小燈籠的聚會(huì)

目標(biāo)：

1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。

2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。

準(zhǔn)備：

1. 長(zhǎng)方形色紙，長(zhǎng)紙條。

2. 蠟筆，剪刀，漿糊。

過(guò)程：

1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來(lái)的玩具小燈籠。

提問(wèn)： 圖片上的燈籠你都見(jiàn)到過(guò)嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫(huà)好像我們看的連環(huán)畫(huà)。有的上面寫(xiě)字的，是讓你猜謎語(yǔ)的）什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠？（國(guó)慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）燈籠能用什么材料來(lái)做？（布，塑料，紙）

2、教師示范講解小燈籠的制作方法。

#教師出示燈籠的范例。

看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的？（紙）上面有些什么圖案？你們想不想自己做一個(gè)小燈籠呢？

#展示制作步驟。 #交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1) 先在紙上畫(huà)上你自己設(shè)計(jì)的圖案，注意把有圖案的一面對(duì)著自己。

剪的時(shí)候注意不要剪到底。

2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒。

3)探索除了這樣剪，你還能想出更多的制作方法嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，討論交流。

#展示幼兒作品。教師與幼兒一起布置，開(kāi)一個(gè)小小燈展。

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數(shù)學(xué)活動(dòng)――分燈籠

活動(dòng)名稱：分燈籠

活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)將九件物品分成兩份，感知分合結(jié)果的有序性。2、學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄將物體分成兩個(gè)部分后的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手九個(gè)圓片（正面為紅色，反面為黃色），記錄單每人一張，筆。

2、可在黑板上固定紅色小燈籠九盞。

3、放大的記錄單一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分燈籠

1、天黑以后，人們?cè)陂T(mén)前掛上燈籠給大家照亮，我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少盞燈籠。

2、請(qǐng)你們把十盞燈籠分成兩份，可以怎樣分？

3、教師根據(jù)幼兒的回答挪動(dòng)燈籠的擺放位置，并用數(shù)字在黑板上作記錄。教師注意各種分配方式是否全部出現(xiàn)，并及時(shí)予以引導(dǎo)。

二、翻圓片

1、幼兒將圓片按同一顏色排列整齊，數(shù)一數(shù)一共是多少片。

2、教師交待操作要求：將圓片翻出另一種顏色，并將不同顏色圓片的數(shù)量用數(shù)字記在記錄單上，每次翻出的不同顏色圓片的數(shù)量不能與前一次相同。

3、提醒幼兒想一想：怎樣才能又對(duì)又快。

三、找出最好的辦法

1、教師展示幼兒的部分記錄單，共同檢查是否正確。

2、比較并選擇最為有序的記錄單，并填寫(xiě)到大的記錄單上，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)的分合的有序結(jié)果。

3、帶領(lǐng)幼兒讀一讀記錄單上的分合結(jié)果。

【熱】做燈籠教案(1230字)

做燈籠教案【篇一】

培養(yǎng)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同合作更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

教學(xué)重、難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，懂得課文講的道理。

教學(xué)課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、師生談話，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，平時(shí)你有沒(méi)有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？

2、新年快到了，李東和京京合做了一個(gè)燈籠。他們是怎樣做的？他們合作怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。

3、板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。不太好讀的地方，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通、讀順。

2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，了解大意。

4、共同交流，你知道了課文的哪些內(nèi)容？

三、分段朗讀課文，小組討論，認(rèn)識(shí)生字朋友：

1、交流：你認(rèn)識(shí)了哪些生字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？

2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

3、分段朗讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、讀課文思考問(wèn)題：

（1）你知道京京和濱濱有什么特長(zhǎng)嗎？

（2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？

（3）京京為什么在燈籠上寫(xiě)下“合作真快樂(lè)”這句話？

（4）同學(xué)們?yōu)槭裁词箘殴恼疲?/p>

2、分小組討論，交流問(wèn)題。

3、結(jié)合課文的插圖，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、說(shuō)說(shuō)，自己和別人合作完成過(guò)哪些事情？談?wù)労献鲿r(shí)有什么感受？學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、開(kāi)火車認(rèn)讀識(shí)字卡片，并組詞。

