玩具玩具我愛你

小班《幼兒用書》上有首關(guān)于愛護(hù)玩具的兒歌：玩具玩具我愛你，天天伴我做游戲，輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗，玩具玩具我愛你，做完游戲擺整齊。

我邊說兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學(xué)得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。

可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子在玩玩具的時候總是會有玩具掉到地上，還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺撿起玩具的次數(shù)很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。

一天孩子們收玩具的時候，我一邊念兒歌，一邊突發(fā)奇想，何不把兒歌改一改，把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起。”

玩具臟了一般都是由老師或家長來洗，孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來，孩子聽完兒歌后的反應(yīng)令我非常高興，孩子們很自覺地把掉到地上的玩具撿了起來。

以后孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會馬上知道該怎樣做。寶貝們在玩玩具的時候有時還會不自禁的念起來呢!

其實教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色，多動動腦，發(fā)揮一下自己的小智慧，許多問題自然會迎刃而解的。

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玩玩具時間：地上的玩具快回家

每天早晨，爸爸媽媽把孩子送到老師的手里后，接下來就是孩子早晨的玩玩具時間了，每次玩玩具，總有一部分孩子把玩具丟在地上。每天我都要花一定的時間提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主動檢，有時只好自己出動幫著檢。雖然每次玩玩具的時候，我都提醒孩子們：要把玩具放在桌子上玩，不要丟在地上，但孩子們基本都聽不進(jìn)去，效果并不明顯，部分玩具還是被丟在地上。

這天，差不多到一定的時間了，我沒有及時讓孩子收玩具，這時又有好幾組玩具“躺”在地上?？粗疤伞痹诘厣系耐婢撸彝话l(fā)靈感。

“孩子們，你們還記得老師講過的《雞媽媽和雞寶寶》的故事嗎？

“記得?！焙⒆觽兇舐暤恼f。

“那這個故事講的是什么事情??？”我問到。

“雞寶寶找不到媽媽了！”

“雞寶寶調(diào)皮，走丟了！”······孩子們興致勃勃地說著。

“孩子們，你們說的很好。雞寶寶跟著雞媽媽出來散步，不聽媽媽的話，一會兒追蝴蝶，一會兒捉小蟲，結(jié)果，不小心走丟了找不到媽媽了，也找不到回家的路了。最后，小兔子幫忙把它送回家。孩子們，你們想一想，如果你是雞寶寶，不聽媽媽的話，走丟了，你會怎么樣呢？”我問道。

“我會哭！”

“我會害怕！”

“找警察叔叔！”孩子們議論紛紛地說著。

“哦，很好，小朋友都很聰明，知道找警察叔叔?？墒怯幸恍┩婢邔殞毐恍∨笥淹娴臅r候弄在地上了，它找不到自己的媽媽了，傷心的哭了，它們不知道該怎么辦，小朋友能不能想想辦法幫助他們啊？”

“像警察叔叔一樣，送它們回家！”

“把它們撿起來！”

“好，孩子們你們說的很好。那我們以后就當(dāng)警察叔叔，看見玩具寶寶掉在地上就把它們送回家，好不好??？”

“好！”孩子們快樂的說著。

果然，從那以后孩子們看到玩具丟在地上就撿起來，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的時候還互相提醒不要把玩具寶寶弄丟了，如果看見別人的玩具掉在了自己那邊，也會主動把玩具寶寶送回家了，這樣不僅解決了長期以來玩具掉地上的難題，而且還使孩子在幫助他人的過程中感到了快樂與幸福。

通過這件事，我深深體會到：教育孩子不能一昧地說教、講道理，教師應(yīng)該開動腦筋，運(yùn)用孩子們感興趣的方法，寓教于樂，讓孩子們在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

靜靜的關(guān)懷、我愛玩具

他可以給你一種靜靜的關(guān)懷，像那毫不張揚(yáng)的桂花向周圍飄散那獨有的清甜的香味。他也可以給你有力的支持，像那剛強(qiáng)的天堂鳥展示著同事之間的守望相助。記得有一天我突然感覺身體有點不適，早上到醫(yī)院去了一次。眼看上班可能要遲到半個小時左右，于是我打電話給他說明了情況。他一聽就在電話那頭對我說“你放心吧！”。后來我到幼兒園時，發(fā)現(xiàn)他正耐心的指導(dǎo)孩子們游戲?？匆娢襾砹?，他關(guān)切的我問怎么樣?？匆娢夷樕缓?，他主動說“如果你今天上不動的話，我來幫你上好了，你休息一會。”一句樸實無華的話語卻讓我感動了許久。謝謝你，像天堂鳥一樣給我支持。

還有的時候，因為工作的關(guān)系需要和他換班。往往這時他會微微一笑說“沒有問題，你去吧！”有時候換班的時間超過了預(yù)期，急急忙忙趕到班級的時候，他已經(jīng)在為孩子們整理衣服，檢查鞋子了。面對滿臉歉疚的我。他也只是笑笑，像桂花一樣向外飄散那獨有的清甜的味道。

