幼兒園為什么不提倡孩子穿系帶服裝

最近天氣越來越冷，很多家長為孩子穿上了保暖的衛(wèi)衣和棉襖，鞋子也開始從套腳的形式，變成系帶了。不愿意讓孩子穿這些系帶服飾，不是因?yàn)槔蠋熍侣闊?，不愿意多次為幼兒將散開的帶子系好，真相其實(shí)是這樣的……

孩子穿系帶服飾的潛在危險(xiǎn)

孩子常見的系帶服飾包括衛(wèi)衣的帽子上的系繩和鞋子的鞋繩，據(jù)有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示，孩子在玩滑梯時(shí)，若衛(wèi)衣帽子處系繩卡在滑梯某縫隙，按照每個(gè)幼兒25kg體重計(jì)算，同時(shí)考慮從滑梯上，沖下過程中的重力因素和瞬間沖擊力的影響，幼兒在下滑過程，產(chǎn)生的沖擊力，足以致幼兒死亡，更不用說系帶的鞋子了，日?；顒?dòng)上下樓梯、戶外玩耍、區(qū)角活動(dòng)，隨時(shí)隨地可能發(fā)生翻滾、踩踏、摔跤事件。

有的家長說，我給孩子穿系帶服飾，是為了鍛煉幼兒手部小肌肉群的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的生活能力。其實(shí)按照一般實(shí)際發(fā)展來說，家園共育執(zhí)行較好的家庭，孩子的手部發(fā)展確實(shí)優(yōu)于其他幼兒，但孩子的憂患意識(shí)較成人薄弱，往往沉浸在游戲中就不會(huì)顧及鞋帶、衣繩，甚至將衣服系繩當(dāng)做玩具，相互拉扯。

也許你覺得這種事情發(fā)生的概率太小了，然而一旦發(fā)生了這些問題，一個(gè)幸福的家庭，一個(gè)幼小的生命，都不復(fù)存在，而且無可挽救，這樣看來我們有什么理由不重視？爸媽們教育孩子的心理，老師能理解，我們會(huì)盡量選擇安全有趣的游戲形式，幫助幼兒發(fā)展手部肌肉。

?下面我們來看一下歐盟有關(guān)兒童衣服的標(biāo)準(zhǔn)

頭部和頸部區(qū)域：（0-7歲）不允許有任何束帶或繩索；可調(diào)節(jié)搭襻的長度不超過187.5px（約8cm）是可接受的；以縫紉或其它方式固定在服裝上的裝飾，如蝴蝶結(jié)，不能有長度超過187.5px的自由末端；任何環(huán)繩/線圈的周長不能超過187.5px；

前后的腰部區(qū)域：束帶有自由末端時(shí)，每端伸出長度不能超過350px（約15cm）；功能性或裝飾性繩索和可調(diào)節(jié)搭襻的伸出長度不能超過350px；前部和背部的打結(jié)腰帶或裝飾腰帶從系著點(diǎn)至松開處長度不超過900px（約35cm），且對(duì)于0-7歲兒童，腰帶散開時(shí)不能超出服裝底擺。

胯部以下底擺區(qū)域：服裝底擺在胯部以下時(shí)，底擺束帶、功能性或裝飾性繩索(包括套環(huán))不能垂在服裝底擺以下；服裝底擺處的束帶或繩索應(yīng)平貼在服裝上。

背部區(qū)域：不能有任何束帶、功能性或裝飾性繩索，束帶或繩索更不能在背部打結(jié)，打結(jié)腰帶和裝飾腰帶除外。

袖子：當(dāng)服裝扣牢時(shí)，長袖袖擺處的束帶、功能性或裝飾性繩索要完全在服裝里面；

?我國在2016年6月1日也正式實(shí)施了首部國家童裝標(biāo)準(zhǔn)，甚至部分規(guī)定嚴(yán)于美日。

在機(jī)械安全方面，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童服裝頭頸、肩部、腰部等不同部位繩帶作出詳細(xì)規(guī)定，要求嬰幼兒及7歲以下兒童服裝頭頸部不允許存在任何繩帶。

在家中，不僅是父母，有時(shí)候連帶爺爺奶奶、外公外婆四、五個(gè)人，一起看管一個(gè)孩子，也難免會(huì)有疏忽，而幼兒園基本是三個(gè)老師照顧二三十個(gè)幼兒，所以我們更有必要把“預(yù)防”工作做到位，發(fā)現(xiàn)和解決幼兒生活中隱藏的危患，減少危險(xiǎn)情況的發(fā)生。

