2020教育隨筆：班上有個孩子天天嚷著要“結(jié)婚”，我該說什么？

最近我們班有對“小麻煩”可出了名，整天嚷嚷“要結(jié)婚”。一開始他們經(jīng)常一起玩耍，我們并未在意，漸漸地，他們的父母每天接園的時候都忍不住和老師“抱怨”幾句，“老師，我家馨馨（浩浩）現(xiàn)在每天回家，不管做什么事情，都會念叨浩浩（馨馨）小朋友，還說要和他結(jié)婚，這也太“早熟”了！怎么不知道羞羞呢？您可一定要說說他們?！弊鳛槔蠋煟覀儜?yīng)該怎么去“說”呢？

其實這個問題并不罕見，幾乎每個老師都遇到過，成人的處理方式也千差萬別，有的老師會“命令”孩子，不許再一起玩耍，有的父母會給孩子辦理轉(zhuǎn)學(xué)，因為我們習(xí)慣用成人的眼光去看孩子行為，認為這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是不正常的，是早熟的一種表現(xiàn)，必須“一刀切”，將萌芽扼殺在搖籃，可是這樣做，效果真的好嗎？也許在短時間內(nèi)，孩子確實有所“收斂”，然而長久來看，你抹殺了孩子學(xué)習(xí)愛和被愛的機會。

因為當(dāng)孩子說“我要和XX結(jié)婚”或者“我要嫁給爸爸”這類語言的時候，實際上他們正在經(jīng)歷“婚姻敏感期”，而非成人定義的“早熟”，這是個體對性別、自我、異性初步建立感覺的階段，也是兒童心理成長的諸多敏感期中最可愛的一個，是兒童認知社會關(guān)系一個必經(jīng)的過程，他們的喜歡，是一種純粹情感體驗，并不摻雜性。Yjs21.Com

如果一個老師知道這些，她必定會巧妙的引導(dǎo)孩子順利的度過這個關(guān)鍵期，耐心傾聽，默默關(guān)注，讓孩子體會成人的理解，反之，嚴厲呵斥，故意回避，只會讓孩子錯失心理成長的關(guān)鍵期，在今后的生活，他們即使心中存有情感，也不敢合理表達。

那么究竟應(yīng)該怎么去做呢？其實解決的辦法很簡單，只有四個字“順其自然”，注意這里所說，并非是忽視問題，置之不理，而是不動聲色的出來問題。首先當(dāng)孩子表露出什么喜歡某個小朋友的時候，作為成人，我們不應(yīng)該嘲諷，甚至是批評，要很自然的告訴他，有這樣的想法很正常，爸爸（媽媽）小時候也很喜歡班里的一個小朋友呢！和孩子這樣平等的交流，才能真正成為孩子的朋友；其次，家長還可以和孩子聊一聊為什么喜歡他，發(fā)現(xiàn)這個小朋友身上的優(yōu)點，鼓勵孩子向他學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子朝跟好的方向發(fā)展，比如，孩子很討厭吃蔬菜，我們可以說，如果不吃蔬菜，我們就沒力氣跑步了，那某某小朋友可能就不愿和你做游戲了喲；最后，還記得咱們小時候，最愛玩的“過家家”游戲嗎？如果有機會，就邀請小朋友來家里，辦一場盛大的“婚禮”，在游戲中，釋放了他們的“渴望”，他們就會發(fā)現(xiàn)，結(jié)婚也不過如此，一段時間后，注意力也會轉(zhuǎn)移到其他方面了。

家庭是幼兒社會發(fā)展的第一場所，學(xué)校次之，無論是家長，還是老師，我們都有必要去了解每個孩子，不斷學(xué)習(xí)幼兒教育知識，在弄清楚他們行為產(chǎn)生的原因之后，再制定對策，切忌盲目和沖動的給幼兒貼“標(biāo)簽”，只有這樣，我們才能促進幼兒身心全面發(fā)展，讓祖國的花朵茁壯成長！

