾的說教時，孩子往往就容易產(chǎn)生對抗的情緒。當然，這種逆反心理的累積對孩子的健康成長極其不利。那么，怎樣正確的向孩子表達愛呢？要向孩子傳達愛的最好方法是把自己變成孩子，而不是總是居高臨下擺出家長的作風。

美國有位博士說，你應該準備一張每日愛的檢查表：

1、告訴您的每一個孩子“我愛你”。

2、通過溫和的觸覺來傳達您對孩子的愛意。

3、關心您的孩子的行蹤，注意到他們什么時候回來什么時候出去。

4、告訴您的孩子什么是對的，什么是錯的。

5、注意到您的孩子每一個小小的進步。

6、問孩子對您的意見。

7、耐心而且徹底的回答孩子提出的各種各樣的問題。

8、對于年紀較大的孩子可以委與適當?shù)闹厝巍?/p>

9、因勢利導，讓孩子建立自信心。

10、尊重孩子的人格。那位博士在指導家庭教育的實踐中，總結(jié)出家長對孩子表達愛的三種規(guī)則：

第一、留出時間。每一天至少留出15分鐘來和孩子一起度過：坐在地板上和您初學走路的寶寶一去玩；或和您學齡前的孩子一起游戲；或幫助您6-12歲的孩子完成學校的學習計劃，培養(yǎng)孩子健康的愛好；或與您更大的孩子一起去買一張激光唱碟。

一定要記住，把自己變成孩子的朋友，不要對孩子指手畫腳，即使是發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤也應該本著研討的精神與孩子分辨道理，傾聽他們的回應，在潛移默化中幫助孩子進步成長。

第二、充分施展語言的力量。應該知道自己對孩子所說話的分量。當孩子從學校回家時候情緒激動的對您說：“我很生氣，老師今天對我大叫！”這時候您不要上來就說：“你又犯什么錯了？”相反，您應該設法澄清這件事，“老師對你大叫？那一頂是她已經(jīng)無法忍受了?！边@句話將來會起到魔術般的奇跡，孩子會感到他被理解和被愛，知道您站在他的一邊，支持他——現(xiàn)在您能趕大到孩子心靈的深處了。一旦打開了與孩子心靈的溝通渠道，那種令人困窘的情況就會隨之消失，您與孩子之間的傳達和理解就會變得非常容易，孩子也會打開接受忠告的大門。

有的時候，孩子只是對您表達一種感受，您應該以同樣的心情回應。比如孩子跑回家對您說：“我的球隊今天贏了！”這時您可以不要說：“去把外套掛起來！”或者“作業(yè)做了嗎？”

相反，應該以一個問題的回應來說：“你們球隊得分多少？”您的問題暗示了“我聽到了你所說的事情，我對此感興趣，想知道得更多一些?！边@重溝通技巧是以興趣向孩子展示了您對他的愛。

第三、幫助孩子管理自己的情緒。做為家長，您可以限制孩子的行為，但同時也應該讓孩子有效地傳遞他們的情緒。當您不能按照孩子的意愿給他買一輛價格昂貴的電動小汽車時，孩子會對您發(fā)脾氣，甚至會以哭鬧來要挾您。您可以不給他買那輛小汽車，但您不能不讓他發(fā)脾氣。因為對于還沒有思想能力的孩子來說，這是一個正當?shù)囊?，他可以不假思索地提出來，而作為家長就要考慮諸多因素。因此，您應該在孩子哭鬧過后再耐心解釋為什么不能買

寶寶入園后家長教育四大策略

忙活了好幾個月的父母們，終于把孩子送進了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣，總算萬事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時的孩子站在了一個新的起點上，更需要父母的關注、扶持。年幼兒童習慣形成需要反復地實踐和訓練，如果家庭不與幼兒園相互配合，對孩子成長不利，孩子可能因此感到無所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園后您還得講究些教育技巧。

1、及時鼓勵孩子在幼兒園的進步

當孩子在幼兒園取得了一點進步，如學會一首歌，一支舞，學會寫自己名字……父母應及時鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個小禮品，在家人面前大聲表揚等等。通過這種方式()，孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對幼兒園的情感。對不容易適應的孩子，父母應該盡量避免問他“今天在幼兒園老師對你好嗎？”“今天和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗中。如果孩子說不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應該轉(zhuǎn)移孩子的注意力，避免與他談幼兒園的事。