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隨筆：老師為什么不穿襪子

直到有一那天，這個(gè)男孩子很莫名其妙地跑來指著我的腳對(duì)我說：“老師，你怎么沒穿襪子？你也不講衛(wèi)生了?！蔽耶?dāng)時(shí)愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實(shí)不太好看。便說：“夏天這么熱，就不用穿襪子了，夏天很多人都這樣的。”

事后，我才意識(shí)到自己曾經(jīng)對(duì)他講過的話，而如今我這樣的回答有些不妥。可能孩子會(huì)理解為，只要是夏天，我就可以不用穿襪子，或者他還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對(duì)自己的言行感到內(nèi)疚。

通過這件事，使我認(rèn)識(shí)到：老師的一言一行，都在影響著孩子。我從這件事情，也意識(shí)到自己的言語、行為應(yīng)該更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。我們教師不僅在教授孩子有形的知識(shí)，還在潛移默化著他們的興趣、思想、情感等這種隱形的教育，所以，在以后的工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

為什么孩子在家、園表現(xiàn)不一致

經(jīng)常會(huì)有家長抱怨，孩子在幼兒園跟在家時(shí)的表現(xiàn)判若兩人：在幼兒園里，自己吃飯、穿衣，按時(shí)睡覺，跟小朋友友好相處；可一回家就完全變了樣，胡攪蠻纏、任性耍賴，恨不得衣來伸手……

我們的寶貝為什么會(huì)變?yōu)椤皟擅媾伞保?/p>

究其原因不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園有一套帶有強(qiáng)制性的規(guī)章制度，任何人都不允許例外，幼兒在心理上形成了定勢(shì)，從而轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣行為。而在家就不同了，沒有各種約束，加上孩子一哭鬧，家長就容易妥協(xié)，孩子也就變得不聽話了。

沒有規(guī)矩，不成方圓

沒有規(guī)矩，不成方圓家庭應(yīng)該制定一些簡單、必要的規(guī)定，讓幼兒從小在有規(guī)律的生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并學(xué)會(huì)自我控制。家規(guī)可包括以下幾個(gè)方面：

1.建立生活規(guī)律

2.制定行為準(zhǔn)則

家長可將良好的行為舉止制定成必須遵守的行為準(zhǔn)則，讓幼兒通過反復(fù)執(zhí)行內(nèi)化成一種自然而然的習(xí)慣性行為。例如：

吃飯之前要洗手；吃飯時(shí)要坐在固定的位置，不許亂跑或邊吃邊玩；幼兒長說可以上桌了，應(yīng)要求他等大人到齊后一起開飯；喜歡的菜不能拉到自己面前；每次要吃完自己的一份飯菜，吃完后把碗筷、椅子放好。

玩具、看過的書要及時(shí)整理歸位；未經(jīng)允許不能亂動(dòng)大人的東西；家里的電源插座、危險(xiǎn)物品要教幼兒識(shí)別，禁止接觸。家中來客要懂禮貌，大人說話不插嘴，客人面前不哭鬧，樂意把玩具、食品拿出來與小客人一同分享；隨父母外出做客要主動(dòng)叫人、問好，不大聲喧嘩，接受禮物、食品要道謝，不得到主人許可不亂動(dòng)人家的東西，絕對(duì)禁止隨便開人家的抽屜。尊重長輩，與長輩見面要主動(dòng)打招呼。做游戲、下棋要遵守既定的規(guī)則，不能因?yàn)榕螺敹Ｙ嚒?/p>

3.提出勞動(dòng)要求

勞動(dòng)不僅能使幼兒增長知識(shí)、鍛煉意志、增強(qiáng)責(zé)任心，而且可以培養(yǎng)幼兒做事有始有終、尊重他人勞動(dòng)等良好品質(zhì)。

幼兒勞動(dòng)應(yīng)從自我服務(wù)開始，從小要求孩子自己的事情自己做，一般來說，3歲學(xué)會(huì)用匙吃飯、穿脫襪子、收拾玩具；4歲學(xué)會(huì)刷牙洗臉、穿脫衣褲、系鞋帶；5歲學(xué)會(huì)用筷子吃飯、整理自己的抽屜。

另外，可視幼兒的年齡大小規(guī)定他參加一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，例如：2歲的幼兒可以幫大人拿遞小物品；3、4歲的幼兒可以分筷子、端飯；5、6歲的幼兒可以折衣服、疊被子、買小商品等。

