幼兒園區(qū)域游戲：和白玉蝸牛的“親密接觸”

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中科學領(lǐng)域的指導要點強調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。而我班孩子和白玉蝸牛的“親密接觸”就是這樣一次有益的探究活動。

在雨后初夏的墻角，當孩子們進行戶外活動時，他們?nèi)宄扇旱囟自谀抢镉^察蝸牛，當我準備領(lǐng)著他們回班時，他們還戀戀不舍不愿離開……于是，我決定將自己心愛的白玉蝸牛帶到班里與孩子們共同飼養(yǎng)。

親密接觸“初體驗”——認識白玉蝸牛

周一的早上，當我端著一泡沫紙箱的“神秘嘉賓”來到班里時，孩子們把我團團圍住，你一言我一語地議論開了。

借著孩子們?nèi)绱烁邼q的興致，我開始引入話題：“孩子們，今天老師給你們帶來了一些新朋友，現(xiàn)在我來簡單介紹一下它們。你們仔細看，它們和你們平時看見的蝸牛有什么不一樣的地方嗎?”孩子們開始仔細觀察蝸牛?！八鼈兊亩瞧は裱┮粯影??！蔽奈拇鸬馈！八鼈兊纳眢w好大好大，如果全部伸開的話，有我一個手掌那么長呢!”樂樂在一旁邊比劃邊描述。

我說：“你們觀察得都很仔細，這些蝸牛的肚皮潔白如玉，有一個特別好聽的名字——白玉蝸牛。從這學期起，白玉蝸牛將和小朋友們在一起生活，你們愿意做它們的好朋友，照顧它們、保護它們嗎?”“我們愿意!”孩子們紛紛答應(yīng)著。我也舒了口氣，看來今天認識白玉蝸牛的“任務(wù)”暫時宣告成功，孩子們對于白玉蝸牛的第一印象非常好，好奇心和興趣已經(jīng)調(diào)動起來了。

親密接觸“飼養(yǎng)篇”——照顧白玉蝸牛

孩子們以前有過飼養(yǎng)動物的經(jīng)驗，關(guān)于蝸牛吃什么、住在哪里，都會自覺地利用各種方式去查找相關(guān)的資料。通過調(diào)查孩子們了解到，蝸牛喜歡吃菜葉，喜歡潮濕的地方。于是，每天給蝸牛喂菜葉、灑水，就成了他們最喜歡做的事情。

一天活動區(qū)活動時，我看見幾個小朋友圍著裝白玉蝸牛的盒子在討論著什么，于是悄悄地走到旁邊也想聽聽。“你看，白玉蝸牛這幾天吃了好多菜葉呢，拉出來的屎到處都是，臭死了?！薄澳憧?，它們的窩好臟啊!”小家伙們聊得火熱，我站在旁邊，卻沒有去打擾他們的談話。

“老師，你幫我們想想辦法，看看怎么樣才能讓白玉蝸牛干凈些?別弄得哪兒都是屎，臟兮兮、臭烘烘的。”壯壯不知什么時候看見了我，為難地對我說?！笆前。蠋?，白玉蝸牛是我們的好朋友，可我們不想看見它們那么不講衛(wèi)生，有什么辦法嗎?”孩子們一下把希望全寄托在我身上。

一開始我想自己親身做一次示范，讓孩子們看看如何為白玉蝸牛做清潔的工作，可是轉(zhuǎn)念一想，孩子的學習特點是自我體驗、自主實踐，如果引導他們想出照顧蝸牛的辦法再付諸行動，豈不是更有教育意義?于是我試探性地問了一句：“咱們在中班的時候是怎么飼養(yǎng)烏龜?shù)模銈冞€記得嗎?”孩子們這時像是受到了啟發(fā)，都紛紛打開了話匣子，壯壯說：“我知道，一周給烏龜喂一次食?！薄斑€有，給烏龜換水時，要先把烏龜從盒子里拿出來放在一邊，然后把盒子里的臟水和垃圾倒掉，盛上清水。”蔓蔓在一邊搶著說?！拔疫€有補充，換完水后，還要用軟毛刷給小烏龜清洗身體，然后輕輕地把它放進盒子里，最后再撒幾粒飼料，這樣就完成了?！比谝慌耘d沖沖地答道。聽完孩子們照顧烏龜?shù)慕?jīng)驗后，我很欣慰，接著問：“可是現(xiàn)在我們養(yǎng)的是白玉蝸牛，它們不吃飼料，吃的是菜葉，菜葉沾水后很容易就腐爛了，那樣的話不到一周的時間，白玉蝸牛的盒子就會充滿爛菜葉，就會變得很臟，怎么辦呢?”“老師，我們能不能2到3天為白玉蝸牛做一次清潔工作?這樣它就不會那么臟了?！甭谝慌蕴峤ㄗh?！爱斎豢梢?，不過，飼養(yǎng)白玉蝸牛和飼養(yǎng)烏龜還是有區(qū)別的，比如，白玉蝸牛不能長時間呆在水里，它們喜歡待在潮濕陰暗的地方，這個問題又怎么解決呢?”我故意“考考”身邊的小家伙們?！班?，既然它們喜歡待在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們換完清水后再在清水上面為蝸牛鋪上一些濕的菜葉，這樣它們既能吃到東西又不會感覺不舒服。老師，這樣行嗎?”壯壯邊思考邊用征詢的眼神看著我。“當然可以!事實上，照顧蝸牛的方式和飼養(yǎng)烏龜?shù)姆椒愃?。不過剛才我也提醒了你們，飼養(yǎng)蝸牛時應(yīng)該注意的一些地方?，F(xiàn)在，請你們自己動手來為白玉蝸牛做一次清潔工作吧!”我非常期待地對孩子們說。