關(guān)于他其實還可以寫上很多很多。工作細(xì)致認(rèn)真，待人接物熱情，還有就是在班級管理方面也有很多值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點。

謝謝你給我靜靜的關(guān)懷。

我愛玩具

一個人冥思苦想了好久，也不知道該如何在班級的主題墻中很好的表現(xiàn)課題的特色。怎么樣才能又出彩又實用。但在晨間活動中孩子們的一個舉動讓我知道，如何在小班滲透體育的點滴。因為每天的晨間鍛煉中我們都會選擇一種玩具供孩子們進(jìn)行游戲，在這一過程中孩子們能自己探索出很多不同的玩法。如玩圈，除了我們介紹給孩子們的跳圈，開火車等。孩子們還想到了轉(zhuǎn)圈，把圈背在背上當(dāng)小烏龜?shù)取?/p>

小班孩子關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們對體育活動的興趣，提高參與體育活動的興趣。而在玩中學(xué)無疑又能更好的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。那么我們?nèi)绾伍_展對于體育玩具一物多玩的探索，讓孩子們在玩中探索，在探索中學(xué)習(xí)。并且在這一過程中慢慢的滲透一些運(yùn)動小規(guī)則等。讓孩子們明白如何在運(yùn)動中保護(hù)自己，如何遵守運(yùn)動規(guī)則等。而在著一系列的活動中，教師只是一個活動的組織者，而不是活動的直接參與者。通過從旁觀察孩子們對于體育玩具玩法的探索，幫助孩子們總結(jié)每一樣體育玩具的新玩法，并用相機(jī)記錄下來。在活動結(jié)束之后，將照片打印出來，張貼在體育主題墻上供孩子們回憶及學(xué)習(xí)。

這一系列的活動已經(jīng)開展起來了，活動效果還有待于觀察，但是姐妹們?nèi)绻懈玫慕ㄗh還是請您不吝賜教??！

我也帶玩具來

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動時，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売桑奈奈卣f：“新威不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了。”聽到這兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的。”我問：“你很喜歡文文的玩具嗎?”他點點頭。我又問：“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩。”“兩個人都想玩，怎么辦呢?”我再問，這時旁邊的琪琪插話說：“兩個人一塊玩?！蔽矣掷^續(xù)問新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了。”我說：“是啊，大家都很愛護(hù)自己的玩具，如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具，就不會玩壞了。”他想了想說：“我明天也帶玩具來。”

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡。”區(qū)角活動時，我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲?，“我們一塊玩吧?！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個玩具來?！睆拇?，新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會了與同伴共享。

我班的玩具店

一天下午，我給孩子們布置了一項任務(wù)，要求每人第二天帶一件心愛玩具來參加班里的玩具展覽。第二天，許多孩子拿著玩具很早來到了幼兒園。我將大家的玩具一一標(biāo)上記號，集中起來?；顒娱_始后，我先讓每個孩子介紹自己的玩具的名稱、玩法，并表演給大家看。然后引導(dǎo)孩子們相互交換玩具，是大家通過交換都能玩到許多玩具。

正當(dāng)孩子玩的盡興時，我問大家：“如果把這些玩具放在活動時的柜子里，那會怎么樣呢？”我說:“老師，那我們活動室里不就有了玩具店了嗎？”我說：“對，我們班就辦個玩具店，好不好？”大家齊聲叫好。就這樣，這些各種各樣的玩具，就成了“玩具店”里的第一批玩具。

以后，為了辦好“玩具店”，我還給大家講了一些制度。比如玩具可以借回去玩，也可從家里帶新的玩具來換；玩具只能在課間活動、自由活動時玩，等等。這樣，孩子們不僅能盡興地玩到許多玩具，而且學(xué)會了有禮貌地交換玩具，提高了互相交往的能力。那種教師在組織教育活動時偷偷的玩玩具的現(xiàn)象，自然也就銷聲匿跡。

教育隨筆：我在玩玩具，你可不要打擾我

我們班里開展了值日生的活動，每一天孩子們都特別早的來進(jìn)行值日生，今天和平常一樣，值日生冉冉干的熱火朝天的的，可是這時候有一個聲音傳來“我在玩玩具呢？不要打擾我”原來是淇淇的聲音，他正在玩摞積木呢，原來他是不想讓別人來打擾他，可是我們?nèi)饺街等丈矝]有碰著他，積木一下就倒了，這時候我看到淇淇氣呼呼的看著冉冉，而冉冉又一臉委屈的看著淇淇。

分析：

孩子們在這個年齡段，每個孩子的性格開始表現(xiàn)出來，不禮貌自私。當(dāng)這時候我們還是作為旁觀者來進(jìn)行觀察，看看孩子們是否能夠更好的解決問題。

反思：

我在旁邊觀察的時候看到冉冉已經(jīng)開始幫助淇淇收拾好玩具，并且把自己沒有動玩具的事情也說的特別清楚，孩子們可以更好的區(qū)角中增加人際交往能力，而不是一味的等待老師出面解決問題。在活動中也有許多像淇淇一樣的小朋友總在喜歡的埋怨別人，這時候老師要進(jìn)行個別教育，讓幼兒在活動中想個大集體一樣。

