通過身體游戲認(rèn)識自己

寶寶到了2歲左右，你是否發(fā)現(xiàn)，搖搖學(xué)步的他(她)們，越來越喜歡洗澡，喜歡在浴缸里和塑膠玩具一起玩，偶爾拍打，看水花四濺，然后哈哈大笑。你會注意到，孩子漸漸地對他身體的每一部分感興趣，他喜歡拿自己的身體和你做比較：“我的腳丫小小”或“媽媽的腳丫大大”。早教專業(yè)人士解釋，這些行為是孩子開始探索自己身體的表現(xiàn)。

玩身體游戲助寶寶自我認(rèn)知

探索身體可建立自我認(rèn)同

有時，他會把身體某個部位蓋起來讓你找，有時又要你猜猜他蓋起來的是哪個部位。總之，他樂此不疲地玩著有關(guān)身體的游戲，而你卻漸漸不耐煩。

其實(shí)，寶寶的這些表現(xiàn)表明他已經(jīng)開始對自己的身體感興趣了。愛爾貝早教中心于春林告訴記者，孩子的這種舉動說明他已到培養(yǎng)自我認(rèn)同的探索階段。所以，他開始對自己身體各個部位感興趣。當(dāng)他躺在嬰兒車?yán)飼r，他已認(rèn)識了自己的手和腳，他知道手可以幫他拿東西，可以放進(jìn)嘴巴里吸，也可以推開自己不想要的東西。18個月大后，孩子的重心開始放在認(rèn)識自己身體的其他部位，了解它們的名稱和作用并且開始知道區(qū)分自己和他人，了解每個人的身體不一樣；在這個時期，孩子需要通過認(rèn)識自己的身體，從而了解自己并建立自我認(rèn)同。

應(yīng)陪孩子玩身體游戲

金寶貝早教顧問林曉娜表示，在這時，家長們應(yīng)學(xué)著教孩子說出每個部位的名稱“這是鼻子”、“這是耳朵”、“這是嘴巴”，讓孩子與其他人比較身體“這是寶寶的鼻子，那是哥哥的鼻子，每個人都有一個鼻子，但每個人的鼻子都長得不一樣。”

當(dāng)孩子將身體某個部位藏起來時，家長應(yīng)該耐心地陪他找，并猜猜他藏起了哪個部位。又或者，家長應(yīng)該經(jīng)常帶孩子照鏡子，告訴他，他的身體各部位是怎么樣的；也可以將孩子的手放在白紙上，幫他畫一個手的形狀讓他看，可以讓他在自己的手形上涂上自己喜歡的顏色。

孩子探索自己身體的每個部位都是階段性的，如果父母不橫加干涉，他很快就會經(jīng)歷這個時期，繼續(xù)成長。相反地，如果父母在孩子探索自我時，隨意地干涉或責(zé)備，將會使孩子的成長停滯，反而延長了孩子自我探索的時間。

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認(rèn)識身體部位的親子小游戲：碰一碰

目標(biāo)：

1．鞏固對身體各部位的認(rèn)識。

2．學(xué)會認(rèn)識圖片，并能找到身體相應(yīng)的部位。

3．體驗(yàn)親子游戲的樂趣。

準(zhǔn)備：

1．畫有頭、手、屁股、膝蓋、腳等身體部位的圖片，每張圖片間隔O.5～1米，按照一定的順序縱向鋪成一條小路。

2．寶寶有認(rèn)識身體部位的知識和經(jīng)驗(yàn)。

玩法：

寶寶先在家長的引導(dǎo)下熟悉圖片所示身體部位的名稱，然后站到離圖片2～3米遠(yuǎn)的位置。家長在前面做示范動作，寶寶跟在家長身后模仿。方法是，家長走到圖片前，用自己相應(yīng)的身體部位去碰觸圖片，并用語言向?qū)殞氉飨鄳?yīng)說明，以提高寶寶對認(rèn)識身體各部位的興趣，同時鞏固寶寶對身體各部位具體位置的認(rèn)識。如，走到頭的圖片前，一邊用自己的頭輕輕碰觸圖片，一邊說“頭碰頭”。走到手的圖片前，一邊伸出自己的雙手拍拍圖片，一邊說“拍拍手”。以此類推，“膝蓋碰膝蓋”“屁股碰屁股”“腳踩腳”等。