孩子們按照剛才討論的方法開始為蝸牛做清洗工作?？墒俏野l(fā)現(xiàn)孩子們愿意給蝸牛換菜葉，卻不愿意清洗蝸牛。我看著幾個孩子嫌棄的表情，明白了他們在顧慮什么。于是我問他們：“孩子們，給蝸牛換菜葉就行了，為什么還要用水洗它?”“我要是出汗了或者身體弄臟了，就要每天洗，要不然又臟又臭，媽媽該說我不香了。”全全靦腆地說。“我想白玉蝸牛也愛干凈，我們也要定期給它們洗澡，讓它們變得干凈整潔，才不會生病?！甭谝贿叴鸬??！翱墒抢蠋煟子裎伵＠氖河殖粲峙K，我不想給它們洗澡……”慶慶無奈地說?！熬褪?，它們的屎還弄在身上，好惡心，我可不給它們洗。”旁邊的喬麥嗤之以鼻。“哦，那你們是嫌蝸牛臟不愿意照顧它們嘍?”我有些失望地問道。孩子們一時間也不知道如何回答我。

我并沒有直接給小朋友提出要求，而是對他們說：“那你們有沒有想過，在你們特別小的時候，你們也有把屎、尿弄在褲子上的時候，你們的爸爸媽媽也會因為惡心、臟而不管你們，讓你們就一直那么呆著嗎?”我試著換一種方式和孩子們交流。“沒有，爸爸媽媽不管我們有多臟多惡心，他們都會給我們洗干凈屁股，換上整潔的衣服?！睉c慶說?！八裕矣X得咱們對待白玉蝸牛也一樣，既然它們是我們的好朋友，我們就有義務(wù)把它們照顧好。我相信你們每一個人都能照顧好白玉蝸牛，你們對自己有信心嗎?”“有!”孩子們又一次異口同聲。正是他們的一次次“異口同聲”感動了我，讓我從孩子們身上看到了責任和義務(wù)，體會到了他們的任務(wù)意識，以及對于照顧白玉蝸牛的信心和勇氣。我真為他們感到驕傲!后來孩子們都紛紛爭著照顧白玉蝸牛，并一直堅持著。（DjZ525.Com 勵志的句子）

親密接觸之“意外”——蝸牛死了

周三下午的過渡環(huán)節(jié)，喬麥和暢暢帶著其他幾個小朋友提著裝蝸牛的盒子正準備去給蝸牛清洗。孩子們通過幾次給蝸牛換食和清洗，現(xiàn)在能夠熟練地為蝸牛做基本的日常照料工作，這一點讓我很欣慰。

只見暢暢輕輕地將蝸牛從盒子里一只一只拿出，突然，他一不小心，將一只蝸牛重重地摔在了地上，蝸牛的殼瞬間裂了，也因為受到驚嚇，蝸牛的頭全縮回殼里去了。這一幕的發(fā)生，讓在場所有人都驚呆了! “呀!暢暢把蝸牛摔死了，暢暢你真不小心!”“就是就是，就怪暢暢，誰讓你沒拿穩(wěn)把蝸牛摔地上的?”孩子們就這樣你一言我一語地數(shù)落起暢暢來。暢暢眼睛里噙著淚，委屈地說：“我不是故意把蝸牛摔地上的，剛才蝸牛身體特別滑，我沒拿住就摔地上了，對不起……”聽了暢暢的話，我也語重心長地對孩子們說：“暢暢不是故意要摔蝸牛的，他是不小心沒拿穩(wěn)才把蝸牛摔下去的，而且他已經(jīng)跟蝸牛道歉了。再說蝸牛并沒有摔死，你們看，它還會動呢。”說著，我用手指輕輕碰了碰藏在蝸牛殼里的蝸牛，只見它還往里縮，顯然是被剛才發(fā)生的這一切給嚇壞了。孩子們也都松了口氣，有些小朋友也安慰起暢暢來，這才平息了這次“意外”。

不過好景不長，沒過幾天，當慶慶給蝸牛換食換水時，卻大叫了起來：“那天那只受傷的蝸牛死了，一動不動?！毙∨笥褌兞⒖潭紲惿锨叭タ础＿@次，這只蝸牛是真的死了。“老師，它為什么還是死了?剛開始受傷時還是好好的啊……”身邊的朵朵一邊傷感一邊好奇地問我。

對于白玉蝸牛的死，我是知道答案的，不過我希望他們自己去找出蝸牛死的原因。于是我提議道：“其實老師也不太清楚為什么蝸牛會死去，要不，咱們這兩天回家以后，和爸爸媽媽一起去查閱一些資料把答案找出來，好不好?”“好!”孩子們異口同聲地表示贊同。過了幾天，班里居然有一半的小朋友將自己搜集到的有關(guān)白玉蝸牛死因的資料帶到了幼兒園里。通過分享和交流，我們了解了蝸牛身體的構(gòu)造、蝸牛易得的一些疾病以及當蝸牛受傷后我們應(yīng)該如何照料等內(nèi)容，同時我們還制作了觀察記錄本，專門針對白玉蝸牛的生長和飼養(yǎng)情況進行細致地觀察和總結(jié)。每天當孩子們?nèi)フ疹櫸伵r，都會在記錄本上填寫當天白玉蝸牛的生長情況、發(fā)現(xiàn)的問題以及是如何解決的。

雖然白玉蝸牛的死給孩子們帶去了遺憾和難受，但是通過查閱資料了解白玉蝸牛死亡的原因，也讓孩子們在面對死亡的時候，能夠更加坦然、平靜地去接受，懂得在以后的生活中，要照顧好小動物，照顧好自己和家人，理解生命的短暫和重要性，更加珍惜生命。

親密接觸之動人“瞬問”——白玉寶寶的到來

又是一個天氣晴朗的周一，當孩子們照例像往常一樣給蝸牛進行清潔換食的工作時，又發(fā)現(xiàn)一個大秘密：菜葉上有一粒粒綠豆大小像小珍珠一樣的東西。孩子們忙把我喊去看看?！斑?，老師，菜葉上這一粒粒的白色小球是什么東西啊?”孩子們好奇地問我。“我也不知道呢?！睂τ谶@些珍珠大小的東西，我也是第一次看見?！皶粫俏伵＠氖喊?”慶慶問道?！安粚Σ粚?，蝸牛吃的是菜葉，拉出來的屎應(yīng)該是細細長長、綠綠的，怎么可能是白色的圓球呢?”暢暢在一旁嚷道?！澳牵遣皇前子裎伵Ｍ碌呐菖菽?”文文小聲說道?！拔铱匆膊幌癜。菖輵?yīng)該是軟的透明的，可是剛才我碰了碰，感覺這個圓的東西還有點兒硬。”喬麥回答道。“啊!白玉蝸牛是不是生病拉肚子了?”壯壯驚呼道，“那個白色的小球是不是白玉蝸牛拉肚子時留下的啊?”孩子們這時已經(jīng)爭得有些面紅耳赤了。于是，我建議孩子們回家后上網(wǎng)去查閱一些關(guān)于這些圓圓的白色小球的資料，第二天帶來幼兒園大家一起來揭曉答案。孩子們都同意了。

