體檢站的故事

自主游戲是幼兒自主、自由、自發(fā)的活動(dòng)，教師不再有目的性的預(yù)設(shè)一些活動(dòng)區(qū)域供幼兒游戲，而是單純的提供一些輔助材料和道具，供幼兒選擇。幼兒打破區(qū)域的限定，打破以往的游戲思路，進(jìn)行真正自主、自由、自發(fā)的游戲，教師只是觀察和適時(shí)的介入與指導(dǎo)。

第一章體檢站誕生了

自主游戲開(kāi)始了，小坤觀望著同伴紛紛從百寶箱、道具柜拿走材料，前往某一個(gè)區(qū)域開(kāi)始活動(dòng)。他在教室里若有所思的觀看著，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被人遺忘的空角落，他搬了一把椅子坐下來(lái)，雙手托著腮思考著：有了游戲的地方，玩什么好呢?在左顧右盼中發(fā)現(xiàn)墻上有一張測(cè)量身高的圖片，旁邊有一張視力檢查表，于是，一個(gè)好主意誕生了。小坤叫住正準(zhǔn)備“回家”的凡凡，有禮貌的說(shuō)道：“我開(kāi)了一個(gè)體檢站，你要不要來(lái)檢查視力和身高呀?”凡凡聽(tīng)到檢查身體，流露出不太愿意的表情，小坤見(jiàn)狀立刻說(shuō)道：“我的體檢站今天新開(kāi)張，檢查是免費(fèi)的，第一個(gè)客人還有禮物送。”凡凡聽(tīng)到有禮物送立刻答應(yīng)了。于是，小坤請(qǐng)凡凡站到測(cè)身高的圖片前，有禮貌的請(qǐng)凡凡站直、挺胸抬頭，然后告訴凡凡，“你的身高是100多一點(diǎn)。”接著他又讓凡凡站到視力表前，按照從上往下的順序，讓凡凡指出圖形的開(kāi)口方向，沒(méi)檢查幾個(gè)凡凡就開(kāi)始搖頭說(shuō)看不清楚，于是，小坤很?chē)?yán)肅的告訴他：“你的視力不太好，以后要少看電視，多看綠色的東西?！狈卜颤c(diǎn)點(diǎn)頭，表示記住了醫(yī)生的話，拿著禮物滿意的離開(kāi)了。小伙伴看到體檢站這么有趣，紛紛趕去。

我們發(fā)現(xiàn)小坤有一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，并具備了一定的角色意識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束后，小坤和我們分享了游戲的樂(lè)趣。但當(dāng)一位顧客忘記了自己的檢查結(jié)果再次詢問(wèn)小坤時(shí)，他撓撓腦袋說(shuō)：“我也忘記了?！庇谑?，小葉提示道：“我看到醫(yī)生和保健老師檢查好了都是記錄下來(lái)的，我們也可以用這個(gè)好辦法。”

幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能想辦法解決，不斷的完善游戲情境，推動(dòng)游戲的進(jìn)行。這時(shí)，教師要自覺(jué)站在幼兒的背后，給予更多的自由，激發(fā)想象力，讓幼兒有更大的空間“自我”成長(zhǎng)。

第二章體檢報(bào)告單發(fā)明了

小坤的體檢站首戰(zhàn)告捷，恒恒也想試一試?；顒?dòng)一開(kāi)始，他就前往百寶箱拿了紙和筆，請(qǐng)顧客排好隊(duì)依次檢查。孩子們有序地檢查著，不一會(huì)兒，檢查的顧客都滿意的離開(kāi)了。這時(shí)，幼兒園的老師帶領(lǐng)小朋友也去檢查身體了，體檢站瞬間又忙碌起來(lái)，老師向“醫(yī)生”建議道：“你來(lái)檢查，我來(lái)幫你記錄吧?！焙愫闼斓拇饝?yīng)了，琪琪老師接過(guò)記錄紙一看，不禁叫道：“你記了什么?我怎么都看不懂啊!”恒恒不好意思的撓撓腦袋說(shuō)：“數(shù)字我不會(huì)寫(xiě)，圖片我也不是很會(huì)畫(huà)!”兩個(gè)人圍著這張記錄紙竊竊私語(yǔ)了一會(huì)兒，琪琪將記錄紙翻過(guò)來(lái)，首先寫(xiě)下第一個(gè)小朋友的學(xué)號(hào)，然后畫(huà)了一個(gè)眼睛的標(biāo)志，當(dāng)恒恒說(shuō)：“他的視力很好沒(méi)問(wèn)題?！辩麋骶彤?huà)了一個(gè)五角星，當(dāng)恒恒指著身高表上的數(shù)字時(shí)，琪琪就會(huì)算一算，然后寫(xiě)上1l0……

恒恒遵循了小坤之前的游戲方法，也采納了小葉的建議，在游戲一開(kāi)始就拿取記錄需要的材料。雖然在記錄的時(shí)候，遇到了困難，他并沒(méi)有尋求教師的幫助。而當(dāng)琪琪老師介入到他的游戲中時(shí)，兩人圍繞記錄展開(kāi)了討論，并確定了一個(gè)記錄的方法，運(yùn)用一些圖符和數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。孩子在記錄的時(shí)候有一定的順序、書(shū)寫(xiě)干凈整潔，說(shuō)明幼兒對(duì)于記錄有一定的認(rèn)知，并肯定了記錄的重要性。

我和孩子們一起觀看了這張記錄紙的正面和反面，孩子們都夸獎(jiǎng)琪琪老師記錄的比較干凈，一看就能看懂。這時(shí)，又有小朋友提出建議：“我媽媽上次帶我到醫(yī)院去檢查身體，我還檢查了小便，你們這個(gè)體檢站怎么沒(méi)有呢?”這個(gè)話題又一次引發(fā)了幼兒的討論。

第三章體檢項(xiàng)目增多了

體檢站的游戲始終如火如荼的繼續(xù)著。這天，小葉拿了道具箱里的一個(gè)機(jī)器，又拿了個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的材料——試管。他邀請(qǐng)好朋友越越和他一起進(jìn)行游戲，他對(duì)越越說(shuō)：“我來(lái)檢查，你幫我記錄吧?！痹皆剿斓拇饝?yīng)了。當(dāng)?shù)谝晃活櫩蜋z查了視力和身高，打算離開(kāi)的時(shí)候，小葉拿出了道具箱里的機(jī)器，說(shuō)：“我還要給你檢查別的呢?！敝灰?jiàn)小葉用機(jī)器在顧客胸前掃了一掃，然后對(duì)他說(shuō)：“你的心臟很好，沒(méi)有問(wèn)題，我還要給你檢查小便，請(qǐng)你到廁所里去小便吧，小便放在這根試管里哦。”顧客抿嘴笑了笑，說(shuō)：“我沒(méi)有小便。”小葉指著飲水機(jī)說(shuō)，“你可以多喝點(diǎn)水，等一會(huì)兒就會(huì)有小便的?！贝蟀嗟挠變焊矚g合作游戲，游戲中能夠文明禮貌的分配角色，在自由良性的互動(dòng)氛圍中，利用問(wèn)題情境一步步推進(jìn)游戲的進(jìn)程，豐富了游戲的內(nèi)容。從中，我們看到了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和想象力、創(chuàng)造力的萌發(fā)。