幼兒樂意做事，而且非常負(fù)責(zé)，但由于能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，常常會(huì)好心辦壞事，因此，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)不有操之過急，要有耐心，多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，千萬別說“幫倒忙”、“越幫越忙”之類的話打擊的孩子的自信心。

晴晴為什么又不喜歡上幼兒園

新的學(xué)期開始了，我們的晴晴長大了一歲。成為了我們啟航班的大姐姐了，變得乖巧懂事了許多?；叵肫鹕蠈W(xué)期的晴晴，每天的入園時(shí)間是她最痛苦的一件事情。老遠(yuǎn)就能聽到她嚎啕大哭的聲音，邊哭邊喊：“我不愛上幼兒園，我不愛上幼兒園”。滿臉的淚水，真是讓人看了心疼啊！也難怪晴晴的媽媽有時(shí)會(huì)含著淚水對(duì)我說：“老師，孩子入園已經(jīng)兩個(gè)周了，和晴晴一起入園的孩子，他們都不哭了，可我們家晴晴怎么回事？讓您多費(fèi)心了?！奔议L的這一番話，讓我心里感到同樣不是滋味，所說的每一個(gè)字都深深的印在了我的腦海里。

說句心里話，晴晴的性格非常特殊。在園里各方面表現(xiàn)的都很出色，就是在每天早上來園時(shí)的這段時(shí)間哭鬧，反差很大。在晴晴身上我付出了許多許多。。。。。。。相比而言，比其他的孩子付出的要多幾倍，甚至更多。但晴晴的轉(zhuǎn)變卻不敬人意。對(duì)于這件事，我深刻地反思過自己，我是個(gè)失敗的老師。后來隨著時(shí)間的推移，晴晴能高高興興地來幼兒園了。媽媽緊縮的眉頭也不再皺起，臉上的笑容和晴晴一樣變得燦爛了，我也松了一口氣。

可就在新學(xué)期開學(xué)的二個(gè)周，意想不到的事情發(fā)生了。早上又聽到了熟悉的哭聲，是誰？是晴晴嗎？我聞聲走了過去，一看，就是晴晴。只見晴晴坐在媽媽的自行車上，邊哭邊用一只手力地握住自行車上的小椅子，另一只手攥住媽媽的衣服，不肯下車，嚷著要回家。著急上班的媽媽皺著眉頭并帶有一絲不滿的說：“王老師，也不知道怎么回事兒，這幾天晴晴又不喜歡上幼兒園了，今天早上更不愿意來了。”我一臉茫然。這是怎么回事？我趕緊走了過去，伸出雙手去抱晴晴。原想，在這種情形下，晴晴是不會(huì)讓我抱的?？墒牵谖疑斐鲭p手的那一瞬間，晴晴的雙手也順勢(shì)伸了過來，撲在我的懷里并停止了哭聲。媽媽看到這一情景，臉上帶有一絲的安慰轉(zhuǎn)身走了。我抱著晴晴邊走邊問：“晴晴，你為什么不喜歡上幼兒園？晴晴沒有回答我，只是用她那濕漉漉的眼睛看著我，好像要說什么，卻又不知從何說起。來到了活動(dòng)室，我想把晴晴放下，可晴晴的手使勁的摟著我的脖子，說：“王老師，再抱抱我吧！”“好的，老師再抱你一會(huì)兒，等其他小朋友來了，你可要下來，好不好？”我笑著說。晴晴使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子們陸續(xù)來到了活動(dòng)室，我把晴晴放了下來，開始為才入園的幼兒脫衣服，與他們做了簡單的交流。等我忙完后，后頭一看，發(fā)現(xiàn)晴晴一直在原地站著，一動(dòng)不動(dòng)呆呆的看著我。往常的晴晴會(huì)自己主動(dòng)脫下外套，掛到衣服架上，今天這是怎么了？我不解地問：“晴晴，你怎么了？快脫下外套呀?！?/p>

“我不脫，老師，我什么時(shí)候回家呀？”說著，晴晴又想哭。我趕緊把晴晴攬到懷里說：“老師知道你是個(gè)好孩子，你知道嗎？老師最喜歡你了”。晴晴瞪著驚喜的眼睛說：“真的嗎？你最喜歡我了？”我不假思索的說：“當(dāng)然了，我最喜歡的就是晴晴。”說著我在孩子的臉上親了一口。晴晴高興的摸了摸臉，然后低著頭委屈地說：“那你為什么給他們脫衣服，不給我脫衣服？我知道老師原來喜歡我，現(xiàn)在不喜歡我了?！焙⒆拥倪@一席話，我心里咯噔一下。是啊！自從新學(xué)期開始，我把更多的都精力放在了新入園的幼兒身上，忽略了晴晴的感受（包括其他老生）。