建議：

1．家長示范后，要鼓勵寶寶獨(dú)立嘗試。為了增加游戲的趣味性．可以在圖片前面設(shè)置一些障礙物，如墊子(爬過小山)、呼啦圈(跳過小河)等；家長還可以引導(dǎo)寶寶雙腳或單腳行進(jìn)跳，或把圖片擺成S形，讓寶寶沿S形行進(jìn)等。

2．當(dāng)寶寶對這部分身體部位熟悉后，可增添其他身體部位的圖片，以吸引寶寶進(jìn)一步游戲，促使寶寶更全面地認(rèn)識身體各部位。

3．游戲中家長和寶寶可以開展比賽，比比誰的反應(yīng)快，并可適當(dāng)加入歡快、悅耳的輕音樂作為背景音樂。

認(rèn)識身體部位的親子小游戲：拍拍踏踏

目標(biāo)：

1．能邊聽音樂邊模仿做動作，加深對身體各部位的認(rèn)識。

2．喜歡音樂游戲，逐步增強(qiáng)音樂節(jié)奏感。

玩法：

家長和孩子隨音樂邊拍手邊唱“拍拍手”，再隨音樂邊踏雙腳邊唱“踏踏腳”。還可以替換身體部位的名稱并做動作，如拍肩摸耳，拍腿叉腰等。

建議：

1．活動前，家長可帶領(lǐng)寶寶復(fù)習(xí)身體各部位名稱：“寶寶，拍拍小手，踏踏小腳……”以調(diào)動寶寶游戲的積極性。

2．本游戲的難點(diǎn)在歌曲第五和第六小節(jié)，寶寶可能對拍手和踏腳兩個動作的轉(zhuǎn)換存在一定困難，家長要耐心，不要急于求成，并可通過放慢歌曲速度的方式，給寶寶思考的時間。開始階段，寶寶可模仿家長做動作；待寶寶熟練后，家長可鼓勵寶寶獨(dú)立游戲。

3．家長可以經(jīng)常陪寶寶一起聽節(jié)奏感較強(qiáng)的兒童歌曲，如《幸福拍手歌》等，并引導(dǎo)寶寶隨音樂節(jié)拍做動作，以增強(qiáng)寶寶的樂感。

4．如果寶寶對歌曲的節(jié)奏和身體部位的認(rèn)識已非常熟悉，家長可以嘗試讓寶寶把自己最感興趣的身體部位編入歌曲，以進(jìn)一步發(fā)展寶寶的語言能力，并且引導(dǎo)寶寶感知節(jié)奏。

認(rèn)識身體部位的親子小游戲：小手拍拍

游戲：小手拍拍

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手，模仿簡單的動作。

2．認(rèn)識五官。

3．體驗(yàn)和家長一起做游戲的樂趣。

玩法：

家長和寶寶一起邊念兒歌邊做動作，在寶寶熟練后，可以適當(dāng)加快念兒歌的速度。兒歌與動作如下：

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來(寶寶一邊和家長念兒歌，一邊和家長對拍雙手兩次)；小手拍拍，小手拍拍，小手摸摸頭(引導(dǎo)寶寶摸自己的頭)；小手拍拍，小手拍拍，小手摸眉毛(引導(dǎo)寶寶摸自己的眉毛)；小手拍拍，小手拍拍，小手摸眼睛(引導(dǎo)寶寶摸自己的眼睛)……

小手拍拍，小手拍拍，小手拍大手(寶寶與家長對拍雙手)；小手拍拍，小手拍拍，小手藏起來(引導(dǎo)寶寶迅速把手藏在身體背后)。

建議：

1．為了提高寶寶的游戲興趣，家長和寶寶可以相互觸摸各自的五官。當(dāng)摸到某一部位時，還可以加入相應(yīng)的動作，比如說完“摸摸頭”后，家長和寶寶一起搖搖頭或點(diǎn)點(diǎn)頭；說完“摸眼睛”后，一起眨眨眼睛；說完“摸鼻子”后，一起做聞的動作；說完“摸嘴巴”后，來個吻的動作；說完“摸耳朵”后，一起輕輕地拉一拉耳垂等。

2．家長可以根據(jù)寶寶注意力集中的情況，適當(dāng)加快或放慢念兒歌的節(jié)奏，使寶寶有新鮮感。

3．在寶寶能準(zhǔn)確熟練地找到五官的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加難度，延伸到肩膀、腰部等身體其他部位。

游戲活動教案：認(rèn)識球體教案

游戲活動認(rèn)識球體教案主要包含了設(shè)計背景，活動目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，知道球體的名稱及外形特征，即不論從哪個方向看球體都是圓的，不論向前、向后、向左、向右都能滾動，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力及動手操作能力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看認(rèn)識球體教案吧。設(shè)計背景