體檢站的游戲因?yàn)橛變涸丛床粩嗟膭?chuàng)意而持續(xù)進(jìn)行著。他們中有的是在模仿之前幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，有的已加入了更多自我的元素，充分體現(xiàn)了他們高漲的游戲興趣和不斷提升的游戲水平。我想自由自主的游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)真的非常重要，既是天真童心的爆發(fā)，更是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

爸爸的大口袋——故事游戲活動(dòng)

1、聽(tīng)懂普通話，初步了解故事的主要情節(jié)。

2、喜歡和同伴一起聽(tīng)老師講故事。

準(zhǔn)備：

布袋偶爸爸（爸爸的大口袋要夸張一些）、小亮，巧克力、甜餅干各一塊，故事錄音磁帶《爸爸的大口袋》。

過(guò)程：

1、布偶表演，初步了解故事：

教師邊演示邊講述故事?！鞍职值拇罂诖镉行┦裁矗俊?

2、欣賞故事，理解內(nèi)容：

教師完整講述故事。

重點(diǎn)理解第三段?！靶×潦箘虐忾_(kāi)爸爸的大拳頭，什么也沒(méi)有，小亮怎么樣？”

讓幼兒來(lái)扳一扳教師的手，幫助理解“扳”的意思。

“第三天，小亮是怎么上幼兒園的？”（學(xué)講角色對(duì)話）

幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。“你們會(huì)像小亮一樣高高興興上幼兒園嗎？”

3、模仿游戲，高高興興上幼兒園 ：

教師扮演不同角色，如，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮。

“家長(zhǎng)”送小亮上幼兒園，亮亮跟“家長(zhǎng)”說(shuō)“再見(jiàn)”，并叫聲“老師早”。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)：我家的故事

設(shè)計(jì)意圖：

《朱家故事》的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的觸動(dòng)很大，他們自然而然地聯(lián)想到了自己在家里的表現(xiàn)和家里最辛苦的人……為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們把家人相互關(guān)愛(ài)的故事用藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。

目標(biāo)：

1．回憶家人相互關(guān)愛(ài)的故事，體驗(yàn)家庭的溫暖。

2．運(yùn)用多種形式表現(xiàn)“我家的故事”，體驗(yàn)自制圖畫(huà)書(shū)的樂(lè)趣。

材料：

16K鉛畫(huà)紙、黑色卡紙、記號(hào)筆、蠟筆、膠棒、貼紙等。

玩法：

1．幼兒把“我家的故事”用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。

2．幼兒把“我家的故事”的作品粘貼在黑色卡紙上并進(jìn)行裝飾。

3．教師為幼兒的作品配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。

4．教師指導(dǎo)幼兒制作封面和封底、打洞、穿繩、打結(jié)、標(biāo)注頁(yè)碼等，最后裝訂成一本《果果家的故事》(也可用其他書(shū)名)，投放到語(yǔ)言區(qū)。

觀察與指導(dǎo)：

1．觀察幼兒有否參與活動(dòng)的興趣以及想要表現(xiàn)的內(nèi)容。

2．觀察幼兒能否用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)1～2個(gè)情節(jié)。

3．觀察幼兒能否在粘貼“我家的故事”作品之后進(jìn)行合理添畫(huà)和裝飾。

區(qū)域游戲：兩個(gè)藤箱引發(fā)的故事

在區(qū)域活動(dòng)中，是否只有精心設(shè)計(jì)的材料才能激發(fā)幼兒的探索欲望?當(dāng)孩子們邂逅兩個(gè)放置很久的藤箱時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

一、仔細(xì)清洗。培養(yǎng)自理能力

在地下室，我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)藤箱，我把箱子拿到班上，孩子們很好奇?！斑@是什么呢?”“編織的箱子嗎?”“好臟!”是的，箱子需要清潔，而這恰好是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我將藤箱里里外外檢查了一遍，確定沒(méi)有釘子、木刺后，說(shuō)：“來(lái)，讓我們把它擦干凈吧!”孩子們找來(lái)抹布，卷起袖子，開(kāi)始擦拭。可是，藤條縫隙里的陳年老垢用抹布怎么都擦不干凈?！霸趺崔k呢?”孩子們向我投來(lái)求助的目光。我賣(mài)了個(gè)關(guān)子：“我們的臉臟了，怎么辦?(用毛巾洗)那其他地方呢?比如，牙齒也有很多小縫隙。牙齒臟了，該怎么辦呢?”琪琪歡呼起來(lái)：“對(duì)了，用牙刷?！泵裘暨€會(huì)舉～反三：“對(duì)了，上次我的耳屎是媽媽用棉簽給我掏出來(lái)的?！?/p>

女孩子們很細(xì)心，從區(qū)域中拿來(lái)了牙刷、棉簽，還借來(lái)了生活老師搞衛(wèi)生用的鋼絲球，將藤箱的縫隙都擦拭得干干凈凈，連藤箱的抽屜也拿出來(lái)在熱水中清洗。費(fèi)了這番功夫后，藤箱煥然一新。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也收獲多多：他們練習(xí)了擰、搓、擦、刷等動(dòng)作，能根據(jù)物體的外形調(diào)整工具和自己的擦拭動(dòng)作，更重要的是他們樹(shù)立了自我服務(wù)的意識(shí)與信心。

二、巧妙裝扮，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作

藤箱晾干了，孩子們圍著它嘰嘰喳喳，“藤箱太舊了。”“藤箱的顏色不好看!”我問(wèn)：“那你們想不想把它變得好看一點(diǎn)?”孩子們異口同聲：“想。”茵茵突發(fā)奇想：“把它打扮一下就好看了?！薄斑@個(gè)主意太好了!那我們一起來(lái)打扮它吧!”

