幼兒園大班說課稿：認(rèn)識(shí)自己的身體

活動(dòng)背景：

通過平時(shí)對(duì)孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的身體非常感興趣：喜歡對(duì)著鏡子做千奇百怪的動(dòng)作來自娛自樂；音樂響起時(shí)，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì)問“人的手臂、腿為什么能動(dòng)呢？”如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會(huì)動(dòng)的奧秘，提高自我保護(hù)能力呢？為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關(guān)節(jié)會(huì)表演”這一以保健知識(shí)為主的綜合主題活動(dòng)。本活動(dòng)通過自身的活動(dòng)，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)及它在人體中的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思考和探索問題的興趣。

幼兒情況分析：

本班幼兒對(duì)健康方面的知識(shí)不是太了解，尤其是關(guān)于身體的奧秘，但都具有一定的好奇心，能較好的吸收新知識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探索身體上的各個(gè)關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲，體驗(yàn)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的快樂。

2、了解如何正確的保護(hù)關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)的重要性。

3、發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地在關(guān)節(jié)部位作畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．水彩筆若干、《健康歌》的音樂。

2．教師事先在手上畫好“親親一家人”。

3．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步了解四肢各部位的名稱（如肩膀、胳膊、膝蓋、手腕等）

教學(xué)方法：

1、整體教學(xué)法

集體教學(xué)，面對(duì)群體展開教學(xué)活動(dòng)。

2、情景教學(xué)法

活動(dòng)開始，創(chuàng)設(shè)“親親一家人”來和小朋友做游戲的情景，讓孩子們集中注意力，很好的導(dǎo)入活動(dòng)。

3、游戲法

活動(dòng)中通過玩“不彎曲手指關(guān)節(jié)拿東西”的游戲，讓幼兒了解關(guān)節(jié)的重要性。

活動(dòng)過程：

一、會(huì)彎腰的一家人，引出活動(dòng)。

1．導(dǎo)入部分。

--今天老師邀請(qǐng)了親親熱熱的一家人和我們小朋友做游戲，你們高興嗎？咦，那他們?cè)谀睦锬兀壳?，他們?cè)谶@兒呢。

2．教師逐一伸出手指念兒歌。

--拇指是爺爺，胡子一大把；食指是奶奶，帶著老花鏡；中指是爸爸，排隊(duì)站中央；無名指是媽媽，笑著把我夸；小指就是我，聰明又可愛；五指握握緊，親親一家人。

--這是多親熱的一家人呀，我們小朋友也把手伸出來彎一彎和他們打個(gè)招呼吧?。ò职趾茫寢尯?！爺爺好！奶奶好?。?/p>

二、靈活的關(guān)節(jié)。

1．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。

--剛才呀，老師看你們和這一家人打招呼的時(shí)候，小手一彎一彎的動(dòng)得可靈活了，真奇怪。我們的手指頭為什么會(huì)彎曲呢？（因?yàn)橛嘘P(guān)節(jié)）

2．引導(dǎo)幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié)，告訴幼兒各關(guān)節(jié)的名稱，并讓幼兒活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)。

--我們的身上除了有手指關(guān)節(jié)外，還有別的關(guān)節(jié)嗎？我們一起來找找看，好不好？

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幼兒園說課稿：認(rèn)識(shí)球體

一、教材內(nèi)容

分析幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。。

2、通過觀察比較，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此，我將準(zhǔn)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入課題。

教師：“小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)?！奔ぐl(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請(qǐng)小朋友們比一比，試一試。”這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

認(rèn)識(shí)自己說課稿(12篇)

教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂，作為一名老師，往往需要教案來輔助工作。忽視教案設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易影響教學(xué)任務(wù)的完成。認(rèn)識(shí)自己說課稿的內(nèi)容均為我們收集和整理的，希望本文能為您的工作和生活提供助力！

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇1

本堂課以前聽了胡輝平老師的一堂課，感觸頗深，希望借鑒一下。

一、活動(dòng)主題：正確定位你自己

二、活動(dòng)材料：《我很重要》

三、活動(dòng)方式：閱讀與思考

四、活動(dòng)步驟：

（一）導(dǎo)入新課（幻燈片）

（通常，我們形容一個(gè)人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會(huì)用一個(gè)短語——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了）——投影《癩蛤蟆寫給天鵝的情書》一文的節(jié)選

（癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的可愛之處，認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——同時(shí)投影題目《單薄生命的響亮宣言——我很重要》

注：此處同學(xué)們反映很強(qiáng)烈，很感興趣。但是這種很獨(dú)特的開頭方式不是我自己想出來的，而是借鑒網(wǎng)上其他人的文章）

（二） 品讀與鑒賞

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀文章，思考以下問題：

（１）認(rèn)真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。

（２）每個(gè)人提出對(duì)于課文理解的兩個(gè)問題

同學(xué)們提問完畢以后，教師提出自己的問題。

教師提問：

1)文章標(biāo)題是“我很重要”，為什么開頭說了很多我不重要？

2)文章從幾個(gè)角度來說明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？

3)“我很重要”能否改成“我最重要”？為什么？

明確：

開頭說不重要是同后文形成對(duì)比，引起人們的注意和思考

文章從以下角度來討論“我很重要”：

1)因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的

2)因?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾

3)因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物

4)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的親情。

5)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的愛情

6)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無法承載的友情。

7)因?yàn)槲覍?duì)于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰。

“我很重要”不可改為“我最重要”，因?yàn)楹笳咭宰晕覟橹行?，唯我?dú)尊。

（三）作文句子練習(xí)

用平實(shí)的語言改寫

“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾?！?/p>

“我的別出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”

（四）課后作業(yè)

1)“咬文嚼字”上的相關(guān)習(xí)題

2)思考：生命是那么的重要，實(shí)際生活中卻總有那么多的人選擇舍棄:如顧城、三毛、川端康成、茨威格；如陳寶蓮、張國(guó)榮，甚至如董存瑞、黃繼光……當(dāng)然還有現(xiàn)在的中學(xué)生、大學(xué)生，甚至碩士博士生。你是如何看待這些行為的？

教學(xué)后記：

本節(jié)課同學(xué)反映強(qiáng)烈，特別是歸結(jié)我很重要的理由時(shí)。

但修改部分不盡如意，他們對(duì)原文比喻的本體領(lǐng)悟不深，或者說不正確。需要老師做引導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能借助工具完成觀察任務(wù)

2．能用勾畫、填充輪廓圖的形成記錄觀察結(jié)果。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能意識(shí)到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征。

2．發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相互合作的好處。

3．能意識(shí)到長(zhǎng)期保存資料的重要性。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1．能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大基本組成部分

2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：

能舉出指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣和學(xué)習(xí)觀察事物的基本方法。

2．學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察事物。

教學(xué)方法：

教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

材料與用具：

活動(dòng)1：紙、彩筆、直尺、卷尺、計(jì)時(shí)工具、體重計(jì)

活動(dòng)2：鏡子、放大鏡

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.能借助工具完成觀察任務(wù)

2.能用合適的方法（如勾畫輪廓圖、科學(xué)小卡片等）記錄觀察結(jié)果；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1.發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)合作的好處

2.能意識(shí)到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征；

3.能意識(shí)到長(zhǎng)期保存資料的重要性。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大基本組成部分

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能意識(shí)到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征；

2.能較準(zhǔn)確的用圖和語言文字描述身體的特征，能用合適的形式記錄觀察結(jié)果。教具準(zhǔn)備。

尺子、鏡子、放大鏡、臺(tái)秤、卷尺、繩子、計(jì)時(shí)工具、體重計(jì)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

利用游戲引入探究，提出探究問題

1.游戲簡(jiǎn)介：今天我們首先來做一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲（簡(jiǎn)介游戲內(nèi)容）。當(dāng)老師給出某條信息后，如果你認(rèn)為自己已經(jīng)知道了答案，請(qǐng)你保持好自己的秘密不要出聲，看哪位同學(xué)做得最好。

2.做游戲

課件依次出示“我”的信息：(信息可以根據(jù)自己的實(shí)際情況改，逐條依次出示)①我的頭很大，像個(gè)大西瓜，圍起來有56厘米；

②我的手臂和腿都很長(zhǎng)，手有60厘米，腿有100厘米長(zhǎng)；

③我長(zhǎng)得又高又壯，身高160厘米，體重52千克；

④我還有一頭漂亮的卷發(fā)。

你能猜出我是誰嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行誘導(dǎo)。最后說：現(xiàn)在大家一起大聲告訴我，“我”是誰？大家認(rèn)為要猜出“我”是誰，老師給出的這些信息哪幾條很重要？如果你要?jiǎng)e人能準(zhǔn)確的猜出你的同桌是誰，你會(huì)給出他的哪些特征？

二、自主體驗(yàn)合作探究

活動(dòng)一記下現(xiàn)在的我

（一）認(rèn)識(shí)外形

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)外形的方法。教師：要認(rèn)識(shí)自己或他人的身體，首先看到的是外形。大家想想辦法，你能用幾種方法看到并能記錄下身體的外形呢？

2.小組交流。（在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)有多種方法，如照鏡子、畫身體外形、躺在沙子上等）

3.交流方法。如何記錄下你的外形呢？（畫圖、列表、照相）我們選擇一種最容易操作的方法吧。

4．認(rèn)識(shí)人體從外形上分為四部分。現(xiàn)在咱們就請(qǐng)一位同學(xué)上來，觀察一下，我們的身體分幾部分？（也可以觀察自己或同伴的外形說一說。）

（學(xué)生回答不出時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回答出身體分頭、頸、軀干、四肢四部分）

5．重新認(rèn)識(shí)人體的外部形態(tài)。指著自己或同桌的身體說一說。用適當(dāng)?shù)脑~匯描述自己的外形。（可以以游戲的方式進(jìn)行）

（二）、測(cè)量數(shù)據(jù)

1.師：我們只是知道了一個(gè)同學(xué)的外形，就能準(zhǔn)確猜出他是誰嗎？看起來差不多時(shí)我們應(yīng)該怎么辦？最好還要知道哪些數(shù)據(jù)？（師生共同總結(jié)填寫記錄卡）

（學(xué)生討論：身高、手的大小、體重、腰圍、胸圍、胳膊長(zhǎng)、腿長(zhǎng)）

要獲取這些數(shù)據(jù)，你會(huì)怎么做？你準(zhǔn)備測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？需要那學(xué)工具？（學(xué)生回答）

2.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們找出自己的這些特征并想辦法將數(shù)據(jù)記錄在記錄卡上。

3.學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)情況（用若干條信息表述自己的特征）。

活動(dòng)二仔細(xì)觀察找特征

1.是不是世界上有兩個(gè)完全一樣的人呢？這就需要我們仔細(xì)觀察找特征。

2.學(xué)生活動(dòng)。

（1）找出自己和同伴身上與眾不同的特征。（教師提示可用鏡子、放大鏡進(jìn)行仔細(xì)觀察找出自己與其他同學(xué)在外部形態(tài)上顯著不同的特征，如有無酒窩、有無紅記、指紋的差異、是否梳小辮等，并將這些特記錄下來）

（2）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)情況。

三、分析比較，歸納概括

1.思考：想一想，在“每個(gè)人的一生中”，人體的各種特征哪些會(huì)發(fā)生改變，哪些不會(huì)改變。哪些跟爸爸、媽媽一樣，是從爸爸、媽媽那里得來的？

