2020教育隨筆：請(qǐng)給我一個(gè)冰激淋

請(qǐng)給我一個(gè)冰激淋

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在戶外游戲時(shí)，孩子們都選擇了自己喜歡的小車，在院子里騎過(guò)來(lái)，騎過(guò)去，這個(gè)時(shí)候，可可突然騎到我面前，對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)給我一個(gè)冰激凌！”當(dāng)時(shí)，我一愣，“什么冰激凌？”我心里這樣想，可是，一下子我就反應(yīng)過(guò)來(lái)了，但是，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有在意，隨口問(wèn)了一句：“你要什么味道的？”

“我要草莓味的！”

聽(tīng)到她這樣說(shuō)，我就假裝打了一個(gè)草莓味的冰激凌遞給了她，“給你，可可！”

可可拿過(guò)冰激凌，高興地開(kāi)著小車離開(kāi)了，可就是她的這一舉動(dòng)，一下子吸引了很多小朋友的注意力，孩子們一窩蜂的開(kāi)著小車，沖我狂奔過(guò)來(lái)，“我要一個(gè)冰激凌！”“我要兩個(gè)！”

“好的好的，別著急，請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)來(lái)！你要什么味道的？”我問(wèn)甜甜。

“我要草莓味的！一個(gè)！”

“好的！請(qǐng)你等一等！”說(shuō)著我便假裝從身后的箱子里拿出了一個(gè)蛋卷，然后又舉向旁邊，假裝打冰激凌，“給你！下一個(gè)！”給完甜甜之后，她也高高興興的走了，我向后望去，孩子們的車有橫著的，有豎著的，亂糟糟的一大片，我有點(diǎn)不開(kāi)心的說(shuō)道：“你們的車停的太亂了！把我的冰激凌店前面的路都擋住了！別人怎么過(guò)去??！我的冰激凌店要關(guān)門了！”

孩子們一聽(tīng)說(shuō)要關(guān)門，一下子安靜了下來(lái)，接著，有的騎著小車往后排隊(duì)，有的索性拖著車往后跑，都生怕來(lái)晚了，不排隊(duì)，我的冰激凌店會(huì)關(guān)門似的，不一會(huì)孩子們就排好了隊(duì)，整整齊齊，連我自己都有點(diǎn)驚呆了，“好吧，我的冰激凌店這下可以開(kāi)張了！”

“我要巧克力味和草莓味的！”帥帥騎到我面前對(duì)我說(shuō)。

“好的，你要幾個(gè)呢？”

“我要兩個(gè)！我要給馨怡一個(gè)！”他高興地說(shuō)。

“好的！請(qǐng)稍等！”我好像是一下子變成了真正的冰激凌店老板一樣，草莓的機(jī)器靠下面一點(diǎn)，巧克力的機(jī)器靠上一點(diǎn)，分別打了一個(gè)遞給了帥帥，“請(qǐng)給錢！”

帥帥嘿嘿一笑，假裝拿起了錢放到了我的手上，高興地離開(kāi)了，接下來(lái)，我的冰激凌店的生意可是相當(dāng)好，一直爆滿，味道也從草莓味、巧克力味等等幾個(gè)常見(jiàn)的味道，演變出了榴蓮味、火龍果味、山竹味等等，孩子們也從“不給錢”改為了主動(dòng)給我“錢”。

“今天冰激凌特價(jià)！一元一個(gè)！一元一個(gè)！喜歡冰激凌的小朋友，不要錯(cuò)過(guò)！”我對(duì)著孩子們喊道。

“我要一個(gè)哈密瓜的！”海洋對(duì)我說(shuō)。

“好的！請(qǐng)稍等！”我轉(zhuǎn)身“打了”一個(gè)冰激凌遞給了他。

“給你錢，老師?！?/p>

“恩...你要給我?guī)讐K錢呢？”我問(wèn)道。

“一塊錢，是嗎？”他一邊說(shuō)一邊假裝遞錢給我。

“是的！謝謝光臨！”我笑著說(shuō)。

后面的孩子來(lái)買冰激凌的時(shí)候，我也都問(wèn)了他們同樣的問(wèn)題：“你要給我?guī)讐K錢呢？”很多孩子都幫我算出了價(jià)錢，幾個(gè)不知道的孩子，也在小伙伴的幫助下，順利的幫我算出了價(jià)錢。

