怎樣提高幼兒的口語表達能力

怎樣提高幼兒的口語表達能力

開展孩童的白話表達才干，即是培育孩童復(fù)述他人說話的主要內(nèi)容的才干、培育孩童進行對話的才干、培育孩童單獨敘述的才干、培育孩童在人前大膽地表達自個想法的才干等等。

下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會：

一、發(fā)明輕松愉快的環(huán)境，開展孩童的白話表達才干。要開展孩童白話表達才干，有必要設(shè)法為孩童發(fā)明一個輕松愉快的環(huán)境，使孩童心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首要，不管孩童的表達水平如何，老師都應(yīng)抱著活躍、鼓舞的心情，增強孩童說的決心和勇氣。尤其是對少言寡語的孩童，更應(yīng)給予關(guān)心和協(xié)助。一起應(yīng)豐厚孩童的日子，為孩童發(fā)明說話的時機和條件。例如：晨間招待孩童入園時，老師調(diào)查每個孩童的表現(xiàn)及心情改變，尋覓話題與孩童做一次簡略對話。又如：游戲活動中，讓孩童“做前說”——先說說自個的方案、計劃，然后按自個的設(shè)想去做；“做中說”——邊做邊說，憑借說，推進游戲情節(jié)展開，豐厚游戲內(nèi)容；“做后說”——活動完畢后，讓孩童說說自個是如何做的，對自個的活動做一個簡略的評估。

二、經(jīng)過和孩童進行有主題的“話題”，開展孩童的白話表達才干。挑選主題能夠從以下兩個方面思考：

（一）據(jù)孩童的常識經(jīng)歷來斷定說話的主題孩童的常識經(jīng)歷越多，說話的內(nèi)容便越豐厚。比如進行對于“春天特征”的說話，就有必要在春天特征明顯的時分，在孩童對春天特征進行了長時間的調(diào)查和充沛了解后才干進行。說話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的改變著手，將春天的特征精確地描繪出來，將春天的常識系統(tǒng)化。這么既有利于培育孩童的調(diào)查力、歸納力、記憶力，又開展了孩童的白話表達才干。

（二）環(huán)繞調(diào)查目標(biāo)的主要特征斷定說話的主題如觀賞游覽后的說話，老師能夠環(huán)繞觀賞目標(biāo)的主要特征有次序地發(fā)問，讓孩童依照觀賞次序講觀賞的形象。當(dāng)然老師的發(fā)問要盡量清晰、具體，富于啟發(fā)性和愛好性。在主題說話活動中開展孩童的白話表達才干，還能夠充沛開展孩童的歸納才干和剖析疑問才干。

三、引導(dǎo)孩童“敘述”，開展孩童的白話表達才干。孩童的“敘述”是一種比說話雜亂、周密的口頭言語表達辦法，它請求孩童用對比完好連接的言語具體地表達自個的思想。敘述的內(nèi)容有以下幾個方面：

（一）看圖敘述看圖敘述是培育孩童白話表達才干的一種好辦法，它簡略引起孩童敘述的愛好，一起有利于開展孩童的調(diào)查力和描繪才干。能夠從以下兩個方面引導(dǎo)：1、發(fā)問老師能夠經(jīng)過發(fā)問引導(dǎo)孩童調(diào)查圖像，協(xié)助孩童了解圖像，終究用恰當(dāng)?shù)脑~語敘述出圖像的內(nèi)容來。這就請求老師事前要有充沛的預(yù)備，想好了先問什么，后問什么，怎樣問。發(fā)問要注意三點：第一要環(huán)繞圖像的主題；第二要有次序，從全體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，從具體到籠統(tǒng)；第三要有啟發(fā)性，促進孩童活躍思想，有利于開展孩童的言語。2、演示1老師做好單個詞句、發(fā)音方面的演示和段落的有些演示，讓孩童仿照著說。2孩童說完后老師再用簡略、簡明、完好、生動的言語敘述，敘述后不請求孩童一字不差地仿照，只要孩童了解，會用自個的話連接、完好地講就行了。看圖敘述完畢后，能夠讓孩童給圖像取名，以培育孩童言語的歸納才干。

（二）拼圖敘述老師供給各種拼圖資料，如各種動物、幾許形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽規(guī)劃師積木等構(gòu)造型玩具，讓孩童自個拼插成各種立體構(gòu)造的物體或畫面，然后進行敘述。因為拼圖敘述的內(nèi)容是由孩童自個創(chuàng)作規(guī)劃出來的，用言語表達出來，既簡略，又具有稠密的愛好。拼圖敘述是以玩具作教具，孩童邊玩邊講，動靜自然結(jié)合，這么的辦法符合孩童獵奇、好問、好動手的心理特點，不只培育了孩童的白話表達才干，并且手、腦、口一起并用，能使孩童得到全面開展。

（三）繪畫敘述美術(shù)課能充沛發(fā)揮孩童的想象力、發(fā)明力和思想才干。因為畫面的內(nèi)容是孩童自個構(gòu)思的，課后讓孩童敘述自個的畫面，能充沛開展孩童白話表達才干。一起還能夠使用捏泥、手藝制造、剪貼畫等多種時機讓孩童進行敘述，開展孩童口頭言語表達才干。

（四）除以上三種辦法外，聽音樂敘述，擺放圖像敘述，看展覽敘述等都是開展孩童白話表達才干的好辦法。

四、運用孩童文學(xué)作品，開展孩童的白話表達才干。故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的言語簡練、生動而富于情感。老師經(jīng)過敘述這些文學(xué)作品，能夠讓孩童從中把握描繪自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞；能夠?qū)W習(xí)一些描繪做法、動作及描繪人的心理活動狀況的動詞等。孩童文學(xué)作品生動的情節(jié)和形象的描繪，能很好地協(xié)助孩童開展白話表達才干。

總歸，孩童期是白話開展的關(guān)鍵期。孩童期間是人一生中把握白話最迅速的期間。在這個期間，準確的教學(xué)和引導(dǎo)，孩童的言語，尤其是口頭言語表達才干會有驚人的開展，詞匯量添加極快。開展孩童的白話表達才干是幼兒教育的基本任務(wù)，也是對孩童進行言語教學(xué)的終究目標(biāo)。

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怎樣組織游戲發(fā)展幼兒的認識能力

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《怎樣組織游戲發(fā)展幼兒的認識能力》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

游戲是兒童最喜歡的活動，是促進孩子身心健康的主要活動。游戲的教育功能、發(fā)展功能已經(jīng)得到我們更多教師的重視，然而，有些教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒有真正把游戲寓于一日活動之中，并且忽視在游戲中對幼兒認識能力的培養(yǎng)。

認識能力是兒童心理的重要部分，與積累知識有直接關(guān)系。認識能力包括感知能力、記憶能力、想象能力和思維能力等。從小培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的認識能力非常重要，對幼兒來說，用游戲訓(xùn)練認識能力，比其他方式更易于見效，但怎樣更好地組織游戲來發(fā)展幼兒的認識能力？下面簡略談?wù)?，并舉些例子。