（不改變的：胎記、指紋、唇紋等；會(huì)改變的：梳小辮，指甲長(zhǎng)短等；遺傳來的：?jiǎn)坞p眼皮、酒窩、耳垂、卷平舌、美人尖等）

2.師生小結(jié)：人（生物體）的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征或生理特性叫性狀。一般情況下，有些性狀在人的一生中是不會(huì)改變的，如：胎記、指紋、單眼皮、雙眼皮，有無耳垂，有無酒窩，平舌、卷舌，額頭發(fā)際是還有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等，；而有些表面特征如：梳小辮、指甲長(zhǎng)短等容易改變的特征。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，分析總結(jié)知識(shí)的同時(shí)總結(jié)觀察的方法。）

四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

收齊部分學(xué)生的記錄卡，讓學(xué)生說出特征，猜猜他是誰？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)自己

記下現(xiàn)在的我仔細(xì)觀察找特征

胎記、指紋

1.不會(huì)改變單眼皮、雙眼皮、有無耳垂、有無酒窩、平舌、卷舌

2.會(huì)改變：梳小辮、指甲長(zhǎng)短、身高、體重?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能借助工具完成觀察指紋的任務(wù)

2.能用合適的方法（如科學(xué)小卡片等）記錄觀察結(jié)果；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)合作的好處

2.能意識(shí)到長(zhǎng)期保存資料的重要性。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不同的，能舉例說明指紋識(shí)別技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過觀察發(fā)現(xiàn)不同人的指紋是不同的。

2.舉例說明指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：印尼，透明白紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師：同學(xué)們知道什么是指紋嗎？

學(xué)生回答。

教師：指紋是人手指（腳趾）皮膚上特有的花紋，它山皮膚上隆起的紋線所構(gòu)成。這些隆起的紋線的起點(diǎn)、終點(diǎn)、分叉、結(jié)合等被稱為指紋的細(xì)節(jié)特征。這種細(xì)節(jié)特征有著無數(shù)種排列，每個(gè)人的指紋甚至每一個(gè)指紋的每一條紋線都是獨(dú)立的，并且一生都不會(huì)改變。那么，大家知不知道指紋技術(shù)有哪些應(yīng)用？

學(xué)生思考。

教師播放指紋技術(shù)應(yīng)用的視頻。

教師：指紋識(shí)別技術(shù)就是根據(jù)每個(gè)人所固有的指紋特點(diǎn)，鑒別這個(gè)人的身份。大家上節(jié)課提出的雙胞胎問題現(xiàn)在明白了吧，不論長(zhǎng)得有多像，我們都有辦法把他門區(qū)分出來。下面我們就來留下我們自己的指紋吧。

二、自助體驗(yàn)，合作探究

拓展活動(dòng)1：留指紋

1.留指紋并觀察

教師：四人一組，小組同學(xué)分別將右手食指的指紋留在書上第八頁上并對(duì)應(yīng)填寫名字，然后用放大鏡等工具進(jìn)行觀察每個(gè)人的指紋是否一樣。

2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

3.體驗(yàn)指紋識(shí)別技術(shù)的道理。

教師：小組同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另一張半透明的白紙上，不再寫出名字，設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同，體驗(yàn)一下指紋識(shí)別技術(shù)的基本道理。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

4．閱讀科學(xué)在線

（1）閱讀科學(xué)在線。教師：我們現(xiàn)在一起來了解一下指紋識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用。（教師請(qǐng)同學(xué)閱讀科學(xué)在線）

（2）交流：你對(duì)指紋有什么新的認(rèn)識(shí)？

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

拓展活動(dòng)2：記錄自己的生長(zhǎng)變化

教師：將自己的記錄卡片留好在每學(xué)年開學(xué)時(shí)，并比較找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，記錄自己的生長(zhǎng)變化。

拓展活動(dòng)3：比比自己的特征與家人有哪些相同和不同。（課后完成）

小調(diào)查：對(duì)自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅等人的眼皮、耳垂、酒

窩、平舌卷舌等進(jìn)行觀察記錄，比一比，自己的那些特征分別與誰相同和不同。

黃土梁子中心小學(xué)侯文勇申艷麗

附：認(rèn)識(shí)我自己記錄卡一：記下現(xiàn)在的我

認(rèn)識(shí)我自己記錄卡一：仔細(xì)觀察找特征

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇3

高一年級(jí)學(xué)生正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的自我認(rèn)知能力和水平較初中生有了進(jìn)一步的提高，內(nèi)容也更為豐富和深刻，他們關(guān)注自我形象的塑造，渴望了解自己。但是，一方面高一年級(jí)學(xué)生的自我認(rèn)知水平還不夠全面，常常在某些時(shí)刻只能看到自己的某一面；另一方面，心智上的不成熟也會(huì)令他們?cè)诤芏嗍虑樯细械矫曰蠛兔?，特別是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)上。因此，設(shè)計(jì)《發(fā)現(xiàn)多維的我》一課，通過活動(dòng)、體驗(yàn)、分享等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極的自我認(rèn)知，全面、具體地去認(rèn)識(shí)自己，積極接納自己，增強(qiáng)自信，完善自我，促進(jìn)自身的人際交往，以便更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活。

1）認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)自己，樹立積極的自我認(rèn)知。

2）情感目標(biāo)：在多角度認(rèn)識(shí)自己的過程中，緩解因青春期自我認(rèn)知不完善所帶來的焦慮情緒，增強(qiáng)自信心。

3）行為目標(biāo)：通過活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解和交流，構(gòu)建和諧人際關(guān)系。

重點(diǎn)：通過自我審視、他人回饋等方式，多角度地認(rèn)識(shí)自己，提升自我認(rèn)知水平。

難點(diǎn)：如何將課堂所學(xué)所感遷移到實(shí)際生活中，完善自我意識(shí)。

多媒體課件測(cè)驗(yàn)題畫筆A4紙彩紙

講授法、討論法、活動(dòng)教學(xué)法、體驗(yàn)法

教學(xué)活動(dòng)

師生問好。

一、熱身活動(dòng)

2.引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)情緒，活躍氣氛。學(xué)生積極參與熱身環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)課前情緒。

大家回想一下，在日常生活中，你是否有過這樣的困惑，自己有時(shí)是外向的，有時(shí)又覺得很內(nèi)向；也許你外表看起來冷冷的，但內(nèi)心又很熱情。為什么會(huì)有如此不同的自己，到底哪一個(gè)才是真正的自己呢？

1.呈現(xiàn)兩可圖。提問學(xué)生，在圖片中你分別看到了什么？

2.其實(shí)，我們每個(gè)人也像兩可圖一樣有著不同的模樣。只是，多數(shù)情況下我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，不了解自己可能有不同的一面，不了解自己可以是多維的。引出課題“發(fā)現(xiàn)多維的我”，使學(xué)生明確本節(jié)課題。

1.學(xué)生進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，讓大家去了解我眼中的我。在每個(gè)人的桌面上，都有一張測(cè)驗(yàn)紙，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀指導(dǎo)語，根據(jù)提示認(rèn)真完成測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)期間保持安靜，不要交流。

2.根據(jù)剛才的測(cè)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)什么樣的人，具有哪些特點(diǎn)和品質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納自身特點(diǎn)，介紹或描述自己。學(xué)生分享發(fā)言。

3.簡(jiǎn)單介紹“喬哈里窗”理論。20世紀(jì)50年代，心理學(xué)家提出了一個(gè)“喬哈里窗”理論?！按啊笔侵敢粋€(gè)人的心就像一扇窗戶，普通的窗戶分為四個(gè)部分，心理學(xué)家也把每個(gè)人的自我劃分為四個(gè)區(qū)域。自己知道，別人也知道的區(qū)域?yàn)楣_區(qū)，是已經(jīng)公開的自我。自己知道，別人不知道的區(qū)域?yàn)殡[秘區(qū)，有著自己內(nèi)心的秘密。自己和別人都不知道的區(qū)域?yàn)槲粗獏^(qū)，屬于無意識(shí)的部分。只有別人看得清，而自己不清楚的區(qū)域?yàn)槊つ繀^(qū)。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)有認(rèn)識(shí)上的盲區(qū)，就像看不到我們的后背一樣，需要借助別人的眼睛來發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而引出下一環(huán)節(jié)活動(dòng)。

1.宣布“別人眼中的我”活動(dòng)規(guī)則。前后四位同學(xué)為一個(gè)小組，首先每位同學(xué)在紙上寫好自己的名字，畫一棵大樹來代表自己，然后組內(nèi)以順時(shí)針的方式依次進(jìn)行傳遞，拿到別人的那棵樹后，每個(gè)人可以選擇不同顏色的彩筆，在樹冠位置上寫下3-5條關(guān)于該同學(xué)不同方面的特點(diǎn)，之后再進(jìn)行傳遞再寫特點(diǎn)，直到拿到了自己的那棵碩果累累的評(píng)價(jià)樹為止。注意：活動(dòng)時(shí)請(qǐng)大家共同遵守以下原則，那就是真誠(chéng)、友善、團(tuán)結(jié)，負(fù)責(zé)、尊重。只有你認(rèn)真去評(píng)價(jià)別人，你才會(huì)得到別人同樣認(rèn)真的評(píng)價(jià)。

2.進(jìn)行巡回指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位積極參與活動(dòng)，共同幫助身邊的同學(xué)重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)不曾了解的一面。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享與交流。①你收到了哪些評(píng)價(jià)？通過這個(gè)小活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了自己哪些以前沒有注意到的一面？你有沒有看到自己潛在的優(yōu)勢(shì)或者特長(zhǎng)，可能你從未注意，而在別人眼中可能是那么的`明顯？②你覺得他們說的符合你嗎？你認(rèn)同嗎？接納嗎？當(dāng)你看到別人寫給你的以前不知道的優(yōu)點(diǎn)時(shí)內(nèi)心有什么感受想法？看到你以前沒有在意過的缺點(diǎn)時(shí)內(nèi)心又有什么感受？③你獲得了令你很驚奇的答案嗎，什么評(píng)價(jià)讓你感到新穎、好笑而又確實(shí)符合自己？能與大家分享一下嗎？④看完小組成員的給你的評(píng)價(jià)你有何感受？

4.進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。人們常說:“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼说脑u(píng)價(jià)就像一面鏡子，是幫助我們?nèi)?、多方位地認(rèn)識(shí)自己的重要途徑，只有當(dāng)一個(gè)人的盲目區(qū)變小，才會(huì)對(duì)自己越來越了解，我們要好好地利用和把握別人的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的盲區(qū)、發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。

1.播放音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生做冥想準(zhǔn)備。讓我們一起來調(diào)動(dòng)自己神奇的潛意識(shí)，進(jìn)行一次冥想體驗(yàn)，通過冥想回顧剛才的活動(dòng)，靜下心來重新審視一下自己，去探尋發(fā)現(xiàn)一個(gè)多維的自己。現(xiàn)在，請(qǐng)你將后背靠在椅子上，選擇一個(gè)舒適的方式坐下來，稍作細(xì)微的調(diào)整，盡可能的讓自己感到舒服

2.朗讀指導(dǎo)語，帶領(lǐng)學(xué)生做冥想體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)語，漸漸地進(jìn)入冥想狀態(tài)。