2、分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文：

1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問(wèn)的？

2、根據(jù)大家提出的問(wèn)題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。

3、小組交流，互相學(xué)習(xí)。

4、教師點(diǎn)撥，解答問(wèn)題。

三、指導(dǎo)朗讀：

1、同桌合作練習(xí)朗讀課文，并互相評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

2、開(kāi)展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評(píng)一評(píng)、賽一賽，看哪個(gè)同桌合作讀得最好！

3、指導(dǎo)朗讀。

四、識(shí)記生字：

1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回指導(dǎo)，并參與其中。

2、學(xué)當(dāng)小老師，交流識(shí)字結(jié)果。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點(diǎn)？怎樣才能寫(xiě)得端正、好看？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：使、咱、貼、巧、勁、桌。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文做燈籠同步練習(xí)題

一、讀一讀，選擇正確的讀音。

1、同學(xué)們使（shǐsǐ）勁（jìngjìn）鼓起掌來(lái)。

2、王京和李良是同桌（zuōzhuō）。

3、王京畫(huà)的畫(huà)受（sushu）到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng)。

4、李良的手很巧，會(huì)捏niē泥（nílí）人。

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

shǐjìnshǒuqiǎonírénzánmen

三、讀讀抄抄。

行動(dòng)同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！

合作大掃除時(shí)，我們分工合作。

使勁小馬使勁向前跑。

四、組成句子寫(xiě)一寫(xiě)，再加上標(biāo)點(diǎn)。

1、好不好畫(huà)畫(huà)我的你燈籠上在

___________________________。

2、王京公認(rèn)的班里小畫(huà)家是

__________________________。

五、讀一讀。

誰(shuí)和誰(shuí)好

誰(shuí)和誰(shuí)好？

藤téng和瓜好，

它們手拉手，

不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好？

蜜蜂來(lái)采蜜，

花兒仰yǎng臉笑。

誰(shuí)和誰(shuí)好？

白云和風(fēng)好，

風(fēng)往哪里刮，

云往哪里跑。

誰(shuí)和誰(shuí)好？

我和同學(xué)好，

大家唱著歌，

一起上學(xué)校。

六、說(shuō)一說(shuō)。

你一定與別人合作做成過(guò)事情，選一件說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

做燈籠教案(篇二)

教學(xué)要求

1.理解課文的內(nèi)容,了解王京和李良做燈籠的過(guò)程,懂得合作愉快的道理。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思,積累“贊揚(yáng)、布置、漂漂亮亮”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課后的問(wèn)題理解課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 了解王京和李良做燈籠的經(jīng)過(guò),懂得“合作真快樂(lè)”的道理。

教學(xué)

課時(shí) 兩課時(shí)

做 燈 籠

王京和李良是同桌。

第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

王京是班里公認(rèn)①的小畫(huà)家。她的畫(huà)兒不光受到同班同學(xué)的贊揚(yáng)②,還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過(guò)獎(jiǎng)呢。[句導(dǎo)讀:“不光……還……”寫(xiě)出了王京的畫(huà)兒畫(huà)得好。要讀出稱贊的語(yǔ)氣。]

段導(dǎo)讀:介紹了王京畫(huà)畫(huà)兒好的特長(zhǎng)。

李良可不愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒,但是他的手很巧,會(huì)捏泥人,會(huì)做飛機(jī)模型,還能用草葉編小螞蚱。[句導(dǎo)讀:用稱贊的語(yǔ)氣讀。]

段導(dǎo)讀:介紹了李良會(huì)做手工的特長(zhǎng)。

第二部分(第2、3自然段):分別介紹了王京和李良的特長(zhǎng),王京會(huì)畫(huà)畫(huà)兒,李良手巧。

新年快到了,同學(xué)們都行動(dòng)③起來(lái),想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想畫(huà)一幅畫(huà)兒,把它貼在教室的墻上。可是她發(fā)現(xiàn)已經(jīng)④有好幾個(gè)同學(xué)在畫(huà)畫(huà)兒了。那做什么好呢?[句導(dǎo)讀:讀出很為難的語(yǔ)氣。]王京把心事⑤告訴了李良,沒(méi)想到李良也在煩惱⑥呢。原來(lái)李良扎了一個(gè)漂亮的紙燈籠,正在發(fā)愁⑦白白的燈罩缺少點(diǎn)兒色彩呢。[句導(dǎo)讀:交代了李良發(fā)愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他對(duì)王京說(shuō):“咱倆合作⑨吧!你在我扎的燈籠上畫(huà)畫(huà)兒,好不好?”[句導(dǎo)讀:要讀出鄭重的語(yǔ)氣。]王京聽(tīng)了很高興,使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。[句導(dǎo)讀:“很高興”“使勁”寫(xiě)出王京很愿意合作。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)李良真誠(chéng)邀請(qǐng)王京與他合作。

