精彩案例：百變玩具任我玩

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《精彩案例：百變玩具任我玩》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

案例背景：

魯迅先生曾說(shuō)：“玩具是兒童的天使。”在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，玩具自始至終陪伴著孩子，既是孩子們最親密的伙伴，又是最好、最自然的教科書(shū)。 “玩具”也是孩子探索世界、認(rèn)識(shí)世界的工具，孩子愛(ài)“玩”是天性，因?yàn)?，在這個(gè)世界上有太多的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，他們需要去了解這個(gè)充滿著陌生事物的環(huán)境。孩子是在“玩?！边^(guò)程中認(rèn)識(shí)世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在擺弄“玩具”的過(guò)程中，逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種特性，并由此熟悉環(huán)境中各事物的性能、功用等屬性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)環(huán)境的目的。

但從當(dāng)前玩具市場(chǎng)看，存在著三大怪圈。其一，本土玩具難覓蹤影。我國(guó)是玩具生產(chǎn)大國(guó)，然而，國(guó)內(nèi)玩具產(chǎn)業(yè)對(duì)于“本土文化”的挖掘很少，在玩具市場(chǎng)上本土玩具鳳毛麟角，各種各樣的洋玩具卻隨處可見(jiàn)。其二，“問(wèn)題玩具”侵蝕幼兒身心。刀槍玩具傷及幼兒，庸俗玩具毒害幼兒的身心，偽劣玩具勞民傷財(cái)。其三，系列玩具套牢幼兒心。近年來(lái)，系列玩具的推出大大增加了玩具的銷(xiāo)量，系列玩具已在市場(chǎng)中占據(jù)重要的位置。

這些社會(huì)上所給孩子呈現(xiàn)的“玩具”，其在實(shí)地取材上或在教育價(jià)值上都需要家長(zhǎng)及老師的思考及關(guān)注。如何更好的讓玩具實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，這是一個(gè)現(xiàn)在需要關(guān)注的問(wèn)題。

案例描述：

「案例一」新玩具出爐了

每周三是我們班孩子自由帶玩具的時(shí)間，他們十分期待這一天的來(lái)臨，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這一天是快樂(lè)無(wú)比的，他們可以向好朋友展示自己的新玩具，更有充分和好朋友玩玩具的時(shí)間。這周三也不例外，一個(gè)鐵制的陀螺、一把發(fā)射器、一根細(xì)長(zhǎng)的齒條，這就是他們帶來(lái)的新玩具“激戰(zhàn)陀螺”。

男孩子們基本上都帶了“激戰(zhàn)陀螺”，他們一待我說(shuō)下課，他們自行先組隊(duì)，然后就找一塊光滑的平地，再把陀螺裝到了發(fā)射器上，安上齒條，然后把裝著陀螺的一面朝地，用力一拉齒條，陀螺就飛速旋轉(zhuǎn)，陀螺掉下以后，按照自己的旋轉(zhuǎn)方向移動(dòng)，相互碰撞，所以才叫它“激戰(zhàn)陀螺”。 等陀螺掉下以后，他們就開(kāi)始不停得叫著：“加油，加油！”或“撞它呀，快撞，把它撞到??！”，這時(shí)，陀螺好像有靈性一樣，追著對(duì)方跑，尤其是攻擊性陀螺，不停的攻擊，直到自己或?qū)Ψ降瓜?，否則決不罷休。

這個(gè)鐵制陀螺邊上有四個(gè)刀片似的武器，由好幾片鐵片一一組合而成，孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，常常因?yàn)閭€(gè)別厲害的陀螺把其他陀螺撞散架，孩子們就把他們散架的陀螺開(kāi)始拆片，重新組合自己的“新陀螺”。他們每次重新組合后就會(huì)發(fā)現(xiàn)另外一中“激戰(zhàn)”的快樂(lè)和自豪?？匆?jiàn)他們的笑容與快樂(lè)，我不竟在那想，這個(gè)玩具還真不錯(cuò)。

「案例二」陀螺的后遺癥

孩子們帶來(lái)的陀螺花樣可真多，不同款式、不同花樣，讓人眼花繚亂，我不禁覺(jué)的奇怪，就問(wèn)班里比較了解游戲花樣的姜一樂(lè)來(lái)解答，他告訴我說(shuō)：“錢(qián)老師，我們這個(gè)有厲害的和不厲害的，陳正和這個(gè)他說(shuō)自己買(mǎi)過(guò)來(lái)80塊，他那個(gè)可真的是超厲害。我這個(gè)小的買(mǎi)過(guò)來(lái)才10塊錢(qián)，一戰(zhàn)就被他們打散了，我回家也要叫我媽媽買(mǎi)個(gè)更好的?！迸赃叺男∨笥岩哺阶h著喊“我也買(mǎi)更好的”“我也要買(mǎi)更好的”。我聽(tīng)后驚訝了，這么一個(gè)小玩具，竟然要那么貴，孩子們竟然在玩玩具的時(shí)候產(chǎn)生了攀比和浪費(fèi)的心理，不行，這種行為絕對(duì)要制止。這邊還在思考，這邊聽(tīng)到孩子的叫聲“錢(qián)老師，喬量臉上被陀螺劃傷了”，我趕緊過(guò)去一看，一到血痕在喬量的臉上出現(xiàn)了，我急忙問(wèn)怎么回事，孩子們告訴我是陀螺邊上的武器劃傷的。不久，又有孩子來(lái)說(shuō)被陀螺劃傷了手臂，割到了手指……，我的腦袋里止不住的想“該怎么辦呢？”