孩子們到“材料超市”找來(lái)材料開(kāi)始動(dòng)手打扮藤箱。

菲菲把絲帶綁在藤箱上，打上蝴蝶結(jié)，藤箱立刻變得生動(dòng)起來(lái)。

凱凱拿來(lái)編織條，按照藤條紋理，嘗試在藤箱上編織。然后，他又拿來(lái)吸管，配合著雪花片編織在藤箱上。

冰冰用的是紗帶，他將粉色紗帶和紫色紗帶隨意地固定在藤箱上，我看見(jiàn)了說(shuō)：“哎呀，粉紅紗和紫色紗搭配真好看。不過(guò)，這里一堆，那里一堆，可不美。想想看，怎樣排列會(huì)更好看呢?”冰冰想了想，開(kāi)始一塊粉紗、一塊紫紗地間隔排列。

凌凌用金線穿過(guò)藤條，我看見(jiàn)了說(shuō)：“金線上空空的，要是穿上一些東西會(huì)不會(huì)更好看?”凌凌采納了我的建議，可是“材料超市”里有孔的材料不多，他都不滿意。于是，我提醒他可以到其他地方去找材料。沒(méi)多久，他歡呼著捧來(lái)了一籃雪花片。用金線固定的雪花片沿著藤箱的紋理，自然地形成了一排排的樣子，非常好看。我進(jìn)一步鼓勵(lì)他：“多漂亮的雪花片呀，在顏色的搭配上可要漂亮點(diǎn)喲!”凌凌認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)凌凌穿的雪花片出現(xiàn)了ABB、ABC等排序模式，還有剛學(xué)過(guò)的遞增遞減的排序模式。

彤彤圍著箱子轉(zhuǎn)悠，忽然眼睛一亮：“我可以穿門(mén)簾!”她馬上到“材料超市”取來(lái)了一卷彩線，開(kāi)始穿線、打結(jié)、固定。好不容易固定好了線，她又開(kāi)始往線上串雪花片、彩色泡沫塑料片等。在組合材料的過(guò)程中，彤彤遇到了一些技術(shù)上的難題，但她都想辦法一一解決了。比如，穿上去的吸管段、雪花片總是往下滑，怎么辦?

至此，藤箱已經(jīng)舊貌換新顏了，看上去花花綠綠，喜氣洋洋。

在打扮藤箱的過(guò)程中，孩子們動(dòng)腦筋、想辦法，綜合運(yùn)用貼、插、擰、編、系等技能，這既是整合知識(shí)技能的過(guò)程，也是根據(jù)具體情境自主靈活地與材料作用的過(guò)程。

三、趣玩游戲，發(fā)揮創(chuàng)造性

一天沅沅把一個(gè)塑料水果放人藤箱中，問(wèn)辰辰：“猜猜里面有什么?”辰辰：“不知道，猜不出來(lái)?！便溷涮崾镜溃骸笆撬Ｄ悴虏率鞘裁此?。”辰辰還是搖頭。沅沅妥協(xié)了：“那你摸一下吧!”辰辰一摸就猜出來(lái)了：“是香蕉?！笨吹姐溷潼c(diǎn)頭，辰辰來(lái)勁了：“再來(lái)猜吧!”于是，孩子們拿來(lái)雪花片、積木、彎管膠粒、圖書(shū)等，玩起了摸箱的游戲。

明明和辰辰玩的是“記憶力大闖關(guān)”。方法是：打開(kāi)藤箱抽屜，看看里面有幾種圖案。關(guān)上藤箱抽屜，看看外面圖冊(cè)上的哪些圖案是抽屜里面有的，哪些是沒(méi)有的。這個(gè)游戲是從中班時(shí)孩子們玩過(guò)的“水果大闖關(guān)”游戲變化而來(lái)的。

妍妍和琪琪玩的是看“數(shù)字摸物品”。方法是：一人出示數(shù)字，一人在箱子里摸出相應(yīng)數(shù)量的物品，這是“摸箱”游戲的改進(jìn)版。

明明將幾個(gè)小玩具藏在藤箱的角落里，讓幾個(gè)孩子尋找，找得又多又快的為勝。這個(gè)“尋寶”游戲也受到了孩子們的歡迎，孩子們藏的地方五花八門(mén)，紗巾底下、抽屜角落、藤箱底下等，太機(jī)智了。

四、樂(lè)變花車(chē)。提升合作能力

過(guò)了一段時(shí)間，藤箱游戲漸漸告一段落，孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到其他區(qū)域了。一天午飯后，程程繪聲繪色地給小朋友描述他去香港迪斯尼樂(lè)園的情景：“樂(lè)園里有好多花車(chē)。有白雪公主的，有維尼小熊的，還有米奇米妮的。大家圍著花車(chē)唱歌跳舞，可漂亮了!”孩子們十分羨慕。第二天，程程還帶來(lái)了照片，孩子們看得興高采烈。忽然，非非說(shuō)：“我們也做一輛花車(chē)吧!”用什么做呢?大家的目光落到了藤箱上。經(jīng)過(guò)討論，大家決定做兩輛花車(chē)，一輛的主題是動(dòng)物樂(lè)園，另一輛的主題是高樓大廈。

孩子們找來(lái)各種材料重新裝扮藤箱，還用建構(gòu)區(qū)的小膠粒為藤箱裝上輪子，“花車(chē)”真的可以滑行了。他們還在“花車(chē)”上放上了從家里帶來(lái)的毛絨玩具，看起來(lái)真的像一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園了。男孩子們則到建構(gòu)區(qū)取來(lái)膠粒，在藤箱上搭建高樓大廈，裝上輪子的藤箱仿佛是一座移動(dòng)的小城市。圍繞著花車(chē)這個(gè)主題，孩子們還開(kāi)始準(zhǔn)備花車(chē)巡游的音樂(lè)、圍著花車(chē)表演時(shí)穿的服裝等。于是，他們與藤箱的互動(dòng)又掀起了一個(gè)新的高潮。

豐富多變的藤箱游戲持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，它滿足了幼兒的興趣，讓幼兒在自由寬松的心理環(huán)境中按照自己的意愿和能力進(jìn)行操作、探究，享受到了自主游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

語(yǔ)言游戲活動(dòng)火車(chē)站

語(yǔ)言游戲活動(dòng)火車(chē)站教案反思主要包含了游戲目標(biāo)，游戲準(zhǔn)備，游戲玩法，游戲建議，游戲反思等內(nèi)容，通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、初步認(rèn)識(shí)草字頭，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、及協(xié)作能力，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看火車(chē)站教案吧。游戲目標(biāo)：

1．通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、初步認(rèn)識(shí)草字頭。

2．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、及協(xié)作能力。

3．使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5．通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

游戲準(zhǔn)備：

1．墻面布置漢字：“火車(chē)站”。紅色、黃色、藍(lán)色卡紙剪成的火車(chē)頭各一個(gè)。

2．漢字卡片：“花”、“草”、“苗”。

3．紅色、黃色、藍(lán)色的長(zhǎng)方形小卡片(車(chē)廂)、水彩筆、雙面膠若干。

4．幼兒操作字卡人手一份。

游戲玩法：

一、激發(fā)興趣

老師提問(wèn)：“火車(chē)站”馬上就要發(fā)車(chē)了，今天的第一列火車(chē)帶來(lái)了哪個(gè)字寶寶呢?

