從"娃娃家""甜甜屋"到"家"
發(fā)布時間:2019-12-16 幼兒園游戲娃娃家 幼兒園家說課稿 家幼兒園教案小班孩子喜歡玩什么?
開學(xué)以來,通過觀察幼兒的游戲我們發(fā)現(xiàn):孩子們喜歡操作游戲和角色表演,娃娃家是最受歡迎的,每天他們會把娃娃家里的物品拿出來放到"鍋"里炒一遍,說:"大熊過生日,我們在給大熊做好吃的。"有的甚至把玩具區(qū)的小雪花插片也拿過來放到"微波爐"里,說是"做餅干"呢。與此形成鮮明對比的是:其他區(qū)域里的小朋友卻不多。
【分析與判斷】以上的觀察讓我們有兩點判斷:
1.孩子們需要更多的"操作"機會;2.區(qū)域的格局和材料限制了孩子們的游戲。
【我們的調(diào)整】我們和孩子們一起討論:"你們最喜歡教室里的哪個地方?""你們最想玩什么游戲?"孩子們興奮地表達著自己的想法。結(jié)合孩子們的興趣,我們創(chuàng)建了"甜甜屋",孩子們每天都沉浸在制作各種糖果的甜蜜與快樂中,他們還和家長一起收集了甜品包裝盒、糖紙、各種橡皮泥等制作材料,興致高昂。
小班孩子喜歡什么樣的環(huán)境?
甜甜屋游戲讓我們看到了遵循幼兒興趣和需要而發(fā)生的變化,孩子們每天三五成群地來到這里,用泡泡泥和各種輔助材料制作棒棒糖、小動物糖果等各種樣式的糖果,還用糖紙制作塊糖,邊玩邊聊。孩子們在游戲中不僅學(xué)習(xí)了制作糖果的好方法,而且還發(fā)現(xiàn)了老師投放在區(qū)域里的《泥工參考書》,他們從開始模仿老師、小朋友的作品到后來慢慢嘗試參考書上的做法進行制作,游戲越來越有想法、有目的了。然而,做糖果的游戲開展了大概兩周時間后,我們發(fā)現(xiàn)孩子的游戲狀態(tài)不那么興奮和投入了,偶爾有幾個小朋友來"甜甜屋"里看看之前大家的作品,有一兩個小朋友來揉揉搓搓泡泡泥制作糖果,之前熱熱鬧鬧的景象則很少出現(xiàn)。漸漸地,甜甜屋也很少有人問津了。
【分析與判斷】小班幼兒的興趣易受周圍環(huán)境的影響,容易轉(zhuǎn)變。一個游戲主題對于小班幼兒而言持續(xù)的時間不像中大班幼兒那么長,一方面可能是幼兒對于材料的新鮮度沒那么高了,另一方面孩子看到其他小朋友玩起來新的游戲就被吸引走了。由此,我們思考:區(qū)域游戲怎樣跟隨孩子的興趣讓他們更加投入,怎樣打破傳統(tǒng)的固定了內(nèi)容和位置的區(qū)域游戲的限制,給孩子更好的支持?