一、通過游戲來發(fā)展幼兒的感知能力

感知能力包括看的能力、聽的能力、聞的能力、嘗的能力和摸的能力。感知能力是認識事物必須具備的能力，幼兒可以通過運用它的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和角覺去辨別一些物體的相同點和不同點，如區(qū)別物體的形狀、顏色、大小。怎樣才能訓(xùn)練幼兒的感知能力呢？我們可能通過“找找看”這個游戲，先讓幼兒找找周圍環(huán)境或自己見過的東西哪些是圓形，哪些是正方形，哪些是長方形，如果幼兒說對了，及時給予肯定，然后逐步加深，比較物體的大小、識別顏色等，這樣，幼兒就在游戲中無形豐富了知識，鞏固了對物體形狀的認識，感知能力得到發(fā)展。

二、通過游戲來發(fā)展幼兒的記憶能力

記憶是積累知識不可缺少的認識過程之一，知識經(jīng)驗積累得多，記憶得牢，對幼兒獲得更多的知識是有益的。但我們有的教師在組織游戲中過于求全，急于求成，希望孩子玩游戲都能達到某一目標(biāo)，而忽視了幼兒的興趣和好奇心。因為幼兒長期所獲得的知識印象大多數(shù)是無意識中記住的，并且在游戲中無意記憶效果高于單純地完成任務(wù)的有意記憶， >幼兒對自己直接感知過的具體事物比較容易記住。例如，我們想讓幼兒記住幾個字“寶寶”，我們可以選擇這樣的游戲“寶寶不見了”，在黑板上擺上幾個字“寶寶”，讓幼兒睜開眼睛猜猜什么字不見了，說對了大家給予鼓掌表揚。表揚可以增強幼兒的自信心，給幼兒帶來愉快。再次玩時，就可以提高對孩子記憶的要求，可以玩“什么字（寶寶）變了位置”的游戲。這樣就需要孩子不讎要記住字（寶寶），還要記住它們原來的位置，在玩游戲時要求幼兒自覺閉上眼睛，這樣做不僅對訓(xùn)練記憶有利，同時，對幼兒養(yǎng)成誠實的品德也有益。當(dāng)幼兒熟悉了游戲的玩法后，我們老師可以和幼兒互換角色，我們老師做猜者，讓幼兒調(diào)換字的位置。這樣幼兒就會更高興，在愉快的游戲中，很自然地促進了記憶能力的發(fā)展。

三、通過游戲發(fā)揮幼兒的想象能力

想象是創(chuàng)造開拓型人才必須具備的很重要的一種能力。游戲特別是角色游戲，是發(fā)展想象的極好方式，在進行這類游戲時，我們教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能把游戲等同于自由活動，隨便給幼兒分配角色后，就不聞不問，讓幼兒隨意地玩，因為沒有教師的參與和指導(dǎo)，游戲就成一種無目的、無計劃的活動，所以在指導(dǎo)這類游戲時，如角色游戲“娃娃家”，我們首先要讓幼兒對游戲里角色先有個感性認識，然后讓幼兒選擇角色，一般男孩子都喜歡當(dāng)爸爸或孩子，女孩子則喜歡當(dāng)“媽媽”，緦地給娃娃“喂飯”、“換尿布”等。錄孩子玩這些游戲時，如出現(xiàn)一些不妥的行為時，教師要注意引導(dǎo)，千萬不能譏笑或制止。因為這樣會抑制孩子的想象力的發(fā)展，并且在組織這類游戲時，我們教師應(yīng) 當(dāng)為孩子發(fā)揮想象力提供物質(zhì)和安全條件，盡可能地激發(fā)孩子去模仿、去想象、去創(chuàng)造。

四、通過游戲鍛煉思維和發(fā)展語言能力

思維是人對事物間接概括的認識能力，人的思維只有用口頭語言和書面語言來表達，所以，語言是表達思維，使人們互相了解、互相交往的工具。幼兒期完全是借助口頭語言來表達思想和與人交往。幼兒的口語發(fā)展得好，說明他思維能力強，所以我們應(yīng)加強幼兒的口語訓(xùn)練，教孩子說話也就是鍛煉他的思維，培養(yǎng)這方面的能力，我們可以選擇聽說游戲，聽說游戲能幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達練習(xí)，提高傾聽水平和幼兒在語言交往中的機智性的靈活性。在這類游戲中，教師不能“導(dǎo)”得過多，不能過于注意游戲結(jié)果而忽視游戲過程。例如在大班聽說游戲“金鎖銀鎖”中，教師可以先設(shè)置游戲情景，簡單介紹游戲規(guī)則，在游戲中需要什么句子描述鎖，幼兒就必須用什么句子描述，如“XX、XX、—XXX”，幼兒可以說“蘋果、蘋果、—香又甜”，然后教師就可以引導(dǎo)游戲，待幼兒熟悉游戲后，教師就可以放手讓幼兒自己開展活動，在活動過程中，教師不能為了游戲更“精彩”“有趣”就親自指揮或?qū)⒂變簩?dǎo)向自己心中的模式，這時教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀的地位，只是在適當(dāng)?shù)臅r候解決幼兒的一些矛盾或給表現(xiàn)好的幼兒鼓勵。鍛煉思維和發(fā)展語言的游戲還有很多，如“認物品名稱”“猜謎”等，只要我們老師注意選擇游戲，認真組織活動，就會達到很好的教育效果。

游戲是幼兒喜愛的活動，游戲可以充分發(fā)揮 幼兒的主動性和積極性，游戲常伴隨玩具，可以讓幼兒了解物體的性能，動腦筋，想象和創(chuàng)造；游戲又有規(guī)則，讓幼兒學(xué)習(xí)按要求行事?？傊?，游戲?qū)τ變簛碚f是一種最好和最自然的活動，也是幼兒學(xué)習(xí)的一種極有效的方式。我們教師不能輕視幼兒的游戲，應(yīng)很好地組織游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

提高寶寶語言能力的3個游戲

分享3個可以提高寶寶語言能力的游戲

傳電報

玩法：成人在孩子耳邊講一些有趣的電報內(nèi)容，如小猴在電燈泡里跳迪斯科；小老鼠打敗了大老虎等。孩子聽后傳給第三個人，第三個人講出電報內(nèi)容，發(fā)電報人進行驗證。如無第三個人，則要求孩子在成人耳邊再復(fù)述一遍。

益處：培養(yǎng)孩子的記憶力和語言表達能力。

咕嚕咕嚕

玩法：家長與孩子面對面站立，雙手握空拳、兩拳交錯上下邊繞圈邊念“咕嚕咕嚕1(出示1個手指)”，家長說：“一頭?！?。兩個人再繞圈并念：“咕嚕咕嚕2(出示2個手指)”，孩子說：“兩只鳥”。依次說數(shù)字組詞到10，游戲結(jié)束。