二、猜謎識(shí)字

1．請(qǐng)一位幼兒看火車(chē)頭后面“花”的圖片，提出要求：不能說(shuō)出這樣?xùn)|西的名字，要用自己的話說(shuō)出這樣?xùn)|西是什么樣子的，讓大家猜一猜是什么?(誰(shuí)第一個(gè)猜出來(lái)，就請(qǐng)誰(shuí)把“花”的字卡貼上火車(chē)頭，表示發(fā)車(chē))

2．請(qǐng)幼兒在自己操作的字卡中找出“花”字并認(rèn)讀。

3．同樣以猜謎識(shí)字法認(rèn)識(shí)“草”和“苗”。

4．比較三個(gè)字的相同之處：你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字寶寶有一個(gè)什么秘密嗎?(幼兒發(fā)表意見(jiàn))

老師小結(jié)：這三個(gè)字寶寶都戴了一頂草帽，這頂草帽我們叫它“草字頭”。

三、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)玩組詞

1．我們的字寶寶有許多好朋友，要請(qǐng)小朋友把這些朋友找出來(lái)并送上火車(chē)，讓字寶寶帶它們?nèi)ヂ糜?。比一比，哪列火?chē)接的朋友最多?老師舉例：比如，“花朵”、“草帽”、“小樹(shù)苗”。

2．幼兒分成三組，每一組管一個(gè)字寶寶列車(chē)，說(shuō)出許多有這個(gè)字寶寶的詞語(yǔ)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用畫(huà)畫(huà)代替。

3．幼兒分組合作，老師觀察，給予適當(dāng)幫助、指導(dǎo)。

4．交流：每一組派兩位幼兒將同伴想到的詞語(yǔ)告訴大家，并將正確的、合適的詞語(yǔ)接上火車(chē)頭。

5．老師將幼兒用畫(huà)畫(huà)代替的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，貼在“車(chē)廂”的上面，幫助幼兒認(rèn)識(shí)與鞏固。

6．組織幼兒用火車(chē)上的詞語(yǔ)講優(yōu)美的句子。

游戲建議：

本方案適合幼兒，學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)

游戲反思：

1、 上課時(shí)我會(huì)讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開(kāi)口說(shuō)話，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì)讓他們來(lái)觀察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話善于交流。

角色扮演是聯(lián)結(jié)故事角色與兒童的橋梁

心理社會(huì)能力是以共情能力為基礎(chǔ)的情緒管理、人際溝通、自我探索和社會(huì)適應(yīng)能力的總稱(chēng)，俗稱(chēng)“心智”，是與知識(shí)、智力等“腦力”相對(duì)應(yīng)的概念。大量研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于人生的成功和幸福而言，心智的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于腦力的價(jià)值；而要促進(jìn)兒童心智的發(fā)展，經(jīng)常和兒童玩角色扮演游戲非常重要。

《爸爸去哪兒了》中張亮父子曾有一段角色扮演游戲。天天早上起床困難，張亮便讓天天扮演村長(zhǎng)，而他自己來(lái)扮演天天。于是，“村長(zhǎng)”叫“天天”起床的游戲開(kāi)始了，天天體驗(yàn)了一把村長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令的威風(fēng)，卻也感受到了叫小朋友起床的難處。通過(guò)這一輪不到5分鐘的角色扮演游戲，天天在不知不覺(jué)中共情到了爸爸的感受，從而開(kāi)始對(duì)自己的起床困難承擔(dān)責(zé)任。

除了這些日常事件可以作為角色扮演的素材外，優(yōu)質(zhì)繪本也是一種很好的選擇。在繪本故事中，總會(huì)有一些貼近兒童心理特點(diǎn)的角色形象。通過(guò)這些角色形象，兒童在閱讀過(guò)程中更容易將自己帶入故事情節(jié)的發(fā)展中、體驗(yàn)故事角色的情緒，將自己與故事角色相對(duì)照，從而產(chǎn)生共鳴。角色扮演游戲成為連結(jié)故事角色與兒童的重要橋梁。

那么，父母如何利用繪本和孩子開(kāi)展角色扮演游戲呢?以繪本《忙!忙!忙!》為例，故事講述了一位因家務(wù)瑣事而心煩意亂的媽媽讓小男孩獨(dú)自一人上樓玩耍，小男孩發(fā)現(xiàn)媽媽在水池邊哭泣，便爬上椅子為媽媽擦去淚水，送上貼心的親吻。故事最后，母子二人手牽手，暫時(shí)放下家中亂糟糟的一切，飛奔出家門(mén)遠(yuǎn)眺大雁，共享難得的母子時(shí)光。

這一繪本令每個(gè)成人感動(dòng)。我們常認(rèn)為兒童很弱小，需要呵護(hù)，卻忘了他們身上擁有一股巨大的能量可以為我們暫時(shí)卸下壓力的包袱。感動(dòng)之后，你也許又會(huì)感到不切實(shí)際，現(xiàn)實(shí)生活中真的有這樣的孩子嗎?——這個(gè)小男孩擁有高水平的共情能力和親密的母子依戀關(guān)系，他能夠敏感地覺(jué)察到母親的消極情緒，并時(shí)刻關(guān)注著母親，在母親需要時(shí)給予關(guān)心和支持。這樣的孩子正是優(yōu)質(zhì)繪本的獨(dú)特價(jià)值所在——為幼兒提供了符合其發(fā)展特點(diǎn)的高品質(zhì)模仿對(duì)象。

以繪本中的片段“孩子爬上椅子，為母親擦去眼淚，親吻母親”為例，父母可通過(guò)以下五個(gè)步驟與孩子開(kāi)展角色扮演游戲：

步驟1：停。父母停下手中的事，提醒孩子：“我們一起扮演吧!”

步驟2：讀。選擇故事片段親子共讀。商量確定每個(gè)人扮演的角色及表演場(chǎng)地，媽媽的扮演者還可以系上圍裙。

步驟3：想。與孩子討論當(dāng)父母?jìng)臅r(shí)，可以做些什么來(lái)安慰父母。如“故事里的小寶貝是怎么安慰媽媽的?” “如果媽媽很傷心，也哭了，你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么呢?你會(huì)做什么呢?”