【我們的調(diào)整】"首先能夠打動老師自己的環(huán)境才有可能打動孩子。"園長的話啟發(fā)了我們。那么什么樣的環(huán)境才能打動老師和孩子呢?一定得是真心喜歡的!溫馨、可愛、好玩,還得自由、自主,也就是"家"的環(huán)境氛圍。在這里,幼兒可以自己決定玩什么、在哪兒玩、跟誰玩、怎么玩?;谶@樣的思考,我們嘗試利用有限的空間,讓班級環(huán)境更像"家"。
為了給孩子們創(chuàng)設(shè)更加寬松、自由、生動的環(huán)境,我們把以往遮擋視線的玩具柜集中擺放。同時,為滿足小班幼兒對"家"的心理需要,我們和孩子一起創(chuàng)設(shè)了兩個娃娃家:一個是"家"里有炊具、餐具等基礎(chǔ)性材料的傳統(tǒng)娃娃家;另一個"家",確切的說應(yīng)該叫"自選區(qū)"。針對小班幼兒興趣多變的特點,我們把幼兒前期感興趣的游戲內(nèi)容整理"打包",用"主題包"的形式統(tǒng)一投放到"自選區(qū)"里,如"糖果屋""小醫(yī)院""過生日"的材料包等,孩子們每天可以根據(jù)自己的需要自主選擇,自由地玩自己喜歡的主題游戲。此外,我們將非主題材料集中擺放,我們的核心想法是支持孩子決定材料的使用方法,支持孩子做環(huán)境的主人,孩子們給這里取名叫"寶貝屋"。
調(diào)整后的環(huán)境更像"家"了,這里有孩子們喜歡的生活情境,有孩子們可以自主選擇的寶貝,有孩子們可以自由選擇的主題,他們的游戲更加自主、自然、快樂、投入。
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讓娃娃家游戲重現(xiàn)魅力
娃娃家是角色游戲里的經(jīng)典內(nèi)容,每個孩子都喜歡,然而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在布局和材料單一的問題,經(jīng)常是一個娃娃、一張小床、一張桌子和幾把椅子再加點餐具,就組成了一個娃娃家。這顯然無法滿足幼兒的游戲需要,因為他們的家庭生活經(jīng)驗遠比這些要豐富。久而久之,娃娃家便失去了吸引力。為了讓娃娃家游戲重現(xiàn)魅力,我們注意觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),隨時根據(jù)幼兒的游戲需要豐富和完善原有的環(huán)境,對現(xiàn)有的材料進行改造和創(chuàng)新,取得了一定的效果。 首先是完善廚房環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)在游戲中幼兒大部分時間會花在做飯上,因此廚房的設(shè)計對于游戲的發(fā)展至關(guān)重要。原先娃娃家的廚房里只有一個現(xiàn)成的塑料爐灶、一些餐具和仿真食物,現(xiàn)在我們決定讓廚房更真實。我們在廚房的墻上貼上“瓷磚”,用粘鉤把飯勺、漏斗、鍋鏟、洗碗刷等工具和物品懸掛在墻上,方便幼兒取用。同時,我們用紙盒自制了一個煤氣灶,還把開關(guān)做成旋鈕狀,畫上火力標(biāo)識,讓幼兒在做飯時可以自由調(diào)節(jié)。在觀察到幼兒游戲時經(jīng)常會發(fā)生打翻飯菜的現(xiàn)象后,我們又自制了小掃帚和小拖把擺放在廚房角落里,以拓展游戲情節(jié),滿足幼兒的需要。 其次是調(diào)整臥室環(huán)境。以往娃娃家中的床很小,是給娃娃睡的,幼兒則扮演成人去照顧娃娃。在游戲中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒其實也很想躺在小床上假裝美美地睡一覺,因此,我們把娃娃家中的床換大了。同時,我們在臥室里添置了兩個櫥柜,一個用來擺放衣物,有老人的老花鏡、拐杖、帽子,青年的領(lǐng)帶、西服、連衣裙、皮包,兒童的帽子、書包等,供幼兒選擇自己想扮演角色的服裝和物品。另一個專門擺放鞋子,有爸爸的大皮鞋,媽媽的高跟鞋,以及家居拖鞋等可供選擇。這樣的調(diào)整使游戲更加情景化、真實化,增添了不少樂趣。 最后是豐富有關(guān)洗衣情節(jié)的游戲環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)洗衣服的場景,以往教師只會提供一個晾衣架,現(xiàn)在我們專門創(chuàng)設(shè)了一個類似洗衣房的設(shè)施。我們安裝了一個自制滾筒洗衣機,幼兒可以把衣物放入其中,并按動按鈕模擬洗衣程序。有幼兒在家看過父母熨燙衣物之后也想模仿,于是我們提供自制熨斗和熨燙板,還有晾衣竿以及各式衣架。這樣一來,幼兒的游戲行為大大豐富了。 隨著角色游戲的開展,幼兒有了更多的想法和需要。為此我們不斷調(diào)整,逐漸創(chuàng)設(shè)了浴室、梳妝臺、陽臺、花園等環(huán)境,也添置了“電視機”“空調(diào)”等家用電器,以滿足幼兒的游戲愿望。我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料時遵循以下三個原則。 1. 所有材料都力求具有可操作性 我們所提供的材料都是可以“玩”的,而不僅僅是擺設(shè)。例如,我們制作的電視機是可以“看”的。電視機屏幕是一塊活動的板,幼兒可以根據(jù)自己的喜好將相應(yīng)圖片插入其中。我們準(zhǔn)備了一些圖片供他們選擇,通常是幼兒喜歡的故事書圖片、動畫片圖片,還有一些風(fēng)景、人物以及動物圖片。除了電視機外,空調(diào)也是可以操作的。當(dāng)幼兒提出想安裝空調(diào)的想法時,我們就在思考如何讓空調(diào)用起來。我們想到了為空調(diào)配一個遙控板,幼兒可以根據(jù)需要把數(shù)字卡片插入遙控板屏幕,這樣空調(diào)就可以有模有樣地“運行”了。 2. 所有改變都有幼兒的參與 我們對環(huán)境的改造不是想當(dāng)然的,而是建立在觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上,并與幼兒討論,讓他們成為參與者。