1.引導(dǎo)學(xué)生重溫冥想體驗(yàn)，剛才我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的冥想體驗(yàn)，我們回想一下剛才冥想中的自己是什么樣子的，有沒有看到剛才別人評(píng)價(jià)你的那些特點(diǎn)，有沒有看到自己不曾發(fā)現(xiàn)的一面呢？學(xué)生靜下心來回顧冥想中看到的自己。結(jié)合這節(jié)課所體驗(yàn)到的感悟，用你手中的畫筆，畫出你的青春自畫像。

2.啟發(fā)學(xué)生描繪出青春自畫像。學(xué)生在繪畫過程中，邊畫邊體會(huì)，邊畫邊感受，盡量去發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。

3.引導(dǎo)學(xué)生展示自畫像，并回顧學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱氖斋@。能和我們說一說你的自畫像嗎？結(jié)合這節(jié)課所體驗(yàn)到的感悟，你對(duì)自己有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？與課程剛開始時(shí)了解的自己有什么不同嗎？七、教師寄語

高中階段是自我意識(shí)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到全面地認(rèn)識(shí)自己，不是一次就可以完成的，它需要一個(gè)從不太正確到比較正確的逐步深入的過程。因此，我們都要學(xué)會(huì)全面、多角度、多渠道地地認(rèn)識(shí)自我，只有這樣我們才能提升自我認(rèn)知，才能逐漸發(fā)現(xiàn)多維的自己，進(jìn)而見證青春的蛻變與美麗！希望通過這節(jié)課的活動(dòng)，能夠讓大家今后在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過程中有所幫助，最后讓我們一起把掌聲送給自己。

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生能夠掌握正確認(rèn)識(shí)自己的方法，正確對(duì)待人他人的評(píng)價(jià)，能夠客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，形成比較清晰的自己整體形象，形成正確的全面的自己意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

自己評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確處理自己評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)設(shè)想

樹立良好的自己認(rèn)識(shí)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要，本堂課意在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地了解乍我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際參與和親自體驗(yàn)，不以學(xué)生掌握多少知識(shí)，記得多少教學(xué)內(nèi)容為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面認(rèn)識(shí)自己的能力。教學(xué)方法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐活動(dòng)為主。

五、教學(xué)過程

（一）、課前活動(dòng)

１、填寫教師分發(fā)的“自己小檔案”卡。

２、采訪３個(gè)不同身份的人（教師、父或母、同學(xué)），分別記錄他們對(duì)你的態(tài)度和評(píng)價(jià)。

（二）、上新課

師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)主動(dòng)把已填好的“自己小檔案”劉給大家聽一聽。（對(duì)填得較全面的同學(xué)給予表揚(yáng)。）

請(qǐng)問你們是怎樣得出這些結(jié)論的？

生：（略）

師：初中階段是自己意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，個(gè)人的自己意識(shí)開始大大增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。評(píng)價(jià)自己既不要過高也不過低，樹立良好的自己認(rèn)識(shí)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要，但正確認(rèn)識(shí)自己并不是很容易。我們可以通過自己評(píng)價(jià)的'方法來認(rèn)識(shí)自己。其實(shí)，填寫“自己小檔案”的過程就是自己評(píng)價(jià)的過程。

在填寫“自己小檔案”的時(shí)候，你是怎樣才得出你自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的呢？

生：（略）

師：我們可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活過程中，通過反思和自己檢查來認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷正視自己，調(diào)整自己，促進(jìn)自身健康發(fā)展。

在成長(zhǎng)歷程中，你有成功和失敗的經(jīng)歷嗎？

生：（略）

師：成敗乃兵家常事，但是成功與失敗最能反映個(gè)人在能力、性格、習(xí)慣、品德、心理等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。所以，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，寫出三個(gè)方面的個(gè)必性特點(diǎn)，與同學(xué)相互比較。

生：（活動(dòng)過程略）

師：我們還可以通過與他人比較來認(rèn)識(shí)自己，中學(xué)生的比較對(duì)象主要是自己的同學(xué)，比較的內(nèi)容有個(gè)性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表達(dá)方式、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)修養(yǎng)等方面。通過比較，可以看清不足，發(fā)現(xiàn)差距，激勵(lì)自己奮發(fā)向上；也可以看到自己的長(zhǎng)處和成績(jī)，提高自信心、成就感。

如果，同學(xué)你把“自己小檔案”與采訪他人對(duì)你的態(tài)度和評(píng)價(jià)相比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：（略）

師：在體諒過程中，他人對(duì)你態(tài)度的評(píng)價(jià)就是他人評(píng)價(jià)。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，自己評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)是不完全一致的，他人評(píng)價(jià)比自己評(píng)價(jià)更客觀、更全面。同時(shí)，他人評(píng)價(jià)為了解和認(rèn)識(shí)自己提供了重要的信息；正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)也是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的一種重要方法。但是，他人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)難免也會(huì)有片面的方面和偏差，別人對(duì)你的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也不一定全面和正確。

你有過被人誤解的時(shí)候嗎？你是怎樣處理的呢？

生：（略）

師：在成長(zhǎng)歷程中，我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，個(gè)人的行為不能完全受他人評(píng)價(jià)的支配，對(duì)他人提出的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)他人指出的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要樂于接受，并努力改正，而不能打擊報(bào)復(fù)，要善待他人錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)行為。總之，要把自己評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己，促進(jìn)自身健康、順利成長(zhǎng)。

（三）、課后實(shí)踐

王強(qiáng)因?yàn)樯眢w矮小，長(zhǎng)相平平，家境貧困而自輕自賤，總覺得自己什么都不如人，害怕在別人面前說話、做事；課堂上做作業(yè)時(shí)，生怕別人看見，做完練習(xí)題后要跟同學(xué)對(duì)答案后才放心。請(qǐng)你想想辦法幫幫王強(qiáng)同學(xué)。

六、板書設(shè)計(jì)

反思自己，認(rèn)識(shí)自己

自己評(píng)價(jià)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己與人比較，認(rèn)識(shí)自己

他人評(píng)價(jià)：更客觀、全面認(rèn)識(shí)自己

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

初步了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和與同學(xué)溝通、合作的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自己、積極參與和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神。

教學(xué)建議

1、嘗試、探究和體驗(yàn)

給自己畫像，可能還是第一次，尤其又是畫人，肯定會(huì)有這樣或那樣的困難，教師不妨讓學(xué)生先看看其他班同學(xué)畫的較有特色的畫像，對(duì)他們會(huì)有啟發(fā)。教師要讓學(xué)生知道，畫得像不像并不重要，重要的是是否畫出了自己的特點(diǎn)。老師可以在黑板上畫出幾個(gè)簡(jiǎn)單的頭像：哭的、笑的、皺眉的、生氣的等等，做個(gè)簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生畫自己的確很難，關(guān)鍵是讓學(xué)生參與。畫完后爭(zhēng)取每人都在全班展示，說說自己的特點(diǎn)，大家要鼓掌表示鼓勵(lì)。

安排的探究可以結(jié)合畫像。學(xué)生可能補(bǔ)充很多特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)表，這也是他們認(rèn)識(shí)自己與他人的過程。

體驗(yàn)：“包里的秘密”，建議作為作業(yè)在第一節(jié)課布置給學(xué)生，第二節(jié)活動(dòng)并討論。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生知道每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)與愛好，我們要尊重別人所具有的特點(diǎn)。

2、找找自己的優(yōu)點(diǎn)

教材提供的照片，如干凈工整的作業(yè)、幫助同學(xué)、做值日和學(xué)生寫的作文《我喜歡我》，目的是啟發(fā)學(xué)生擺擺自己的優(yōu)點(diǎn)。教師要讓學(xué)生充分顯示自己的優(yōu)點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生互相提優(yōu)點(diǎn)。教師還可以組織以下活動(dòng)：

（1）給爸爸媽媽寫“喜報(bào)”，報(bào)告自己的進(jìn)步。

（2）給自己設(shè)計(jì)一棵“成長(zhǎng)樹”，每片樹葉上寫一條優(yōu)點(diǎn)或一個(gè)進(jìn)步，期末如果枝繁葉茂，說明自己進(jìn)步很快。

3、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處

教材通過故事、圖畫說明取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理（老師也可讓同學(xué)們欣賞視頻“虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)”；音頻“駱駝和羊”、“獅子和老鼠”等進(jìn)行引導(dǎo)。）。在學(xué)生的實(shí)際生活中這樣的事例還很多，教材中列舉了一些事例，教師要啟發(fā)學(xué)生說說自己在這方面的感受，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的重要性。教材安排的“嘗試”，教師要在大家充分討論發(fā)表自己感想的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠正確的了解自己、認(rèn)識(shí)自己，從而欣賞自己、樹立自信；能夠虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔?/p>

學(xué)生：（略）

老師：有的同學(xué)會(huì)問：我們是三年級(jí)的學(xué)生了，還不認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？其?shí)不然，了解自己的特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)，分析自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，是件挺不容易的事呢！下面我們就來認(rèn)識(shí)一下我們自己。（過渡）

【講授新課】

一、認(rèn)識(shí)自己（板書）

（一）我的自畫像（板書）

老師：認(rèn)識(shí)自己，我們首先要知道自己長(zhǎng)得什么樣子？有什么特征？下面我們就拿出自己的小鏡子看看自己都有哪些特征？然后說一說。

學(xué)生：（略）

老師：下面大家就根據(jù)自己所說的這些特征，畫一畫自己的自畫像。

學(xué)生：（略）

老師：大家可以互相交換看一看，看誰畫出了自己的特征。

學(xué)生：（略）

老師：當(dāng)然，除了我們的長(zhǎng)相特征外，我們都有各自的特點(diǎn)，如愛哭、膽小、勇敢等，有自己滿意的，也有自己不滿意的方面，下面大家打開課本第二頁，把自己有的特點(diǎn)涂一涂，然后大家互相介紹一下自己的特點(diǎn)。

學(xué)生：（略）

老師：接下來我們來做一個(gè)游戲“包里的秘密”，通過這個(gè)游戲，讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)大家都有哪些特點(diǎn)？（過渡）

（二）包里的秘密（板書）

老師：大家打開課本第三頁，我們看一看圖中的老師和同學(xué)是怎樣做這個(gè)游戲的？

學(xué)生：（略）

老師：圖中的那個(gè)女同學(xué)真的是什么都不喜歡嗎？大家說一說。

學(xué)生：（略）

老師：大家說得不錯(cuò)！不是她什么都不喜歡，可能是她還沒有真正的了解自己。我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)自己呢？大家說一說吧！

學(xué)生：（略）

（老師帶領(lǐng)大家就來做一做這個(gè)游戲。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

（讓同學(xué)們欣賞視頻“自我介紹”）

老師：大家肯定也有很多的令自己自豪的優(yōu)點(diǎn)，下面就讓我們來找一找自己的優(yōu)點(diǎn)吧！（過渡）

二、找找自己的優(yōu)點(diǎn)（板書）

老師：大家打開課本第四頁，我們看一看圖中的同學(xué)都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？然后說一說。

學(xué)生：（略）

（還可讓同學(xué)們欣賞音頻“我選我”；圖片“愛勞動(dòng)”、“誠(chéng)實(shí)”、“講衛(wèi)生了”、“我懂禮貌了”、“我會(huì)彈古箏”、“我跑得最快”等；進(jìn)行榜樣引導(dǎo)。）