「案例三」巧妙的點(diǎn)子

這件“激戰(zhàn)陀螺”后遺癥的事情煩惱著我，讓動(dòng)了很多腦筋，是不允許孩子繼續(xù)帶幼兒園玩，還是下嚴(yán)格令就不允許孩子去買(mǎi)？這些想法馬上就給我扔掉了。我一直處在不知所措的煩惱中，星期四的下午下課期間，我讓孩子們自由玩幼兒園構(gòu)建玩具，在觀察孩子活動(dòng)的葉天樂(lè)跑來(lái)跟我說(shuō)黃大可把他玩具弄壞了，我走過(guò)去一看，搭好的玩具零落的散在地上，我就問(wèn)怎么回事，黃大可告訴我：“葉天樂(lè)搭一個(gè)玩具很有意思，我用兩只手把搭好的玩具轉(zhuǎn)了下，一不小就掉地上散了?！痹瓉?lái)如此，我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)鼓勵(lì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你在搭起來(lái)給錢(qián)老師看看好嗎？”樂(lè)樂(lè)又重新開(kāi)始搭建起了玩具，我又繼續(xù)去觀察其他孩子的活動(dòng)，不久，樂(lè)樂(lè)拿著搭好的玩具跑到我前面，高興的給我看，說(shuō)是自己的新發(fā)明“宇宙飛船”，我一看，恩還真不錯(cuò)，“搭的很好”我馬上給予了鼓勵(lì)，大可也急忙跑來(lái)說(shuō)，錢(qián)老師，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看，很有意思的?！蔽衣?tīng)從大可的話也用手來(lái)轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)“宇宙飛船”，還真不錯(cuò)！一個(gè)點(diǎn)子一閃而過(guò)，這個(gè)不是有點(diǎn)像陀螺嗎？

我馬上招集玩陀螺的男孩子，把我的想法跟他們進(jìn)行了商討。孩子聽(tīng)到我這個(gè)說(shuō)法后，大家都各執(zhí)一詞，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“不行，這個(gè)一碰就會(huì)散的。”東東說(shuō)：“這個(gè)手轉(zhuǎn)它一下，它才動(dòng)一下，不好玩?！贝罂烧f(shuō)：“不會(huì)的，挺好玩的”，大家紛紛開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái)，我見(jiàn)商討不下來(lái)，就自己搭了一個(gè)，拿著自己做的“陀螺”跟孩子們說(shuō)：“瞧，我也做了一個(gè)，誰(shuí)有本事能做一個(gè)跟我不一樣的來(lái)跟我斗斗看！”孩子們一下子安靜下來(lái)，看看我，又紛紛說(shuō)：“我行，我行?！?/p>

他們開(kāi)始找適合自己搭建的小玩具，他們要求還挺多的，要搭進(jìn)去不松動(dòng)的，還有顏色、形狀等等很多要求，我看見(jiàn)他們的情緒高漲起來(lái)了，頓時(shí)，整個(gè)教室有一股創(chuàng)造的氛圍，不一會(huì)兒，我就聽(tīng)到孩子的高興的喊聲，“我的超級(jí)無(wú)敵陀螺完成了”“我的也好了” ……他們似乎忘記了剛才的不感興趣，已經(jīng)投入了全部的情緒。待他們?nèi)看罱ㄍ戤吅?，我組織孩子進(jìn)行了一場(chǎng)激勵(lì)的“新陀螺大戰(zhàn)”。孩子們各顯神通，把他們創(chuàng)造的成果毫不膽怯的找人碰撞斗爭(zhēng)，失敗了的也都不氣餒，重新又搭，贏了的孩子，又找出了更好讓它轉(zhuǎn)動(dòng)去獲得勝利的方法。上課的時(shí)候到了，他們才依依不舍的放下手中的“戰(zhàn)利品”，我聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)：“呆會(huì)兒我要搭個(gè)更厲害的，一定贏！”“錢(qián)老師的辦法可真好”“這個(gè)真好玩” ……

案例分析：

幼兒的性別差異是天生就有的，就像女孩子愛(ài)玩布娃娃，男孩子愛(ài)玩汽車(chē)和槍等等一樣。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，尊重幼兒的喜好和興趣。新玩具“激戰(zhàn)陀螺“的出現(xiàn)，他十分符合男孩子的年齡及心理特點(diǎn)，有著新奇的配件組合，有著刺激的對(duì)碰過(guò)程，有著輸贏的競(jìng)賽結(jié)果，所以一出現(xiàn)就吸引了男孩的視線，招到了他們的喜愛(ài)。

玩具的刺激讓孩子興奮，我們班的男孩子都普遍外向、好動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)這些活動(dòng)性的游戲本身就十分的感興趣， 隨電視上“激戰(zhàn)陀螺”動(dòng)畫(huà)片的播放，讓孩子更喜歡上這種刺激的斗爭(zhēng)新玩具。陀螺的組合是一個(gè)探索性的引導(dǎo)，孩子在玩的過(guò)程中，不當(dāng)當(dāng)只有刺激、競(jìng)爭(zhēng)，還領(lǐng)悟出新的思路、新的花樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的散架引起幼兒重新動(dòng)腦動(dòng)手組合的過(guò)程，啟發(fā)了孩子的探索欲望，在第一層面反映出孩子從“玩具”中得到發(fā)展，體現(xiàn)“玩具”對(duì)于孩子的點(diǎn)滴幫助。但是陀螺所帶來(lái)的后遺癥最有惹人深思，在“玩具”發(fā)展孩子點(diǎn)滴能力的同時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的隱患，由于“激戰(zhàn)陀螺”在取材上有所不同，有塑料、鐵片、鋼片等等，造成“陀螺”的攻擊力也有高低檔次，市場(chǎng)上的價(jià)格更是偏差很大，這樣孩子就無(wú)視金錢(qián)是家長(zhǎng)辛苦的成果，去向家長(zhǎng)無(wú)理由的索討，造成浪費(fèi)和攀比。同時(shí)，“陀螺”取材對(duì)于大班年齡段孩子，還沒(méi)有正式形成絕對(duì)的自我保護(hù)能力來(lái)說(shuō)，是具有一定的危險(xiǎn)性的。

在這些隱患之后的一次偶然情況下，巧妙的點(diǎn)子靈活轉(zhuǎn)移孩子的興趣點(diǎn)?！凹?zhàn)陀螺”游戲?qū)τ谀泻⒆觼?lái)說(shuō)，喜歡的程度比較深，如何更好的發(fā)展孩子的喜好，轉(zhuǎn)換孩子的興趣，