如,有一次我們看到有個幼兒拿著一口小鍋在娃娃家門口做出倒水的樣子,原來他是在學(xué)爺爺種花和澆花。我們了解到很多幼兒對此感興趣,也有不少經(jīng)驗,于是決定開辟一個小花壇。“花壇”是幼兒一起動手布置的。我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了常見的花朵圖片、各色縐紙和吸管等,讓幼兒自制花朵。有了這些材料,小花壇每天都有變化。 3. 根據(jù)幼兒的需要隨時調(diào)整 我們對于游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是一次完成的,而是根據(jù)幼兒的游戲水平以及游戲需要隨時作出調(diào)整。如,娃娃家游戲開設(shè)后的第二個月,有幼兒提出想洗澡但沒有浴室怎么辦。于是我們與幼兒一起討論,重新布局,找來了布簾圍起來做了一間浴室,還在布簾上設(shè)計了一些夾子、掛鉤,用來懸掛沐浴露、洗發(fā)水、毛巾、浴帽等沐浴用品,一目了然,取用方便。 又如,娃娃家的菜肴在游戲初期都是些仿真模型,隨著幼兒游戲水平的不斷提高,我們逐漸提供一些教師制作的菜肴范例以及不同質(zhì)地、形狀、顏色的材料,幼兒可以根據(jù)自己的游戲水平組合利用這些材料,賦予這些材料新的意義。這樣既滿足了不同層次幼兒的游戲需要,又拓展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 再如,在有了衣櫥后,沒多久幼兒又對梳妝打扮提出了要求,特別是女孩子,想到媽媽有個梳妝臺,自己也想有一個,這樣就可以對著鏡子梳頭、化妝了。于是我們又在臥室做了個梳妝臺,還提供了各種發(fā)夾、項鏈、香水瓶等,幼兒由此生成了“媽媽準(zhǔn)備去演出”“爸爸要去參加喜宴”等游戲情節(jié)。 如今,我們的娃娃家是角色游戲中最熱鬧的區(qū)域,孩子們不斷積累知識經(jīng)驗,享受著游戲的樂趣。這讓我們更深刻地認識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于游戲發(fā)展的重要作用。我們會繼續(xù)努力,讓孩子們在一個有吸引力的游戲環(huán)境中快樂地游戲、不斷地成長。
角色游戲-娃娃家的一幕
角色游戲-娃娃家的一幕
“你是爸爸,爸爸不抱寶寶,媽媽抱寶寶。”圓瑋說著,便伸手去接云公懷中的娃娃?!拔沂菋寢?,是媽媽!”云公說著,雙手更緊地抱著娃娃?!拔冶б幌?,抱她吃藥?!眻A瑋不再爭搶娃娃,—副商量的語氣在同云公協(xié)商著?!拔沂菋寢?,媽媽喂寶寶吃藥?!痹乒呎f邊煞有介事地拿起桌上的小勺,擺出喂娃娃吃藥的架式,不再理睬圓瑋。他一手抱著娃娃,一手拿著小勺,嘴中念念有詞:“不苦,這是果汁。吃藥就不打針了?!贝藭r,圓瑋插進話來:“爸爸下班啦,爸爸親親寶寶。”說著,再次伸出手抱寶寶。“爸爸下班啦,媽媽去做飯?!痹乒f完,將娃娃遞給圓瑋,拿起一把刀做起飯來。云公“媽媽”很專注地又是切菜,又是煮飯,圓瑋“爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣,真是一派和諧的家庭氣氛。
點評
此一幕使我們看到了2~3歲孩子同樣也會逼真地做家務(wù),演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗了游戲的快樂。隨著孩子感覺經(jīng)驗的豐富,他們在游戲中從不會交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時以旁觀者的身份,當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭搶娃娃時,并不急于介入,留給孩子自己解決問題的空間與機會,以欣賞的態(tài)度看到孩子的進步與發(fā)展,并感到由衷的高興。
游戲活動教案:娃娃家教案
游戲活動娃娃家教案主要包含了活動目標(biāo),活動內(nèi)容,活動過程等內(nèi)容,能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位,能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲,適合幼兒園老師們上游戲活動課,快來看看娃娃家教案吧。活動目標(biāo):
1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位。
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動內(nèi)容:
娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
活動過程:
一、引導(dǎo)語
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興???上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
二、幼兒游戲
教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評價
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
大班角色游戲教案《娃娃家》
幼兒園大班游戲教案:娃娃家
活動目標(biāo):
1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位;
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲;
活動內(nèi)容:娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
活動過程:
一、引導(dǎo)語
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興???上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
二、幼兒游戲
教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評價
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn);
2020小班角色游戲教案《娃娃家》
活動目標(biāo):
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
4、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。
知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
活動過程:
(一)分享經(jīng)驗
1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰?都做些什么事情?
(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)
2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會做哪些事情?
(教師展示幼兒收集的照片)
(二)提出問題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、問題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?
2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?
3、提出新任務(wù):小客人評選"文明家庭"。
(三)幼兒自由選擇角色,進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家",扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。
重點指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。
活動結(jié)束:
聽音樂結(jié)束游戲,評選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些事情?
2、客人評選文明家庭。
小班游戲活動教案:娃娃家教案
小班游戲活動娃娃家教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動結(jié)束,活動反思等內(nèi)容,樂意扮演角色和小朋友一起玩,學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人,適合幼兒園老師們上小班游戲活動課,快來看看娃娃家教案吧。
活動目標(biāo):
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
4、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。
知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
活動過程:
(一)分享經(jīng)驗
1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰?都做些什么事情?
(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)
2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會做哪些事情?
(教師展示幼兒收集的照片)
(二)提出問題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、問題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?
2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?
3、提出新任務(wù):小客人評選"文明家庭"。
(三)幼兒自由選擇角色,進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家",扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。
重點指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。
活動結(jié)束:
聽音樂結(jié)束游戲,評選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些事情?
2、客人評選文明家庭。
活動反思:
最近我在關(guān)注孩子們區(qū)角活動的情況,發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來越少。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們在娃娃家游戲時總是重復(fù)類似的活動內(nèi)容比如:燒飯,吃飯,喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我,我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態(tài),于是我在游戲分享的時候,引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的討論!