王京在李良做的燈罩上,畫(huà)了花草,畫(huà)了樹(shù)木,畫(huà)了可愛(ài)⑩的小金魚(yú)……還寫(xiě)下一句話:“合作真快樂(lè)!”[句導(dǎo)讀:具體寫(xiě)王京在燈籠上繪畫(huà)和寫(xiě)字的情形。]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)王京和李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室。

同學(xué)們看了,使勁鼓起掌來(lái)。

第三部分(第4~6自然段):寫(xiě)李良和王京合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室,并體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

字 詞 導(dǎo) 讀

①公認(rèn):大家一致認(rèn)為。

②贊揚(yáng):稱贊表?yè)P(yáng)。(例句)他拾金不昧的行為受到了大家的贊揚(yáng)。

③行動(dòng):為實(shí)現(xiàn)某種意圖而具體地進(jìn)行活動(dòng)。

④已經(jīng):表示時(shí)間過(guò)去或事物完成。

⑤心事:心里盤(pán)算的事。

⑥煩惱:煩悶;苦惱。

⑦發(fā)(fā)愁:因?yàn)闆](méi)有主意或辦法而感到愁悶。“發(fā)”還讀fà,如理發(fā)。

⑧忽然:表示來(lái)得迅速而又出乎意料。

⑨合作:互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。(例句)這個(gè)風(fēng)箏是我和小方一起合作完成的。

⑩可愛(ài):令人喜愛(ài)。(例句)媽媽用巧手給我做了一個(gè)可愛(ài)的洋娃娃。

1.理解課文內(nèi)容,懂得“合作真快樂(lè)”的道理。

2.認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。

生字卡片;一個(gè)燈籠。

一 揭示課文題目,導(dǎo)入新課

1.教師拿出一個(gè)燈籠,問(wèn):同學(xué)們,你們看到了什么?你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)它?(學(xué)生自由發(fā)言)

2.請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)燈籠,說(shuō)說(shuō)這個(gè)燈籠的樣子。引導(dǎo)學(xué)生從燈籠的形狀和圖案等多個(gè)角度介紹燈籠的樣子。

3.今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文《做燈籠》。

4.看到題目,你們有什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)做燈籠?做了個(gè)什么樣子的燈籠?怎么做燈籠?)

二 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.仔細(xì)讀一讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.對(duì)照拼音,朗讀課文。生字要多讀幾遍。

3.同桌檢查朗讀。注意糾正對(duì)方的讀音。

4.認(rèn)讀生字卡片。

5.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

三 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

1.根據(jù)課文題目,我們提出了許多問(wèn)題。讓我們一起學(xué)習(xí)課文,尋找這些問(wèn)題的答案吧!

2.指名朗讀課文。理清文章的線索。

3.學(xué)生匯報(bào)分段的情況。

第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。

第二段(第2、3自然段):分別介紹王京和李良的特長(zhǎng),王京是個(gè)小畫(huà)家,李良手很巧。

第三段(第4~6自然段):王京與李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來(lái)布置教室,并體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

四 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解李良和王京的特長(zhǎng)

1.指名朗讀課文第一、二段。

2.李良和王京的特長(zhǎng)分別是什么?在課文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

3.了解王京的特長(zhǎng)。

(1)出示句子1:王京是班里公認(rèn)的小畫(huà)家。追問(wèn):“公認(rèn)”是什么意思?(大家一致認(rèn)可。)

(2)出示句子2:她的畫(huà)兒不光受到同班同學(xué)的贊揚(yáng),還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過(guò)獎(jiǎng)呢。分析“不光……還……”表示什么意思。

(3)練習(xí)有感情地朗讀這兩句話。

4.了解李良的特長(zhǎng)。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛(ài)好。

(他的手很巧,會(huì)捏泥人,會(huì)做飛機(jī)模型,還能用草葉編小螞蚱。)

5.再次朗讀課文第一、二段。

五 學(xué)習(xí)課文第3自然段,了解兩個(gè)人合作的經(jīng)過(guò)

1.這兩個(gè)人為什么要做燈籠呢?(新年快到了,同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái),想把教室布置得漂漂亮亮的。)

2.這兩個(gè)人是怎樣合作的?