2、教給孩子一定的交往技巧

在幼兒園中，有一個孩子看到一個小朋友在玩一輛漂亮的小汽車，就希望一起玩。一開始這個孩子只盯著小朋友，不說話。當他看到小朋友不理他時，就撲上去，一把推開那個小朋友，搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。因此，在平時的生活中，父母應該教給孩子如何熱情地邀請小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意識地教孩子學會使用一些禮貌用語，如“請”“謝謝”“對不起”，大方地向別人問好等。孩子說話時，教他清晰地表達自己的意愿。例如，當孩子想去廁所時，應該說“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習慣語代替。　3、在孩子面前正確評價老師

在培養(yǎng)孩子方面，父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”，父母首先應該信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當著孩子的面，議論、指責教師。剛?cè)雸@的孩子，需要對老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要，父母應該幫助他們維護教師形象。所以，當孩子對父母說：“今天，我們畫菠蘿啦，我畫得可好呢，但老師沒有讓我‘上墻’?！备改覆粦撜f：“你們那個老師偏心?！泵髦堑母改笐撜f：“那是因為老師認為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢！”然后，私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。記住，理智的父母在孩子面前總是維護老師的形象

，而不是相反。

4、積極參與幼兒園教育活動

入園之初，父母要主動幫助老師全面了解自己的孩子，向老師價紹孩子的個性特點、生活習慣等。讓老師真實地掌握孩子的特點，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園后，父母同樣應該把孩子在家里的情緒、表現(xiàn)告訴老師，但不要當著孩子的面！這樣既可以從老師那里獲得指導孩子的方法，也有利于老師采取積極的措施來消除孩子的顧慮、不安，促進孩子的成長。

父母可以利用接送孩子的時間，直接與教師交流孩子的情況，也可以通過聯(lián)系手冊，進行家園聯(lián)系。此外，幼兒園各種活動，如六一兒童節(jié)、元旦，以及父母開放日，父母要積極參加，理解幼兒園的教育、管理方法，親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現(xiàn)，全面了解孩子，才能配合幼兒園教育活動開展，使教育發(fā)揮最大效率。

家園雙贏的八大策略

如何讓家園工作形成合力，是當前每個幼兒園的管理者都在思考的問題。在多年的管理實踐中，我總結(jié)出家園雙贏的八大策略。

策略之一：召開三次新生家長會

新生家長在孩子來園前總有很多擔憂，于是，我們有針對性地在新學期開學前為新生家長舉辦三次家長會。

第一次家長會首先向家長介紹幼兒園的辦學理念與兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過對園徽“丑小鴨”含義的解釋，讓家長樹立起對兒童“生命與發(fā)展”的尊重。其次指導家長對孩子入園有正確的心理準備，再請家長參觀幼兒園，對幼兒園的生活設施、學習環(huán)境、安全保護等提出建議。第一次家長會，旨在讓每一位新生家長認識東方幼兒園，并對幼兒園產(chǎn)生信任感。

第二次家長會由園長與家委會聯(lián)手召開，我們從不說請家長幫助或配合幼兒園做什么事，而更多的是講我們協(xié)助家長做什么事。然后：請新生家長提出問題，讓家委會一一解答。此次家長會，既讓家長全方位了解幼兒園，更通過家長的現(xiàn)身說法，達到互惠互利的效應。

第三次家長會以親子活動的方式開展。在新學期開學的前兩天，幼兒園向全體新生和家長開放半日親子活動，讓家長在集體環(huán)境中觀察自己孩子的優(yōu)點與差距，反思教育觀點與方法，同時也感受教師的教養(yǎng)能力和態(tài)度。最真實的展示活動讓家長的顧慮最小化，幼兒的快樂最大化。

