快速恢復(fù)班級(jí)常規(guī)|幾招幫你搞定幼兒常規(guī)中的“吃”！

進(jìn)餐是幼兒園一日生活中很重要的環(huán)節(jié)，這也是孩子們健康的起點(diǎn)，所以，把快樂(lè)給孩子，讓他們能為自己的進(jìn)餐做主，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)展空間，這就是新時(shí)代的幼兒園要做的。

一、幼兒進(jìn)餐常規(guī)基本要點(diǎn)

1.知道用餐前需洗干凈兩只小手。

2.會(huì)正確取用餐具(勺子放碗里,大指壓勺)。

3.進(jìn)餐姿勢(shì)要正確(身體坐正,小腳椅子前面,胸部靠近桌子)

4.能相對(duì)安靜,專心地進(jìn)餐,不打擾其他幼兒進(jìn)餐,不隨便打鬧說(shuō)笑。

5.飯后漱口、擦嘴、洗手。

二、進(jìn)餐常規(guī)培養(yǎng)要點(diǎn)

教師注意事項(xiàng)：

1.堅(jiān)持原則：不喜歡吃的食物，可以少吃，但不可以不吃！前期可以只讓孩子吃一口，循序漸進(jìn)！

2.科學(xué)的安排一日生活，可以激發(fā)幼兒的食欲。保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間，精力的消耗，可以促進(jìn)幼兒食欲。

3.快樂(lè)的進(jìn)餐氛圍，有助于保持幼兒良好的進(jìn)餐情緒。在進(jìn)餐準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以組織幼兒講故事、聽(tīng)輕音樂(lè)等。?

4.為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。?

小班：小班教師更多的是用語(yǔ)言鼓勵(lì)，動(dòng)作安撫，角色的吸引促進(jìn)幼兒食欲，利用教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在力所能及的范圍內(nèi)自我服務(wù)，如：小熊姐姐請(qǐng)小熊吃餃子。

中班：升入中班以后，孩子的小肌肉發(fā)展協(xié)調(diào)。所以，主食都可以由幼兒自己添加，但教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒飯菜搭配吃，教師要更多地觀察孩子，給予孩子更多的合理建議，如：活動(dòng)前，請(qǐng)幼兒講解綠色蔬菜的好處。

大班：在中小班的基礎(chǔ)上，到了大班，孩子們的進(jìn)餐就象成人一樣了，他們會(huì)有秩序地取餐具，選擇各種菜及主食，給孩子更多的自主和自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，也是為小幼銜接做準(zhǔn)備。

5.在主題游戲中貫穿進(jìn)餐知識(shí)，讓快樂(lè)進(jìn)餐進(jìn)行到底。

如：根據(jù)幼兒進(jìn)餐中的問(wèn)題，大班孩子開展了《自助餐中的規(guī)則都有什么》的主題活動(dòng)，通過(guò)討論，孩子們得出，進(jìn)餐中可以輕聲講話，但不能影響別人，因?yàn)槟菢硬欢Y貌，也會(huì)讓你的飯菜涼掉，吃涼飯肚子會(huì)疼等。在共同討論的結(jié)果中，孩子自己張貼了“進(jìn)餐須知”，鼓勵(lì)全體大班小朋友都要遵守。

三、問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

1.怎么教幼兒擦嘴？

長(zhǎng)方形,手中拿,擦一擦,折折,變成一個(gè)正方形；

再擦,變出兩個(gè)小長(zhǎng)方形。

多擦幾次繼續(xù)變,擦嘴也能樂(lè)哈哈。

擦不干凈怎么辦?

貓媽媽找寶寶的游戲:“貓媽媽的寶寶不見(jiàn)了,她來(lái)找小花貓寶寶了,小朋友們可千萬(wàn)擦干凈,不然我們要看看誰(shuí)長(zhǎng)了小胡須,要變成小花貓了?！?/p>

2.孩子吃飯時(shí)總是容易分心？

a.在進(jìn)餐區(qū)域或者附近盡量減少對(duì)孩子有吸引力的玩具出現(xiàn)。

b.發(fā)揮環(huán)境本身的“隱性約束作用，比如把孩子的座位安排在不容易進(jìn)出的地方。

c.觀察孩子分心的誘因是什么,比如某個(gè)玩具？或者其他孩子活動(dòng)？避免讓這些因素出現(xiàn)在孩子的視線中。

d.吃飯過(guò)快或過(guò)慢的兩類幼兒并排坐,吃的快的孩子必須等慢的先吃完,然后兩個(gè)小朋友才可以一起吃下一口。

e.可以讓孩子們數(shù)數(shù)自己嚼了多少下。排除是生理或者心理上的原因,避免用恐嚇詬罵等方式強(qiáng)制孩子。

四、用餐兒歌兩首

兒歌1

白米飯,熱騰騰,紅燒肉,噴噴香；

進(jìn)餐前,手洗凈、入座時(shí),動(dòng)作輕；

青青菜,營(yíng)養(yǎng)高

細(xì)細(xì)嚼,慢慢咽,不挑食,不剩飯；

豆腐湯,味道好；

個(gè)個(gè)都能吃好飯。

兒歌2

左手拿碗,右手—拿勺；

自己吃,不用喂,吃千凈,不浪費(fèi)；

看我寶貝真能干,一口飯,一口菜,

愛(ài)糧食,惜食物,粒粒米,皆辛苦；

吃得快,吃得香,比比誰(shuí)能長(zhǎng)得壯。

教育專家閱美慧在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！毕胱尯⒆羽B(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，家長(zhǎng)的配合是必不可少的。

五、教師可以建議家長(zhǎng)這樣做

1.鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)食，避免追著孩子喂飯的情況。家長(zhǎng)應(yīng)該每次為幼兒少盛飯菜，吃完再添，保證幼兒不剩飯。孩子如果堅(jiān)持不吃，排除身體原因，不防讓孩子“餓一餓”。

2.提倡細(xì)嚼慢咽，但也要注意時(shí)間的把控。可以在飯后安排幼兒比較感興趣的活動(dòng)，或者與幼兒約定時(shí)間等。

3.杜絕偏食、挑食，如幼兒用哭鬧抗議，不如試一試?yán)涮幚?，等幼兒情緒發(fā)泄后在吃飯，可以少吃，但避免不吃。

4.幫助孩子學(xué)習(xí)用餐禮儀，長(zhǎng)幼序、安靜進(jìn)餐、不看電視等等。

5.要求孩子自己清理弄臟的桌面。

6.讓孩子幫忙做事。不要養(yǎng)成孩子飯來(lái)張口的習(xí)慣，如分發(fā)碗筷等。

7.與幼兒一起了解飯菜的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

8.合理的選擇零食。合理有度的給孩子安排零食是必要的，但是必須選擇合適的時(shí)間，飯前后不吃零食，避免幼兒不吃正餐。

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快速恢復(fù)常規(guī)|六步解決幼兒入睡問(wèn)題

睡眠是孩子一日生活的重要環(huán)節(jié)。午睡對(duì)孩子的健康十分重要，它能消除孩子上午活動(dòng)造成的疲勞，使孩子的神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼和肌肉、內(nèi)臟器官得到休息，從而保證孩子下午活動(dòng)的精力。?

