面對(duì)四種常規(guī)差的孩子，小編有妙招

小編有話說(shuō)：對(duì)于總是不遵守常規(guī)的孩子，教師在教育的過(guò)程中不要操之過(guò)急，一定要認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)，結(jié)合兒童心理學(xué)以及孩子的家庭環(huán)境等，對(duì)孩子做一個(gè)比較全面的分析，然后再根據(jù)孩子的不同個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

一、能力不足型的幼兒

教師一定要與這類幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，了解原因。個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T，替代較多，導(dǎo)致孩子不會(huì)自己穿衣服，不會(huì)自己吃飯。這是家長(zhǎng)在育兒方面存在的誤區(qū)。

教師要建議家長(zhǎng)對(duì)給孩子自己吃飯、獨(dú)立如廁、自我整理物品的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)了解嬌慣和替代對(duì)孩子成長(zhǎng)的不良影響。教師要為家長(zhǎng)提出具體的、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法。比如游戲法，即家長(zhǎng)蒙住眼睛，對(duì)孩子說(shuō)：“看看我數(shù)到10，你能不能穿好衣服，預(yù)備——開(kāi)始！”再比如鼓勵(lì)法，即讓家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“哎呀，玩具都掉在地上了，怎么辦呀？你能幫助媽媽嗎？咱們兩人一起收，看誰(shuí)快！”

二、明知故犯型的幼兒

這類幼兒在做自己想做的事情時(shí)，總是從自我出發(fā)，明知常規(guī)而不遵守。比如：該收玩具時(shí)，看到自己的樓房還沒(méi)搭建完，就不顧教師的提醒，繼續(xù)搭建。如果搭建時(shí)缺少積木，他們還會(huì)到別人已經(jīng)搭建好的作品上拿，而不管別人的作品是否被碰倒。

遇到這樣的孩子，教師不妨問(wèn)問(wèn)他們的需要，提出適宜的建議，比如：“先去做操，回來(lái)后再接著搭吧，讓大家都等著你不太好吧？我相信你一定會(huì)和大家一起的?！边€可以讓他們?cè)囍惺茏髌繁磺址傅暮⒆拥母惺埽骸翱此薜枚鄠?，如果你的積木被碰倒也會(huì)傷心吧？我和你一起去道歉好嗎？”還可以讓這樣的孩子來(lái)當(dāng)常規(guī)的維持者，這樣他們的常規(guī)意識(shí)會(huì)慢慢增強(qiáng)。

三、精力旺盛型的幼兒

這類幼兒總是動(dòng)個(gè)不停，毛手毛腳，經(jīng)常發(fā)生打翻飯碗，弄撒顏料、碰倒積木的事情，而且往往不經(jīng)別人允許就動(dòng)手參與別人的活動(dòng)。

對(duì)于這類幼兒，教師一定要在活動(dòng)前申明要求，在活動(dòng)中觀察他們的行為，在問(wèn)題出現(xiàn)以前再次提示，比如：“想想玩具應(yīng)該收到哪里，看看小朋友們都把盤(pán)子和碗放到什么地方了，哪一個(gè)在上面？”也可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些需要消耗較多體能的游戲，如“小豬運(yùn)西瓜（皮球）”，以幫助他們宣泄多余的精力。還可以讓他們做些細(xì)致的工作，以鍛煉他們的細(xì)心和控制能力，如幫助收拾美術(shù)活動(dòng)后的顏料（需要把每桌的顏料倒入到一個(gè)大的瓶子里，再把小碗洗凈）、把積木按照形狀收到積木柜子里等。

四、故意調(diào)皮型的幼兒

這類幼兒往往會(huì)用違反常規(guī)來(lái)引起教師的注意，期待教師在任何時(shí)候都關(guān)注自己。教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“冷處理”這一手段。比如一個(gè)孩子（大班）總是在做操時(shí)亂晃胳膊、扭屁股、做鬼臉，教師可以向全班小朋友發(fā)出號(hào)召，請(qǐng)大家不要向他學(xué)，暫時(shí)孤立一下，讓他知道老師和小朋友們都不喜歡調(diào)皮的孩子。大班的幼兒非常在意同伴對(duì)他的看法，當(dāng)他覺(jué)得這樣做沒(méi)意思、缺少了朋友的時(shí)候，自然地就會(huì)遵守常規(guī)了。