幼兒們聽了紛紛舉手,樣子十分激動,很想說給大家聽。
通過討論,孩子似乎對娃娃家又有了新的游戲欲望,過了一段時間,我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”的孩子越來越多.而且還會換著角色玩,這次指引讓我由衷的感到:孩子就像漂在大海中的一葉小舟,當(dāng)它不再前進的時候,我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動它,直到它靠岸,走向人生的旅途,我們只有默默在內(nèi)心祝福每個孩子走好人生!
作為教師,要求我們應(yīng)該保持一點兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”,它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試,在這一時期,許多成人看來是視而不見的事物,卻往往能夠吸引幼兒的注意力,因為對他們來說,眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的,都是新鮮的。“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中,我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊??!?蘇霍姆林斯基)
多營造一個兒童的世界,你便多了一條通向心靈的途徑,在與孩子嬉笑游戲時,當(dāng)你把兒童的世界還給兒童,兒童越會對你油然而生親切之感——這,正是教育成功的起點。
2020幼兒園游戲教案評價《娃娃家》
活動目標(biāo):
1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé),并能監(jiān)守崗位。
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動內(nèi)容:
娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
活動過程:
一、引導(dǎo)語
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了;
二、幼兒游戲
教師指導(dǎo):重點指導(dǎo)娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語;
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;
三、教師評價
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵;
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
指導(dǎo)小班幼兒開展娃娃家游戲
娃娃家是小班幼兒非常喜歡玩的區(qū)域游戲。游戲中,幼兒喜歡與同伴擔(dān)任同樣的角色,多操作,少交往;部分幼兒已不滿足于單純地擺弄玩具,他們會將生活中的事物在游戲中用簡單的語言和動作再現(xiàn)出來;由于交往經(jīng)驗有限,不能在游戲中再現(xiàn)生活中的細節(jié)。針對小班初期、中期和末期幼兒的年齡特點,我們在娃娃家有意識地投放不同的材料,創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達的游戲情境,促進幼兒語言能力的發(fā)展。 小班初期:娃娃家的客人 為幼兒提供對主題有暗示作用的材料 提供的材料有門鈴、貓眼、門上張貼的主題交往畫面等,幼兒可以通過與材料的互動,開展游戲??腿诉M門前要按門鈴,讓主人聽到;主人開門前要看貓眼,是不是自己認識的人;可以模仿畫面學(xué)習(xí)交往動作和行為。 教師以角色的身份進入游戲情境,與幼兒共同游戲 游戲時,教師邊按門鈴邊說:“我是媽媽的同事,來家里做客。”目的是暗示“媽媽”來開門,小孩不能給不認識的人開門。進門后,教師提出話題:“聽說你們家搬新家了,我來你家看看。”