幼兒園午睡常規(guī)基本要點(diǎn)

1.睡前上廁所,進(jìn)入睡眠室后盡量保持安靜輕聲。

2.幼兒自己順序脫衣服,疊放整齊并放在指定位置。

3.上床前,將拖鞋腳尖部分超前,放整齊

4.睡姿正確:側(cè)臥式或者仰臥式,不要趴著睡或者蒙頭睡。

5.能夠獨(dú)立入睡,不影響他人。

6.安靜起床,迅速穿好衣服和鞋襪且穿衣順序正確。

教師的注意事項(xiàng)

1.創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境

2.入睡前要檢查幼兒是否帶了異物,比如玩具、皮筋等進(jìn)入睡眠室。脖子上是否有過(guò)緊的飾物,女孩子頭上的發(fā)卡是否已拿下。

3.新入園的幼兒可能不熟悉環(huán)境,難入睡,老師可以輕撫或輕拍幼兒,或者提醒旁邊的孩子安靜入睡。小嘴巴不說(shuō)話,小眼睛閉閉好。

4.午睡過(guò)程中巡視,留意幼兒是否小恒頻繁,排除尿路感染、感冒發(fā)燒等況。

5.查看幼兒的被子是否蓋好,是過(guò)冷或過(guò)熱等

6.如有幼兒驚醒啼哭,老師要及時(shí)安擁抱,用手輕拍幼兒背部。一旦發(fā)異常,及時(shí)聯(lián)系保健老師處理。

7.三開三關(guān)工作要做好。第一次在幼兒進(jìn)入睡眠室之前開窗通風(fēng),幼兒進(jìn)入睡眠室開始脫衣服了關(guān)窗；第二次為幼兒入睡時(shí)可開窗略開透氣,起床穿衣時(shí)關(guān)閉；第三次在幼兒離開臥室時(shí)開窗,消毒前關(guān)窗。

問(wèn)題與策略

（一）孩子午睡咬被子、玩東西怎么辦？

1.在孩子情緒還沒(méi)有完全穩(wěn)定的時(shí)候,教師可以允許習(xí)慣的存在,當(dāng)孩子情緒穩(wěn)定以后,教師在孩子不經(jīng)意間或者分散其注意力時(shí)拿去幼兒所要玩弄的物品。

2.當(dāng)孩子已經(jīng)有辨識(shí)能力的時(shí)候,教師可以像幼兒提出要求,幫助改變。

（二）小班孩子睡覺(jué)總是需要有人陪著怎么辦?

1.可以將多個(gè)小朋友的睡床集中到一個(gè)區(qū)域,并有足夠?qū)拸V的視野看到所有的孩子。

2.觀察和了解孩子不愿意自己入睡的原因,措施針要有針對(duì)性。

3.對(duì)于因?yàn)橄爰胰硕鵁o(wú)法入睡的孩子,老師可以讓幼兒帶一張家長(zhǎng)的照片讓幼兒心理得到安慰。

（三）幼兒中午不午睡怎么辦？

分析原因：

1.從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

2.用不正確的方法強(qiáng)制孩子午睡，使孩子對(duì)午睡產(chǎn)生了反感，不肯午睡。

3.睡前孩子聽(tīng)了興奮的故事或做過(guò)于興奮的活動(dòng)。

4.幼兒精力旺盛，運(yùn)動(dòng)消耗精力小。

5.睡眠的環(huán)境過(guò)于花哨、不安靜、溫度不適宜、空氣不清新等。

應(yīng)對(duì)方法：

1.與家長(zhǎng)溝通，共同培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣。

2.調(diào)整班級(jí)中不利于幼兒睡眠的因素。

3.教師可以適當(dāng)?shù)呐惆橛變骸?/p>

4.戶外活動(dòng)期間可以適當(dāng)增加幼兒體能活動(dòng)，消耗精力。

5.睡前不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)，睡前做安靜活動(dòng)。睡前大量運(yùn)動(dòng)會(huì)造成孩子的神經(jīng)系統(tǒng)高度興奮。

6.睡前不要訓(xùn)斥孩子。睡前訓(xùn)斥孩子容易造成孩子情緒壓抑。

7.睡前適當(dāng)夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的午睡習(xí)慣

1.通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒午睡的重要性。

2.合理安排孩子的睡眠時(shí)間 要想孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，家長(zhǎng)首先應(yīng)該安排好孩子的睡眠時(shí)間，讓孩子盡量早睡早起。

3.按時(shí)午睡 要想孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，家長(zhǎng)每天要合理地安排孩子的生活，按時(shí)安排孩子午睡。

4.堅(jiān)持午睡 要想孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，家長(zhǎng)還要讓孩子每天堅(jiān)持午睡。

5.保證幼兒戶外活動(dòng)或體能鍛煉的時(shí)間，保證幼兒可以適當(dāng)?shù)南捏w力。

6.營(yíng)造午睡環(huán)境 要讓孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，家長(zhǎng)還要為孩子營(yíng)造良好的午睡環(huán)境。比如拉上窗簾讓光線暗一些；大人的動(dòng)作、言語(yǔ)要輕，讓室內(nèi)盡量安靜一些。

兒歌分享

1.穿鞋兒歌

兩只小鞋子,一對(duì)好朋友；

穿對(duì)微笑,點(diǎn)頭拉手；

穿錯(cuò)生氣,撅嘴歪頭。

一雙鞋,好兄弟,

頭靠頭,并一起。

2.扣扣子兒歌:

小扣子鉆山洞嘍!鉆過(guò)一個(gè)洞,探出小腦袋,

鉆過(guò)兩個(gè)洞,露出小臉蛋；鉆過(guò)三個(gè)洞,

鉆過(guò)四個(gè)洞,哈哈,鉆過(guò)6個(gè)洞,衣服穿好啦!

3.睡覺(jué)前的兒歌

小被子,整理好,小寶寶,要睡覺(jué),

上床之前去尿尿,這樣才能睡得好。

4.起床穿衣兒歌

抓領(lǐng)子,蓋房子,小老鼠,

出洞洞,吱溜吱溜上房子。

先把外衣撩起來(lái),秋衣塞平放進(jìn)

拇指插入秋褲里,雙手拽住往上

前前后后都提好,看我不露小肚皮

快速恢復(fù)班級(jí)常規(guī)|洗手入廁的問(wèn)題，老師不用愁~

老師，他沒(méi)洗手！老師,他玩水！老師，他不排隊(duì)......