益處：學(xué)習(xí)用量詞組詞和即興說話，培養(yǎng)孩子思維的準確性和敏捷性。

小小營業(yè)員

準備：孩子的玩具5～10件，圍裙。

玩法：將玩具逐一放好，家長先系上圍裙當(dāng)營業(yè)員，向孩子介紹商品。如指著玩具狗說：“這是只小狗，白白的毛，鼻子會聞氣味，它有4條腿，有一條卷卷的尾巴，它會幫人們看門，你喜歡它嗎？你想買它嗎？”孩子聽營業(yè)員講得好，就將小狗“買”回去，然后由孩子當(dāng)營業(yè)員介紹商品，游戲反復(fù)進行。

游戲的變化：可以出現(xiàn)水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各類物品；還可以讓顧客描述自己要買的物品特征，不說出名字，讓營業(yè)員猜，猜對了就把物品“賣”給顧客。

益處：培養(yǎng)孩子運用口語進行連貫講述的能力，鞏固其對物品特征的認識。

利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒園幼兒綜合能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！币蚨谟變浩?，教師科學(xué)的指導(dǎo)幼兒，促進其全面發(fā)展，具備綜合能力(即學(xué)習(xí)探索能力，合作能力，語言能力，藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力，創(chuàng)新能力等)是幼兒園教育的主要任務(wù)?！毒V要》中還指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！笨梢娪螒蛟谟變喊l(fā)展過程中的重要性。

游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨特的活動形式，也是幼兒活動的基本形式之一。幼兒的游戲中包含著豐富的認知成分，包括：觀察、想象、記憶、思維等。這些認知成分能反過來促進幼兒的認知發(fā)展，從而提高幼兒的綜合能力。如何充分利用游戲這一特殊活動，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)成長，是一個值得研究的課題。

目前，幼兒園教學(xué)過程中的游戲種類主要包括：體育、智力、音樂、角色、結(jié)構(gòu)和表演游戲。角色游戲和表演游戲是深受幼兒喜歡的游戲形式，尤其是大班幼兒，往往能舉一反三，創(chuàng)造性的進行游戲。但這類游戲?qū)τ變旱闹R基礎(chǔ)及綜合能力要求較高，而結(jié)構(gòu)游戲既可自己玩，也可合作來玩，且幼兒都能得到動手操作的機會，所以也很受幼兒，尤其是中小班幼兒的喜愛。結(jié)構(gòu)游戲即幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料進行構(gòu)造活動的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中提高幼兒的綜合能力，有其得天獨厚的條件。

首先，結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。眾所周知，結(jié)構(gòu)游戲中手的動作是必不可少的，也是貫穿始終的。我國著名的手外科專家顧玉東先生認為：人手能夠完成二十七種復(fù)雜動作，是目前任何一臺機器所不能比擬的。而腦生理學(xué)研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點，即在腦的某個塊面上比較側(cè)重某種功能。在腦的動作神經(jīng)中樞里，有掌管手運動功能的神經(jīng)組織，使手在運動時，與大腦相應(yīng)管理手功能的神經(jīng)元相聯(lián)系。也就是說，對手進行各種動作的訓(xùn)練，實際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強，從而對改善腦功能起了積極作用。所以，結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)決定了結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。

其次，結(jié)構(gòu)游戲適合不同發(fā)展水平的幼兒參與。隨著獨生子女的逐漸增多，幼兒個性孤僻、脫離集體、我行我素的現(xiàn)象也越來越多。在幼兒園里，常遇到這樣的現(xiàn)象：老師興致勃勃地組織幼兒上課、游戲或活動，可有的幼兒卻坐在那里不聞不問，一副漠不關(guān)心的樣子。而在結(jié)構(gòu)游戲中卻很少見到這種現(xiàn)象。這是因為結(jié)構(gòu)游戲易操作，易學(xué)易會，又有多種玩法。發(fā)展水平比較高的幼兒可以玩出各種花樣，發(fā)展水平稍低的幼兒也能夠插出自己的作品。所以，幼兒極易被它所吸引，并參與到其中，從而使每一個幼兒完成獨立、結(jié)伴、集體游戲的發(fā)展過程。

第三，結(jié)構(gòu)游戲有利于教師全面了解幼兒，從而“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面總會存在個體差異，這種個體差異在集體性的教學(xué)活動中，很難得以全面的展現(xiàn)，因而不易被教師所了解。而幼兒在自主性的游戲活動中，尤其是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒操作的同時，獲得失敗或成功的體驗，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個性得以釋放：有的活潑好動，喜形于色;有的內(nèi)向倔強，含而不露;有的天真可愛，有的大方文靜……，教師通過結(jié)構(gòu)游戲可以更全面的了解幼兒的個性特點，并貫徹《綱要》中“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。

在結(jié)構(gòu)游戲中，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?！坝螒蛟谟變航逃I(lǐng)域中，從來就不是純粹的‘自然’活動，而是負載著一定的教育理念的教育活動”，在這種“教育活動”中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時的引導(dǎo)，可以有效的促進幼兒綜合能力的提高。

(一)通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力。

結(jié)構(gòu)游戲的材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括沙、水、雪等自然材料。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師利用操作材料有計劃的“更新”，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索欲望，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

我在組織幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲時，有選擇的為幼兒提供材料，盡量體現(xiàn)材料的新奇性，并從幼兒興趣出發(fā)，為幼兒提供了雪花插片、管狀插塑、沙、橡皮泥，還有雪糕棒等材料?！靶隆钡牟牧洗碳ち擞變旱那笾?，他們很渴望能盡快的構(gòu)建出好的作品。這時，我并沒有一味的教給幼兒拼插技能，而是采用了“授之以漁”的方法，為幼兒演示1-2種玩法后，鼓勵幼兒動手嘗試拼插，在不斷的失敗——成功的過程中，幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受了成功的喜悅，也提高了學(xué)習(xí)探索能力。

(二)在解決問題的過程中提高幼兒合作能力。

合作是人們?yōu)榱艘粋€共同的目標(biāo)而進行的協(xié)調(diào)行動。它不僅是幼兒有效探索、學(xué)習(xí)不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中有意識地培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，可以收到很好的教育效果。

在組織結(jié)構(gòu)游戲時，我總是把“商量怎么玩”的機會留給孩子，讓孩子們在商討之后確定游戲主題。接下來幼兒之間就開始進行分工，這時，往往會出現(xiàn)很大的分歧，我就引導(dǎo)孩子們商討各自意見的好處與不足，然后確定方案。在這個過程中，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)每個人的想法都有好的地方，如果把好的想法合在一起就是一個更好的主意了。