次日，我剛進教室，就被孩子們里三層外三層地圍住了：“老師，那個白色的小球原來是白玉蝸牛下的卵，我上網(wǎng)查資料看到了!”“老師老師，那個白玉蝸牛的卵可以被孵出來嗎?”“老師，白玉蝸牛的卵是它媽媽孵的嗎?”就在經(jīng)過孩子們上網(wǎng)查資料、確定那個白白的小圓球是蝸牛卵后，一個接著一個問題隨著蝸牛卵的出現(xiàn)又產(chǎn)生了。于是，我建議孩子們利用周末的時間和爸爸媽媽一起查閱資料去尋找問題的答案。一周過后，班中幾乎所有小朋友都帶著答案來和大家一起分享，例如，白玉蝸牛的卵怎么孵出來，蝸牛寶寶孵出來后需要注意什么、能吃什么等等。這些問題和答案就像一本“探秘白玉蝸牛”的百科全書，深深吸引著孩子們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。

讓大家驚喜的是，通過我們的努力，按照查閱的資料上所列舉的如何飼養(yǎng)白玉蝸牛寶寶的方法和應(yīng)具備的孵化條件，蝸牛寶寶現(xiàn)在已經(jīng)順利孵出來了。不過它非常小，孩子們要用放大鏡才能看清楚它。于是就如何照顧蝸牛寶寶健康成長又成為我們新的小課題。孩子們在對待這件事情上嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探究各種科學方法的精神讓我感動。

通過近一年對白玉蝸牛的飼養(yǎng)、照顧和觀察，孩子們了解了白玉蝸牛的習性，學會了很多飼養(yǎng)蝸牛的知識，還見證了蝸牛寶寶的誕生，我相信這些已經(jīng)深深地印在孩子們的記憶中。同時，我還發(fā)現(xiàn)幼兒針對白玉蝸牛的一些提問和討論不僅涉及到科學探究的范圍，而且還涉及對已故生命的同情、對新生命的贊嘆。我相信今后孩子們在為人處事時，也能像照顧白玉蝸牛一樣，有一顆探索的好奇心，有一顆善良的愛心，有一顆執(zhí)著的平常心，更有一顆投身社會的自信心。

yjs21.cOm更多幼兒園游戲編輯推薦

在游戲中與數(shù)學親密接觸

1、適合1歲前寶寶的數(shù)學游戲

球到哪里去了

幫助寶寶感知空間位置，發(fā)展其對物體的認識、對空間的認知能力，以及對事物的好奇心等。

準備：玩具、口袋、枕頭等。

玩法：和寶寶一起躺在床上，手里拿個球(或其他玩具)，對寶寶說球的名稱；當著寶寶的面，把球藏起來，如放在你的口袋里或者放在枕頭底下，問：“球到哪里去了？”鼓勵他把球找出來；

等寶寶找到后，父母可用語言描述出球的位置：“球在枕頭下，寶寶找到了，寶寶真聰明！”

提示：你可以和寶寶反復(fù)玩這個游戲，每次都換一個藏球的地方。

游戲：蓋蓋子

促進寶寶觀察能力及精細動作的發(fā)展。

準備：各種大小不一的瓶子和瓶蓋。

玩法：寶寶都喜歡玩鍋碗瓢盆，父母可教他如何蓋蓋子。在寶寶能蓋好一個蓋子后，再給他另一個不同大小的蓋子，看寶寶是否知道在瓶上應(yīng)蓋哪一個蓋子。父母也可以把小玩具或零食放在鍋中，當寶寶掀開蓋子時，會得到一個意外的驚喜。

2、適合1～2歲寶寶的數(shù)學游戲

配對游戲

有助于寶寶從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，也能幫助他學習觀察、比較等方法，培養(yǎng)其好奇心等。

準備：水果和果盤、洋娃娃與奶嘴、碗與匙、杯與蓋、電筒與電池，你還可準備各種職業(yè)人員的小圖片(可從舊畫報上剪下)，如廚師、醫(yī)生、軍人等，以及對應(yīng)的鍋勺、針筒、手槍等圖片。

玩法：如上述實物配對之外，你還可以與寶寶一起玩形狀配對、顏色配對游戲。如將涂有各種深淺不同的紅色圖片放在設(shè)計好的紅盤內(nèi)，涂有翠綠、淺綠、嫩綠等各種深淺不同的綠色圖片放在綠盤內(nèi)等，還可讓寶寶挑選相同形狀的圖片進行配對。待寶寶有了一定基礎(chǔ)后，可進行物品的配對，如藥盒與各類藥瓶，鉛筆盒與尺、橡皮、筆等文具。

猜謎游戲

培養(yǎng)寶寶對猜謎的興趣，激發(fā)嬰幼兒(幼兒食品)的推理能力及想像力；在猜謎的過程中聆聽別人說話，啟動寶寶頭腦里存儲的經(jīng)驗。

準備：多和寶寶觀察不同的事物，以增加感性認識與體驗。

玩法：按照從易到難的順序，找一些謎語給寶寶猜。例如，可以用“紅眼睛、長耳朵的動物”來猜“小白兔”，用“千根線、萬根線，掉到水里就不見”來猜“雨”等；也可以用寶寶喜歡的東西給一些線索，讓其提出題目、推想答案；還可以用“比手劃腳”的方式要寶寶作答。

3、適合2～3歲寶寶的數(shù)學游戲

“1”和“許多”