步驟4：演。父母和孩子一起表演剛才討論好的內(nèi)容，即當(dāng)父母?jìng)目奁臅r(shí)候，孩子怎么安慰父母。表演時(shí)，父母可引導(dǎo)孩子用更豐富的話語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)安慰。

步驟5：享。父母與孩子分享自己在表演過(guò)程中的感受。如“聽(tīng)到寶寶安慰媽媽?zhuān)€親了親媽媽?zhuān)瑡寢尭械教貏e幸福?！?/p>

通過(guò)上述步驟，父母可有效地利用高品質(zhì)的繪本和孩子玩角色扮演游戲。相信持之以恒的體驗(yàn)與模仿，定會(huì)促進(jìn)兒童設(shè)身處地、換位思考、感同身受和付諸行動(dòng)的能力，并最終促進(jìn)兒童心智的發(fā)展。

中班游戲課故事教案《小羊和狼》

【游戲主題由來(lái)】

《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材,由于故事中的角色個(gè)性鮮明,情節(jié)簡(jiǎn)單,具有趣味性,動(dòng)作性強(qiáng),對(duì)話多次重復(fù),語(yǔ)言瑯瑯上口,因此,非常適合中班幼兒進(jìn)行表演.聽(tīng)了三遍故事后,幼兒就基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了,而且在復(fù)述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作,比如貓用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,馬用腿踢狼,象用鼻子把狼卷起來(lái)等.看到幼兒喜歡這個(gè)故事,我們就開(kāi)展了"小羊和狼"的表演游戲.

【游戲總目標(biāo)】

一、喜歡參與表演游戲，感受故事情節(jié)、角色情緒的變化，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征。

二、能根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色,并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場(chǎng)景。

三、能合作游戲 ,學(xué)會(huì)協(xié)商,輪流扮演角色、使用玩具。

四、懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料。

五、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出下一次游戲的改進(jìn)方案。

第一次游戲

【活動(dòng)目標(biāo)】

一、熟悉角色的出場(chǎng)順序，并能運(yùn)用連貫的語(yǔ)言大膽地表演。

二、能根據(jù)自己所扮演的角色，初步運(yùn)用表演道具裝扮自己。

三、能按意愿分組，初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.在語(yǔ)言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

2.在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小羊、狼等角色的道具。

物質(zhì)準(zhǔn)備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：展示幼兒設(shè)計(jì)的道具，布置好游戲場(chǎng)景。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、展示布置好的場(chǎng)景，并出示幼兒制作的道具，導(dǎo)入游戲。

(一)介紹布置好的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師:上周我們一起尋找了可以用來(lái)布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來(lái)看看吧。

(二)請(qǐng)幼兒介紹自己制作的道具。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是為那個(gè)角色制作道具的，你是怎么制作的?

(三)師幼回憶故事中角色出場(chǎng)的順序，熟悉狼和小羊、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對(duì)話。

師提問(wèn)：

1.故事剛開(kāi)始時(shí)誰(shuí)先出場(chǎng)?他應(yīng)該站在哪里?接著誰(shuí)來(lái)了?狼對(duì)小羊說(shuō)了?小羊是怎么回答的?狼又是怎么說(shuō)的?

2.后來(lái)有哪些小動(dòng)物來(lái)了?先是誰(shuí)?接著是誰(shuí)?他們都對(duì)小羊說(shuō)了什么?

3.天黑了，小動(dòng)物們都在小羊家一起商量怎么對(duì)付大灰狼，它們是怎么說(shuō)的?

二、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。

(一)鼓勵(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按組員的意愿協(xié)調(diào)、分配角色。

(二)引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開(kāi)展游戲。

三、幼兒分組開(kāi)展表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。

(一)觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。

(二)觀察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話的情況。

四、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

(一)在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場(chǎng)地，歸類(lèi)收拾游戲材料。

(二)交流游戲情況。

1.請(qǐng)游戲中表演較好的小組上臺(tái)表演精彩片段，其他幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。

師：你們覺(jué)得他們表演的怎么樣?誰(shuí)表演的最好?好在哪里?

2.討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況。

師：今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來(lái)裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的?

3.討論下次游戲需要增添的道具。

師：下次游戲你們覺(jué)得還需要增加哪些道具來(lái)裝扮自己呢?

第二次游戲【上次游戲情況分析】

因?yàn)樵谇捌趨^(qū)域活動(dòng)中幼兒熟悉了故事的情節(jié)及故事中的角色對(duì)話，所以在上次的游戲中幼兒能較為完整、連貫地表演，能按角色的順序出場(chǎng)，并大膽地對(duì)話，表演起來(lái)特別自信。但是在表演時(shí)他們只顧著記憶對(duì)話，而動(dòng)物的特征動(dòng)作卻不知道怎樣表現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)作表演的不夠生動(dòng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我將本次游戲的目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。

【活動(dòng)目標(biāo)】

一、能大膽地運(yùn)用動(dòng)作和連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表演。

二、能根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，并初步學(xué)習(xí)運(yùn)用游戲材料布置游戲場(chǎng)景。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)協(xié)商、輪流扮演角色，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.在語(yǔ)言活動(dòng)的情景表演"這是什么動(dòng)物"中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作。在音樂(lè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物律動(dòng)，模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作。

2.在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表演小羊和狼的不同特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備：新增兒在建構(gòu)區(qū)用膠粒建構(gòu)的小羊的家和在美工區(qū)制作的白馬、大象道具。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、欣賞幼兒布置的游戲場(chǎng)景照片，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景的興趣。

師：這是小朋友們?cè)诮?gòu)區(qū)中搭的小羊的家，我們一起欣賞一下吧!小羊家的大門(mén)和圍墻是用什么搭的?灶臺(tái)是用什么搭的?小河呢?

二、回憶上次游戲出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)角色特征。

師：上次游戲中，小朋友們說(shuō)對(duì)話時(shí)都很認(rèn)真，但是老師發(fā)現(xiàn)，你們?cè)诒硌輹r(shí)，小動(dòng)物的動(dòng)作沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小動(dòng)物們都怎樣的動(dòng)作吧。狼的動(dòng)作時(shí)怎樣的?還可以用怎樣的動(dòng)作來(lái)表示狼呢?扮演小羊可以有哪些動(dòng)作呢?小貓呢?小狗呢?白馬呢?大象呢?