老師：我們大家自己都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？你最擅長(zhǎng)什么呢？你正在努力做什么呢？大家互相討論一下，然后把它寫下來，然后把獨(dú)一無二的你介紹給大家吧！

學(xué)生：（略）

（小組討論結(jié)束后，讓同學(xué)在課堂上說出自己的2—3個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。注：最好引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都來說。）

老師：我們每個(gè)人都很棒，對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：（略）

老師：我們有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，別人也有她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們要善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。（過渡）

三、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處（板書）

老師：大家打開課本第六頁，我們看一看圖中講了一個(gè)什么樣的故事，然后說一說。

學(xué)生：（略）

（可讓同學(xué)們欣賞音頻“駱駝和羊”加深理解，還可欣賞音頻“獅子和老鼠”的故事。）

老師：從這兩個(gè)故事中，我們學(xué)到了什么呢？

學(xué)生：（略）

老師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。下面大家夸一夸你身邊的同學(xué)都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

（讓同學(xué)們欣賞視頻“優(yōu)秀學(xué)生”。）

學(xué)生：（略）

老師：你打算怎樣學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)呢？

學(xué)生：（略）

（可讓同學(xué)們欣賞視頻“虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)”，老師最后解釋學(xué)生不明白的地方。）

老師：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處和短處，有短處也不可怕，我們可以改進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的短處變成長(zhǎng)處，那樣你就會(huì)變成大家喜歡的人。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了自己的興趣愛好和特長(zhǎng)，初步了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和與同學(xué)溝通、合作的能力。

主題教學(xué)思路

從學(xué)生給自己畫像開始，引導(dǎo)學(xué)生探究自己具有什么特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。一個(gè)層面一個(gè)層面地展開，相互之間既有關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立。特點(diǎn)里面就包含著優(yōu)點(diǎn)，別人的優(yōu)點(diǎn)反射出自己的不足。因此，教師不必將三個(gè)方面區(qū)分得清清楚楚，應(yīng)重點(diǎn)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法、感受，讓學(xué)生在相互的交流中認(rèn)識(shí)自己、了解他人，積極參與課堂活動(dòng)，為后面的學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個(gè)好的'開端。

教材分析

（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

第1頁的圖片，為單元導(dǎo)讀圖，反映了本單元的一些內(nèi)容。

第2頁的圖片，花邊框是留給學(xué)生自己畫像的。

第3頁的圖片，學(xué)生帶著自己的包來到教室，包里鼓鼓囊囊的。老師打開包露出了物品，大家猜出了包的主人。但是有個(gè)包癟癟的，它的主人不等老師打開就站起來說自己沒有特點(diǎn)。通過這組圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，樹立起自信。頁面下的空白格，是留給學(xué)生自己寫感想的。

第4頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)。教材提供了學(xué)生寫的干凈工整的作業(yè)、大同學(xué)幫小同學(xué)打傘和學(xué)生打掃教室的照片，作為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的提示。

第5頁的圖片，是一個(gè)男同學(xué)講述自己的優(yōu)點(diǎn)。教師以此引導(dǎo)同學(xué)講講各自的優(yōu)點(diǎn)。

第6頁的四張圖片，講述了駱駝和羊的故事。教師可依據(jù)這個(gè)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生思考為什么要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，怎樣學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

第7頁通過講述兩個(gè)有特長(zhǎng)同學(xué)的事例，引導(dǎo)同學(xué)說說每個(gè)人的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的長(zhǎng)處。

第8頁的圖片，引導(dǎo)同學(xué)說說每個(gè)人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，做個(gè)大家都喜歡的人。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，從行為上認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，還是第一次，他們還不善于對(duì)自己進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們或看不到自己的缺點(diǎn)，對(duì)自己評(píng)價(jià)過高，或看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己評(píng)價(jià)過低。再加上現(xiàn)在的孩子生活環(huán)境日益優(yōu)越，多為獨(dú)生子女，自我中心意識(shí)較重，往往看不到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，因此引導(dǎo)他們逐步認(rèn)識(shí)自己，從而欣賞自己、樹立自信；學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理是非常重要的。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、建議老師收集本班學(xué)生的好人好事，尤其是突出的人和事，以便在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充，啟發(fā)學(xué)生。

2、體驗(yàn)：“包里的秘密”老師最好事先有所準(zhǔn)備，以便心中有數(shù)，把這項(xiàng)活動(dòng)組織好。

3、嘗試給自己畫像。教師要事先布置學(xué)生自帶一面小鏡子、自己的照片和彩色筆等。

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

閱讀故事，豐富“口”字旁的象聲詞。

通過觀察圖片，讓幼兒愉快地感知理解故事情節(jié)。

愿意與大家分享洗澡帶來的快樂。

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：讓幼兒通過觀察圖片理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)故事中的象聲詞：咕嘟咕嘟、咕吱咕吱、嘩啦嘩啦、刷刷、嗨喲嗨喲、哧溜哧溜、咕嚕咕嚕。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幻燈片、音樂《我愛洗澡》

活動(dòng)過程

一、 通過談話，引出主題。

小朋友你洗澡嗎？你是和誰一起洗澡的？是怎么洗澡的？

今天老師給你們帶來了一些有趣的圖片，你們想看嗎？

二、 出示圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)故事中的象聲詞。

1、 出示幻燈片（一），并進(jìn)行提問：

這幅圖片上都有誰，它們?cè)诟墒裁?，那熊寶寶?huì)對(duì)爸爸說些什么呢？

2、 出示幻燈片（二），進(jìn)行提問并引導(dǎo)。

我們?cè)谙词执晔裁磿?huì)起泡泡，泡泡會(huì)發(fā)出什么聲音呢？你們仔細(xì)聽“咕嘟咕嘟”，小朋友和老師一起做小泡泡。邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)象聲詞。

3、 分別出示幻燈片，用肢體動(dòng)作學(xué)習(xí)故事中的象聲詞。

三、 幼兒完整的欣賞故事。

小朋友你們喜歡洗澡嗎？那我們一起來洗洗澡吧！

四、 音樂游戲《我愛洗澡》

幼兒和老師一起邊說象聲詞邊做動(dòng)作。

教學(xué)反思

針對(duì)小班幼兒年齡小，對(duì)身體的各個(gè)部位不認(rèn)識(shí)，而且有些幼兒不愿意洗澡。因此我選擇這節(jié)語言故事，通過象聲詞、肢體動(dòng)作來激發(fā)幼兒的興趣，從而達(dá)到幼兒認(rèn)識(shí)身體的目的。在本次活動(dòng)中的重難點(diǎn)是：讓幼兒通過觀察圖片理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的象聲詞：咕嘟咕嘟、咕吱咕吱、嘩啦嘩啦、刷刷、嗨喲嗨喲、哧溜哧溜、咕嚕咕嚕。對(duì)于小班來說從來沒有一次接觸過這么多的象聲詞，因此在教學(xué)活動(dòng)中我分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是通過和幼兒談話引入主題，激發(fā)幼兒興趣；第二環(huán)節(jié)是分別出示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。并通過肢體動(dòng)作重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事中的象聲詞；第三環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事，加深幼兒對(duì)故事的理解；第四環(huán)節(jié)幼兒和老師一起聽音樂邊說象聲詞邊做洗澡的動(dòng)作。課后我進(jìn)行了教學(xué)反思：在本次活動(dòng)中通過洗澡的故事，讓幼兒在快樂中認(rèn)識(shí)身體各個(gè)名稱，并學(xué)習(xí)故事中的象聲詞。由于本課象聲詞太多，幼兒不容易記憶，因此在教學(xué)中我采運(yùn)了肢體動(dòng)作來幫助幼兒，這不僅激發(fā)了幼兒的`興趣，而且學(xué)習(xí)起來也容易，讓幼兒在不知不覺中認(rèn)識(shí)自己身體上的各個(gè)部位。本次活動(dòng)的不足是：一、在選材上我應(yīng)該依據(jù)教材進(jìn)行整合，把故事中的象聲詞減少，降低幼兒難度，這樣幼兒學(xué)習(xí)起來會(huì)更容易掌握；二、在教學(xué)過程忽略了故事名稱；三、在第二環(huán)節(jié)結(jié)束后我應(yīng)該做一小結(jié)：教育幼兒講衛(wèi)生、愛洗澡，讓幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。這樣就能把教學(xué)中的五大領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合在一起。

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇7

通過教學(xué)使學(xué)生能夠掌握正確認(rèn)識(shí)自己的方法，正確對(duì)待人他人的評(píng)價(jià)，能夠客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，形成比較清晰的自己整體形象，形成正確的全面的自己意識(shí)。

自己評(píng)價(jià)。

正確處理自己評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。

樹立良好的自己認(rèn)識(shí)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要，本堂課意在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地了解乍我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際參與和親自體驗(yàn)，不以學(xué)生掌握多少知識(shí)，記得多少教學(xué)內(nèi)容為評(píng)價(jià)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面認(rèn)識(shí)自己的'能力。教學(xué)方法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐活動(dòng)為主。

（一）、課前活動(dòng)

１、填寫教師分發(fā)的“自己小檔案”卡。

２、采訪３個(gè)不同身份的人（教師、父或母、同學(xué)），分別記錄他們對(duì)你的態(tài)度和評(píng)價(jià)。

（二）、上新課

師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)主動(dòng)把已填好的“自己小檔案”劉給大家聽一聽。（對(duì)填得較全面的同學(xué)給予表揚(yáng)。）

請(qǐng)問你們是怎樣得出這些結(jié)論的？

生：（略）

師：初中階段是自己意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，個(gè)人的自己意識(shí)開始大大增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。評(píng)價(jià)自己既不要過高也不過低，樹立良好的自己認(rèn)識(shí)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要，但正確認(rèn)識(shí)自己并不是很容易。我們可以通過自己評(píng)價(jià)的方法來認(rèn)識(shí)自己。其實(shí)，填寫“自己小檔案”的過程就是自己評(píng)價(jià)的過程。

在填寫“自己小檔案”的時(shí)候，你是怎樣才得出你自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的呢？

生：（略）

師：我們可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活過程中，通過反思和自己檢查來認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不斷正視自己，調(diào)整自己，促進(jìn)自身健康發(fā)展。

在成長(zhǎng)歷程中，你有成功和失敗的經(jīng)歷嗎？

生：（略）

師：成敗乃兵家常事，但是成功與失敗最能反映個(gè)人在能力、性格、習(xí)慣、品德、心理等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。所以，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們思考一下，寫出三個(gè)方面的個(gè)必性特點(diǎn)，與同學(xué)相互比較。

生：（活動(dòng)過程略）

師：我們還可以通過與他人比較來認(rèn)識(shí)自己，中學(xué)生的比較對(duì)象主要是自己的同學(xué)，比較的內(nèi)容有個(gè)性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表達(dá)方式、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德品質(zhì)修養(yǎng)等方面。通過比較，可以看清不足，發(fā)現(xiàn)差距，激勵(lì)自己奮發(fā)向上；也可以看到自己的長(zhǎng)處和成績(jī)，提高自信心、成就感。

如果，同學(xué)你把“自己小檔案”與采訪他人對(duì)你的態(tài)度和評(píng)價(jià)相比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