寶寶對數(shù)的認識是從“1”和“許多”開始的，“1”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合。通過這項游戲，寶寶能學會區(qū)別1個物體和許多個物體，并初步理解1和“許多”之間的關(guān)系，同時也發(fā)展了寶寶的觀察力、注意力、簡單的歸類能力以及語言表達能力。

準備：一個蘋果、一個娃娃、一只小熊、許多梨或小汽車，以及書……

玩法：1、將物品放在桌上，讓寶寶看看哪些東西是一個？哪些是許多？如提問：“蘋果有幾個？”“小汽車有多少輛？”

2、請寶寶找出哪些物品是“1”的，如提問：“哪些東西是1個，請你找出來？”再找出哪些物品是許多。

3、要求寶寶一邊拿物品，一邊用語言表達，如“我拿了一個蘋果。”“我拿了一個娃娃?！薄拔夷昧嗽S多梨?！薄?/p>

你還可更換不同的物品，可根據(jù)情況讓寶寶在屋內(nèi)找一找，哪些東西是1個，哪些東西是許多個，如1張桌子，許多椅子，1個果盤，許多餅干……在此基礎(chǔ)上，帶寶寶到大自然中尋找，在戶外找找“1”和“許多”，這比在已準備好的環(huán)境中尋找要困難些，父母可根據(jù)情況給予指導。

跳房子

在培養(yǎng)寶寶對數(shù)字的初步感知能力的同時，培養(yǎng)其大肌肉運動能力，發(fā)展其空間知覺能力等。

準備：畫好“跳房子”的方格圖，小沙包、小棒等標志物。

玩法：在空地上畫上數(shù)字從1到5的簡單的“跳房子”方格，給寶寶示范如何將標志物放到一個數(shù)字上；可以用小沙包、小棒等作標志物，讓寶寶單足跳到那個數(shù)字格中；也可以讓寶寶雙足跳、跑或者齊步走到放了標志物的數(shù)字格那里。

幼兒園區(qū)域游戲：紙杯游戲

游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動。近年來，開展自主游戲已成為幼教界的共識，我們也在這方面不斷地進行著探索。

一天，翔翔從家里帶來幾個用紙杯自制的啤酒桶與好朋友冬冬玩了起來，他們或各自滾著玩，或兩人合作推著玩，不時發(fā)出快樂的呼喊聲。他們的玩樂吸引了小朋友的圍觀，不少人躍躍欲試。

教師發(fā)現(xiàn)紙杯具有易收集、易整理、安全、環(huán)保等特點，不失為一種好的游戲材料，于是決定投放一些紙杯供幼兒一試。以下是幼兒紙杯游戲的進展情況和教師的支持過程。

一、嘗試壘高，平面建構(gòu)

自主游戲時，教師投放了很多材料，其中紙杯最受歡迎。松松用很多透明杯子在桌面上壘高，當當和幾個小伙伴合作在地面上將很多杯子不斷往上搭，蝴蝶跟佳佳合作用紙杯做了電話機……15分鐘過后。教師發(fā)現(xiàn)萱萱和圓圓等幾個開始用杯子在地面上平鋪建構(gòu)，便問：“這是什么?”萱萱說：“我們在做迷宮。”一邊回答一邊將杯子一個一個按著他們的設(shè)計思路排隊，最后竟搭成了一座小兔外形的迷宮。

孩子們第一次玩紙杯游戲便表現(xiàn)出了濃厚的興趣和初步的創(chuàng)作意識，搭建了不錯的作品，如壘高塔、做迷宮、做電話機等。雖然，他們建構(gòu)的方式比較單一，個別游戲及兩兩合作游戲較多，搭建也是單層和單面居多，但他們的游戲空間包括地面和桌面，并且在地面上已經(jīng)有擴散、延續(xù)、整體建構(gòu)等意識，這給了教師小小的驚喜。

在幼兒進行第一次紙杯游戲時，教師沒有介入，只是在不斷地觀察、記錄孩子們的游戲情況，如材料論：為什么用紙杯搭建的東西容易倒?用積木搭建的東西有那么容易倒嗎?為什么?怎樣保護用紙杯搭建的作品?以幫助幼兒進一步了解紙杯的特性及搭建作品容易倒的原因，探討解決問題的方法。

四、結(jié)合顏色，花樣建構(gòu)

紙杯游戲規(guī)模不斷擴大，內(nèi)容不斷深入。一次，一位家長來班里助教．與幼兒一起欣賞了日本畫家草間彌生的“點點畫"。于是，孩子們突發(fā)奇想，要給杯子也畫上點點。教師立即滿足幼兒的需要，投放了一部分杯子供幼兒涂色。經(jīng)過幼兒的勞作，這些杯子變身為了各種彩色。五顏六色的杯底或杯身給孩子們的游戲增添了很多可變性和趣味性，孩子們的游戲變得更加豐富了。佳佳、樂樂、婷婷在建城堡時用了兩種杯底顏色不一的杯子，一層黃一層紅，而在建城堡通道時則一個黃一個紅地間隔排列?；刍矍擅畹乩帽椎募t色，在杯身上畫上五官，使之幾分鐘變身為“小紅帽衛(wèi)士”。還有揚揚、松松等七八個孩子利用各種有色、無色的紙杯搭建了“超級大城堡”。

多彩的紙杯不但激發(fā)了幼兒的游戲熱情，也帶給幼兒的游戲無限的可能，排序、集合、分類等學習活動也在游戲中自然而然地發(fā)生。杯子有了色彩以后，教師的觀察點也有了變化，著重觀察、比較、記錄在杯子無色和有色兩種情況下幼兒游戲的不同效果和創(chuàng)意，了解有色彩的紙杯給游戲帶來了什么效應(yīng)(如游戲興趣的提高、探究領(lǐng)域的增多、作品內(nèi)容的豐富等)。游戲后，教師還組織幼兒交流了對游戲材料變化的感受，一起欣賞了帶有點點的各種創(chuàng)意作品，鼓勵幼兒更加大膽地想象、創(chuàng)造。同時，教師還利用杯子的色彩、大小引導幼兒分類。

五、增加輔材，借物建構(gòu)

