幼兒心理健康和游戲

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《幼兒心理健康和游戲》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

游戲是幼兒產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，高級(jí)心理現(xiàn)象在學(xué)前恰恰是通過(guò)游戲形成和發(fā)展起來(lái)的，在游戲形成構(gòu)成中，幼兒成為主宰者，增強(qiáng)他們克服困難的意志力，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)做人的道理，為他們走向社會(huì)做好充分的心理準(zhǔn)備。

本文歸納了幼兒心理健康和游戲的特點(diǎn)，并以此為依據(jù)闡述了如何在游戲中，能有效的促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，游戲在幼兒心理健康中起了舉足輕重的作用。

一、問(wèn)題的提出

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園必須要把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，”幼兒健康意味著幼兒身心健康，一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健康的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒，我們?cè)鲆曔^(guò)幼兒心理健康的發(fā)展。

幼兒正處在意識(shí)隨意注意、隨意記憶、思維、想象等高級(jí)心理機(jī)能以及個(gè)性的形成與迅速發(fā)展的時(shí)期。這些高級(jí)心理現(xiàn)象是人所特有的，是幼兒今后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活與學(xué)會(huì)做人的心理基礎(chǔ)。而這些高級(jí)心理現(xiàn)象在學(xué)前期恰恰是通過(guò)游戲形成與發(fā)展起來(lái)的。游戲是幼兒產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，是幼兒社會(huì)化的最重要的途徑。

游戲符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而主動(dòng)的一種獨(dú)特的時(shí)間活動(dòng)，它通過(guò)虛擬情景以再現(xiàn)成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際關(guān)系，從而使幼兒達(dá)到認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪康?，在游戲中幼兒成為參與者、勝利者 和強(qiáng)者，從而促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展。

幼兒心理健康分為：1 積極良好的情緒情感 2 堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì) 3對(duì)現(xiàn)實(shí)（包括集體、他人、個(gè)人、社會(huì)）的態(tài)度 4 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力。積極的情緒情感和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展是培養(yǎng)積極參與、快樂(lè)向群的幼兒，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)被分為持久性、毅力、不怕失敗、和勇于探索，游戲中幼兒為達(dá)到目的，就要約束自己，克服困難，這有利于養(yǎng)成幼兒積極主動(dòng)，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，并對(duì)促進(jìn)幼兒意志行為發(fā)展有重要的作用。

二、實(shí)施的依據(jù)

游戲也象教學(xué)一樣，因?yàn)橛螒驑O大地激活了幼兒自身的潛能，尤其是高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展，為他們進(jìn)入學(xué)齡前的學(xué)習(xí)作了扎實(shí)的心理準(zhǔn)備，因此游戲是幼兒心理發(fā)展的源泉，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它體現(xiàn)了幼兒與現(xiàn)實(shí)的一種特殊關(guān)系，只有依據(jù)以下游戲的特點(diǎn)，才能有效的促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

1、游戲是在群體中進(jìn)行的，是幼兒自愿自主的活動(dòng)。游戲通常是由兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒參與的活動(dòng)，它可以發(fā)展幼兒的情感，在游戲中幼兒幾乎沒(méi)有限制，可以自由充分活動(dòng)，從中得到快樂(lè)和發(fā)展，克服幼兒的孤僻性都有重要作用。在游戲中幼兒通過(guò)交往產(chǎn)生從眾、暗示、輿論等社會(huì)心理現(xiàn)象，從而調(diào)節(jié)自己的行為。這有利于幼兒的集體主義情感。

2、游戲是有角色的，是不斷發(fā)展的。參加游戲的每個(gè)幼兒總是擔(dān)當(dāng)一定的角色，而每個(gè)角色都有相應(yīng)的角色行為，游戲中都要根據(jù)角色來(lái)彼此協(xié)調(diào)。如：娃娃家中的“媽媽”總是去照顧“孩子 ”，“醫(yī)生”總是去關(guān)心病人，這可以培養(yǎng)由于幼兒關(guān)心他人的品德。

3、游戲是有規(guī)則的。維果斯基認(rèn)為“規(guī)則是游戲最本質(zhì)的特征”，一切真正的游戲都是有規(guī)則的角色行為，幼兒根據(jù)規(guī)則來(lái)約束自己的行為，幼兒只有在游戲中才能顯著改善他們?cè)谌粘Ｉ钪械年P(guān)系，因此，沒(méi)有幼兒的規(guī)則行為就沒(méi)有游戲可言。由于游戲具有規(guī)則性的特點(diǎn)，促進(jìn)了他們的自覺(jué)性與紀(jì)律性。

4、游戲總是在虛擬的情景中進(jìn)行的。在維果斯基看來(lái)，一切游戲都是具有虛擬情景的性質(zhì)，也就是說(shuō)游戲的情景不是實(shí)在的。在游戲中幼兒表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)超過(guò)平時(shí)，游戲大大地激活了他們的自身潛能，尤其是在發(fā)展他們的思考力、觀察力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面，這對(duì)幼兒思維水平提高和能力發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。

三、 實(shí)施的方法：

游戲?qū)τ變盒睦砥鹬卮蟮淖饔?，具體方法如下：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，使幼兒心理健康得到發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，自由選擇自己喜歡的活動(dòng)材料，在操作中幫助幼兒解決日常生活中遇到的問(wèn)題，讓他們有充足的時(shí)間去玩耍、去探索、去討論，在優(yōu)美、民主、和諧、物質(zhì)環(huán)境安全、豐富的氛圍中，發(fā)展自身的能力，如動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言的表達(dá)能力、交往能力、想象力等高級(jí)心理機(jī)能，并不斷積累有關(guān)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使自己逐漸走向社會(huì)化，實(shí)現(xiàn)自我控制，提高辨別是

非的能力，經(jīng)受挫折的能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，從而形成良好的健康狀態(tài)和行為。

在活動(dòng)室內(nèi)，設(shè)置了不同的活動(dòng)區(qū)，喜歡美術(shù)的幼兒自己繪畫(huà)還可以共同繪制、粘貼，女孩子們?cè)谝黄鹬谱髯约合矚g的服裝，進(jìn)行時(shí)裝表演；結(jié)構(gòu)區(qū)的幼兒搭起了高高的樓房,寬闊的立交橋；圖書(shū)區(qū)的幼兒認(rèn)真的翻看圖書(shū)；娃娃家的孩子們認(rèn)真地做起了爸爸媽媽?zhuān)疹櫵麄兊摹昂⒆印保變涸趶氖伦约合矚g的活動(dòng)，輕松愉快的投入，盡情的想象，緩解了緊張的情緒，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