(1)學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段,并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(2)你是怎樣評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)作的?

(3)王京為什么在燈籠上寫(xiě)上“合作真快樂(lè)”這幾個(gè)字呢?(兩個(gè)人一起做了一個(gè)漂亮的燈籠,為布置教室作出了自己的貢獻(xiàn),同時(shí)發(fā)揮了兩個(gè)人不同的特長(zhǎng)。因此,他們感受到合作真快樂(lè)。)

3.指名讀第6自然段。想一想同學(xué)們?yōu)槭裁礊樗麄児恼啤?/p>

4.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么道理?

5.說(shuō)一說(shuō),在生活中你和他人合作的經(jīng)歷。

六 布置作業(yè):熟讀課文

1.本課選材貼合學(xué)生實(shí)際,大多數(shù)同學(xué)都有因?yàn)槟骋还?jié)日而布置教室的經(jīng)歷,容易引起學(xué)生的共鳴。在導(dǎo)入新課時(shí),教師以實(shí)物——一個(gè)紅燈籠為切入點(diǎn),使學(xué)生迅速進(jìn)入課文設(shè)置的情境當(dāng)中。

2.王京在燈籠上所寫(xiě)的“合作真快樂(lè)”是理解本文的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感教育,讓他們能夠意識(shí)到互相合作、互相幫助是一件十分快樂(lè)的事情。

1.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課后的提問(wèn)理解課文。

幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)：花燈籠

【活動(dòng)目的】1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫(huà)，并正確使用剪刀，制作簡(jiǎn)單的燈籠。2、喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作燈籠的快樂(lè)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1．教師自制的小燈籠。2．蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等?！净顒?dòng)過(guò)程】導(dǎo)入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日？（元宵節(jié)）在這個(gè)節(jié)日里你們吃過(guò)什么？（湯圓）玩過(guò)什么？（燈籠、煙花……）1、教師出示自制的燈籠提問(wèn)：你們覺(jué)的這幾個(gè)燈籠漂亮么？（好漂亮）和你們?cè)?jié)買的燈籠有什么區(qū)別？（我們買的燈籠是用電池，還帶音樂(lè)，這個(gè)是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣……）你能看出這幾個(gè)燈籠用什么材料制作的？（紙杯、飲料瓶、彩紙）那你們知道什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠？（國(guó)慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）2、觀察操作材料，了解制作燈籠的方法(1)觀察材料，了解其用途今天老師為你們準(zhǔn)備了各種材料，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個(gè)漂亮的燈籠呢？（幼兒互相討論制作燈籠所需的材料）(2)教師講解示范制作燈籠的方法先選定材料——用鉛筆畫(huà)圖案再用剪刀剪下——在材料的對(duì)稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最后把蠟燭固定在燈籠中間。(3)教師交代要求，幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒。3、展示作品手提燈籠，相互欣賞、相互交流?！净顒?dòng)延伸】開(kāi)展《正月十五打燈籠》的民間游戲?！净顒?dòng)反思】新《綱要》中指出：活動(dòng)要來(lái)源與幼兒的生活，開(kāi)展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對(duì)今天的活動(dòng)表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時(shí)他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過(guò)程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時(shí)，孩子們大膽的講述自己的燈籠。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造愿意表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。從而收到了良好的教育效果。

燈籠課件教案(精選5篇)

以下“燈籠課件教案”由幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集整理。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。?教案課件的充分準(zhǔn)備是新老師在課堂上取得成功的關(guān)鍵。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

燈籠課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解燈籠的故事，理解“形散神聚”的特點(diǎn)。

2、品味豐富有味的語(yǔ)言。

3、體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、理解“形散神聚”的特點(diǎn)。

2、品味豐富有味的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的情懷。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

展示【媒體資源】燈籠的圖片，導(dǎo)入新課。

學(xué)生談燈籠的發(fā)展歷史、風(fēng)俗……

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《燈籠》，了解著名作家吳伯簫筆下有關(guān)燈籠的往事。

二、整體感知

【精品課件】

1、預(yù)習(xí)展示

以小組為單位，展示預(yù)習(xí)結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

（1）作者作品

吳伯簫（1906—1982），山東省萊蕪市吳花園村人。原名熙成，筆名山屋、山蓀，中國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。