生：（略）

師：在體諒過程中，他人對(duì)你態(tài)度的評(píng)價(jià)就是他人評(píng)價(jià)。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，自己評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)是不完全一致的，他人評(píng)價(jià)比自己評(píng)價(jià)更客觀、更全面。同時(shí)，他人評(píng)價(jià)為了解和認(rèn)識(shí)自己提供了重要的信息；正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)也是學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的一種重要方法。但是，他人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)難免也會(huì)有片面的方面和偏差，別人對(duì)你的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也不一定全面和正確。

你有過被人誤解的時(shí)候嗎？你是怎樣處理的呢？

生：（略）

師：在成長(zhǎng)歷程中，我們應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，個(gè)人的行為不能完全受他人評(píng)價(jià)的支配，對(duì)他人提出的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)他人指出的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要樂于接受，并努力改正，而不能打擊報(bào)復(fù)，要善待他人錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)行為?？傊炎约涸u(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己，促進(jìn)自身健康、順利成長(zhǎng)。

（三）、課后實(shí)踐

王強(qiáng)因?yàn)樯眢w矮小，長(zhǎng)相平平，家境貧困而自輕自賤，總覺得自己什么都不如人，害怕在別人面前說話、做事；課堂上做作業(yè)時(shí)，生怕別人看見，做完練習(xí)題后要跟同學(xué)對(duì)答案后才放心。請(qǐng)你想想辦法幫幫王強(qiáng)同學(xué)。

反思自己，認(rèn)識(shí)自己

自己評(píng)價(jià)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己與人比較，認(rèn)識(shí)自己

他人評(píng)價(jià)：更客觀、全面認(rèn)識(shí)自己

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1.知道正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。

2.掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。

3.學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。

4.形成客觀、完整的自我概念。

二、能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。

2.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.形成一定的獲取信息和加工信息的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中感悟合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.不斷提高自我認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。

3.引領(lǐng)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

四、重難點(diǎn)突破

重、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己

突破方法：“正確認(rèn)識(shí)自己”既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，又是本框的教學(xué)難點(diǎn)，為有效突破“正確認(rèn)識(shí)自己”這一知識(shí)點(diǎn)，教材中安排“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享”等活動(dòng)，使學(xué)生懂得正確認(rèn)識(shí)自己的重要性和掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。幫助學(xué)生了解每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化的，正確地認(rèn)識(shí)自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，更好地發(fā)展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”內(nèi)容中，通過“探究與分享”活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。教學(xué)中，通過明確提出有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課堂充分活動(dòng)，再使用多媒體課件輔助教學(xué)，更形象、更直觀，既為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)情境，同時(shí)又可以達(dá)到突破“正確認(rèn)識(shí)自己”這一重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維

活動(dòng)導(dǎo)入

通過學(xué)生作自我介紹、其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式，使大家認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)自己、正確認(rèn)識(shí)自己是多么的重要，從而引入本課的內(nèi)容教學(xué)。

過程：

教師：你了解自己?jiǎn)?？我想?qǐng)一名學(xué)生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認(rèn)識(shí)自己呢？

學(xué)生：作自我介紹。

教師：“認(rèn)識(shí)自己”對(duì)我們到底有多重要呢？老師給同學(xué)們講述一則小孩抓糖的故事：

一個(gè)小孩跟他爸爸去鄰居家玩，鄰居很喜歡這個(gè)小家伙，就拿出糖罐說：“來， 抓一把?！毙『裳劭粗枪蓿謪s一動(dòng)不動(dòng)，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。 最后，鄰居只好自己動(dòng)手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小 孩的爸爸問他：“平時(shí)你最愛吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？”

如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。

故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些。”

教師提問：這個(gè)小孩的聰明之處在哪里？

學(xué)生：??

教師：小孩能正確地認(rèn)識(shí)自己，知道自己的短處并巧妙地避開，從而為自己爭(zhēng)取更大的好處。 “認(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對(duì)人的忠告，這被當(dāng)時(shí)的哲學(xué)家認(rèn)為代表了人類的最高智慧。在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，著名的'軍事家孫武把“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入《孫子兵法》，以傳之后世?？梢姡_認(rèn)識(shí)自己是多么重要。

教師板書．揭示課題。

二、自主探究，信息搜索

過程：

活動(dòng)1：“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P25）。

教師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P25），思考提出的問題，教師歸納。

問題：

在每個(gè)鏡頭里，你展現(xiàn)的形象是怎樣的？請(qǐng)嘗試用幾個(gè)詞語進(jìn)行描述。

你對(duì)自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎？ 聽聽同學(xué)的意見，他們對(duì)你的看法怎樣？ 1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填表。

2．讓學(xué)生思考，對(duì)自己展示出來的形象是否滿意。

3．同學(xué)之間互相交流，看看別人對(duì)你的評(píng)價(jià)如何，與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相比有哪些差別。

教師：別人對(duì)你的評(píng)價(jià)是否與你對(duì)自己的評(píng)價(jià)相同。有時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而阻礙了自我發(fā)展。因此，正確地認(rèn)識(shí)自己非常重要。首先，老師和大家來探討第一部分內(nèi)容“人貴自知”。

板書：人貴自知

教師：進(jìn)入初中，大家的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，我們需要正確認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都是豐富多樣，不斷變化發(fā)展的；我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也受到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等的限制，存在一定的局限性。這些增加了大家認(rèn)識(shí)自己的難度。然而，認(rèn)識(shí)自己又很重要。

活動(dòng)2：“閱讀感悟”（教材P26），學(xué)生自學(xué)材料，思考提出的問題，教師歸納。

多媒體呈現(xiàn)：

你的“自我”在哪里 周國(guó)平

一個(gè)孩子摔了一跤，覺得痛，便說：“我痛了?！苯又终f：“我不怕痛?！边@個(gè)覺得痛的“我”和這個(gè)不怕痛的“我”是不是同一個(gè)“我”呢？ ......

我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個(gè)審視著我自己的“我”是誰，那個(gè)被我自己審視的“我”又是誰，它們是不是同一個(gè)“我”？

你拉開抽屜，發(fā)現(xiàn)一張你小時(shí)候的照片，便說：“這是小時(shí)候的我。”你怎么知道這個(gè)是小時(shí)候的“我”呢？小時(shí)候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個(gè)“我”呢？

夜深人靜之時(shí)，你一人獨(dú)處，心中是否浮現(xiàn)過這樣的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

你是否也思考過文中所提到的問題：“我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”

你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個(gè)問題？ 學(xué)生回答并交流討論。

教師總結(jié)：同學(xué)們，由此可見，我們對(duì)自己還是不完全了解，所以我們有必要去 人識(shí)自己。那么正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義呢？我們?cè)鯓硬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己呢？請(qǐng)帶著這些問題，閱讀課本第27頁文字，找出問題的答案。

板書：認(rèn)識(shí)自己很重要 正確認(rèn)識(shí)自己的重要意義

三、全員互動(dòng)，交流共享

活動(dòng)1：“探究與分享”（教材P27），通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最后歸納出正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。

過程：

你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？ 這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來怎樣的影響？

出示問題：討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認(rèn)識(shí)自己的重要意義。

學(xué)生分組討論，由各小組組長(zhǎng)將討論的結(jié)果進(jìn)行整理。 小組代表交流：

小組A：小剛的做法是不對(duì)的，要正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的不足。正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。

小組B：小剛的做法是不對(duì)的，要看到別人的長(zhǎng)處，知道自己的不足。正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人交往。

教師：同學(xué)們通過探究，知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，對(duì)自己有了清晰而完整的自我認(rèn)識(shí)，能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。正確認(rèn)識(shí)自己，是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人，善待他人。請(qǐng)大家繼續(xù)探討第二個(gè)問題“正確地認(rèn)識(shí)自己的途徑、方法”。

板書：多把尺子量自己

活動(dòng)2：“探究與分享”（教材P28）

過程：

多媒體呈現(xiàn)：“探究與分享”（教材P28）。

你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？請(qǐng)你完成下面的句子，越多越好。

我_______________________________________________________

我______________________________________________________

我_______________________________________________________

......

你是從哪些方面認(rèn)識(shí)自己的？ 你是怎么得出這些認(rèn)識(shí)的？ 以小組為單位，完成下列活動(dòng)。

畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。

猜猜看。每人從中抽一張折疊的畫像，猜測(cè)這是誰的畫像并說明理由。第一眼看到這張畫像，你想對(duì)畫像中的人說些什么？最后公布答案。

談感受。當(dāng)事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽到別人評(píng)價(jià)后的感受。

1．學(xué)生填表，并完成后面的活動(dòng)。

2．小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自己和自己眼中的自己。

3．師生歸納自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的途徑與方法。 （課件呈現(xiàn)或板書）

途徑——可以從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己。 方法——自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)并提出新的問題：通過分析，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的方法主要有兩種：一種是自我評(píng)價(jià)，一種是他人評(píng)價(jià)；那么為什么說這兩種方法能幫助我們正確地認(rèn)識(shí)自己呢？

活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P28~29相關(guān)內(nèi)容后，了解自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的作用。

自我評(píng)價(jià)的方法: 自我觀察和分析。

可以觀察自己在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)、自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、自己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過去的生活經(jīng)歷、自己成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)等。例如，可以有意識(shí)地通過日記等方式記錄自己的內(nèi)心活動(dòng)，描繪自己的情緒、情感體驗(yàn)，評(píng)價(jià)自己的個(gè)性特征和行為表現(xiàn)。

與他人比較。 比較的內(nèi)容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對(duì)象，可以是現(xiàn)實(shí)的人，也可以是歷史上或文學(xué)作品中的人物。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對(duì)自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解。

學(xué)生A：自我評(píng)價(jià)是一個(gè)人對(duì)自己的判斷，它最能代表一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己的水平。對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

學(xué)生B：他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。有人說：“要想了解自己，最好問問別人?！彼嗽u(píng)價(jià)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和縮小自己的盲區(qū)，有助于我們形成對(duì)自己完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

教師：對(duì)待他人評(píng)價(jià)，我們需要反思：他人的評(píng)價(jià)合理嗎？哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應(yīng)該接受？哪些部分我們可以選擇不接受？那么，到底我們應(yīng)該如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)呢？

活動(dòng)4：“探究與分享”（教材P30），通過小組同學(xué)之間的合作、探討，得出相關(guān)問題的答案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最好歸納出正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)的方法。

要想知道我是誰，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。數(shù)學(xué)老師說我是個(gè)思維敏捷的學(xué)生，語文老師認(rèn)為我學(xué)習(xí)很用功，英語老師則說我不太用功。在女同學(xué)眼里，我是她們的朋友；在男同學(xué)眼里，我就成了一個(gè)驕傲自大的人。同學(xué)說我性格外向，媽媽卻說我有些內(nèi)向。在鄰居眼里，我是個(gè)勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我淘氣得像“假小子”，爸爸說我已經(jīng)長(zhǎng)大，媽媽卻說我還很小。在那么多的評(píng)價(jià)里，我無法確定哪個(gè)才是真正的“我”。 不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？ 你覺得“我”該如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)？ 學(xué)生交流討論。 教師概括：

如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，我們可以參看課文P30的“方法與技能”。

（課件呈現(xiàn)答案）正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，要做到—— 1．用心聆聽；2．勇于面對(duì)；3．平靜拒絕。

教師總結(jié)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，這是一輩子的事情，重要的是，在這個(gè)過程中，我們不斷探索自己，發(fā)現(xiàn)自己：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)不一樣；真實(shí)的自己與理想的自己有一定的差距；自身的特點(diǎn)與別人的期待不相吻合??生命從來就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會(huì)讓我們的探索更加有趣，不是嗎？