回想起上學(xué)期，我對(duì)晴晴寵愛有加，晴晴就像一個(gè)“小尾巴”不離我左右。我也不時(shí)的與晴晴談?wù)勑?、摸摸她的頭。那時(shí)的晴晴感受到老師最喜歡她。才使他慢慢地喜歡上幼兒園，而新學(xué)期，我以為晴晴經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，許多事情用不著老師再操心了，很自然的放下了她，精力全部放在了新入園的幼兒身上，沒有及時(shí)與她溝通，沒有做任何的解釋，無形中傷害了孩子的感情。我深刻地反思之后，我感到每一個(gè)孩子的感情都是細(xì)微的，他們總是在全身心的注意你，稍有疏忽，就會(huì)傷害到孩子的感情，因?yàn)樗麄兌夹枰蠋煹膼郏覀儾粦?yīng)該忽視他們的感情世界!

上幼兒園不一定要穿新衣服

怪不得這幾天有幾個(gè)小女孩穿著漂亮的小裙子在相互交談著，偶爾也有孩子來給我看下，我還笑著說：：“真漂亮，新買的吧！”孩子往往是高興的點(diǎn)點(diǎn)頭?？磥硎俏易约菏韬隽?，沒有留意孩子們的變化，雖說愛美之心人皆有之，但是過分的追求新衣服，讓孩子們曲解了美的含義了。我一定要想辦法讓孩子們知道什么才是真正的美。

于是晨間談話時(shí)，我給孩子講了“雷鋒叔叔小時(shí)候”的故事，向孩子們灌輸現(xiàn)在生活好了也不忘艱苦樸素的思想。之后，我又挑選了幾個(gè)穿得整潔干凈、衣服并不是新的孩子站出來，并對(duì)小朋友們說：“你們想不想看我們班的時(shí)裝表演！”“想——”看得出孩子們都很感興趣。就在歡快的樂曲的伴奏下，這些孩子學(xué)著我的樣子，大方走起路來，雖然他們的動(dòng)作不是很優(yōu)美，但舉手投足中都充滿了自信?？幢硌莸暮⒆觽兦椴蛔越臑樗麄児恼?。

表演結(jié)束時(shí)，我問小朋友：“剛才這些小朋友表演得好不好？他們穿得都是新衣服嗎？”孩子們都說這樣的表演很好?；卮饐栴}也很清楚，“不是，他們有的是舊衣服?！蔽揖鸵騽?shì)利導(dǎo)說：“這幾位小朋友雖然不是新衣服，他們的衣服很干凈整潔，這樣穿起來也一樣很漂亮、很好看。只要我們穿的衣服干凈整齊，不管是新的，還是舊的，都是漂亮的孩子。”“老師，我穿的也不是新衣服，但是我的衣服也是干凈的！”“老師，我以后也要穿干凈的衣服來！”孩子們紛紛談?wù)撝?，我看看每天要穿新衣服的那位寶貝，她也看看我，說：“老師，媽媽以前給我買的衣服也很漂亮的，我也叫我媽媽不要給我買衣服了，等我衣服變小了，再買！”我表揚(yáng)了她，真是一位聰明的孩子。