“今天時(shí)間太晚了，冰激凌店要關(guān)門了！明天再開(kāi)張！”說(shuō)完，我便做出了關(guān)窗戶的動(dòng)作，“那我們明天再來(lái)吧！”好幾個(gè)小朋友戀戀不舍的說(shuō)。

第二天戶外游戲時(shí)，我剛站到門口的臺(tái)階上，阿嗚就來(lái)到我面前問(wèn)我：“李老師，冰激凌店開(kāi)張了嗎？”

“開(kāi)張了！冰激凌店，開(kāi)，張，了！”我大聲的說(shuō)。

聽(tīng)到這個(gè)，孩子們一窩蜂的沖了過(guò)來(lái)，我嘆了一口氣說(shuō)：“算了，我還是關(guān)上我的大門吧，外面的馬路上太亂了！”

“別關(guān)別關(guān)！我們知道，我們知道！”阿嗚趕忙說(shuō)道，很快的，孩子們就排好了一隊(duì)，我的冰激凌店，終于又開(kāi)張了。

其實(shí)，很多時(shí)候，孩子們自發(fā)的這種游戲是最有教育價(jià)值的，可是這更加需要的就是老師的細(xì)心觀察，與正確的引導(dǎo)的方式，在游戲最開(kāi)始的時(shí)候，我并沒(méi)有想到，這個(gè)小小的賣冰激凌的舉動(dòng)，能有如此多的教育價(jià)值，孩子們從一開(kāi)始的沒(méi)有規(guī)則，到后來(lái)主動(dòng)排隊(duì)買冰激凌，從起初的幾種常見(jiàn)口味，到后來(lái)十幾種口味，從不主動(dòng)給錢，到后來(lái)能夠自己算出價(jià)錢，這么多的進(jìn)步，其實(shí)都源于可可最開(kāi)始的一句，老師請(qǐng)給我一個(gè)冰激凌，所以，尊重孩子們的自發(fā)游戲吧，多給他們一些機(jī)會(huì)，多給他們一些空間，學(xué)著去迎合他們的想法，這樣所收獲到的結(jié)果，是你我都不曾想到的！

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教育隨筆：發(fā)現(xiàn)冰

教育隨筆：發(fā)現(xiàn)冰

自冬至后，天氣越來(lái)越冷，孩子們的早操活動(dòng)調(diào)整成了跑步。在今天的晨鍛煉時(shí)間，我班幾個(gè)孩子沒(méi)有跟隨大部隊(duì)跑步，而是聚集到了小二班空調(diào)底下。悅興奮地跑來(lái)拉著我說(shuō)：“劉老師！劉老師！你過(guò)來(lái)看！”她指著空調(diào)下滿滿一桶水說(shuō)。我以為她是要告訴我，桶里的水滿了，讓我去倒掉。我走了過(guò)去，看到有四五個(gè)孩子蹲在那，用手在水桶里攪來(lái)攪去。我驚訝的問(wèn)：“你們不冷呀？怎么在這兒玩水？”

“劉老師，你快看，桶里有冰?！闭f(shuō)話間，怡迅速將手伸進(jìn)水桶，摸了摸，不一會(huì)兒就撈出了好大一塊冰，舉到了我面前，又伸出手摸了摸，“好冷呀！”原來(lái)孩子們發(fā)現(xiàn)了一些之前沒(méi)有過(guò)的現(xiàn)象。