我們就應(yīng)該從身邊的細(xì)微觀察做起，找到孩子的興趣點(diǎn)。我讓孩子用適合孩子身心發(fā)展的玩具來(lái)搭建玩具 “新陀螺”。從一開(kāi)始孩子不相信不贊同的情況下，我以自己做的“新陀螺”為帶動(dòng)作用，發(fā)動(dòng)幼兒創(chuàng)造自己的“新陀螺”，讓孩子在自身體驗(yàn)操作的過(guò)程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)和成就，逐步的轉(zhuǎn)移孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子自主的喜歡上自己創(chuàng)造的成果“新陀螺”。

創(chuàng)造無(wú)疑是孩子生活的一大部分，也是孩子不可缺少的重要發(fā)展成分，在創(chuàng)造完成后，我讓孩子把創(chuàng)造的“新陀螺”用“激戰(zhàn)陀螺”的對(duì)碰形式進(jìn)行游戲，滿足了孩子在“激戰(zhàn)陀螺”上多獲得的快感，讓孩子切實(shí)的體驗(yàn)到了自己創(chuàng)造成果所帶給自己的快樂(lè)，成功的做好了隨機(jī)教育，把孩子的興趣點(diǎn)完全的轉(zhuǎn)移。

案例反思：

《新綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

一．教師家長(zhǎng)要形成正確的價(jià)值觀，為幼兒選擇合適的玩具。

“激戰(zhàn)陀螺”在一方面上發(fā)展了孩子的團(tuán)隊(duì)性、組織性和探索性，在另一方面又給孩子的身心上造成了一定的壓力和危險(xiǎn)，不滿足于新綱要所指出的要求，這時(shí)候在幼兒園這個(gè)教育場(chǎng)所上他所需要的就是教師這個(gè)做為指導(dǎo)者的人的引領(lǐng)，如何去更好的讓孩子順延“激戰(zhàn)陀螺”好的方面，去改善所欠缺的。

這所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是對(duì)玩具價(jià)值取向的疑問(wèn)，它體現(xiàn)的是其價(jià)值取向在于他的游戲性，既玩具的“玩”法，兒童的注意力和興趣容易轉(zhuǎn)移，他們充滿著好奇心，獨(dú)特、新穎的“玩”法會(huì)引起他們的注意和激發(fā)他們的興趣，并能培養(yǎng)他們的探索精神和想象力，好的“玩”法還能化“平淡為神奇”，增加玩具的附加值，同時(shí)也會(huì)得到家長(zhǎng)的喜歡。正確的去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值取向，貼近幼兒的生活，了解幼兒的需要和選擇幼兒感興趣的事物，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，獲得真正的教育價(jià)值。

二．教師家長(zhǎng)要善于挖掘玩具的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

作為教育者，不管是教師還是家長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中它所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。既選擇適合幼兒的現(xiàn)有水平，有一定的挑戰(zhàn)性。又要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這才是關(guān)鍵之所在。

(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

我們關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動(dòng)。

玩具伴隨著孩子的童年，是童年生活中不可缺少的玩伴，一件好的玩具在陪伴孩子玩樂(lè)的同時(shí)，又讓他們鍛煉身體，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，活躍思維。讓我們多一份慧心，多一份思考，使玩具發(fā)揮獨(dú)有的教育價(jià)值伴隨孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

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那些孩子們百玩不厭的玩具

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子買(mǎi)一些市面上比較流行的玩具，如扭扭車(chē)、遙控車(chē)、早教機(jī)等，可這些真是孩子們百玩不厭的玩具么？事實(shí)上這些高端洋氣的玩具總是被孩子寵幸?guī)滋熘缶捅淮蛉肜鋵m。這難道是孩子對(duì)玩具喜新厭舊嗎？有沒(méi)有孩子百玩不厭的玩具呢？

英國(guó)的一份研究報(bào)告指出，那些所謂的“高科技益智玩具”，對(duì)于培養(yǎng)幼兒基本的語(yǔ)言能力、思考能力、數(shù)學(xué)能力所起的作用，并不比傳統(tǒng)的教育方法大，而且還會(huì)帶來(lái)較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

爸爸媽媽可以給孩子多玩一些單純的，更易發(fā)揮孩子創(chuàng)造力的百玩不厭的玩具。接下來(lái)小編就給大家介紹幾款這樣的玩具：

1、水

水是孩子百玩不厭的玩具之一這點(diǎn)毋庸置疑，水的玩法有很多，除了正規(guī)的游泳和海邊戲水，還有洗澡時(shí)可以順便玩水，可以在下雨之后穿著雨靴踩水，或者是用水瓶給花兒澆水……孩子們都超愛(ài)。

2、沙子和石頭

沙子和石頭可謂是每個(gè)孩子都百玩不厭的玩具。搭城堡，挖溝壑各種玩法不亦樂(lè)乎。所以如果條件允許，給孩子找一堆沙子或一個(gè)沙灘讓孩子盡情發(fā)揮他的想象力。

3、.木頭、樹(shù)枝和樹(shù)葉

木頭、樹(shù)枝和樹(shù)葉這些天然“玩具”，不花一分錢(qián)就可以讓孩子玩的愛(ài)不釋手。可以玩普通的木頭，但為了安全起見(jiàn)，拋光磨圓了的積木會(huì)更好，孩子們大多喜歡利用木頭來(lái)搭建自己喜歡的東西。多帶孩子接觸大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們光是撿樹(shù)枝和樹(shù)葉都會(huì)當(dāng)成百玩不厭的玩具。

4、礦泉水瓶、空紙盒等

在孩子的眼中，所有的你認(rèn)為沒(méi)有的東西都可以是玩具，如果你發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)一個(gè)礦泉水瓶很感興趣，別阻止他，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他會(huì)認(rèn)真地?cái)Q瓶蓋，然后往里面裝東西，如果你能跟孩子一起玩游戲，孩子會(huì)更加開(kāi)心。