隨著游戲的不斷開展，有一天，教師突然發(fā)現(xiàn)孩子們結(jié)合玩具架、椅子、桌子搭建出了更大更復(fù)雜的立交橋、海洋公園等作品。有些孩子搭寶塔時還用了立體三層、錐體、橫向搭建等方法，思路越來越廣……

紙杯游戲仍在繼續(xù)，孩子們的興致仍然高漲?；仡櫷婕埍螒虻恼麄€過程。我們認為孩子們之所以對紙杯游戲熱情不減，并能夠持續(xù)地搭建出高水準作品，以下兩個方面非常關(guān)鍵：

第一，幼兒具有充分的自主選擇、探索、創(chuàng)造的空間。

此次紙杯游戲來源于幼兒的自發(fā)興趣——翔翔自制的啤酒桶，教師抓住這個興趣點后，嘗試投放了一些紙杯，結(jié)果引發(fā)了幼兒的一系列自主行為：自主選擇材料和游戲伙伴，自主構(gòu)思游戲主題，自主發(fā)展游戲情節(jié)，自主解決游戲中出現(xiàn)的問題和困難，充分體現(xiàn)了游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動的特點。

第二，教師充當了真正意義上的觀察者、支持者。

我們的許多教師具有高度的責任心，但不經(jīng)意間常常成為幼兒學習活動的指揮者、控制者。在紙杯游戲中，教師幾乎不直接干預(yù)和介入幼兒的游戲，而是退位于幼兒背后，密切關(guān)注幼兒的游戲進展，給予必要的支持。在整個過程中，教師重點做了這幾件事：第一，欣賞幼兒的游戲。仔細觀察記錄幼兒的游戲狀況，及時發(fā)現(xiàn)亮點和問題。第二，在幼兒求助時給予適當幫助。第三，在每次游戲結(jié)束后，組織幼兒觀看游戲錄像，欣賞創(chuàng)意作品，引導幼兒發(fā)現(xiàn)游戲中的亮點和問題，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，討論解決問題的辦法。無疑，這些做法既給予了幼兒自主游戲的空間，又對幼兒的游戲進行了有效引導，推動了幼兒游戲的發(fā)展。

幼兒園中班區(qū)域游戲

益智體驗智慧樹：

1.不悔棋：兩人玩，先把棋都反著放好，然后每次每人翻一張，比大小，大的放回原處，小的給大的一方吃掉，最后看誰的棋子留的最多為贏家。

2.水果排隊：利用水果圖片用一定的順序排隊。

3.拼雞蛋：找出點數(shù)相應(yīng)的雞蛋，并能完整拼成一個雞蛋。

4.送牛奶：根據(jù)要求給每家每戶送一定量的牛奶。

小博士：

5.圖形變變變：利用不同的圖形拼成指定的形狀。

6.七巧板：拼成不同的圖案。

7.動物接龍：把相同的動物接在一起，變成一條長龍。

生活體驗1.編織練習：一條隔一條進行串編練習。

2.穿衣服：給小動物穿上衣服。

3.系鞋帶：練習如何系鞋帶。

4.青菜除蟲：先根據(jù)提示種好青菜，再幫青菜除蟲（利用筷子把蟲子夾出來）。

5.擰螺絲：給相應(yīng)的螺絲擰上螺帽。

6.串項鏈：制作一條精美的項鏈送給朋友。

巧手體驗美術(shù)區(qū)：

1.插花瓶：給花瓶插上各種各樣的花，裝飾花瓶。

2.畫畫我的朋友：在白紙上利用記號筆和畫上自己的朋友，可以貼到相框里。

3.做相框：利用皺紋紙裝飾相框。

4.做菊花：用皺紋紙搓成長條貼在菊花模板上做成漂亮的菊花。

5.給動物穿衣服：給動物身上繞毛線。

建筑區(qū)：

6.搭積木：利用清水積木和牛奶罐搭建各種建筑物，如公園、城堡。

休閑體驗竹文化長廊：

1.竹竿之舞：利用小竹竿在竹筒上敲出聲音，唱一首學過的歌。

2.竹葉之情：利用竹葉貼畫。

3.竹筒之樂：給竹筒穿衣服，繞毛線。

4.竹竿舞：兩人拿長竹竿，一人在中間有節(jié)奏的跳竹竿舞。

語言體驗語言區(qū)：

1.童年不同樣：說說自己的好朋友或和好朋友說說自己。

2.三字經(jīng)：熟讀三字經(jīng)。

3.翻牌講故事：根據(jù)所翻的圖片創(chuàng)編故事。

4.小舞臺手偶劇：利用手偶邊表演邊講故事、復(fù)習所學兒歌。

5.說說我學過的兒歌故事：看語言幼兒用書講學過的故事兒歌，學會一頁一頁翻看。

6.三間樹葉房子：利用電腦看課件講故事。

幼兒園活動區(qū)域游戲

1、分類練習：

《擺棋子》

目的：學習按物體的顏色分類、訓練手指的精細動作

材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋

要點：（1）將所有彈子取出放在一個盒子里。（2）在家長的提示下，請幼兒先取一種顏色的彈子，選一個陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。（3）依次將六種顏色全部擺完。家長可以同時教孩子顏色的漢字和英語單詞。（4）可以雙手同時擺，訓練雙手的靈巧性。

2、排序練習：

《小碗、小勺找朋友》

目的：學習按大小排序、配對

材料：形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把（個）

要點：（1）家長隨意將4個碗放在桌子上，并問孩子"哪個最大？哪個最??？"，請孩子按從大到小排好 （2）家長拿出4個小勺，按上述方法排序提問 （3）家長說"小碗小勺要找朋友，請你幫忙找一找"

3、計數(shù)練習：

《數(shù)字罐》

目的：認識數(shù)的實際意義

材料：飲料管、吸管

要點：（1）在飲料罐外面貼上數(shù)字 （2）請孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致 （3）家長也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對不對，不夠要加上幾根，多了取走幾根 （4）任取2罐，比一比那個多，哪個少