“就像教室窗戶上的玻璃一樣！”銘看著怡手里的冰片說(shuō)，說(shuō)完她還特意跑到小二班教室窗戶邊摸了摸玻璃又跑回來(lái)。這時(shí)，邊上的諾也拿起了一塊兒冰，又因?yàn)樘湟幌伦涌s回了手，冰唰的一下掉到了地上，碎了。一些小的冰塊慢慢的融化了，又過(guò)了一會(huì)幾塊比較大的冰也慢慢變小了。銘和清一起說(shuō)道：“它變了，變成水了！”銘高興地笑了：“原來(lái)這是水做的玻璃呀！”說(shuō)完，她和清不約而同的又將手伸進(jìn)了桶里，不停地?cái)囍浦?。盡管小手凍得通紅，可咯咯的笑聲一直蕩漾在校園里。

冬天的冰雪就是孩子們最想往的一部童話，有智慧的家長(zhǎng)都明白，讓孩子健康成長(zhǎng)的方法就是讓他們享受大自然，雨露陽(yáng)光、風(fēng)霜冰雪都是恩賜。兒童的成長(zhǎng)必然需要大自然的力量，他的精神生命也必須與天地萬(wàn)物交融，直接從大自然中吸取養(yǎng)分。我想，今天這些把手伸到水里撈冰的孩子，她們是很真切和深刻地感受到了冬季，無(wú)論是視覺(jué)還是觸感上。雖然小手凍得通紅，可從孩子對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度上，我能夠感覺(jué)到她們精神生命被冰激活了。

教育隨筆：多給孩子一個(gè)擁抱

教育隨筆：多給孩子一個(gè)擁抱

今天想談的是關(guān)于寶寶班孩子與家長(zhǎng)分離上課的案例。寶寶班第二個(gè)月，我們準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)在教室外面等帶寶寶們，不用陪在教室里，可是天天都有幾個(gè)孩子包住爺爺奶奶哭喊著不讓走，孩子們撕心的哭喊不但爺爺奶奶的心在痛，身為母親的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是寶寶班的孩子來(lái)幼兒園已經(jīng)一個(gè)月了，不橫下心來(lái)離開(kāi)，也不是長(zhǎng)久之計(jì)。因而，我事前與孩子家長(zhǎng)商量好，來(lái)園后，陪伴孩子一會(huì)兒，等孩子們按下心來(lái)，再靜靜地走開(kāi)，剩下的時(shí)間讓老師和孩子們玩耍溝通。

幾天下來(lái)，孩子們大部分都可以順利地與家長(zhǎng)分離，只有兩三個(gè)寶寶還是依依不舍，家長(zhǎng)離開(kāi)，他們就大哭大鬧，老師不能正常上課。

記得那天周二，是我上寶寶班的課，王瑞小朋友還是在哭聲中與媽媽分離的，但是在課程中，也許因?yàn)槲冶愕哪g(shù)過(guò)于吸引，王瑞竟然不哭了，放學(xué)的時(shí)候，王瑞看見(jiàn)媽媽興奮地跟我說(shuō)：“孫老師再見(jiàn)!”我也跟著高興起來(lái)，馬上蹲下來(lái)，小聲的說(shuō)：“瑞瑞，今天和孫老師玩的開(kāi)心嗎?”王瑞羞澀的點(diǎn)點(diǎn)頭，“明天來(lái)還用媽媽陪嗎?”他先是搖搖頭，接著又點(diǎn)點(diǎn)頭。“呵呵!”我笑了，伸開(kāi)我的胳膊把王瑞緊緊地抱在懷里，說(shuō)理一句：“瑞瑞，真可愛(ài)，老師喜歡你!明天孫老師還等你來(lái)哦!”

