學(xué)習(xí)故事：熱鬧的娃娃家

觀察對象：妙妙、小曦、函函、皓鈞、皓然、子琰、羽馨

觀察者：***

故事現(xiàn)場：

區(qū)域游戲時間到了，好多小朋友都很想去娃娃家玩游戲，輪到的小朋友都進(jìn)了區(qū)域以后，大家對于游戲剛開始還是比較混亂。不管男孩子女孩子，開始都隨手拿起區(qū)域里的玩具隨意擺弄，沒一會兒時間，娃娃家就開始有些凌亂了。這時，函函說：“我們來玩游戲吧?！逼渌∨笥鸭娂姳硎举澩?。函函跟子琰兩個人分配角色說：“我來當(dāng)媽媽，誰來當(dāng)姐姐妹妹？誰是爸爸?。俊边@時子琰說：“我要當(dāng)媽媽?！别┤徽f他要當(dāng)爸爸。然后就讓皓鈞來當(dāng)哥哥。小曦沒吭聲，大家就讓她來當(dāng)妹妹。

哥哥和爸爸在忙著廚房做飯，妹妹在幫寶寶找衣服。媽媽跟姐姐說：“快點吃飯吧，我們吃完飯還要去醫(yī)院給小寶寶體檢呢！”一家子人就忙著開始做飯、穿衣服、喂飯。過了沒多久，大家吃完飯后，小醫(yī)院就打來了電話。請娃娃家的寶寶去打預(yù)防針檢查身體了。

媽媽把寶寶放進(jìn)了小推車，姐姐和妹妹一直跟著媽媽一起去了醫(yī)院。爸爸和哥哥留在家里繼續(xù)做飯。

這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)故事：

在這次游戲當(dāng)中，我們看到了孩子們對于進(jìn)入?yún)^(qū)域以后，分配角色的任務(wù)也漸漸變強(qiáng)了。以前玩娃娃家時，自己想當(dāng)什么就當(dāng)什么，想怎么玩就怎么玩。而在經(jīng)過多次游戲后，孩子們逐漸養(yǎng)成角色意識。而且在游戲當(dāng)中，多數(shù)的游戲責(zé)任意識非常強(qiáng)，知道什么人該做什么事情。在角色游戲當(dāng)中，孩子們也逐漸有了許多生活經(jīng)驗的滲透，隨著二胎家庭的逐漸增多，孩子們在家時都知道爸爸媽媽養(yǎng)弟弟妹妹時會遇到些什么問題，比如說打預(yù)防針、體檢等。所以游戲時自然而然的運用到了游戲當(dāng)中。

機(jī)會和可能性：

游戲過程當(dāng)中，孩子們每次都會給我們很多的驚喜和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然也會存在一些問題和不足。比如游戲時，經(jīng)驗缺乏的孩子游戲內(nèi)容就比較單調(diào)乏味。在區(qū)域游戲時也要關(guān)注能力弱的孩子，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運用生活經(jīng)驗或者給他們一些游戲的靈感或者創(chuàng)意。

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學(xué)習(xí)故事：小舞臺、娃娃家

游戲中，樂樂知道自己扮演的角色，能積極主動的參與到游戲中，說明樂樂喜歡參與同伴的游戲，能與提供的材料產(chǎn)生一定的互動。游戲最后，只剩樂樂一個人在小舞臺，望著點心店里的小朋友玩游戲，滿是羨慕，說明樂樂一個人在小舞臺很孤獨，渴望有好朋友一起玩。

樂樂能積極主動的參與到游戲中，能與提供的材料產(chǎn)生一定的互動，在此基礎(chǔ)上：

在日常活動中，鼓勵樂樂多與小伙伴一起游戲，交到好朋友?？梢园缪菪☆櫩?，到小舞臺觀看樂樂表演。

娃娃家

珂珂今天玩的是娃娃家，游戲開始了，珂珂快速的來到了娃娃家，開始整理娃娃家的東西，不一會兒，小龍也來到了娃娃家，拎著籃子到小菜場買了好多的菜，不一會兒，小顧客涵涵來到了娃娃家做客，珂珂和小龍都拿出好吃的來招待涵涵，珂珂和小龍兩個人同時拿到了披薩，誰也不讓誰，珂珂說：“我是爸爸，我要拿的?！毙↓堈f：“我是爸爸。”說完兩個人仍然搶來搶去，最后將披薩打翻了。