2、善于發(fā)現(xiàn) 幼兒感興趣的事物、游戲，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并不斷增加難度。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供選擇的機(jī)會(huì)，給每一個(gè)幼兒都提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，加深自己在社會(huì)里擔(dān)任角色的責(zé)任感和約束感，鼓勵(lì)他們互相協(xié)作，在共同的探討中分享解決問(wèn)題的快樂(lè)，產(chǎn)生協(xié)作的成功感，增強(qiáng)他們克服困難的意志力。例如孩子在玩球中對(duì)球從滑梯上滾落下來(lái)非常感興趣，于是我抓住這一興趣點(diǎn)，為孩子們提供多種材料，有木頭塊、紙球、玻璃球、塑料球等，經(jīng)過(guò)他們的實(shí)驗(yàn)與激烈的爭(zhēng)論，得出了圓的沒(méi)有角的物體滾落的速度快。于是我又提出什么材料才滾動(dòng)快呢？這時(shí)玻璃的、木頭的、塑料的，有表面光滑的、有凹凸不平的材料呈現(xiàn)在他們的面前，并鼓勵(lì)他們親自去嘗試，孩子們又一次興奮起來(lái)了，有的選擇材料、有的做實(shí)驗(yàn)、經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)共同商量，共同協(xié)商，進(jìn)行肯定性的歸納，確定了他們認(rèn)可的答案。

教師在游戲活動(dòng)中把解決問(wèn)題的方法交給孩子去發(fā)現(xiàn)、去解決，從而強(qiáng)化了社會(huì)約束感及自我控制感，以達(dá)到培養(yǎng)孩子責(zé)任感的目的，強(qiáng)化他們的社會(huì)意識(shí)及自我控制力，為將來(lái)面對(duì)社會(huì)做好心理準(zhǔn)備。

3、樹(shù)立良好的榜樣，積極暗示。孩子在幼兒期最喜歡模仿，也最容易暗示，要是孩子有更強(qiáng)的承受力，冷靜、客觀、積極地對(duì)待生活中的各種事情，并學(xué)會(huì)寬容與互相鼓勵(lì)。在游戲中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒以積極樂(lè)觀的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)中的不如意，比如，娃娃家的幼兒帶孩子到“醫(yī)院”打針，她邊走邊說(shuō)：“打針不疼，你別哭呀?！贝蛲赆樅螅艺f(shuō)：“你看，他多勇敢，打針都忍住了不哭，再過(guò)兩天病一定會(huì)好的。”一個(gè)孩子想進(jìn)娃娃家，進(jìn)去幾次都被趕出來(lái)，孩子在交往失敗時(shí)，我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“來(lái)，他們不和你玩沒(méi)關(guān)系，我們可以想個(gè)更好的辦法，玩的開(kāi)心?！庇谑牵覀児餐肓艘粋€(gè)辦法，這次他敲敲門(mén)說(shuō)：“我是煤氣站的，你們家的煤氣壞了，我來(lái)修理?！边@次他順利地進(jìn)入娃娃家，在里面說(shuō)的不亦樂(lè)乎。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地去努力改善現(xiàn)實(shí)，用冷靜不怕困難的態(tài)度和寬慰的語(yǔ)言回給孩子很好的暗示，使孩子自然的學(xué)會(huì)怎樣坦然的對(duì)待挫折，勇敢的面對(duì)未來(lái)。

4、正確評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，使家園教育一致性，從孩子自身特點(diǎn)出發(fā)制定適度的目標(biāo)，有利于孩子充分發(fā)揮自己的潛能，有獨(dú)立的應(yīng)變能力，相信孩子做好并是家長(zhǎng)密切配合同步教育并不斷鼓勵(lì)取得成功。在共同完成主題中，家長(zhǎng)共同參與，通過(guò)游戲使幼兒之間、幼兒與家長(zhǎng)之間共同協(xié)作，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，以不同的角色如“爸爸”、“媽媽”、“警察”、“醫(yī)生”等，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了許多技能，提高了交往能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，使那些膽小的幼兒得到鍛煉 ，讓孤僻的幼兒參加集體游戲，在不知不覺(jué)中逐漸該掉了不良心理行為習(xí)慣，逐漸形成良好的心理行為習(xí)慣。

游戲在幼兒心理健康中起到了舉足輕重的作用，他們?cè)诒M情歡笑中達(dá)到人類(lèi)的最終目標(biāo)：“使人日臻完善，使他的人格豐富多彩，表達(dá)方式復(fù)雜多樣，使他作為一個(gè)人，作為一個(gè)家庭的社會(huì)成員，作為一個(gè)公民和生產(chǎn)者、技術(shù)發(fā)明者和創(chuàng)造性的理想家，承擔(dān)各種不同的責(zé)任?！彼茉靾?jiān)強(qiáng)、聰明、勇敢、有愛(ài)心、有進(jìn)取心的一代新人，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的全面發(fā)展的健全人才打下良好的基礎(chǔ)。

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幼兒園小班健康游戲

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幼兒園小班康健游戲：喂小鴨

【運(yùn)動(dòng)意圖】

小班幼兒互助意識(shí)不強(qiáng)，身材的均衡本領(lǐng)較差，有的幼兒在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中一不當(dāng)心就會(huì)涌現(xiàn)跌倒的環(huán)境。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，連系幼兒喜好做游戲的特色，我把練習(xí)幼兒身材的均衡本領(lǐng)、練習(xí)幼兒的身材和諧性融入到游戲中，造就幼兒的互助意識(shí)，計(jì)劃了喂小鴨這一游戲運(yùn)動(dòng)。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、練習(xí)幼兒身材的均衡本領(lǐng)，練習(xí)幼兒身材的和諧性。

2、造就幼兒互助意識(shí)。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

小鴨頭飾多少、小鴨圖片2個(gè)、小魚(yú)模具或圖片多少、椅子2把、《走路》、《母鴨帶小鴨》音樂(lè)磁帶

【運(yùn)動(dòng)歷程】

1、熱身運(yùn)動(dòng)

放《走路》音樂(lè)，領(lǐng)導(dǎo)幼兒做熱身活動(dòng)，引誘幼兒學(xué)一學(xué)小鴨走路的樣子，幼兒園教案學(xué)一學(xué)小鴨叫。

2、園地部署

園地中心放兩把椅子，在椅子背上貼上小鴨的圖片，表現(xiàn)小鴨的家。在椅子背面各畫(huà)兩條相距約25厘米的平行線表現(xiàn)巷子。幼兒分成人數(shù)相稱(chēng)的兩隊(duì)分離站在巷子的一端，并拿好小鴨要吃的魚(yú)。

3、玩喂小鴨的游戲

（1）先容游戲弄法及法則

游戲弄法：排頭幼兒沿巷子走到小鴨的家，將手中的小魚(yú)喂給小鴨吃（放在椅子上）然后沿原路返回，下一個(gè)幼兒再去喂小動(dòng)物。全部的小朋儕都喂過(guò)小動(dòng)物后，游戲竣事。