正好，第二天，我和宮老師換了一節(jié)課，又是我上寶寶班的課，我看到王瑞來(lái)到教室門口沒(méi)哭，只是在媽媽耳邊說(shuō)：“媽媽，你在門口等著我!”接著過(guò)來(lái)拉著我的手。我一陣欣喜，她的媽媽靜靜地對(duì)我說(shuō)：“昨天回到家里就跟爸爸、爺爺、奶奶說(shuō)了好幾遍，老師說(shuō)我可愛(ài)，老師抱我了，老師喜歡我!今天來(lái)園就不哭了，真是奇跡啊!”

聽(tīng)到這里，我興奮極了。從那天起，每到離園的時(shí)候，我都會(huì)把每一個(gè)孩子抱在懷里，輕輕地告訴他：“寶寶，老是喜歡你，明天見(jiàn)?！?/p>

通過(guò)這件事，我深有感觸，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)迷戀母親?是因?yàn)槟赣H給與他們的一種溫柔、愛(ài)撫、貼心的感覺(jué)，孩子能感覺(jué)到媽媽是愛(ài)他們的，假如我們每位老師給予孩子們的都是這樣的感覺(jué)，那么，孩子一定會(huì)愿意待在你的身旁，把你當(dāng)做她的媽媽。

我會(huì)跳一個(gè)了 2020教育筆記

我會(huì)跳一個(gè)了

戶外活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，春天天氣暖和了，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到院子里戶外活動(dòng)，孩子們玩起了跳繩活動(dòng)，玩得非常感興趣。老師感到非常高興。

“老師：我能跳很多，”：“你真棒”高子聿走到我跟前:“老師，你看我能倒著跳，還跳好幾個(gè)呢。”“你是好樣的?！焙⒆觽兺娴梅浅ｉ_(kāi)心，很多孩子都輪著花樣跳繩，有的快跳，有的盤花跳，有的單腳跳，有的雙腳跳，老師不住的表?yè)P(yáng)他們。而且鼓勵(lì)他們認(rèn)真跳繩。幾乎每個(gè)孩子都得到老師的表?yè)P(yáng)。我走到隊(duì)伍的后邊，看見(jiàn)鄭玉濤一聲不響蹲在那，“你怎么了，”他站起來(lái)，小聲的說(shuō)：“老師我會(huì)挑一個(gè)了。”這時(shí)

，他馬上站起來(lái)跳著給老師看，表明自己有了很大進(jìn)步。我馬上在小朋友面前表?yè)P(yáng)他，給了他很大的鼓勵(lì)。鄭玉濤特別的高興，又認(rèn)真的跳起來(lái)。

對(duì)于能力差的小朋友，老師也不能忽略，抓住機(jī)會(huì)，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他們小小的進(jìn)步，會(huì)給他們帶來(lái)很大的快樂(lè)。

教育隨筆：把我們的愛(ài)送給每一個(gè)孩子

上午戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)Ш⒆觽兺妗扒形鞴稀庇螒颍@個(gè)游戲是大家手牽手圍成一個(gè)大圓圈做“西瓜”，由另一名幼兒說(shuō)完兒歌后再“切開(kāi)”拉著的兩只手，就算把“西瓜”切開(kāi)了。孩子們圍住我，有的樓我的腰，有的扯著我的衣襟，都說(shuō)愿意和我拉手，這時(shí)我看到碩碩跑過(guò)來(lái)，什么也不說(shuō)就搶先拉起了我的手，我們?cè)谝黄鹜娴每筛吲d了，整個(gè)游戲過(guò)程中碩碩顯得好像更興奮一些。下午入園時(shí)，碩碩媽媽對(duì)我說(shuō)“劉老師，碩碩今天可高興了，他說(shuō)老師今天拉我手了，老師喜歡我，小朋友也都和我玩了?！贝T碩媽媽一臉的高興，好像兒子給他帶來(lái)了至高的榮耀。