球體是幼兒生活中常見的、常用的、常玩的實(shí)物，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

活動目標(biāo)

1. 知道球體的名稱及外形特征，即不論從哪個方向看球體都是圓的，不論向前、向后、向左、向右都能滾動。

2. 發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力及動手操作能力。

3. 樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

4. 培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的興趣愛好。

5. 在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道球體的特征，能向任何方向滾動。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的空間想象能力。

活動準(zhǔn)備

1. 每個幼兒一個小塑料筐，筐內(nèi)有乒乓球、硬幣、操作材料各一。

2. 地球儀、活動室內(nèi)角落放有球體形狀的物體和各種球。

活動過程

一、游戲《奇妙的口袋》引出主題。

教師出示口袋，我們用這個口袋來玩一個游戲《奇妙的口袋》。玩法：請第一名幼兒上臺摸口袋里的一件物品出示給全體幼兒看看并說說是什么，在用同樣的方法請第二、第三名幼兒摸出另外的物品。咦，那么多的東西，你們要不要玩一玩。（幼兒回答）那我們就一起來玩玩吧。

二、玩硬幣。

1.（出示硬幣）這是什么？（硬幣）是什么形狀的？我們先來玩玩硬，玩好后請幼兒告訴老師你是怎么玩的？

2.請個別幼兒示范，教師總結(jié)：吧硬幣立起來會朝前后滾動，也會轉(zhuǎn)，如果不立起來就會滾。

3.我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉(zhuǎn)的方法，請小朋友仔細(xì)看看像什么一樣？

三、玩乒乓球。

1.（出示乒乓球）問：這是什么？從上（下）面、前（后）面、左（右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。我們現(xiàn)在來玩玩乒乓球，玩好后也請幼兒告訴老師你是怎么玩的？

2.誰愿意告訴劉老師剛才你是怎樣玩乒乓球的？（個別幼兒說）教師小結(jié)：乒乓球能向任何方向滾動。

四、摸摸、看看。

1.請幼兒摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴劉老師這兩樣?xùn)|西摸上去是不是一樣（請幼兒觸摸后回答）。

2.教師小結(jié)：硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里要抓起來才能抓得住的。

3.現(xiàn)在我們再來看看評判球和硬幣是不是一樣的（請幼兒觀察后回答）。

4.硬幣看上去只有一個圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的（教師展示請幼兒觀察）。

5.教師小結(jié)：原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個方向看都是圓形的物體是球體（出示詞語“球體”并認(rèn)讀）。

五、找找、做做、說說。

1.好，現(xiàn)在老師給你們很多東西，請你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后吧它放在不同的籃子里。

2.教師檢查幼兒操作結(jié)果，及時給予評價。

3.剛才小朋友在這么多玩具中找出了球體，看看我們活動室內(nèi)還有什么東西是球體的，你們在日常生活中還看到過那些東西是球體呢？

4.既然我們小朋友都是火眼金睛，那劉老師現(xiàn)在就想看看我們班的小朋友是不是小小魔術(shù)師，能不能把老師給的橡皮泥變成（球體）“湯圓”。

六、帶領(lǐng)幼兒把做好的“湯圓”送到廚房，結(jié)束活動。

教學(xué)反思

1．在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，在活動中，我放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動目的。

2．在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時，教師的啟發(fā)不到位，造成幼兒不能非常準(zhǔn)確的說出它們之間的區(qū)別。

3．為了能給幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，我準(zhǔn)備了很多的活動材料，比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別，尤其是我準(zhǔn)備乒乓球，用拳頭抓一抓，讓幼兒很快就能掌握球體的特征。

4．在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對于球體的認(rèn)識是比較到位的，只有個別幼兒出了點(diǎn)小錯。

5.總之，整個活動還是比較完整的。幼兒學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，情緒高漲，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

談?wù)勎覍ψ灾餍杂螒虻恼J(rèn)識

整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《談?wù)勎覍ψ灾餍杂螒虻恼J(rèn)識》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