對(duì)于總是不遵守常規(guī)的孩子，作為教師，我們一定要學(xué)會(huì)寬容，給他們糾正不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。只有這樣，他們才能更加順利地適應(yīng)常規(guī)，更快地融入到集體生活中。

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面對(duì)孩子不睡覺(jué)，我有安眠招

可是漸漸地隨著她長(zhǎng)大，卻發(fā)現(xiàn)到了晚上睡覺(jué)點(diǎn)，明顯看著她困了揉眼睛想睡覺(jué)，可是喂完奶也不睡覺(jué)，滿床打滾哼哼唧唧、賴賴嘰嘰的，難不成這就是想睡睡不著？于是乎就陪同xx一起躺在床上，任憑她滿床打滾，可是一聽(tīng)著她賴嘰的聲就淡定不了，抱起來(lái)再喂吧，吃不了幾口又不吃了，繼續(xù)執(zhí)意要躺在床上，翻來(lái)覆去……孩子不睡覺(jué)不僅僅是折磨她自己，也是在折磨我們呀~

躺在床上想：折折騰騰1個(gè)多小時(shí)還不睡，可不能再這樣了，得想點(diǎn)招了。

1、增加戶外活動(dòng)量

白天在xx起床后，簡(jiǎn)單收拾下屋子，吃好飯就帶xx出發(fā)啦！一到外面，xx是摸爬滾打，連走帶跑的一刻不停歇，心情也變得異常美麗。運(yùn)動(dòng)量增大了，胃口也增大了，睡眠質(zhì)量也提升上來(lái)了。在外面玩2、3小時(shí)左右，很明顯xx累了，連走路都走不動(dòng)了，拖著沉重的雙腿，沒(méi)走幾步就想往地上一坐，一看到了這架勢(shì)，回家喂完奶保準(zhǔn)呼呼大睡，而且一覺(jué)都能保證睡2個(gè)小時(shí)左右……

2、保持臨睡前好心情

據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，假如在臨睡前xx哭哭咧咧不高興，即便睡著了后，也會(huì)很不開(kāi)心，中途醒來(lái)的時(shí)候也會(huì)伴隨著哭聲而醒；假如臨睡前美滋滋樂(lè)哈哈地好心情，中途醒來(lái)后會(huì)自顧自地嘮好一會(huì)嗑~所以臨睡前要讓寶寶擁有好心情，可以陪她玩一玩簡(jiǎn)單的小游戲，類似藏貓貓，拿著毛絨玩具或者枕頭擋在媽媽和寶寶之間，慢慢移開(kāi)等，這些都足以讓寶寶心情指數(shù)達(dá)到頂峰。

3、營(yíng)造安靜的睡眠環(huán)境

xx到睡覺(jué)的時(shí)間不睡覺(jué)，我后來(lái)反省過(guò)，沒(méi)有給xx營(yíng)造一個(gè)安靜的睡眠環(huán)境。通常是我?guī)x到臥室睡覺(jué)，xx爸一個(gè)人在客廳開(kāi)燈上網(wǎng)看電視，燈光再加上電視的聲音都能讓xx感到好奇，而不想入睡。后來(lái)把燈關(guān)掉，電視也關(guān)掉，屋里靜悄悄的，入睡變顯得輕松多了。

4、講故事哼哼歌讓心靜下來(lái)

睡前活動(dòng)不能再向白天一樣瘋鬧做游戲啦，可以嘗試著一起看書(shū)講故事，或者輕輕地哼著歌，讓xx的心靜下來(lái)，平靜之后，再哄睡覺(jué)就顯得容易得多。假如睡前瘋瘋火火的玩游戲，越玩越精神，哪還有睡意呢？所以睡前的小故事小歌曲也是非常關(guān)鍵的。

良好的睡眠是很有必要的，讓寶寶擁有好睡眠，不僅得到充分的休息，還能促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，缺乏睡眠或睡眠質(zhì)量不高，則會(huì)有易怒、煩燥等表現(xiàn)；所以讓寶寶擁有優(yōu)質(zhì)好睡眠勢(shì)在必行！

奇法妙招能對(duì)付任性的孩子

很多人都說(shuō)：“孩子越小越可愛(ài)，長(zhǎng)大了就討人厭。”這不，三歲的兒子詠詠，開(kāi)始到處跑，更讓我操心了。不過(guò)對(duì)任性兒子我也有幾個(gè)妙招：