4、比較練習：

《小小蛋糕師》

目的：學習區(qū)分厚、薄，練習并列排序

材料：彩泥、牙簽或面團（也可用被子或書代替）

要點：（1）家長和孩子一起當"蛋糕師"，用彩泥做生日蛋糕。（2）根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個三層的和一個一層的。（3）比較2個蛋糕的厚度，學習厚薄概念，并出示字卡。（4）家長畫多個不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習排列。

5、守恒練習：

《捏面團》

目的：學習體積的守恒

材料：面團（橡皮泥）

要點：（1）家長制作兩塊一樣大小的面團（不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察），問孩子"這兩塊面團一樣多嗎？" （2）家長首先把一塊面搓成一個長條形，再與另一塊面團相比"這兩塊面團還一樣多嗎？" （3）家長再把長條形面團捏成一個小碗，再來比，是否還一樣多？ （4）家長把碗再用棍搟成一個大圓片，再來比較是否還一樣多？ （5）讓孩子也來試試，面團的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢？

6、幾何圖形：

《分四份》

目的：學習分四等份

材料：彩色手工紙（正方形，長方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水

要點：（1）家長給孩子提出游戲的要求 （2）家長給孩子看準備好的彩色紙，讓幼兒說出都有什么形狀的紙。請孩子把每張紙都分成四份。（3）孩子如果一點都不會，經(jīng)過嘗試后，家長可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長邊做邊引導孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。（4）把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。 （5）用數(shù)字表示分了幾分。（6）其他圖形同上。（7）孩子反復(fù)操作，加深印象。（8）鼓勵孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動手能力和發(fā)散性思維。

7、辨別方位：

《對對碰》

目的：學會對稱的方法，掌握對稱的概念，培養(yǎng)孩子的推理能力

材料：對稱練習圖，彩筆、彩紙

要點：（1）家長首先要與孩子玩簡單的對稱游戲，讓孩子了解對稱的概念。如：照鏡子、人的身體部位哪些是對稱的？讓孩子觀察出眼睛、耳朵等。（2）玩顏色對稱游戲：在紙上畫對稱，如六個方框分別涂上紅黃藍藍黃紅。（3）玩形狀對稱游戲：在紙上畫對稱圖形，如圓三角方形方形三角圓。（4）玩粘紙游戲：取彩色剪紙剪成各種圖形對折剪開成為兩半，家長一半，孩子一半，找對了粘貼在一起。（5）鼓勵孩子自己做對稱圖，如學習剪四角、六角、窗花，鞏固對稱概念。

幼兒園中班區(qū)域游戲玩法和規(guī)則

幼兒園區(qū)域游戲：小豬和我捉迷藏

設(shè)計意圖：

朱太太離開家后，家中的環(huán)境、人物發(fā)生了一系列變化，以隱喻朱家父子像豬一樣的生活情境。畫面中出現(xiàn)了一個個小豬圖案，比如：月亮豬、瓷磚豬、影子豬、照片豬、紐扣豬、水龍頭豬、調(diào)味罐豬，就連報紙上的小圖片也變成了豬……孩子對這些變化十分感興趣。為此，我們設(shè)計了這個活動，提供材料讓孩子尋找各種各樣的豬，并進行點數(shù)、記錄等，以引導孩子關(guān)注圖畫中的細節(jié)，從而更全面深入地理解閱讀內(nèi)容。

目標：

1．尋找畫面中的“小豬”并進行點數(shù)、記錄，體驗與同伴合作統(tǒng)計的樂趣。

2．能夠運用做標記的方法點數(shù)物體，做到不漏數(shù)、不重復(fù)數(shù)。

材料：

將兩套《朱家故事》圖畫書中的部分頁面塑封并穿繩裝訂成兩本書，每一頁下方空白處有“小豬數(shù)量：——————”字樣：塑封的“小豬之最”統(tǒng)計表兩份(如圖)；水彩筆、抹布等。

玩法：

1．在塑封圖畫書中尋找小豬圖案。

2．選擇喜歡的顏色在找到的小豬圖案上做標記，如圓圈、勾、三角形等。

3．清點每一頁中小豬圖案的數(shù)量，并用數(shù)字表示。

4．尋找最多小豬、最大小豬、最小小豬、最有趣小豬、最難找小豬、最早出現(xiàn)的小豬、最晚出現(xiàn)的小豬等，完成“小豬之最”統(tǒng)計表，并將相應(yīng)的頁碼寫在空格內(nèi)。

5．和同伴交流操作結(jié)果，說說誰清點得更正確，最有趣的小豬是哪個，為什么，等等。

觀察與指導：

1．觀察幼兒是否需要其他工具、材料(比如放大鏡等)。

2．觀察幼兒能否做標記并正確清點小豬數(shù)量，指導幼兒不重復(fù)數(shù)、不漏數(shù)。

3．觀察幼兒是否愿意和同伴交流，鼓勵幼兒在同伴面前大膽表達。

幼兒園戶外區(qū)域游戲活動

1、游戲：袋鼠跳跳跳

游戲規(guī)則：腳不能碰倒瓶子，途中碰倒均為無效。

游戲玩法：幼兒當小袋鼠套進老師準備的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠媽媽站在"小袋鼠"后面捏住袋子兩角與孩子一起從起點跳到終點，五隊為一組進行比賽，前三名得五角星。

2、游戲：寶寶爭奪賽

游戲規(guī)則：寶寶必須在圈內(nèi)，出圈者犯規(guī)。

游戲玩法：每組選4--5名家長，站入繩圈內(nèi)。孩子站在家長對有一定距離處。聽令后，家長去爭奪自己的寶寶，先奪到的家長為勝。

3、游戲：全家樂翻天

游戲規(guī)則：一次活動后如沒有家庭出局的，則對折一次報紙，再繼續(xù)游戲，直到有家庭出局為止。

游戲玩法：參賽的家庭進場后，找到一張報紙在旁邊站好，游戲開始后聽音樂踏步，音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查，如果腳在報紙外的家庭則被出局。