自主性游戲是幼兒園游戲研究的重要課題。兩年來我們就傳統(tǒng)民間自主性操作游戲進(jìn)行了研究和實(shí)施，激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣，同時充分發(fā)揮了教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用，總結(jié)出不同的指導(dǎo)策略，讓幼兒喜愛集體生活，樂于參加集體生活，體驗(yàn)集體游戲的快樂，從而培養(yǎng)幼兒樂觀向上的優(yōu)良情緒?！毒V要》中，把師幼互動作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，體現(xiàn)在各個領(lǐng)域及一日生活之中，對幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的重要影響。在今日，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上有效。本學(xué)期我們研究的重點(diǎn)是自主游戲中的師幼互動的研究，師幼互動是教師和幼兒之間的相互作用，教師和幼兒都是師幼互動的主體。在游戲中師生有效的互動起來，能確保教育作用的體現(xiàn)，促進(jìn)幼兒多方面充分的發(fā)展。在以往的游戲中，我們也和幼兒一起游戲，但常常出現(xiàn)的是坐在一起的師生并沒有實(shí)際參與在互動中，而更像是一種平行游戲，你玩你的，我看我的，有時即便師生雙方參與了互動，其有效性也不高。

這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改善指導(dǎo)方法，形成科學(xué)的游戲指導(dǎo)藝術(shù)，讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展，成為游戲的主人。

自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。但是老師的觀念轉(zhuǎn)變的較慢，在開展幼兒自主游戲的過程中，仍然存在一些問題：

1、 自主游戲沒有體現(xiàn)自主：在幼兒自主游戲中，有些教師往往以成人的眼光、指導(dǎo)者的角度看待孩子的游戲，急切的希望孩子在每一次游戲中都有所發(fā)展，有所提高。他們總覺得孩子在游戲，這樣做不符合生活實(shí)際，那樣做游戲規(guī)則不嚴(yán)謹(jǐn)，于是緊張得注視幼兒的游戲，尋找教育的機(jī)會，不時地終止幼兒的自主活動，千方百計地把幼兒的自主活動引向事先設(shè)計好的教育目的，雨，游戲成了教師導(dǎo)演的一臺戲。幼兒的資助探索、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造的權(quán)利被教師剝奪了，使幼兒自主游戲的積極性受到很大的挫傷。

自主游戲的主導(dǎo)者應(yīng)該是幼兒而非教師。幼兒自主游戲的主題、玩具的選擇以及游戲的進(jìn)行與結(jié)束都應(yīng)該由幼兒自己來確定，教師只需要為幼兒自主游戲的順利進(jìn)行做一些必要的準(zhǔn)備和幫助，幼兒才是自主游戲的真正主人。

2、 教師經(jīng)常中斷幼兒的自主游戲：既然是自主游戲，那么游戲的主體育過程都是幼兒自己感興趣的、自己確定的。然而在實(shí)際操作中，時常會由教師中斷幼兒的自主游戲的行為，這種做法是不妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)橛變旱挠螒虿幌癯扇说墓ぷ髂菢涌梢源驍嗪笤饨又?，幼兒的注意力容易受其他事物得影響而轉(zhuǎn)移，游戲的終端可能導(dǎo)致 幼兒后期游戲不能順利地進(jìn)行。正確則做法是教師在不打斷幼兒自主游戲的前提下，適當(dāng)?shù)慕o幼兒以啟發(fā)、指導(dǎo)，幫助他們克服困難、解決問題。同時還要保證幼兒自主游戲的時間，不能因?yàn)闀r間不足而使幼兒意猶未盡。

3、 自主游戲不等于教師對幼兒的放任自流

幼兒的自主游戲不使幼兒的自由活動，幼兒想怎么玩就怎么玩，只要不傷害幼兒的身心健康就可以了。對于幼兒在自主游戲中存在的問題，教師要細(xì)心的觀察，適當(dāng)?shù)母深A(yù)，幫助他們就決問題，促使游戲順利進(jìn)行。教師不能因?yàn)樽灾饔螒蚴怯變旱淖晕姨骄炕顒佣湃尾还埽氈處熓怯變河螒虻膶?dǎo)航者、解讀者、支持者。

兩年來我班一直承擔(dān)者南師大邱學(xué)清教授的關(guān)于《幼兒自主性游戲的指導(dǎo)策略的研究》這一課題，這其中，我們也總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)：

1、 有計劃的觀察是指導(dǎo)幼兒自主游戲的前提

教師可以觀察 幼兒的游戲情況：幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩據(jù)材料，幼兒在游戲中說些什么、做些什么，游戲中遇到了什么困難，解決了么沒有，是怎樣解決的，幼兒通常和誰在一起玩等，針對幼兒不同的游戲需要知道幼兒自主游戲。教師只有通過觀察分析才能決定指導(dǎo)的對象和方式，在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲，那些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。觀察可以是對游戲的全面觀察，也可以是對具體對象的重點(diǎn)觀察。教室可與設(shè)計一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便分析總結(jié)，及時調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)。