幼兒在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題時，引導(dǎo)幼兒為解決問題一起協(xié)商、互助，可幫助幼兒更好的學(xué)會合作。如在一次搭建橋的活動中，有一組幼兒搭的橋不穩(wěn)固，失敗了兩次，我發(fā)現(xiàn)后，便引導(dǎo)孩子一起來找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是做橋墩的薯片筒不穩(wěn)，怎樣才能解決呢?我把“難題”甩給了孩子們，然后自己遠遠的觀察：解夢柯提議用幾個長方形的積木摞起來試一試，孩子們一起動手換上了積木，這下橋穩(wěn)了。這時孫文佳又提議：我們試試在薯片筒里裝上一些積木能不能站穩(wěn)呢?大家又動起手來，這次也成功了，孩子們在解決問題的過程中，嘗到了合作的“甜頭”，提高了合作能力。

(三)在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語言能力。

“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹诮Y(jié)構(gòu)游戲過程中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言能力。

在幼兒探索出一種材料的不同玩法時，教師可鼓勵幼兒同小伙伴交流彼此不同的玩法;在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時，可引導(dǎo)幼兒間互相探討解決問題的方法;在幼兒構(gòu)建出好的作品時，可以開一個作品展示會，請一個個“小設(shè)計師”來介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲同故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語言能力的好時機。例如：拼插故事《金色的房子》中的房子，拼插故事《金雞冠的公雞》中的角色等等。這時，我就引導(dǎo)幼兒在拼插的同時，回憶故事內(nèi)容;拼插完后再利用自己拼出的“道具”進行表演，復(fù)述故事內(nèi)容。在這些“環(huán)境”中，幼兒說的正是他們自己想說而又喜歡說的內(nèi)容。所以，語言能力在不斷的運用過程中得到了發(fā)展和提高。

(四)在創(chuàng)作過程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力。

“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式。”結(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握材料運用基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子，一塊塊橡皮泥構(gòu)建出一件件“作品”，幼兒在對自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，在對“作品”進行評價的過程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同時，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

結(jié)構(gòu)游戲的過程是幼兒感受美——欣賞美——表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

(五)創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。

在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動可在幼兒對一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過程中進行，也可以在幫助幼兒復(fù)習(xí)多種材料的拼插技能時進行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過程中。

雪花插塑適用范圍廣，既可拼插出花籃、小筐，又可拼成小橋、摩托車等。在幼兒進行了幾次雪花拼插的結(jié)構(gòu)游戲后，我組織了一次創(chuàng)意拼插活動。孩子們自己商定了“過生日”的主題后，有的用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、超人等小玩具、禮品，各具特色。

在幼兒學(xué)會了玩沙和管狀插塑拼插后，我組織了一次“動物園”的創(chuàng)意拼插活動，幼兒分組進行活動，結(jié)果孩子們根據(jù)自己的所見、所聞、所想，插出了風(fēng)格各異的“動物園”：有的構(gòu)筑成“野生動物園”，動物們在山上自由的嬉戲;有的構(gòu)筑了“海洋動物園”，海中的伙伴們一起玩耍;有的構(gòu)筑了“太空動物園”，從中世紀的恐龍，到從未見過的“太空動物”(孩子們根據(jù)想象拼插的動物)，無奇不有，真是讓人大飽眼福。

在一次用紙做材料的以“桌子”為主題的結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新能力表現(xiàn)得更為淋漓盡致：他們用紙折出了圓柱體、長方體、扇形、拱形等多種桌腿，在設(shè)計未來的桌子時，袁銘陽設(shè)計的桌子可以做飯，像微波爐一樣;尚奎爍設(shè)計的桌子可以當(dāng)汽車，有兩個輪子，想到哪兒就開到哪兒;馬文婕設(shè)計的桌子可以當(dāng)床，當(dāng)乒乓球臺，還可以當(dāng)按摩椅呢!

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識在每一次活動中都會有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

游戲是幼兒喜愛的活動，我們應(yīng)從幼兒的角度來考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價值，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，提高能力，健康成長。

對話游戲培養(yǎng)寶寶語言表達能力

語言是智力發(fā)展的重要標(biāo)志之一。語言表達能力強的孩子理解力強，更加自信，在以后的社會交往中也會更受歡迎。其實，讓孩子的語言獲得良好發(fā)展，并不需要你做特別多的事情，只需每天拿出30分鐘的時間，認認真真地和孩子“對話”、玩游戲，你就會有意想不到的收獲。

0～1歲“對話”，建立牢固的親子關(guān)系

寶寶出生時的第一聲啼哭，就是他來到這個世界說出的第一句話！之后，寶寶的每一次啼哭，細心的媽媽都能知道他所“說的話”是什么意思：餓了，尿濕了，還是希望媽媽抱抱？母子間的“對話”就這樣開始了。通過不斷地“對話”，親子間的紐帶就會越系越牢。

7個語言游戲：

1、模仿發(fā)音

抱起寶寶，在他面前做出張嘴、吐舌或其他各種表情，并用親切溫柔的聲音和寶寶“談話”，讓他注意到你的口型和面部表情，逗他發(fā)音。逐漸地，寶寶就會發(fā)出應(yīng)答似的聲音來和你“交談”。這也是增進親子感情的有效方法。

2、放童謠CD

選擇節(jié)奏歡快的童謠CD，隨時放給寶寶聽，每次放幾分鐘就行。你也可以自己學(xué)會童謠以后唱給寶寶聽。喜歡聽歌曲是孩子的天性，童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合小寶寶聽。

3、搖響鈴

你先搖動鈴鐺、撥浪鼓等發(fā)聲玩具，吸引寶寶的視線，讓他把注意力集中到你的臉上。你同時叫他的名字，對著他說話。還可以在不同的方向弄出聲音來，讓寶寶去尋找聲源。這是很好的聽覺訓(xùn)練，也和語言的發(fā)展有關(guān)，因為寶寶總是先學(xué)會聽，然后學(xué)會說的。

4、唱搖籃曲

寶寶哭鬧，或者每次睡覺前，媽媽都可以給他唱搖籃曲。這可以讓寶寶很快安靜下來，或為他營造一個安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

5、學(xué)小動物的叫聲

你用夸張的表情，模仿小動物的叫聲給寶寶聽。擬聲詞很容易引起寶寶的興趣。你也可以在模仿小動物叫聲的同時，模仿不同小動物的動作，這樣更能引起寶寶的注意。

6、聽媽媽講現(xiàn)在的事情

你用親切的聲音、變化的語調(diào)，跟寶寶講他當(dāng)前面對的事物和事情。比如對他說“寶寶在搖小鈴鐺”，“媽媽正給你換尿布呢”等等。這可以教寶寶在情景中理解語言，你也會養(yǎng)成和寶寶說話的好習(xí)慣。