三、教師提出游戲要求。

1.大家先一起合作創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景。

2.要協(xié)商、分配角色。

3.先根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開(kāi)始游戲。

四、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)。

1.觀察幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。

2.觀察幼兒用動(dòng)作表演動(dòng)物的情況。

3.觀察幼兒小組協(xié)商、輪流扮演角色的情況。

五、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲教材，交流游戲情況。

(一)提醒幼兒主動(dòng)整理游戲場(chǎng)景，歸類(lèi)收拾游戲教材。

(二)交流游戲情況。

師提問(wèn)：1.剛才你表演了誰(shuí)?你用什么道具來(lái)裝扮自己?你是怎么表演的?

2.說(shuō)說(shuō)你這組是怎么分配小動(dòng)物的頭飾和道具的?當(dāng)出現(xiàn)搶玩具時(shí)，你們是怎么解決的?

第三次游戲【上次游戲情況分析】

在上次游戲中，幼兒的動(dòng)作表演技能提高了許多，并且在游戲中幼兒能夠合作搭建小羊的家，布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。但是在表演中幼兒還不能表現(xiàn)出害怕、兇狠、同情等的表情，并且在表演時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)前一個(gè)角色還沒(méi)進(jìn)門(mén)，后一個(gè)角色已經(jīng)到的現(xiàn)象，根據(jù)這些問(wèn)題，我們及時(shí)增加了場(chǎng)景，并將本次目標(biāo)定位如下。

【活動(dòng)目標(biāo)】

一、嘗試運(yùn)用表情、創(chuàng)造性的動(dòng)作、完整的語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)角色特征。

二、能合理地運(yùn)用游戲材料豐富游戲場(chǎng)景，并學(xué)會(huì)整理游戲材料。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在語(yǔ)言區(qū)投放小羊和狼的指偶，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情來(lái)表現(xiàn)不同角色的特征。在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出不同角色的特征。

材料準(zhǔn)備：增設(shè)小塊的塑膠墊、樹(shù)等材料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、 回憶上次游戲出現(xiàn)的問(wèn)題，師幼共同討論解決的方法。

(一)與幼兒一起討論小動(dòng)物在表演時(shí)候該有什么樣的表情。

師提問(wèn)：1.狼看到小羊時(shí)心里會(huì)想什么?狼與小羊說(shuō)話時(shí)，臉上的表情是怎樣的?而小羊看到狼會(huì)有怎樣的表情呢?誰(shuí)能表演出來(lái)?

2.當(dāng)小羊知道狼晚上要來(lái)吃掉它時(shí)，它在家門(mén)口做什么呢?小動(dòng)物們看到小羊在哭，都安慰小羊，它們這時(shí)的表情又是怎樣的呢?

3.當(dāng)大家商量好對(duì)付狼的辦法，等待狼來(lái)時(shí)，心情怎樣?表情是怎樣的?狼被貓抓了、被狗咬了、被馬踢了后表情又是怎樣的?

4.最后狼死了，小動(dòng)物們覺(jué)得心情怎樣?臉上的表情呢?

(二)出示小塊的塑膠墊，引導(dǎo)幼兒把小塊塑膠墊鋪成通往小羊家的路，豐富環(huán)境的布置。

師：今天新增加了塑膠墊、樹(shù)等材料，你們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)可以鋪一條通往小羊家的路，周?chē)€可以有樹(shù)、房子等。小動(dòng)物們?nèi)バ⊙蚣业臅r(shí)候要從這條小路走到小羊的家。表演的時(shí)候你們自己可以想想表演的動(dòng)作。

二、提出游戲要求。

1.布置游戲場(chǎng)景時(shí)要記住增添一條小路。

2.分配角色時(shí)一定要協(xié)商，大家要輪流扮演角色。

3.游戲后及時(shí)整理材料。

三、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)。

1.觀察指導(dǎo)幼兒運(yùn)用完整的語(yǔ)言和不同的表情創(chuàng)造性地表演的情況。

2.觀察幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的情況，特別是增添小路的場(chǎng)景。

四、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。

1.整理游戲場(chǎng)景，歸類(lèi)收拾游戲材料。

2.交流游戲情況。

(1)師：你們?cè)俦硌輹r(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?有什么困難需要大家?guī)兔鉀Q?

(2)請(qǐng)個(gè)別小組的幼兒再次表演精彩片段，引導(dǎo)其他幼兒關(guān)注其角色的表情。

(3)欣賞各組幼兒布置的游戲場(chǎng)景的照片，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四次游戲【上次游戲情況分析】

上次的游戲，大部分幼兒都能比較生動(dòng)地表現(xiàn)出動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。游戲中增添的小羊家的路，既解決了角色出場(chǎng)的問(wèn)題，又使幼兒在走小路的過(guò)程中充分表現(xiàn)出出自己所扮演角色的動(dòng)作特征，豐富了表演情節(jié)，但是由于大灰狼是幼兒憎恨的動(dòng)物，再加上故事結(jié)局是大灰狼死了，所以很多幼兒都不愿意扮演大灰狼。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們制定了這次活動(dòng)的目標(biāo)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

一、能綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，大膽地表現(xiàn)出自己所扮演角色的特征。

二、與同伴共同協(xié)商，大膽地改編故事結(jié)尾。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.在談話活動(dòng)中與幼兒討論：沒(méi)有輪到自己表演時(shí)可以做些什么?我們應(yīng)該投放哪些道具幫助表演?

2.在語(yǔ)言區(qū)投放小羊和狼的指偶，讓幼兒用不同的語(yǔ)氣、表情來(lái)表現(xiàn)不同角色的特征。在表演區(qū)投放小羊和狼的頭飾，讓幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出不同角色的特征.在美工區(qū)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作肉骨頭、小魚(yú)、草地、灶臺(tái)、大樹(shù)、小河等道具。

物質(zhì)準(zhǔn)備：新增幼兒自己制作的道具(如肉骨頭、小魚(yú)、草地、灶臺(tái)、大樹(shù)、小河)小桶、毛巾、臉盆等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、播放上次游戲的錄像片段，引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的動(dòng)作及表情并組織討論。

師：你們看了錄像，覺(jué)得這幾個(gè)小朋友表演得好不好?好在哪里?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情上變化。)二、分小組共同討論故事結(jié)尾的改編。

1.幼兒分小組討論改編故事的結(jié)尾。

2.交流、分享改編的結(jié)尾。

師：你想怎么改編故事的結(jié)尾?狼可以怎么說(shuō)、怎么做?小動(dòng)物們又可以怎么說(shuō)、怎么做?

三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。

1.觀察幼兒能否綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)角色特征。

2.指導(dǎo)幼兒改編故事的結(jié)尾。

3.觀察幼兒對(duì)改編后的角色對(duì)話、動(dòng)作和表情的表演情況。

四、整理游戲場(chǎng)地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

1.整理游戲場(chǎng)地，歸類(lèi)收拾游戲材料。

2.交流游戲情況。

師：你表演的是什么小動(dòng)物?你是怎么表演的?你們這組是怎么改編故事結(jié)尾進(jìn)行表演的?有與同伴協(xié)商改編嗎?遇到問(wèn)題用什么方法解決?