幼兒期是一個(gè)人生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，兒童易受到外界刺激，而形成的一些習(xí)慣，且習(xí)慣牢固。而在幼兒園中，幼兒洗手入廁是自我服務(wù)和鍛煉自理能力的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)于洗手的難題

幼兒園洗手常規(guī)基本要點(diǎn)

1.幼兒能夠掌握正確的洗手方法。

2.穿長(zhǎng)袖衣服的時(shí)候知道擼起袖子再洗手。

3.知道什么時(shí)候或做什么事情前后應(yīng)該洗手。

4.知道節(jié)約用水,洗手后將水龍頭關(guān)緊。

5.能夠按照順序排隊(duì)洗手。

6.擦手可以摘下毛巾，正確擦手！

教師的注意事項(xiàng)

1.創(chuàng)設(shè)良好的盥洗教育環(huán)境?。

通過(guò)對(duì)幼兒盥洗室創(chuàng)設(shè)公共區(qū)域的環(huán)境挖倔，發(fā)揮公共區(qū)域的教育作用。如：老師采用大小不同的圓點(diǎn)從大到小有秩序地排列，提醒幼兒自覺(jué)養(yǎng)成人多排隊(duì)的好習(xí)慣。

2.采用生動(dòng)有趣的教育形式。

避免空泛的說(shuō)教，教師可以在幼兒盥洗時(shí)，錄下幼兒不同的行為表現(xiàn)。通過(guò)錄像，引起大家共同探討，參與解決在盥洗中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒對(duì)良好的盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)。

3.發(fā)揮榜樣的力量。

同伴是幼兒觀摩學(xué)習(xí)的榜樣，我們?cè)谟變褐袠淞⒘己玫牡湫妥屍渌變簩W(xué)習(xí)，采用一幫一的形式，激發(fā)幼兒去模仿和學(xué)習(xí)。

4.開展適當(dāng)?shù)男袨閺?qiáng)化。

我們采取做值日生、做哥哥姐姐等形式。表?yè)P(yáng)在盥洗時(shí)表現(xiàn)出正確行為的幼兒。

5.多種教育的整合。

愛(ài)玩水是每個(gè)孩子的天性。教師在來(lái)園活動(dòng)時(shí)可適當(dāng)?shù)亟o其提供玩水的機(jī)會(huì)和條件。如：為動(dòng)植物換水，澆水，清洗小盤子等。

6.家園共同教育。

讓家長(zhǎng)了解幼兒園盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的要求及方法，使家園教育保持同步，形成合力。

問(wèn)題及策略

教師可以這樣做

1.托小班幼兒洗手時(shí)總是玩香皂和水,怎么辦?

當(dāng)我們觀察到孩子喜歡玩泡泡,那就設(shè)計(jì)一個(gè)吹泡泡的游戲,探究一下什么樣的肥皂水更容易吹泡泡,能吹出大泡泡。

當(dāng)我們觀察到孩子是對(duì)水流更感興趣,那就給予幼兒玩水的機(jī)會(huì),在天氣好，溫度允許的時(shí)候，提供水、容器,讓孩子自己感受和水的親密接觸的過(guò)程。區(qū)分開“玩水、玩泡泡的時(shí)間″和“洗手的時(shí)間”。

2.孩子洗手總是忘記排隊(duì)怎么辦?

可以在洗手池附近的地面上貼個(gè)小標(biāo)志,比如小箭頭、花、泡泡、石頭等,并采用游戲化的方式和口吻說(shuō):我們都是小蜜蜂,找到小花快站好，引導(dǎo)幼兒在洗手的排隊(duì)標(biāo)志上站好。

3.怎樣教幼兒擼袖子？

教孩子卷袖子

卷,卷,卷卷卷,左個(gè),右一個(gè)

卷出兩個(gè)卷心菜。做好準(zhǔn)備來(lái)沖水

當(dāng)然,還有老師可以在洗手之前說(shuō)：我們一起來(lái)變個(gè)小魔術(shù),大家一其把長(zhǎng)袖變短袖,看誰(shuí)有辦法呢?

兒歌分享

（一）

打開水龍頭,淋濕小小手；擦擦小肥皂,相對(duì)搓搓手。

手心對(duì)手背,相互搓一搓；互握大拇指,相互轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

指關(guān)節(jié)彎彎腰,掌心上面來(lái)搓搓；手腕洗一洗,龍頭沖一沖。

關(guān)緊擦干凈,細(xì)菌全跑掉。

（二）

打開水龍頭,小手沖沖濕

關(guān)掉水龍頭,抹上小肥皂,左手親一下,右手親一下。

手心搓一搓,手背搓一搓,手指丫丫也要搓。

雙手握握搓一搓,拇指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)搓一搓,指尖關(guān)節(jié)搓一搓,握緊手腕搓一搓。

打開水龍頭,泡泡沖沖走,毛巾擦擦手,關(guān)掉水龍頭。

（三）

兩只小小手,快來(lái)洗個(gè)澡,手心手背搓一搓,別忘用水沖一沖；

洗完手再甩一甩,一二三，三二一,小手對(duì)我微微笑。

教師可以告訴家長(zhǎng)什么

1.寶爸媽要做好榜樣與示范。在孩子上幼兒園前，示范正確的洗手方法。爭(zhēng)取可以一起洗手。

2.可以定制屬于自己與孩子的洗手小游戲。

3.寶爸媽們要多多給予孩子耐心，用孩子接受的方式提醒孩子洗手，不要總是呵斥或者指責(zé)。

4.可以借助繪本或者畫畫向?qū)氊愋蜗蟮拿枋龀觯幌词值奈：?，?xì)菌的樣子等。

5.可以和孩子一塊比賽、監(jiān)督，看誰(shuí)的洗手方式最正確，洗的最干凈。

6.要多多了解寶寶不愛(ài)洗手的原因，一旦發(fā)現(xiàn)寶寶主動(dòng)洗手要鼓勵(lì)。

關(guān)于幼兒如廁問(wèn)題

幼兒園如廁常規(guī)基本要點(diǎn)

1.逐漸學(xué)會(huì)自理大小便,避免大小便在衣褲上和將大小便弄到便池外。

2.中班開始能學(xué)習(xí)自己擦大便,并按提醒取紙,不浪費(fèi)。

3.便后記住沖水,洗手,并將衣服整理好。

4.能用語(yǔ)言表述如廁時(shí)遇到的問(wèn)題。

5.幼兒在較長(zhǎng)的集體活動(dòng)前,能夠主動(dòng)如廁。?

問(wèn)題分析

幼兒不會(huì)大小便的幾點(diǎn)原因?