他的作品主要收集在《羽書(shū)》《黑紅點(diǎn)》《北極星》《忘年》《吳伯簫散文集》中。散文《南泥灣》《一壇血》《記一輛紡車》《菜園小記》《我沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城》等，作為范文收入在中學(xué)語(yǔ)文教材中，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感，樸實(shí)動(dòng)人的描繪，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的結(jié)構(gòu)，清麗洗練的語(yǔ)言，贏得了廣大師生的喜愛(ài)。

（2）重點(diǎn)字詞

①給下面加點(diǎn)的字注音。

爭(zhēng)訟（sòng）斡旋（wò）靜穆（mù）悵惘（chàngwǎng）

鏘然（qiāng）褪色（tuì）燎原（liáo）熙熙然（xī）

②解釋下面詞語(yǔ)。

焚身：焚燒身體。

爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟。

恐嚇：威脅人，使害怕；嚇唬。

斡旋：調(diào)解周旋。

悵惘：因失意而心事重重。

熙熙然：指一副溫和歡樂(lè)的樣子。

不甚了然：不是非常清楚即明白一點(diǎn)，但是不完全。

破落戶：從原來(lái)的名門(mén)望族敗落下來(lái)的人家及其子弟。

燎原：火延燒原野，比喻氣勢(shì)旺盛。

可參考【知識(shí)總匯】

2、初步感知

播放【音頻課文】，傾聽(tīng)朗讀，感知全文內(nèi)容。

講一講作者與燈籠結(jié)緣的往事。

參考

①挑著燈籠，接祖父回家。②挑著燈籠，在村里上下燈學(xué)。③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人。④跟著龍燈跑半夜。⑤燈籠記錄、傳承著家族歷史。⑥燈籠引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景。

3、散文的特點(diǎn)——“形散神聚”。

形散而神不散也叫“形散神聚”，這是散文的重要特點(diǎn)。所謂“形散”，主要指散文的取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)方法不拘一格；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。所謂“神不散”，主要是說(shuō)其要表述的中心思想明確而集中。

可參考【知識(shí)總匯】

三、局部探究

（一）快速閱讀課文，自主思考，交流探究。

【精品課件】

1、文中圍繞燈籠寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)間習(xí)俗？

2、燈籠引起了作者小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的哪些回憶？表達(dá)了什么情感？

3、作者為什么喜歡燈籠？

4、結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

5、本文豐富有味。結(jié)合課文，品味下列句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（1）“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。”

（2）“母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了?！?/p>

（3）“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的?！?/p>

參考

1、歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金；大人們?cè)谏颀惱稂c(diǎn)起燭；村邊社戲還愿，唱戲，掛神袍，村頭挑紅燈；女子出嫁打燈籠等。

2、三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3、①燈籠寄托著祖父、母親等親人的'慈愛(ài)和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)熱情。

4、本文的“形散”，體現(xiàn)在所選材料較為廣泛。既有孩提時(shí)代的生活經(jīng)歷，又有稍大一些時(shí)夜晚接祖父和作者自己上下燈學(xué)的事例；既涉及歷史上唐明皇結(jié)繪彩為燈樓、漢獻(xiàn)帝以燈籠做伴的歷史事件，又有作者現(xiàn)實(shí)中在延安面對(duì)日寇入侵愿做燈籠下的馬前卒的愿望。取材橫跨時(shí)空。但全文都表現(xiàn)了明確而集中的中心：對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)親人的懷戀，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。文章有這一思想情感統(tǒng)攝全篇材料，充分體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

5、（1）運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶，表達(dá)了作者對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷戀。

（2）運(yùn)用動(dòng)作、外貌描寫(xiě)?！坝H手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的”，表現(xiàn)出母親對(duì)我的細(xì)心周到的關(guān)愛(ài)；“母親的頭發(fā)也全白了”，寫(xiě)出歲月的無(wú)情以及我對(duì)母親變老的傷感。

（3）李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情，為下文表現(xiàn)家國(guó)情懷作鋪墊。

（二）質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生交流。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：結(jié)合如何理解文章結(jié)尾“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”的含義？

參考：作者通過(guò)回憶童年生活的回憶，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。但作者沒(méi)有只是沉浸在對(duì)美好童年生活的回憶中，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛(ài)國(guó)的熱情。作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇。表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

四、總結(jié)拓展

1、總結(jié)：學(xué)生從內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言特色幾方面談學(xué)習(xí)這節(jié)課的體會(huì)。