2、 適當(dāng)?shù)膸椭笇?dǎo)是幼兒自主游戲順利進(jìn)行的保證：

（1） 教師作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)，幼兒喜歡獨(dú)自游戲或自由結(jié)伴游戲，他們不需要也不愿意承認(rèn)過分干預(yù)。但這并不意味著幼兒不需要或不喜歡和教師共同游戲。相反，當(dāng)教師參與幼兒的游戲時，幼兒往往玩得更有興致。幼兒年齡小，能力弱，游戲的技能相對缺乏，教師的參與往往是游戲產(chǎn)生更多的變化。但前提是教師此時做為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與憂而共同游戲，共享快樂。教師的童心會是幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造出寬松和學(xué)的游戲氛圍，有助于教師 >更深入細(xì)致的觀察了解誘餌，更有目的的施加教育影響。教師不能忘記自己的角色和參與游戲的目的，要把握好時機(jī)和分寸以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤幔杂變河螒虻目鞓窞楦?，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目的。

教師直接給幼兒以建議、幫助的顯性指導(dǎo)。這是教師在幼兒游戲情節(jié)之外插入的有目的的教育指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)在自主游戲中幼兒的主體活動表現(xiàn)并不是對幼兒游戲的放任，為了幫助幼兒獲得一定的知識或技能，也并不排除游戲中教師適時適度加入教育教學(xué)，只不過這時的游戲以暫時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)，融入了教師有目的的教育教學(xué)意圖。

語言游戲：認(rèn)識春天

9. 春 天

目 的

讓寶寶體會春天的景物特征，認(rèn)識花、樹、燕子。

準(zhǔn) 備

音樂《春天在哪里》，春天的景色圖片，字卡“春天”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽抱著寶寶，在院子里、花園里觀察春天的景色。

(2) 媽媽拿出春天的圖片，讓寶寶指認(rèn)花、樹、燕子。

(3) 媽媽念兒歌，寶寶靜靜地欣賞。

(4) 媽媽邊念兒歌邊做“笑”的動作，以幫助寶寶理解兒歌。

建 議

(1) 寶寶看圖時，媽媽可出示字卡“春天”，讓寶寶識字。

(2) 播放音樂《春天在哪里》，讓寶寶找到字卡“春天”，并交給媽媽。

兒 歌

春天到，桃花笑，

小草綠，燕子來。

10. 夏 天

目 的

讓寶寶了解夏天的特征，聽知了的叫聲，培養(yǎng)寶寶的觀察力。

準(zhǔn) 備

(1) 預(yù)先熟悉兒歌。

(2) 字卡“夏天”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽帶寶寶到花園里的大樹下，聽知了的叫聲，并告訴寶寶，只有在夏天才能聽到知了叫。

(2) 帶寶寶觀察夏天的景色，如荷花開了、綠樹成蔭等。

(3) 媽媽邊念兒歌，邊指導(dǎo)寶寶觀察。

(4) 給寶寶吃西瓜，告訴寶寶夏天有西瓜等水果。

(5) 識字：夏天。

建 議

媽媽把字卡分散在草地上、綠樹下，請寶寶撿起來。

兒 歌

夏天到，荷花笑，

蜻蜓飛，知了叫。

親子游戲之認(rèn)識交通指示牌

順利過關(guān)的指示牌

前方易滑，請注意

道路障礙：點(diǎn)點(diǎn)媽以為親子游戲就一定要與孩子一起玩，當(dāng)她參與到孩子的游戲活動之中時，孩子卻不甚配合。

交通解說員：有些孩子不喜歡成人隨便打斷他們的游戲，他們不愿意讓大人教他們怎么玩兒，而愿意自己嘗試著做。當(dāng)孩子在做游戲的時候，父母首先要在旁邊仔仔細(xì)細(xì)地觀察孩子，看看孩子他到底在做什么，他在用什么方式做，然后再想想如何加入孩子的游戲當(dāng)中，讓孩子愉悅地接受你的指導(dǎo)和你的建設(shè)性意見。