這三次家長會都建立在真誠、真實的基礎上，當每位新生家長體會到這份真誠和真實時，他們心中的擔憂和顧慮就會煙消云散。

策略之二：分享幼兒生活紀錄片

在新生入園后的第一個月末，我們以班級為單位給家長放映幼兒在園的生活、學習紀錄片。紀錄片由各班班主任編輯、制作，內(nèi)容涵蓋新生來園后在一日生活中各方面的表現(xiàn)，讓家長全面了解幼兒園豐富多彩的教養(yǎng)活動，感受老師的教育智慧，分享孩子成長的喜悅，家園之間逐漸形成合力。

策略之三：交流幼兒成長檔案冊

我們東方的每個孩子都有一本成長檔案冊，從開學的第一天起，教師就認真地為孩子拍照、錄像，收集孩子的作品，記錄孩子在每個階段成長的點點滴滴，并對孩子發(fā)展提出適當?shù)慕ㄗh。家長從圖文并茂的成長冊中看到了孩子成長的足跡，了解了教師的教學方法，許多家長也開始在家里為孩子設立成長檔案冊。小小的一本檔案冊起到了“教育指南”作用，達到了“育一代(幼兒)，帶二代(父母)，促三代(祖輩)”的教育效益。

策略之四：豐富多彩的親子大活動

我們園每年都會舉行幾次全園大型親子活動，讓爸爸媽媽與孩子一起其樂融融地過紀念日，快樂地見證孩子的成長。以下是幾個富有代表性的活動。

大型化裝舞會。如2002年的圣誕節(jié)前夕，浦東正大廣場的大活動廳，迎來了一群既熟悉又陌生的面孔。熟悉是因為他們都是我們東方幼兒園的孩子、家長和老師，陌生是因為他們和平常都大不一樣，哈利波特、白雪公主、青蛙王子、豬八戒、鱷魚、怪獸……每個人都把自己裝扮得奇異無比。歌舞表演、親子游戲、家庭尋寶、化裝舞會等活動，直到現(xiàn)在還讓許多家長意猶未盡。

歡慶中國年。這是我園每年開展的傳統(tǒng)親子活動，活動宗旨是“讓每個孩子永遠記住自己是中國人”，但每年的中國年活動創(chuàng)意各不相同，如2003年以“鬧元宵”為主題，每個參與活動的家長、幼兒、教師都穿上唐裝。首先是班級與班級之間相互拜年、送禮物。接著是每個家庭自制燈籠展示，最后孩子們和家長圍坐在一起，開開心心品嘗自制的元宵。2004年以“快快樂樂過新年”為主題，活動共由四部分組成：(1)乘地鐵。中、大班幼兒獨立買票進站、上車、出站，到海洋水族館與爸爸媽媽相會。(2)與爸爸媽媽和小伙伴同游海洋水族館，由爸爸媽媽做向?qū)Ш徒庹f員。(3)游戲串串燒。孩子帶著爸爸媽媽到幼兒園參加豐富多彩的活動，有猜燈謎、扎風箏、編中國結(jié)、套圈等30多種中國民間游戲。(4)觀看大型焰火表演。2005年則以“關愛殘疾兒童”為主題。每個家庭把要捐贈的玩具標上幼兒姓名、物品名稱與價格，由各班的家長全權(quán)負責收集、整理、布置。大班幼兒與家長參與“拍賣”活動，中、小班幼兒與家長參加“義賣”活動，所得款項以東方幼兒名義捐贈給殘疾兒童。然后全體幼兒、家長來到操場上，先觀看家委會邀請的舞龍、舞獅隊表演，再分各年齡段開展體育競技活動，最后集體以一曲“愛的奉獻”手語表演將活動推向高潮。

春游——親子溜冰大活動。每年春天我們將“強身健體，開闊視野”作為春游活動的宗旨，中、大班的孩子全部穿上溜冰鞋，在教師的領隊下，背上裝有面包和水的小書包，從幼兒園出發(fā)溜冰至浦東世紀公園。途中，有交警給予保護，爸爸媽媽在人行道上給孩子們鼓勁、加油。還沒學習溜冰的小班孩子則背著小書包從幼兒園走到世紀公園。之后，孩子們和爸爸媽媽一起在軟軟的草坪上共享午餐，老師組織做各類體育游戲和寫生活動，活動的高潮是父母們的拔河比賽。每次活動，園長的作用是發(fā)動老師策劃與選擇別具一格的活動內(nèi)容，運用一切社會與家長資源，降低活動成本，嚴密組織實施，并及時把音像資料發(fā)放到每個家長手中。