游戲法則：在給小鴨喂食的的路上，肯定要當(dāng)心不要偏離巷子，禁絕爭(zhēng)搶?zhuān)粋€(gè)一個(gè)的按列隊(duì)次序來(lái)，不服從法則的幼兒就會(huì)被逐出局，末了看哪一隊(duì)得勝。

（2）樹(shù)模游戲，讓幼兒旁觀，引起幼兒的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

（3）小組pk運(yùn)動(dòng)

幼兒戴上小鴨頭飾，站在本身步隊(duì)背面，舉行小組pk運(yùn)動(dòng)。前一個(gè)小朋儕喂小鴨時(shí)，背面的小朋儕為他拍手加油。

4、運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)

運(yùn)動(dòng)歷程中，對(duì)服從法則、得勝幼兒或小組實(shí)時(shí)表彰，對(duì)有前進(jìn)的幼兒實(shí)時(shí)勉勵(lì)，加強(qiáng)其自信念，進(jìn)步運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

5、放松運(yùn)動(dòng)

播放《母鴨帶小鴨》音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)旋律做自由放松活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)手臂，放松腿部肌肉。

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

幼兒園教育隨筆幼兒回家和其他小朋儕繼承玩喂小鴨或喂小貓的游戲。

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幼兒游戲教育及身心健康的關(guān)系

摘要：在幼兒教育中，游戲教育是其中重要的組成部分，能夠滿(mǎn)足幼兒身體發(fā)育的需求，有助于幼兒智力的發(fā)展。主要就幼兒游戲教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教育；身心發(fā)展；關(guān)系

幼兒指的是3~7歲這一年齡段的兒童，在這個(gè)年齡段，幼兒的天性就是玩，所以在幼兒教育中，開(kāi)展游戲教育就顯得尤為重要了。游戲教育不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，起到放松身心的作用，而且還對(duì)幼兒的身體與智力的發(fā)展有著重要的影響。下文主要圍繞幼兒游戲教育，就其與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行研究。

一、游戲教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系

1.能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

游戲能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。例如，在做建筑游戲時(shí)，通過(guò)玩水以及玩沙，幼兒可以認(rèn)識(shí)到各種材料，能夠了解各種物質(zhì)的特點(diǎn)，還可以促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。在游戲過(guò)程中，幼兒不僅要自己動(dòng)手操作，還需要發(fā)揮他們的想象力。如，在玩“娃娃家”的游戲時(shí)，幼兒通過(guò)共同商量去確定游戲的主題以及各自的角色定位，然后通過(guò)構(gòu)思不同的問(wèn)題，再一起合作來(lái)解決這些問(wèn)題，這就促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展。

2.能夠滿(mǎn)足幼兒身體發(fā)育的需要

幼兒在三歲時(shí)，大肌肉有了較大的發(fā)展，此時(shí)的幼兒在做各種動(dòng)作時(shí)會(huì)不知疲倦，他們會(huì)到處亂跑，所以這個(gè)時(shí)候讓幼兒安靜地坐下來(lái)是明顯不行的。有一些人曾經(jīng)讓體育健將去模仿新生兒的動(dòng)作，最終結(jié)果是這些體育健將累得滿(mǎn)頭大汗，但是幼兒卻不知疲倦，這是因?yàn)橛變嚎梢栽诨顒?dòng)當(dāng)中促進(jìn)自己身體機(jī)能的發(fā)展。幾乎所有的游戲都有身體運(yùn)動(dòng)的參與，能夠讓幼兒的各種器官都得到活動(dòng)，能夠使幼兒的骨骼或者肌肉等更加成熟，能夠促進(jìn)幼兒內(nèi)臟以及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。此外，游戲能夠給幼兒帶來(lái)愉悅感，而一個(gè)愉悅的心情也恰恰是他們身體健康最需要的。如果幼兒長(zhǎng)期處于緊張或者焦慮的狀態(tài)，那么會(huì)造成幼兒心跳加速，會(huì)導(dǎo)致他們呼吸不正常。另外，游戲教育適合幼兒的生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，因?yàn)樵谟螒蜻^(guò)程中，幼兒會(huì)保持一個(gè)輕松愉悅的情緒，而這對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展有著重要的作用。

3.有助于幼兒良好行為的養(yǎng)成

在游戲教育中，往往會(huì)涉及各種行為標(biāo)準(zhǔn)，而這些行為標(biāo)準(zhǔn)有助于幼兒后期的行為活動(dòng)。例如，在哨兵站崗的游戲中，就能夠培養(yǎng)幼兒的高尚情感。因?yàn)樵撚螒虻闹饕康氖亲層變喝?jiān)守崗位，保持自己的行為狀態(tài)。而一旦幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了這個(gè)游戲，就有助于幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志力的養(yǎng)成。此外，在該游戲教育中，教師還可以講述一些解放軍的故事，讓他們了解解放軍叔叔為保家衛(wèi)國(guó)所做的貢獻(xiàn)，為他們樹(shù)立一個(gè)正確的模范榜樣作用，這對(duì)于幼兒高尚情感的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

4.有助于幼兒交際能力的提升

游戲往往需要兩個(gè)人或兩個(gè)人以上才能夠完成，而在玩游戲的過(guò)程中，因?yàn)樯婕敖巧峙洹⒅黝}的定位，所以需要幼兒之間的相互討論，而在討論過(guò)程中也就加強(qiáng)了幼兒的交際能力，因?yàn)橛變涸谶@個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)表自己的看法，會(huì)與其他幼兒一起共同協(xié)商問(wèn)題的解決方案，所以也就在無(wú)形中提升了幼兒的交際能力。

二、開(kāi)展幼兒游戲教育的注意事項(xiàng)

1.教師不能夠強(qiáng)加干預(yù)

許多幼兒教師在游戲教育過(guò)程中，會(huì)將各種條條框框強(qiáng)加到幼兒身上，這就如同給幼兒戴上了枷鎖，在這種情況下去玩游戲，反而會(huì)對(duì)幼兒造成一定的影響。此外，在游戲過(guò)程中，會(huì)發(fā)生一些幼兒糾紛事件，但是有些幼兒教師粗暴地直接將兩個(gè)小朋友拉開(kāi)，這種教育方式就不能夠讓幼兒了解自己的錯(cuò)誤，這樣就會(huì)導(dǎo)致以后這種事件的經(jīng)常發(fā)生。此外，一旦游戲超出了自己的掌控范圍，一些幼師就會(huì)強(qiáng)行干預(yù)，終止游戲，或者終止某位幼兒參與游戲的權(quán)利。這就會(huì)導(dǎo)致游戲的最終效果受到影響，會(huì)損害某些幼兒的自尊心。因此，在今后的游戲教育過(guò)程中，教師不能夠?qū)τ螒驈?qiáng)行干預(yù)，而是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)最大的自由空間，讓他們發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的各方面綜合能力去完成游戲。如果發(fā)生了糾紛事件，幼師可以進(jìn)行干預(yù)，但是一定要本著公平、公正的原則，讓發(fā)生糾紛的幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并達(dá)成和解，使他們不會(huì)因?yàn)橥嬗螒蚨鴵p害相互之間的友誼。