2、拓展

燈籠，這個(gè)在貧窮年代用以照明的工具，隨著時(shí)代的發(fā)展已漸漸淡出人們的視線。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，愈來(lái)愈被現(xiàn)代化的照明設(shè)施所取代：夜晚，開(kāi)車有車燈，散步有路燈，航海有指明燈……這些“燈”，為我們帶來(lái)了方便，指明了前進(jìn)的方向。在前進(jìn)的道路上，我們離不開(kāi)“燈”的指引。

寫(xiě)一段話，談?wù)勀銓?duì)燈的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成【訓(xùn)練測(cè)試】“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

2、描寫(xiě)小區(qū)路燈下人們聊天的一個(gè)場(chǎng)面，不少于200字。

可參考【訓(xùn)練測(cè)試】“寫(xiě)作訓(xùn)練”

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

燈籠

吳伯簫

內(nèi)容與情感：回憶和燈籠有關(guān)的往事，表達(dá)思想愛(ài)國(guó)情懷

寫(xiě)作特點(diǎn)：選材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，主題突出。

語(yǔ)言特點(diǎn)：豐富，有味。

燈籠課件教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字。會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)學(xué)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。

2、看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題?(附板書(shū)：誰(shuí)做?為什么做?怎么做?結(jié)果?)

二、學(xué)習(xí)課文

1、第一次讀課文：帶著問(wèn)題自由讀，標(biāo)出自然段，圈劃不懂的詞。

2、出示課件讀詞，你還有哪個(gè)詞不懂 ?

3、第二次讀課文：新字新詞學(xué)會(huì)了，下面請(qǐng)四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。

4、匯報(bào)：

①、做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?(板書(shū)：王京 李良)生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\?

②、你能介紹一下王京和李良的情況嗎?(板書(shū)：小畫(huà)家手很巧)生字“巧”可以用謎語(yǔ)法記憶。

③、齊讀1至3自然段。

5、出示課件：你們看，這就是王京同學(xué)畫(huà)的畫(huà)。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣，誰(shuí)來(lái)夸夸他倆?

6、轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7、后來(lái)他們是怎么做的?(板書(shū)：加色彩 扎燈籠)

過(guò)渡：由于他們都各展所長(zhǎng)，所以做出的燈籠怎樣?——讀第6自然段。

王京還在燈籠上寫(xiě)了一句話，是什么話?大家齊聲答。(板書(shū)：合作真快樂(lè))

8、小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。我們要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地與他人合作，就能收到比自己獨(dú)立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

三、活動(dòng)中體驗(yàn)合作的好處：

1、合作讀文，同桌互相糾錯(cuò)。

2、合作鉤詞，速度真快。

四、總結(jié)：

我們生活在社會(huì)中，只有學(xué)會(huì)與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進(jìn)步更快!

五、齊讀全文。

1、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理呢?

2、過(guò)渡：其實(shí)和別人合作是一件快樂(lè)的事情，你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎?和大伙說(shuō)說(shuō)吧!

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫(xiě)了“合作真快樂(lè)”這幾個(gè)字?

2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28、做燈籠

王京(小畫(huà)家)

做燈籠(合作真快樂(lè))

李良(手很巧)

燈籠課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

2、有感情朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有：婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的詞語(yǔ)有：外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、引語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

大家見(jiàn)過(guò)燈籠嗎？為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢？引入新課，板書(shū)課題。

二、自讀課文，檢查生字自學(xué)情況。

三、再讀課文，給課文分段。

1、分段，歸納段意。

第一段（1）：講我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。

第二段（2—5）：講我在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)救援。

第三段（6—8）：講全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并救助了我。

2、課文講了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、全班齊讀。

2、你讀懂了什么？

五、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字詞。

2、有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道文中的“我”從小是在農(nóng)村長(zhǎng)大的。每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情況下，應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《滿山的燈籠火把》。

二、勾畫(huà)批注學(xué)習(xí)課文的2—5自然段

1、師出示課件，提出自學(xué)要求勾畫(huà)出文中可以表現(xiàn)出“我”心理活動(dòng)的詞句作批注，思考“我”產(chǎn)生這種心理活動(dòng)的原因。

例：天上下著大雨，身下浸著凈水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來(lái)。從“摳”這個(gè)詞可以看出“我”墜井后緊張，慌亂的心情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在那茫茫雨幕中只有“我”自己一個(gè)人。