策略之五：發(fā)揮家委會的橋梁作用

家委會定期舉行會議，提出對幼兒園教養(yǎng)工作的建議、策劃與審議各項大活動、討論幼兒園的課程設置、檢查收費與財務狀況等。更為重要的是每一次家長會都由家長代表主持，讓家長會真正成為家長所思、所需的交流平臺。由于家委會責、權(quán)、利明確，促進了家長的責任心，如由于幼兒園體育活動較多，兒童對食物的需求有所增加，幼兒園伙食費顯得緊張，通過家委會的反映和協(xié)調(diào)，所有的家長都贊同增加幼兒伙食費；家委會還負責組織教師與家長的聯(lián)誼活動、家長談心活動、學校環(huán)境設計等。

策略之六：建立幼兒園網(wǎng)站

2001年東方幼兒園就建立了網(wǎng)站，搭建了家園互動的又一個平臺。開設網(wǎng)站的作用有三點：

1．讓網(wǎng)站成為每個班級、每位孩子展示的天地。各班教師每周在網(wǎng)站上公布幼兒一周的生活，內(nèi)容共分四個部分：最新動態(tài)——及時向家長傳達班級或幼兒園的最新資訊。教學內(nèi)容——將一周的教學活動公布在網(wǎng)上，中班、大班還及時把孩子們開展方案活動的動態(tài)告之家長。生活哈哈鏡——向家長說說幼兒園里的趣事和孩子們的童言稚語。展示天地——以圖片的形式展示孩子在園的生活、學習情況，讓家長有更直觀的感受。

2．讓網(wǎng)站促進教育教學管理的提升。我們在網(wǎng)站上特辟“論壇”單元。每位家長在發(fā)表建議和意見時無須公開自己的身份，這樣，家長所表達的內(nèi)容往往更真實、更直白?！爸已阅娑谛小保铍y接受的言語，也是最應引起我們反思與改進之處?！罢搲蓖瑯右财鸬搅舜龠M教師自律的作用。

3．讓網(wǎng)站為家長提供教養(yǎng)知識與方法。我們發(fā)動教師收集教養(yǎng)知識與經(jīng)驗，在網(wǎng)站上建立“教養(yǎng)知識庫”，及時向家長傳遞科學育兒的思想與方法

策略之七：開展父母老師活動

我園經(jīng)常性邀請各行各業(yè)的家長來幼兒園擔任教師，如結(jié)合方案活動，請家長進行專業(yè)指導，有教插花藝術的，有介紹中國民族樂器的，有帶孩子做科學實驗的，有外籍家長講述異國風情的，有到農(nóng)家去體驗生活的。家長走進課堂，豐富了幼兒園課程，開闊了幼兒的視野。同樣，家長也體驗到幼兒教育的不易和與幼兒互動的快樂。

策略之八：正確對待家長滿意率

家長工作應該力求完美，但是只求滿意度，不講原則性，只能獲得一時太平。我們東方幼兒園所理解的家長滿意率是指：家長能了解我們，相信我們的專業(yè)經(jīng)驗和堅持不懈的努力，支持我們共同教育幼兒。我們在制度與管理上加以細化：

1．制訂“家長手冊”，把學校規(guī)章制度、服務項目、收費舉報、事故處理等明明白白告之家長，堅持依法辦園、民主辦園。

2，當家長發(fā)生過分挑剔教師言行時，園長及時找家長談心。過分歪理者，我們不會無原則地遷就他，而是理直氣壯地說：“東方園希望與我們同心同德的家長加盟，你可以選擇?！?/p>

3．幼兒在園發(fā)生意外傷害事故時，由園長向家長說明情況，并當天帶慰問品登門拜訪。今天的東方幼兒園，對家長工作的概念已經(jīng)從“家長配合”變?yōu)椤坝變簣@系統(tǒng)給予支持”，價值觀也由“服務家長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺删陀變骸?，但不變的是以幼兒為發(fā)展中心的積極態(tài)度。