減速慢行

道路障礙：我問點(diǎn)點(diǎn)媽：“當(dāng)時你給他換了一個多大的口袋？”點(diǎn)點(diǎn)媽給我比劃，差不多跟一個CD盒一樣大。哇！這個口袋跟剛才能裝進(jìn)一張A4紙的袋子比起來比例就太懸殊了，游戲的難易程度也就差多了。對于孩子來說，他經(jīng)歷了從一個非常簡單的游戲突然上升到一個非常難的游戲的過程。

進(jìn)入游戲場

交通解說員：當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)媽在一旁觀察到，孩子的游戲已經(jīng)做得相當(dāng)順利了，試圖給他一個新的、在已有基礎(chǔ)上提升一步的工作時，她就可以加入到孩子的游戲當(dāng)中，和他處于“平行游戲”的狀態(tài)，一種“他玩他的，你玩你的”，沒有過多語言指導(dǎo)的狀態(tài)。

點(diǎn)點(diǎn)媽可以拿一個相同或者稍稍小一點(diǎn)的口袋和孩子一起玩兒，當(dāng)然卡片還要拿那么大的卡片。這個時候，她只要注意采用正確的游戲方法進(jìn)行游戲就可以了，不用說很多的話去指導(dǎo)孩子。只要在他旁邊玩兒了，孩子就會注意到，他們天生具有專注地模仿別人或者學(xué)習(xí)別人的能力。

媽媽在孩子旁邊玩類似的或者同樣的游戲，對他進(jìn)行這個游戲操作在態(tài)度上給予了支持。這樣，一方面能夠延長他的游戲時間，只有反復(fù)練習(xí)的時間長了，孩子才能提升游戲的能力；同時點(diǎn)點(diǎn)媽的示范，孩子會看在眼里，當(dāng)時或者過一段時間可能就會模仿她。

如果點(diǎn)點(diǎn)不想玩兒也沒有關(guān)系，只要他想收手了，媽媽就可以把游戲結(jié)束。下一次他玩的時候，同樣可以做這樣的平行游戲。

一路直行

交通解說員：當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)為媽媽很支持他的游戲，而且沒有過多打擾時，他可能就會主動過來尋求幫助：“媽媽你幫我撐著點(diǎn)袋子，我來裝這個吧，我怎么都裝不進(jìn)去?！被蛘撸骸拔覔沃?，你幫我把卡片放進(jìn)去。”這個時候，就到了孩子主動要求跟媽媽合作進(jìn)行游戲的階段了。這時游戲的主導(dǎo)者依然是孩子，由他來引領(lǐng)游戲的方向，由他來決定游戲的內(nèi)容，媽媽只是協(xié)助他，甚至由孩子來教媽媽，都沒有關(guān)系。

當(dāng)孩子通過觀察、學(xué)習(xí)、模仿，再裝袋子的時候就會發(fā)現(xiàn)，原來從媽媽、爸爸身上模仿的動作很好，可以讓他很順利或者很愉快地完成游戲內(nèi)容。進(jìn)而，他就會開始喜歡向父母詢問一些問題，這就達(dá)到了提升游戲質(zhì)量的目的，這時父母就可以進(jìn)行一些游戲的指導(dǎo)活動了。

自己的游戲自己做

如果不管孩子玩什么你都在身邊陪著，就忽略了孩子成長所需要的一個重要能力：獨(dú)自做游戲，獨(dú)處的能力！

一位母親寫信跟我說：“我的女兒莫娜總不讓我閑著。她讓我陪她看圖畫書，給玩具動物園安裝護(hù)欄，玩捉迷藏。她畫畫的時候，我也要在旁邊看著。以前這沒什么，但現(xiàn)在我有了第二個孩子，加上還要做家務(wù)，忙得不可開交。莫娜還不斷地火上澆油。她總是哭鬧：‘媽媽，你到底什么時候和我一起玩呀？’而且她變得越來越逆反，咬人、抓人、打人成了家常便飯，自己呆不了5分鐘就要纏著別人和她一起玩。我覺得壓力大極了?！?/p>

為什么這對母女和諧的生活發(fā)生了改變？我們不該把它僅僅歸于第二個孩子的出生。其實(shí)這是一個典型的嬌慣孩子的結(jié)果。那么對于這種習(xí)慣以自己為中心，總要別人陪伴的孩子，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

要想避免嬌慣，最保險的途徑是要教會孩子怎么玩耍。懂得怎么玩的孩子通常能夠在大人不在的情況下，還能自娛自樂，而且不會要求時時刻刻作中心人物，能夠自己打發(fā)時間。那么我們應(yīng)當(dāng)怎么樣教孩子？教他們做什么樣的游戲？難道孩子們不會自己學(xué)做游戲嗎？