1.新的生活環(huán)境不適應(yīng)(在家經(jīng)常有移動(dòng)的小馬桶)

2.老師的不熟悉(不熟悉老師、不知道怎么叫老師)

3.生物鐘的改變(作息的改變)

4.服裝的不便(難以穿脫的、或在家常是開襠褲)

5.玩的忘乎所以

6.家里用習(xí)慣了尿不濕(小便不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制)

7.教師大聲呵斥或經(jīng)常語(yǔ)言強(qiáng)化幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題,導(dǎo)致幼兒緊張、恐懼等。

教師的注意事項(xiàng)

（一）注重良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境起到隱性的教育功能。

豐富的環(huán)境既可以幫助幼兒理解養(yǎng)成良好如廁習(xí)慣的重要性。如：幼兒如廁后及時(shí)提高褲子。在便池上方粘貼不同的標(biāo)志，提示幼兒按男女如廁，節(jié)約用紙方面教師也將用紙量和折紙的方法照成照片。

（二）開展如廁健康教育，讓健康知識(shí)深入幼兒內(nèi)心。

幼兒了解一些基本的衛(wèi)生保健知識(shí)是如廁課題更好開展的前提，如小班社會(huì)“學(xué)習(xí)自己如廁”。

（三）抓好隨機(jī)教育，在一日生活中培養(yǎng)幼兒的如廁習(xí)慣

1.進(jìn)行了“寶寶在家如廁情況”的問(wèn)卷調(diào)查，仔細(xì)了解幼兒的生活習(xí)慣，為幼兒營(yíng)造良好的如廁環(huán)境，利用標(biāo)記、語(yǔ)言進(jìn)行暗示，使幼兒消除恐懼，能夠在幼兒園里主動(dòng)入廁。

2.幼兒如廁擁擠，我們?cè)谟變旱男”愠?、洗手池旁貼上小腳印。

3.幼兒如廁沒(méi)有養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，教師可以運(yùn)用聽(tīng)故事、念兒歌的形式向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育。

4.幼兒不能便后獨(dú)立整理衣褲，要耐心教給幼兒正確的整理衣褲方法，多觀察、關(guān)注，提醒和幫助幼兒將衣褲整理好，平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。

5.便后幼兒不能用正確的方法擦拭，不能掌握正確的用紙量。 我們教會(huì)幼兒從前向后的擦拭方法，對(duì)于小班幼兒，每次等他們擦完以后以教師還以“看看小屁屁干凈不干凈”為由檢查一下，給予幼兒需要的幫助。

（四）重視幼兒心理健康教育，培養(yǎng)幼兒良好的入廁心理。

1.対幼兒進(jìn)行性別教育，教育幼兒尊重他人的隱私，要求幼兒按男女分別如廁，在他人如廁時(shí)不進(jìn)行窺視，尊重他人的如廁隱私

2.教育幼兒不歧視大小便失禁的幼兒。將孩子帶入到寢室更換衣褲，不要當(dāng)著全班幼兒的面進(jìn)行。同時(shí)和家長(zhǎng)達(dá)成一致，請(qǐng)家長(zhǎng)遇到此類情況時(shí)也不要在眾人面前訓(xùn)斥孩子。

五、家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的如廁行為習(xí)慣

（一）及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，把對(duì)孩子如廁方面提出的要求，通過(guò)各種形式告知家長(zhǎng)。請(qǐng)家長(zhǎng)配合并根據(jù)孩子的具體情況，分析原因、商量對(duì)策。

（二）家園同步教育是教育取得成功的關(guān)鍵之一，家長(zhǎng)在家里要讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)自如廁的好習(xí)慣，對(duì)幼兒提出與幼兒園相應(yīng)的要求，讓他們學(xué)習(xí)正確如廁的方法。

（三）通過(guò)多種形式向家長(zhǎng)宣傳“培養(yǎng)文明如廁習(xí)慣的重要性和方法”及相關(guān)知識(shí)。

（四）邀請(qǐng)保健老師為家長(zhǎng)開設(shè)相關(guān)知識(shí)講座，及時(shí)有效的讓家長(zhǎng)了解一些培養(yǎng)幼兒文明如廁的措施與方法，配合幼兒園幫助幼兒在家也能養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。

問(wèn)題及策略

教師可以這樣做

1.如何教幼兒如廁？

通過(guò)短小的故事、木偶劇和小話劇幫助幼兒理解:不能隨便大小便,男女有別(拉拉和小波;小豬魯魯?shù)难澴樱?/p>

2.營(yíng)造輕松溫馨的如廁環(huán)境。如：給沖水按鈕加個(gè)小裝飾。；合適的位置貼上一個(gè)小腳?。粚⑿”愠匮b飾成小靶子等。

教師可以告訴家長(zhǎng)什么1.提供適合孩子使用的如廁用品。

2.明確告訴孩子應(yīng)該怎么做。

3.根據(jù)孩子的發(fā)育情況，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)孩子自主如廁。

4.不要給與孩子壓力。

5.在活動(dòng)前后提醒幼兒自己如廁和洗手。

6.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己想要如廁的想法

案例分享

小敏是小班的孩子,在一次積木區(qū)活動(dòng)后,老師發(fā)現(xiàn)她尿在了褲子上,所以提醒小敏:“寶寶,以后有小便了記得早點(diǎn)上廁所,不要玩忘記了,褲子濕了很容易感冒的。”但是,第二天小敏的外婆找到老師,說(shuō)小敏在家不敢上廁所,質(zhì)問(wèn)老師是不是訓(xùn)了小敏。

原來(lái),老師發(fā)現(xiàn),幼兒園的廁所有一個(gè)臺(tái)階,而小敏的個(gè)子比較小,上去之后,拉著扶手感覺(jué)像要掉下來(lái)的樣子,看起來(lái)好像很害怕。小敏因?yàn)閬?lái)沒(méi)有用過(guò)蹲坑,同時(shí)扶手又有點(diǎn)高,導(dǎo)致對(duì)上廁所這件事有了恐懼心理。后來(lái),幼兒園在原來(lái)的隔板上再挖幾個(gè)高低不同的小洞,讓不同身高的子都能如廁。加上如廁步驟圖和肢體游戲鍛煉,兩周之后小敏再也沒(méi)有尿褲子的情況了。

從以上案例中可以了解，教師的觀察與做法，與在幼兒園是否敢大小便至關(guān)重要，幼兒的習(xí)慣不是一蹴而成，而是靠家園雙方共用的、長(zhǎng)久的培養(yǎng)而得！

常規(guī)培養(yǎng)|小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)之妙招

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師要“在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”，以及“要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！边@給我們?yōu)橛變航⒂行У陌嗉?jí)常規(guī)提供了理論依據(jù)。但是何為常規(guī)呢？幼兒園班級(jí)常規(guī)，是幼兒園一日生活各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。良好的常規(guī)可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，培養(yǎng)自律能力，處理好與他人、與集體的關(guān)系。?

幼兒年齡小，剛?cè)雸@時(shí)哭鬧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣的情況下，能給幼兒進(jìn)行常規(guī)練習(xí)嗎？很多幼兒教師說(shuō)，小班孩子能有什么常規(guī)練習(xí)啊！剛?cè)雸@不?？摁[，怎么進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練啊！其實(shí)，幼兒之所以在新入園時(shí)哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重，是因?yàn)殡x開了他熟悉的生活環(huán)境，到達(dá)了一個(gè)新環(huán)境，新環(huán)境不能給他安全感。在幼兒園里，他該做些什么、怎么做，遇到困難該找誰(shuí)，誰(shuí)會(huì)關(guān)心他、愛(ài)他，這里的老師和小朋友是不是“壞人”，爸爸媽媽是不是不要我了……這些都是幼小的孩子心里一直徘徊的想法。而盡快地幫助他們建立良好的常規(guī)，可以使幼兒更快地了解幼兒園、熟悉班級(jí)與老師。井然有序的一日活動(dòng)，消除他們的不安，讓他們不再恐懼上幼兒園。

那么，怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育呢？除了示范、模仿、小紅花獎(jiǎng)勵(lì)、全班幼兒要求一致等這些常用的方法之外，有沒(méi)有更適合小班幼兒的方法呢？一段時(shí)間以來(lái)，不停地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探索，總結(jié)出幾點(diǎn)小小的建議。?