家長(zhǎng)的話引起我很大的吃驚，我沒(méi)想到一件普通的小事兒，會(huì)產(chǎn)生這樣大的影響，我只是拉了拉孩子的小手，可他感到老師是多么的愛(ài)他、喜歡他！想想平時(shí)不愛(ài)講話，不太注意個(gè)人衛(wèi)生的碩碩，好多小朋友不愿意和他玩，不愿和他交朋友，為這事他還向我告過(guò)狀，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)太在意，再想想上午游戲時(shí)的氛圍和情緒完全能夠使我和所有的孩子愉快地玩，并沒(méi)有意識(shí)到其中所具有的教育意義。而對(duì)一個(gè)經(jīng)常被忽視的幼兒來(lái)講，一下子被人接受，受到重視，是多么快活的一件事！歉意、內(nèi)疚一起涌上心頭：我平時(shí)怎么沒(méi)早拉一拉孩子的手呢？他原來(lái)這么希望得到老師和小朋友的喜歡！我又一次拉起碩碩的手：“老師本來(lái)就是喜歡你的，你以后要多和小朋友說(shuō)話，多和他們玩，他么都會(huì)喜歡你的。”我看到碩碩高興地有點(diǎn)不好意思了。

今天這件事使我得到了啟示：作為老師我們要時(shí)刻用敏銳的雙眼細(xì)致觀察孩子的表現(xiàn)，捕捉發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的需求，而且這種觀察必須貫穿在帶班的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

把我們的愛(ài)送給每一個(gè)孩子吧！

幼兒教師隨筆：讓生命淋淋雨

“我、強(qiáng)強(qiáng)、平平同住在一個(gè)苗圃里，我又矮又瘦，歪著脖子，強(qiáng)強(qiáng)枝大葉茂，英俊挺拔，平平如其名，比我強(qiáng)點(diǎn)，但也平平常常。有一天，強(qiáng)強(qiáng)被一有錢人請(qǐng)到院子里，吃喝不愁，逍遙自在。平平被請(qǐng)去公路旁，天天風(fēng)吹日曬，但他有同伴們的鼓勵(lì)，憑著自己的不懈努力，頂著灰塵越長(zhǎng)越結(jié)實(shí)，越長(zhǎng)越高大。我隨便被人插在小山上，沒(méi)人搭理。吃不好，睡不好，炎炎烈日，咆哮的風(fēng)雨，猙獰的雷電。但每天早上，我能真切的感受到朝陽(yáng)的活力與熱情。它告訴我，不要放棄，每一個(gè)角落都充滿了希望。于是我變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，學(xué)會(huì)了在風(fēng)中微笑，與風(fēng)雨斗爭(zhēng)也充滿了樂(lè)趣。多年過(guò)去，強(qiáng)強(qiáng)的主人敗落，無(wú)心管他，養(yǎng)尊處優(yōu)的他失去了呵護(hù)，不久枯枝敗葉，根死干休。平平長(zhǎng)得筆直結(jié)實(shí)了，被人安放到屋中央做了棟梁，一位藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了我，贊不絕口把我移去坐了盆景…..”

這是晚上閱讀到的一篇文章《讓生命淋淋雨》，感慨頗多，想到了孩子們的成長(zhǎng)。三棵樹(shù)不同的生長(zhǎng)環(huán)境，造就了他們的未來(lái)。隨著人們生活條件的提高，孩子們多數(shù)像文章中的強(qiáng)強(qiáng)一樣，在家人百般的呵護(hù)下，養(yǎng)尊處優(yōu)，不僅吃喝不愁，個(gè)別還驕橫任性，成了蠻不講理，惹是生非的熊孩子。而熊孩子一旦離開(kāi)了大人的呵護(hù)，便和強(qiáng)強(qiáng)一樣很難適應(yīng)新的生存環(huán)境。還記得曾讀過(guò)的另一篇文章《教師的“責(zé)任心”，請(qǐng)適度》說(shuō)的是孩子們?cè)诩依锖陀變簣@期間，有家長(zhǎng)和老師悉心照顧，事事提醒，而去了小學(xué)之后沒(méi)有了提醒，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子灌滿水的水壺依然滴水未減，衣服丟三落四，而孩子們的回答是“我不渴”“我不會(huì)開(kāi)水壺蓋”“我忘記穿外套了”，在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力瞬間崩潰。這些都說(shuō)明我們家長(zhǎng)和幼兒園老師在照顧孩子時(shí)把握好尺度，要責(zé)任有度。而文中的平平和我在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)，在與風(fēng)雨日曬的斗爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)，磨練了意志，充滿了生命的激情與昂揚(yáng)斗志，磨難讓它們的生命變得更強(qiáng)大。其實(shí)我們孩子們的成長(zhǎng)何嘗不需要逆境和挫折，適時(shí)地挫折能夠更鍛煉孩子。只有經(jīng)歷過(guò)逆境和挫折磨練的孩子將來(lái)才會(huì)有更強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)不同環(huán)境的能力，才會(huì)更強(qiáng)大。