為孩子們創(chuàng)造條件讓他們自己做游戲

的確有的孩子似乎完全可以自己玩兒，他無非需要：1、有個人在近處看著他；2、有幾件新鮮的、還沒有讓他研究得一清二楚的玩具；3、偶爾有大人和他說幾句話。

但是我們不要以為滿足這三個條件就像說出來那么簡單：這三個看似并不苛刻的條件其實(shí)包含很多微妙的心理。陪伴一兩歲的孩子幾乎得寸步不離，爸爸或媽媽要想離開屋子得事先向?qū)殞殘蟾?，而且要在寶寶因害怕而抗議或大哭大鬧之前回來。剛開始寶寶等不上半分鐘就“打雷下雨！”父母說一句“我馬上就回來”沒有多大用處。孩子如果覺得不安全的話，他總是豎著耳朵聽爸爸媽媽在隔壁干什么，滿腦袋的問號，不會把心思放在玩游戲上。父母因而要跟孩子建立一種默契：盡管爸爸媽媽暫時不在我身邊，但是只要我需要他們，他們會在我受到傷害或感到害怕之前趕到。這種信賴感需要很長時間來培養(yǎng)。

要想讓孩子們學(xué)會自己玩兒，對玩具也有要求。孩子一旦對玩具了解得一清二楚，就會對玩具失去興趣，這是很好理解的。因?yàn)楹⒆觽冊谕嫱婢叩臅r候總是有兩個目的：發(fā)現(xiàn)新的事物和驗(yàn)證現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)。比如說：今天是不是還能把不同的小積木正確地放到空格里？孩子所感興趣的玩具通常是既給他們帶來歷險的樂趣，有新鮮感，同時還要給他們熟悉的安全感。另外玩具的數(shù)量也很重要，如果給孩子一大堆玩具，很難讓孩子學(xué)會專注和珍惜。過不了多久他還是會丟下這些東西，鬧著找爸爸媽媽。

一個孩子做游戲也要休息，在他“辛辛苦苦”玩了很長時間之后，父母要撫摸孩子幾下，說幾句鼓勵的話。

當(dāng)家長滿足以上所提到的幾個條件后，很多孩子就會心滿意足，不再哭鬧。但是還是有很多孩子要求更多：大人必須要坐在他們旁邊，要跟著一起玩。這種情況下，父母不要說：“我教你用積木搭一座大樓，你看我怎么做?！被蛘摺拔医ㄒ粋€房子，你把它推倒”。（這樣孩子會很快習(xí)慣破壞者的角色，會形成攻擊性性格?。┳詈玫姆椒ㄊ钦f：“我放一塊兒積木，你放一塊兒，我們輪流來蓋房子”。直到孩子有興趣自己來搭積木，這時你就可以走開，忙自己的事情。當(dāng)然，之后免不了要提建議、鼓勵、贊嘆一下孩子的作品。這樣大人就可以慢慢地從孩子的游戲中抽出身來，孩子也會習(xí)慣自己做游戲。

通常，孩子們最初玩游戲的時候顯得動作不靈活，因?yàn)樗麄儧]能摸到游戲的門道，所以他們會很快碰到問題。因此在孩子接觸一個新玩具或者新游戲的時候，我們應(yīng)當(dāng)在旁邊陪伴，這樣我們就能及時提供一些解決問題的辦法。而且值得注意的是，我們不要總把自己當(dāng)作諸葛亮，好像事事都比孩子明白得多，而應(yīng)該多引導(dǎo)孩子，讓孩子為自己的能力感到驕傲。

被嬌慣的孩子可以讓大人變成游戲?qū)＜?，這種情況下就應(yīng)該一步一步地讓孩子學(xué)會自己玩游戲。鄰居家稍微大一點(diǎn)的孩子可以是一個好外援，父母可以邀請這樣的孩子到家里做客。大一點(diǎn)的孩子有時可以暫時降低一下游戲水平，給小弟弟小妹妹展示一下他們的游戲技巧。這樣孩子不但可以慢慢學(xué)會不纏著父母，也可以學(xué)會如何與他人交往。