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教育隨筆：天是什么顏色

教育隨筆：天是什么顏色

今天下午的美術(shù)小組活動是幼兒自由繪畫“美麗的天空”，孩子們有的畫小鳥，有的畫白云，還有的畫太陽。孩子們的畫充滿了想象，也透著他們經(jīng)驗的積累。當(dāng)部分幼兒拿著完成的作品來到我身邊時，我指著宇航的畫隨口問道：“天空呢？畫上天空吧？鳥兒在美麗的天空飛翔該是多美的畫面呀？”毛毛指著白色的底紙說：“這就是天空?！薄班?？天空怎么是白色的？”我瞪著眼睛反問道。我剛想把“天空是蔚藍的”答案告訴他時，突然一種意識告訴我，應(yīng)該先聽聽他的解釋，聽聽孩子心中的答案。宇航，你為什么說天空是白色的？你是怎么知道的？”我問他，他拉著我跑到教室外面說：“老師，你說要注意觀察，那一天我放風(fēng)箏我就發(fā)現(xiàn)天是白的?！甭牭剿幕卮穑赖乃加钫f：“天是透明的，”“不對！是藍藍的，”一緣大叫……

天到底是什么顏色的呢？孩子們的答案出乎我的意料，真是一鳴驚人！望著爭論已多時的孩子們，我不再按常規(guī)“讓他們回家去找答案，明天再來告訴大家”去做，而是及時地從資料室借來了有關(guān)VCD,讓孩子們知道他們的答案都是有道理的，讓他們看到為什么不同孩子有不同的答案，原因是什么？在觀看中孩子們進一步了解了天空的組成深水外洋海水的湛藍、內(nèi)港海水的混濁、不同海域交匯處海水的顏色變化。

這件事讓我深感欣慰。當(dāng)時如果我粗暴的打斷宇航的話語，直接把答案告訴他，并不能真正地讓他明白這個知識，也就聽不到孩子們各抒己見的議論，也就不能生成這個活動，帶給孩子豐富的知識，擴展他們的經(jīng)驗積累。所以尊重孩子，抓住教育契機需要老師從實際入手，我慶幸自己正在日常的教育中領(lǐng)會并落實。

教育隨筆：今天你學(xué)什么了？

教育隨筆：今天你學(xué)什么了？

經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

川川是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。他媽媽也總是喜歡說說：“怎么他總是比別人慢半拍?！贝ù懽颖容^小，平時不愛說話，我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)。

今天，拿什么教育孩子

這雖然是一件小事，卻反映了小事背后的幼兒教育問題。有一本書叫《好父母決定孩子一生》，家長的言行直接影響著孩子的成長，孩子是父母的一面鏡子。的確，從上述這個小事例可以充分反映幼兒教育中，教師經(jīng)常教育幼兒要從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？墒?，在我們許多家庭教育中，家長的言行卻與我們的幼兒教育不相符合。教師已經(jīng)對此行為提出要請他們不要亂丟垃圾了，可是家長的反映卻毫不在乎。那么，我們作為一名幼兒教師，我們拿什么教育孩子呢？一個好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長期培養(yǎng)的，一個壞習(xí)慣孩子不學(xué)一看就會，俗話說：學(xué)壞容易學(xué)好難。

在《好父母決定孩子一生》一書中寫到：沒有任何一項事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)秀的孩子更偉大！我們只有一個孩子！我們一輩子只當(dāng)一次父母！孩子就是我們生命的全部！我們的一切！一個孩子成功了，就是100%成功！一個孩子失敗了，就是100%失敗！培養(yǎng)孩子不能靠自己慢慢摸索------又如：有一個孩子不好好寫字，媽媽就把孩子關(guān)到門外治他，讓他在門外受凍。孩子嘴里嘟囔著：“你是個壞媽媽。”通過這件事，我陷入了深思：中國實行了教育改革，孩子的教育也越來越成為社會的焦點問題，各種教育觀點、理論鋪天蓋地而來，其中也有一些“快樂教育，成功教育，賞識教育……”為什么有人說：現(xiàn)在的孩子越來越難教育呢？是現(xiàn)在的孩子難教育了嗎？我認為：不是，是現(xiàn)在的家長自身做的不夠好?？纯垂磐駚淼慕逃胰绾卧忈尳逃?。泰戈爾老先生說：“天空中沒有留下翅膀的影子，而我已飛過?！蔽蚁耄骸斑@是多么高明的教育智慧呀！也應(yīng)該是教育的最高境界了。而我們現(xiàn)在有些父母，天天把教育掛在嘴上，不僅沒有把鐵煉成鋼，反而讓孩子很小就產(chǎn)生逆反心理，這不是很可悲的事實嗎？