可以看出來(lái)孩子們并不需要太多高端大氣、鮮艷亮麗、設(shè)計(jì)精細(xì)的玩具，多讓孩子玩一些原始的玩具，更可以發(fā)揮他們的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力，在這樣的百玩不厭的玩具面前你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子會(huì)玩得專注又開(kāi)心。

《玩具我愛(ài)你》——游戲教案

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、介紹玩具的名稱。 教師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，今天有許多玩具要到我們班級(jí)來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，我去看看它們來(lái)了沒(méi)有？（教師到門(mén)口佯作探視狀）來(lái)了，來(lái)了，我們小朋友快把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧?。ㄓ變杭娂娕艿介T(mén)外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。） 教師：你們請(qǐng)來(lái)的是什么玩具呀?(啟發(fā)幼兒用響亮的聲音說(shuō)出每筐玩具的名稱，如“我請(qǐng)來(lái)的小汽車(chē).”……)

2、玩玩具。 教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現(xiàn)在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰(shuí)和玩具最要好，最?lèi)?ài)護(hù)它們。（幼兒按自己的意愿玩玩具，教師旁觀察指導(dǎo)他們輕拿輕放。）

3、與玩具聯(lián)歡。 教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說(shuō)小朋友也很愛(ài)護(hù)它們，他們心里真高興。現(xiàn)在小朋友們來(lái)表演節(jié)目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。） 教師：你們快看，玩具也來(lái)表演節(jié)目了，大家熱烈鼓掌。（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊(duì)形）（2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動(dòng)物、花、滑梯等等。）（3） 小汽車(chē)快快跑（小朋友對(duì)開(kāi)小汽車(chē)）（4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。

最適合的玩具才是最好的玩具

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當(dāng)今社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)日益激烈，市場(chǎng)上兒童玩具琳瑯滿目，如男孩喜歡的車(chē)模玩具、變形玩具，女孩喜歡的芭比娃娃、工藝玩具等，這些雖然很漂亮，孩子也較喜歡，但是往往消費(fèi)很高又不一定特別適合孩子的發(fā)展。那么，到底什么樣的玩具才是最適合孩子的呢？我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、是否從幼兒的興趣出發(fā)

興趣是孩子最好的老師。不管玩具多么有教育意義，設(shè)計(jì)得多么巧妙，功能多么先進(jìn)，讓孩子感興趣是很重要的，如果不能吸引孩子的注意力和好奇心，再好的設(shè)計(jì)也就無(wú)濟(jì)于事了。不僅玩具的形象、人物形象要符合幼兒的年齡特征，要夸張、卡通化、幽默化，玩具的顏色也應(yīng)該五顏六色，充滿視覺(jué)變化，這樣在玩耍中潛移默化地引導(dǎo)孩子識(shí)別不同色彩和明暗度。當(dāng)然，顏色不能過(guò)于刺眼，盡量柔和些，否則長(zhǎng)時(shí)間玩玩具容易造成視力疲勞。

二、是否能開(kāi)發(fā)幼兒的智力

玩具一定要有益智性，一定要達(dá)到讓孩子邊玩、邊鍛煉技巧和提高智力的效果，這樣的玩具才算得上好玩具。益智的特點(diǎn)又可以體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是同一樣玩具有好幾樣玩法，玩者還可以不斷地開(kāi)發(fā)出新的玩法，避免單一枯燥；二是玩具本身可以給孩子很大的想象和創(chuàng)造的空間，可以長(zhǎng)久地吸引孩子的注意力，不至于玩上幾分鐘就將它丟棄一邊，再也不想玩了；三是和孩子的實(shí)際生活相聯(lián)系，在玩玩具的過(guò)程中同時(shí)訓(xùn)練了基本的生活技能。

三、是否是未成型的玩具

未成型的玩具是指那些用來(lái)制造玩具或能直接充當(dāng)游戲材料的各種自然物和廢舊材料，如小瓶、小棍、瓦片、舊電線、小布條等。首先，未成型玩具能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力。成型玩具功能固定，孩子可以將一物直接代替另一物，如用玩具汽車(chē)代替真正的公共汽車(chē)。而未成型

玩具則不同，它需要孩子再創(chuàng)造、再組合之后，才能像成型玩具那樣以物帶物。如一根小樹(shù)枝，孩子可以把它當(dāng)成一只槍、一根箭、一根金箍棒、一根拐杖、一根船槳等；一個(gè)雞蛋殼，用彩筆畫(huà)幾下，就成了不倒翁、小娃娃；在雞蛋殼底下插根小棍，就成了小傘、小蘑菇；在彈殼的兩側(cè)系上小繩，就成了小帽、小籃等?？傊?，只要孩子肯想，未成型玩具就可以組合成五花八門(mén)的成型玩具。未成型玩具的可塑性和再造性給孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮留下了極大的余地，這是各種成型玩具所不可比擬的。而且，未成型玩具取材于生活，方便經(jīng)濟(jì)，既可以減輕消費(fèi)，又可以培養(yǎng)孩子的勤儉節(jié)約的品質(zhì)，現(xiàn)實(shí)生活中一切安全衛(wèi)生、大小適中的廢舊材料都可以成為孩子的未成型玩具。

幼兒個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究，這是他們與生俱來(lái)的特點(diǎn)，作為我們老師應(yīng)該充分滿足他們，為他們提供各種適合他們、能促進(jìn)其發(fā)展的玩具。

小班游戲玩具一起玩

小班游戲玩具一起玩教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享的習(xí)慣，提高幼兒的集體觀念，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看玩具一起玩教案吧。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我發(fā)現(xiàn)我班個(gè)別孩子不愿意和別的小朋友一起分享玩具，都是“以自我為中心”有的甚至獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不允許別人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出來(lái)和大家的放在一起，寧愿把玩具放在自己的口袋中。拿著玩具到一邊玩，就容易表現(xiàn)出了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，我多次提醒，都沒(méi)有達(dá)成目的，我想孩子的這一特點(diǎn)也許和家庭有關(guān)系，現(xiàn)在每家就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)都視為掌上明珠，寵著、慣著、依著，要什么給什么，所以對(duì)孩子的教育就產(chǎn)生了很大的偏差，為此我設(shè)計(jì)了《玩具一起玩》這一游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享的良好習(xí)慣，希望對(duì)幼兒的教育能有所提高。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享的習(xí)慣。

2、 提高幼兒的集體觀念。

3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

4、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、 使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 體驗(yàn)大家一起玩玩具的快樂(lè)。

2、 懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意；能與同伴友好地一起玩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 幼兒自帶一件玩具。

2. 兒歌《找朋友》

3. 大皮球、木棒若干

4．幼兒日常游戲的照片若干

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：

1、 導(dǎo)入：律動(dòng)《拍拍手》。

（1） 師出示幼兒游戲照片，（2） 引起幼兒興趣。

小朋友們，仔細(xì)觀察照片上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（3） 哪些小朋友表現(xiàn)得好？為什么?