游戲開始了，珂珂快速的來到了娃娃家，開始整理娃娃家的東西，說明珂珂對娃娃家的游戲比較感興趣，等到小顧客涵涵來做客時，珂珂拿出各種好吃的來招待涵涵，說明珂珂樂于加入到群體活動中，喜歡個別人交往，珂珂和小龍兩個人都想當(dāng)娃娃家的爸爸，搶奪披薩誰也不讓誰，說明珂珂和小龍和別人發(fā)生矛盾時不能解決。

課程故事：喜歡你們的娃娃嗎

優(yōu)優(yōu)：我每天晚上和小兔子一起睡。

可樂：我有一只大狗，比我還要大，晚上都會陪我睡覺。

親兒：我最喜歡我的小熊貓了，晚上睡覺的時候，我會抱著我的小熊貓一起睡。

熙熙：我媽媽給我買了一個大娃娃，她是一個小姑娘，我每天晚上抱著它睡覺。

小希：我有一個芭比娃娃，我每天和她一起睡覺。

雅然：顧老師、顧老師，我爸爸給我買了一個大海馬，我每天和它一起睡覺。

高寧：我有一只大黃狗，我最喜歡抱著它睡覺了。

宇宇：顧老師，我有一只恐龍寶寶，我要讓它和我一起睡。

……

師：如果我讓你們把你的娃娃帶到幼兒園陪你們睡覺，你們高興嗎？

“高興、高興……”孩子們的話語響徹云霄。

師：明天，就請你們帶上陪你睡覺的娃娃到幼兒園吧！

幼兒：哇，明天可以帶娃娃啦!我可以和我的娃娃一起睡覺啦！

第二天中午中一班睡眠室

師：哇，顧老師看到你們的小床上都躺了一個娃娃朋友，都好可愛??！你們能不能介紹一下你的娃娃呀？

詩雁：我的娃娃是一個巧虎，我可喜歡我的巧虎了。

踢踢：我的娃娃是一只小狗熊，它的身體是棕色的，它還穿了一件衣服，是一條紅一條白的。

長辰：顧老師，我的娃娃是一個航天飛機(jī)，我爸爸說這個航天飛機(jī)可厲害了，能夠飛到太空去。

軒軒：我的娃娃是一個米老鼠，可漂亮了。

陽陽：我的娃娃是一個孫悟空，孫悟空可厲害了，會打妖怪。

詩雨：我的娃娃是一只大熊貓，軟軟的，抱著可舒服了。

雯雯：我的娃娃是一只小兔子，白白的身體，很可愛。

恩恩：我的娃娃是一只KITTY貓，它還有一個蝴蝶結(jié)呢！

雅熙：我的娃娃是一個小姑娘，她可漂亮了，她穿著粉紅色的裙子，頭發(fā)上還戴了一朵小花。

……

師：你們喜歡你們的娃娃嗎？

幼兒：喜歡。

師：如果娃娃是你，你是爸爸媽媽，你會怎么照顧你的娃娃呢？

可樂：我會抱著他睡覺。

媛媛：我會給它講故事。

親兒：我會親親她，叫她寶貝。

……

師：那現(xiàn)在，就請你們來當(dāng)爸爸媽媽，帶著你的寶寶睡覺吧！

娃娃家：老師，沒你什么事了

雖然班級里已經(jīng)有了兩個娃娃家，有兩個爸爸的角色可供幼兒進(jìn)行選擇，可是男孩子們還是想要爭著當(dāng)爸爸。墨墨選擇了紅紅寶寶家的爸爸，小承和彬彬都想當(dāng)綠寶寶家的爸爸。在爭執(zhí)不下的時候，他們開始叫老師了。

彬彬：我要當(dāng)爸爸。

小承：我先拿到的爸爸掛牌，所以，今天我是爸爸。

彬彬：上次，我就沒當(dāng)爸爸，你當(dāng)爸爸的，今天輪到我了。

小承看看和彬彬同時抓在手里的掛牌，使了使勁，想要拿回來。

彬彬也不愿意松手：“老師，他搶我的爸爸牌子，我要當(dāng)爸爸的。”