總之，聰明的父母老師們，今天，我們到底拿什么來教育孩子！“教育，是無言的愛，也是無聲的行動”。我非常認同這句話。需要家長和教師們用“愛”、行動來教育才是最好的教育。

教育隨筆：我也要做個好孩子

我班上有一個叫鑫燚的小朋友，他非常聰明。不知怎么，最近幾天，孩子們都來告鑫燚的狀。

“老師鑫燚擰了我的胳膊”寶元說。

“老師鑫燚抓了我的小辮子”冰潔說。

“老師鑫燚踩了我的腳”。對鑫燚我也采取了各種措施，但收效甚微，該怎么辦呢？對此，我找了鑫燚的媽媽，向家長反映了鑫燚在幼兒園的行為，媽媽告訴我，鑫燚從小就調(diào)皮、好動，希望老師多操心教育。我和鑫燚的媽媽說：“希望你們家長也要配合老師一起共同教育孩子。

根據(jù)鑫燚好動的特點，我引導(dǎo)他把精力用在為班級，為小朋友做好事上。安排他為小朋友發(fā)圖書，接下來又安排他做衛(wèi)生檢查小組長，結(jié)果他忙碌著并快樂著，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)鑫燚有了很大進步。我向家長反映了鑫燚在園的表現(xiàn)，家長滿意地笑了。

但有一天，鑫燚又擰了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁邊輕輕地蹲下，對他說：“鑫燚，你不是老師心中的好孩子嗎？今天是怎么啦？”這時，鑫燚站起來拉住我的手說：“老師，我錯了，以后再也不打小朋友了。

孩子的多動與調(diào)皮，其原因是多方面的，我們家長和教師必須正確面對，根據(jù)孩子的特點，讓他們“忙”起來，把他們多余的精力轉(zhuǎn)成另一種學(xué)習(xí)的方式是有效的。

教育隨筆：孩子要怎么說普通話

發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件?！?/p>

一、努力為幼兒創(chuàng)設(shè)標(biāo)準、規(guī)范、自由寬松的普通話語言環(huán)境，讓孩子“敢說”

《綱要》中明確要求：創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。語言只有在環(huán)境中才能習(xí)得，包括在自然、交往、討論、生活等環(huán)境。如：讓孩子們正確使用禮貌用語，必須在一個生活環(huán)境下進行，這樣有利于他們理解和運用，并且還要讓他們在適當(dāng)?shù)臈l件下反復(fù)運用。

1、幼兒是通過模仿學(xué)習(xí)語言的，老師是孩子語言發(fā)展引導(dǎo)者，模仿對象，因此教師要給他們提供正確的模仿榜樣，用標(biāo)準的普通話與他們說話。剛開始孩子聽不懂老師的話，那么教師通過語言與動作、表情結(jié)合，邊說邊做，讓孩子通過視覺、聽覺去感受語言。如：我們一起玩玩具，玩完后收拾好，把玩具送回去。

2、利用來園、離園，活動間隙等時間與幼兒說話，問問孩子：“剛才你玩的什么玩具，喜歡嗎？”“晚飯吃的什么，你最喜歡吃什么菜？”等，在談話的過程中提高幼兒聽說普通話的能力。