附：

《小羊和狼》

一只小羊正在河邊河水，一只狼走過(guò)來(lái)說(shuō)："這河里的水是我的，你為什么喝我的水!"小羊說(shuō)："這河里的水是山上流下來(lái)的，大家都可以喝，怎么說(shuō)是你的呢?"狼說(shuō)："我說(shuō)是我的就是我的!你喝了我的水，晚上我要來(lái)吃掉你!"狼說(shuō)完了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說(shuō)晚上要來(lái)吃他，就坐在門(mén)口哭起來(lái)了。

一只小花貓走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭啊?"小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"小花貓說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"小花貓說(shuō)完就走了。

小羊還坐在門(mén)口哭。

一只小黃狗走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭啊?"小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"小黃狗說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"小黃狗說(shuō)完就走了。

小羊還坐在門(mén)口哭。

一匹馬走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭啊?"小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"白馬說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"白馬說(shuō)完就走了。

小羊還坐在門(mén)口哭。

一只大象走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭啊?"小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"大象說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"大象說(shuō)完就走了。

到了天黑的時(shí)候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來(lái)了。大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。

小花貓說(shuō)："小羊，你到外邊找個(gè)地方藏起來(lái)，我躲在灶臺(tái)上，狼來(lái)了，找不到小羊，他一定會(huì)到火爐這邊來(lái)點(diǎn)火，那時(shí)候，我就用爪子抓他。"小黃狗說(shuō)："狼被小花貓抓了，一定會(huì)往外跑;我躲在門(mén)口，等他出來(lái)的時(shí)候，我就咬他。"白馬說(shuō)："狼被小黃狗咬了，一定會(huì)往房子后邊跑;我躲在房子后邊，等他跑來(lái)的時(shí)候，我就踢他。"大象說(shuō)："我站在大樹(shù)底下，等狼從大樹(shù)旁邊逃跑的時(shí)候，我就用鼻子把他卷起來(lái)扔到河里去。"大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹(shù)后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_(tái)，小黃狗蹲在門(mén)背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹(shù)底下。大家一聲也不響，靜靜地聽(tīng)著聲音。

不大一會(huì)兒，老狼"吧噠吧噠"地走來(lái)了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見(jiàn)。他就到火爐那兒點(diǎn)火。

小花貓?zhí)饋?lái)，用它發(fā)亮的眼睛，看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，"噢"的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。小黃狗從門(mén)背后竄起來(lái)，看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。這時(shí)候，白馬抬起腿來(lái)，看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢到踢得好遠(yuǎn)，一直踢到大樹(shù)那兒。小羊也勇敢地從樹(shù)后面沖出來(lái)，用他尖尖的角，對(duì)準(zhǔn)老狼頂了一下。

老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來(lái)了。

這時(shí)候，大象用鼻子把老狼卷起來(lái)，呼的一聲，把老狼扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來(lái)吃小羊了。

幼兒園大班活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：故事臺(tái)歷

目標(biāo)：

1．通過(guò)翻動(dòng)故事臺(tái)歷，將蘊(yùn)含時(shí)間、場(chǎng)景、人物動(dòng)作等要素的圖片連接起來(lái)編成一兩句完整的話。

2．嘗試根據(jù)故事線索圖創(chuàng)編簡(jiǎn)短的故事并連貫講述。

3．兩兩結(jié)伴講述，學(xué)習(xí)互相傾聽(tīng)和補(bǔ)充。

準(zhǔn)備：

1．用立式臺(tái)歷制作可翻動(dòng)的小圖，內(nèi)容涉及不同的時(shí)間、場(chǎng)景、人物以及人物動(dòng)作，每翻動(dòng)一頁(yè)就會(huì)形成不同的畫(huà)面組合。

2．錄音筆。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．觀察幼兒翻動(dòng)故事臺(tái)歷的情況，了解其能否看懂小圖，能否根據(jù)幾幅小圖形成的線索進(jìn)行創(chuàng)編。

2．幼兒初次講述時(shí)只要能說(shuō)出時(shí)間、場(chǎng)景、人物或人物動(dòng)作即可，哪怕只用了一句話，教師也要給予肯定和鼓勵(lì)。

3．待幼兒逐漸熟悉這種講述形式后，教師可通過(guò)提問(wèn)、提示或請(qǐng)同伴補(bǔ)充等方式，引導(dǎo)幼兒添加合適的連詞、形容詞、動(dòng)詞等，以不斷完善幼兒的講述。

4．鼓勵(lì)幼兒變化小圖組合，講述不一樣的內(nèi)容，并用錄音筆錄下自己講的故事。

5．觀察幼兒兩兩結(jié)伴講述的情況，鼓勵(lì)他們互相傾聽(tīng)和補(bǔ)充。

6．組織集中交流時(shí)，教師可播放幼兒編講的故事錄音，引導(dǎo)全體幼兒傾聽(tīng)，也可引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論如何補(bǔ)充、完善故事情節(jié)等。

故事游戲活動(dòng)教案：小馬過(guò)河教案

故事游戲活動(dòng)小馬過(guò)河教案主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過(guò)故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動(dòng)腦筋，勇于試探的道理，發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的能力，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看小馬過(guò)河教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景：由于最近家長(zhǎng)反應(yīng)孩子很 多事都不會(huì)做，本來(lái)自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家長(zhǎng)代勞，而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思考，家長(zhǎng)們很困擾，孩子都快都一年級(jí)了，還是應(yīng)該讓(他她們)自立了，就這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語(yǔ)言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我能力的培養(yǎng)的習(xí)慣，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動(dòng)腦筋，勇于試探的道理。

2.發(fā)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的能力。

3.通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

5.積極參與活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的折理。

難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖一副。

2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

3.錄有小馬過(guò)河的磁帶一盒.

4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

一 開(kāi)始環(huán)節(jié)

導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，(涉及過(guò)問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破)。

二 基本環(huán)節(jié)

1. 請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事(放錄音磁帶)

提問(wèn)：

A.老牛說(shuō)了些什么?

B.小松鼠說(shuō)了些什么?

C.小馬是怎樣做的?

請(qǐng)小朋友討論：

(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)別?小松鼠為什么著急?

(2)馬媽媽說(shuō)的話的語(yǔ)氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

2. 教師講述故事并提問(wèn)：

老牛說(shuō)的話對(duì)嗎?為什么?(2).小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

(3).馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后怎么做的?