2.教師要加強(qiáng)引導(dǎo)

在幼兒游戲教育開(kāi)展時(shí)，教師的引導(dǎo)會(huì)對(duì)游戲的正常開(kāi)展有重要的影響。因?yàn)樵谟螒蜷_(kāi)展之前，往往需要教師來(lái)講述游戲規(guī)則，否則沒(méi)有規(guī)則的游戲就會(huì)變得非常混亂。此外，幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)，有可能發(fā)生糾紛，教師要及時(shí)制止，以便讓游戲能夠有序地開(kāi)展下去。此外，當(dāng)幼兒面臨困惑時(shí)，教師也可以進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，以促使幼兒繼續(xù)投入到活動(dòng)之中。綜上所述，在幼兒教育中，游戲教育與幼兒的身心發(fā)展有著密切的關(guān)系，其能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，能夠滿(mǎn)足幼兒身體發(fā)育的需要，能夠促進(jìn)幼兒良好行為的養(yǎng)成，能夠提升幼兒的交際能力。故此，在今后的幼兒教育中，教師一定要重視游戲教育的開(kāi)展。

讓幼兒在游戲中健康成長(zhǎng)

近年來(lái)的幼教改革，人們十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，并且更加重視發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的獨(dú)特教育作用。游戲，是幼兒自由意志的體現(xiàn)，這是游戲的本質(zhì)特征，教師應(yīng)確立幼兒在前、教師在后的意識(shí)，讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒在游戲中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒是在環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過(guò)程就是活動(dòng)?；顒?dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動(dòng)是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)含在生活、游戲活動(dòng)中，而幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照。因此，它被確定為幼兒園的基本活動(dòng)，成為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的基本形式。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)?！傲?xí)之于嬉”的觀念日漸人心。因此，在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會(huì)，深入挖掘其教育價(jià)值，同時(shí)綜合運(yùn)用多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、探索、發(fā)展。

一、游戲設(shè)計(jì)

游戲設(shè)計(jì)一：3-4歲幼兒年齡小，動(dòng)手能力差，但是他們樂(lè)于操作、探索，于是我們教師安排了認(rèn)識(shí)“冰”的活動(dòng)。教師給每個(gè)幼兒都準(zhǔn)備了一盤(pán)冰，有大、有小、有厚、有薄，讓幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、玩一玩等方法探索冰的特征。孩子們?cè)谕嬉煌婧螅紶?zhēng)先恐后地說(shuō)：“冰是涼涼的”、“硬硬的”、“容易碎”、“滑滑的”。

游戲設(shè)計(jì)二：春天來(lái)了，我們教師帶領(lǐng)幼兒到公園踏青，讓幼兒觀察大自然的變化，孩子們?cè)诠珗@中奔跑玩耍，捉迷藏。

教師問(wèn)：“那你們說(shuō)春天來(lái)了嗎？”幼兒說(shuō)：“春天來(lái)了。”

教師問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天在哪兒？”有的說(shuō)：“小草變綠了，小樹(shù)上長(zhǎng)出葉子了。”有的說(shuō)：“迎春花開(kāi)了。”有的說(shuō)：“天氣不冷了。”有的說(shuō)：“我看書(shū)上說(shuō)燕子在春天會(huì)飛回來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“在冬天睡覺(jué)的動(dòng)物會(huì)醒來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“那叫冬眠。”

教師接著問(wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)哪些冬眠的動(dòng)物在春天醒來(lái)嗎？”有的說(shuō)：“有青蛙、有熊、有蛇?！庇械恼f(shuō)：“還有烏龜?！庇械恼f(shuō)：“我上動(dòng)物園時(shí)看見(jiàn)很多的小動(dòng)物從它的房子里出來(lái)了?！?/p>

教師接著問(wèn)：“我們出去玩時(shí)，衣服上有什么變化呀？”小朋友說(shuō)：“不用穿棉衣了。”還有的說(shuō)：“不用戴帽子，不用戴手套了。

反思與體會(huì)：在談話中沒(méi)想到孩子們把春天說(shuō)的這么具體，并且情緒高漲，可見(jiàn)家長(zhǎng)已經(jīng)帶孩子進(jìn)行了觀察或者上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，這就增加了教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)的信心。

游戲設(shè)計(jì)三：玩色玩紙系列游戲，團(tuán)紙拓印—小樹(shù)開(kāi)花了的游戲。開(kāi)始我只是把它設(shè)計(jì)成“玩紙系列”之一，可當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)游戲的某個(gè)結(jié)果—“紅花”印在“黃花”上，花的顏色就變了感興趣時(shí)，馬上調(diào)整了自己的設(shè)想，把玩色融入到游戲中去，豐富了游戲的內(nèi)容。在游戲中我添加了“變色紙”，“會(huì)跳舞、畫(huà)畫(huà)的小球”等內(nèi)容，不僅滿(mǎn)足了幼兒的好奇心和興趣，還培養(yǎng)了幼兒對(duì)色彩的感受力，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)感受力和動(dòng)腦思考的能力。

二、在游戲中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒

教師作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)。此時(shí)教師的指導(dǎo)意識(shí)并沒(méi)有失去，但已不是作為教師，而是幼兒游戲的伙伴，共同處于幼兒愉快的游戲世界的指導(dǎo)。幼兒喜歡獨(dú)自游戲，自由結(jié)伴游戲，他們不需要也不愿意成人的過(guò)分干預(yù)。但這并不意味著幼兒不需要或不喜歡和教師的共同游戲。許多教師的經(jīng)驗(yàn)是：當(dāng)教師投入到幼兒的游戲活動(dòng)中，往往更能夠吸引幼兒，玩得更有興致。因?yàn)橛變耗挲g小，能力弱，游戲的玩法技能相對(duì)比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節(jié)的深化。但前提是教師此時(shí)是作為幼兒的游戲伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂(lè)。就如陶行知先生說(shuō)的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂(lè)。教師的童心、游戲心會(huì)使幼兒備感親切、自然、融洽，從而營(yíng)造出寬松和諧的游戲氛圍，有助于教師更深入細(xì)致地觀察了解幼兒，更有目的地施加教育影響。當(dāng)然，教師始終不能忘了自己的角色地位、參與游戲的目的所在，要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快?lè)為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。

教師直接點(diǎn)撥給幼兒建議幫助的顯性指導(dǎo)。這是教師在幼兒游戲之外，插入的有目的教育指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)游戲中幼兒的主體活動(dòng)表現(xiàn)并不是對(duì)幼兒游戲的放任，也并不排除游戲中教師適時(shí)適度插入的教育教學(xué)，為了幫助幼兒獲得一定的知識(shí)或技能而更好地開(kāi)展游戲，只不過(guò)這時(shí)的游戲已暫時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)，融入了教師有目的的教育教學(xué)意圖。