1、暫時(shí)不理睬。

兒子一看到他爸爸拿螺絲刀、剪刀，就高興得不得了，還拼命嚷著“給我玩玩”。

老公說(shuō)，危險(xiǎn)品，小孩不許動(dòng)，他卻更有興趣了，不給他，就生氣，倒在地上哭，見(jiàn)老公沒(méi)有應(yīng)允，又開(kāi)始砸東西。我們沉默，不理他。孩子懂得察言觀色，鬧了半天，還引不起父母的關(guān)注，一般就會(huì)“偃旗息鼓”，所以，有時(shí)我不理睬他，他反而會(huì)過(guò)來(lái)找我笑笑?；蛘哧P(guān)禁閉，讓孩子反思，意識(shí)到自己是犯錯(cuò)誤了，關(guān)的時(shí)間不要長(zhǎng)，但父母的態(tài)度要堅(jiān)決，之后，再跟孩子講道理，說(shuō)明不能這么做的理由。

2、轉(zhuǎn)移注意力。

有一次大冬天的，兒子居然乘我不注意，偷偷跑到衛(wèi)生間開(kāi)水龍頭玩，把衣服都搞濕了。我想打他，然而冷靜下來(lái)后卻平靜地對(duì)兒子說(shuō)，天太冷了，玩水會(huì)把衣服打濕的，冰冰的水浸到身體里去，會(huì)感冒、會(huì)得病，要吃藥、要打針了，我們一起出去讓太陽(yáng)公公曬曬暖，玩玩球做做運(yùn)動(dòng)好不好?一般情況下，孩子會(huì)高興地放棄玩水的念頭，而跟隨大人去打球。

3、賞罰并用。

當(dāng)孩子任性胡鬧時(shí)，給孩子兩種選擇：一種是不再鬧下去，將得到某種獎(jiǎng)賞;一種是鬧下去，會(huì)受到處罰。孩子在聽(tīng)清兩種結(jié)果后，通常會(huì)放棄吵鬧以獲得獎(jiǎng)賞，這時(shí)父母要抓住時(shí)機(jī)給孩子講明道理，讓他明白，正當(dāng)?shù)囊?，父母?huì)同意;不正當(dāng)?shù)囊?，鬧也是沒(méi)有用的。

不過(guò)應(yīng)注意，有時(shí)候，孩子表現(xiàn)出來(lái)的“固執(zhí)”只是一種正常的情緒反應(yīng)，是孩子有主見(jiàn)的表現(xiàn)，父母不要一味指責(zé)、懲戒。哪些“固執(zhí)”行為是可以肯定的呢?

首先，孩子認(rèn)定自己做的事是正確的時(shí)候，會(huì)執(zhí)拗地“堅(jiān)持真理”。比如，兒子到樓下的花壇玩，看到路人牽著一只小狗走過(guò)，他很喜歡小動(dòng)物，就會(huì)有意識(shí)地跑過(guò)去看小狗，摸小狗。這時(shí)，我會(huì)講明不應(yīng)太接近小狗的緣由，然后說(shuō)，媽咪抱著你，走近點(diǎn)瞧瞧它，寶寶還小，一定要有大人的保護(hù)。

其次，父母本來(lái)答應(yīng)做而違約的時(shí)候，孩子也會(huì)表現(xiàn)得很固執(zhí)。有一次，我答應(yīng)周末休息帶兒子去吃肯德基，但到了那天，兒子上火了，又趕上下雨，就沒(méi)有去，以為這么小的孩子一講過(guò)肯定就忘了，誰(shuí)料他那天就不要我了，跟著他爸爸看白雪公主，還說(shuō)媽咪騙人會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。

最后，孩子的正當(dāng)行為被忽視或粗暴干涉后出現(xiàn)的執(zhí)拗行為。例如：兒子睡覺(jué)時(shí)要看天線寶寶，然后看完一集又一集，10點(diǎn)多了，我就強(qiáng)制關(guān)了電視，拽著兒子上床睡覺(jué)。孩子也有自尊心，不尊重孩子自然會(huì)受到他的反抗，兒子于是就很不開(kāi)心，哭鼻子鬧情緒。然后我拿著天線寶寶的書(shū)，給他講故事，說(shuō)天線寶寶也是等太陽(yáng)公公出來(lái)了才出去玩的，寶寶看一下，現(xiàn)在有沒(méi)有天黑。兒子說(shuō)，天黑。我問(wèn)天黑要干嘛?他回答說(shuō)，天黑要上床睡覺(jué)。我說(shuō)，寶寶睡好覺(jué)，明天媽媽帶你出去，像天線寶寶一樣散散步逛公園。于是兒子就乖乖睡覺(jué)了。