四、知識(shí)整合

一、認(rèn)識(shí)自己

（一）人貴自知

1．認(rèn)識(shí)自己很重要。

2．正確認(rèn)識(shí)自己有什么重要意義？

(1)正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自身發(fā)展。

(2)正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人交往。

（二）多把尺子量自己

1．正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。

(1)途徑：可以從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己。

(2)方法：自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。

A．自我評(píng)價(jià)的作用；B．他人評(píng)價(jià)的作用。

2．如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)。

(1)用心聆聽。 (2)勇于面對(duì)。 (3)平靜拒絕。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而 且很有意義，讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段，做更好的自己吧！

通過學(xué)生自我介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中到課堂上來，同時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，順利引入新課教學(xué)。

此環(huán)節(jié)通過自學(xué)，使學(xué)生初步了解“認(rèn)識(shí)自己”的重要意義。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。

通過多媒體展示這則小故事，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考追問，主動(dòng)地去探究、認(rèn)識(shí)自己。

引導(dǎo)學(xué)生探究教材中小剛的思想是否正確，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過小組討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。

通過小組同學(xué)之間的合作、探討，給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力，分享合作成功的快樂。同時(shí)還可以找到正確認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法。

讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，知道自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的作用，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，既充滿情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，滲透著情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

通過小組同攀之間的討論、交流和質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)的問題具體化、廣度化、深度化，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，提高合作、探究學(xué)習(xí)的技巧和能力。

課后反思：

這節(jié)課的內(nèi)容不是很難，通過提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，基本能在當(dāng)堂完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的課堂反饋及互動(dòng)都比較積極。相信學(xué)生能獨(dú)立完成課后作業(yè)，掌握本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇9

《認(rèn)識(shí)自己》

高中時(shí)期是確立自己意識(shí)最為關(guān)鍵的階段，對(duì)剛進(jìn)入高一的新生特別重要。同時(shí)，高中生對(duì)他人也有了一定的關(guān)注意識(shí)，懂得如何正確認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)他人對(duì)高中新生的身心發(fā)展有很大的幫助。

1、讓高一新生正確認(rèn)識(shí)自己，確立正確的人生觀和價(jià)值觀，規(guī)劃自己的人生之路，做好高中階段學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。只有正確認(rèn)識(shí)自己，才能更好地應(yīng)對(duì)人生道路上的各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)識(shí)他人，才能理解，關(guān)懷他人，才能獲得良好的友誼與增強(qiáng)自身的情商，這是人際交往的.基礎(chǔ)。

興化市戴南高級(jí)中學(xué)高一（11）班

本班教室

1、要求全體同學(xué)回憶自己成長(zhǎng)的過程，想想自己做過哪些事情，準(zhǔn)備幾張白紙。

2、征求學(xué)生意見，將相對(duì)熟悉的學(xué)生每三個(gè)分為一組，注意男女結(jié)合。

八、主題班會(huì)過程

（一）歌曲《突然的自己》引入，初步感悟。

（二）心理測(cè)試

1、每個(gè)人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內(nèi)寫出你認(rèn)為很重要的五個(gè)名詞。

2、在二分鐘內(nèi)寫出五個(gè)形容詞。

（學(xué)生的結(jié)果可能會(huì)有積極的，可能會(huì)有消極的，在潛意識(shí)下所做出的結(jié)果，在一定程度上可以反映這個(gè)人最近的心理狀況。這樣可以使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。）

（自己感知）

（二）游戲

1、每個(gè)人寫出自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，時(shí)間限度為3—5分鐘。寫好后各人自己保管好。

（自己剖析）

2、模擬“與鏡子的對(duì)話”的方式，每三位同學(xué)分為一組，其中一位同學(xué)扮演找優(yōu)點(diǎn)的鏡子，另一位扮演找缺點(diǎn)的鏡子，一起找出第三位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，輪流循環(huán)。

（互助剖析）

3、對(duì)照自己寫的和同伴幫忙找的優(yōu)缺點(diǎn)，交流。

九、小結(jié)

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.懂得認(rèn)識(shí)自己很難，認(rèn)識(shí)自己也很重要，認(rèn)識(shí)、探索自己是一個(gè)不斷深化的過程。

2.虛心聽取別人的意見，學(xué)會(huì)用理性的態(tài)度面對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

能力目標(biāo)：

能夠通過多種方式認(rèn)識(shí)自己。

知識(shí)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。2.了解認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容。3.掌握認(rèn)識(shí)自我的途徑。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)識(shí)自己。

【教學(xué)難點(diǎn)】

人貴自知。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

森林中要舉行“大”比賽，老牛走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼：“大！”；大象登場(chǎng)表演，動(dòng)物們也歡呼：“大！”，這時(shí)，臺(tái)下角落里的一只青蛙氣壞了，心想：難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上擂臺(tái)，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”“不大！”臺(tái)下傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死都不知道它到底有多大。

同學(xué)們聽了這個(gè)故事后有什么感想？你覺得青蛙可憐嗎？為什么可憐？

學(xué)習(xí)新課：

一、自主學(xué)習(xí)：（出示自學(xué)清單，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在書上做好圈點(diǎn)批注）

1.正確認(rèn)識(shí)自己的重要性是什么？

2.認(rèn)識(shí)自己的途徑和方法有哪些？

3.他人的評(píng)價(jià)對(duì)我們有何意義？

4.我們應(yīng)該如何看待他人的評(píng)價(jià)？

二、探究與分享：

（一）人貴自知

探究一：

情景分析：前段時(shí)間，班級(jí)進(jìn)行了班干部競(jìng)選活動(dòng)，很多同學(xué)帶著新的目標(biāo)和期待參與了競(jìng)選活動(dòng)。小剛認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)好，在小學(xué)的時(shí)候也擔(dān)任過學(xué)習(xí)委員，于是參加了學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)的競(jìng)選。正當(dāng)他信心滿滿地認(rèn)為自己一定當(dāng)選的時(shí)候，投票的結(jié)果卻顯示另外一名學(xué)習(xí)成績(jī)比自己差一點(diǎn)，卻熱心助人的小彬當(dāng)選。小剛……

接下來小剛會(huì)有什么想法呢？我們一起來分析一下。

想法一：小彬?qū)W習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，人也熱心。相比之下，我還是在人際交往方面存在不足，以后我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取進(jìn)步。

想法二：既然不選我，那我不參加班級(jí)活動(dòng)了。

想法三：難道我這么差勁嗎？(從此對(duì)自己失去信心。)

1、你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？

2、這樣的認(rèn)識(shí)分別會(huì)給他帶來怎樣的影響？

點(diǎn)撥：

1.正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，認(rèn)識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。

2.正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們認(rèn)識(shí)到自己離不開他人和社會(huì)，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動(dòng)。

（二）多把尺子認(rèn)識(shí)自己

探究二：全面地認(rèn)識(shí)自己

成果展示：組織學(xué)生展示課前畫好的“自畫像”，并進(jìn)行自我介紹，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)評(píng)畫得像不像，說得對(duì)不對(duì)。展示表格：

較差(1分)

差(2分)

一般(3分)

好(4分)

非常好(5分)

做事不馬虎

學(xué)習(xí)勤奮

成績(jī)優(yōu)異

講衛(wèi)生

獨(dú)立性強(qiáng)

能吃苦

有毅力

孝敬父母

團(tuán)結(jié)同學(xué)

組織學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)分，并在組內(nèi)分享，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論這樣的評(píng)分是否全面。

探究三：認(rèn)識(shí)自己的途徑

請(qǐng)他們談一談通過什么途徑對(duì)自己有更全面的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有兩種途徑：

通過自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己；通過他人評(píng)價(jià)自己。

途徑一：通過自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己

展示材料：關(guān)于認(rèn)識(shí)自己的名人名言或熟語，如：吾日三省吾身。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。人貴有自知之明。

點(diǎn)撥：自我評(píng)價(jià)的方法

自我觀察和分析。

與他人比較。

途徑二：通過他人評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己

教師引導(dǎo)：在剛才進(jìn)行的活動(dòng)中，同學(xué)們可能已經(jīng)聽到了不少其他同學(xué)對(duì)自己的'評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)可能有好也有壞，不同的人對(duì)自己的評(píng)價(jià)可能也不同，我們應(yīng)該怎樣看待這些評(píng)價(jià)呢？

點(diǎn)撥：

(1)正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)的態(tài)度:重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，是走向成熟的表現(xiàn)。

(2)正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)的方法①用心聆聽。②勇于面對(duì)。③平靜拒絕。

三、拓展空間

邀請(qǐng)同學(xué)、朋友、老師和家人，請(qǐng)他們談?wù)劧逊e的看法，并將他們的看法以及你的自我認(rèn)識(shí)填寫在下圖的相應(yīng)位置。

1、通過填寫這張圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、這張圖對(duì)你有什么啟示？

【課堂總結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待下一個(gè)精彩時(shí)段，做更好的自己吧！

【課堂檢測(cè)】

1．老子說：“自知者明，自勝者強(qiáng)?！边@句名言指出了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性。以下說法正確的是( )

①正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展

②我們認(rèn)識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于增強(qiáng)對(duì)自己的信心

③正確認(rèn)識(shí)自己，是為了自己比別人強(qiáng)

④正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往

A．①③④

B．②③④

C．①②④

D．①②③

2．在初中綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)中，通過同學(xué)互評(píng)，小麗發(fā)現(xiàn)一些自己并未意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)，也清楚地找到了自己的不足之處。由此看來( )

A．他人評(píng)價(jià)有助于我們形成對(duì)自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)

B．小麗是一個(gè)容易受別人影響的人

C．同學(xué)們的評(píng)價(jià)都是對(duì)的

D．要完全聽從其他人的評(píng)價(jià)

3．“有則改之，無則加勉?！边@一勵(lì)志名言告訴我們的道理是( )

A．要全面地認(rèn)識(shí)自己

B．在實(shí)踐中不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己

C．要通過自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己

D．要重視他人的態(tài)度和評(píng)價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視

5．根據(jù)下列情景回答問題。

情景一：媽媽說：“小華，你放學(xué)后只顧著看電視，也不去學(xué)習(xí)?！庇谑切∪A知道自己太貪玩了。

情景二：試卷發(fā)下來了，小娟發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)榇中?，答錯(cuò)了好幾道題。

情景三：小輝發(fā)現(xiàn)大家都愛和同桌小麗交往，而自己的朋友則很少，原來是自己待人太冷淡了。

以上情景分別通過什么途徑來認(rèn)識(shí)自己？

參考答案：

1.C

2.A

3.D

4.(1)小華通過他人的態(tài)度和評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己。

小娟通過自我觀察認(rèn)識(shí)自己。

(3)小輝通過和他人比較認(rèn)識(shí)自己。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇11

各位老師，各位同學(xué)，大家好！今天我要說的課題：《認(rèn)識(shí)我自己》。下面我將從學(xué)教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行闡述，下面先來說學(xué)教材：