愛搶玩具的孩子

早上，瀟揚(yáng)帶了一個變形金剛來到幼兒園，把它放在玩具角，子豪見了，立刻從椅子上站起來，走到玩具角，拿起變形金剛就玩。瀟揚(yáng)一看急了，奔過來不讓子豪玩，二人于是掙搶起來。一個大叫：“這是我的玩具”，一個大嚷：“讓我玩一玩，讓我玩一玩!”，場面頓時混亂起來，我連忙走過去制止，并教育子豪以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點點頭，表示以后改正。類似這樣的事情已發(fā)生了好多次，每次子豪只要看到誰的玩具好玩，就隨手拿來玩，以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)，甚至打架。雖然，我已經(jīng)告訴他一些交往的方式，也帶著他與其他小朋友一起游戲，可當(dāng)我找他談話時，他都能準(zhǔn)確地說出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式，但他的實際表現(xiàn)往往行動在前，而思維在后，因此造成與其他孩子的糾紛很多。見到玩具好玩，就“搶”，類似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時有發(fā)生，但星星小朋友顯得尤為突出!

怎樣才能讓子豪小朋友改掉這一“霸王”行為呢?為此，我先翻閱了一些資料，分析了一下他之所以搶玩具的原因：在現(xiàn)實生活中，孩子見到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見不鮮，這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng)，見到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。子豪小朋友”搶玩具”這一行為的對、錯，雖有一定的感性認(rèn)識，但孩子畢竟是孩子，見到好玩的玩具就渴望馬上玩，這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的，再加上學(xué)前期孩子的道德認(rèn)識還處于他律階段，自律剛剛開始，所以行動在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。另外，需要家長的配合。因此，我決定好好地和星星的媽媽進(jìn)行交流，實行家園同步，為孩子的健康成長而努力!

插片玩具

他搶我的玩具筐

家長會中，我們向家長們闡述同伴交往的重要性。因為對于年齡小，交往能力不強(qiáng)的小班幼兒而言，在游戲過程中，幼兒發(fā)生矛盾是十分常見的問題。因此逐步提高幼兒的社會性交往能力是十分重要而且必要的。除了教師正確解決、引導(dǎo)幼兒思考問題以外，家長的榜樣作用和引導(dǎo)對幼兒也起著重要的影響。

我為家長們放了一段視頻《他搶我的玩具筐》：一天清晨，宇宇較早地來到幼兒園，開始玩起了結(jié)構(gòu)游戲，由于其他幼兒還沒來，他就把玩具筐放在了自己面前，盡情地開始搭起來，沒過一會兒，舟舟和萱萱也來了，由于舟舟和宇宇是面對面坐著的，相距較遠(yuǎn)，因此，宇宇把玩具筐放在面前，讓舟舟拿起來很困難，于是，舟舟一把將玩具筐拿到了中間。宇宇一下子愣住了，隨后，就開始大哭起來，怎么哄也不聽，怎么勸也不行。我問宇宇發(fā)生了什么事情，宇宇說："舟舟搶我的玩具筐!"舟舟說："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，萱萱拿不到了，我也拿不到，應(yīng)該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問："那請你想想怎么可以拿到中間的玩具筐呢?"舟舟說："可以站起來拿!"

宇宇還是搖著頭，不肯答應(yīng)，但是已經(jīng)不哭了，老師問他："愿不愿意和小朋友一起友好相處?"他搖搖頭;老師問："愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友?"他還是搖搖頭……

隨后教師便對幼兒進(jìn)行冷處理，讓宇宇自己單獨坐一會兒，過了一會兒，當(dāng)宇宇這一組的小朋友都來齊的時候，宇宇和其他幼兒繼續(xù)玩起了結(jié)構(gòu)游戲。老師問："宇宇，你們現(xiàn)在玩得真好，你們的玩具筐放在哪里啦?"宇宇說："放在中間。"我繼續(xù)追問："為什么要放在中間呢?"宇宇說："因為都能拿到。"我打趣道："那你現(xiàn)在能拿到筐里的玩具嗎?"宇宇一本正經(jīng)地說："能!"說著站起身來手伸長了拿，一邊伸一邊告訴我說："就是站起來拿。"我說："你真棒!"教師通過幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過程、自己想辦法怎么解決，同伴的想法是什么，同伴之間的交流是怎么樣的，通過這樣的過程，不斷沖擊著幼兒自己原先的想法，逐漸調(diào)整成符合大家認(rèn)同的行為方式。

家長們在看視頻的時候，被孩子連續(xù)搖頭，一而再，再而三地拒絕把筐放中間，拒絕做小朋友的好朋友，拒絕做乖寶寶的行為而忍俊不禁。真實的視頻讓家長朋友們倍感親切，同時，也引發(fā)了家長對"培養(yǎng)幼兒交往能力"的重視。如何協(xié)商、商量、勸說，是孩子們急需學(xué)習(xí)的一個方面。