基本部分：

2、 玩一玩:

（1） 讓幼兒拿出自己帶來(lái)的玩具。

（2） 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己玩具的特點(diǎn)和為什么喜歡玩具。

（3） 師組織幼兒小組活動(dòng)，（4） 交換玩玩具，（5） 體驗(yàn)一起玩玩具的快樂(lè)。

（6） 師觀察幼兒游戲情況，（7） 并給予指（8） 導(dǎo)。

（9） 提問(wèn)：你喜歡自己玩還是喜歡和大家一起玩？為什么？對(duì)表現(xiàn)好的幼兒教師給予表?yè)P(yáng)。

結(jié)束部分：三、小結(jié):

游戲:《趕小豬》

激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒集體的觀念。

活動(dòng)延伸：小朋友們，你們今天表現(xiàn)的真棒，能主動(dòng)的和小朋友交換玩具，還懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意；能與同伴友好地一起玩，最后以兒歌《找朋友》結(jié)束。

教學(xué)反思

在活動(dòng)一開(kāi)始我出示了孩子們平時(shí)游戲的照片來(lái)引起幼兒的興趣，通過(guò)讓幼兒觀察、操作以及親自去摸索和小朋友一同分享玩具的快樂(lè)，能更好地培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和集體觀念性。

在家長(zhǎng)配合上，孩子對(duì)幼兒園活動(dòng)的情緒、態(tài)度，與家長(zhǎng)有密切關(guān)系，我們平日里積極地與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合、鼓勵(lì)孩子帶玩具來(lái)園，與同伴分享自己喜愛(ài)的東西。使孩子們?cè)谟螒蛑懈兄c同伴共享玩具是一件開(kāi)心的事情。

體育：拖拉玩具真好玩

1、體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)及自由想象的樂(lè)趣。

2、發(fā)展受部及腿部動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

二、準(zhǔn)備

1、利用大可樂(lè)瓶制作成的拖拉玩具人手一件(瓶?jī)?nèi)裝有少許豆子，瓶口系一根80厘米長(zhǎng)的繩子)。

2、用木制線軸、保鮮膜芯、衛(wèi)生紙芯、易拉罐、大透明膠帶芯制成的拖拉玩具若干，上系較長(zhǎng)的繩子。另備裝有少量水的可樂(lè)瓶拖拉玩具若干。

3、一塊較大的、安全的戶外場(chǎng)地。

4、每人自帶一輛玩具汽車(chē)。

三、過(guò)程

1、 引導(dǎo)幼兒玩可樂(lè)瓶玩具。

(1)、幼兒手拿拖拉玩具，來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。

(2)、今天我們每人都有一只瓶子，它會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，還會(huì)跟著你跑，跟著你走。不信，你們拉著玩玩看!

(3)、請(qǐng)幼兒自由尋找空地玩拖拉玩具，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊跟拖拉玩具“對(duì)話”，如：快來(lái)追我!我們?nèi)ヂ眯邪?等等。

(4)、引導(dǎo)幼兒想出其他辦法玩這種玩具。如：模仿釣魚(yú)動(dòng)作(讓可樂(lè)瓶直立在地，手持繩子一端上提)、

活動(dòng)名稱：玩具我愛(ài)你

2、使幼兒懂得玩具輕拿輕放、玩玩玩具應(yīng)歸還原處的簡(jiǎn)單道理。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、介紹玩具的名稱。

教師：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，今天有許多玩具要到我們班級(jí)來(lái)開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，我去看看它們來(lái)了沒(méi)有？（教師到門(mén)口佯作探視狀）來(lái)了，來(lái)了，我們小朋友快把它們請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧?。ㄓ變杭娂娕艿介T(mén)外，每人抱起一筐玩具，并把它們放在桌子上。）

教師：你們請(qǐng)來(lái)的是什么玩具呀?(啟發(fā)幼兒用響亮的聲音說(shuō)出每筐玩具的名稱，如“我請(qǐng)來(lái)的小汽車(chē).”……)

2、玩玩具。

教師：噢!這么多的玩具都想跟我們做好朋友。好！現(xiàn)在小朋友塊跟玩具一起玩吧！看誰(shuí)和玩具最要好，最?lèi)?ài)護(hù)它們。（幼兒按自己的意愿玩玩具，教師旁觀察指導(dǎo)他們輕拿輕放。）

3、與玩具聯(lián)歡。

教師：剛才我們小朋友玩具玩得真好，玩具說(shuō)小朋友也很愛(ài)護(hù)它們，他們心里真高興。現(xiàn)在小朋友們來(lái)表演節(jié)目給玩具看好嗎？（幼兒繞著玩具唱歌、跳舞、念兒歌。）