2、學(xué)生反饋并指導(dǎo)朗讀，板書(shū)心理活動(dòng)：害怕。

3、學(xué)生再反饋并指導(dǎo)朗讀，板書(shū)心理活動(dòng)：鎮(zhèn)靜

4、在這樣的情況下，我堅(jiān)信著，堅(jiān)信著？（出示課件，學(xué)生聯(lián)系前文的理解補(bǔ)充）

指導(dǎo)學(xué)生讀出這心中的信念，板書(shū)心理活動(dòng)：堅(jiān)信。

三、講解6—8自然段

聽(tīng)：

1、親人是無(wú)論在何時(shí)何地都能給予我們力量的，“我”會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽(tīng)見(jiàn)？（接讀）

夜好黑，“我”的四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，但我會(huì)堅(jiān)持下去，直到聽(tīng)見(jiàn)？（接讀）

2、我聽(tīng)到了呼喚，多么渴望的聲音啊。結(jié)合課文內(nèi)容用“渴望”說(shuō)一句話看：

3、看到了，“我”看到了火把，瞧————————（出示課件第6自然段三，四句讀）

一線，一片，一大片，漫山遍野這些加點(diǎn)詞，你從中體會(huì)到了什么？

4、完成課件填空，理解這燈籠火把里蘊(yùn)含的愛(ài)，再讀第6自然段三，四句說(shuō)：

5、寒雨之夜，當(dāng)淚落下時(shí)，“我”分明感覺(jué)它是熱的，同桌互讀7和8自然段說(shuō)說(shuō)你從這熱淚中體會(huì)到了什么心情？

6、反饋、指導(dǎo)讀

四、評(píng)點(diǎn)概說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為“我”是個(gè)怎樣的孩子？并從課文中找到依據(jù)。

五、拓展，回歸文本

1、師配樂(lè)朗誦《小小的巢》，生談感受

2、齊讀課文，整體情感的回歸

燈籠課件教案(篇4)

在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)有遇到一些困難的時(shí)候，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)煛?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)記本課的生字、新詞。

2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)、合作的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1.自讀。輕聲朗讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1.指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

2.質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。

3.討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。

4.說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5.學(xué)了課文之后，你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.鞏固會(huì)認(rèn)字。

2.教師指導(dǎo)寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。

五、學(xué)習(xí)課文。

1.做燈籠講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢?

2.你能介紹一下王京和李良的情況嗎?

3.齊讀1至3自然段。

4.你們看這就是王京同學(xué)畫(huà)的畫(huà)。

5.畫(huà)出示小泥人、飛機(jī)模型和草葉編小螞蚱。讓學(xué)生再夸夸李良。

6.轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗讀第四自然段。

7.王京和李良合作做什么呢?

8.蘭蘭在燈籠上寫(xiě)了什么話呢?

9.我想他們共同做的燈籠，肯定會(huì)是班級(jí)中最亮的一個(gè)，想想看：如果你是他們的同學(xué)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

六、作業(yè)

1.學(xué)了這篇課文以后你有什么感想?

2.向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)合作的重要性，并寫(xiě)下來(lái)。

燈籠課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)本課生字，利用偏旁表義的識(shí)字方法識(shí)記“紗”，區(qū)分“瓣”“辯”以及帶有立刀旁的字，觀察比較寫(xiě)好“件”和“味”，“舌”和“姑”字。

2. 正確流利地朗讀課文，有感情地讀好第三自然段。

3. 能借助圖片理解“滾圓晶瑩”“細(xì)碎”等詞的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)搭配的恰當(dāng)性。

4. 理解課文內(nèi)容，感受燈籠果的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)燈籠果的喜愛(ài)之情。

5. 能用“那么......那么......”進(jìn)行句式練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，有一個(gè)長(zhǎng)得像小燈籠的水果想來(lái)和我們交個(gè)朋友，想不想認(rèn)識(shí)它？這節(jié)課讓我們走進(jìn)燈籠果。伸出手來(lái)，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)課題。齊讀課題。

二、初讀感知

1. 輕輕打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，自由出聲讀一讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2.擺放燈籠果，識(shí)記詞語(yǔ)。