妙招一：巧用“逆反心理”

3歲是人生的第一個(gè)叛逆期，孩子有了自主意識(shí)，一方面模仿能力很強(qiáng)，另一方面有自己的想法，越是不讓他做的事越做。面對(duì)這種情況，教師可巧用“逆反心理”幫助幼兒建立良好的常規(guī)。比如午餐時(shí)的常規(guī)。我班幼兒琪琪，不喜歡吃蔬菜，我便故意不給她蔬菜吃，還告訴她，反正你不愛(ài)吃蔬菜，那我就給別的小朋友吃。她見(jiàn)其他小朋友吃蔬菜吃得都很開心，而自己沒(méi)有，也想要蔬菜。她央求我也給她盛點(diǎn)菜，我堅(jiān)持不給。這時(shí)，琪琪的逆反心理產(chǎn)生了，我越是不給她越想要。我便乘機(jī)跟她提了一個(gè)要求：給你可以，但是一定要吃完。接著，我給她盛了少量的蔬菜，她嘗試著全部吃完。以后每次午餐時(shí)，我都在琪琪的強(qiáng)烈要求之下，給她蔬菜。一段時(shí)間后，琪琪喜歡上蔬菜，而且飯量也漸漸大了起來(lái)。巧用“逆反心理”，常常給常規(guī)培養(yǎng)帶來(lái)事半功倍的效果。?

妙招二：常規(guī)兒歌，潛移默化?

常規(guī)兒歌是幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的好幫手，我們可以利用一首首朗朗上口的兒歌教會(huì)孩子怎么做。比如集合排隊(duì)時(shí)，讓幼兒邊說(shuō)兒歌邊排隊(duì)：

小朋友，排隊(duì)走，

你在前來(lái)，我在后；

不說(shuō)話，不回頭，

老師夸我真優(yōu)秀。

在集體教學(xué)活動(dòng)中，為引起幼兒的注意，我們可以這樣說(shuō)：

誰(shuí)的小手拍得響，

我的小手拍得響；

誰(shuí)的眼睛最漂亮，

我的眼睛最漂亮；

誰(shuí)的小手藏得好，

我的小手藏得好；

誰(shuí)的小嘴閉得緊，

我的小嘴閉得緊。

在教幼兒自己穿衣時(shí)，可以說(shuō)：

小胳膊，穿袖子，

穿上衣，扣扣子；

小腳丫，穿褲子，

穿上襪子穿鞋子。

小紐扣，要扣好，

從下面，往上扣；

一顆顆，要扣牢。

洗漱時(shí)，可以說(shuō)：

搓搓搓，搓手心，

搓搓搓，搓手背；

換只手，再搓搓，

沖沖沖，沖沖手；

沖沖沖，沖干凈，

關(guān)上龍頭甩三下，一二三。

喝水時(shí)，可以說(shuō)：

手拿小茶杯，喝口清清水，

抬起頭，閉上嘴；

咕嚕咕嚕吐出水，

牙齒變得白又美。

這些簡(jiǎn)單的常規(guī)兒歌，孩子們很喜歡，也愿意照著兒歌說(shuō)的做。有了常規(guī)兒歌，可以省去老師“苦口婆心”的說(shuō)教，在潛移默化中幫助幼兒建立良好有序的一日常規(guī)。?

妙招三：常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒

提起常規(guī)培養(yǎng)，很多老師很苦惱，對(duì)幼兒苦口婆心地說(shuō)教吧，幼兒前說(shuō)后忘，常常違反規(guī)則；要是批評(píng)吧，又擔(dān)心給幼兒造成不良的心理影響，就這二者之間的平衡很難把握。其實(shí)，老師們都忘記了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，一味地將班級(jí)常規(guī)要求灌輸給幼兒，要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)按照班級(jí)常規(guī)進(jìn)行集體活動(dòng)、游戲。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，難度很大。對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，不能急于一時(shí)，要每天重復(fù)，持之以恒。

比如午睡常規(guī)的培養(yǎng)。小班幼兒新入園都不適應(yīng)在幼兒園午睡，他們有著各種各樣的睡眠習(xí)慣。有的幼兒要摸著大人的胳膊才能入睡，有的要抱著自己心愛(ài)的玩具才肯睡覺(jué)，有的幼兒從來(lái)沒(méi)有自己獨(dú)自睡覺(jué)，都是大人們抱著哄的等等。面對(duì)這樣的狀況，我們從入園第一天開始午睡常規(guī)的培養(yǎng)。每一個(gè)孩子最開始的目標(biāo)都是要睡著覺(jué)。為此，班級(jí)3位老師全部“上陣”，一個(gè)一個(gè)抱著，一個(gè)一個(gè)地哄，直到他們?nèi)克?。有時(shí)剛把后面的孩子哄睡著，前面的早睡的孩子又醒了，老師經(jīng)常是一個(gè)中午都不休息，不斷地哄著孩子。經(jīng)過(guò)幾天的適應(yīng)期，我們漸漸地提高要求，聽(tīng)著午睡前故事要自己躺在小床上、不要說(shuō)話影響別的小朋友等等。這樣不間斷地對(duì)幼兒進(jìn)行午睡常規(guī)的培養(yǎng)，一兩個(gè)月后，幼兒都能自覺(jué)遵守午睡常規(guī)，都能在幼兒園里睡一個(gè)美美的午覺(jué)。

良好的常規(guī)，可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，培養(yǎng)自律能力。班級(jí)一日常規(guī)是幼兒園教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，有了良好的常規(guī)，教師帶班更省心、家長(zhǎng)更放心，孩子就能健康成長(zhǎng)。

班級(jí)常規(guī)環(huán)創(chuàng)|圖說(shuō)幼兒一日生活常規(guī)&游戲常規(guī)

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級(jí)常規(guī)管理是否到位，直接影響著班級(jí)整體的面貌，影響著幼兒各方面的發(fā)展，也關(guān)系到我們組織的各項(xiàng)活動(dòng)的開展以及開展的質(zhì)量。環(huán)境作為一種“隱形教育課程”，對(duì)處在身心迅速發(fā)展階段的幼兒具有特別重要的意義，良好的常規(guī)環(huán)境可以無(wú)聲的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)和生活習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)規(guī)則意識(shí)和自我能力發(fā)展有著積極地作用。

本文小編收集了生活常規(guī)和游戲常規(guī)的環(huán)創(chuàng)參考圖，老師們?cè)谥贫ㄗ约喊嗉?jí)的常規(guī)環(huán)創(chuàng)要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平有針對(duì)有目的的創(chuàng)設(shè)，不能為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。以下給大家一些參考可借鑒學(xué)習(xí)。

生活常規(guī)環(huán)創(chuàng)