一、學(xué)教材

1、教材地位和作用：

《認(rèn)識(shí)我自己》選自粵教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《悅納自己》的第一課時(shí)。本課時(shí)在整個(gè)單元中處于關(guān)鍵的地位，學(xué)好本課時(shí)將為學(xué)習(xí)后面的《全面發(fā)展》做鋪墊，學(xué)生能否正確的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)其能否很好的接受自己，完善自己有著重要的作用?？梢哉f認(rèn)識(shí)自己是學(xué)生全面發(fā)展自己的基礎(chǔ)。

2、學(xué)情

初中階段是一個(gè)步入青春期的階段，七年級(jí)是這一階段的開始。處于青春期的學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，七年級(jí)的學(xué)生正是“自我概念”形成的時(shí)期，非常重視自己的“形象”；內(nèi)心渴望獨(dú)立、渴望得到他人的認(rèn)同與尊重；也十分注意自己的言行，希望留給別人好的印象，同時(shí)會(huì)思考：“我到底是個(gè)怎么樣的人”，“我的特征是什么”，“別人喜歡我，還是討厭我”。他們中存在著高傲、自以為是或自卑、閉鎖心理，不能正確地認(rèn)識(shí)自己、悅納自己。心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，青少年正處于自我辨識(shí)和自我認(rèn)定的時(shí)期，他們處在動(dòng)蕩不安的主觀世界里，很需要找尋一個(gè)積極而穩(wěn)定的自我影像，才不會(huì)迷失。因此，若能在這個(gè)時(shí)期幫助其更深入地了解自己，發(fā)展較為穩(wěn)定的自我認(rèn)同感，將有利于青少年的健康成長(zhǎng)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材地位和作用，以及七年級(jí)學(xué)生特有的心理特點(diǎn)，我確定以下三維目標(biāo)：

（1）情感目標(biāo)：樹立積極的自我概念，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法，客觀地認(rèn)識(shí)自己，形成比較清晰的自我形象。

（3）知識(shí)目標(biāo)：了解自我評(píng)價(jià)以及自我意識(shí)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。學(xué)會(huì)客觀正確地看待自己。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)

輔導(dǎo)重點(diǎn)：對(duì)自我進(jìn)行思考，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己

輔導(dǎo)難點(diǎn)：通過將自己眼中的自己和他人眼中的自己進(jìn)行結(jié)合，全面、客觀地看待自己。

5、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、白紙、一首輕音樂，一首歌曲《我真的很不錯(cuò)》、把學(xué)生分成若干小組等， 這是教學(xué)前需要做的準(zhǔn)備。

二、說教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲和活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極與同學(xué)交流。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，為此，我采用了以下教學(xué)方法：

心理自述法：讓學(xué)生自由的表達(dá)自己對(duì)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考有關(guān)自我的問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，分析自己。

討論分析法：根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題各抒己見，相互交流，探究應(yīng)該如何更好的認(rèn)識(shí)自我。

游戲活動(dòng)法：以游戲?yàn)橹薪椋寣W(xué)生通過游戲活動(dòng)的參與，在輕松、愉快、和諧、活躍的氣氛中自由表露自己的情緒，投射自己的內(nèi)心世界、體驗(yàn)和反思自己的行為、分享同伴的經(jīng)驗(yàn)和感悟

三、說學(xué)法

巴班斯基強(qiáng)調(diào)，“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。我從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的理念出發(fā)，為了使學(xué)生擺脫過去那種“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)方式以及對(duì)教師，父母和教科書的依賴，讓學(xué)生達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一，在學(xué)法上，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和小組交流法去學(xué)習(xí)，在做獨(dú)立思考的同時(shí)，還會(huì)通過小組的交流和分享達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的目的。

四、教學(xué)程序

這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行思考。因而我對(duì)本課教學(xué)程序設(shè)計(jì)了如下四個(gè)階段：

1、畫畫導(dǎo)入，引出課題（5分鐘）

2、游戲活動(dòng)，自我探索（15分鐘）

3、學(xué)生互動(dòng)，全面認(rèn)識(shí)自我（15分鐘）

4、播放音樂，情感升華（5分鐘）

第一階段 ： 畫畫導(dǎo)入，引出課題（5分鐘）

我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲——我的手印

活動(dòng)：我請(qǐng)學(xué)生在白紙上，畫下自己的手印，并與小組里的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行比較和討論。吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。

由于每個(gè)學(xué)生的手印都不一樣，他們會(huì)在小組內(nèi)展開熱烈的討論：“哇，大雄，原來你的手掌那么大啊，”“咦，叮當(dāng)，我的手指比你的手指長(zhǎng)哦”等等。

學(xué)生討論后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)表一下自己的看法。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，我會(huì)做一個(gè)小結(jié)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)兩只一模一樣的手印呢（沒有），嗯，正如世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，每個(gè)手印都是不相同的，可想而知，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無二的，那么，你知道自己的獨(dú)特之處嗎？你了解自己?jiǎn)幔繌亩?，引出本次課的主題——認(rèn)識(shí)自我。

第二階段 ：游戲活動(dòng) 自我探索——我是誰（約15分鐘）

以“我是”開頭，把想到的關(guān)于自己的特征寫下來，至少寫15句，寫的越多越好。

要求：

①寫好后，請(qǐng)學(xué)生將自己所寫的內(nèi)容進(jìn)行歸類：

A——身體狀況（體貌特征，如年齡、形體等）

B——情緒狀況（情緒態(tài)度，如快樂、憂郁等）

C——才智狀況（智力、能力等）

D——社會(huì)關(guān)系狀況（品德、人際關(guān)系等）

②并在每句話后面用 + 號(hào)或 - 號(hào)表示滿意或不滿意。

（提示：為了更好的讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，我準(zhǔn)備了一段輕音樂，引導(dǎo)學(xué)生在自由、純凈的氣氛中對(duì)自我進(jìn)行思考。音樂屬于多感官教學(xué)中的“聽覺”效應(yīng)。它能夠調(diào)節(jié)人的情緒，恰當(dāng)?shù)匕岩魳酚玫浇虒W(xué)中，是非常行之有效的教學(xué)方法。）

學(xué)生寫完后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的特點(diǎn)讀出來，學(xué)生會(huì)說到自己身體上的特征（比如說，有的學(xué)生會(huì)說，我是一個(gè)很矮小的人；我是一個(gè)肥肥的人），可能有的學(xué)生會(huì)私下討論或發(fā)出笑聲，這時(shí)，我會(huì)用手勢(shì)示意同學(xué)們安靜，點(diǎn)頭微笑地鼓勵(lì)學(xué)生把自己的特點(diǎn)說完。并讓學(xué)生指出其中哪些是可以改變的，哪些是不可以改變的。對(duì)于發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)予以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到對(duì)于不能改變的特點(diǎn)，要有這樣一種心態(tài)：知道自己的潛能和優(yōu)點(diǎn)，也知道自己的短處和局限。努力地去認(rèn)識(shí)自己，看清自己，從而學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己。

第三階段 ：

我將會(huì)向?qū)W生介紹認(rèn)識(shí)自我的另一個(gè)途徑——通過他人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。為了讓學(xué)生輕松愉快地接受這種方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——《我猜我猜我猜猜猜》（約15分鐘）

請(qǐng)學(xué)生在白紙上面寫上除了自己外小組內(nèi)其他成員的特征。 要是優(yōu)缺點(diǎn)方面的特點(diǎn)，并在每張白紙的最下端寫上你所寫的同學(xué)的姓名。

活動(dòng)分享：將學(xué)生所寫的收齊，隨機(jī)抽出來念，由其他同學(xué)來猜寫的是誰。這時(shí)候，學(xué)生會(huì)根據(jù)同學(xué)所說的的特點(diǎn)與自己的特點(diǎn)的進(jìn)行對(duì)比，然后思考是否符合自己的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他人眼中的我與自己眼中的我事實(shí)上是有差距的。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，嘗試說說這些差距產(chǎn)生的感想。課堂氛圍活躍起來了，學(xué)生從他人眼中認(rèn)識(shí)了另一個(gè)自己。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考哪個(gè)才是真實(shí)的自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己眼中的自己與他人眼中的自己結(jié)合起來進(jìn)行比較，從而全面的認(rèn)識(shí)自己。

第四階段：播放音樂 感情升華

讓我們共同欣賞一首歌——《我真的很不錯(cuò)》。

首先，請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀一遍歌詞，并留意其意思。

然后，教會(huì)學(xué)生用手語動(dòng)作來表達(dá)“我真的很不錯(cuò)”。

之后，一起合唱這首歌《我真的很不錯(cuò)》，在鼓舞的歌聲中結(jié)束這堂課。

《我真的很不錯(cuò)》這首歌具有健康的感化力量，一方面可以深化情感，加深學(xué)生對(duì)本課時(shí)的印象；另一方面可以熏陶學(xué)生，使他們振奮精神、熱愛生活、熱愛自己，呈現(xiàn)出樂觀、積極向上的精神風(fēng)貌。

《我真的很不錯(cuò)》

歌詞

沒有時(shí)間在無謂的承諾嘆息 讓太陽曬一曬充滿希望的背脊

迎著世界的風(fēng) 我要無畏的挺立 對(duì)于必須做的事 我一點(diǎn)都不懷疑 要做就做最好的 不要明天才說真的可惜 我知道我能做到的

就是不停不停不停不停不停不停的努力

哦 我真的不錯(cuò)我真的很不錯(cuò) 我的朋友我想驕傲的告訴你

哦 我真的不錯(cuò)我真的很不錯(cuò)

布置課后作業(yè)：

組織大家設(shè)計(jì)一個(gè)讓別人認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特標(biāo)識(shí)或形象，并將其貼在教室的墻壁上。

五、板書設(shè)計(jì)

↗ “我”獨(dú)一無二

認(rèn)識(shí)自己 → 自評(píng) （我眼中的自己：“我是······”） ↘ 他評(píng) （他人眼中的我）

認(rèn)識(shí)自己說課稿 篇12

情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解認(rèn)識(shí)自己的重要性，增強(qiáng)自信心，更好地與他人相處，樹立理性面對(duì)他人評(píng)價(jià)的心態(tài)。

過程與方法：

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在審視自身中不斷構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，掌握認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的方法。

知識(shí)與能力：

客觀地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過自己評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)更好地認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)難點(diǎn)：理性對(duì)待他人評(píng)價(jià)。

講授法、討論法

導(dǎo)入新課

材料展示：斯芬克斯之謎

怪獸斯芬克斯來到人間，守候在一座城堡的井口旁，要求每一位前來打水的人猜一句謎語。凡是沒有猜中的人，斯芬克斯馬上就把他吃掉。這句謎語給人們帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語是：什么早上4條腿走路，中午2條腿走路，晚上3條腿走路？

學(xué)生看材料，猜謎語。

通過展示斯芬克斯之謎，引入本課主題，讓同學(xué)們進(jìn)入思考：我們是否認(rèn)識(shí)自己？怎樣認(rèn)識(shí)自己？

進(jìn)入初中，隨著自己的意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關(guān)注自己。我們對(duì)自己了解嗎？正確認(rèn)識(shí)自己重要嗎？我們?cè)鯓硬拍苷_地認(rèn)識(shí)自己呢？為了解開這一個(gè)個(gè)疑問，我們今天學(xué)習(xí)第三課——“發(fā)現(xiàn)自己”。

講授新課

一、人貴自知

1、正確認(rèn)識(shí)自己的意義

教師講授：青蛙的故事

森林舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼“大”。大象登臺(tái)表演，動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí)，角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，青蛙的肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。