當(dāng)孩子用過激方式吸引你們的注意時

需要大人時時陪伴的孩子，一旦覺得無聊，就會馬上想引起別人的注意。他會通過扔盤子、扔碗、哭鬧、打爸爸媽媽來抗議。在這種情況下，你有兩個辦法來解決問題：你必須教會孩子游戲，讓他學(xué)會對其他事情感興趣。并且當(dāng)他想引起你注意時，你要盡可能快地做出反應(yīng)。我們怎樣才能對哭鬧、扔?xùn)|西、亂跑做出有效反應(yīng)呢？辦法是有的：在以上三種情況下，孩子無非都是想引起你的關(guān)注。我們?nèi)绻龀龊芗ち业姆磻?yīng)，比如說罵孩子，或者大聲呵斥制止，這些都是錯誤的反應(yīng)。因?yàn)楹⒆诱眠_(dá)到了他們的目的，我們開始關(guān)注他們，以他們?yōu)橹行模∽钪匾氖俏覀円芷降刈龀龇磻?yīng)，甚至要不以為然。這樣孩子會覺得這種行為沒有效果，他們就會慢慢放棄這些手段。

打大人：當(dāng)孩子打你的時候，不要表示出你很疼。因?yàn)檫@對孩子來說是一件很刺激的事。你能做的是把臉躲到孩子打不到的地方，告訴他你不喜歡他這樣做，然后繼續(xù)做自己的事情。如果你有興趣的話，尤其是爸爸，可以讓孩子拿他們的小拳頭打你的腹部。如果你收緊腹肌，就不會感到疼痛，你可以向孩子展示，他的力量不足以讓你疼痛。孩子就會主動放棄這種帶有攻擊性的嘗試。

扔盤子：當(dāng)孩子把盤子丟在地上，你罵他或者警告他，作用都不大，你不要忘記孩子需要的是關(guān)注。因此你要對他的行為顯得不以為然，把他手邊的東西拿開，隨便給他一個任務(wù)：“把果醬遞給我”，或“到廚房給我取一個勺子”。總之，你可以讓孩子做點(diǎn)事情，而不是懲罰他們，這樣就可以分散孩子的注意。當(dāng)他完成任務(wù)時，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿@樣孩子就既得到了一定的關(guān)注（積極的關(guān)注），父母也可以在這種關(guān)注中不至于被動。

到處亂跑：孩子跑到你看不見的地方，無非是想通過讓你找不到他們而擔(dān)心、著急，來確認(rèn)父母的關(guān)注。不同情況下有不同的辦法：在外邊，你一定要牢牢抓住孩子的手。在家里，你要把門鎖好，這樣孩子就不至于跑出去。孩子亂跑的時候，不要試圖去追著他們跑。如果孩子有這種傾向，你可以有意識地和他玩追逐的游戲。因?yàn)楹⒆觼y跑，證明他們有能量，你就可以通過活動量比較大的游戲來消耗這種能量。

通過游戲提高寶寶認(rèn)知能力

游戲一：擺動物珠

教具：寫有數(shù)字的白紙長卡片、動物形狀的珠子

要求：

1、一一對應(yīng)的擺放。例如：1對應(yīng)1只小兔，2對應(yīng)兩只蝸?！?。

2、在擺的過程中讓寶寶了解了數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名之間的關(guān)系，在找動物珠的同時也培養(yǎng)了孩子的觀察能力。

游戲二：小帆船

教具：一幅畫有5只帆船的畫(每只帆船一對白色風(fēng)帆)、10只彩色風(fēng)帆貼紙(每只風(fēng)帆上畫有1-10的數(shù)量園點(diǎn)兒)

要求：

1、寶寶掌握擺放非常好的時候可以進(jìn)行十任何成的練習(xí)。

2、告訴寶寶帆船上的帆的園點(diǎn)加起來是10。

3、家長先貼一個例如：貼上三個園點(diǎn)的小帆要和七個園點(diǎn)的小帆對應(yīng)。讓寶寶數(shù)數(shù)并且反復(fù)練習(xí)。

4、這個游戲主要是讓寶寶練習(xí)10的合成與分解，讓孩子在反復(fù)操作中掌握這些數(shù)量的概念，同時練習(xí)了分解與組合，在貼的過程中也訓(xùn)練了孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力。

在家里父母們可以準(zhǔn)備一些日常生活用品讓寶寶反復(fù)練習(xí)數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名之間的關(guān)系以及10的合成與分解，培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力和對數(shù)量的理解能力。如果您經(jīng)常讓寶寶這樣練習(xí)，寶寶會很快掌握。游戲當(dāng)中很可能會讓寶寶覺得枯燥，因此家長要及時地給予指導(dǎo)、引導(dǎo)和鼓勵，讓寶寶把這個游戲做完。