3、睡前故事，蒙臺梭利認為：“動聽的故事、優(yōu)秀的圖書具有強烈的感染性和直觀性。兒童在文學(xué)知識和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強兒童表達思想、表現(xiàn)世界的能力?！币虼?，我們認為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓(xùn)練兒童語言表達能力的有效方法。每天午睡前10分鐘播放一些優(yōu)美的、經(jīng)典的、富有教育意義的童話故事和寓言故事，如：格林童話、安徒生童話及中國優(yōu)秀的民間故事等，或有針對性的講故事，孩子們在良好的語言刺激中提高自己的語言能力。

4、游戲。高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認識世界的途徑”，游戲是深受幼兒喜愛的一種活動，在游戲中，幼兒的言語得到了充分的練習(xí)，表達能力在與同伴等交往中、在與環(huán)境等相互作用下得到了培養(yǎng)和發(fā)展，并從中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信心。電話超市、小舞臺、故事王國等豐富多彩的語言超市，讓孩子們津津樂道，因為這里是他們自由交流、自由表達的快樂天地。

5、通過手指游戲?qū)W說普通話，手指游戲的兒歌短小朗朗上口，借助動作理解兒歌內(nèi)容，幼兒會很容易學(xué)會，在學(xué)習(xí)中豐富語言，發(fā)展語言。

二、豐富詞匯，讓幼兒有話可說“想說”

詞匯是語言的能源，要掌握詞匯，還要重在理解，理解了才會運用。

1、語言教育活動是幼兒獲得語言發(fā)展的重要途徑。大部分教學(xué)內(nèi)容如：故事、兒歌、講述等都是敘事性的具有不同的背景、人物及情節(jié)，教學(xué)中我利用多種有效手段，創(chuàng)設(shè)情境，使活動內(nèi)容富有童趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂意在情境中展開簡單的對話練習(xí)。

2、把握機會，循循善誘。“大自然，大社會是活的教材”，戶外活動是豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒語言的大好時機，成人一定要好好抓住并加以利用。如：結(jié)合課程我們帶孩子參觀水果店，告訴孩子們回去后講給爸爸媽媽，參觀的過程中教師有意識的告訴孩子一些新鮮事情。如：一串特別大的葡萄，一粒一粒緊緊的包裹在一起，品嘗到的柚子酸酸甜甜，多種水果，多種顏色，路上的看到的景物等，教師幫助孩子清理思路，示范講解，這樣孩子回家后就有內(nèi)容可將，同時請家長配合傾聽記錄孩子的講述，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。

3、幼兒生活中隨機豐富詞匯，利用幼兒的三餐兩點豐富有關(guān)食品的詞匯，見到什么說什么，因此孩子能學(xué)到很多詞匯，開始是名詞，逐漸是量詞、形容詞等，詞匯的豐富為孩子運用普通話表達意愿打下基礎(chǔ)。

三、幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，提升普通話口語表達能力，讓幼兒“會說”

要使幼兒能清楚地表達自己的意愿，與人自然地交往，就必須讓幼兒積累一定的詞匯和一定的聽、說技能，因此幫助幼兒積累日常生活經(jīng)驗，使幼兒知道說什么、如何說顯得很重要。

1、耐心傾聽。教師的傾聽影響幼兒口語表達能力發(fā)展。有一個關(guān)于學(xué)前教育的網(wǎng)頁，它的首頁寫著這么一句話：“兒童的情感更需要溝通，兒童的心靈更需要呵護，傾聽孩子的心語。”這句話給我很深的感觸，特別是其所說的“傾聽孩子的心語”。在教育實踐中，教師往往注重培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽，讓孩子傾聽老師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。其實，老師傾聽孩子表達，傾聽其所言，傾聽其所想，對加強老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個性，以及促進孩子的口語發(fā)展等，都有著非常積極的作用。耐心傾聽需要我們用心聆聽孩子的心聲，全方位、深入的了解孩子，這種了解應(yīng)貫穿于我們教育過程的始終，貫穿于幼兒生活的各個環(huán)節(jié)和方方面面。聽懂孩子的“百種語言”，你就會發(fā)現(xiàn)：原來孩子的語言是如此真誠有趣，如此真實樸素。