三、游戲總結(jié)與反思

在游戲的結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流，積極地表達(dá)情感，相互體驗(yàn)，共享快樂(lè)，共解難題，進(jìn)一步為幼兒提供表現(xiàn)和交往學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的觀察表格作觀察記錄，便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。

同時(shí)，在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時(shí)，教師就及時(shí)對(duì)幼兒行為進(jìn)行調(diào)整，避免或阻止可能產(chǎn)生的不安全后果。游戲中出現(xiàn)了過(guò)激的行為時(shí)，如幼兒為了爭(zhēng)取游戲、爭(zhēng)演角色、爭(zhēng)奪玩具打起來(lái)了，有些幼兒專(zhuān)門(mén)干擾別人游戲，破壞別人的玩具，教師必須介入阻止并加以協(xié)調(diào)。幼兒在游戲中有求助時(shí)，教師要予以幫助。如兩名幼兒同時(shí)要玩同一游戲角色或玩具互不相讓?zhuān)?qǐng)教師給予裁決等。

我們真正感受到：在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”、“我要學(xué)”，而不是“要我玩”、“要我學(xué)”。因此，其身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，而不是無(wú)聊、厭煩、無(wú)所事事等消極狀態(tài)，他們按自己的意愿決定活動(dòng)材料、伙伴、方式、方法，通過(guò)模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，要把幼兒作為活動(dòng)的主體，具體游戲活動(dòng)為載體，要讓游戲活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在自然而然的狀態(tài)下獲得發(fā)展，達(dá)到“看似無(wú)教育，其實(shí)有教育”的境界。

健康游戲：小鴨捉魚(yú)

【活動(dòng)意圖】

小鴨和魚(yú)是孩子們非常熟悉、非常喜歡的動(dòng)物，他們喜歡做小鴨捉魚(yú)的游戲。通過(guò)做游戲，可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高合作能力，同時(shí)還可進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并進(jìn)行初步的環(huán)保意識(shí)教育。為此，我設(shè)計(jì)了小鴨捉魚(yú)這一游戲活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)抬著走，發(fā)展幼兒的合作能力。

2、培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣，并進(jìn)行初步的環(huán)保意識(shí)教育。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、木質(zhì)斜坡4條（代表4條小路）。

2、塑料篩3只；鴨子頭飾與幼兒人數(shù)相等；塑料玩具魚(yú)、塑料棒、小樹(shù)模型、廢紙團(tuán)、廢紙筒、樹(shù)葉、飲料罐等若干；《母鴨帶小鴨》音樂(lè)磁帶

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身運(yùn)動(dòng)

老師、幼兒分別扮演鴨媽媽和小鴨的角色，隨《母鴨帶小鴨》音樂(lè)旋律模仿鴨子做運(yùn)動(dòng)動(dòng)：鴨子捉魚(yú)（彎腰點(diǎn)頭）、鴨子蹲、鴨子撲水（跳）。

二、游戲活動(dòng)

1、教師說(shuō)明游戲的名稱(chēng)及玩法，并示范走斜坡的基本動(dòng)作要領(lǐng)。

教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)走到四條小路的起點(diǎn)分別站好，說(shuō)明游戲的名稱(chēng)及玩法，小鴨捉魚(yú)回來(lái)時(shí)必須從小路的兩邊跑回來(lái)，并把小魚(yú)放在篩子里，下斜坡時(shí)要注意中心，兩手側(cè)平舉。

2、進(jìn)行小鴨捉魚(yú)游戲。

（1）初次捉魚(yú)

鼓勵(lì)幼兒勇敢走過(guò)斜坡，并站在斜坡旁進(jìn)行保護(hù)，及時(shí)糾正幼兒走斜坡時(shí)的動(dòng)作。

（2）再次捉魚(yú)

幼兒再去捉魚(yú)時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有魚(yú)了，只有很多其他的東西（垃圾）。老師問(wèn)“小鴨子，池塘里發(fā)現(xiàn)什么了什么事？有垃圾，池塘的水會(huì)變得怎么樣呢？怎樣才能使池塘變干凈？”引導(dǎo)幼兒回答并動(dòng)手收拾垃圾。

（3）垃圾收拾完，繼續(xù)玩“捉小魚(yú)”的游戲，幼兒游戲2—3次，把小魚(yú)捉完為止。鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子聽(tīng)著音樂(lè)模仿小鴨抬著魚(yú)回家。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

小鴨媽媽表?yè)P(yáng)合作認(rèn)真、“抬魚(yú)”本領(lǐng)強(qiáng)的、講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的小鴨子。

【活動(dòng)延伸】

兩人一組，分組進(jìn)行小鴨捉魚(yú)（或撿垃圾）比賽，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)捉的魚(yú)（撿的垃圾）最多，并安全抬回家（放入垃圾箱）。

健康游戲，祖孫同樂(lè)

爺爺奶奶、外公外婆對(duì)育兒中的年輕夫婦的最大援助，就是陪孫兒高高興興地玩耍。因?yàn)樵谂c孫兒玩耍的時(shí)候，孩子的媽媽就可以干家務(wù)或是做其他想做的事，所以這就是最好的幫助。

那么，怎么個(gè)玩法呢？

孩子最喜歡運(yùn)動(dòng)性的玩耍，如擠身體、相撲、手指相撲、撓癢癢、捉迷藏、騎馬游戲、用廣告紙卷成劍來(lái)做格斗游戲等等。嘗試著與孫兒玩一下，孩子肯定會(huì)樂(lè)得咯咯直笑。

還可以玩一些傳統(tǒng)游戲，如折紙、翻繩等。還有，像過(guò)去那些用樸素的天然材料制成的玩具，如竹葉船、橡樹(shù)果陀螺、拉線木偶人等，如果能和孫兒一起做一做的話，準(zhǔn)會(huì)令其很快樂(lè)。

商場(chǎng)里有賣(mài)樸素玩具的專(zhuān)柜，在那里可以找到像紙氣球、線包之類(lèi)的玩具。買(mǎi)這些東西來(lái)玩也很不錯(cuò)。

并且，如果一邊玩，爺爺奶奶、外公外婆一邊把自己小時(shí)候的故事講給孩子聽(tīng)，孩子一定會(huì)聽(tīng)得津津有味。

還可以念圖畫(huà)書(shū)給孩子聽(tīng)。孩子遇上喜歡的書(shū)，總想讓你多念幾遍，這時(shí)你可以把孩子抱在膝蓋上，把書(shū)反復(fù)地念上幾遍，令他如愿以?xún)敗?/p>

需要注意的事項(xiàng)

對(duì)待孫兒們應(yīng)一律平等

還有一個(gè)請(qǐng)爺爺奶奶、外公外婆們注意的事情是，對(duì)每一個(gè)孫兒都應(yīng)同樣地疼愛(ài)。

有的老人可能對(duì)內(nèi)孫、外孫有區(qū)別，或者只喜歡第一個(gè)孫兒等等。要知道，對(duì)待孫兒的不平等，會(huì)給孩子幼小的心靈造成創(chuàng)傷。所以應(yīng)特別留意。