讓孩子勇于認(rèn)錯(cuò)有妙招

讓孩子勇于認(rèn)錯(cuò)有妙招

當(dāng)孩子矢口否認(rèn)你對(duì)他的“指控”時(shí)，你真是氣不打一處來(lái)！先別著急別上火，還是來(lái)看看孩子心里的秘密吧，也許，能更好地處理關(guān)于“認(rèn)錯(cuò)”的問(wèn)題。

很多時(shí)候，即便是在“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，指著那被翻得亂七八糟、零落滿地的CD光盤(pán)，你問(wèn)孩子：“這是誰(shuí)干的？”你可以聽(tīng)到的答案“這是小狗干的！”或“它就是那樣的！”，你幾乎很難聽(tīng)到他承認(rèn)：“這是我干的！”5、6歲的孩子不愿意爽快地承認(rèn)自己犯的那些小過(guò)失，同時(shí)還能編造出各種理由和借口。面對(duì)這些小謊言和狡辯，很多父母都難以容忍，甚至還會(huì)給孩子扣上一些“帽子”——不誠(chéng)實(shí)、愛(ài)說(shuō)謊！

其實(shí)，如果面對(duì)這種情形的時(shí)候父母?jìng)儾槐靥^(guò)緊張，不要覺(jué)得自己養(yǎng)了一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子?！斑@個(gè)年齡的孩子，是不可能本能地承認(rèn)自己犯了錯(cuò)誤的?！卑l(fā)展心理學(xué)家Lickona博士說(shuō)，能夠懂得規(guī)則以及違背規(guī)則帶來(lái)的后果，是孩子在這個(gè)階段正在進(jìn)行和完成的一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育“作業(yè)”。不過(guò)，這種“不承認(rèn)”“辯解”“推脫”從某種角度上看也是一個(gè)好的信號(hào)：它說(shuō)明孩子已經(jīng)知道自己做的事情并不是一件“光明正大”的事，甚至是犯了錯(cuò)誤。所以，在“認(rèn)錯(cuò)”這個(gè)問(wèn)題上，爸爸媽媽要更加耐心一些，Licknoa博士說(shuō)：“孩子需要在父母的關(guān)注、理解和指導(dǎo)之下，才能夠建立起道德意識(shí)，使自己的行為更真誠(chéng)和善良。”

這里有一些當(dāng)孩子為批評(píng)“推卸責(zé)任”時(shí)的秘密心理，能使你更好地了解孩子，幫助他們。

秘密心理一：“如果我承認(rèn)了，媽媽一定會(huì)大發(fā)雷霆！所以不能說(shuō)！”

很多時(shí)候我們低估了孩子，以為這些小家伙只是因?yàn)槲窇帧捌と庵唷倍幌鲋e耍賴。事實(shí)上，真正讓他們感覺(jué)受傷或內(nèi)疚的，是爸爸媽媽?xiě)嵟须[藏的沮喪和難過(guò)。

指點(diǎn)迷津：

保持冷靜。哪怕他把你昂貴的披肩作了蝙蝠俠的斗篷。心里默數(shù)10個(gè)數(shù)之后，問(wèn)他：“這是怎么回事？我想聽(tīng)你說(shuō)說(shuō)?！睂＜医ㄗh父母：“不要上來(lái)就責(zé)難孩子，心平氣和地、真誠(chéng)地給他一些時(shí)間想想，也許孩子就會(huì)放松些，愿意跟你說(shuō)剛才究竟都發(fā)生了什么。”

給他安全感和不變的信任。吞吞吐吐的孩子希望首先能得到你的原諒——因?yàn)閷?shí)際上他知道自己是有過(guò)錯(cuò)的。告訴他：“如果你做錯(cuò)了什么，我希望你能告訴我。也許我會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，但是，我會(huì)更高興你能誠(chéng)實(shí)地告訴我一切。”