（1）同位兩人合作摘果實(shí)。男生指，女生讀，邊讀邊擺。交流識(shí)字方法。

（2）指名交流識(shí)字方法

①關(guān)注花瓣：誰(shuí)有辦法來(lái)記住瓣？瓜類的籽兒。

【出示三個(gè)字】，哪里不同？根據(jù)偏旁表義誰(shuí)來(lái)猜猜這兩個(gè)兄弟都跟什么有關(guān)？

辯：辯論，爭(zhēng)辯。

辨：分辨，辨別。

【出示詞語(yǔ)：剝開(kāi) 紗衣】這兩個(gè)字你能不能也用偏旁表義，學(xué)一個(gè)想一串的方法來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)？

（4）出示拼音收詞卡：根據(jù)音節(jié)找詞語(yǔ)卡片，邊讀邊收。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：件、味。

（1）觀察，他們有什么相同點(diǎn)？

（2）兩條豎哪里不一樣？（當(dāng)豎是最后一筆的時(shí)候要寫(xiě)成懸針豎，不是最后一筆的時(shí)候要寫(xiě)成垂露豎）

（3）觀察口字旁：寫(xiě)在哪里最合適？上邊。

（4）教師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)。

（5）投影得星展評(píng).

4.語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)108頁(yè)，指名一豎排分段讀文。

6.評(píng)議朗讀?，F(xiàn)在你對(duì)燈籠果都有了哪些了解？（2人）

三、品讀一二段

1. 快看，金黃色的燈籠果，它穿著一件夏姑姑給的紗衣，輕輕跳到了我的手心里。誰(shuí)想也讓他跳到你的手心里？讀讀這一小句吧。

2. 關(guān)注軟：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？你有什么辦法記住它？ 【出示軟的象形字】誰(shuí)能讀出這種軟軟的感覺(jué)？指名。

四、精讀第三段

1. 自己讀讀第三段，看看都寫(xiě)了燈籠果的什么呀，拿起筆來(lái)圈一圈。

2. 學(xué)一二段的時(shí)候我們知道了軟的紗衣，加上一個(gè)好詞，就把紗衣說(shuō)的更具體了。第三段里有很多好詞也來(lái)形容了它們，能不能幫他們找找朋友？一組同位上來(lái)找，其他同學(xué)邊讀書(shū)邊在學(xué)習(xí)紙上連一連。

3. 出示短語(yǔ)。開(kāi)火車來(lái)讀一讀。

4. 軟軟的紗衣像野菊展開(kāi)了可愛(ài)的花瓣，這么可愛(ài)的花瓣誰(shuí)來(lái)讀一讀？

5. 剝開(kāi)了紗衣，找到?jīng)]有，哪個(gè)才是它的果實(shí)為什么？ “晶”也是生字，什么方法記住它？，三個(gè)日，晶瑩給你什么樣的感覺(jué)？讀詞，讀句子。男生讀。女生讀。

6. 它是那么——圓，那么——亮，你能不能也用那么。。。那么。。。來(lái)說(shuō)個(gè)句子？全班交流。

7.剛才我們找到了果實(shí)，仔細(xì)觀察圖片，果實(shí)里面又藏著什么？（籽兒）我們沒(méi)有剝開(kāi)，怎么能看到這些籽兒的？（皮薄的透明）想象著透明的皮，誰(shuí)來(lái)美美的讀讀？

8.找五名同學(xué)來(lái)讀讀這一段。

五、自讀第四段引讀第六段

1. 這么美的燈籠果味道到底如何？請(qǐng)同學(xué)們先嘗一嘗手里的燈籠果，再來(lái)帶著自己的感受讀讀第四段。

引讀：燈籠果，真是一盞小小的————，一盞亮亮的————。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“舌”“姑”

1.燈籠果啊還有一個(gè)名字，叫姑娘。猜猜為什么叫姑娘？

2.【出示姑 舌】這兩個(gè)也是本課的生字。怎么把他們寫(xiě)好？觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)你也運(yùn)用這種方法，回家自己觀察觀察，來(lái)把這兩個(gè)字寫(xiě)會(huì)寫(xiě)美觀。

八、作業(yè)布置

必做：1.觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，自主學(xué)寫(xiě)“舌”“姑”兩個(gè)字。

2.美美地讀讀課文，向爸爸媽媽介紹一下燈籠果。

選作： 搜集燈籠果資料，與同學(xué)交流。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

燈籠果

軟軟的 紗衣

滾圓晶瑩的 果實(shí)

透明的 皮

細(xì)碎的 籽兒