這種不公平的對(duì)待會(huì)給兄弟姐妹之間的爭(zhēng)吵火上澆油，并且，不受寵愛(ài)的孩子會(huì)變得性情怪癖，人格容易出現(xiàn)扭曲。

不要再“零食加電視”

孩子是一塊能量源，跳來(lái)蹦去地從不知疲倦，這是孩子的“長(zhǎng)處”。而爺爺奶奶、外公外婆隨著年齡的增高，就越來(lái)越需要安靜。

為了求得安寧，有的老人就給孩子吃零食，或是讓孩子看電視。這實(shí)際上是最不好的教育方法。

吃零食時(shí)孩子確實(shí)會(huì)安靜下來(lái)，但如果長(zhǎng)此以往，孩子就易長(zhǎng)齲齒；同樣，看電視時(shí)，孩子雖然也會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，但是，電視看得越多，孩子的運(yùn)動(dòng)機(jī)能越得不到發(fā)育。

那么，怎樣解決祖孫之間的這一矛盾呢？其中的一個(gè)方法，就是把孩子活動(dòng)的房間與老人生活的房間明確地分開(kāi)來(lái)，并且規(guī)定孩子不能在老人的房間里亂來(lái)，但在自己的房間里可以自由地活動(dòng)。而且，老人在帶孫兒的時(shí)候，應(yīng)盡量到戶(hù)外活動(dòng)，在安全的空地上，讓孩子盡情地發(fā)散他的能量吧！

無(wú)論怎么說(shuō)，帶孩子對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)的確是個(gè)相當(dāng)不容易的事，但從培養(yǎng)人才的意義上來(lái)說(shuō)，這也是一件非常有價(jià)值的工作。

小班健康游戲 小鴨捉魚(yú)

下面是“小班健康游戲”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

幼兒園小班康健游戲：小鴨捉魚(yú)

【運(yùn)動(dòng)意圖】

小鴨和魚(yú)是孩子們異常熟習(xí)、異常喜好的動(dòng)物，他們喜好做小鴨捉魚(yú)的游戲。經(jīng)由過(guò)程做游戲，可以造就幼兒的互助意識(shí),進(jìn)步互助本領(lǐng)，同時(shí)還可舉行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的精良舉動(dòng)習(xí)性的造就，并舉行開(kāi)端的環(huán)保意識(shí)教誨。為此，我計(jì)劃了小鴨捉魚(yú)這一游戲運(yùn)動(dòng)。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、訓(xùn)練抬著走，生長(zhǎng)幼兒的互助本領(lǐng)。

2、造就幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的精良舉動(dòng)習(xí)性，并舉行開(kāi)端的環(huán)保意識(shí)教誨。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、木質(zhì)斜坡4條（代表4條巷子）。

2、塑料篩3只；鴨子頭飾與幼兒人數(shù)相稱(chēng)；塑料玩具魚(yú)、塑料棒、小樹(shù)模子、廢紙團(tuán)、廢紙筒、樹(shù)葉、飲料罐等多少；《母鴨帶小鴨》音樂(lè)磁帶

【運(yùn)動(dòng)歷程】

一、熱身活動(dòng)

先生、幼兒分離飾演鴨媽媽和小鴨的腳色，隨《母鴨帶小鴨》音樂(lè)旋律模擬鴨子做活動(dòng)動(dòng)：鴨子捉魚(yú)（哈腰頷首）、幼兒園教案鴨子蹲、鴨子撲水（跳）。

二、游戲運(yùn)動(dòng)

1、闡明游戲的名稱(chēng)及弄法，并樹(shù)模走斜坡的根基行動(dòng)方法。

領(lǐng)導(dǎo)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)走到四條巷子的出發(fā)點(diǎn)分離站好，闡明游戲的名稱(chēng)及弄法，小鴨捉魚(yú)返來(lái)時(shí)必需從巷子的雙方跑返來(lái)，并把小魚(yú)放在篩子里，下斜坡時(shí)要留意中央，兩手側(cè)平舉。

2、舉行小鴨捉魚(yú)游戲。

（1）首次捉魚(yú)

勉勵(lì)幼兒大膽走過(guò)斜坡，并站在斜坡旁舉行掩護(hù)，實(shí)時(shí)改正幼兒走斜坡時(shí)的行動(dòng)。

（2）再次捉魚(yú)

幼兒再去捉魚(yú)時(shí)，發(fā)明沒(méi)有魚(yú)了，只有許多其他的工具（垃圾）。先生問(wèn)“小鴨子，水池里發(fā)明什么了什么事？有垃圾，水池的水會(huì)變得怎么樣呢？奈何才氣使水池變清潔？”引誘幼兒答復(fù)并著手摒擋垃圾。

（3）垃圾摒擋完，繼承玩“捉小魚(yú)”的游戲，幼兒游戲2—3次，把小魚(yú)捉完為止。鴨媽媽領(lǐng)導(dǎo)小鴨子聽(tīng)著音樂(lè)模擬小鴨抬著魚(yú)回家。

運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)

小鴨媽媽表彰互助賣(mài)力、“抬魚(yú)”本事強(qiáng)的、講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的小鴨子。

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

兩人一組，分組舉行小鴨捉魚(yú)（或撿垃圾）角逐，看誰(shuí)在劃定的時(shí)候內(nèi)捉的魚(yú)（撿的垃圾）最多，并平安抬回家（放入垃圾箱）。

關(guān)于“小班健康游戲”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

走進(jìn)民間體育游戲 促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

民間體育游戲作為我園的子課題，通過(guò)教師與家長(zhǎng)、孩子共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，廣泛收集、整理民間體育游戲

深入開(kāi)展幼兒民間體育游戲，教師、家長(zhǎng)是關(guān)鍵。首先在教師們中間進(jìn)行了如何開(kāi)展民間游戲理論學(xué)習(xí)，讓大家思想達(dá)成共識(shí)，明白什么是民間體育游戲，充分認(rèn)識(shí)到民間體育游戲在幼兒中間開(kāi)展的重要性，以及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。然后我們召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)們重溫童年生活，回憶小時(shí)候都玩過(guò)哪些民間體育游戲，討論的場(chǎng)面非常熱烈，大家一時(shí)都沉浸在幸福的美好回憶中，《丟手絹》、《我們都是木頭人》……等一系列民間體育游戲，展現(xiàn)在大家面前，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“以前只知道帶孩子去買(mǎi)高檔玩具，玩上幾天就沒(méi)興趣了，怎么就沒(méi)想起教孩子玩一玩咱們小時(shí)候的游戲呢，又省錢(qián)，又能讓孩子多運(yùn)動(dòng)，又能使孩子身心各方面得到發(fā)展?！贝蠹乙恢沦澇勺屆耖g體育游戲走入幼兒生活，并表示一定全力支持與配合，保證給幼兒創(chuàng)造一定氛圍和空間。