秘密心理二：“我不想說(shuō)‘對(duì)不起’！只要不承認(rèn)就不用說(shuō)了?！?/p>

“對(duì)不起”不是人人天生就會(huì)說(shuō)、就明白為什么要說(shuō)的。道歉也需要一邊成長(zhǎng)一邊學(xué)習(xí)。四五歲的孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我意識(shí)，只是他們還不能夠正確地分辨在什么情況下它叫做“自尊心”，什么場(chǎng)合它就變成了“固執(zhí)”和“無(wú)禮”。教會(huì)孩子那些不傷害別人，也不會(huì)有損自己的做人之道。

指點(diǎn)迷津：

告訴他為什么要說(shuō)“對(duì)不起”。告訴他，當(dāng)他做了讓別人失望或者難受的事情時(shí)，道歉可以使對(duì)方感到舒服，并且有利于解決問(wèn)題。讓他試著體會(huì)“換位－同情”的道理。

等待他說(shuō)出真誠(chéng)的道歉。讓孩子明白，能說(shuō)出真誠(chéng)的“對(duì)不起”對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)其實(shí)是同樣困難的。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了誠(chéng)心誠(chéng)意地道歉時(shí)，他也就不會(huì)去推卸自己的責(zé)任了。不過(guò)，一定不要強(qiáng)迫孩子說(shuō)“對(duì)不起”，所有的一切是要讓孩子最終明白，只有自己真心地感到抱歉了，你自己也才能真正地舒服和輕松起來(lái)。

秘密心理之三：“我不承認(rèn)，因?yàn)槲乙膊恢雷约涸撛趺崔k！”

孩子看來(lái)，推卸責(zé)任，很多時(shí)候是躲避麻煩最簡(jiǎn)單的方法！勇于承擔(dān)和“善后處理”，孩子還需要父母的幫助和用心。他知道自己做錯(cuò)了，給他修正、挽回或補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能保留一些面子。

指點(diǎn)迷津：

給孩子一個(gè)參與解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)?！澳阏f(shuō)那個(gè)做錯(cuò)事在墻上亂畫(huà)的人應(yīng)該用什么辦法來(lái)彌補(bǔ)他的過(guò)錯(cuò)呢？”你主動(dòng)提出進(jìn)入“彌補(bǔ)”的程序了，也就暗示了你雖然不滿意但你愿意接受他的認(rèn)錯(cuò)和補(bǔ)救，孩子用積極的態(tài)度來(lái)響應(yīng)的——“我想那個(gè)小孩已經(jīng)答應(yīng)了一會(huì)兒就用刷子把它們刷干凈！”

秘密心理之四：“那可不是我干的！真的！”

區(qū)分幻想和事實(shí)，對(duì)于四五歲的孩子來(lái)講，還是會(huì)時(shí)常出現(xiàn)混亂的。他們有時(shí)會(huì)沉迷于自己幻想期望的事情，有時(shí)候他們甚至真的忘記了剛才發(fā)生了什么。他們生理和心理的發(fā)育都還在進(jìn)行，有很多自身難以控制或者避免的年齡局限。不要總是用大人的想法來(lái)猜測(cè)他們，他們需要更多的幫助。

指點(diǎn)迷津：

坐下來(lái)和他聊聊。如果這件事情足夠嚴(yán)重或值得認(rèn)真，那么，和孩子平靜地坐下來(lái)，讓他說(shuō)說(shuō)這之前都發(fā)生什么了，或者他所知道的關(guān)于這件事的什么細(xì)節(jié)。孩子沒(méi)有惡意心理，說(shuō)一說(shuō)，事情可能就真相大白了。

如果只是一件小事，那么就和孩子來(lái)一起解決和處理。“至于是你還是小狗把毛巾扔到了廚房并不重要，但小狗不能幫我把毛巾拿回洗手間，你可以，對(duì)嗎？謝謝幫媽媽做這件事！”

“對(duì)不起”這三個(gè)字，說(shuō)出來(lái)真的需要一些勇氣。如果孩子還難以開(kāi)口道歉的話，可以教孩子“換一種方式”來(lái)說(shuō)。既不會(huì)因?yàn)閺?qiáng)迫他開(kāi)口而造成他的逆反，又能達(dá)到讓孩子領(lǐng)會(huì)精神的效果。