由于我是在孩子們發(fā)生爭執(zhí)的時候才來的，不清楚是誰先拿到了爸爸的游戲牌，我就無法主觀地判斷。于是，我請他們倆說說，是誰先來到娃娃家的。

小承：老師，我先來的。

彬彬：是我先來的，我把小凳子放好，他才來的。

老師：那你們準(zhǔn)備怎么解決呢？是這樣一直抓著爸爸的牌子到游戲結(jié)束嗎？

小承和彬彬都搖搖頭，但都不愿意松手。

老師：有沒有誰愿意當(dāng)娃娃家的爺爺呢？爺爺是爸爸的爸爸呢。

小承和彬彬還是搖搖頭。

老師：我還真的解決不了你們的問題，但老師相信你們是能夠解決好的。

我就不吭聲了，看向別的正在游戲的孩子，但我的耳朵還是關(guān)注他們的。僵持了一會兒，兩個孩子覺得有點沒意思，但仍舊不愿意放棄。

小承：我們輪流當(dāng)爸爸吧，我先當(dāng)爸爸，彬彬，你后當(dāng)爸爸，好不好？

彬彬：好的，那我現(xiàn)在去買菜。你等會兒讓我當(dāng)爸爸。

小承：好的。

小承轉(zhuǎn)過身，對我說了句：老師，你走吧，沒你什么事了。

在后續(xù)的游戲活動的，兩個相當(dāng)爸爸的孩子輪流當(dāng)爸爸，整理家務(wù)、照顧孩子，玩得不亦樂乎。

在《指南》的社會領(lǐng)域（4～5歲）中是這樣指出的：“對大家都喜歡的東西能輪流、分享；與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決?！痹诮裉斓幕顒又?，小承和彬彬?qū)τ诎职诌@個角色都表現(xiàn)出了喜歡，都想當(dāng)爸爸，誰也不愿意謙讓。老師肯定不能根據(jù)自己的猜測來決定誰玩爸爸的角色，那么，老師就多一分耐心，相信孩子，等待他們自己商量出解決的方法來。

在班級里只有一個娃娃家的時候，孩子們想出來的辦法是，多開一個娃娃家。當(dāng)有了兩個娃娃家了，他們就不再想用這個方法了。于是，他們在僵持一段時間之后，想到的是輪流玩的方式，這是值得肯定的。

娃娃家的生活經(jīng)驗

今天，你和彤彤、子順三個孩子一起在娃娃家里玩。剛進(jìn)入這個區(qū)域，你就將娃娃家的小推車占為已有了，推著車子，抱著娃娃。彤彤過來，把手搭在推車上，也想要玩小推車，但你把她的手拿開，不讓彤彤玩。彤彤站在墻邊，虎著臉，不開心了。旁邊的子順說：“老師說過要一起玩的！”你沒有理他們，繼續(xù)自己抱著娃娃玩推車。子順就來告老師：“老師，她一直不讓我們玩這個！”你聽見了，辯解說：“我還沒有玩好呢，等我玩好了給你們玩！”我有點擔(dān)心，你這樣會不會遭到其他兩個孩子的不喜歡。但我看到你一手抱著娃娃，一手拿來一塊小抹布，對彤彤說：“我先推著小推車去買東西，你和他一起先打掃衛(wèi)生，等我回來了，你們再出去，好嗎？”彤彤點點頭，答應(yīng)了，并接過小抹布，開始擦起桌子來，還笑著說：“子順，我們一起來擦！”

你推著車子繞著教室走了一圈，回來看到彤彤和子順拿著抹布擦得很開心，小眼睛眨巴著，也想著去擦。你說：“我回來了，買了好多東西，你們一起來搬！”彤彤和子順放下抹布，就來搬推車?yán)锏臇|西，你拿起抹布，擦了擦桌子，說：“放這里，放這里！”

首先，我驚訝于小班孩子的語言表達(dá)能力很不錯，七七能清楚地表達(dá)自己的想法，并能使用較長的句子。

其次，我看到七七的思維很靈活，能很快想出對策，來平息同伴的情緒。當(dāng)小朋友告狀的時候，七七讓同伴知道不是不給玩，而是等下給他們玩，這樣的解釋讓同伴的心情不再那么失落了。