?1.飲水提示與記錄

喝水墻的功能是記錄幼兒每天的喝水量是否達(dá)到幼兒每日對(duì)水的需求量，老師通過(guò)此墻面可以清楚的了解到班級(jí)每位幼兒的喝水情況，減少集體飲水時(shí)的擁擠、磕碰、接水少等問(wèn)題。

?2.入園&離園常規(guī)

通過(guò)圖片的方式告知幼兒入園和離園需要做哪些事情，如：早入園時(shí)首先需要跟老師打招呼，其次接受晨檢，進(jìn)班后洗手放水杯，最后和小朋友進(jìn)行晨間自主游戲；離園時(shí)也一樣首先要整理好自己的書包及個(gè)人物品，并將自己坐的小椅凳搬回原位，臨走前跟老師說(shuō)再見(jiàn)。

?3.午睡常規(guī)

?4.擦嘴常規(guī)

?5.洗手常規(guī)

?6.班級(jí)公約

班級(jí)公約的創(chuàng)設(shè)是提醒幼兒在園一天各個(gè)環(huán)節(jié)常規(guī)應(yīng)注意的問(wèn)題，如午睡時(shí)要安靜；喝水時(shí)要排隊(duì)；上課回答問(wèn)題要舉手；區(qū)域結(jié)束后要整理玩具；進(jìn)餐時(shí)要保持安靜，吃多少盛多少，不浪費(fèi)糧食等。

游戲常規(guī)

?1.選區(qū)常規(guī)

進(jìn)區(qū)前的選擇，之所以會(huì)有“今天去哪玩”的進(jìn)區(qū)常規(guī)要求，主要是記錄幼兒一周以來(lái)的游戲選擇情況，另外是防止幼兒搶區(qū)、串區(qū)等現(xiàn)象的發(fā)生。

?2.區(qū)域游戲常規(guī)

創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲規(guī)則即建立良好的區(qū)域游戲常規(guī)旨在讓幼兒遵守游戲規(guī)則；在活動(dòng)中不妨礙同伴游戲，并能和同伴友好相處；愛(ài)護(hù)玩具，游戲結(jié)束后能物歸原處，保持區(qū)域內(nèi)干凈整潔，以下是各區(qū)游戲時(shí)的常規(guī)要求，老師們可根據(jù)自己班級(jí)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性的制定游戲常規(guī)要求。

閱讀區(qū)

建構(gòu)區(qū)

娃娃家

自然角

美工區(qū)

數(shù)學(xué)區(qū)

角色區(qū)（美食廚房）

角色區(qū)（舞臺(tái)夢(mèng)想）

角色區(qū)（小醫(yī)院）

中班幼兒一日活動(dòng)常規(guī)

導(dǎo)讀：中班幼兒一日活動(dòng)常規(guī)

1、較主動(dòng)接受保健醫(yī)生晨檢，主動(dòng)向老師、阿姨同伴問(wèn)好，向父母道別。

2、不在室內(nèi)走廊奔跑、爬高。有秩序地上下樓，靠右邊走，不前擁后擠。

3、主動(dòng)參加各種體育活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有興趣，能隨音樂(lè)節(jié)拍或口令認(rèn)真做簡(jiǎn)單的輕器械操。

4、正確使用體育運(yùn)動(dòng)器械，注意安全。玩后要收拾好并在指定地點(diǎn)擺放整齊。

5、在指定范圍內(nèi)活動(dòng)，不做危險(xiǎn)的事，不在危險(xiǎn)的地方玩，在老師的提醒下控制運(yùn)動(dòng)量。

6、正確擦汗，擤鼻涕，鍛煉前后及時(shí)增減衣服?？诤葧r(shí)隨時(shí)飲水，用正確方法喝水。有秩序地到水桶前接適量水，不灑水。

7、要用正確方法搬桌椅（用雙手拿椅子，兩人抬桌子）。

8、不經(jīng)允許不亂動(dòng)別人或老師的東西及操作材料。

9、要聽(tīng)信號(hào)迅速作出反應(yīng)。

10、進(jìn)盥洗室洗手時(shí)不擁擠，較迅速用正確的方法洗手，并隨手關(guān)緊水龍頭。

11、愉快進(jìn)餐，專心吃完自已一份午餐，不挑食，不剩飯菜，養(yǎng)成不亂扔殘?jiān)?xí)慣，保持自身、桌面地板、碗的干凈。

12、餐后用正確的方法漱口，擦嘴，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

13、有序地排隊(duì)參加散步活動(dòng)，緊跟隊(duì)伍慢行，不掉隊(duì)。

14、安靜入寢室，睡姿正確，起床后整理好儀表、床上用品。

15、獨(dú)立有序地穿脫衣服，鞋襪，疊好并放在指定地點(diǎn)。

16、值日生協(xié)助保育員認(rèn)真分發(fā)餐具。

17、按規(guī)則有始有終參加區(qū)角活動(dòng)，不影響他人。

18、積極參加各種游戲，遵守游戲規(guī)則，游戲中與同伴友好相處。

19、關(guān)心、幫助同伴，在成人的引導(dǎo)下，解決同伴間的小糾紛。

20、在規(guī)定的地方等待家長(zhǎng)來(lái)園，不私自離園。

21、整理好自己儀表，帶好衣物，主動(dòng)向老師、阿姨、同伴道別。

搞定常規(guī)|8招具體做法+簡(jiǎn)單易學(xué)兒歌40首

開學(xué)初期，幼兒受分離焦慮情緒的影響，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，對(duì)教師提出的常規(guī)要求往往聽(tīng)不見(jiàn)也記不住。此時(shí)，幼兒需要的是情緒的安撫和找到依賴感、安全感，以幫助他們度過(guò)分離焦慮期。因此，建議老師們不要操之過(guò)急，給幼兒一段過(guò)渡期，在幼兒對(duì)教師和幼兒園產(chǎn)生熟悉感和安全感后再開始進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)。

具體做法一：可以按照先個(gè)人再集體的順序進(jìn)行，效果比較好。

在過(guò)渡期內(nèi)（一般1~2周），觀察每名幼兒的情緒變化。對(duì)于分離焦慮不嚴(yán)重的幼兒，可以先指導(dǎo)他們進(jìn)行洗手、拿自己的毛巾和水杯、自己用飯勺吃飯等基本的生活自理活動(dòng)。如果幼兒能夠做到，要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)這些行為持續(xù)下去。

之后，隨著越來(lái)越多的幼兒情緒趨于平穩(wěn)、能夠參加集體活動(dòng)和集體游戲，教師就可以開展一些關(guān)于常規(guī)和習(xí)慣培養(yǎng)的游戲和活動(dòng)了。

具體做法二：常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容要循序漸進(jìn)，逐漸增加，不能一步到位。

新學(xué)期剛來(lái)幼兒園，還不習(xí)慣集體活動(dòng)的約束。如果一下子提出太多要求，幼兒記不住也接受不了，會(huì)造成幼兒的挫折感和不愛(ài)來(lái)幼兒園的不良情緒。教師可以從培養(yǎng)幼兒基本的衛(wèi)生習(xí)慣入手，再逐漸延伸到整理玩具的游戲習(xí)慣，再到認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體做法三：取得幼兒家長(zhǎng)的支持很關(guān)鍵。