7、拍手、點頭

和寶寶面對面坐好，握住他的兩只小手，教他對拍。邊拍邊說：“拍拍手?！比缓蟛晃账氖?，看他能不能自己拍。同樣的方法，可以教寶寶做點頭的動作。這可以鍛煉寶寶理解語言的能力和模仿力。7個月以后的寶寶，在聽到一些特定的語言信號時，就能用動作表示出來了，因此不妨多和他玩類似的游戲。

“對話”Tips：

1.和寶寶說話，要看著他的眼睛。

2.你說的話要簡短、具體、準確和清晰，要多重復(fù)。

3.要在情景中和寶寶說話，這樣他才能更好地理解。

4.當(dāng)寶寶自言自語時，你一定要及時接話，這會讓他“說話”的興趣大增。

5.多用肢體語言，寶寶喜歡看著你一邊說話一邊做動作的樣子。

6.變換各種表情和寶寶對話，因為孩子通常是看著媽媽說話時的表情來學(xué)習(xí)說話的。

0～1歲寶寶語言發(fā)展：

1、剛出生的寶寶就會對聲音作出反應(yīng)。

2、兩周左右，能分辨人的語音和其他聲音的區(qū)別。

3、快滿2個月時，開始懂得聽到的話中所流露出的感情，分辨不同的語調(diào)。

4、3～4個月，玩耍時會發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音。如果你和他一問一答的，他會更加起勁地與你“交談”。(建議你把寶寶的這些發(fā)音錄下來，作為紀念。)這種發(fā)音興趣將逐漸發(fā)展為學(xué)習(xí)語言的能力。

5、6～8個月，開始能聽懂一些詞語，會無意識發(fā)“媽媽”、“爸爸”的音。

6、8個月左右，寶寶會真正懂得一些詞語的意思，比如會把“瓶子”一詞和真正的瓶子或看起來像瓶子的東西聯(lián)系起來，而不是和別的東西聯(lián)系起來。“媽媽”一詞的發(fā)音或類似的發(fā)音只代表媽媽，而不代表爸爸或其他人。不久，他就能聽懂一些簡單的指令，如“揮手再見”。

7、10個月左右，開始會用身體語言向主要看護人表達自己的請求。比如他向你靠近，可能是需要你的幫助，或者想和你分享讓人激動的事情。如果你給予積極的回應(yīng)，寶寶就能獲得語言學(xué)習(xí)的良好結(jié)果。

8、10個月以后，有些寶寶開始會有意識地叫“媽媽”或“爸爸”了。此后開始以自己的方式，進行自娛自樂的言語游戲。你可以對他的活動充當(dāng)解說員，逐漸使他說出真正的詞來。

1～2歲從聽到說，“奇跡”發(fā)生

這個階段是寶寶語言發(fā)展最為迅速的時期。從簡單的一個詞，到說出完整的句子來，其中只經(jīng)歷了幾個月，真讓人難以置信！可以利用這一階段寶寶對任何事物都有強烈好奇心的特點，就他所關(guān)注的事情，和他展開“對話”。

7個語言游戲：

1、小動物怎樣叫？

準備小雞、小鴨等小動物的圖片。你出示圖片，同時模仿小動物的發(fā)音。重復(fù)幾次，讓寶寶模仿。也可以教他模仿相應(yīng)的動作，或者讓寶寶指出哪一張圖片是小雞，哪一張是小鴨子。這可以讓寶寶練習(xí)發(fā)音。

2、鼻子在哪里？

你和寶寶面對面坐好，讓他看著你。你說身體的某一部位，讓寶寶指出來。比如你問他：“媽媽的鼻子在哪里？”寶寶會用手指向你的鼻子。也可以讓寶寶按照你的語言提示，指自己的身體部位。

3、我說你做

你說一個指令，讓寶寶去做。比如，你對他說：“寶寶，把媽媽的拖鞋拿過來?！薄鞍逊e木拿出來，和媽媽一起玩積木吧?！睂殞毮軌虬凑漳愕囊馑既プ觥＿@可以鍛煉寶寶聽指令做動作的能力。

4、念念兒歌

選擇一首容易理解、每句最后一個字容易發(fā)音的押韻兒歌，念給寶寶聽。念的時候，你故意將最后兩個字的發(fā)音間隔拉長，比如“小娃\x{2014}\x{2014}娃”，加重每句最后一個字的語氣，以強調(diào)押韻的那個字。這樣可以讓寶寶更好地模仿最后一個字的發(fā)音。

5、學(xué)說簡單句

當(dāng)寶寶遇到事情來求你幫助時，你可以要求他用簡單的話語表示。比如，寶寶要喝水，你可以教他說：“寶寶喝水。”他也許說不出來，也許說的只是“水水”等兒化語，這都沒關(guān)系。注意，這種情景是寶寶所熟悉的，而且要求寶寶說的詞不要太拗口。

6、情景再現(xiàn)

你帶寶寶去過一個地方，回家后可以給他講一講，今天你和他一起看到的事物和去過的地方。比如你問他：“今天媽媽帶你去哪兒了？”“看到什么了？”寶寶可以用簡單的詞回答：“動物園”“老虎”等，也可以用動作表示出來。如果你和孩子經(jīng)歷了同樣的事情，那么你們的對話就會有很多的共同語言。

7、和寶寶看書

每天陪寶寶看圖畫書。書的畫面形象要大而單一，對話簡單生動，詞語多次重復(fù)出現(xiàn)，便于寶寶模仿。經(jīng)常和孩子一起看書，他對圖書的興趣就會越來越高，對學(xué)說話也會越來越有興趣。

“對話”Tips：

1.要慢慢地對寶寶說話，不要著急；寶寶說話的時候，你也要認真聽。

2.經(jīng)常用清晰的語氣，重復(fù)寶寶說過的話，加深他的印象。

3.在情景中展開對話，效果最好。你對寶寶當(dāng)前正做的事情談?wù)摰迷蕉啵⒆诱Z言能力的發(fā)展就會越好。

4.經(jīng)常對寶寶說一些新詞，讓他學(xué)會理解更多的詞，同時要讓他有機會運用。

5.教寶寶用標(biāo)準的普通話說，盡量不要對他說兒化語。

6.在寶寶掌握了某種物品的名稱之后，經(jīng)常給寶寶講解它可以用來做什么，或者新玩具怎么玩，并進行演示。

7.每天至少給寶寶講一次故事。特別是晚上睡覺前給孩子讀一些有趣的故事，效果非常好。

1～2歲寶寶語言發(fā)展：

1、1歲2個月左右，開始對非常簡單的故事感興趣。

2、1歲半左右，雖然說的話還很少，但理解新詞語的速度非?？臁?/p>

3、1歲8個月左右，開始非常喜歡聽你給他讀書，而且也喜歡自己看書了。建議你給寶寶多準備幾本書，鼓勵他看書。

如何利用結(jié)構(gòu)游戲提高幼兒綜合能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！币蚨谟變浩冢處熆茖W(xué)的指導(dǎo)幼兒，促進其全面發(fā)展，具備綜合能力（即學(xué)習(xí)探索能力，合作能力，語言能力，藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力，創(chuàng)新能力等）是幼兒園教育的主要任務(wù)?！毒V要》中還指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！笨梢娪螒蛟谟變喊l(fā)展過程中的重要性。