生活的磨難在孩子們的成長(zhǎng)中也是一種財(cái)富，它能使孩子更堅(jiān)強(qiáng)，使孩子將來(lái)的人生更精彩。親愛(ài)的老師和家長(zhǎng)們，在教育孩子的過(guò)程中，別忘記，讓生命淋淋雨。

教育隨筆：好玩的冰塊

伴隨著歡快的音樂(lè)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)趹敉馀懿?，圍著活?dòng)場(chǎng)地跑了三圈，孩子們意猶未盡：“辛老師，我們?cè)谕饷嫱嬉粫?huì)吧?”“好啊!”雖然天氣有些寒冷，我也不想掃孩子的興。“現(xiàn)在我們自由活動(dòng)?！痹捯魟偮?，孩子們高興地像出籠的小鳥(niǎo)，飛向自己喜歡的玩具。

“快來(lái)看啊，這里有好多冰塊”活潑的馮立偉揮手呼喚著同伴，我也快步走了過(guò)去。只見(jiàn)滑梯上、輪胎里有好多的冰塊。劉競(jìng)陽(yáng)好奇地問(wèn)：“辛老師，哪里來(lái)的冰塊呀?”我故作神秘地重復(fù)了一遍“是呀，哪里來(lái)的冰塊呀?”聰明的張健說(shuō)：“老師，我知道，昨天晚上太冷了，雨水存在里面結(jié)成了冰塊?！薄皬埥?，你真棒?！焙⒆觽兒苌儆袡C(jī)會(huì)接觸到冰塊，所以非常開(kāi)心，七嘴八舌地議論著。

“老師，這塊冰塊是三角形。”

“老師這塊是正方形的?！?/p>

“這塊是梯形的?！?/p>

“這塊是長(zhǎng)方形的?！?/p>

看著奇形怪狀的冰，善于觀察的荊荷清說(shuō)：“冰塊的形狀是多種多樣的?！蔽壹皶r(shí)地鼓勵(lì)孩子：“你們觀察得真仔細(xì)!”

“老師，冰塊亮晶晶的”。

“老師，冰塊在我手里化成水了?！?/p>

“老師，我知道，是因?yàn)樾∨笥训氖譄岷鹾醯模员鶋K會(huì)化成水?！毖劬Υ蟠蟮膹垊P告訴我?！澳銈冋f(shuō)得非常好，盡情地玩吧!”聽(tīng)我這么一說(shuō)，孩子們玩得更起勁了，有的在塑膠地上用冰塊拼出了漂亮的花、可愛(ài)的小兔、高山、大樹(shù)，還有的小朋友推著輪胎玩，聽(tīng)到里面冰塊隨著輪胎轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音說(shuō)：“老師，還有好聽(tīng)的音樂(lè)呢!”幾個(gè)孩子還跟在后邊唱起了歡快的歌——好一道美麗的風(fēng)景。

看到孩子們玩得這么開(kāi)心，我真的打心底里高興，雖然冷了些，但我們玩得熱火朝天。我抓住孩子善于觀察這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并抓住這一教育契機(jī)，讓孩子在玩的過(guò)程中豐富了知識(shí)，幫助他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