教師：你們快看，玩具也來(lái)表演節(jié)目了，大家熱烈鼓掌。

（1） 瓶娃娃跳舞（把瓶娃娃排列成各種隊(duì)形）

（2） 雪花片變戲法（把雪花偏插成各種形狀的小動(dòng)物、花、滑梯等等。）

（3） 小汽車(chē)快快跑（小朋友對(duì)開(kāi)小汽車(chē)）

（4） 大皮球跳跳跳（教師拍花色球）。

4、送玩具到新的家。

教師：玩具表演得真好，玩具玩累了，讓它們回去吧！哎呀！玩具為什么不走呀？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它們：玩具、玩具，你們?yōu)槭裁床换厝パ?？（佯裝問(wèn)玩具）噢！玩具說(shuō)，小朋友很愛(ài)護(hù)它們，玩的時(shí)候輕輕拿、輕輕放，所以它們舍不得離開(kāi)小朋友，它們想留在我們班級(jí)里，天天和小朋友在一起玩。大家歡迎不歡迎？（歡迎！）那么，我們讓萬(wàn)居住在哪里呢？（玩具柜。）對(duì)！我們班級(jí)的玩具柜就是它們的新家，我們把玩具柜騰出來(lái)，讓這些玩具住。（在教師帶領(lǐng)下，幼兒邊念兒歌：“玩具玩具我愛(ài)你，天天和我們?cè)谝黄穑p輕拿來(lái)輕輕放，小朋友們記記牢。玩玩玩具送回家，玩具了的小習(xí)習(xí)?！边叞淹婢咚瓦M(jìn)玩具柜。）

5、與玩具道“再見(jiàn)”。

在教師啟發(fā)下，幼兒邊走出活動(dòng)是邊與玩具說(shuō)話：“玩具再見(jiàn)。”“玩具我愛(ài)你！”“玩具我喜歡你！”“玩具，我明天再來(lái)看你！”“玩具，我要天天和你在一起！

小班游戲活動(dòng)教案：玩具一起玩教案

小班游戲活動(dòng)玩具一起玩教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享的習(xí)慣，提高幼兒的集體觀念，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看玩具一起玩教案吧。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我發(fā)現(xiàn)我班個(gè)別孩子不愿意和別的小朋友一起分享玩具，都是“以自我為中心”有的甚至獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不允許別人碰一下自己的玩具，有的孩子甚至自己的玩具不愿意拿出來(lái)和大家的放在一起，寧愿把玩具放在自己的口袋中。拿著玩具到一邊玩，就容易表現(xiàn)出了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，我多次提醒，都沒(méi)有達(dá)成目的，我想孩子的這一特點(diǎn)也許和家庭有關(guān)系，現(xiàn)在每家就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)都視為掌上明珠，寵著、慣著、依著，要什么給什么，所以對(duì)孩子的教育就產(chǎn)生了很大的偏差，為此我設(shè)計(jì)了《玩具一起玩》這一游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享的良好習(xí)慣，希望對(duì)幼兒的教育能有所提高。

活動(dòng)目標(biāo)

1、 培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)與他人分享的習(xí)慣。

2、 提高幼兒的集體觀念。

3、 懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5、 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 體驗(yàn)大家一起玩玩具的快樂(lè)。

2、 懂得玩別人的玩具。

3、 要先征得別人的同意。

4、 能與同伴友好地一起玩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 幼兒自帶一件玩具。

2. 兒歌《找朋友》

3. 大皮球、木棒若干

4．幼兒日常游戲的照片若干

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：

1、 導(dǎo)入：律動(dòng)《拍拍手》。

（1） 師出示幼兒游戲照片，（2） 引起幼兒興趣。

小朋友們，仔細(xì)觀察照片上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（3） 哪些小朋友表現(xiàn)得好？為什么?

二、基本部分：

2、 玩一玩:

（1） 讓幼兒拿出自己帶來(lái)的玩具。

（2） 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己玩具的特點(diǎn)和為什么喜歡玩具。

（3） 師組織幼兒小組活動(dòng)，（4） 交換玩玩具，（5） 體驗(yàn)一起玩玩具的快樂(lè)。

（6） 師觀察幼兒游戲情況，（7） 并給予指（8） 導(dǎo)。

（9） 提問(wèn)：你喜歡自己玩還是喜歡和大家一起玩？為什么？對(duì)表現(xiàn)好的幼兒教師給予表?yè)P(yáng)。

三、結(jié)束部分：

游戲:《趕小豬》

激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒集體的觀念。

活動(dòng)延伸：小朋友們，你們今天表現(xiàn)的真棒，能主動(dòng)的和小朋友交換玩具，還懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意；能與同伴友好地一起玩，最后以兒歌《找朋友》結(jié)束。

教學(xué)反思

在活動(dòng)一開(kāi)始我出示了孩子們平時(shí)游戲的照片來(lái)引起幼兒的興趣，通過(guò)讓幼兒觀察、操作以及親自去摸索和小朋友一同分享玩具的快樂(lè)，能更好地培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和集體觀念性。

在家長(zhǎng)配合上，孩子對(duì)幼兒園活動(dòng)的情緒、態(tài)度，與家長(zhǎng)有密切關(guān)系，我們平日里積極地與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合、鼓勵(lì)孩子帶玩具來(lái)園，與同伴分享自己喜愛(ài)的東西。使孩子們?cè)谟螒蛑懈兄c同伴共享玩具是一件開(kāi)心的事情。

解讀童心，玩出精彩

案例

在角色游戲中，絕大多數(shù)孩子是興趣濃厚的，他們積極地進(jìn)入游戲，進(jìn)入角色，在角色游戲中玩得有聲有色。然而總會(huì)有個(gè)別幼兒在游戲中游離于游戲之外，在沙發(fā)上打鬧，中斷游戲，或是和同伴在沙發(fā)上竊竊私語(yǔ)，不當(dāng)醫(yī)生也不當(dāng)病人，直接不參加游戲。當(dāng)教師觀察到這一現(xiàn)象時(shí)，上前去：“你不當(dāng)病人去掛號(hào)嗎?”幼兒答到：“我不愿意當(dāng)病人?！崩蠋熇Щ螅趺崔k呢?想了想抱來(lái)一個(gè)娃娃：“這樣吧，你看，這娃娃都生病了，你抱娃娃去看病吧?！弊詈筮@個(gè)孩子還是不愿意去，一直和另外一個(gè)孩子竊竊私語(yǔ)，嘻嘻哈哈。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我很困惑，怎樣才能讓他樂(lè)意、主動(dòng)地參加到游戲中呢?換區(qū)角?換角色?增添新的器材?