最后，七七有很好的生活經(jīng)驗，能很好地分配任務(wù)。她讓等待的孩子有事情可以做，這樣同伴的情緒自然就得到了平復(fù)，欣然接受七七的建議，可見，七七的主意得到了同伴的認(rèn)同。

娃娃家里的小溫馨

在娃娃家里活動的小朋友最多體驗的就是當(dāng)爸爸，當(dāng)媽媽，當(dāng)寶寶的角色。今天朱朱小朋友滿臉笑容的跑進(jìn)了娃娃家。他對我說：“老師，我今天要當(dāng)爸爸?！蔽艺f：“好的，那你要當(dāng)一個好爸爸哦！”就這樣馨悅小朋友進(jìn)娃娃家當(dāng)了媽媽。許晨小朋友進(jìn)娃娃家后說要當(dāng)阿姨?？磥斫裉鞗]有小朋友愿意當(dāng)寶寶的角色。三個人在娃娃家的活動開始了。

當(dāng)我再次走過去看時，只見她們每個小朋友都抱著一個娃娃。她們說這是她們的寶寶。我看到朱朱很細(xì)心的拍著懷里的娃娃，還對著她說：“寶寶，你要乖哦，乖乖睡覺了哦！”只見朱朱拍了一會后，來到搖籃旁邊，然后一只手翻開被子一邊把娃娃輕輕的放進(jìn)去。最后朱朱又給娃娃蓋上被子。還不忘給寶寶脖子兩邊的被子往下壓一壓。好細(xì)心的朱朱啊，雖然是個男孩子，但是照顧寶寶非常細(xì)心而且有耐心。放下寶寶后看著她還搖了一會搖籃，最后自己覺得滿意了，覺得娃娃是真的睡著了才走開。走開前朱朱說：“寶寶乖乖睡覺，爸爸給你去做飯哦！”于是朱朱開始剝豆子，放到碗里，認(rèn)真的做起了飯菜。

通過娃娃家，小朋友很好的扮演了各種角色。同時在每個角色中寶貝們都能去感受體會各種角色的不一樣。孩子們還會把生活中爸爸媽媽是怎么照顧自己的轉(zhuǎn)移過來照顧娃娃們，能感受到爸爸媽媽是怎么愛自己的。

娃娃家的“美味佳肴”

，浩然馬上去撿地上的餐具了。別的小朋友也蹲下來，“我們幫你一起撿吧?！痹谛∨笥训膸椭?，地上的餐具撿干凈了。浩然和孩子們又開始了游戲。

在游戲中浩然被其他的小朋友冷落，孩子缺乏一定的交往能力，不會表達(dá)自己的想法和情感，他就用扔?xùn)|西的方式來發(fā)泄自己的不良情緒，出現(xiàn)這種情況，我覺得我們首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)發(fā)泄自己的情感，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。

妮妮在娃娃家

區(qū)域活動開始了，妮妮在娃娃家抱起一個花園寶寶，坐在小床上，把娃娃抱在自己的左手，右手拿起奶瓶，把奶嘴塞到娃娃的嘴里。天天抱著喜羊羊過來了，站在妮妮前面，妮妮拍了拍喜羊羊，天天將喜羊羊放在床上，拿起一只小熊，朝妮妮搖了搖，將小熊放在床上，拿了一只小綠兔，站在妮妮面前。妮妮將花園寶寶面朝天天，搖了搖說：“我們大家一起玩！”兩個小朋友一起將手里的布偶搖了搖，妮妮說：“它叫什么名字？”天天搖搖小綠兔說：“我叫小白兔！”兩個小朋友將手里的布偶搖了搖，天天將小白兔放到床上，拿了小青蛙。妮妮看到了，說：“呱呱呱，呱呱呱！”天天將小青蛙放在床上，拿了兩只兩匹馬。妮妮拿起奶瓶，給花園寶寶喂奶。

我的分析：在短短的幾分鐘時間里，天天小朋友換了多次的布偶，對于每一個布偶，天天都是拿在手里，搖一搖便放下。男孩子對毛絨玩具的喜歡程度應(yīng)該不會很深，可能只是作為一種道具而存在。妮妮是個女孩子，一直抱著花園寶寶沒有任何更換，可見她對花園寶寶的鐘情。妮妮主動和天天發(fā)起交往：“我們大家一起玩！”妮妮抱著娃娃，拿著奶瓶喂奶的樣子是生活經(jīng)驗的模仿和展現(xiàn)。