你覺得青蛙可憐嗎？它錯(cuò)在哪里？學(xué)生閱讀材料，進(jìn)行思考，回答問題。

1、正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自己發(fā)展。

每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，認(rèn)識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。

看書本“探究與分享”，你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？

2、正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。

正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們認(rèn)識(shí)到自己離不開他人和社會(huì)，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動(dòng)。

學(xué)生積極發(fā)言。

通過小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們反思自己，體悟正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)與他人交往的重要性。

二、多把尺子量自己

白板展示材料：這兩位同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)正確嗎？

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手寫一寫：你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？

1、認(rèn)識(shí)自己的途徑

（1）從生理、心理、社會(huì)等方面來認(rèn)識(shí)自己。

可以從身體特征和生理狀況來認(rèn)識(shí)自己；可以從個(gè)性心理特征來認(rèn)識(shí)自己；可以從在群體中的地位來認(rèn)識(shí)自己等。

白班展示三位同學(xué)的評(píng)價(jià)，分析通過何種途徑認(rèn)識(shí)自己？

（2）通過自己評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。

對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖约涸u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

（3）通過他人評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己。

他人評(píng)價(jià)是我們認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子。他人評(píng)價(jià)有助于我們形成對(duì)自己更為客觀、完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

白板展示材料：父子倆牽著驢進(jìn)城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然自己坐著讓父親走！父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累著！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個(gè)人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著。

學(xué)生看材料，回答問題。

一個(gè)人做人做事和認(rèn)識(shí)自己最重要的.是要具備判斷是非的能力，不能人云亦云，被別人的意見所左右，要靠自己的腳走路，自己的腦袋思考問題。

教師問：如何對(duì)待他人評(píng)價(jià)？

2、如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)

我們要重視他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對(duì)他人的評(píng)價(jià)，是走向成熟的表現(xiàn)。正確對(duì)待他人的態(tài)度與評(píng)價(jià)，我們要做到：用心聆聽；勇于面對(duì)；平靜拒絕。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了正確認(rèn)識(shí)自己的重要性及途徑和方法，還掌握了如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同學(xué)們，探尋這些問題，不僅非常有意思，而且很有意義，讓我們共同期待青春的美好時(shí)光，認(rèn)識(shí)自己，了解自己，做更好的自己吧！

板書：

認(rèn)識(shí)自己

一、人貴自知

1、促進(jìn)自己發(fā)展

2、促進(jìn)與他人交往

二、多把尺子量自己

1、途徑：從生理、心理、社會(huì)等方面認(rèn)識(shí)自己

2、方法：自己評(píng)價(jià)；他人評(píng)價(jià)

2020大班說課稿：《認(rèn)識(shí)球體》

下面是“幼兒園大班說課稿：《認(rèn)識(shí)球體》”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過觀察比較，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此，我將準(zhǔn)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

四、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入課題。

師：“小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。”激發(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試

在幼兒選擇過兩種玩具后，幼師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流。

4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延伸活動(dòng)

在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于“幼兒園大班說課稿：《認(rèn)識(shí)球體》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：認(rèn)識(shí)球體

一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過觀察比較，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此，我將準(zhǔn)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延伸活動(dòng)）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入課題。

教師：“小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)?！奔ぐl(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試

在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延伸活動(dòng)

在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

認(rèn)識(shí)球體（2020大班數(shù)學(xué)說課稿）

下面給大家提供的是“認(rèn)識(shí)球體（幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿）”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

2、通過觀察比較，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此，我將準(zhǔn)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入課題。

教師：“小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。”激發(fā)幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試

在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請(qǐng)小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

3、幼兒第二次的操作嘗試

第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流，教師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延伸活動(dòng)

在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的有趣，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

不知道本文“認(rèn)識(shí)球體（幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿）”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒園小班說課稿：認(rèn)識(shí)圖形

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒年齡較小，思維能力相對(duì)較差。選擇“認(rèn)識(shí)圖形”這一活動(dòng)內(nèi)容，符合幼兒對(duì)新事物探究的心理特點(diǎn)。在活動(dòng)過程中，在圖形這一抽象事物認(rèn)識(shí)化為實(shí)際意義的表征，幼兒通過直觀教具和動(dòng)手操作的輔助，把原本這種枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣，操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

1、說教材

選材理由：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以精心設(shè)計(jì)的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)含著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，各個(gè)游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系，力求讓幼兒在輕松愉快氛圍中，較扎實(shí)和透徹地掌握三種圖形。

2、 說目標(biāo)：

① 幼兒愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)

② 認(rèn)識(shí)三角形、圓形、和正方形

③ 對(duì)生活中常見的形狀感興趣

2、說方法

為了充分利用幼兒的好奇心強(qiáng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：在教學(xué)中貫徹直接性、游戲性原則，同時(shí)運(yùn)用了觀察、操作等教學(xué)方法?；顒?dòng)過程中，教師要使每個(gè)幼兒都得到發(fā)展。在情感方面，還培養(yǎng)了幼兒樂于助人的精神。

3、說過程

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié) 情景導(dǎo)入

第二環(huán)節(jié) 認(rèn)識(shí)圖形

第三環(huán)節(jié) 圖形分類

第四環(huán)節(jié) 延伸活動(dòng)

第一環(huán)節(jié) ：情景導(dǎo)入。通過手指操引起幼兒求知欲，吸引幼兒注意力，導(dǎo)入主題。

第二環(huán)節(jié) ：認(rèn)識(shí)圖形。借助蒙氏幾何圖形嵌板。使用圓形櫥、四邊形櫥和三角形櫥。教師要先做示范，讓幼兒初步了解三種圖形。教師可提出一些啟發(fā)性的問題：“這是怎么樣的?”

第三環(huán)節(jié) :圖形分類。這是整個(gè)活動(dòng)的主要部分。以直觀感受為主。因此，在此環(huán)節(jié)教師采用生活游戲的方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到游戲中，使幼兒在有趣的情節(jié)游戲和奇妙的想象中，進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)世界，感受到數(shù)學(xué)的快樂，并解決游戲和生活中的困難。

第四環(huán)節(jié) ：延伸活動(dòng)。尋找周圍有哪些東西是與這三種圖形相似的，讓幼兒從另一個(gè)角度進(jìn)行感知圖形，進(jìn)一步提高幼兒的觀察力

幼兒園中班說課稿《認(rèn)識(shí)前后》

活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。

二、通過活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興 趣。

三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并 讀準(zhǔn)字音。

準(zhǔn)備活動(dòng)：

一、黑貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一 只耳”老鼠頭飾一個(gè)。

二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同)。

三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。 四、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事。

活動(dòng)過程：

一、引起興趣：

（一）談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過黑貓警長(zhǎng) 的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師來做黑貓警長(zhǎng)，小朋友都扮演白 貓警長(zhǎng)，現(xiàn)在我們一起來做游戲。

(二)電話鈴響，警長(zhǎng)聽電話。警長(zhǎng)：剛才我接到一些小朋友打來的電 話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫 助把玩具找回來。聽警長(zhǎng)指揮。能不能完成任務(wù)?

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地 走過去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了， 回來報(bào)告在什么地方發(fā) 現(xiàn)了老鼠。

(二)警長(zhǎng)示范。

(三)請(qǐng)個(gè)別警士偵察，要求會(huì)說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

(一)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯 定，錯(cuò)的糾正)。

(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴 大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)

（三）、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任 務(wù)，特別表揚(yáng) XX、XXX 警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。 你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。

(一)聽命令行動(dòng)請(qǐng)警士躲到椅子后面； 走到椅子前面來； 向前走一步； 向后退一步；男白貓到警長(zhǎng)前面來；女白貓警長(zhǎng)到后面。

(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽 警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。

(三)布置任務(wù)。某些警士躲在椅子后面；某些警士在鋼琴前；某些警 士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門柜子后面。請(qǐng)警士各就各位，不說話。

（四）抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到 軍事法庭去。

（五）、游戲結(jié)束。特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。

大班數(shù)學(xué)說課稿 認(rèn)識(shí)正方體

大班數(shù)學(xué)：《 認(rèn)識(shí)正方體》 說課稿

各位評(píng)委、各位老師：

大家下午好。我今天說課的題目是《認(rèn)識(shí)正方體》。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法和活動(dòng)流程等六個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材和設(shè)計(jì)意圖

《方方世界——認(rèn)識(shí)正方體》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)選自《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)指南》大班上學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域中的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)。積木和卡紙是幼兒常見的玩具，幼兒園的孩子特別喜歡搭積木和玩卡紙，他們可以用積木搭出各式各樣的建筑物?！毒V要》 中指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問題。大班的孩子們已有了一定的空間概念，因此我設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)正方體》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在發(fā)展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數(shù)量的關(guān)系。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。數(shù)學(xué)是一門集邏輯性、系統(tǒng)性、分辨性于一體的學(xué)科，它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它需要在幼兒的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和游戲的基礎(chǔ)上去探索、發(fā)現(xiàn)。因此，我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)，我根據(jù)教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)正方體，知道它的顯著特征。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

充分的活動(dòng)準(zhǔn)備不僅能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)，也可以讓幼兒在活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)探索的趣味性、因此，此次活動(dòng)我做了如下準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖樣、課件

2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆

五、說教學(xué)方法：

為了突破重難點(diǎn)，我主要采用以下方法：

1 、課件演示法。通過課件中直觀圖形的展示，不僅能夠吸引幼兒的注意力，還可以直觀的展示活動(dòng)流程，讓幼兒需要完成的任務(wù)一目了然。

2 、操作練習(xí)法?！毒V要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性寓教于探索活動(dòng)中?！?/p>

3 、觀察記錄法。孩子的記憶很多時(shí)候具有臨時(shí)性，因此，在觀察過程中讓幼兒學(xué)會(huì)做標(biāo)記，不僅有利于鞏固所學(xué)的內(nèi)容，也可以提高幼兒的記憶能力。

六、說活動(dòng)流程

（一）、導(dǎo)入

1.師幼問候

2.情景導(dǎo)入：今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起出發(fā)吧。

（二）、集體活動(dòng)

(1)幼兒觀看課件，師："圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?"師："這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么?"

(2)教師操作課件，將圖紙折疊后變成正方體。

師："現(xiàn)在變成的這個(gè)新圖形叫正方體。

(3)認(rèn)識(shí)形體請(qǐng)幼兒觀察正方體。師："正方體由幾個(gè)面組成?"（請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù)）師："每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?"小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

（4）師幼互動(dòng)師：請(qǐng)小朋友說一說生活中有哪些正方體。

（三）、游戲活動(dòng)

1.游戲名稱："擲骰子"

2.游戲規(guī)則請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題。回答正確的小朋友上臺(tái)擲骰子（骰子上標(biāo)注問題）。

數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面？

數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎？

數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？

數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？

數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形？

數(shù)字6：再擲一次骰子。

（四）活動(dòng)小結(jié)

這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，注重整個(gè)活動(dòng)的可操作性，寓教育于游戲活動(dòng)中。在整個(gè)活動(dòng)中，我充分運(yùn)用了課件與實(shí)物的交互功能，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探索，來調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給幼兒一個(gè)自由空間，讓幼兒自主操作，體驗(yàn)成果。既增強(qiáng)了與孩子們之間的互動(dòng)，也能讓孩子們看得一目了然，便于孩子們的學(xué)習(xí)，同時(shí)也激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。