(該案例由重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)幼兒園黃金老師提供)

游戲是幼兒自由自主自愿的活動(dòng)，幼兒有權(quán)決定玩什么、怎么玩。在游戲中，幼兒用自己的方式詮釋著他們眼中的世界。教師在組織游戲時(shí)應(yīng)注意避免兩個(gè)極端：一是認(rèn)為游戲就是讓幼兒隨意玩，刻幣無(wú)需指導(dǎo)；二是缺乏引導(dǎo)幼兒自主活動(dòng)的信心和耐心，過(guò)度強(qiáng)行介入，追求游戲結(jié)果。而今天這個(gè)案例中，教師介入的時(shí)機(jī)應(yīng)該是合適的，但是介入方式不合理，直接讓幼兒“抱著娃娃去看病”，這樣的介入幼兒顯然不會(huì)賣(mài)賬。我想教師應(yīng)該以游戲伙伴的關(guān)系介入，更多地站在幼兒的視角進(jìn)行觀察、思考、分析，是不會(huì)玩?還是玩得太多而不想玩?根據(jù)具體原因進(jìn)而提出更符合他們實(shí)際需要的建議。以下三個(gè)介入方式供參考。

策略一：小小攝影師

老師拿出手機(jī)悄悄地對(duì)不愿游戲的幼兒說(shuō)：“你會(huì)用手機(jī)嗎?老師想請(qǐng)你當(dāng)攝影師，把小朋友玩的醫(yī)生游戲拍下來(lái)?”幼兒應(yīng)該會(huì)開(kāi)心地接受。教師接著引導(dǎo)：“你說(shuō)應(yīng)該從哪兒開(kāi)始拍?你去醫(yī)院看病時(shí)，是先做什么、再做什么的?”引導(dǎo)幼兒拍攝小朋友掛號(hào)、醫(yī)生看病等情景。在這過(guò)程中，幼兒說(shuō)不定還會(huì)指揮醫(yī)生應(yīng)該給病人量一下體溫……在游戲結(jié)束時(shí)，老師取出視頻讓幼兒一起討論：去醫(yī)院看病應(yīng)該做哪些事情?醫(yī)生是怎么看病的?護(hù)士做了哪些事情?在這個(gè)過(guò)程中，我想拍攝的幼兒會(huì)覺(jué)得醫(yī)院的游戲真有趣，對(duì)醫(yī)生和病人的角色充滿了憧憬。

在策略一中，教師以老師的身份直接點(diǎn)撥進(jìn)行顯性指導(dǎo)，協(xié)助孩子當(dāng)小小攝影師完成拍攝任務(wù)，最后，利用視頻回放的方式真實(shí)地還原和再現(xiàn)游戲場(chǎng)景，讓孩子們?cè)趯捤?、平等、自由、支持的評(píng)價(jià)環(huán)境中，觀察發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題并討論解決，從而幫助孩子積累經(jīng)驗(yàn)，明確規(guī)則，為幼兒總結(jié)提煉出看病的流程、醫(yī)院人員的職責(zé)、病人與醫(yī)務(wù)人員的角色語(yǔ)言等。

策略二：社區(qū)公益義診

現(xiàn)在社會(huì)上醫(yī)療服務(wù)意識(shí)特別強(qiáng)，為老百姓送關(guān)懷送健康，免費(fèi)給居民們體檢。是不是可以建議幼兒把醫(yī)生的工作進(jìn)一步擴(kuò)展呢?比如讓幼兒出門(mén)義診。老師可以拿來(lái)一個(gè)藥箱，交待新的任務(wù)：“聽(tīng)說(shuō)大六班小區(qū)里有的居民身體不舒服，為了大家的健康，請(qǐng)你幫他們體檢一下。”我想換種游戲方式，幼兒應(yīng)該會(huì)又有游戲欲望，將會(huì)高興地穿上白大褂背著醫(yī)藥箱出診。拿出聽(tīng)診器，給居民量體溫，給居民配藥……玩得高興、玩出精彩。

在策略二中，教師為幼兒提供藥箱等游戲材料，創(chuàng)設(shè)為社區(qū)居民服務(wù)的游戲情境，從而滿足幼兒進(jìn)一步游戲的需要。在這過(guò)程中，教師以參謀者和支持者的身份出現(xiàn)，提出合理的建議，為同伴之間的交流提供了平臺(tái)，推動(dòng)了游戲的進(jìn)展，非常自然地成了游戲擴(kuò)展的推動(dòng)者，這種方式或許還能引發(fā)幼兒更多更新的創(chuàng)意。

策略三：藥品加工廠

老師以醫(yī)院工作人員的身份看看藥房：“我是醫(yī)院的管理人員，你看，藥都賣(mài)完了，盒子里都是空的，是不是該生產(chǎn)一些藥品了?”進(jìn)而啟發(fā)那兩個(gè)幼兒生產(chǎn)藥品：有序地用不同的顏色把藥一片片、一板板地畫(huà)出來(lái)，有的6片一板．有的8片一板，畫(huà)完之后還在藥的旁邊數(shù)字用6、8、10等做記號(hào)，最后裝進(jìn)藥盒子里整齊地排列起來(lái)。

在策略三中，教師善于觀察幼兒的活動(dòng)，了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)游戲的需要給幼兒創(chuàng)造角色的條件——為藥品加工廠制作藥品，并以游戲者的身份介人隱性指導(dǎo)，從而豐富游戲的主題，增強(qiáng)游戲情節(jié)，從中發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在這里，老師又自然地成了創(chuàng)新玩法的支持者。

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：不是要讓兒童來(lái)適應(yīng)教師，而是教師要努力地去適應(yīng)兒童，了解兒童，尊重他們內(nèi)在的節(jié)奏和認(rèn)識(shí)事物的順序。并在他們的活動(dòng)中做到不要判斷，而要協(xié)助；不要命令，而要提供服務(wù)、創(chuàng)造條件?！背松鲜龅娜齻€(gè)策略，我想還可引導(dǎo)孩子當(dāng)一回警察，維持醫(yī)院里的秩序，排隊(duì)掛號(hào)、看病、付錢(qián)、取藥，有特殊的病人里給予幫助等；也可帶著孩子到備個(gè)區(qū)角中客串，尋找孩子喜歡的角色，幫助孩子深入到游戲情節(jié)中去。

總之，教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)多聆聽(tīng)童聲、解讀童心，適時(shí)地介入引導(dǎo)與支持，讓幼兒玩出精彩!