游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨特的活動形式，也是幼兒活動的基本形式之一。幼兒的游戲中包含著豐富的認知成分，包括：觀察、想象、記憶、思維等。這些認知成分能反過來促進幼兒的認知發(fā)展，從而提高幼兒的綜合能力。如何充分利用游戲這一特殊活動，讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)成長，是一個值得研究的課題。

目前，幼兒園教學(xué)過程中的游戲種類主要包括：體育、智力、音樂、角色、結(jié)構(gòu)和表演游戲。角色游戲和表演游戲是深受幼兒喜歡的游戲形式，尤其是大班幼兒，往往能舉一反三，創(chuàng)造性的進行游戲。但這類游戲?qū)τ變旱闹R基礎(chǔ)及綜合能力要求較高，而結(jié)構(gòu)游戲既可自己玩，也可合作來玩，且幼兒都能得到動手操作的機會，所以也很受幼兒，尤其是中小班幼兒的喜愛。結(jié)構(gòu)游戲即幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料進行構(gòu)造活動的游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中提高幼兒的綜合能力，有其得天獨厚的條件。

首先，結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。眾所周知，結(jié)構(gòu)游戲中手的動作是必不可少的，也是貫穿始終的。我國著名的手外科專家顧玉東先生認為：人手能夠完成二十七種復(fù)雜動作，是目前任何一臺機器所不能比擬的。而腦生理學(xué)研究則證明，人腦功能具有區(qū)域性特點，即在腦的某個塊面上比較側(cè)重某種功能。在腦的動作神經(jīng)中樞里，有掌管手運動功能的神經(jīng)組織，使手在運動時，與大腦相應(yīng)管理手功能的神經(jīng)元相聯(lián)系。也就是說，對手進行各種動作的訓(xùn)練，實際上使得大腦得到鍛煉與刺激，腦與手的聯(lián)系和腦內(nèi)部的聯(lián)系都得到加強，從而對改善腦功能起了積極作用。所以，結(jié)構(gòu)游戲的性質(zhì)決定了結(jié)構(gòu)游戲有利于幼兒智力的開發(fā)。

其次，結(jié)構(gòu)游戲適合不同發(fā)展水平的幼兒參與。隨著獨生子女的逐漸增多，幼兒個性孤僻、脫離集體、我行我素的現(xiàn)象也越來越多。在幼兒園里，常遇到這樣的現(xiàn)象：老師興致勃勃地組織幼兒上課、游戲或活動，可有的幼兒卻坐在那里不聞不問，一副漠不關(guān)心的樣子。而在結(jié)構(gòu)游戲中卻很少見到這種現(xiàn)象。這是因為結(jié)構(gòu)游戲易操作，易學(xué)易會，又有多種玩法。發(fā)展水平比較高的幼兒可以玩出各種花樣，發(fā)展水平稍低的幼兒也能夠插出自己的作品。所以，幼兒極易被它所吸引，并參與到其中，從而使每一個幼兒完成獨立、結(jié)伴、集體游戲的發(fā)展過程。

第三，結(jié)構(gòu)游戲有利于教師全面了解幼兒，從而“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面總會存在個體差異，這種個體差異在集體性的教學(xué)活動中，很難得以全面的展現(xiàn)，因而不易被教師所了解。而幼兒在自主性的游戲活動中，尤其是在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒操作的同時，獲得失敗或成功的體驗，并從中得出克服困難的方法或享受成功的喜悅，在這種投入放松的狀態(tài)下，幼兒的個性得以釋放：有的活潑好動，喜形于色；有的內(nèi)向倔強，含而不露；有的天真可愛，有的大方文靜……，教師通過結(jié)構(gòu)游戲可以更全面的了解幼兒的個性特點，并貫徹《綱要》中“關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。

在結(jié)構(gòu)游戲中，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?！坝螒蛟谟變航逃I(lǐng)域中，從來就不是純粹的‘自然’活動，而是負載著一定的教育理念的教育活動”，在這種“教育活動”中，教師充分發(fā)揮自身的作用，并加以適時的引導(dǎo)，可以有效的促進幼兒綜合能力的提高。

（一）通過操作多種材料培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)探索能力。

結(jié)構(gòu)游戲的材料除了幼兒常用的積木、插塑以外，還包括沙、水、雪等自然材料。在結(jié)構(gòu)游戲過程中，教師利用操作材料有計劃的“更新”，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索欲望，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

我在組織幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲時，有選擇的為幼兒提供材料，盡量體現(xiàn)材料的新奇性，并從幼兒興趣出發(fā)，為幼兒提供了雪花插片、管狀插塑、沙、橡皮泥，還有雪糕棒等材料?！靶隆钡牟牧洗碳ち擞變旱那笾麄兒芸释鼙M快的構(gòu)建出好的作品。這時，我并沒有一味的教給幼兒拼插技能，而是采用了“授之以漁”的方法，為幼兒演示1-2種玩法后，鼓勵幼兒動手嘗試拼插，在不斷的失敗——成功的過程中，幼兒體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣，享受了成功的喜悅，也提高了學(xué)習(xí)探索能力。

（二）在解決問題的過程中提高幼兒合作能力。

合作是人們?yōu)榱艘粋€共同的目標(biāo)而進行的協(xié)調(diào)行動。它不僅是幼兒有效探索、學(xué)習(xí)不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中有意識地培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，可以收到很好的教育效果。

在組織結(jié)構(gòu)游戲時，我總是把“商量怎么玩”的機會留給孩子，讓孩子們在商討之后確定游戲主題。接下來幼兒之間就開始進行分工，這時，往往會出現(xiàn)很大的分歧，我就引導(dǎo)孩子們商討各自意見的好處與不足，然后確定方案。在這個過程中，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)每個人的想法都有好的地方，如果把好的想法合在一起就是一個更好的主意了。

幼兒在構(gòu)建過程中發(fā)現(xiàn)問題時，引導(dǎo)幼兒為解決問題一起協(xié)商、互助，可幫助幼兒更好的學(xué)會合作。如在一次搭建橋的活動中，有一組幼兒搭的橋不穩(wěn)固，失敗了兩次，我發(fā)現(xiàn)后，便引導(dǎo)孩子一起來找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是做橋墩的薯片筒不穩(wěn)，怎樣才能解決呢？我把“難題”甩給了孩子們，然后自己遠遠的觀察：解夢柯提議用幾個長方形的積木摞起來試一試，孩子們一起動手換上了積木，這下橋穩(wěn)了。這時孫文佳又提議：我們試試在薯片筒里裝上一些積木能不能站穩(wěn)呢？大家又動起手來，這次也成功了，孩子們在解決問題的過程中，嘗到了合作的“甜頭”，提高了合作能力。