教育隨筆：請(qǐng)你別弄疼我

每次看書之前，我們都要求所有小朋友把書放在桌子上閱讀，但我發(fā)現(xiàn)個(gè)別調(diào)皮的寶寶總是把書豎起來(lái)閱讀，并且大力的翻來(lái)翻去，有時(shí)候交換時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶，如果這樣下去，我們書的壽命會(huì)越來(lái)越短。為了以后盡量避免這種事情的發(fā)生，我立馬要求孩子們放下書，和氣的說(shuō)：“寶貝們，都過(guò)來(lái)圍坐在老師身旁，老師要告訴你們一個(gè)秘密。

其實(shí)，孩子們都會(huì)認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小書的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“寶寶們，剛才書寶寶生氣了，傷心地哭了起來(lái)，小朋友們知道原因嗎？”我的話音剛落，幾個(gè)小朋友紛紛舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)?！罢?qǐng)你們以后不要再拉我了，你們拉的我真的好難受，你們可以輕輕的把我拿起來(lái)，你們有時(shí)候用力拉我的時(shí)候，都把我的身體拉傷了了。”書寶寶哭得很傷心，孩子們知道自己錯(cuò)了，低下頭小聲地說(shuō)：“以后我們?cè)僖膊焕瓡鴮殞毩?。?/p>

第二天早上看書時(shí)，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前拉書的那些寶寶都輕輕地拿起書看書，并且交換時(shí)不爭(zhēng)不搶。

我感悟到：孩子對(duì)于好多事物都喜歡擬人化，這也很符合他們的年齡特點(diǎn)，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語(yǔ)，因此不管遇到什么事情，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

幼兒教育隨筆：給她留一個(gè)機(jī)會(huì)

在“現(xiàn)代工具”活動(dòng)中，幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來(lái)的很多現(xiàn)代化的工具后，充滿了創(chuàng)作的熱情，紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng)造。于是，我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來(lái)創(chuàng)造清潔工具。這次主題的區(qū)域活動(dòng)，形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時(shí)間過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作非常有新意，面且作品也很好看?？墒?，除了繪畫作品孩子可以保留下來(lái)之外，其他的作品很難保留。如果用照相機(jī)拍下孩子的作品，那有多好呀!我說(shuō)出這個(gè)愿望，孩子們創(chuàng)作起來(lái)更帶勁了。

我從園里借來(lái)了數(shù)碼照相機(jī)，為每位幼兒的作品拍照。當(dāng)我來(lái)到積木組時(shí)，只見(jiàn)鈺鈺在擦眼淚，桌子上一樣作品也沒(méi)有。這個(gè)平時(shí)挺機(jī)靈的小姑娘今天是怎么了?于是

，我輕輕問(wèn)她原因，并保證幫助她。終于，她向我敞開(kāi)了心扉：“今天沒(méi)有搭成功，因?yàn)橐呀?jīng)沒(méi)有輪子了?！甭?tīng)到這句話，我馬上表?yè)P(yáng)她做事認(rèn)真，并讓大家一起拍手鼓勵(lì)她。

此時(shí)，已經(jīng)到了吃午飯的時(shí)間了。但是，我還是為她創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓她重新搭了一個(gè)。等我剛剛為幼兒盛好飯菜，走到她身邊時(shí)，她的作品已經(jīng)完成了。我馬上補(bǔ)拍了一張照片。

聽(tīng)著她那輕快的腳步聲，我松了一口氣，為孩子的成功，也為自己給她留了一個(gè)機(jī)會(huì)。

從這次意外的活動(dòng)中，我感覺(jué)到，老師不要吝嗇一個(gè)機(jī)會(huì)。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可能是麻煩了一點(diǎn)，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻意味著師生感情變深了、成功的體驗(yàn)變多了、信心增強(qiáng)了……