入園前要與幼兒家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日活動(dòng)，了解幼兒常規(guī)培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并在家中嘗試練習(xí)，為幼兒入園做準(zhǔn)備。

在入園以后，教師要提醒家長(zhǎng)在家庭生活中注意幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，保持和幼兒園的態(tài)度、步調(diào)一致。可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)教育博客、教育講座、育兒經(jīng)驗(yàn)交流等多種方式，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法。

具體做法四：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示。

教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

具體做法五：和幼兒一起制定常規(guī)。

針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。

具體做法六：強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)。

通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使其得到鞏固和發(fā)揚(yáng)，激勵(lì)其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師?duì)認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個(gè)形象等。

具體做法七：通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌、游戲規(guī)范班級(jí)常規(guī)。

比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！保?/p>

在培養(yǎng)幼兒正確使用小勺獨(dú)立進(jìn)餐時(shí)，教師可以在游戲區(qū)中準(zhǔn)備勺子、玩偶等，吸引幼兒用“喂喂小動(dòng)物”的游戲練習(xí)進(jìn)餐技能。在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，教師還可以給幼兒講類似《大公雞和漏嘴巴》的故事，告訴幼兒吃飯時(shí)不要掉飯。

?常規(guī)培養(yǎng)兒歌40首?

入園離園歌

（1）太陽(yáng)出來(lái)咪咪笑，小朋友們上學(xué)校。見(jiàn)了老師問(wèn)聲好！見(jiàn)了同伴把手招。講文明、懂禮貌，我們都是好寶寶。

（2）太陽(yáng)公公咪咪笑，小朋友們起得早，自己動(dòng)手穿衣服，洗臉?biāo)⒀绖e忘掉。背上我的小書包，歡歡喜喜上學(xué)校。路上不要貪玩耍，按時(shí)到校不遲到。

（3）早入園，不遲到，見(jiàn)老師，要問(wèn)好。小朋友，也問(wèn)到，別父母，勿忘掉。離園時(shí)，互道別，先老師，后同學(xué)。見(jiàn)爸媽，要問(wèn)好，親一親，更乖巧。

（4）離園時(shí)，收整齊。個(gè)人物品別漏掉，撿撿紙來(lái)擺好椅，室外站隊(duì)快靜齊，平平安安回家去。

排隊(duì)走（1）小朋友，排隊(duì)走，你在前來(lái)，我在后，不說(shuō)話，不回頭，老師夸我好寶寶！

（2）小寶寶，排排隊(duì)。你在前，我在后。一個(gè)跟好一個(gè)排，整整齊齊排好隊(duì)。

（3）隊(duì)伍一條線，立正挺胸向前看，對(duì)準(zhǔn)伙伴后腦勺，隊(duì)伍走的快又好。

（4）小小手，擺擺動(dòng)。小小腳，踏起來(lái)。小胸脯，挺起來(lái)。一二一，一二一……做早操（1）早上空氣真正好，我們都來(lái)做早操。伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。

（2）排排隊(duì)要站好，伸伸腿彎彎腰，1234567，小朋友們來(lái)做操，天天鍛煉身體好。

用來(lái)做操前的整隊(duì)，邊念兒歌邊踏步，那樣的氣氛很好的

（3）師：手?jǐn)[動(dòng)

幼：腳提起(教師也可反問(wèn)：腳提起，孩子就答。手?jǐn)[動(dòng))

師：誰(shuí)最神氣

幼：我最神氣

師：立正

幼：立正

坐坐好（1）一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六伸伸手，七八不講話，九十快坐好。

（2）坐像一臺(tái)鐘，小膝蓋頭碰頭，小手小腳做朋友，眼看前方背挺直，快樂(lè)學(xué)習(xí)有勁頭。

專心聽(tīng)上課專心來(lái)聽(tīng)講，游戲互動(dòng)勤參與，舉手發(fā)言要大膽，回答問(wèn)題要響亮。

吃飯歌（1）小寶寶吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身體好。一口一口吃個(gè)飽。

（2）小調(diào)羹手中拿，一口飯一口菜，吃飯時(shí)不喧嘩，垃圾扔進(jìn)小碗里，自己的飯菜吃光光，桌面地面都干凈。

（3）吃飯時(shí)，坐端正，右手拿調(diào)羹，左手扶著碗。細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。

（4）進(jìn)餐后：小手絹，四方方，拿起它，擦嘴巴，一二三，左右擦，嘴巴樂(lè)得笑哈哈。（5）就餐禮儀歌：要做文明好寶寶，就餐禮儀不能少?？曜由鬃硬粊y敲，嬉笑打鬧就不好。不挑食也不剩飯，細(xì)嚼慢咽腸胃好。餐后收拾少不了，比比誰(shuí)是好寶寶。

幼兒園里朋友多（1）幼兒園里朋友多，大家一起真快樂(lè)，你跳舞我唱歌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)笑呵呵。

（2）親親爸爸，親親媽媽，高高興興離開家，做做游戲，聽(tīng)聽(tīng)故事，幼兒園也是我的家。

交通規(guī)則歌小朋友，別亂跑，交通規(guī)則要記牢。紅燈停，綠燈行，黃燈亮?xí)r等一等。

懂禮貌好孩子，懂禮貌，文明用語(yǔ)記心頭。見(jiàn)面互問(wèn)“早”與“好”，告別“再見(jiàn)”把手招，需要幫助“請(qǐng)”出口，“謝謝”常常掛在口。

洗手歌（1）小寶寶，愛(ài)洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。

（2）搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上龍頭甩三下，一二三。

（3）吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。

（4）飯前要洗手：小臉盆，水清清，小朋友們笑盈盈，小小手，伸出來(lái)，洗一洗，白又凈，吃飯前，先洗手，講衛(wèi)生，不得病。洗臉歌雙手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗頸，最后擦擦小耳朵，小臉洗得真干凈。

漱口手拿小茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水，牙齒變的白又美。

午睡歌（1）輕輕走進(jìn)午睡室，自己的衣服折整齊，小被疊好床靠齊，環(huán)境整齊靠大家。

（2）睡前要小便：幼兒園，靜悄悄，小朋友，要睡覺(jué)。睡覺(jué)前，要小便，呼嚕呼嚕睡得好。（3）枕頭放放平，花被蓋蓋好，小枕頭，小花被，跟我一起睡午覺(jué)，看誰(shuí)先睡著。

（4）午睡到，午睡到，小朋友們準(zhǔn)備好，先放枕頭后鋪被，再把鞋子擺放好。先脫褲，后脫衣，鉆進(jìn)被子睡著了。

穿衣歌（1）小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。

（2）抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。

扣紐扣小紐扣，要扣好，從下面，往上扣，一顆顆，要扣牢。

漱口歌小嘴巴，鼓鼓圓，小小水滴藏里邊。咕嚕，咕嚕把歌唱，幫我漱口保健康。

安靜歌誰(shuí)安靜，我安靜，誰(shuí)專心，我專心，眼睛向前看，嘴巴不說(shuō)話，遵守規(guī)則，大家一起來(lái)上課。

安全歌（1）遵守秩序出了門，不擠不推不打人，上下樓梯靠右行，先后有序不爭(zhēng)搶，走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險(xiǎn)，進(jìn)了教室要文明，不踩桌椅不攀登。