.故事講述了一個(gè)什么道理?請(qǐng)小朋友互相討論。

3. 教師總結(jié)：碰到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉嚒＿@樣才聰明能干。

4.請(qǐng)小朋友講述故事，教師巡視。

5..表演故事：教師用提問(wèn)和肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，注意動(dòng)作和表情，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

三 結(jié)束環(huán)節(jié)

教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

活動(dòng)延伸：將頭飾放入語(yǔ)言區(qū)內(nèi)，幼兒進(jìn)行自由表演

教學(xué)反思

1.在這次活動(dòng)中，首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對(duì)性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更容易些。

2.、將故事中各人物語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的，這時(shí)就提醒幼兒應(yīng)該應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解老牛為什么說(shuō)水很淺?松鼠為什么說(shuō)水很深?，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對(duì)話的語(yǔ)氣出發(fā)，在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演， 表演時(shí)就更聲情并茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發(fā)展。通過(guò)提供的材料，(頭飾),每一個(gè)孩子都參與到表演得活動(dòng)中來(lái)，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個(gè)別能力較差得孩子也都參與到活動(dòng)中來(lái)了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演，通過(guò)生生互動(dòng)幼兒的興趣更高。

3. 由于的孩子對(duì)事物的接受能力很強(qiáng)，因此，因此講完故事提問(wèn)，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理?孩子們就會(huì)很快回答了：有的孩子說(shuō)：“告訴我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想，不要光聽(tīng)別人說(shuō)”有的孩子說(shuō)：告訴我們做事要有自己的意見(jiàn)，不要光聽(tīng)別人說(shuō)”……….孩子們知道這樣一個(gè)道理，教師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī)，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但教師根據(jù)幼兒自己發(fā)展水平，通過(guò)老師當(dāng)馬媽媽?zhuān)饾u讓幼兒來(lái)代替，在表演過(guò)程中孩子興趣特別高，所以，在教學(xué)中，，教師應(yīng)該給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進(jìn)一步的段練。

5.在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)行糾正，活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問(wèn)題時(shí)站姿不正確，沒(méi)有及時(shí)糾正，這也爆露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)話活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多，總之，這一活動(dòng)我認(rèn)識(shí)到了不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。

6.如果在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因?yàn)閳D片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動(dòng)多一些，讓孩子在游戲中輕松、愉快的學(xué)習(xí)。

寶寶翻滾爬站要多訓(xùn)練

翻身訓(xùn)練

4至6個(gè)月的寶寶，身體各部分的發(fā)展日臻成熟，會(huì)出現(xiàn)一些反射反應(yīng)，躍躍欲試地想來(lái)個(gè)“咸魚(yú)翻身”。

先是嘗試著趴下，再試著平躺，小寶寶好有韌勁啊，一刻都不停息。

方法指導(dǎo)

1.寶寶清醒時(shí)，平躺在床上，媽媽將吸引寶寶的玩具置于他的一側(cè)，讓寶寶的頭輕輕往一邊歪過(guò)去，如果他對(duì)玩具感興趣的話，甚至?xí)斐鍪秩?，這樣的動(dòng)作會(huì)帶動(dòng)寶寶身體慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)去。媽媽也可以用雙手抓住寶寶的腳，慢轉(zhuǎn)至另一方向，由下往上帶動(dòng)身體翻轉(zhuǎn)。

2.媽媽抱起寶寶，讓寶寶與自己的身體保持一段距離，最好不要讓寶寶貼著媽媽的胸部。與寶寶講話、逗他玩樂(lè)，吸引他看著媽媽的臉。這樣可以訓(xùn)練寶寶支撐頭部的力量，鍛煉頸肌，可以幫助寶寶翻身。

安全提醒

寶寶大部分時(shí)間仰臥在床上，當(dāng)他開(kāi)始翻身時(shí)，一定要注意看看小手觸及的地方有沒(méi)有危險(xiǎn)物品，以防寶寶隨意抓握被弄傷，更要防止寶寶將物品放入嘴中造成窒息。

剛剛學(xué)會(huì)翻身的寶寶，喜歡嘗試新事物帶來(lái)的快樂(lè)，所以喜歡翻來(lái)翻去。如果你的安全措施沒(méi)有做好，他很有可能從床上滾下，導(dǎo)致受傷，所以寶寶床的護(hù)欄作用不可輕視。

處于翻身階段的寶寶，媽媽一定要細(xì)心照看，最好不離開(kāi)寶寶。受運(yùn)動(dòng)能力的限制，他很有可能翻過(guò)去就翻不回來(lái)了，沒(méi)有大人的幫助，很容易導(dǎo)致寶寶窒息死亡，希望媽媽細(xì)心謹(jǐn)慎。

安坐訓(xùn)練

6至8個(gè)月的寶寶，脊部、背部、腰部已漸漸茁壯，所以從翻身到坐起是連貫動(dòng)作的自然發(fā)展。通常寶寶會(huì)先靠著呈現(xiàn)半躺坐的姿勢(shì)，接下來(lái)身體會(huì)微微向前傾，并以雙手在兩側(cè)輔助支撐。但是如果他傾倒了，就無(wú)法自己恢復(fù)坐姿，一直要到8個(gè)月大時(shí)才能無(wú)需任何扶助自己坐直。

方法指導(dǎo)

一般來(lái)說(shuō)，寶寶4個(gè)月左右時(shí)，媽媽就可用手支撐寶寶的腰背部，讓他維持短暫的坐姿。到了6個(gè)月開(kāi)始學(xué)習(xí)坐立時(shí)，媽媽可在寶寶面前擺放一些玩具，引誘他去抓握，前傾力量可以漸漸鍛煉寶寶的坐立能力。

安全提醒

寶寶學(xué)坐時(shí)，媽媽不要讓他坐得時(shí)間太久。寶寶的脊椎骨尚未發(fā)育完全，如果長(zhǎng)時(shí)間坐著，對(duì)脊柱的發(fā)育不利。

寶寶坐著時(shí)，不要讓他跪坐，兩腿形成“w”狀或?qū)赏葔涸?*股下，容易影響腿部發(fā)展。最好的姿勢(shì)是，采用雙腿交叉向前盤(pán)坐。

不可讓寶寶單獨(dú)坐在床上。如果將寶寶置于床上，床面最好有與其身體呈垂直角度的靠墊圍在側(cè)面和后面，以防有外力或?qū)殞殑?dòng)作過(guò)大而摔下床。此外，媽媽可將寶寶坐的空間用護(hù)欄圍起來(lái)，里面放些玩具可讓寶寶有興趣地坐起來(lái)。