和寶寶一起玩玩具做游戲

和寶寶一起玩玩具做游戲

認(rèn)知提示：小肌肉發(fā)展

可讓寶寶參與教具制作的過(guò)程，學(xué)習(xí)折紙和使用剪刀，這些制作過(guò)程不僅能讓寶寶有參與感，更可以訓(xùn)練其手部小肌肉的發(fā)展。

制作方式

1使用每一種顏色的色紙，各自折出一個(gè)紙盒。

2將同一顏色的色紙折成或剪成同一形狀。

3在折好或剪好的色紙上畫(huà)出可愛(ài)的圖案，就完成了五彩糖果。

親子游戲

角色設(shè)定

請(qǐng)寶寶扮演“老板”的角色，家長(zhǎng)則當(dāng)“客人”。角色設(shè)定完成后，請(qǐng)向?qū)殞氄f(shuō)明游戲進(jìn)行的方式。

游戲進(jìn)行

1整理賣(mài)場(chǎng)：先將所有的“糖果”打散，再請(qǐng)扮演老板的寶寶將“糖果”分類(lèi)，放進(jìn)相同顏色的紙盒中。

2進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)：“客人”可以說(shuō)“我要買(mǎi)紅色的糖果”，或“我要買(mǎi)三角形的糖果”。

游戲說(shuō)明

進(jìn)行游戲時(shí)可采取漸進(jìn)的方式，先教寶寶顏色，再教形狀，讓寶寶慢慢學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)顏色、形狀及分類(lèi)。

認(rèn)知提示：角色扮演

要學(xué)習(xí)角色扮演，必須先讓寶寶看過(guò)或了解此角色的特色。通過(guò)角色扮演，寶寶不僅有了模仿的能力，也可增強(qiáng)其語(yǔ)言溝通能力。

游戲3：餐廳小老板

適合年齡：24個(gè)月以上

準(zhǔn)備物品：餐廳菜單

食材或食物的圖案、厚紙卡、圖畫(huà)紙、黏貼工具。

制作方式

1先將食材或食物圖案一個(gè)個(gè)剪下，每一個(gè)圖案都要準(zhǔn)備兩張。

2將一張食材或食物圖貼在圖畫(huà)紙上，另一張則貼在厚紙卡上。

3在菜單上寫(xiě)上餐廳名稱，再畫(huà)上花邊或貼上小朋友喜愛(ài)的貼紙，就完成了餐廳菜單。

親子游戲

角色設(shè)定

請(qǐng)寶寶扮演“老板”的角色，家長(zhǎng)則當(dāng)“客人”。角色設(shè)定完成后，請(qǐng)向?qū)殞氄f(shuō)明游戲進(jìn)行的方式。

游戲進(jìn)行

利用自制的餐廳菜單，“客人”要指著菜單上的圖案并說(shuō)出名稱，向“老板”點(diǎn)菜。接著，“老板”再將“客人”點(diǎn)的菜肴送到“客人”面前。

游戲說(shuō)明

該游戲不僅可以讓寶寶學(xué)會(huì)“配對(duì)”，也可借機(jī)教導(dǎo)寶寶應(yīng)有的禮儀。例如“客人”進(jìn)門(mén)時(shí)應(yīng)說(shuō)“歡迎光臨”，離開(kāi)時(shí)則說(shuō)“謝謝光臨，歡迎下次再來(lái)”，送餐時(shí)可說(shuō)“請(qǐng)慢用”等。

游戲進(jìn)階

在寶寶學(xué)會(huì)配對(duì)后，父母可以先試著不讓寶寶看菜單上的圖案，而是直接說(shuō)：“我要點(diǎn)雞腿！”，讓寶寶學(xué)習(xí)“指認(rèn)”。然后，父母指著菜單上的圖案問(wèn)寶寶：“老板，請(qǐng)問(wèn)這是什么菜？好吃嗎？”如果寶寶能順利說(shuō)出菜名，也就到了學(xué)會(huì)“命名”的時(shí)候。

認(rèn)知提示：三階段教學(xué)法

第一階段：配對(duì)-“找出一樣的”，讓寶寶進(jìn)行配對(duì)，找出一樣的物品。

第二階段：指認(rèn)-“辨別不同”，讓寶寶能在兩三件物品中找出特定的東西。

第三階段：命名-“這是什么”，請(qǐng)寶寶直接說(shuō)出物品的正確名稱。

游戲4：比大小

比大小要拿屬性相同的物品來(lái)比，大小差異要非常明顯，讓寶寶指出哪一個(gè)大、哪一個(gè)小，再視其能力發(fā)展，逐漸改變物品大小的差距。

從外形的大小開(kāi)始，再針對(duì)長(zhǎng)短、高矮等其他特性切入，讓寶寶逐步發(fā)展出完整的對(duì)比概念。

游戲5：比多少

剛開(kāi)始游戲時(shí)，多與少的差距要非常明顯，可先從“一個(gè)對(duì)多個(gè)”開(kāi)始，讓寶寶能夠清楚地比較出來(lái)。然后再拉近多與少的差距。也可帶著寶寶數(shù)數(shù)，或是將物品以兩個(gè)一組分類(lèi)，熟練后再升級(jí)到三個(gè)一組，讓寶寶慢慢建立數(shù)量、分類(lèi)的概念。

游戲6：認(rèn)形狀

先帶著寶寶認(rèn)識(shí)基本的形狀，如正方形、三角形、圓形，再陪著他指認(rèn)生活中的物品各是什么形狀，如車(chē)子的輪胎是圓形、好吃的比薩餅切片是三角形、常吃的餅干是正方形。然后，再認(rèn)識(shí)心形、橢圓形、長(zhǎng)方形等更多富有變化的形狀。