4、游戲：兩人三足

游戲玩法：幼兒與家長兩腳相綁，成"三條腿"。四對為一組進行比賽，家長不可將幼兒抱起，到指定地點后繞回到起點。前兩對為勝。

5、游戲：搬家樂

游戲玩法：家長和孩子兩人執(zhí)一張平鋪報紙，上面放若干海洋球，用報紙運海洋球至籮筐處，在規(guī)定的1分鐘內(nèi)搬得最多的為勝。

游戲注意：1、搬運途中報紙破損則淘汰。2、報紙必須平展。

6、游戲：夾球跳

游戲玩法：孩子將刺球夾在膝蓋處往前跳，跳至家長處，將球交給家長，家長將球夾在膝蓋處往回跳，完成任務(wù)且球不掉下的家庭優(yōu)勝。

7、游戲：大地福娃拼圖

游戲目標：培養(yǎng)幼兒對物體的觀察力、注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。

游戲材料：5幅100cm*120cm印有福娃的KT版，自由分割成10－12塊拼圖

游戲規(guī)則（玩法）：參賽者在規(guī)定時間內(nèi)，將打亂的福娃圖片拼好，以正確率高和速度快為勝。

8、游戲：騎馬揪尾巴

游戲目標：發(fā)展幼兒四散追、捉、跑及快速反應(yīng)的能力

游戲材料：竹竿10根當馬（竹竿頂部裝飾上馬頭），布條10條當尾巴。

游戲規(guī)則：每次游戲10人一組。游戲開始前，每人身后系上"尾巴"，騎上"馬"，聽到"開始"口令，在規(guī)定范圍和時間內(nèi)騎馬走動去揪他人的"尾巴"，同時又要保護好自己的尾巴，游戲結(jié)束時揪的"尾巴"最多的幼兒獲勝。

注意事項：必須騎在"馬"上去揪別人的尾巴。

9、游戲：我為奧運贏獎牌

游戲目標：培養(yǎng)幼兒的平衡能力和方向感。

游戲材料：黑板一塊，上貼有奧運五環(huán)，每個五環(huán)中間有一枚金牌（銀牌或銅牌）；蒙眼布（或面具）若干。

游戲規(guī)則（玩法）：幼兒蒙上眼睛，轉(zhuǎn)三圈，到達指定地點（黑板）后，摸到金牌為滿分，摸到銀牌8分，摸到銅牌5分。

10、游戲：福娃跳圈

游戲目標：發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

游戲材料：福娃頭飾 五環(huán)若干

游戲規(guī)則（玩法）：參賽幼兒分成二組。先在場地上放兩組各15個五色環(huán)（一個兩個一個兩個圈依次放置）參加游戲的幼兒從起點出發(fā)，雙腳并攏、分開依次跳進圈內(nèi)，15個環(huán)全部跳完，以速度最快者為勝。

編輯

幼兒園區(qū)域游戲：《搖鈴鐺》等

《搖鈴鐺》　

游戲目的：

1、訓練幼兒聽聲音記數(shù)，初步培養(yǎng)幼兒的心算能力；

2、發(fā)展幼兒的聽覺系統(tǒng)、記憶力及快速反應(yīng)能力

游戲內(nèi)容：

1、在游戲前準備鈴鐺一個。

2、家長拍手引起幼兒注意，并問"我拍了幾下"引起幼兒游戲興趣。家長說"好，你注意聽，拍完我要問拍幾下。"幼兒回答正確后家長說"我現(xiàn)在敲鈴"敲一回，問一回。然后讓幼兒敲鈴，并說出自己敲了幾下。

游戲指導：

1、鈴聲不宜過大，以免影響幼兒的聽覺系統(tǒng)。

2、盡量讓幼兒敲鈴，邊敲邊說出敲了幾下，提高幼兒的游戲興趣。

二、《看誰數(shù)得對》

游戲目的：

1、使幼兒真正理解1~4的真正涵義；

2、訓練幼兒的聽覺能力、反應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣。

游戲內(nèi)容：

1、家長準備小貓、小狗、小羊卡片各一張(可自選)。

2、家長先拿出小貓卡片說：你們是小貓，先叫幾下(幼兒會叫"喵、喵")現(xiàn)在我們做游戲。我說小貓叫一聲，你就叫"喵"，我說小貓叫2聲，你就叫"喵、喵"，依次說到4聲。做完游戲后，家長和幼兒對換角色繼續(xù)下去。說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續(xù)游戲，直到幼兒熟練掌握。

游戲指導：

1、游戲時，幼兒叫聲不對，家長可以引導幼兒。不能直接叫所要的聲數(shù)。

2、此游戲可以多個小朋友一同進行?！?/p>

三、《看誰的記憶里強》

游戲目的：

1、訓練幼兒數(shù)數(shù)的能力，強化實物點數(shù)的能力；

2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達能力。

游戲內(nèi)容：

1、準備1個蘋果，2個皮球、3個梨、4個橘子；報紙若干張(其他幼兒熟悉物品皆可，家長可據(jù)情況引申)。

2、家長將準備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向后轉(zhuǎn)，等家長用報紙把這些物品覆蓋起來布置好之后，再請幼兒轉(zhuǎn)過身來坐好。游戲時，家長對幼兒說"報紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報紙掀開之后，很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱和個數(shù)"說完后，就打開報紙，讓幼兒仔細觀察約3分鐘，然后用報紙遮蓋起來。最后讓幼兒把物品一件件的說出來，有幾個同類物品要說出同類物的總數(shù)?？词欠裾f得多，說得對。

游戲指導：

1、家長布置物品時，幼兒不許回頭窺看。

2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認識并能叫出名字的。

3、觀看的物品根據(jù)幼兒的反應(yīng)能力，可多可少，難度提高。比如：兩個蘋果、三個梨、三塊積木、四只筆。

4、可以請小朋友來家中一同玩游戲。看誰說得多，看誰說得快?！?/p>

四、《小貓釣魚》

游戲目的：

1、訓練幼兒點數(shù)的能力以及知道在1的基礎(chǔ)上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4；