我的反思：對于天天不斷更換布偶的行為來看，小班的娃娃家投放很多的布偶是不是會擾亂孩子的游戲？材料數(shù)量的適宜才能縮短孩子選擇時間，讓游戲時間延長。對于妮妮這樣開始有交往能力的孩子來說，教師可以進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，一則可以提高妮妮的能力；二則可以帶領(lǐng)其他孩子的交往能力的發(fā)展。我們可以看到妮妮說：“它叫什么名字??？”一直更換布偶的天天也進(jìn)入到對話中。如果幫助妮妮進(jìn)行深入地對話，那么同時也能幫助天天一起進(jìn)入到游戲中。

我的嘗試：

1.把娃娃家的布偶和孩子進(jìn)行商量：哪些可以送回家，哪些要繼續(xù)留在娃娃家？將多余的布偶進(jìn)行整理。

2.將妮妮的故事在講評時進(jìn)行講述，表揚(yáng)妮妮的能干，同時討論：我們遇到朋友可以怎么打招呼？如果想要一起玩，我們還可以說些什么？

娃娃家里的觀察記錄

娃娃家是學(xué)前兒童喜歡并善于模仿學(xué)習(xí)的角色游戲。為了豐富游戲的情景，教師增加了娃娃家角色的扮演（比如爸爸、媽媽、姐姐、客人等），孩子們對此非常的感興趣。

游戲行為實錄：

又到了玩娃娃家的時間，我在眾多小朋友中選了兩位爸爸，兩位媽媽分別到咪咪家和菲菲家，又選了四位小朋友分別去她們家做客。妍妍和成成是咪咪家里的爸爸媽媽，譯譯和一一是菲菲家里的爸爸媽媽。四位小客人直接沖了進(jìn)去，連門都沒有敲。我走到咪咪家門口，做了個敲門的動作：“咚咚咚……有人在家嗎？我來做客啦?！边@時咪咪家里的所有人都來給我開門了，亂成一片。“這里是咪咪家，應(yīng)該只有爸爸媽媽能來給我開門，你們是誰??？”

“我們是客人！”“你們是客人怎么在人家家里呢？進(jìn)來的時候敲門了嗎？”在我的問題下，小客人們都出來重新站在門口：“咚咚咚……”“請進(jìn)！”咪咪家的爸爸媽媽站在門口給客人們開了門。我又去了菲菲家：“咚咚咚……”菲菲家的爸爸媽媽只顧著做飯，沒人買給我開門，我又做了個敲門的動作：“咚咚咚……有人在家嗎？”這個時候，媽媽來開門了：“開門?！?/p>

我說：“有人敲門，你應(yīng)該說請進(jìn)呀?！薄昂玫?，請進(jìn)?！眿寢屭s緊說，同時做了個開門的動作。

在突然只聽見“哇”的一聲，我趕緊走過去一看，原來是一一哭了，我走上前問“一一，你怎么啦？”、“他不讓我切蛋糕！”一一指著指著譯譯說?！白g譯，你為什么不讓她切蛋糕呀？”、“他也不把鍋給我做飯呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當(dāng)?shù)膵寢?，我?dāng)?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我。“那你們的爸爸媽媽在家里要不要搶東西的呀？”他們兩個直搖頭，“對呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當(dāng)?shù)氖前职謰寢?，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點了點頭。

游戲行為反思：

進(jìn)入小班集體生活才一個月多，大多數(shù)幼兒剛剛開始接觸角色游戲，所以對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時候又經(jīng)常會忘記自己扮演的角色，特別是當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)共同爭奪某一件他們共同喜歡的東西的時候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現(xiàn)了“爸爸”和“媽媽”爭奪東西的場面。

指導(dǎo)與調(diào)整：

在游戲中，我們經(jīng)常會提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應(yīng)該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？告訴幼兒要學(xué)會等待，可以等小朋友不玩了再去拿，或者可以問小朋友：我可以和你一起玩嗎？