目的是請主人向客人一一介紹房間,告訴客人各房間的功用,讓幼兒帶著參觀。客人站了一段時間后,教師再一次提出話題:“哎呀,我有些累了,說了半天都渴了?!蹦康氖且龑?dǎo)幼兒禮貌待客。最后,教師看看表準(zhǔn)備離開,提問:“時間不早了,我要走了,下次再來?!蹦康氖前凳居變河谜Z言主動交往、送客。 因人施教,促進不同幼兒口語的發(fā)展 對主動交往的幼兒,教師提出更多話題,給予更多交往機會??梢蕴釂枺郝犝f你家搬新家了,誰來帶我看看你家都有哪些房間?這是誰的房間?干什么用的? 對能夠應(yīng)答的幼兒,教師要根據(jù)提出的每個問題,認真傾聽幼兒回答,并根據(jù)幼兒的回答給予相關(guān)肯定或回應(yīng)。如,你把桌子放在家里的什么地方?客廳在家里是干什么的地方?你家設(shè)計得真好!你說得更好! 對不愿交往和應(yīng)答的幼兒,教師可采取的做法是請其他幼兒幫助,教師主動引發(fā)談話,給予表揚和肯定。 小班中期:愉快的生日聚會 發(fā)動幼兒參與材料收集;給他們提供展現(xiàn)已有生活經(jīng)驗的機會 幼兒運用自己收集來的材料,自發(fā)地開展給娃娃過生日的游戲活動。他們收集了各種餐具、裝扮物,以及過生日用的生日盤、刀、叉子、蠟燭和蛋糕盒等材料,還在餐桌上擺放了各種水果和糕點,給娃娃唱生日歌,喂娃娃吃蛋糕。幼兒通過與材料的互動,運用自己已有的生活經(jīng)驗,初步完成了給娃娃過生日的主題游戲。 引導(dǎo)幼兒參與娃娃家環(huán)境的布置,豐富幼兒已有的生活經(jīng)驗 教師在娃娃家創(chuàng)設(shè)“過生日”主題墻,幼兒可以把自己過生日時的照片帶到娃娃家,布置在主題墻上,供幼兒在游戲中談?wù)?、講述,回憶家人給自己過生日時的經(jīng)驗。幼兒和家長也可以在家共同裝飾禮物盒、賀卡,帶到幼兒園投放到娃娃家供幼兒游戲,并請幼兒講述這是什么,為什么要準(zhǔn)備這件禮物,你會拿著禮物對小壽星說些什么。也可以請幼兒帶一些自己會講的和過生日有關(guān)的故事書,講給娃娃或同伴聽,豐富幼兒關(guān)于過生日的生活、游戲、經(jīng)驗。 以過生日為主題,開展主題游戲,拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗 教師以娃娃的身份告訴幼兒:“今天娃娃過3歲生日,她請了好多小客人一起來慶祝,在娃娃家搞一個生日聚會。歡迎朋友們一起來參加!”孩子們聽到提議后非常興奮。教師提問:“你們?nèi)e人家做過客嗎?到別人家做客應(yīng)該怎么說,怎么做呢?”目的是引導(dǎo)幼兒回憶、交流去做客的禮貌用語和適宜行為。當(dāng)客人進門時教師提問:“到別人家參加生日聚會應(yīng)該說些什么呢?”目的是引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語和祝福語。在進餐和分蛋糕時教師提問:“蛋糕應(yīng)該怎樣分,誰來分呢?”目的是引導(dǎo)幼兒知道,蛋糕、食物應(yīng)由主人來分,主人要請客人吃飽、吃好。在游戲時教師假裝接電話的樣子說:“你是某某的媽媽嗎,時間不早了要叫孩子回家呀!好的,他們一會兒就回。”暗示幼兒,客人們該離開了,聚會要結(jié)束了。當(dāng)孩子們紛紛準(zhǔn)備離開娃娃家時,教師以娃娃的口吻說:“家里這么亂,誰來幫我收拾呀?”暗示幼兒在離開主人家時,要幫助主人收拾好玩具才是有禮貌的行為。 小班末期:邊玩邊說快樂多 激發(fā)興趣,感受語言交往中的快樂 為了激發(fā)幼兒相互交往的興趣,教師模擬家庭環(huán)境,在娃娃家創(chuàng)設(shè)了“娃娃游戲室”,幼兒可以把自己喜歡的玩具帶到“娃娃游戲室”。在“游戲室”,幼兒可以教娃娃玩自己喜歡的玩具,也可以和同伴一起交流自己喜歡的玩具的名稱、玩法、喜歡的原因等。教師可以有意識地與幼兒圍繞玩具進行交談,可以提問:“你們家你最喜歡的玩具是什么樣的?是誰買的?怎么玩?你為什么喜歡它?”引導(dǎo)幼兒講述。當(dāng)幼兒有表達上的困難時,教師可以用問題豐富幼兒的講述內(nèi)容,也可以及時為幼兒豐富詞匯,引導(dǎo)幼兒用更生動的語言表達自己對“娃娃游戲室”玩具的喜愛。 