相信孩子們一定會(huì)對(duì)外在美有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)！

教孩子穿衣服

今天下午，我一上班便來到幼兒寢室，只見他們一個(gè)個(gè)跟“熊寶寶”似的呼呼作響，睡得香極了。雖然到了起床的時(shí)間，我還真不想驚擾他們的美夢(mèng)，但想想接下來還有那么多要做的事情，只好把他們叫醒，我輕輕地叫了一聲：“熊寶寶們，天亮了，該起床了?！庇袔讉€(gè)早醒了的幼兒便一咕碌爬了起來，其余的幼兒便一邊伸著懶腰一邊嘟囔著：“老師，我還想睡?！庇袔讉€(gè)懶蟲甚至連眼睛都不睜開，轉(zhuǎn)過身接著又睡著了，這么冷的天，被子里實(shí)在太舒服了。于是我又故意對(duì)著那些醒了的幼兒說：“熊寶寶們，我們來穿衣服比賽好不好?”只聽見一聲：“好!”“熊寶寶”們一個(gè)個(gè)從被子里爬了出來，他們拿著衣服個(gè)個(gè)準(zhǔn)備好了，只等我一聲令下，有幾個(gè)“狡猾”的家伙還沒等我說“開始”便穿了。我舉起右手做好發(fā)令的姿勢(shì)說聲“開始”。只見他們有的拎著衣服領(lǐng)子、有的拿著衣服袖子、有的提著衣服帽子，各種穿衣服的動(dòng)作都用上了，一幅幅爭(zhēng)先恐后的景象?？烧l曾想，不到半分鐘有幾個(gè)幼兒便象斗敗的公雞，垂頭喪氣地拎著衣服來到我跟前說：“老師，我不會(huì)穿?！蔽医舆^衣服正準(zhǔn)備幫他們穿上時(shí)，轉(zhuǎn)念一想，可不能這樣挫敗他們的學(xué)習(xí)積極性，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好地教他們穿衣服呢。我說：“等等好嗎，你們看老師?！蔽荫R上也把外套脫了下來，雙手抓著衣領(lǐng)把衣服背面對(duì)著自己，一邊示范一邊念著：“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞子，吱溜吱溜上房子?！毙∨笥训淖⒁馊技性谖疑砩狭?，一個(gè)個(gè)在認(rèn)真地學(xué)著，我便讓幼兒跟我一起邊念兒歌一邊學(xué)穿衣服。幾分鐘以后，大部分幼兒穿戴整齊地出現(xiàn)在我跟前，個(gè)個(gè)得意地說：“老師，我自己穿的?！蔽颐φf上一句“真棒!”看來，今天的兒歌沒有白學(xué)，這次活動(dòng)不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力還增強(qiáng)了他們的自信心，從此不再依賴他人。在今后的生活中，我們還應(yīng)該尋找更多的機(jī)會(huì)，讓孩子們各方面的能力得到鍛煉提升。

門為什么打不開

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄伴T為什么打不開”！

團(tuán)結(jié)互助，一直是我園養(yǎng)成教育的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容。

在教育教學(xué)中，我們注重了對(duì)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。

大家在互幫互助的氛圍里和諧生活，其樂融融。

但孩子的想法有時(shí)是單純的。

在他們眼里，團(tuán)結(jié)協(xié)作就是凡事大家一起動(dòng)手，多給以別人無私地幫助。

于是，當(dāng)活動(dòng)室外有人敲門時(shí)，一個(gè)孩子跑過去，隨之五六個(gè)孩子也會(huì)跟過去。

好幾雙小手熱心地旋轉(zhuǎn)著門鎖，外面的人等待良久，門都開不開。

諸如此類令人啼笑皆非的“團(tuán)結(jié)”，在日常生活中還有許多。

孩子們不明白，為什么他們的團(tuán)結(jié)沒有效果呢?那只是動(dòng)動(dòng)手指的事啊，一個(gè)孩子就能簡單解決啊。

為了解開孩子心中的困惑，我用板畫的形式改編了“螞蟻搬豆”的故事。

(畫：圓洞，一只小螞蟻從里面鉆了出來)“一只小螞蟻，今天輪到值日啦，他要去為大家找食物。

小螞蟻很興奮，因?yàn)樗L大了，可以為集體做點(diǎn)兒事情了!小螞蟻高興地想著，不知不覺，來到了一片綠油油的草地上。

在那里，小螞蟻找到一顆很大的黃豆。

呀，真重呀!靠小螞蟻一個(gè)人的力量不行。

小螞蟻決定回洞里請(qǐng)小伙伴幫忙，因?yàn)樗缊F(tuán)結(jié)力量大。

不一會(huì)，三只小螞蟻排成一隊(duì)，跟在第一只小螞蟻的身后，向大黃豆行進(jìn)。

不久，他們來到了大黃豆旁。

(畫：一只螞蟻在上面咬住黃豆，一只在下，一只在左，一只在右。

)他們使勁地拉呀拉，可是大黃豆好像使了定身術(shù)，仍然一動(dòng)也不動(dòng)。

”

講到這，我問孩子們：“為什么小螞蟻請(qǐng)來了小伙伴，豆子還是拖不動(dòng)?”一凡說：“因?yàn)槎棺犹蟆?/p>

”我提示他：“四只小螞蟻的力量足以拖動(dòng)豆子了。

”瑞瑞說：“因?yàn)樗麄償D擠鬧鬧的。

”