（三）在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語言能力。

“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒的語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹诮Y(jié)構(gòu)游戲過程中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言能力。

在幼兒探索出一種材料的不同玩法時，教師可鼓勵幼兒同小伙伴交流彼此不同的玩法；在幼兒構(gòu)建過程中遇到困難時，可引導(dǎo)幼兒間互相探討解決問題的方法；在幼兒構(gòu)建出好的作品時，可以開一個作品展示會，請一個個“小設(shè)計師”來介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲同故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語言能力的好時機。例如：拼插故事《金色的房子》中的房子，拼插故事《金雞冠的公雞》中的角色等等。這時，我就引導(dǎo)幼兒在拼插的同時，回憶故事內(nèi)容；拼插完后再利用自己拼出的“道具”進行表演，復(fù)述故事內(nèi)容。在這些“環(huán)境”中，幼兒說的正是他們自己想說而又喜歡說的內(nèi)容。所以，語言能力在不斷的運用過程中得到了發(fā)展和提高。

（四）在創(chuàng)作過程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力。

“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式?！苯Y(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握材料運用基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子，一塊塊橡皮泥構(gòu)建出一件件“作品”，幼兒在對自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，在對“作品”進行評價的過程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同時，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

結(jié)構(gòu)游戲的過程是幼兒感受美——欣賞美——表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。

（五）創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。

在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動可在幼兒對一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過程中進行，也可以在幫助幼兒復(fù)習(xí)多種材料的拼插技能時進行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過程中。

雪花插塑適用范圍廣，既可拼插出花籃、小筐，又可拼成小橋、摩托車等。在幼兒進行了幾次雪花拼插的結(jié)構(gòu)游戲后，我組織了一次創(chuàng)意拼插活動。孩子們自己商定了“過生日”的主題后，有的用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、超人等小玩具、禮品，各具特色。

在幼兒學(xué)會了玩沙和管狀插塑拼插后，我組織了一次“動物園”的創(chuàng)意拼插活動，幼兒分組進行活動，結(jié)果孩子們根據(jù)自己的所見、所聞、所想，插出了風(fēng)格各異的“動物園”：有的構(gòu)筑成“野生動物園”，動物們在山上自由的嬉戲；有的構(gòu)筑了“海洋動物園”，海中的伙伴們一起玩耍；有的構(gòu)筑了“太空動物園”，從中世紀的恐龍，到從未見過的“太空動物”（孩子們根據(jù)想象拼插的動物），無奇不有，真是讓人大飽眼福。

在一次用紙做材料的以“桌子”為主題的結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新能力表現(xiàn)得更為淋漓盡致：他們用紙折出了圓柱體、長方體、扇形、拱形等多種桌腿，在設(shè)計未來的桌子時，袁銘陽設(shè)計的桌子可以做飯，像微波爐一樣；尚奎爍設(shè)計的桌子可以當(dāng)汽車，有兩個輪子，想到哪兒就開到哪兒；馬文婕設(shè)計的桌子可以當(dāng)床，當(dāng)乒乓球臺，還可以當(dāng)按摩椅呢！

在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識在每一次活動中都會有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

游戲是幼兒喜愛的活動，我們應(yīng)從幼兒的角度來考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價值，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，提高能力，健康成長。

什么游戲能提高孩子的記憶力

寶寶出生后兩三天就有一定的記憶能力，出生后6個月左右就出現(xiàn)了形象記憶。如何提高寶寶的記憶力呢？

游戲1：從哪兒開始

講有連續(xù)性的童話故事，每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開始講時，可以先問問他：“昨天講到哪兒了？”長期這樣訓(xùn)練，可以有效提升寶寶的記憶力。

游戲2：動物運動會

給每個小動物玩具編號，請寶寶記住。然后媽媽再將號碼拿起來，并把號碼弄亂，再讓寶寶給每個小動物把它們原來的號碼貼上，訓(xùn)練寶寶把號碼和小動物一一對號入座。

游戲3：看圖記憶

讓寶寶看一張畫有好幾種動物的圖片，限定在一定時間內(nèi)看完。一開始時間可以長些，逐漸縮短看的時間，將圖片拿走后，讓寶寶說出圖片上都有哪些動物。如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。

游戲4：打電話

和寶寶同向坐好（同時面向前）。媽媽伸出大拇指和小指湊到耳邊模仿打電話，問寶寶：“喂，你是誰？”“你家住哪里？”“你爸爸叫什么名字？”“他在哪兒上班？”……要求寶寶一一回答。

游戲5：看櫥窗

路過商店櫥窗時，先讓寶寶仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求他說出剛才所看到的東西。你也可以觀看其他的事物，如觀察文具盒里的物品，然后說出盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，說出有幾種顏色的花。

游戲6：重復(fù)手勢

讓寶寶認真看著你做的5個手勢。要求他在你做時不要跟著做。等你做完后，讓他按順序重復(fù)做出來。如果寶寶不能順利回憶5個手勢，你可以把手勢數(shù)量減少到3～4個，以后再增加到5個。

游戲7：回憶姓名

和寶寶看電視或讀書的時候，要求他注意記住故事中人物的名字，然后讓寶寶回憶每個人的名字。

貼士：

寶寶一天中記憶力最好的時間是在睡覺前，這時給他講故事或講一些生活常識，學(xué)習(xí)效果最佳。采用形象生動、有聲有色、顏色鮮艷分明的東西作為記憶材料。用這些寶寶感興趣的形式，讓他在不知不覺中記住許多東西。

通過游戲提高寶寶認知能力

游戲一：擺動物珠

教具：寫有數(shù)字的白紙長卡片、動物形狀的珠子

要求：

1、一一對應(yīng)的擺放。例如：1對應(yīng)1只小兔，2對應(yīng)兩只蝸牛……。

2、在擺的過程中讓寶寶了解了數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名之間的關(guān)系，在找動物珠的同時也培養(yǎng)了孩子的觀察能力。

游戲二：小帆船

教具：一幅畫有5只帆船的畫(每只帆船一對白色風(fēng)帆)、10只彩色風(fēng)帆貼紙(每只風(fēng)帆上畫有1-10的數(shù)量園點兒)

要求：

1、寶寶掌握擺放非常好的時候可以進行十任何成的練習(xí)。

2、告訴寶寶帆船上的帆的園點加起來是10。

3、家長先貼一個例如：貼上三個園點的小帆要和七個園點的小帆對應(yīng)。讓寶寶數(shù)數(shù)并且反復(fù)練習(xí)。

4、這個游戲主要是讓寶寶練習(xí)10的合成與分解，讓孩子在反復(fù)操作中掌握這些數(shù)量的概念，同時練習(xí)了分解與組合，在貼的過程中也訓(xùn)練了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力。