創(chuàng)設(shè)情境,主動運用語言交往 小班幼兒在游戲中主動交往行為較少,教師可通過提示,創(chuàng)造機會,讓幼兒嘗試進行區(qū)域間的互動游戲,引導(dǎo)小班幼兒運用語言主動交往。如,教師可通過設(shè)置送票的情節(jié),引導(dǎo)娃娃家幼兒了解娃娃家是可以與表演區(qū)進行互動游戲的,從而豐富幼兒的游戲內(nèi)容,為幼兒提供互動的機會。 強化角色,再現(xiàn)生活,引發(fā)經(jīng)驗的遷移 對于自己不知道該做什么、該怎樣做的幼兒,可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抱娃娃的方法。教師提問:“怎么抱,娃娃才會更舒服?”并請幼兒自由抱娃娃,相互交流體會。教師可以小結(jié)重點:“娃娃的頭應(yīng)靠在爸爸(或媽媽)的手臂上。爸爸(或媽媽)一只手托著娃娃的頭,另一只手托著娃娃的屁股?!苯處熯€可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)給娃娃喂飯的方法。教師可以啟發(fā)提問:“你小時候,爸爸媽媽是怎樣給你喂飯的?”“飯很燙時怎么辦,怎么喂寶寶?寶寶飯撒在身上,要怎么做?”幼兒在與教師、同伴的互動交流中,習(xí)得經(jīng)驗,感受游戲的快樂。 對于角色意識較差、有時候一個東西可以玩很長時間的幼兒,教師可以多增加一些娃娃供幼兒游戲時使用,然后請幼兒自己進行角色分配。可以請一些小朋友扮演媽媽去抱娃娃、照顧娃娃,另一些小朋友扮演爸爸、哥哥、姐姐等,這樣可以幫娃娃煮東西吃,或者幫娃娃洗澡等,增強幼兒角色意識的同時,學(xué)習(xí)分工合作,增進角色間的相互交流。 對于不會表達、交往的幼兒,教師可以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗,說說自己的爸爸媽媽是怎么照顧自己的,從而引申到幼兒身上,讓幼兒討論:如果自己當(dāng)娃娃的爸爸媽媽,應(yīng)該怎么做,怎么說?爸爸可以做什么,媽媽可以做什么?爸爸出門,媽媽和寶寶會對他說什么?媽媽做飯時,會對爸爸和寶寶說什么?你平時在家會和爸爸媽媽聊什么?通過同伴間的交流,使幼兒分享一些交往技能。
幼兒園小班角色游戲教案《娃娃家》
一、活動目標(biāo):
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學(xué)習(xí)使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
二、活動準(zhǔn)備:
游戲區(qū)域:胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料:自制電話四部、小衣服。
知識經(jīng)驗:幼兒已有參與娃娃家游戲的經(jīng)歷。
三、活動過程:
(一)分享經(jīng)驗
1、交流游戲經(jīng)驗:玩娃娃家時你最喜歡當(dāng)誰?都做些什么事情?
(教師根據(jù)幼兒的回答,展示相應(yīng)的照片)
2、交流生活發(fā)現(xiàn):爸爸媽媽在家還會做哪些事情?
(教師展示幼兒收集的照片)
(二)提出問題,引出新的游戲內(nèi)容-小客人做客。
1、問題:娃娃娃家里已住滿了小主人,還有小朋友想去玩,怎么辦?
2、討論:怎樣招待小客人?怎樣做文明的小客人?
3、提出新任務(wù):小客人評選"文明家庭"。
(三)幼兒自由選擇角色,進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家",扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹,明確游戲伙伴的身份。
(四)教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。
重點指導(dǎo):引導(dǎo)小主人主動、熱情的招待客人。
四、活動結(jié)束:
聽音樂結(jié)束游戲,評選文明家庭。
1、主人交流:你為客人做了哪些事情?
2、客人評選文明家庭。