2、訓練幼兒的觀察力、注意力以及準確的判斷力。

游戲內(nèi)容：

1、家長先要準備好小貓釣魚的玩具一套。

2、家長告訴幼兒。"你今天扮演小貓，看看你能釣多少條魚?"幼兒拿起釣桿開始釣魚(這種玩具是一直轉(zhuǎn)動的，而且魚的嘴巴一張一合，可以鍛煉幼兒)當幼兒釣到一條時，家長就問"釣到幾條?"幼兒會回答"1"條。當幼兒再釣到一條魚時，家長說"一條與再添上一條魚是幾條?"幼兒回答"2條"。第三條時引導幼兒說出"2條魚再添上一條魚是3條魚"當幼兒釣到第4條魚時，家長問幼兒：一共釣了幾條魚?并且讓幼兒仔細數(shù)釣到魚的個數(shù)，說出總數(shù)，"3條魚加上1條魚是4條魚"。

游戲指導：

1、幼兒釣魚時，家長要鼓勵幼兒不慌不忙的釣魚，鍛煉耐心。對于釣不到魚的幼兒，家長可以手把手的幫助。

2、幼兒在達到游戲目標時，若有興趣，把魚放在里面重新進行?！?/p>

五、《卡片數(shù)字游戲故事》

游戲目的：

1、訓練幼兒對數(shù)字大小的認知能力。

2、訓練幼兒的語言表達能力。

游戲內(nèi)容：

這個數(shù)字游戲故事，可以在睡前也可以在飯后散步時?？梢院蛯殞氶_始講了：

小蜜蜂，小蝴蝶，小蜻蜓比賽誰飛得快。

開始，它們不相上下，分不清誰飛得最快。

突然，小蝴蝶驚叫一聲，摔了下來。"你怎么了?"小蜜蜂，小蜻蜓連忙停下來，關(guān)切地問。

原來，剛才小蝴蝶不小心撞在一根樹枝上，翅膀受傷了。小蜜蜂，小蜻蜓替小蝴蝶包扎好傷口，讓它好好休息。"都是我不好，害得你們也玩不成了。"小蝴蝶不好意思地說。"沒關(guān)系，我們在這里也可以玩的。"小蜻蜓說："讓我們來玩卡片游戲吧。"小蜻蜓找來四張硬紙，在每張硬紙上分別寫上：1，0，5，2，這樣便組成了四張卡片。"我們怎么玩呢?"小蜜蜂，小蝴蝶同時問。

小蜻蜓想了想，出的題分別是：

1)用這幾張卡片排出一個最大的數(shù)。

2)用這幾張卡片排出一個最小的數(shù)。

3)用這幾張卡片可排出多少個不相同的數(shù)?

4)用這幾張卡片可排出多少個不相同的數(shù)?

(這題中的數(shù)字任選，看寶寶年齡)寶寶也來和小蜜蜂，小蝴蝶一起來想一想吧，看看你快還是小蜜蜂小蝴蝶快。

游戲指導：

關(guān)于這個數(shù)字卡片游戲，可根據(jù)寶寶的年齡來選數(shù)字定難易程度。

幼兒園區(qū)域游戲研究計劃

研究內(nèi)容：

1.幼兒園區(qū)域游戲分類、各區(qū)域?qū)τ變喊l(fā)展的主要價值及案例分析。

2.區(qū)域活動環(huán)境的特點及與各環(huán)節(jié)教育活動環(huán)境的有機聯(lián)系。

3.運動區(qū)域、生活區(qū)域活動的特點、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師指導等研究。

研究階段：

第一階段：

1.合理調(diào)整一日作息時間，保證區(qū)域游戲的開展。

2.規(guī)劃創(chuàng)設(shè)幼兒園整體環(huán)境。結(jié)合幼兒園班級物品配備，因地制宜創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，并與一日個環(huán)節(jié)教育活動有機結(jié)合。

3.借助區(qū)課程研究班、區(qū)域游戲研究班的研究成果和實踐，組織全園教師學習、探索，實踐、反思，以整體課程觀為指導，初步開展“主題背景下區(qū)域活動”的實踐研究。

4.組織各層次教師參觀學習上海及南京區(qū)域研究特色幼兒園，并與全園教師及時分享、研討；提高教師對區(qū)域活動的認識，為教師開展區(qū)域活動的研究提供豐富的直觀經(jīng)驗。

第二階段：

1.調(diào)查本園教師區(qū)域活動開展中的經(jīng)驗、困惑及問題等現(xiàn)狀，成立專題教研小組定期開展區(qū)域活動的實施研究。

2.組織幼兒區(qū)域活動發(fā)展專項評估，引導教師關(guān)注區(qū)域游戲中兒童的真實狀態(tài)、發(fā)展現(xiàn)狀；反思我們教育怎樣更切合孩子們發(fā)展需求。

3.邀請專家來園指導，把脈診斷；為本園區(qū)域活動的研究方向、關(guān)注重點及存在的問題等給予具體指導。

4.結(jié)合話題關(guān)鍵經(jīng)驗及本班實際，設(shè)置區(qū)域標識，強化師幼區(qū)域意識。

第三階段：

1.就本園教師的主要困惑和問題開展教研，借助省游戲研究組的研究經(jīng)驗及專家資源由園區(qū)域活動研究中心組先行研究，逐個突破、解決問題。

2.開展觀摩研討，并邀請區(qū)教研員參與；關(guān)注區(qū)域活動研究現(xiàn)場中孩子的現(xiàn)狀，真正了解孩子們的實際需求；為更有效地教育提供依據(jù)。

3.提高區(qū)域活動的觀察能力，并結(jié)合有目的觀察設(shè)計相關(guān)量表，為更好的進行區(qū)域活動的研究提供幫助。

4.開展沙龍研討，創(chuàng)造良好氛圍、暢所欲言，反思自身區(qū)域認識及思考，分享經(jīng)驗、呈現(xiàn)問題。

第四階段：

1.學習探討用適宜的方法觀察、記錄、評價幼兒區(qū)域活動，提升區(qū)域游戲的研究水平。

2.結(jié)合課程及兒童關(guān)鍵經(jīng)驗，有目的選擇區(qū)域活動內(nèi)容，關(guān)注兒童發(fā)展目標；提高課程整體意識。

研究小組人員：侯金萍陳靜冒媛萍王錦辰張蓓蓓