在家里父母們可以準備一些日常生活用品讓寶寶反復(fù)練習(xí)數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名之間的關(guān)系以及10的合成與分解，培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力和對數(shù)量的理解能力。如果您經(jīng)常讓寶寶這樣練習(xí)，寶寶會很快掌握。游戲當(dāng)中很可能會讓寶寶覺得枯燥，因此家長要及時地給予指導(dǎo)、引導(dǎo)和鼓勵，讓寶寶把這個游戲做完。

親子游戲能夠提高孩子的創(chuàng)造力

想讓寶寶擁有豐富的創(chuàng)造力，爸爸媽媽不用大費周章，只需要通過簡單的親子游戲就能夠完成。和寶寶一起玩游戲，不但能夠讓寶寶的創(chuàng)造力得以提升，還能夠增加孩子和爸爸媽之間的感情，是不是一舉兩得。

創(chuàng)意對話，在生活中爸爸媽媽可以用一些創(chuàng)造性的語言來和孩子對話，讓自己和孩子跳出習(xí)慣的想法，提高自己的創(chuàng)造能力。

假如──假如小偷來了怎么辦？假如籃球是尖的會怎么辦？

假設(shè)──杯子除了喝水以外，是不是可以拿來當(dāng)花盆呢？

比較──筷子和勺子有什么區(qū)別？

聯(lián)想──看到這幅畫，你想到什么？

替代—一如果出去的時候沒有帶水杯，可以用什么喝水？

還可以經(jīng)常利用各種生活中的情境，問孩子為什么(why)？在哪兒(where)？什么時候(when)？誰(who)？怎么辦(how)？是什么(what)？

今天換我當(dāng)主角！

找一個大紙箱，把紙箱的蓋子拿掉，在箱子下面剪出一個比孩子身體大的洞，接著把箱子放在適當(dāng)?shù)奈恢茫诙刺幭蛲?，就變成了一個簡易的舞臺。

爸爸媽媽和孩子一起玩，隨便表演什么都可以，例如，拿著玩具來講故事?；蛘邠Q個方式，在方形大洞的邊緣畫上一排按鈕，讓這個箱子變成一個電視機，來進行真人演出，更加精彩！主角賣力表演，觀眾一定要配合著鼓掌哦。

您的孩子喜歡涂涂畫畫嗎？

如果你覺得做美工只能利用紙、筆、膠水、剪刀，那就是你太缺少創(chuàng)造力了。要讓孩子有創(chuàng)造力，要給孩子提供可以發(fā)揮的素材，讓孩子能把自己的想法實現(xiàn)。

可以在家里專門找一個地方，然后布置成孩子專用的藝術(shù)創(chuàng)作角落，除了放置各種畫筆、書紙外，也可以放置各種器材，例如紙盒、絲帶、瓶罐等。雖然這在大人眼里看起來沒有什么價值，但是它們卻是孩子創(chuàng)作路上的好伙伴。

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，沒有固定的方法和模式，平時要多給孩子發(fā)揮的空間。

專家支招：父母陪同孩子玩游戲的技巧

1.表達對游戲的興趣

如果孩子對一件事情沒有興趣，那么肯定進行不下去。孩子是很敏感的，如果你勉強他去玩他不感興趣的游戲，孩子會反抗，所以可以讓孩子自己選擇感興趣的游戲。爸爸媽媽在陪孩子游戲時，千萬要專心，不可以糊弄孩子，這樣才會有效果。

2.積極地傾聽

孩子都需要爸爸媽媽注意自己，所以要學(xué)會傾聽孩子的講話，讓孩子能夠展現(xiàn)自己。孩子在游戲中所表達的可能有著其他的意思，爸爸媽媽一定要注意傾聽，可能你就會聽到孩子的心里話，在傾聽中了解孩子的世界。

3.多問開放性的問題

游戲是孩子的國度，進入孩子的世界，要多向孩子學(xué)習(xí)。

不要覺得孩子和大人的想法一樣，也不要過多的干涉孩子，孩子的想象力總是超出我們的想象。太陽可以是綠的，云也可以是黃的，爸爸媽媽有了這樣的包容力，孩子才會更有創(chuàng)造力，多了解孩子的想法，讓孩子愉快地把自己的想法創(chuàng)作出來。

4.遇到問題，試著讓孩子自己解決

游戲也是日常生活的縮影，總有這樣那樣的問題出現(xiàn)，爸爸媽媽不要總是幫孩子解決。游戲是孩子學(xué)習(xí)解決問題的最安全的方法，比如：如果孩子搬不動一箱子的東西，可以問問孩子“怎么辦呢？”，最后的結(jié)果可能就是寶寶靈機一動，搬出積木，然后覺得自己很聰明。

雖然在游戲的世界中，孩子才是主角，但是爸爸媽媽的配合同樣非常重要。有了你的陪伴，孩子會更加喜歡游戲，創(chuàng)造力也會在不知不覺中發(fā)展。

四種游戲提高兒童記憶力

四種游戲提高兒童記憶力

如何讓自己的寶寶從小擁有更好的注意力？給你支幾招！

兒童記憶特點

1、記得少 忘得快。兒童記憶范圍和記憶保持的時間，隨著年齡增長而擴大和延長。

2、 缺乏目的性。兒童只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事產(chǎn)生記憶。

3、 方法呆板。兒童由于受知識和經(jīng)驗的限制，不會對事物之間的關(guān)系進行聯(lián)想來記憶，更多的是對事物表面進行機械識記。

4、不精確。兒童記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高。大多兒童的記憶都表現(xiàn)出不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等情況。

游戲中提高

1、 辨顏色

讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

提高：觀察力、記憶力、發(fā)展認知能力、顏色識別能力

2、 拍手

孩子4歲開始就可以玩這個游戲。爸爸或媽媽先讓孩子閉上眼睛，自己先拍幾下手，然后問寶寶剛才拍了幾下？他答對后，再重復(fù)。寶寶稍大時可增加難度，如拍了幾下，停頓，再拍，再停，再拍。然后問寶寶：“剛才三次共拍了多少下手？”

提高：記憶力、模仿能力

3、 打電話

和孩子面向同一個方向坐好。媽媽做好模仿電話的手勢問寶寶：“喂，你是誰？”“你家住哪里？”“你爸爸叫什么名字？”“他在哪兒上班？”要求寶寶一一回答。

提高：記憶力、模仿能力

4、記·標(biāo)

這個辦法適合五到六歲的孩子。去公園時，給孩子介紹周圍的標(biāo)示物，例如紅綠燈、售票處、公共車站、書報亭等。回家制成一幅簡單的地圖，畫出標(biāo)志物。下次再往公園時，拿出地圖，叫寶寶指出主要標(biāo)志物。

提高：觀察力、發(fā)展意識、記憶能力、親子游戲提高寶寶記憶力