2、教會孩子在唱歌中學(xué)習(xí)說話。唱歌是一門音樂藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動，很適合幼兒的興趣特點，教唱歌曲不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)語言。不少兒童歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂是很好的學(xué)習(xí)資料。如：打電話、數(shù)星星等。我國的幼兒民歌想象力豐富，語言生動，有鮮明的民族特色，而且音域不寬，適合孩子學(xué)唱。如：王老先生有塊地、泥娃娃等。而《小兔乖乖》、《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動有趣，不僅能讓孩子從小就受到語言美、音域美的熏陶，更能提高學(xué)說普通話的積極性。

3、利用現(xiàn)代信息手段。孩子都喜歡看動畫片，動畫片為幼兒詞匯的擴張?zhí)峁┝艘粋€語言與圖景相結(jié)合的教育條件。教師根據(jù)幼兒情況尋找熱點話題引導(dǎo)幼兒進行討論，讓孩子在看中玩看中學(xué)，看看講講，既擴大了眼界又練習(xí)了說話。

4、對于敢用普通話表達的孩子及時給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)錯誤立即糾正。如發(fā)現(xiàn)不正確的發(fā)音要給予及時的糾正，不強化錯誤，不重復(fù)錯誤，加強師生之間的雙向交流和幼兒之間的交流，在交往中學(xué)習(xí)語言，以強帶弱。鼓勵幼兒大膽說話，樹立信心。

四、家園共同配合，樹立家教新理念

家長，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒普通話的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為此我們不僅在幼兒園加強實施對幼兒普通話、口語表達能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進行宣傳，并爭取多種方法，引導(dǎo)家長注重對幼兒普通話的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如我們每周進行一次親子語言游戲活動，圍繞課題計劃設(shè)計豐富多樣的游戲，讓家長共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對性地進行配合，幫助幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固；同時鼓勵家長每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進幼兒口語表達的提高和加強親子溝通；在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語表達方面的講座、語言游戲觀摩活動、家園聯(lián)歡、經(jīng)驗交流等活動，使家長重視對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，促使家長能步調(diào)一致地與園共同配合進行培養(yǎng)。

總之，教幼兒說話是一種藝術(shù)，是一門很深奧的學(xué)問，我們只有在不斷探索、不斷實踐中才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，才能更有針對性的對幼兒實施教育，使孩子個個敢說、愛說、會說。

教育隨筆：試著對孩子說“不”

教育隨筆：試著對孩子說“不”

數(shù)學(xué)操作活動時，學(xué)會和理解操作要求和規(guī)則尤其重要，可總有一小部分幼兒注意力不集中，等到開始操作時，他們就一遍遍的叫老師：“我不會，幫幫我！”以前遇到這種情況，我總會耐心地再為他們講解示范，在老師的口干舌燥中幼兒草草完成作業(yè)，而那種優(yōu)越的心理逐漸升溫，漸漸的我意識到，這樣做只能滋長他們不專心聽講的習(xí)慣。于是，我開始嘗試著對這些孩子說“不”。

組織活動之前，我先提醒孩子認真聽老師講課，請幾個特別好動的孩子坐在前面，并嚴肅聲明老師只講兩遍操作要求或兩遍操作規(guī)則。待到操作時，我只幫助理解力和動手能力差的幼兒。當(dāng)沒認真聽講的幼兒又問該怎么辦時，我便對他們說：“今天老師不幫你的忙，剛才我講的很清楚了，為什么別的小朋友會而你不會呢？一定是你沒注意聽，現(xiàn)在只能請你自己想辦法?！睕]想到，還真管用，一兩次以后，這一小部分其實聰明的孩子聽講時明顯認真多了，作業(yè)效率和質(zhì)量也提高了。

教育隨筆：什么是最重要的？

星期一，李老師埋怨：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話。真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的王老師頗有同感地說：“是啊，如果家長能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”李老師感嘆道：“不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常提意見，要求我們多教孩子一些計算、多認識一些漢字。不知道對孩子而言哪些是最重要的?！?/p>