碩碩說：“因?yàn)樗麄儾慌抨?duì)。

”……孩子們的回答終于接近答案了。

我在豆子的上下左右四面畫上表示力的箭頭。

揚(yáng)揚(yáng)恍然大悟：“因?yàn)樾∥浵佊械耐贤希械耐峦?，有的往左拖，有的往右拖?/p>

”“揚(yáng)揚(yáng)真聰明!”我取來毛巾，請(qǐng)孩子們實(shí)踐。

結(jié)果四個(gè)孩子向不同方向拉毛巾，毛巾紋絲不動(dòng)。

我又繼續(xù)提問：“小螞蟻怎樣做，才能把豆子運(yùn)回去呢?”小遠(yuǎn)說：“兩只小螞蟻在左邊拖，兩只小螞蟻在右邊推。

”文文說：“排成一隊(duì)朝一個(gè)方向拖。

”……“主意不錯(cuò)!”我肯定他們。

隨后在小螞蟻下方分別畫上箭頭，問：“他們用力的方向是怎么樣的?”“成了一條直線。

”“方向是一樣的。

”我緊接著問：“指向哪里?”“螞蟻洞。

”孩子們異口同聲地說。

我繼而告訴孩子們：“有的時(shí)候，盲目的團(tuán)結(jié)是不行的，大家的想法必須一致。

大家的心要想在一處，勁也要用在一處;另外，在行動(dòng)前，大家可以先進(jìn)行協(xié)商，要看是不是擾亂了別人的秩序。

”

故事講完了，一個(gè)孩子說：“以后開門，一個(gè)小朋友去就行了，我們會(huì)坐在位子上靜靜等待。

”

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我為什么看不到

今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨(dú)生子，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑菲兒小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對(duì)嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當(dāng)我回頭看菲兒時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個(gè)積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”菲兒，你怎么了?你要做什么?“菲兒小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。我想了很多，我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會(huì)更好。星期一早上，我一早就回到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”軻軻，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

軻軻回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。軻軻講完后，走回位置坐了下來。

該吃早餐了，軻軻喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒說要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，軻軻卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎?一會(huì)問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天軻軻真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)軻軻的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到軻軻身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來動(dòng)去了。

當(dāng)軻軻媽媽來接他去看病時(shí)，軻軻不愿走，他對(duì)媽媽說：“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng)!”我鼻子一酸，抱著軻軻說：“軻軻乖，你回來后老師還要表揚(yáng)你!”輝輝這才聽話地走了。

這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上，軻軻媽媽打電話來對(duì)我說，軻軻愿意天天生病，我想對(duì)軻軻說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表揚(yáng)你。”

孩子，你為什么恨老師

今天中午，我組織孩子們洗手時(shí)，國道遠(yuǎn)忽然跑到我跟前說：“老師，我恨你!”聽完他的話我覺得很納悶就問：“你為什么恨我呀?”他說：“因?yàn)槟銊偛庞?xùn)我了!”我這才想起，早晨國道遠(yuǎn)拿了一根穿火腿腸的棍，因?yàn)樗念^上很尖，我怕有危險(xiǎn)，就說：“拿這么個(gè)棍來干嘛，趕緊扔了!”由于著急可能語氣稍重了些，接著我又忙著接別的孩子，把這事給忘了，沒想到他還記在心里。我想了想對(duì)他說：“對(duì)不起，剛才老師因?yàn)橹闭Z氣不太好，那你知道老師為什么那么著急的讓你扔了棍嗎?”國道遠(yuǎn)搖了搖頭，我說：“你看穿火腿腸的棍兒上面有個(gè)尖尖的頭，如果不小心跌倒了就會(huì)戳傷眼睛或臉蛋，如果別的小朋友不小心碰到你身上，也許還會(huì)扎傷別人，所以老師很害怕，很著急，說話就重了些，你說老師是為了誰好呀?”程成說：“是為了我和小朋友好，老師，我不拿尖尖的棍子來了!”我接著笑著問：“那還恨老師嗎?”程成不好意思的笑了：“不恨了?！蔽衣犃艘踩玑屩刎?fù)。

幼兒的年齡決定了他們的理解水平，在我們對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)或懲罰時(shí)，必須讓他們知道我們表揚(yáng)或懲罰的原因，讓他們知道自己對(duì)在那里，錯(cuò)在那里，這樣才能發(fā)揮我們所實(shí)施的教育措施的作用。