二、創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣

環(huán)境是對(duì)幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動(dòng)條件。我園戶(hù)外場(chǎng)地寬闊，綠樹(shù)成蔭，花團(tuán)錦簇，我們充分利用這一自然資源，在平整場(chǎng)地上，畫(huà)上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”、“方格”，孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地就玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲。教師們?yōu)榱藵M(mǎn)足幼兒的不同發(fā)展的需要，還精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料，供幼兒活動(dòng)時(shí)采用。

三、科學(xué)地開(kāi)展民間體育游戲，有效保進(jìn)幼兒健康發(fā)展

1、開(kāi)展民間體育游戲，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。

民間游戲的種類(lèi)繁多，又富有興趣性，形式簡(jiǎn)單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛(ài)，科學(xué)地開(kāi)展民間體育游戲，能夠增強(qiáng)幼兒體能，開(kāi)發(fā)幼兒智力，增進(jìn)友誼，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格。訓(xùn)練幼兒鉆跳能力，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神，這些民間體育游戲不僅保進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且也鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技巧。

2、開(kāi)展民間體育游戲，能有力地促進(jìn)幼兒良好品格的形成。

我們面對(duì)的大都是獨(dú)生子女，他們所處的環(huán)境都很優(yōu)越，再加上個(gè)性的差異，有的孩子表現(xiàn)出任性，對(duì)自己喜歡的器械霸為已有，不與同伴一起玩；有的孩子喜歡扮演自認(rèn)為“本領(lǐng)大”的角色，不想充當(dāng)一些“弱小”的角色；例如“老鷹捉小雞”的游戲，他總喜歡扮“老鷹”，不愿扮演“小雞”的角色；還有的小朋友不愿和大家一起游戲，總愿意自己玩。這時(shí)，老師必須參與正確引導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)自己分配角色，相互商量，團(tuán)結(jié)合作，針對(duì)上述現(xiàn)象，我們有意識(shí)地選擇一些必須通過(guò)合作好才能玩的游戲，如《抓大魚(yú)》的游戲等，要通過(guò)密切合作才能完成。通過(guò)民間體育游戲的開(kāi)展，原來(lái)較霸道的小朋友也能與同伴友好的相處，喜歡扮“本領(lǐng)大”的角色的小朋友也能與同伴互換角色，幼兒的良好品格，得到有力地促進(jìn)。

3、開(kāi)展幼兒民間體育游戲有益于穩(wěn)定幼兒的情緒。

由于民間體育游戲以其活潑，有趣而又簡(jiǎn)單易行深受幼兒的喜愛(ài)，它不受時(shí)間、空間限制，隨時(shí)可玩。由于晨間課間游戲的時(shí)間較短，游戲的人數(shù)相對(duì)分散，我們主要選擇了小型分散游戲，例如《剪子、包袱、錘》、《炒黃豆》、等。另外，每天晚飯后家長(zhǎng)來(lái)接孩子以前的一段時(shí)間里、孩子們情緒特別高漲、為穩(wěn)定幼兒情緒，我們選擇一些比較安靜的民間體育游戲，例如：《我們都是木頭人》、《不許露白牙》等，當(dāng)孩子們陸續(xù)接走以后，有的家長(zhǎng)因有事未能及時(shí)接孩子離園，剩下的幾個(gè)孩子就自發(fā)地一起玩民間體育游戲，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子快樂(lè)地游戲時(shí)，心里感到很欣慰，孩子的身心即能健康地發(fā)展，我們的工作也得到了肯定。

4、開(kāi)展民間體育游戲，是架起家園溝通的橋梁，促進(jìn)家園共育。

課題實(shí)施以來(lái)，我們?cè)谑占耖g體育游戲的過(guò)程中，通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)不斷地溝通交流，架起了家園交流的橋梁。每隔一段時(shí)間針對(duì)課題實(shí)施情況要向家長(zhǎng)進(jìn)行開(kāi)放展示活動(dòng)；有版面宣傳（孩子活動(dòng)照片、教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、觀察記錄等），有集體游戲，分組游戲、家長(zhǎng)與孩子的親子游戲等，內(nèi)容豐富形式多樣，一時(shí)師生、家長(zhǎng)好像一個(gè)大家庭融為一體，其樂(lè)無(wú)窮。原來(lái)孩子們回家后不是看電視、練琴就是畫(huà)畫(huà)、搭積木，很少進(jìn)行體能鍛煉，自從我們開(kāi)展民間體育游戲以來(lái)，有的孩子還把我們的民間體育游戲帶回家與爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起玩，有的孩子與鄰居家的小伙伴們一起玩，大家的生活變的更加豐富多彩了，充分發(fā)揮了民間體育游戲的作用。

大班健康占四角游戲教案

下面給大家提供的是“大班健康占四角游戲教案”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

大班健康占四角游戲教學(xué)圖片

【教案準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：呼拉圈若干；罐子積木椅子箱子若干；圖示一二三；錄音機(jī)；磁帶。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)占圈游戲、搶椅子游戲。

【教案過(guò)程】

一、教師播放錄音“熊和小孩”，師幼一起入場(chǎng)”

1、師：孩子們，今天老師帶你們到森林里去玩，準(zhǔn)備好了嗎？

2、師幼入場(chǎng)。

3、師：小朋友們，你們遇到了誰(shuí)啊？你們有沒(méi)有被小熊抓住。

二、結(jié)合故事，學(xué)玩占四角游戲。

1、教師出示圖一：孩子們，你們真聰明。小熊轉(zhuǎn)了一圈，什么也沒(méi)有找到，突然，在一棵大樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了什么？（呼啦圈）孩子們，你們玩過(guò)嗎？你們以前是怎么玩的，幼兒討論。

2、師：那你們來(lái)猜猜，小熊和它的小伙伴會(huì)怎么玩？教師出示圖二，引導(dǎo)幼兒理解看懂圖紙。你看了圖紙，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它們會(huì)怎么玩呢？

◎表示呼啦圈，●表示小熊，幼兒自由討論。

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些口令。

教師總結(jié)：5只小熊，4個(gè)呼啦圈，一只小熊站到中間發(fā)號(hào)口令，聽(tīng)到口令后5只小熊一起跑動(dòng)搶占四個(gè)角落，占到者為贏，輸者就在中間重新發(fā)號(hào)口令。