[思考與分析]

學(xué)前兒童社會性發(fā)展是一個漫長而復(fù)雜的過程，在這一過程中受多種因素制約。社會、幼兒園、家庭相互制約、共同影響。家庭教育中，許多家長的教育觀念并不正確。他們往往對孩子有更多期待，希望孩子能在同齡孩子中顯得更優(yōu)秀，希望孩子早點學(xué)習(xí)小學(xué)書本知識。許多家長認識不到小學(xué)知識的學(xué)習(xí)，早期是立竿見影，后期會造成孩子厭學(xué)。影響孩子一生社會性發(fā)展是隱性的，家長看不到早期社會教育的缺失對幼兒有多大影響?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其他各方面發(fā)展都具有重要影響。學(xué)前教育是為人的一生打基礎(chǔ)的教育，學(xué)前兒童社會性發(fā)展對人一生發(fā)展影響重大。因為幼兒期是人格塑造、品行養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，此階段幼兒社會性發(fā)展的狀況直接關(guān)系到未來社會性發(fā)展方向和水平。

人才素質(zhì)的“木桶原理”告訴我們，決定一個人能力大小的并不是其擁有哪一項特長，相反，如果某項能力有所短缺，長項就會像木桶上那塊最長的木板一樣，成為一種“多余”。幼兒園社會領(lǐng)域教育實施的效果直接決定幼兒社會性發(fā)展的水平。學(xué)前兒童社會性發(fā)展水平在一定程度上影響其他各方面能力發(fā)揮。因此，幼兒園教育不僅要有發(fā)展幼兒智力的目標(biāo)，更要擔(dān)負起促進幼兒社會性發(fā)展的重任，要給予社會領(lǐng)域教育與健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)四個領(lǐng)域同等的地位。

家長這種教育態(tài)度可以理解，但幼兒園教師作為專業(yè)幼教工作者，不能抱怨，不能違背教育規(guī)律，迎合家長。要通過家長會、家訪的等家園聯(lián)系形式，讓家長認識到家庭中社會教育的重要性，樹立正確的教育觀念和教育方法。家園共育，促進幼兒社會性發(fā)展，為幼兒一生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

教育隨筆：我要說我會說

“老師，早上好”陶文博小朋友早早的來到了幼兒園，開心的跟我們打招呼。瘦瘦小小的他讓我很是心疼?！疤瘴牟裉斓娘埡芎贸缘?，多吃一點，變得強壯，保護爸爸媽媽”，陶文博小朋友很乖巧，但是吃飯一直是個問題，導(dǎo)致他很瘦小，他的皮膚也因為缺少一些維生素，而變得十分干燥。小家伙在家都是奶奶帶的，爸爸在北京上班，媽媽的工作也很忙，小朋友的語言發(fā)展相對于班級其他小朋友有點落后了，普通話較差。

陶文博小朋友瘦瘦小小，很讓人心疼，但寶貝在幼兒園很乖巧，很聽老師的話，不會惹出大問題。但在一些方面相對于班級其他小朋友，發(fā)展的速度較落后了，與小朋友溝通、自我表達方面、語言發(fā)展都有待提高。陶文博小朋友語言發(fā)展環(huán)境相對于其他小朋友一些差異，奶奶從小帶大，有利有弊，缺少一個語言發(fā)展環(huán)境。

小朋友從小的生活環(huán)境、語言環(huán)境都是非常重要的。奶奶對于小朋友生活上的照料，可以說是無微不至，非常的細心，但在孩子的教育方面，稍微有點不足。因此作為孩子的第一任教師，家長們，應(yīng)該多給孩子創(chuàng)造一些環(huán)境，例如：語言環(huán)境、溝通環(huán)境等，讓小朋友有機會去表達自己。在家要與幼兒園的語言環(huán)境保持一致，讓小朋友耳濡目染，對于語言表達會有很大的幫助。