（2）擺桌椅，保整潔，上廁所，散散步，有益游戲要多玩，追逐打鬧有危險(xiǎn)。你幫我，我?guī)湍悖瑘F(tuán)結(jié)友愛(ài)要發(fā)揚(yáng)。

常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

家園合作：臨近新學(xué)期，如何幫助幼兒迅速步入常規(guī)？

恢復(fù)飲食習(xí)慣

許多家長(zhǎng)覺(jué)得平時(shí)沒(méi)有時(shí)間給孩子弄好吃的，正好利用假期好好補(bǔ)償一下。于是想方設(shè)法給孩子買好吃的、做好吃的。只要孩子想吃，不管什么時(shí)間，全部滿足；還有部分家長(zhǎng)生怕孩子吃少了，所以一到吃飯時(shí)就端著碗追著喂；對(duì)于孩子提出的要求，不管是否合理，一概滿足。因此，假期過(guò)后，部分孩子就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)自己吃飯，正餐時(shí)間吃不下飯或者身體不適，嚴(yán)重的則不能按時(shí)入園，甚至要送醫(yī)院。

恢復(fù)作息時(shí)間

一到假期，好多孩子的生活習(xí)慣就改變了，對(duì)于玩玩具、吃零食、睡覺(jué)等，都想怎樣就怎樣，這就打亂了孩子在幼兒園中建立起來(lái)的有規(guī)律的生活習(xí)慣。最突出的就是午睡，部分孩子干脆就不午睡了，這樣不僅破壞了孩子正常的作息規(guī)律，更重要的是影響了孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。規(guī)律的生活，能幫助孩子更快地適應(yīng)幼兒園。

所以要培養(yǎng)孩子有規(guī)律的起居習(xí)慣，如早睡早起，按時(shí)午睡，睡前不給孩子看過(guò)多的電視節(jié)目、提供新玩具或其他新鮮的東西等。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子比較溺愛(ài)，無(wú)論是假期還是周末，都幫孩子做這做那，所以在幼兒園需要自己動(dòng)手做的時(shí)候就不會(huì)了，這樣不僅影響孩子的情緒，還影響孩子的自信心和自尊心。

所以建議家長(zhǎng)盡量讓孩子自己動(dòng)手吃飯、穿衣服，獨(dú)立大小便等。不要嫌孩子太慢或做的不好而又開始幫他，要慢慢養(yǎng)成其獨(dú)立的習(xí)慣。

給孩子做出暗示

假期這一段時(shí)間，孩子們遠(yuǎn)離了幼兒園，整天在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)中，隨心所欲的生活。因此假期過(guò)后，一聽(tīng)說(shuō)要上幼兒園，孩子就會(huì)對(duì)幼兒園、老師產(chǎn)生抗拒。

因此家長(zhǎng)應(yīng)在家里經(jīng)常跟孩子一起談?wù)撚變簣@的事情，表現(xiàn)出對(duì)幼兒園生活的極大興趣，還可以告訴孩子，老師打電話來(lái)，說(shuō)這幾天他表現(xiàn)得非常好，很喜歡他之類的話。這樣的暗示可以激發(fā)孩子入園的動(dòng)力，不至于“談園色變”。

怎樣盡快改進(jìn)新接的常規(guī)不好的班級(jí)？

小編有話說(shuō)：好習(xí)慣的形成是需要時(shí)間的，糾正幼兒之前已有的不良習(xí)慣使之形成新的習(xí)慣則需要更長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與鞏固。這要求教師要有極大的耐心和持之以恒的努力。

(1)教師首先要通過(guò)細(xì)致耐心的觀察，了解新接班級(jí)的常規(guī)狀況。

是所有幼兒的常規(guī)都有問(wèn)題，還是個(gè)別幼兒的常規(guī)有問(wèn)題；是各環(huán)節(jié)的常規(guī)都不好，還是某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。找到具體問(wèn)題后，再分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，之后才能有針對(duì)性地制定常規(guī)培養(yǎng)的方法和策略。

如果各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)都有問(wèn)題，教師就要反思所制定的幼兒一日常規(guī)是否出現(xiàn)了問(wèn)題，是否符合幼兒的年齡發(fā)展水平。其次，要看一下同一班級(jí)的所有教師在教授常規(guī)和鞏固常規(guī)時(shí)是否堅(jiān)持一致。如果制定的常規(guī)要求高于幼兒的年齡發(fā)展水平，幼兒會(huì)接受不了；如果班中的幾位教師常規(guī)要求不一致，有的教師檢查得細(xì)致，有的教師沒(méi)有堅(jiān)持檢查和提示，容易形成幼兒在有檢查時(shí)就按照常規(guī)要求做，沒(méi)檢查就不做的現(xiàn)象。這些都會(huì)造成幼兒在一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在問(wèn)題。因此，教師在制定常規(guī)時(shí)，一定要考慮本班幼兒的年齡發(fā)展水平；在執(zhí)行常規(guī)時(shí)，同一班級(jí)的所有教師要相互配合，要求一致。

如果是某一個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)出現(xiàn)問(wèn)題，就要分析是全體幼兒都出現(xiàn)了問(wèn)題，還是只有個(gè)別幼兒做不好。以小班洗手環(huán)節(jié)為例，如果是全體幼兒都不能按照正確的方法洗手，教師就要找找自己的原因：是在教授時(shí)給予了不正確的指導(dǎo)、示范得不夠明確，還是檢查鞏固的程度不夠，使全體幼兒沒(méi)有形成固定的習(xí)慣？如果個(gè)別幼兒洗手方法不正確，有可能是這名幼兒對(duì)洗手的方法一時(shí)不能理解，需要更多次的練習(xí)。同時(shí)，教師還要了解幼兒在家中洗手的情況，因?yàn)榧彝サ牧?xí)慣和要求也會(huì)影響幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡考慮運(yùn)用不同的方法。

如果你接的是小班，常規(guī)出問(wèn)題是很自然的，因?yàn)樾“嘤變哼€處在常規(guī)的重點(diǎn)培養(yǎng)階段，教師只要堅(jiān)持正面的引導(dǎo)，采取適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的鞏固和強(qiáng)化?常規(guī)的方法就能夠使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還以小班洗手常規(guī)的培養(yǎng)為例，?教師除了做出正確、清晰的示范，還應(yīng)采用兒歌幫助幼兒記住洗手的步驟；?利用游戲、故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望；當(dāng)幼兒能正確地洗手時(shí)，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)和動(dòng)作肯定幼兒的行為。

如果你接的班級(jí)是中、大班，可以和幼兒一起討論常規(guī)中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒和教師一起制定新的規(guī)則。教師要帶頭執(zhí)行，并指導(dǎo)幼兒互相監(jiān)督。幼兒更樂(lè)于接受自己參與制定的規(guī)則，對(duì)于之前常規(guī)中的問(wèn)題也能夠盡快地改正。