3、個(gè)別幼兒示范游戲玩法，再次明確游戲玩法和規(guī)則。

師：老師現(xiàn)在要請(qǐng)一組小朋友來(lái)玩這個(gè)游戲，哪一組？第一組第一個(gè)小朋友做裁判，其他四個(gè)幼兒拿呼啦圈。

4、介紹游戲名字。

師：孩子們，這個(gè)游戲是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？我們的小熊還為這個(gè)游戲取了一個(gè)好聽(tīng)的名字—占四角，知道為什么叫占四角嗎？你們想玩這個(gè)游戲嗎？你們一共四組，每組第一個(gè)小朋友當(dāng)裁判站在那別動(dòng)，后面的幼兒到老師這來(lái)拿呼啦圈。

5、幼兒組織游戲，教師巡回指導(dǎo)。

三、設(shè)置障礙物，創(chuàng)新占四角游戲。

1、幼兒根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)提供的材料，增設(shè)障礙物，討論制定游戲規(guī)則。

師：小熊和它的小伙伴玩了一會(huì)，覺(jué)得一直這樣玩太沒(méi)意思了，于是，聰明的小熊就開(kāi)始動(dòng)腦筋了，看，出示圖三，圖二和圖三有什么區(qū)別？多了□符號(hào)，□表示障礙物，阻礙通道的就是障礙物，小熊跑的時(shí)候要跨越障礙物，小朋友，你們看，老師為你們挑選了許多障礙物，有……，現(xiàn)在老師要請(qǐng)一組小朋友來(lái)玩一玩，要把障礙物擺放在里面。

2、個(gè)別組的幼兒按照提議，嘗試游戲。

師：好玩嗎？在游戲時(shí)要注意什么？

3、幼兒分組嘗試游戲，教師巡回觀察指導(dǎo)。

師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友伸胳膊伸腿了，想來(lái)挑戰(zhàn)了，分成四組，排頭不動(dòng)，后面的上來(lái)領(lǐng)取呼啦圈。

四、結(jié)束、收拾整理物品。

師：你們剛才玩的是什么游戲啊？幾個(gè)人玩的，小朋友，想想看，四個(gè)人可以玩嗎？下課后，和你的好朋友一起去試一試，玩一玩，好了，下次我們?cè)儆懻摗?/p>

注：“占四角”是傳統(tǒng)的民間游戲，原來(lái)的玩法是四人分別站在四個(gè)角落，一人站到中間發(fā)號(hào)口令，然后五個(gè)人一起跑動(dòng)搶占四個(gè)角落，占到者為贏，反之為輸，輸者就站到中間當(dāng)發(fā)令員。

占四角游戲教案反思

教案反思：

1、民間游戲有其獨(dú)特的魅力吸引著孩子們，游戲的隨意性和情境性給了孩子們很大的想像空間和創(chuàng)造領(lǐng)域，教師應(yīng)充分地關(guān)注并時(shí)刻及于支持與鼓勵(lì)，如此才能由原由的傳統(tǒng)繼續(xù)創(chuàng)新使之統(tǒng)下去。在“占四角”游戲中，人數(shù)、障礙物設(shè)置、玩法都有所改變，但以下規(guī)則不能改變，難就是必須聽(tīng)到口令中的最后一個(gè)字才能跑動(dòng)；在角上的人聽(tīng)到口令后必須移動(dòng)位置，不可原地不動(dòng)。這不就是既保存了民間游戲“占四角”最基本的要求，又有了大的創(chuàng)新，我想，我們的創(chuàng)新還可以繼續(xù)，比如口令的變化等等。

2、游戲中教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，這不僅僅是幼兒活動(dòng)的自主，更包括教師活動(dòng)中幼兒一切資源利用的自主。如這個(gè)游戲中幼兒對(duì)于“角”的豐富可以是“圈”，也可以是“塑板”，我們想想也可以是其他的什么東西，可以是我們身邊隨手可及的物品。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)自主設(shè)置了障礙物，并能根據(jù)新情況制定不同的規(guī)則，產(chǎn)生同伴效應(yīng)，大大增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)。這些設(shè)置屬于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和要求，而且會(huì)利用身邊的資源，孩子有了自主性，也提高了幼兒的游戲興趣和游戲價(jià)值，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

3、通過(guò)一次次活動(dòng)的積累和在教研組的研討，我們教師的觀念轉(zhuǎn)變也落到了實(shí)處，我們看到了孩子們的閃光點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了老師在游戲中的作用，豐富了民間游戲的認(rèn)識(shí)。教育教改理論是根深蒂固的，只有善于觀察才會(huì)善于發(fā)現(xiàn)，只有通過(guò)實(shí)踐和研討，才會(huì)考驗(yàn)我們教育者的教育技巧，我們老師應(yīng)盡量給幼兒們創(chuàng)設(shè)好的游戲氛圍和條件，這樣，教師不僅僅是指導(dǎo)者，更是獲益者。

游戲規(guī)則：

（1）每個(gè)人必須聽(tīng)到口令后的最后一個(gè)字才能跑動(dòng)；

（2）四個(gè)角落里的人聽(tīng)到口令后必須移動(dòng)位置，不可原地不動(dòng)。

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小班健康游戲活動(dòng)水果蹲

小班健康游戲活動(dòng)水果蹲教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒與同伴一起游戲的興趣，按口令做相應(yīng)的動(dòng)作，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看水果蹲教案吧。

設(shè)計(jì)意圖

幼兒喜歡水果，通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒與同伴一起游戲的興趣。

2、按口令做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種水果的頭飾（香蕉、蘋(píng)果、橘子等）《水果水果真好吃》音樂(lè)光碟

活動(dòng)過(guò)程

一、 情境導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《水果水果真好吃》，創(chuàng)設(shè)情境，幼兒隨音樂(lè)邊唱邊表演歌曲。

2、今天我們一起做一個(gè)有關(guān)水果的游戲，看看誰(shuí)做得最好，反應(yīng)最快。

二、介紹游戲玩法并和配班老師進(jìn)行詳細(xì)的示范

1、游戲玩法

教師念兒歌：“蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完香蕉蹲?！薄跋憬抖?，香蕉蹲，香蕉蹲完橘子蹲。”按口令做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、教師示范

三位老師分別做蘋(píng)果、香蕉和橘子，按口令做相應(yīng)的示范動(dòng)作。

3、幼兒游戲

請(qǐng)幼兒戴上自己喜歡的水果頭飾，扮演各種水果，進(jìn)行水果蹲的游戲。

4、分組游戲

活動(dòng)延伸

幼兒回家和小朋友或家長(zhǎng)繼續(xù)玩水果蹲的游戲。

活動(dòng)反思

《水果蹲》是一個(gè)孩子們非常喜歡且又容易的游戲，為了滿(mǎn)足孩子們的游戲的欲望，我利用水果圖片，就是每個(gè)小朋友一個(gè)水果圖片來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。這個(gè)游戲是讓幼兒按口令做相應(yīng)的動(dòng)作，第一次我讓幼兒分成四組進(jìn)行嘗試，每組同一種水果，這樣我想讓幼兒按口令依次輪蹲。同時(shí)使幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，還會(huì)訓(xùn)練了幼兒的反應(yīng)能力。