擁抱——是啊，他的擁抱同時(shí)也是在企求你的諒解的擁抱，一個(gè)很溫柔的方式。

“你是不是剛才做的不對(duì)？”——孩子點(diǎn)了頭，就說(shuō)明他認(rèn)錯(cuò)了。何必計(jì)較具體用哪幾個(gè)字呢！

育兒常識(shí)——培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的三大妙招

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲

孩子的求知欲對(duì)于發(fā)展創(chuàng)造性思維有極其重要的作用，這種欲望在幼兒時(shí)期就已萌芽。人們都想了解新事物，取得新經(jīng)驗(yàn)，但如果對(duì)這種新事物完全一無(wú)所知時(shí)，反而引不起興趣，或者覺(jué)得有些惴惴不安。如果是與已知的事物有某些不同，又有新的資料可供了解它時(shí)，求知欲就會(huì)增加了。因此，要通過(guò)孩子實(shí)際獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)興趣，依靠各種視聽(tīng)手段給予間接經(jīng)驗(yàn)，或者提供資料，說(shuō)明它與已掌握的知識(shí)之間的聯(lián)系，來(lái)促使孩子求知欲的產(chǎn)生。

1、讓孩子從失敗到成功的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn) 在指導(dǎo)孩子時(shí)要注意使孩子不怕失敗，不鬧情緒。失敗從創(chuàng)造過(guò)程來(lái)講，是走向成功的道路。這種失敗不是作為結(jié)果的失敗，而是過(guò)程中間的失敗，它實(shí)際是創(chuàng)造的基石。因失敗了不要就此結(jié)束，而應(yīng)該指導(dǎo)孩子進(jìn)一步努力，使他們嘗到最后成功的歡樂(lè)。

2、讓孩子嘗到創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣 在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性時(shí)，要讓其進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，嘗到創(chuàng)造的樂(lè)趣，體會(huì)到創(chuàng)造活動(dòng)的價(jià)值。例如，讓孩子試著發(fā)明一些東西，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)；自己總結(jié)出某數(shù)學(xué)公式，寫(xiě)出有創(chuàng)意的作文，完成一幅圖畫(huà)等，要予以肯定，由此來(lái)提高發(fā)明創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造的意識(shí)。

3、對(duì)孩子的探索要有反應(yīng) 對(duì)孩子的探索活動(dòng)，要作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這能促進(jìn)孩子好奇心的發(fā)展。家長(zhǎng)首先要給予鼓勵(lì)，其次是要準(zhǔn)備有關(guān)的材料如圖書(shū)、視聽(tīng)教材給予幫助，也可以讓自己的孩子和別的孩子討論，通過(guò)他們相互之間交流，更促進(jìn)好奇心，豐富信息。

4、通過(guò)細(xì)心觀察，自由操作來(lái)豐富經(jīng)驗(yàn)孩子們都想摸摸，動(dòng)動(dòng)或擺弄一個(gè)東西，也喜歡仔細(xì)地觀察、操作物件，想了解它們，這是創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。喜歡玩玩具的兒童，長(zhǎng)大以后思路就比較開(kāi)闊活躍，遇到問(wèn)題想出的主意辦法也多，富有獨(dú)創(chuàng)精神。在這方面加以培養(yǎng)，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的品質(zhì)。

5、開(kāi)辟活動(dòng)內(nèi)容豐富的場(chǎng)所，備齊充足的設(shè)備讓孩子自由地探索，啟發(fā)他們的思想、觀點(diǎn)。 在準(zhǔn)備有用的充足材料和設(shè)備時(shí)，不要把半成品或破舊物品扔掉，它們也是有用的。讓孩子拆卸這些破舊東西也能有新發(fā)現(xiàn)，或者用這些破舊東西想出新的玩法，或者制造出重新組合的新玩具來(lái)。

三、促進(jìn)孩子自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

創(chuàng)造的內(nèi)容是獨(dú)創(chuàng)的、有個(gè)性的。創(chuàng)造活動(dòng)從創(chuàng)造過(guò)程的角度看，都是單獨(dú)進(jìn)行的，要訓(xùn)練孩子自己思考。要重視孩子在學(xué)習(xí)時(shí)與其他人不同的見(jiàn)解、觀點(diǎn)和活動(dòng)，尊重孩子的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性，要使其養(yǎng)成不斷改進(jìn)創(chuàng)新的態(tài)度，訓(xùn)練思維的靈活性。家長(zhǎng)要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)孩子進(jìn)行思維的積極性，讓其生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。孩子的創(chuàng)造性思維正是在實(shí)踐中由于經(jīng)常獨(dú)立地處理問(wèn)題中逐漸發(fā)展起來(lái)的。